小学体育老师体育教育论文

摘要：随着新的教育课程改革的不断推进，学校教育的各项课程都发生了翻天覆地的变化，尤其在小学体育教育方面，更是取得长足进步。因为这项改革不仅关系到广大小学生的健康成长，而且影响未来国家公民的综合素质。本文根据全国各地关于小学体育课程改革的相关资料，结合实际情况，分析其中普遍存在的问题，并提出相应改进措施，为小学体育教育的健康发展作出贡献。今天小编给大家找来了《小学体育老师体育教育论文 (精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

小学体育老师体育教育论文 篇1：

小学体育课堂高效机制创建探索

摘 要：根据习得理论来大胆推论，小学阶段所习得的体育教育理念不仅影响着其后小学阶段的体育锻炼理念，更深层地影响着其体育习惯的养成。因此，反观我们现阶段的小学体育教育现状，积极寻找出问题存在的根源，积极创建小学体育课堂高效机制，对于我国小学体育教学乃至整个体育教育无疑都是具有重要的探究价值。

关键词：小学 体育课堂 高效机制 创建 探索

小学教育的目标就是为了学生的全面发展，对于我国小学体育教学广泛存在的教育问题常年来笔者虽有一定的认识，但由于缺乏一线教学实践，一直均处于隔靴搔痒的一种状态。这次有幸到小学挂职锻炼，经过几个月的一线教学实践，笔者对我国现阶段的小学体育存在的普遍问题有了一定的理性认识。基于挂职小学体育现状及存在的问题，笔者认为当前我国小学体育存在的主要问题在于各级体育工作者对小学体育的重要意义缺乏正确认知，教师自身素质相对欠缺和课堂效率不高这三个主要问题，若不尽快建立小学体育课堂运行高效机制根除以上三个主要问题，否则会继续严重影响小学生的体育兴趣的培养和体育活动的参与积极性。

1 挂职小学体育教学现状及存在的问题分析

(1)各级小学体育教育工作者对小学体育价值缺乏正确认知，影响其一系列教学组织行为。

意识决定行为，正确的认知能够产生出积极的行动效果。近十年以来，我国小学无论从软硬件建设还是课改上都有了质的提高，但小学生体质并没有如我们期待的那样发展，反而还存在这样那样的问题。反观我国广大小学体育教育现状，之所以出现如此巨大的反差主要根源还在于意识，特别是各级小学体育教育工作者对小学体育价值缺乏正确认知，已经影响到其教学积极性，主要表现在：一是体育教师的组织能力严重欠缺，体育课堂缺乏灵活、有效的教学方式;二是披着“快乐教学”的外衣，小学体育教学的实质是教师惰性教学，课堂教学缺乏有效性。小学生是我国教学体系中心智最为稚嫩的群体，这个阶段的学生对事物严重缺乏判断力和社会经验，低年级几乎所有的体育活动必须在老师的组织下才能进行，即便到了高年级，学生仍然处于命令执行状态，因此对于教师是高度依赖和信任的。由于学校领导和体育教师对小学体育缺乏正确认知，才会导致一系列问题。

(2)不注重学生体育锻炼兴趣的引导与培养，缺乏有效的评价激励机制。

兴趣是促进学生主动学习的动力源泉，任何教学活动必须要围绕学生兴趣的激发而开展，但是从笔者所收集到的信息来看，我国广大小学现阶段的体育教学并不注重生体育锻炼兴趣的引导与培养，缺乏有效的评价激励机制。广大体育教师的年龄普遍在40岁左右，由于年龄差距过大，且体育教师缺乏主动了解孩子性格的动力，在实际的教学过程中很少有老师主动创新自己的教学内容和多样化组织形式等能够激发学生的体育参与兴趣的相关活动。由于小学阶段从一年级到六年级的时间整体跨度比较大，学生自身的身体发育、心理特征和认知能力每年都有着明显的变化，因此对于教师的教学内容和组织形式每个年级的学生的接受程度是不一样的，特别是对于低年级学生来说，他们相对于体育活动更关注教具的使用和教师的态度，他们在体育学习过程中能否主动提升自身各项体育能力以及体育素养，就要看对体育老师是否有兴趣而參与进来。另外，对于低年级学生来说课堂表扬远胜过学期末评价，而高年级学生更注重学期末评价。根据小学体育教师常用的评价手段来看，体育教师更倾向于期末评价，在平时很少对学生进行课堂表扬，白白错过充分激发学生体育兴趣的时机。

(3)广大小学并不注重培养小学生的体育自主锻炼意识，课堂延伸度不够。

不少小学的常规体育课每周只有1节，个别执行较好的学校会设置2节。不少学校在3点半课后设置了校外活动内容，特别是经济条件好的学校甚至还设置了体育专项活动。但根据实际执行的真实情况来看，校外活动并没有真正执行起来，相关体育教师并没有积极进行组织，学生仍处于放任自流状态。由此可以推断，我国广大小学并不注重培养小学生的体育自主锻炼意识，并不能积极利用好课外活动这样宝贵的课后时间积极安排学生参与到相关体育锻炼项目中，因此可以说，小学体育课堂的课外延伸度远远不够，严重影响了小学体育的断了效率。

2 小学体育课堂高效机制创建设想

(1)相关教育部门要建立完善的检查监督机制，不定期帮扶促其建立完善的体育教学体系。

完善建立的教学体系对于学校开展持续性、有效性的教学是非常有必要的。由于每个学校的生源质量及师资力量略有差异，因此统一执行我国教育部的教学大纲和教学内容容易出现“名校吃不饱，差校消化不良”的情况，具体执行教学目标和制定教学内容时各个学校应该根据自身的情况对教育部出台的教学目标和教学体系进行变通，制定出更为适用的校本体育课程教学体系。此外，相关教育部门要改变过去对小学体育教学较为放任的态度，要切实建立完善的检查监督机制，通过这种自上而下严格的监督形式促使各学校的相关教学负责人和体育教师对小学体育的重要性有一个理性的认识。同时，监督机制能够及时发现问题并制定相关策略，对一些体育教学能力欠缺的学校要开展不定期的帮扶教学活动和听课监督机制，通过差异化的监督帮扶方式促使各级小学建立完善的体育教学体系和对老师进行相关系统性的培训，帮助其吃透内容和教学要求，从而敦促其正视其教职岗 位，关注学情，提高教学积极性和课堂效率。

(2) 形成自上而下的小学体育课堂创新机制，及时调整体育课堂教学内容，提高学生兴趣。

教师教学内容的选择和手段的选用对于小学生的体育兴趣的激发具有非常重要的意义。不断深化的课改内容是否能够执行下去，体育教师自身的素质直接关乎着体育教育目的的实现。由于小学体育教育的特点以及学生自身的情况的特殊性，使得在小学阶段，体育课堂成为实施体育教学的唯一途径。学生兴趣的提高与否，学生体育活动的参与度的高低直接受制于教师的课堂组织水平和个人教学特色的影响。在笔者所挂职的学校和走访的周边学校实际情况来看，新老教师的创新意识和实际课堂创新能力差距极大。因此，在广大小学形成自上而下的小学体育课堂创新机制，通过机制的形式强制约束力促使体育教师克服惰性教学，真正立足于自身课堂和学生自身，在吃透小学体育教学大纲的同时，积极发挥主观能动性结合培训内容和丰富的网络教学资源不断提升自身的认识水平和丰富自己的教学手段，让学生时刻保持一种新鲜感，特别是力所能及地设置一些体育游戏等形式来激发学生参与体育运动的兴趣，从而增加学生的参与次数。

3 结语

小学体育开展的好坏直接关系到学生小学阶段的身体素质，更关乎到个人体育锻炼意识和观念的培养，因此我们必须要重视小学体育教育。小学体育课堂作为小学体育执行的唯一途径，对于过去普遍存在的问题我们必须要尽快改善，特别是要创建高效的课堂。只有相关教育部门要建立完善的检查监督机制，不定期帮扶促其建立完善的体育教学体系，帮助各级学校形成自上而下的小学体育课堂创新机制，及时调整体育课堂教学内容，提高学生兴趣才能使小学体育高效课堂的创建成为现实。

参考文献

[1] 杨娜.小学体育有效教学策略研究[J].运动，2017(15)：123-124.

[2] 谢志刚.浅谈体育游戏在小学体育教学中的有效应[J].科技创新导报，2010(28)：11.

[3] 刘同习.小学体育自制教具运用研究[J].中国教育技术装备，2017(15)：76-77.

作者：吴小铭

小学体育老师体育教育论文 篇2：

小学体育课程改革现状及问题探究

摘 要： 随着新的教育课程改革的不断推进，学校教育的各项课程都发生了翻天覆地的变化，尤其在小学体育教育方面，更是取得长足进步。因为这项改革不仅关系到广大小学生的健康成长，而且影响未来国家公民的综合素质。本文根据全国各地关于小学体育课程改革的相关资料，结合实际情况，分析其中普遍存在的问题，并提出相应改进措施，为小学体育教育的健康发展作出贡献。

关键词： 小学体育 课程改革 现状 问题

过去小学体育教育一直都不是很受学校和家长重视，不过经过多年教育改革，比如中考将体育成绩也包括在内，高考体育特长生之类的招生计划，使得大家对于学生的体育教育变得更加重视，相对于小学体育教育，就没有中学体育教育那么引人注目，虽然也取得了一定进步，但是还是存在许多不足之处，需要进一步改进。

一、小学体育课程改革的现状

新课程改革，尤其是体育教育改革不断受到社会各界的关注，人们对于教育不仅局限于文化知识的传授，更多地开始关注综合素质的培养，体育教育便是促使学生德、智、体、美等全能发展的重要方面。而且小学体育教育被当做学校体育教育的基础而开始受到重视。

1.学校开始重视体育教育

以前的小学体育教育基本上是以自由活动为主，有的小学甚至没有正式的体育教师，随便找一个其他课程的老师代替，更谈不上正规的体育教育，有时甚至因为其他文化课程的需要占用体育课时间。现在这一情况得到了极大改善，因为新课程改革对于学校的体育教育提出了更高要求，各项规章制度及硬件条件都在不断完善。

2.学生对体育教育的热情高涨

面对学习的沉重压力及各种课外辅导的跟进，小学生的学习负担比较沉重。随着新课改的推进，体育教育理念和方式不断更新，学生对于体育教育的观念和认识也在不断改变，体育课越来越受到学生的欢迎和喜爱，因为在运动和游戏中，不仅可以锻炼身体，获得快乐，而且可以使他们忘记学习的诸多烦恼。

3.转变教师和家长的观念

以前对于小学生的体育教育，老师和家长都不是十分重视，这也包括部分体育老师。他们总是觉得学好文化课程，获得丰富的知识更重要。随着新课改的推进，越来越多的老师和家长开始转变观念，认识到小学生体育教育的重要意义和价值，转而从各方面支持小学生的体育活动。

二、小学体育课程改革中出现的问题

在小学体育教育改革的不断推动下，广大师生和家长开始逐渐转变观念，意识到体育教育关系小学生未来的健康发展，所以开始支持小学体育教育的发展，但是仍然面临很多问题和挑战。

1.应试教育观念的束缚

虽然小学体育课改工作已经开展多年，大部分学校的领导都非常支持这样的改革，但是仍然有相当一部分领导在学校的建设和管理过程中，重心放在文化课的学习上。在小学体育教育过程中，没有尊重学生的主体地位，让学生根据自己的兴趣爱好自主选择体育项目，并且在教学过程中，被动接受老师的安排，学生的自主学习能力没有得到有效提高。

2.师资力量的投入不足

小学体育教育的发展不仅受到原有的教育观念的影响，而且受到物质条件的限制。尤其是在师资力量的投入方面明显不足，很多小学的体育器材及设施不完备，并且长期得不到妥善维修和保管，损坏严重。而且小学体育教师的数量有限，不能使得每个学生都能获得充分的教育机会。

3.学生的热情后续不足

小学体育的课改一开始还是受到很多小学生的欢迎，他们充满期待，但是随着课改的逐步展开，在小学生中间就逐步分化。有的同学体育能力强，积极参加各种体育活动，而有的学生各项技能都不是很突出，热情淡化以后，逐渐淡出各种体育活动，成为旁观者。

4.家长的支持不够坚定

随着新的体育教育活动的开展，不仅需要小学生花费较多时间和精力，而且需要参加各种活动经受锻炼，难免有些家长担心孩子的学习和安全，又不忍心让他们吃太多苦。在后续推进中，不断有家长转变态度，没有原先的热情支持小学生的体育教育。

三、小学体育课程改革的改进措施

针对小学体育教育教改中存在的问题，需要结合实际情况，加强宣传教育，建立保障制度，加大对体育的投入力度，确保小学教育改革的稳步推进。本文从以下几个方面提出改进措施，希望可以为小学体育教育的改革事业提供帮助。

1.加强宣传教育工作

对于学校的领导和师生及家长要进行切实有效的宣传教育，了解小学体育教育的重要性，减少小学体育教育改革所面临的阻力，尤其要加强师生彼此的沟通了解，形成良性互动。在小学体育课堂上，体育教师要积极调动学生的主观能动性，热情参与到各项体育活动中。教学要以学生为主体，教师主导的方式推进教学，确保学生在课堂上培养能力，学有所得。

2.建立稳定的保障制度

任何一项事业的发展都离不开制度的保障，小学体育教育也是如此。从国家层面上说，就应该建立契合实际的法律法规及政策加以保障，各地区的小学，以相关国家法律法规和政策作为指导，根据实际情况，确定相应规章制度，切实保障小学体育教育的课改能够顺利推进。

3.加大师资力量的投入

小学体育教育事业的发展，离不开师资力量的保障。相关部门应当重视小学体育教师队伍的建设和培养，确保全国各地小学校园都有专业的体育教师引导学生积极投入到体育活动中，充分发展自己的体育爱好，培养健康的体魄。各地区的相关职能部门也要重视小学体育教育的物质投入，在购买器械、场地建设方面给予大力帮助，推动小学体育教育快速发展。

四、结语

尽管我国的体育事业取得了辉煌的成就，在奥运会上也是屡获佳绩，但是整体国民的身体素质并没有快速提高，同时尽管各级学校在体育方面投入较大，但是小学体育教育往往处于被忽视地位，所以加强小学体育教育尤为迫切和必要。

参考文献：

[1]盛丹丹，杨兴权.安徽省安庆市中小学体育课程改革现状与影响因素的分析与研究[J].群文天地，2012(6)：202.

[2]黄丽生.小学体育改革若干问题探索[J].福建体育科技，2011，2(1)：52-64.

[3]张宏成，魏磊.小学体育课程改革实施现状及对策探究[J].陕西师大体育学院学报，2006，12(4)：55-57.

作者：薛刚

小学体育老师体育教育论文 篇3：

精准教育扶贫视角下重庆市石柱县农村小学体育教育帮扶路径研究

摘要：本文通过问卷调查、数据统计和逻辑分析等研究方法，以精准教育扶贫视角下本研究重庆市农村小学体育教育政策实施，从师资队伍建设、专项资金投入、场地器材建设等几个方面，探讨教育扶贫的方法和途径，研究重庆市石柱县农村小学体育教育帮扶路径开展现状进行调查研究，为有效解决农村基础教育的“贫困”现状提供帮助，还能为政府实施农村基础教育可持续发展提出思路，更为重庆市石柱县农村小学体育教育帮扶路径的发展作出贡献。

关键词：精准教育扶贫;体育教育;帮扶路径

前言

精准扶贫工作是中国共产党实现共同富裕、保持社会和谐稳定、实现中华民族伟大复兴计划的重要前提，教育扶贫也是我国扶贫工作的重要组成部分。2019年习近平总书记到重庆市石柱土家族自治县中益乡华溪村进行考察，提出教育脱贫直接关系到脱贫攻坚战的质量，对未来青少年健康指出“文明其精神，野蛮其体魄”。习总书记对重庆市石柱县扶贫工作和体育教育的重视，使石柱县政府在精准扶贫背景下大力提倡教育改革，因此，研究重庆市石柱县农村小学体育教育现状对教育扶贫工作的开展起着促进作用。本文从教育扶贫视角下，研究石柱县农村小学体育教育改革的实际问题，不仅能为有效解决农村基础教育的“贫困”现状提供帮助，还能为政府实施农村基础教育可持续发展提出思路，更能促进贫困地区小学体育教育帮扶路径提供有益参考，具有重要的现实意义。

一、重庆市石柱县农村小学体育教育发展现状

(一)开课学时

义务教育新课程标准规定，体育(体育与健康)课占总课时10-11%的比例，1-2年级体育课相当于每周4课时，3-6年级体育课和7-9年级体育与健康课相当于每周3课时。从表1可以看出，当前重庆市石柱县农村小学体育课开课基本符合要求，其中3所农村小学每周开设3课时体育课;1所农村小学每周开设4课时体育课;1所每周开设2课时体育课。从开课的课次上来看，基本符合国家标准。

(二)教师队伍

体育教师是开展体育活动的主导者，是体育教育中不可或缺的力量源泉。从调查的5所学校的体育师资情况来看，农村小学体育教师匮乏。4所学校有1-3名体育教师;1所学校有3-5名体育教师;0所学校有5名以上体育教师。由此可知，影响农村小学体育师资的原因是多方面的，体育课程作为不与升学直接挂钩的课程，更受到许多学校的忽视，而体育老师的处境更加尴尬，因而其离职的频率更高。

(三)工资待遇

见表3，体育教师工资在2000-2500元/月的学校有4所;在2500-3000元/月的学校有1所;3000元/月以上的学校有0所。由于石柱县农村的学校待遇较低、发展前景不够好，以及工作环境、生活环境较差的问题，其客观环境对于教师职工而言，是缺乏足够吸引力的。很多有扎实专业基础与竞争力的老师，往往会更倾向于往优势教育资源更为集中的城市校园靠拢，而不会往各方面条件都较差的农村地区聚集。

(四)家长支持

家长对体育教育的认知是影响学生接受学校体育教育的关键以及体育在学校教育中的发展。从课堂的开设情况来看，有2个乡镇均开设第一课堂，2个乡镇开设第二课堂，1个乡镇开设第三课堂。家长对于学生接受课余训练、特色项目培训的认知不足，除了学校开设的体育课，第二课堂、第三课堂的开设非常的困难，由于农村学生大部分是留守儿童，由爷爷奶奶等老年人抚养，因此，农村固定的封建思想严重，把干家务和做农务作为孩子的主要本领。

(五)场地器材

场地器材是开展体育课程的重要手段学，是体现体育教师综合素质的关键，同时，也是保障学生运动安全的基本条件。根据表5得出，4所学校场地器材不充足，1所学校场地器材基本充足。据调查研究石柱县政府对农村中小学的体育课程的投入较少，资金扶持力度较小的直接结果是造成各教学机构体育课程教学资源的缺少，而资金的缺少，也将直接造成学校无力购买昂贵的体育教学设备、设施。

二、精准扶贫视角下重庆市石柱县农村小学体育教育的路径分析

(一)增设体育教育专项资金，加快体育教育改革发展

石柱县的农村小学要彻底突破现有的体育教学困境，政府相关的精准教育扶贫机制必须对其全方位、系统性的进行外部環境、内部机制的改进。加大对体育教育的财政支出，在教育财政资金划拨时不能过于简化处理，只按照人头划拨，而是要多维度考虑，根据地方特色和学校的实际办学现状等综合情况进行资金的划拨，而且要完善相应的监督管理机制，以确保用于其体育教育办学的资金能够落实到位，对于其体育教学的资金使用情况也要及时的进行了解、监督，不断提高资金使用的效益。同时，当地政府也应当帮助其拓宽资金来源渠道，吸引一些社会公益助学基金，完善学校的基础设施、硬件条件，增设农村小学体育教育专项资金投入，使石柱县各农村小学的体育教育可以得到保充足的办学资金供给，加快体育教育改革发展。

(二)融合传统民俗体育项目，构建小学特色课程体系

目前，学校体育课堂多以球类、田径、体质健康测试内容为主，对于传统项目开设比例较小，石柱县传统体育以摆手舞、竹铃球等体育项目为特色，将赋予极具吸引力的民族特色融入到小学课程，根据学校的实际教学条件、教学任务和教学目标对民族传统体育项目进行合理的加工和改造，开发出具有学校特色的校本课程并构建小学特色课程体系，不仅促进了传统文化的发展，也丰富了教学内容与校园体育文化。同时，开展特色体育课程“下乡”活动，加强体育教育传播，学校定期“下乡”开展家长传统民俗项目交流会，通过教师团展示特色体育课程以及学生表演等进行宣传，逐渐改变家长对体育教育的认知，也感受到小学体育传统民俗课程的多样性与艺术性。

(三)搭建体育教育信息化资源，促进农村体育教师教学水平

体育教育信息资源的改善，是石柱县农村小学精准教育扶贫工作一个非常重要的部分。实际上，体育课程相对有其他课程，更需要体育教育资源的打造。一方面包括体育教学所需要的的教学场地，如操场、跑道、体育场等等，还包括各种体育课程需要用到的体育器材，如单双杠、高低杠、铅球等等。一方面，政府的精准教育扶贫机制，应当帮助石柱县农村各小学搭建优质的教育资源，实现体育课程教学器具在数量上的充足，即保证体育课程在进行的过程中，都能根据课程的客观需要，进行充足的体育教学设施的征用。另一方面，为体育教学提供交流平台，将即时的体育信息与数据传递到农村小学，采取新颖的教学手段，弥补农村教育的滞后性，同时也能提高教师之间的交流，提升教师自身的专业能力，增强农村体育教师教学水平。

(四)引进体育专项特色人才，带动体育后备人才培养

重庆市石柱县三河小学被表彰为全国青少年校园足球优秀特色学校，体育专项特色一直备受关注，合理的引进体育专项特色人才，能够优化体育教育结构，充分发挥体育人才价值，提高体育教学、训练的质量。但目前石柱县许多农村小学还没有体现出学校的体育特色，因为资金投入的不足、缺乏专业的体育老师，体育教学条件差等原因，而使具有天赋的体育人才得不到全面发展机会以及体育后备人才的流失。体育课作为不直接与升学挂钩的科目，又因体育人才的不足，许多学校只能选择壮士断腕。因而，国家以及石柱县政府必须给予体育特色人才的引进，创新农村体育特色，拓宽体育人才引入渠道，及时的填补体育人才流失的空缺，把人才流失降到最小。

结语

总而言之，农村的精准教育扶贫，在各学校、各地区、各个课程的帮扶上，都应当有不同的帮扶的方案，能够真正找到各个学校各课程的教学条件的缺陷，将好钢用在刀刃上。比如我们上文所提到的，石柱县农村小学体育教育的精准教育扶贫，最重要的是增设体育教育专项资金、改善教学信息资源、提高农村教师教学水平以及带动体育后备人才培养等。有了这三个方面的主要问题的解决，石柱县农村小学的体育教育，基本上就已经能够走上全面发展的轨道，这是我们所喜闻乐见的状况，而当地政府在该课程上对于石柱县农村小学体育教育的帮扶思路，可观赏也被证明是正确的，因为它确实将好钢用在了刀刃上。

参考文献：

[1]梁艳华.论习近平精准扶贫思想对高校学生资助工作的指导[J].宁德师范学院学报(哲学社会科学版)，2019(4)：119-122.

[2]李岳奇.石家庄市平山县贫困农村小学体育工作存在问题及对策[D].河北师范大学，2018.

[5]周梦佳.湘西自治州农村地区小学体育开展现状及对策研究[D].湖南工业大学，2019.

课题：重庆第二师范学院2019年校级科研课题(精准扶贫视角下重庆市农村小学体育教育帮扶路径研究，KY201904C)。

(重庆第二师范学院 重庆市)

作者：徐杨敬 丁霞