室内设计毕业论文

毕业设计是高等职业院校设计类专业实践教学的重要环节，通过毕业设计作品来展示三年的学习和实践成果，是学生走向工作岗位之前的一次演练。本文是根据笔者自己的经历，分析了高职室内设计专业毕业设计存在的问题，然后提出了毕业设计课程改革的建议，在高职院校室内设计专业的教学活动中，毕业设计是最后的教学环节。今天小编为大家推荐《室内设计毕业论文 (精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

室内设计毕业论文 篇1：

高职室内设计毕业设计与零距离就业的模式研究

摘 要：高等教育的普及使得更多人能够有机会进入知识殿堂深造，但扩招同时也带来了就业困难的问题。随着我国城市化进程的加快，各种建筑层出不穷，室内设计专业也成为了学生们报考的热门，本专业致力于为企业、公司培养具有实际操作能力的绘图、设计、管理等方面的相关人才，在就业大潮的背景下室内设计专业的就业情况也不十分乐观，由此如何改进教学，优化毕业设计，提高实践能力，贴近就业要求，对于大学生成功走向就业具有重要的作用。

关键词：室内设计;毕业设计;就业

前言

室内设计专业的培养目标是打造具有艺术水平、创新能力、设计软件应用技能，能够从事相关建筑设计、装饰、施工、预算、监理等工作的专业型人才，在建筑领域的需求十分广泛。高职院校室内设计专业教学三年，毕业设计作为一项重要的实践性教学，在整个求学过程中起总结性作用，是对学生学习成果以及教学质量测评的考验，也是连接就业的一个有效途径。我国高校扩招实行至今，最大的一个问题就是大学生就业难，毕业的学生找不到出路，应届毕业生供大于求，过剩现象十分普遍。作为承上启下的环节，毕业设计就不单单是一个求学过程的结尾，更应当体现出从毕业过渡到就业的有力跳板的作用，将毕业设计与就业相融合，开创以专业能力为核心，以市场需求为导向，以职业胜任为基准的毕业设计模式。

一、我国大学生就业现状

我国的经济发展不平衡，大学生就业也多集中在大中型城市和经济发达地区，偏远地区由于条件艰苦，很少有人愿意去当地发展，供需地区化差异明显。造成目前大学生就业难的原因不是单方面的，地区选择是其一，其二是用人单位都希望招聘来员工就能马上入职熟练业务，能够省掉培训实训的时间、资金成本，可是大学生在校几年，所学知识优秀者也不乏纸上谈兵，没有经历过实战，而企业又不愿意为此付出时间和金钱的代价，那么缺乏经验的大学生在就业时就失去了一项可依仗的优势，要想改变这种局面，就势必要把大学生的就业与实践性教学紧密联合起来。在当今社会，一切都是飞速变化的，市场需求与对外联系瞬息万变，大学生意识也在不断变化，教学手段、管理模式也都要跟着一起做出调整，教育是为了输出人才，市场需要人才，只有符合经济发展、市场要求的大学生才能在社会中寻找到自己的位置，在事业中得到更好的发展。就业率在影响着高校教育，已成为评定教育成果的一项重要指标，对毕业设计的要求也发生了很大的改变。

二、当前高职室内设计专业毕业设计现状及存在的问题

随着教学管理的规范与改进，毕业设计的质量也有了较大幅度的提高，但是就目前情况来说，毕业设计还存在着许多问题，致使毕业设计与就业不能有效、紧密的联合起来，这些问题还有待我们进一步去改善。

1.毕业设计选题过于空泛、理想化，创作性不强

室内设计专业毕业设计的选题要求有一定的技术性、独特性、实践性、创新性，要符合人才培养的目标，要体现综合训练的目的，但是传统的毕业设计模式在选题方面还存在很多漏洞，具体表现如下：毕业设计选题参照往年选题资料，题目缺乏创新性;直接将公司项目作为毕业设计选题，项目庞大繁杂，缺乏可行性;学生自拟题目往往过于简单，达不到锻炼的目的;有的选题范围过大，理论很多但缺乏实践，文章内容空洞;网络资源发达为学生提供了很多现成的资料，抄袭现象普遍，论文质量低下，创作性不佳。

2.毕业设计时间安排不合理，学生就业压力影响毕业设计质量

高职院校的毕业设计一般都安排在最后半年，这时正好也是学生参加实践、寻求就业的阶段，高职教育只有三年学制，在短短的时间内学习所得的专业素质、理论素质、综合素质都尚未成熟，再加上就业压力的影响，学生在即将毕业时的主要精力都会放在寻找合适的工作单位上，而对于毕业设计则不甚重视，只要能通过就好，质量反在其次，学生的敷衍态度也致使毕业设计草草了事。另外学院对于学生的毕业设计管理也十分松散，只要学生的文章过的去，答辩情况正常，就予以通过，如此也会造成学生的侥幸心理，不能在毕业设计中体现出学生的真实水平。

三、优化毕业设计模式，加强毕业设计与就业的联系

1.以市场需求为导向，确定毕业设计选择方向

高职院校的教育目标是为社会提供专业性、实用性的人才，社会市场的需求，就是学校培养的方向，学校应当教学与就业双管齐下，一起抓一起提升，这两者是相辅相成互为基础的，学校应当注重社会更新的需求，设置合理的课程，打破学生就业体制上的限制，利用一切可利用的资源，加强开放性课程的建设，为学生毕业设计搭建一条通向社会、市场的桥梁，让学生尽快接触社会，贴近社会，融入社会，让学生在对应的专业中挖掘要完成的设计课题。

2.优化选题，以实际任务为课题进行毕业设计

根据室内设计专业特点，以往的畢业设计多采用虚拟设计题目，考核学生所掌握的知识点，如此做法只能片面的了解学生对理论的运用，而实际操作能力学生到底能掌握多少却无法探知。由此，毕业设计应当转变思想，将原来的毕业论文和设计图纸改为工程实例综合命题，考察学生的基础知识和实践能力，将这一部分的考核体现在工程项目的设计说明中，能够有效的体现学生的综合实力。在学生选题完成后，整理出毕业设计的整体框架，可以到企业或者实习基地去一边锻炼一边做毕业设计，可以请企业的技术人员做兼职指导老师，实现校企合作共同完成毕业设计，如此可以做到理论与实践相结合，能够有效的提高学生的动手能力，同时对毕业设计的质量也会有大幅度的提升。而企业在学生参加实习的期间，对学生也可以做相应的测评，物色合适的有潜力的人才，通过一段时间的培养，能够让学生尽快的融入到企业中去，熟悉工作流程，为以后正式步入企业打下基础。

3.优化管理体制，改革毕业设计评定方法

制定、完善毕业设计质量评估体系，保证评估体系公平、公正、规范、科学，具有一定的可比性和可操作性，充分发挥教师、管理人员的积极作用，保证毕业设计的质量：坚持以学生为主体的教育方式，围绕学科建立质量管理和监控机制， 加强教学一线的规范化、科学化管理;制定毕业设计教学质量检查指标体系，成立专项检查组， 根据教学进度安排教学检查工作， 加强对毕业设计的宏观管理和监控;完善以学院教学督导组为主的质量监控机制，对毕业设计教学进行全过程的督导、检查，并及时反馈相关教学信息。

传统的毕业设计答辩方式是基于论文的问答式考核，学生在答辩时通常死记硬背，考核也缺乏灵活性，这种方式不利于学生在毕业设计中发挥自己的收获。因此，在毕业答辩时，可以改问答式为解说式，即让学生解说自己设计的项目，展示设计成果，在考评教师队伍中还可聘请企业相关负责人来评定学生的毕业设计，评定结果更加客观，如果学生表现优秀，企业可直接向其发出邀请，这对促进学生端正毕业设计态度，促进就业有积极的作用。

作者简介：谢复兴：(1981—)，男，湖南湘潭人，工程师、讲师，现任教于湖南城建职业技术学院建筑系，主要从事建筑装饰工程技术专业教学及工程研究工作。

作者：谢复兴

室内设计毕业论文 篇2：

高职院校室内设计专业毕业设计教学改革初探

毕业设计是高等职业院校设计类专业实践教学的重要环节，通过毕业设计作品来展示三年的学习和实践成果，是学生走向工作岗位之前的一次演练。本文是根据笔者自己的经历，分析了高职室内设计专业毕业设计存在的问题，然后提出了毕业设计课程改革的建议，

在高职院校室内设计专业的教学活动中，毕业设计是最后的教学环节。是培养学生专业素质、分析问题、解决问题及创新能力的一门专业实践课程，它不仅可以检验学生三年的学习成果，还是实现人才培养目标的关键环节，是学生走上工作岗位之前需要完成的最后一门课程。为了增强学生的综合技能和专业素养，提高学生的就业率和就业质量，使学生顺利走上工作岗位，各学校紧跟行业的需求，做了大量的调研和改革，使学生毕业后更能适应企业的需要。

高职室内设计专业毕业设计教学现状

随着建筑行业的行情转冷，室内装饰项目减少，进而影响到室内装饰行业的就业，为提高本校学生的综合能力，提高就业率，很多高职院校对毕业设计的重视程度进一步提高，积极探索毕业设计教学的新思路，严格把控毕业设计考核，切实提高毕业设计的教学质量。但是，毕业设计在实施的过程中，还存在着一些问题，严重影响着毕业设计的教学质量。目前，高职院校毕业设计存在的问题主要表现在以下几个方面：

1.时间安排有待完善

毕业设计是一门综合课程，考察学生的综合专业技能，所涉及的知识面广、任务重。根据课程安排，毕业设计和顶岗实习同时进行，这就意味着毕业设计要在企业实习的过程中完成。所以作为毕业生应该合理划分时间，充分协调实习和毕业设计这两个过程，以此使自己的设计作品赋予更高的质量。

2.选题安排需全面

毕业设计的题目要有一定的代表性和可行性，能够全面检验在校期间学习到的点点，而且涉及到各个方面的专业知识，符合人才培养计划要求，同时还要避免宽而不深的误区。所对于选题安排要控制的合理、规范。

3.学生认识有待提高

毕业设计是检验学生三年学习成果的试金石，也是检验学校教学质量的重要手段。但是在毕业设计过程中，还存着一些学生对毕业设计的重要性认识还不高的问题。

4.指导教师队伍需加强

高职室内设计专业毕业设计教学改革的措施

针对在毕业设计过程中存在的问题，应充分分析其产生的原因，提出解决问题的方法，切实提高毕业设计教学质量。

1.规范选题，选题多样化

对于毕业设计的选题要从多个方面综合考虑，既能够考察学生的专业技能，还要提高学生的创新精神和表达沟通能力。选题要具有全面性、代表性和可实施性，工作量设置不宜太多，在设计深度上要有明确要求。为了适应不同学生的兴趣，可提供多个选题，供学生选择。比如，安排居住空间、办公空间、酒店空间、餐饮空间、商业空间等不同的室内设计题目，学生根据自己的兴趣选择，指导教师进行把关，这样学生才有更大的积极主动性。在选题时，指导教师应加强控制，避免学生跟风，学生选题后应提出初步设计思路，开题报告应有指导老师签字。

2.建立全面的监控制度，健全毕业设计考核评价体系

毕业设计课程持续时间长、工作任务多，应做好全面的监控与考核制度。毕业设计考核分三个阶段进行：首先是初期准备，将毕业设计提前到第五学期末，进行3-5周的毕业设计前期准备工作，发布任务书，明确毕业设计各阶段任务，完成选题。其次是中期检查，即在毕业设计进行过程中要不定期进行检查学生的进展情况，对在外地实习的学生可借助各种通讯工具，督促学生把握进度安排，并进行辅导答疑，做好考核记录。最后是结果考核，邀请校外专家、企业一线人员参与答辩，考核主体多元化。学生进行毕业设计成果展示，并毕业答辩，教师给予成绩评定。最后的成绩应加大过程考核的比重，比如过程考核占毕业设计总成绩的60%，毕业答辩占总成绩的40%。

3.加强对指导教师的监督和管理

指导教师的专业能力和职业素养直接影响到学生毕业设计的质量，所以学校在安排指导教师的时候要综合考虑教师的综合素养。对于毕业设计指导教师队伍的建设，要做到合理的年龄段组合，充分发挥各年龄段教师的特点。毕业设计宜实行小班模式，即一位老师带10名左右的学生，这样不仅可以有效地促进毕业设计的开展，还有利于提高设计辅导的效率。学校应加强对指导教师的监督与考核，指导教师应认真履行毕业设计指导工作，严格考核，在答辩中应坚持原则，对不合格的学生严肃对待，切实提高毕业设计质量。

结语

高等职业教育的人才培养应符合社会、行业和企业发展的需求，所以，随着社会的发展，高职院校课程设计必须要进行适当改革。毕业设计作为就业前的演练，就显得尤为重要。因此，每一位高职教育工作者，都应当积极提高教学质量，不断进行教学改革研究，努力探索能够和企业接轨的教学模式，努力把每一位学生都培养成应用型技术人才。

(作者单位：江苏建筑职业技术学院)

作者简介：翟胜增，山东枣庄人，江苏建筑职业技术学院助教，主要从事室内设计专业相关课程教学与研究。

作者：翟胜增

室内设计毕业论文 篇3：

室内设计专业毕业设计探索研究

毕业设计和论文是学生毕业前最后一个重要学习环节，为了更好地提升环境艺术专业应届毕业生的综合素质，通过教师狠抓毕业设计质量，从招聘单位的用人需求角度出发，让毕业设计水准尽量达到用人单位的要求，并且分析往届毕业设计的各种问题，改革现有教学体系，提出了一系列创新的理论。经过一年的教学实践，毕业设计改革创新工作已初见成效，对其它学校都有一定的参考和借鉴作用。

规章制度 分步进行 分项评分 技能点训练

教育部2006年11月16日颁发的《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，明确指出作为职业技术教育，应注重学生的主观能动性较强的经验性知识的传输，体现经济社会的专业产业需求和效益价值所在，同时还要完善由于工业文化所导致的各种实现手段等，它与社会的整体动态发展有着密切的联系。环境艺术专业认真调研企事业单位对设计人才的市场需求，具体分析本专业各个技能点，完善制定毕业设计的各项规章制度，严格把关13届应届毕业生的毕业设计质量，通过一个学期的努力，已经初见成效。

1毕业设计改革创新的必要性

1.1毕业设计的重要性

毕业设计和论文是学生毕业前最后一个重要学习环节，是学习深化与升华的重要过程。它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生素质与能力的一次全面检验，而且还是对学生的毕业资格及学位资格认证的重要依据。

1.2通过对招聘单位调研现状分析

一般在普通高校，专业名称常表示高校的研究领域和与之相应的学科;而高职高专院校的专业名称则更多地表示一个“职业领域和与之相对应的专业劳动”。2012年底，面对新一届的毕业生招聘大会，几百家企业齐聚东软，通过我系老师的回访和学生面试情况的统计资料，主要存在以下问题：

(1)学生自身上，材料准备不充分、社会需求不清楚、自我定位较模糊、口才表达能力欠佳、系统总结和逻辑分析能力较差;(2)教学体系上，传授知识针对性不强、综合性不够、教学方式偏于传统、实践案例仿真性以及与社会的对接性欠缺;(3)成果表现上，忽视平时作业的保存和完善度要求、对学校和学生成果的宣传和展示力度尚浅、个人简历作品单薄、自身实践经验极度匮乏。

可见本专业虽然在一定阶段内，大量工作都在紧锣密鼓地正常进行着，但部分外在的弊端和潜在的隐患已初露端倪。另外，再加上整个社会当前环艺专业体系不成熟、我系教学师资队伍流动性较强、部分教学方式差异性较大等原因，这就亟需我们专业针对性地、实质性地改革部分教学课程或教学内容，并严格订立一套教学与毕业标准以满足环境艺术专业人才培养的统一性和与社会更好衔接的完善性。

1.3往届环境艺术专业毕业生存在的问题

从首批09届环境艺术室内设计专业的学生毕业到现在，已经经历了5届毕业生。从往届毕业生的毕业设计的情况和数据统计来看，以往的毕业设计开题的时间在三年一期，而这时候学生正在校外实习，情况不容乐观，学生主要存在以下几个方面的问题：

(1)部分学生已经找到对口工作，既要适应环境又要忙于工作，平时上班工作很多，有些还需要加班加点，周末休息时间也是有限，心思根本没有放在毕业设计上面，一直拖着到了提交时间赶紧应付糊弄一套，质量比较差，不能体现真实水平;(2)还有一部分学生专业能力较差，没有独立完成毕业设计的能力。为了能够顺利毕业，利用其它方式拿来主义获得一份相关毕业设计图纸，修改了之后交给指导老师;(3)查看往届毕业情况，没能顺利拿到毕业证的学生非常少，只有1%左右，而且其中因为毕业设计没有通过的学生基本没有，所以给了往后的学生一个侥幸心理，觉得指导老师一定不会那么严格最终不让其通过，重视程度较低，风气不够浓厚;(4)由于学生全部在校外工作或者在家，老师没有办法直接面对学生进行毕业设计的指导和督促，只能通过网络或者电话进行作业指导，辅导效果不好，等等。

2毕业设计改革创新的工作开展情况

(1)加强专业现状发展和前沿动态的相关知识的更新与收集，补充专业案例常用材料与施工工艺流程等方面知识的介绍，必要时，改革相关课程的设置。在教学中，要有意识地贴近社会和市场发展的动态，尽量创造条件带领学生多走出校园，走进企业，走进施工场地，从最基层学习与提升。(2)熟练掌握专业表现技术，例如与专业相关的CAD、PS、Sketchup、3DS max等电脑制图软件，还有速写线稿、彩铅、马克笔等手绘技能，毕业设计当中需要应用到之前所学的所有理论、软件、实践等综合知识。分为学期中、学期末、最终成绩三个阶段提交阶段性作业及评分，考核更加细致化，有效地杜绝了应付作业的情况出现。(3)培养规范的设计习惯，引入本专业的相关行业法规、设计规范以及制图标准等，严格学生的作业考核，毕业考核以及平时考核，即使强调艺术专业的创新性和自由开放性，但也要“有规矩”才能成“方圆”。(4)作品考评标准化、体系化。给学生布置的作业不要过于零散，尽量能相互关联、层层递进，考虑多次作业内容相关联、平时与期末作业相关联、课程与课程之间相关联等方式。另外，成套的作业成果也利于期末总结和日后的工作面试。评分考核采取自评、互评和他评(教师)三种方式结合，用以提高学生学习的竞争性、积极性和思辨性。(5)注重学生的道德素质和自身修养的培养。不仅要培养知识、技能、态度、阅历等全面的素质修养，还要完善自身不断学习的积极性和对社会的良好适应性，包括协作、沟通、管理、创新及挫折承受能力等。

3毕业设计改革创新的特色与创新之处

本项目是在延续本校1321学期模式和注重实践教学的大前提下，结合环境艺术专业自有的原则和特点，进一步详细深化并系统总结出一套人才培养标准，其创新之处主要表现在：

(1)对学生培养思路明确，按社会的高标准对学生培养与考核;(2)制定毕业标准相关的规章制度。为11级10个班级的管理提供优秀的带头示范作用;(3)力求实现本专业学生学习和工作资源需求的一条龙储备路线，包括基础理论、软件技术、综合方案、市场调研、施工现场观摩、课后实习、实训锻炼以及企业实习等多方面的培训;

(4)一对三教学模式，真正实现“学以致用、用而熟巧”;(5)针对性和综合性教学的强化，也是对师资更高水平的挑战，所谓教学相长，师生互进。

4毕业设计改革创新的成果及总结

在实行毕业设计近一年的时间里面，学生的态度比往届积极很多，毕业设计和论文不管从制作时间、质量和数量都有明显的提升。到截稿时止，共收齐的完整的毕业设计图纸达到86%，模型制作完成83%，毕业论文98%，全部符合本专业知识内容，而且其中高质量的作品近40%。正在筹划4月上旬的环境艺术毕业设计作品展览，要求全部的学生都要参加。

在2013届毕业生毕业作品展览完之后，全体教师会根据所有数据再次汇总分析，讨论有关毕业设计的修改意见，希望能给下一届的毕业生提供更加规范的毕业标准制度。

参考文献：

[1]刘荣红.高职院校基于校企合作“三位一体”实习基地模式实践[J].继续教育研究，2012，(4).

[2]陈瑞霞，于再君.时尚温馨居室设计的思考与应用——结合毕业设计作品的分析思考[J].龙岩学院学报，2011，(S1).

[3]张勇.强化综合实践环节，提高人才培养与社会需求的符合度——对云南艺术学院艺术设计学院毕业设计的经验体认[J].艺术教育，2008，(09).

作者：龙沛洁　雷雅琴　袁艳青