小学英语教学情操论文

摘要：小学英语教学有效性是开展小学英语教育一个重要的内容和研究热点。本文通过系统分析，认为影响小学英语教学有效性的因素主要来自教师、教学、学生和环境四个方面，并对每个方面的具体影响因素进行了分析。最后构建了小学英语教学有效性考核框架，希望为今后我国小学英语教学有效性的提高和科学评价提供参考。今天小编为大家推荐《小学英语教学情操论文 (精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学英语教学情操论文 篇1：

寓教于美

[摘 要] 在实施小学英语教学时，必须要最大限度认识到其中含有的美誉元素。将其特点挖掘出来，从而从整体上提升小学英语课堂教学的有效性。本文主要阐述了小学英语教学中包含的美育成分和运用策略，旨在给其教学方面提供一定的参考和帮助。

[关键词] 小学;英语;美育;教学

由于素质教育的持续推进，在实施小学英语教学的时候，针对学生英语学习效率，强化对策研究获得了一定的进展。基于这个教学背景，一定要在英语教学时，最大限度挖掘小学英语教学的灵魂，同时把其中的美育元素种类整理出来，从而将小学英语美育教学方式的作用充分发挥出来，从根本上提升课堂教学的质量和效率。因此，下面将进一步探索小学英语教学的灵魂。

一、小学英语中包含的美育元素

(一)韵律美：语言的美感通常反映在韵律上，所有语言，在节奏方面均用用强弱轻重以及抑扬顿挫的区别，要求教师在教学的过程中，必须要重视英语读法的流畅和每个音标的长短轻重，升调降调。读法方面的连续和爆破均展示了英语十分丰富的韵律美感，就像是优美的曲调，富有极强的美感。

(二)文化美：语言属于文化的外部表现，只要运用语言，肯定能够凸显其相应文化特色。在思想观点方面拥有大量的美育成分，和汉语比较，发现英语更加具备吸引力。例如，传统西方特点的饮食很早就进入到我国的餐桌上面，提升了我们对于外来语言的熟悉程度。英语在多个场景当中分别有风格习惯用词和感谢模式以及表达歉意的语言，这和我国丰富的传统文化当中包含的表达方式比较，存在一定的差别，两种文化的结合，更能够提升趣味性以及文化美感。

(三)构造美：当前社会教育，由于时代和科技不断进步，我们对于传统教育模式逐渐产生厌烦心理，促使教师教学面临更加严峻的挑战。教育部门最近几年加大推动素质教育的力度，教师在进行教学的过程中应该敢于抛弃以往传统的教学方式，将学生当作课堂的主体，教师则作为课堂的引导者，真正凸显学生的主体地位，发挥学生主体作用，提升学生自主学习的能力，让其形成自我管理和成长的好习惯。并且，在英语教学方面，要求教师必须注重学生对于英语结构形态掌握以及语法方面的认识，这既是英语知识的核心，同时也是学生在未来很长一段时间学习英语时的稳固基础。所以，教师必须给予其高度的关注，把日常讲解的零散知识进行整理，让学生由心理对于英语体系可以有一个进一步的认知。

二、小学英语教学实现美育的方式

(一)充分挖掘小学英语含有的韵律美：想要推动小学英语教学有效性的提高，在实施小学英语教学实现美育方式探索开始之前，必须要最大限度根据小学英语教学程序的详细条件，经过对小学英语教学韵律美的进一步解析，编制出有效的小学英语教学方式，加强小学英语教学的有效性，最大限度将小学英语美育教学的功能发挥出来。

例如，在讲解《Unit 4 We love animals》单词教学的时候，选用原生英文材料，同时在上课的时候给学生播放英语原声录音，使学生能够倾听英语原声，利用这种方法，既能够使学生学习到上课过程中享受英语学习气氛，同时还能够对学生掌握英语教学中韵律美提供一定的帮助，给推动英语水平的提升奠定良好的基础。

(二)体现小学英语所具有的构造美：在对小学英语教学进行设计的时候，必须要最大限度依照学生的具体特点，还有小学内容的规律，充分表达小学英语教学当中的构造美。第一点，必须要确保小学英语教学方式实施过程符合小学生真正的学习特点。第二点，必须要确保教学策略能够最大限度表达出英语知识富含的构造美。

例如，教师在讲解《Unit 2My schoolbag》阅读教学的时候，对于小学英语教学板书进行设计，同时让学生系统的学习英语知识。经过使用这种教学方法，能够有效确保学生对于英语知识有一个全面的理解，同时使学生最大限度掌握英语知识内部构造模式，进而有效提升学生英语实际应用能力。

(三)体现小学英语的音乐美：教师可以教学生演唱简单的英文歌曲，这种教学方式十分普遍。也就是教师在上课过程播放比较欢快的曲目，和学生一起唱。这样不仅能够激发学生的学习热情，打造一个轻松愉快的课堂气氛，并且能够陶冶学生的情操。在英语教学的过程中，运用歌曲教学这种模式，不管是当作热身活动，或者是活跃氛围，还是巩固知识的方式，都可以利用歌曲的模式实现。并且可以选择的歌曲较多，通常是那些传统的比较常见的英文曲目，或者是把原有的歌曲改成更加流利的词句。不管是新的曲目还是原有的曲目，其拥有的效果都是相同的，均能够凸显出英语的美感，将学生快速的带入到轻松愉快的学习氛围当中。

(四)导出规律美：在对于小学英语开展教学的过程中，必须根据应用具体的特点和规律，实施具有针对性的教学策略。

例如，在小学英语课堂教学上组织课堂讨论，使学生感受的英语语言的规律，给学生之后的学习中良好的使用英语知识奠定稳固的基础。在这个过程当中，不用让学生掌握语法知识构造，而是让学生在丰富用语中寻找语言特点，从而提升英语教学的有效性。

结束语

通过本文对小学英语美育元素的以及发挥美育作用策略的进一步分析和阐述，使我们了解到小学英语教学的灵魂就是美育，一定要充分发挥其作用，只有这样才能确保小学英语教学的有效性，不断提升小学英语教学的质量和效率。因此，希望通过本文的阐述，能够给小学英语教学方面提供一定的参考和帮助。

参考文献：

[1]高琴.人教版小学英语教材中美育元素的应用现状研究[D].临汾：山西师范大学，2015，(05).

[2]孙洁.英语教学之灵魂——浅谈小学英语口语教学与个性发展的关系[J].学苑教育，2013，(13).

作者：杨红梅

小学英语教学情操论文 篇2：

小学英语教学有效性影响因素分析与考核框架

摘要：小学英语教学有效性是开展小学英语教育一个重要的内容和研究热点。本文通过系统分析，认为影响小学英语教学有效性的因素主要来自教师、教学、学生和环境四个方面，并对每个方面的具体影响因素进行了分析。最后构建了小学英语教学有效性考核框架，希望为今后我国小学英语教学有效性的提高和科学评价提供参考。

关键词：小学英语;有效性;影响因素;考核体系

自2001年执行教育部关于在小学开设英语课程的新政策以来，小学英语教育教学诸多方面一直存在争议，许多教育者和一线教师也一直致力于小学英语教育教学方面的研究和实践。实践证明，小学英语的有效教学存在诸多问题，主要表现在：①英语总课时偏少，授课频率较小;②注重教学任务的完成，而忽视学生接受程度和学习效果;③教学计划和过程中忽视学生的兴趣爱好、学习方式、个性特点等;④在学生家长对英语学习的重视程度不够。可见，目前我国小学英语教学的有效性令人堪忧。本文尝试在前人的研究实践成果的基础上，分析影响小学英语教学有效性的因素，并提出相应的考核体系，希望为今后我国小学英语教学有效性的改善提供参考。

一、小学英语教学有效性的影响因素分析

小学英语教学有效性的达成是一个复杂的过程，在这个过程中存在许多因素并相互作用，共同对教学的有效性产生影响。从系统的角度可以将影响小学英语教学有效性的因素划分为如下几方面：

1、教师方面的影响因素

(1)专业素质和业务能力

教师是小学英语教学活动最直接的组织者和引导者，因此，教师的专业素质和业务能力会直接影响到英语教学的有效性。教师的专业素质和业务能力是顺利完成教学任务的知识和能力的总和。除了从事英语教学所必须具备扎实的专业知识和多元化的知识结构以及基本能力以外，教学有效性对英语教师提出了更高的要求。

(1)教学情操和师生关系

教师情操是指教师在职业生活中表现出来的观念意识和行为品质。它是影响教学有效性的重要因素。孔子曰：“亲其师，信其道”，教师的观念与行为会对学生产生深远的影响。此外，美国心理学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围”。因此，和谐融洽的师生关系，可以使英语教学在轻松愉悦的氛围中进行，有利于小学英语教学有效性的提升。

2、教育教学方面的影响因素

(1)教学理念与方法

正处于儿童时期的小学生，具有儿童的好新奇、爱说、爱唱、爱跳、爱表演的特点和灵敏的听觉以及超强的模仿能力。这就决定了传统的英语教学模式和方法不适合小学生的特点。因此，不局限于教材且服务于学生特点的教学理念，根据学生兴趣与需要而不断调整和改进的教学方法，不仅是激发和提高儿童期学生英语学习兴趣的基础，更是提高英语教学有效性的保证。

(2)教学内容与过程

语言的教学是一门艺术，它集思想、知识、意境、形式与一身。因此，一方面，英语教师要结合教材提出简洁明了而又富有寓意的教学内容，让学生既能轻松掌握又能产生浓厚的兴趣，激发学生的求知欲。另一方面，英语教师要精心设计新颖多彩、富有激情的教学过程，吸引学生的注意力，让学生由被动接受变成主动学习。

3、学生方面的影响因素

(1)兴趣与注意力

学生作为受教育的一方，是达成教育有效性的一个非常重要的因素。由于小学生正处于儿童时期，虽然在智力方面(包括注意力、观察力、记忆力、思维力等)尚未成熟，但儿童具有极强的好奇心和模仿力。对于儿童时期的小學生而言，学习英语的动力主要来自于兴趣，而最大的阻力来自于注意力不集中。因此，从学生角度，提高教学有效性的关键在于唤起学生的兴趣，吸引学生的注意力。

(2)情感与情绪

情感和情绪是影响学生学习重要的非智力因素。更有研究认为非智力因素才是对学生成才起决定作用的因素。学生如果带着积极情感进行学习，学习过程会更加轻松和迅速，学习效果会更加明显。而稳定学习情绪可以带来良好的学校效率。但值得我们注意的是，对于小学生而言，他们的情感和情绪在很大程度上受到教师态度和行为的影响。因此，发挥学生情感和情绪在学习中的积极作用，进而提高教育有效性，着眼点还是在教师身上。

4、环境方面的影响因素

对小学生产生重要影响的的环境主要是教学环境和家庭环境。

(1)教学环境

教学环境又主要是指课堂环境。课堂环境主要通过两个角度来影响小学生的学习活动，一是物质层面的环境，包括教室的布置、格局、装饰、光线、声音等，它主要影响学生的感官感觉。温馨舒适的教室布置会使学生有一种安全感、舒适感和归属感，从而有利于学生注意力的集中。二是精神层面的环境，主要是指课堂上学生和学生之间、老师和学生之间的氛围。愉悦、和谐、融洽的课堂氛围可以给学生以愉快的心情和稳定健康的情绪，从而有助于提高学生学习的效率和效果。

(2)家庭环境

家庭环境主要指家里父母之间关系、父母与孩子的关系、家长对孩子的教育、家庭生活习惯等。父母之间、父母与孩子之间良好的关系，可以使孩子有一种安全感、幸福感，从而使得孩子的心态健康、性格开朗，对学校学习产生极其重要的积极作用。而良好的家庭教育和生活习惯不但有利于孩子生理和心理的健康成长，更对学校教学有效性的达成产生不可替代的辅助作用。

二、小学英语教学有效性考核框架

基于前文对小学英语教学有效性影响因素的分析结果，构建小学英语教学有效性考核框架，该框架又四个模块构成，分别是：教师模块、教学模块、学生模块和环境模块，四个模块各占教学有效性最终考核结果的25%。每个模块又可以具体划分为若干考核指标，见图1。

三、结束语

小学英语教学有效性是开展小学英语教育一个重要的内容和研究热点。笔者在系统分析的基础上，认为影响小学英语教学有效性的因素主要来自教师、教学、学生和环境四个方面，并在此基础上构建了小学英语教学有效性考核框架，为今后教学有效性的准确评价和改善提供参考。

参考文献

[1]方瑞芬.小学英语教学存在的问题及对策[J].池州师专学报，2003(17)

[2]李雪丽.对提高小学英语教育有效性的研究[J].学周刊，2012(12)

[3]刘文娟，李如密.教学有效性因素分析及优化策略[J].教育科学论坛，2009(1)

作者：石磊

小学英语教学情操论文 篇3：

互联网时代背景下提升小学英语教学质量的策略研究

摘 要：互联网时代的不断发展，对于小学英语教学来说具有重要的影响。特别是在疫情期间，依托于互联网技术和平台的线上课堂，对于推动当前小学英语教学的发展具有重要的意义。然而，在具体的实践过程中存在着教师利用互联网技术的能力不强、学生自制能力弱、教学设备落后等问题。基于此，文章提出在互联网时代下促进小学英语教学质量提升的策略：提升教师利用互联网技术的能力;提升学生的自制能力;加大资金投入，更新教学设备。

关键词：互联网时代;小学英语;教学策略;教学质量

一、互联网时代下小学英语教学过程中存在的问题

(一)教师利用互联网技术的能力不强

教师利用互联网技术能力的强弱对于教学质量具有直接的影响。教师是课堂的引导者，在课堂的教学过程中，如果教师缺乏利用互联网技术的能力，就很难在教学的过程中利用互联网来进行教学，从而难以提升教学质量。特别是在新冠肺炎疫情期间，如果教师利用互联网技术的能力不强，就容易使得知识点讲解不够透彻，学生学习效果也不好，从而导致教学效果不佳。同时，受到疫情的影响，线上教学将成为教师采取的主要授课方式，教师需要利用互联网技术和平台来进行授课。另一方面，随着信息技术的不断发展，如果教师利用互联网技术的水平和能力不高，不利于教师自身发展。所以，英语教师应尽快提升自身的能力和水平，不断提升互联网技术能力。

(二)学生自制能力弱

在利用互联网技术进行教学的过程中，除了教师需要具有较强的互联网技术运用能力，还需要学生具有较高的自制能力。如果学生的自制能力不高，就很有可能在学习的过程中被互联网平台上的其他信息或者游戏所吸引，降低学习的质量。特别是在新冠肺炎疫情期间，很多学生都利用iPad、手机等移动互联网终端来进行学习，但是，由于学生的自制能力不强，出现了沉迷游戏，学习效果不好的问题。这都不利于互联网技术在小学英语教学中的应用。小学生是小学英语学习的主体，如果学生学习的状态不好，有可能导致学习效果不佳，即使教师拥有较高的互联网技术运用能力，不能把互联网技术的最新成果和小学英语教学有效结合起来，就很难提升小学英语教学的质量。

(三)教学设备落后

教学设备的先进性对于小学英语教学和互联网技术结合有密切的关系。如果教学设备落后，那么小学英语教师利用互联网技术授课时，就会出现设备死机、卡顿等情况，拖慢授课的进度;学生利用落后的教学设备学习的过程中，也会出现学习积极性不高的问题。如果教学设备先进，那么小学英语教师利用互联网技术授课时，有利于推进授课的进度;学生利用先进的教学设备学习的过程中，提升学习的积极性。所以，教学设备的先进性对于小学英语教学和互联网技术结合有密切的关系。但是，由于我国社会经济发展水平不均衡，在我国的西部地区、很多农村地区的小学，在利用信息技术给学生进行小学英语授课的过程中，往往会由于设备落后导致小学英语教学效果不佳。

二、提升互联网时代下小学英语教学质量的策略

(一)提升教师利用互联网技术的能力

为了提升教师利用互联网技术的能力，需要加强学习和培训，让教师在不断学习和培训的过程中，逐渐掌握利用互联网技术的技巧，从而把互联网技术和小学英语教学的课堂紧密结合起来。受到疫情的影响，教师需要利用互联网技术和平台来进行授课。而且，随着信息技术的不断发展，小学英语教师要不断提升自身运用互联网技术的能力和水平，让互联网技术和小学英语课堂有效结合起来，从而获得更好的教学效果。

小学英语是一门与实际联系非常广泛的学科。在具体的教学过程中，教师要充分利用互联网技术，增加英语与其他学科的联系，提升学生学习英语的自信心和主动性。比如，在讲到有关地理方面的知识时，教师可以利用互联网技术播放几首关于这些国家的歌曲，特别是以英语为母语的国家。这些经典的英文歌曲不仅有利于陶冶情操，而且有利于学生学习英语单词，有利于提升学生学习英语的兴趣。其次，利用互联网提供视频素材，以PPT放映图片的方式，让学生对相關国家有一个整体的感知，通过这种方式，让学生进一步了解相关国家的风土人情、地理地貌;还可以在线举行演讲比赛，让学生用简短的英语进行讲述。通过这些翻转课堂的方式，不仅有利于提高学生学习英语的热情，还有利于加强学科之间的联系。

(二)提升学生的自制能力

在小学英语教学的过程中，如果教师在利用互联网技术给学生进行授课的过程中，没有对学生使用互联网时的自制能力进行了解，那么就很有可能适得其反。所以，教师需要不断强调使用互联网平台的纪律，加强对小学生使用互联网平台来学习小学英语知识的自觉性。特别是要加强考核和检查，让小学生使用互联网平台学习后进行每日反馈，如果利用互联网技术游戏时，就需要及时纠正，从而提升小学生利用互联网平台学习英语的效果。小学生学习英语需要一定的互联网平台，通过互联网平台，学生接触到最为前沿的英语知识，从而通过不断加深学习，提升英语学习的质量，让学生可以了解到美国、英国、澳大利亚等国家的具体情况，从而提升学习的效果。比如，笔者在教学关于交通工具的单词(bike、bus、plane)时，首先，利用互联网技术播放相关视频，启发学生思考，提升学习兴趣，还可以通过PPT向学生展示;其次，利用视频教学的方式，让学生对不熟悉的交通工具有更为深入的了解;最后，让学生分成几个小组，让他们利用书本的英语进行对话。在现代英语的教学过程中，通过增加学生的体验，创新授课方式，由教师的讲授型教学向学生的合作探究型学习转变，还可以让学生通过这些情景教学寓教于乐，不断增强学生学习英语的乐趣。

(三)加大资金投入，更新教学设备

为了提升小学英语教学的效果和质量，需要学校不断加大投入，在有限的资金池子中把资金的利用率达到最大化，及时改造和更新教学设备，提升小学英语教学和互联网技术结合的实际效果。所以，学校的管理者需要提高对信息技术的利用重视程度，及时更新教学设备，提升学校的信息化水平，为提升学校的教学效果不断努力。为此，需要不断加强对教学设备改造和更新的投入，提升学校的智能化、智慧化水平，让学生在学习英语的过程中，可以借助现代化的互联网设备来学习，从而获得更多的英语知识。

三、结语

综上所述，随着社会的不断发展，人们对基础教育的重视程度越来越高。教师需要进一步提升校内教学的质量，提升教学的效果，从而才能保证学生学习能力的提升和知识储备的不断丰富。同时，由于疫情的影响，依托于互联网技术和平台的线上课堂，解决了一部分因为隔离所带来的教学问题，对于推动当前小学英语教学的发展具有重要的意义。所以，根据国家大政方针政策的调整和互联网技术的发展，需要小学英语教师及时改变教学策略，利用互联网时代下的各种互联网技术来提升小学英语的教学质量。

参考文献：

[1]林美兰.信息技术在小学英语教学中的运用[J].当代家庭教育，2020(18).

[2]王佳冰.浅谈互联网模式下的小学英语教学[J].吉林教育，2020(Z4).

[3]罗富强.“互联网+”背景下小学英语教学试探[J].学周刊，2020(24).

作者：梁焕琳