多媒体教学下的音乐论文

摘要：将多媒体技术应用到初中音乐教学中，不但能极大的调动学生的学习兴趣，开快教学视野，还能在教学中深化德育和美育，激发写作兴趣，从而提高教学质量，达到音乐教学目的。一、运用多媒体技术，调动学生学习音乐的兴趣兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。今天小编给大家找来了《多媒体教学下的音乐论文 (精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

多媒体教学下的音乐论文 篇1：

多媒体辅助下的音乐课教学

在音乐课堂中，教师必须清楚地认识到，只有在教学中合理运用多媒体教学手段，才能使多媒体课堂教学的发展少走弯路，真正发挥多媒体教学的优势。

那么，如何使多媒体在教学中做到物尽其用，在课堂教学中熠熠生辉呢？先来看看两则音乐教学中的真实案例：

片段一：

在一次片级展示课中，授课教师在音乐教学《打花巴掌》一课中，整合了歌曲《打花巴掌》、《拍手歌》，以传统游戏《拍手歌》为主线，课件制作十分精美。但整个教学过程，教师只是做了几句简短介绍，其余时间均在观看传统游戏。课后，我问学生：“这节课你上得快乐吗？”学生说：“快乐。”我又问：“那么这节课有什么收获吗？”学生答：“好多游戏啊，游戏真好玩……”学生们的视线都停留在游戏上，却对音乐课的主要任务学唱歌曲《打花巴掌》没有任何印象。

片段二：

在一次校内展示课听课中，教师通过精心设计的多媒体课件，多样的打击乐器，在课堂中掀起了一个个小高潮。突然，课件不知怎么放不了了，教师顿时傻眼，慌作一团，把学生扔在一边，让他们自己研究。等修复后重新启动课件，但无论教师如何启发，学生都无法再次融入课堂。

多媒体使用过滥，课件喧宾夺主、教师过分依赖课件等都是由于在多媒体使用过程中缺少逻辑性引起的。那么如何利用多媒体为音乐课堂教学服务呢？

一、音乐课堂之简单

课堂教学，不一定要用色彩艳丽的课件，因为这样容易让学生不关注学习内容，被五彩缤纷的画面吸引而走神。一堂课下來，往往知其然而不知其所以然。

其实，在学新的歌曲时，教师的范唱或范奏，是改善师生关系的良药，也是课堂民主、氛围和谐的最佳体现。如：我在上《一二三四歌》时，这节课我安排的重点是有感情地演唱歌曲，难点是歌曲中附点节奏，并让学生通过歌曲视频的观看，充分理解歌曲情绪，进行表现。我在范唱时通过钢琴伴奏，采取不同节奏进行范唱，让学生自己聆听并模唱，学生很快便能分辨歌曲情绪，并在随后演唱中，准确地表现了歌曲的情感。

简单也体现在所在的课堂。音乐室要干净，用不着的东西尽量少放些。有电子白板，所有的画面都可呈现，当然，教师也不需盯着电脑按钮。如：我在课堂上所用的移动鼠标可正常使用于教学，拿着移动鼠标，整间教室随意走动，易于与学生眼神、表情的交流。没有特意的包装，学生和教师交流起来也更容易。

二、音乐课堂之自然

朴素自然的语言是在自然环境下的自然表达，是师生间真实真诚的交流。教师说的话不用刻意斟酌，身体语言的自然流露也是表达的方式之一，课堂中对于赞同可轻轻点头、对于不同可以惋惜地摇头等。但是教师不可违背本意，对课堂中出现的现象进行刻意的表达。如：为追求课堂的热闹气氛，放搞笑的图片、视频，抑或是做些太过于夸张的肢体语言。在教学中，教师只需在图片出来时，在有必要进行指导的地方加点声音、添点动作等自然表达即可。如：我在教唱《一二三四歌》时，为使学生更好地表现歌曲，可让学生通过图片看看三军不同的形象，然后用你认为能表现军人风采的动作和方式，将军人的精神面貌进行展现。学生们都积极上台表演，一个个军礼敬得有模有样，教学效果非常好。

三、音乐课堂之精练

一篇好的教学设计也是上好一堂课的基础。因此，在设计时，应仔细推敲，不能为迎合公开课而加花，忽略音乐课的本质。要坚持以审美为核心，兴趣爱好为动力，充分调动学生的听觉、体验去感受音乐的美。我听过一些课，短短几十分钟的音乐课被教师穿插了各种形式的活动，如：猜谜、讲故事、诗歌朗诵、跳玩等，使得本应在课堂内完成的音乐教学内容被挤出了音乐教学，失去了音乐课本来的面目。

课堂不是以设计技巧的高超取胜，而应以对教材内容的独特理解和领悟取胜；不是以蓄意安排的转折、推进、高潮而赢得喝彩，而是以无数次随意碰出的智慧火花得到首肯。这样去进行教学设计，教师在教学过程中有个粗略的大概、一条主线即可，至于分杈、枝枝叶叶、花朵花瓣那是课堂中自然产生的，要靠教师的教学机智和对教学过程中的敏感。如：在教学《一二三四歌》这课时，导入时就是单纯的一个《当兵的人》音乐视频。但是在看视频时，我有个念头闪过，我为何不进行一场军旅体验，将学生分为海陆空三军，我当总司令。在看完视频回答问题后，我便话锋一转：“老师将你们分成海军、空军、陆军，教师当总司令。今天就让我们走进部队，初步体验一下战士们的军旅生活。”这样的设计既新颖又有趣，且符合整首歌形象。事实也证明这个临时“起意”效果非常好，学生们热情高涨、兴趣浓厚。

老子说过，“万物勿与朴素争美。”是的，音乐教师要有一颗宁静、年轻的心，音乐课堂期待朴素的美丽，而这样的美单纯靠多媒体不能取胜，靠内涵才能取胜。

作者：曹大为

多媒体教学下的音乐论文 篇2：

多媒体下的音乐教学

摘要：将多媒体技术应用到初中音乐教学中，不但能极大的调动学生的学习兴趣，开快教学视野，还能在教学中深化德育和美育，激发写作兴趣，从而提高教学质量，达到音乐教学目的。

一、运用多媒体技术，调动学生学习音乐的兴趣

兴趣对学习产生的影响,远远超过教师的督促和简单的说教。兴趣是学生学习的巨大动力,也是学生主动进行学习和研究的精神力量。以往的音乐教学中,如果只是靠教师一张嘴干巴巴地讲,在教具的使用上,只使用音乐教科书、乐谱、乐器、黑板、挂图等,教学媒体比较单调枯燥,学生会索然无味,但自从将多媒体引入音乐课后,就大大激发了学生学习音乐的兴趣,因为录音、录像、投影、电视、多媒体计算机、MIDI等现代化教学手段,具有丰富的表现力,它能提供直观、多彩、生动的形象,把许多看不到、摸不着的事物现场和场景，调动学生的积极性，从而有力的吸引学生的注意力，使他们在轻松愉悦的环境中学习。

二、运用多媒体技术，开阔视野

在中小学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的２５％，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等５个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。

三、运用多媒体技术，深化德育和美育

音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造能力的同时，必须有机地融进思想品德教育和审美教育。

（一）教育功能。音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计绘制投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。

（二）感染功能。它包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中的家乡和我们自己的家乡的思想感情。

（三）美感功能。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如洗星海的《黃河大合唱》的第七首──《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。

四、运用多媒体技术，激发写作兴趣

人的想象靠什么去激发？靠语言、靠情景。而在教学中，情景的再现是通过电教媒体来实现的。不使用电教，就很难直观地再现情景，没有情景，就不能激发学生更丰富的想象。如在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜》时，我根据乐曲内容，把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”八幅灯片，学生在欣赏时，既有听的，又有看的，情致盎然。赏毕，我对学生说：“大家在小学时写过看图作文，今天，大家能否试一试听音乐作文呢？”当我再次播放录音时，同学们纷纷拿起了笔。一位学生曾写下这样一段不错的文字：“从那典雅委婉、恬静柔美的乐声中，我仿佛听到了那沉沉隆隆的暮鼓、悠悠扬扬的渔歌和江水激岸的回响；从那一幅幅清丽淡雅、神奇辽阔的画面中，我仿佛看到了那明月晚浴后跳出江面时的盈盈笑脸，江风轻吻微波时的柔情蜜意，白帆飘飘荡荡的怡然，橹桨划开浪花的潇洒，花影频摇的舞姿，水天一色的和谐，归舟远去的幽静和满款鱼虾的快乐。

五、运用多媒体技术，提高教学质量

音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时写在明胶片上，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。我在教《荆州花鼓戏四大主腔的欣赏与听辨》时，由于先把四大主腔的音乐特点和情感特点分别制成了四张投影片，因此在课堂上为学生的欣赏与听辨赢得了时间，较好地完成了教学任务，达到了预期的教学目标。这里需要说明的是，教师在使用电教媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是录像的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。由于电教媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，能提高教学的效率和质量。（作者单位：河北省广平县第二中学）

作者：马晓雷

多媒体教学下的音乐论文 篇3：

多媒体环境下高校音乐欣赏教学的必要性与策略

【摘要】在高校的教育中，音乐是一门涉及广泛的学科，它能帮助陶冶学生的情操，以及在很大程度上提高学生的素质。在对学生的鉴赏能力方面也有很大的作用。随着社会的发展，在高校教育中对音乐教育的重视程度也逐渐增强。伴随着现代技术的发展，多媒体教学的普及，如何在当前的教学模式下，将如今的主体的多媒体教育方式与音乐教学相结合，成了新时代教育的新考验。这在很大程度能够对教育现代化的发展起到加速的作用，提高学生的审美能力。本文将结合作者自身的经验以及目前在多媒体以及音乐相结合的新的教育模式中存在的问题，加以自己的分析，为目前多媒体环境下的音乐教育中存在的问题进行深入的分析以及提出自己的解决办法。

【关键词】高校教育；多媒体教育；音乐欣赏

在高校的教育中，音乐是一门涉及广泛的学科，它能帮助陶冶学生的情操，以及在很大程度上提高学生的素质。在对学生的鉴赏能力方面也有很大的作用。对音乐的教育，一方面也是对学生心理的教育，但是随着现代技术的发展，多媒体教学方式的普及已经威胁到了传统的音乐教学方式。通过在教学中对多媒体技术的使用能够将课堂的深度进行扩展，将枯燥的音乐欣赏教学变得更加生动和真实[1]。打破了在传统教育中存在的资源的有限性的缺点，还能将传统的静态灌输的教学方式转变为互动的交流方式。多媒体的教学在音乐中教学的浪潮已经不可逆转。

一、多媒体音乐教学鉴赏的必要性

（一）增强学生学习兴趣

在教学中对多媒体技术的使用能有以下几种优点：一是在很大程度上够将课堂的深度进行扩展，将枯燥的音乐欣赏教学变得更加生动和真实。二是，通过对多媒体教学方式的应用会打破在传统教育中存在的资源的有限性的缺点。三是，能够将传统的静态灌输的教学方式转变为互动的交流方式的优点。在课堂中利用多媒体的技术将课堂与互联网相联系，可以帮助老師很快地搜索到自己想要的曲目或音乐，扩大课堂的知识面，保证课堂教学的连续性。然而在传统的教学中，老师的教学方式只是单纯的口述教学，这样就使得学生的学习枯燥无味，然而在多媒体的教学中，将教学的内容结合图片以及影像的结合的方式[2]，再加上生动形象的文字说明可以引起学生的观看的兴趣，增强学生学习兴趣，促进学生的学习，陶冶学生的情操，提高学生的素质

（二）提高教师教学效率

将传统的通过单纯的口述教学的方式转变为结合图片以及影像的结合的多媒体的教学方式，不仅能够引起学生的观看的兴趣，增强学生学习兴趣，促进学生的学习，陶冶学生的情操，促进学生的学习效率。也能将抽象化的音乐理论具体化，实体化。将音乐所涉及的知识进行有机的结合，再通过多媒体的方式传递给学生[3]。由于多媒体课件的直观性，可以将知识有效率的传递给学生，也能在很大程度上丰富学生的想象。加之在课件中存在的影像和图片的传递效果，使得学生能够直接了解到音乐人在进行音乐中的肢体和表情语言，从而可以使得学生的思路得到拓展，使学生的音乐鉴赏能力提高。加强学生与教师的交流。传统的通过对书本的知识的平铺直叙的方式，是不能引起学生的共鸣，而新的多媒体下的教育方式却可以。同时在能动性方面，学生的自主学习性也能得到很大的提高，综上所述，教师的教学效率通过多媒体技术在音乐鉴赏中的应用得到大大提高。在当今的教学领域中，在音乐的教学中使用信息技术对传统教学进行创新和利用已经是一种普遍情况。通过数字化技术以及音乐教室的多媒体和教学软件，在线的音乐创作系统等多种高科技的利用，使得以往的传统音乐教学方式逐渐淘汰。

（三）音乐影像的功效得到发挥

在音乐欣赏的教学中加入对多媒体的技术的利用，使得在高校音乐鉴赏课上教师能够直接将与课程相关的材料和相关影像资料通过网络和多媒体设备下载到课堂，在网络上，几乎任何著名的音乐材料和相关影像都能找的到。在教师在准备音乐鉴赏课程前，教师能够提前将于课堂相关的材料和相关影像资料下载到自己的教案中，这样就使得在课堂教育中音乐影响的功效得到很大的发挥，也可以在音乐鉴赏课程后，安排学生根据自己的爱好去在网上去寻找以及下载音乐材料和相关影像。通过这样的设置，可以在课堂后巩固学生现有的音乐知识，在另一方面也可以拓展学生关于音乐的视野[4]。在目前的多媒体教育领域中，在某些多媒体教育发展成熟的地区中，传统的课堂教育方式已经被淘汰，取而代之的是网络课程，这样做的优点就是使得目前的有限的教学资源在教育中的无限的使用。实现了教育资源的连续性，充分的发挥了音乐影像在高校音乐鉴赏课中的功效。在当今的教学领域中，在音乐的教学中使用信息技术对传统教学进行创新和利用已经是一种普遍情况。通过数字化，音乐教室的多媒体和教学软件，在线的音乐创作系统等多种高科技的利用，在多媒体的教育中，传统教育方式急需变革。在新时代，在教育方式改革领域，一场以多媒体技术的为核心的教育领域的改革正在悄然兴起。

二、多媒体环境下高校音乐鉴赏的教学策略

（一）构建良好的教学环境

在高校的教育中，设计音乐鉴赏课程是一门涉及广泛的学科，它能帮助陶冶学生的情操，提高学生的素质，对学生的鉴赏能力也有很大的提高作用，它的本质是对人性中的美的概念的再现以及重新塑造。音乐鉴赏课程也是一种对审美的教育，那么基于这种考虑，在音乐鉴赏课程的教育中，就需要对教学环境进行美化，这就使得教师们在音乐鉴赏课的教育中做到对教育环境的优化，要构建良好的教学环境，而利用多媒体技术来达到这种目的便是一种途径，利用多媒体技术，在课堂中播放与课堂相关的材料和相关影像资料，利用图片以及声乐以及视频的手段，在视觉以及听觉等多个方面，给学生给予直观以及立体的景象，在音乐鉴赏课的教育中，构造音乐美的环境，让学生们在音乐鉴赏课中感受到音乐对心灵陶冶情操的作用，让学生在享受音乐的同时，能够感受到音乐的共鸣[5]。

（二）制作精彩的课件

传统的教学一般都是通过口述教学的方式，而结合多媒体的新教学中是在教学中植入图片以及影像的教学方式，不仅能够引起学生的观看的兴趣，增强学生学习兴趣，促进学生的学习，陶冶学生的情操，促进学生的学习效率。教师能够在教授音乐鉴赏课程前，通过网络来提前制作精彩的课件。在课堂教学前，教师将与课堂相关的材料和相关影像资料下载到自己的教案中，并融入到自己的课件中，使自己的课堂能够结合视频，图片以及音乐等多种信息传递方式，这样就加强了学习的趣味性，使学生的学习效率得到提高，使得在课堂教育中音乐的影响功效得到很大的发挥，同样在课后的安排中，可以让学生根据自己的爱好去在网上去寻找以及下载音乐材料和相关影像。通过这样的设置，可以在课堂中巩固学生现有的音乐知识，在另一方面也可以拓展学生关于音乐新视野。

在传统的教学中，采用教师口述的方式进行教学的方式无疑是枯燥无味的，虽然在教学中使用了黑板板书的方式会在一定的程度上加强了学生对音乐知识的印象，这种教学方式，在强制教育的要求下在某种层面上来说是有效的，所以在小学的教育中这种方式并没有多少人质疑和反抗，但是在高校的教育中，由于教育特点的变化，在教育中，教育的主要动力已经转变为了课程的趣味性，所以以往的口述加黑板板书的教育方式难以在高校的教育体系中存在。在高校的音乐鉴赏课程，教师利用课件的方式，学生通过教师制作的课件中，通过音乐、图片、文字和视频等多种方式，使枯燥的学习变得生动，教师通过课件的方式激发了学生对学习的兴趣，发掘了音乐鉴赏课程的新内涵[6]。

（三）强调多媒体技术的辅助功能

伴随着现代技术的发展，多媒体教学的普及，如何在当前的教学模式下，将如今的主体的多媒体的教育方式与音乐教学相结合成了新时代教育的新要求。由于在新媒体的教育中存在着诸多优点，如：一是在很大程度上够将课堂的深度进行扩展，将枯燥的音乐欣赏教学变得更加生动和真实。二是，通过对多媒体教学方式的应用会打破了在传统教育中存在的资源的有限性，三是，将传统的静态灌输的教学方式转变为互动的交流方式。在高校的音乐教育中，许多老师都在课堂中利用多媒体的技术进行授课，但是，部分的教师在教学中将多媒体的教学辅助手段当做了学习的主体导致了教学过程中的本末倒置，这不是正确的方法。正确的方法应该是以教师为主导的，在教学的过程中加之多媒体技术的引导。而且对于多媒体中的课件的设计业应该是简洁大方的。以演示文档为列，在制作演示文档的时候，要注意的是在演示文档中主要以图片或者视频进行教学。所以不应该在演示文档中植入太多的文字。

这样还有一个优点就是这样降低了教师制作课件的难度，降低了对教师的技能的要求。应当注意的是，不应该将多媒体的教学方式变成了单纯的播放式的教育方式，教师应该时刻记住，教师才教育的主体，要在教学过程中充分发挥自己的引导作用使学生能够自由的发挥自己的想法。

（四）运用多媒体拓展学生思維

多媒体课件是包括照片，视频等多种方式来传递知识的。在高校的音乐鉴赏课程，教师能够利用课件的方式，学生通过教师制作的课件中，通过音乐、图片、文字和视频等多方式，使枯燥的学习变得生动，教师通过课件的方式激发了学生对学习的兴趣，发掘了音乐鉴赏课程的新内涵。所以考虑到实际的作用，在制作多媒体课件时要将视觉和听觉等多个方面进行结合，只有这样才能调动学生的多种感官从而激发学生的学习兴趣。这也是多媒体扩展学生思维的重要作用。

（五）发展学生创造美的能力

音乐课是一门涉及广泛的学科，它是一门教授美的学科，授课的目的就是让学生能够欣赏美，从而能够自主的发挥自己创造美的能力，进而能够在很大的程度上陶冶情操。在古代老子就提出了教育美学的概念，随着教育事业的快速发展，对高校音乐欣赏教学的目的也逐渐转化为了对美的追求，要使用多媒体的技术给学生创造相互交流的机会，最终达到创造美的结果，提高他们的审美水平，发挥学生创造美的潜力。

三、总结

随着社会的发展，在高校中教育中对音乐的教育的重视程度也逐渐增强。伴随着现代技术的发展，多媒体教学的普及，如何在当前的教学模式下，将如今的主体的多媒体的教育方式与音乐教学相结合成了新时代教育的新要求。这在很大程度上能够对教育现代化的发展起到加速的作用，提高学生的审美能力。在未来的设计音乐鉴赏课程，必定是将多媒体的教育方式与音乐教学相结合的新的教育方式，在这种教育方式，实际上是拥有许多优点的，为了适应社会的发展，为了迎合未来教育的特点，这就需要高校教师对多媒体教学的方式有深刻的了解，只有这样才不会被社会淘汰。

参考文献

[1]王憬.多媒体环境下的高校音乐鉴赏[M].教学探析叶美与时代（下）.2014（8）：98一99.

[2]武岚.多媒体环境下高校音乐欣赏教学探析[M].重庆科技学院学报（社会科学版）.2013（20）：282一283.

[3]毛秋思.浅谈高校多媒体教学环境下的音乐鉴赏课程[J].青春岁月.2014（28）：244一243.

[4]柳斌.柳斌谈素质教育[M].北京师大出版社.2015：25.

[5]程民生.音乐美纵横谈[J].上海音乐出版社.2013：34.

[6]谢卉.现代技术和艺术媒介环境下的新媒体艺术[J].社会科学出版社.2014：23.

作者简介：聂珺（1982-），女，贵州省黔东南州人，大学本科学历，黔南民族师范学院讲师，音乐教育方向。

作者：聂珺