学校教育融合家庭教育论文

摘要：文章认为，家庭教育和学校教育是相互配合、相互促进的。重视学生的人格发展，重视学生的心理健康，使其成为适应我国教育目的的合格人才。关键词：家庭教育;学校教育;结合;讨论前言“家校合作”既强调了父母的参与，也强调了学校对家庭教育的重视。目前，家庭教育与学校教育功能存在着严重的脱节现象。下面是小编精心推荐的《学校教育融合家庭教育论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学校教育融合家庭教育论文 篇1：

学校教育与家庭教育的有效融合

尊敬的各位领导、各位教育同仁、各位家长、各位同学，我已经从教40多年了，搞了一辈子教育，我自己有深切的感受，我总结了几句话：爱是教育的最高境界、爱是自然流溢的奉献、尊重是教育的真谛、尊重是创造的源泉。

今天我的报告主题是《学校教育与家庭教育的有效融合》，这个课题的核心内容就是我所说的这个感言，也就是这四句话，这四句话掌握好了，那么你的教育应该能够成功。

我们讲学校教育和家庭教育，首先我要把人大附中的教育情况和现在结果的一部分给大家展示一下。

我今天带来的内容一天也讲不完。刚才那个片子用了十几分钟把人大附中的教育简单给大家介绍了一下。里面有一个镜头，就是我们的交响乐团被北京市政府、市教委派到美国，在美国的教育大会和音乐大会上，我们中国的中学生乐团第一次登上了他们的舞台，这是第一次。去的路上，因为交响乐团的孩子们每个人一般都带了两件以上的行李，一个自己的行李，还要带一件自己的乐器，所以我们从北京到美国没问题，但是在美国从这个城市到那个城市的时候，他们就允许带一件行李，结果一百多个孩子的行李不让上，这个时候怎么办呢，我们就用音乐说话，我们两个孩子在机场给工作人员拉《梁祝》，结果大家看到，那个黑人脸上都流眼泪了，最后全给我们的孩子放行了。所以人大附中是一个创造奇迹的地方。社会上有些人对人大附中最近的情况迷惑不解，或者有各种各样不同的猜测，实际上人大附中的教育思想、教育理念比较符合客观规律，我们的办学思想是“尊重个性、挖掘潜力、一切为了学生的发展、一切为了祖国的腾飞、一切为了人类的进步”。

尊重个性，实际上我们不仅尊重学生的个性，我们也尊重教师的个性，尊重全校教职员工的个性，甚至我们的保洁员、保安人员在这里都会得到尊重。所以人大附中近十年获得了二十多项世界冠军、二十多个世界金奖。如果一个学校在某一个系列拿了这么多金奖，可能有这样的学校，但是像我们在琴棋书画、体育艺术、发明创造、网络以及学科等各个方面全方位地获奖，这在世界上也难找。所以英国的伊顿中学、哈罗中学以及他们的几个大牌学校，还有其他世界各国很多排名第一的学校，都纷纷和我们结为友好学校，我们在世界上得到了承认。所以人大附中不仅是中国的一流中学，也是世界上的一流中学。其实中国各个省市有很多学校也达到了世界一流的水平，所以我们对中国的基础教育不能一味地喊不是，我们应该肯定中国的基础教育，我们已经取得了很大成功。 但是我们还有不足，就是教育观念、教育思想，我们的家长都望子成龙，希望把独生子女培养得非常理想，在这种情况下，我们更要有一个非常健康、非常适宜的教育思想和理念。

所以我四十年总结了这样几句话：爱是教育的最高境界，开始我写的是爱是教育工作者自然流溢的奉献，后来我考虑到教育孩子不见得就是教育工作者，我们任何一个人都可以做父母，都可以教育孩子，你可以教自己的孩子，也可以教育他人的孩子，所以你对他的爱应该都是自然流溢出的奉献，最后就是“爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献”。我想人的一生，我们来到世上一回，最多就活百年，加上不懂事的时候，最多也就几十年。这几十年我们都要做点什么事，我可能跟教育有缘，除了出生不懂事以外，到现在一直在搞教育。所以我有切身的体会，我为什么对教育这么痴迷，是因为我对教育的爱，所以我认为爱是教育的最高境界，爱是自然流溢的奉献，由于爱，才让我没白天、没黑夜地去干。

学校教育融合家庭教育论文 篇2：

论家庭教育与学校教育的融合

摘要： 文章认为，家庭教育和学校教育是相互配合、相互促进的。重视学生的人格发展，重视学生的心理健康，使其成为适应我国教育目的的合格人才。

关键词：家庭教育;学校教育;结合;讨论

前言

“家校合作”既强调了父母的参与，也强调了学校对家庭教育的重视。目前，家庭教育与学校教育功能存在着严重的脱节现象。家庭教育的“学校化”与学校教育的“扩大化”是十分突出的。界定“家校合作”的界限，以此为依据，明确“家校合作”的主体地位，理顺二者之间的逻辑联系，有助于丰富“家校合作”。这对丰富家校合作的理论和实践具有一定的指导意义。

一、家庭教育与学校教育相结合的必要性

一九九四年一月，《中共中央关于改革和加强中小学教育工作的通知》明确提出，要重视和维护好教育，不仅要由教育单位、学校来承担。促进中小学生的健康成长，是全社会的责任与义务，要将家庭教育与学校教育有机地联系起来，在整个社会上营造良好的舆论环境。在全面推进素质教育、以创造教育为核心的时代，我们有何教学主张?其基本原则是：坚持以全体为本，以促进学生的全面发展为目标，重视创新与动手能力的培养，重视学生的人格发展，重视学生的心理健康。要使每个孩子的健康成长，仅仅依靠学校和教育机构的管理是不够的。它还要求社会和家庭共同努力。培养学生的全面素质是学校的责任;在轻松的氛围中，家庭要关心孩子的生活，学习，兴趣，爱好，理想，信仰，追求。总之，让学生真正地体会到社会的关怀、家庭的温暖、学校的关怀，从而使他们的生命价值得以实现，并建立起正确的人生观。

二、家庭教育与学校教育相结合的途径

1、个别联系配合教育方式。

对教师来说，要深入地了解他们的家庭是非常有意义的。此外，家长要积极与教师沟通，定期到学校去了解孩子的思想、学习、交友等情况，了解孩子的情况，并配合学校的教育工作，帮助教师对孩子的行为进行调查、教育、解决问题、落实教育措施、改进家庭教育、配合学校改进孩子的教育，保持教育的连续性，可取得较好效果。

2、集体联系配合教育方式。家长会、家长接待日、家长

“开放日”是家长了解学校、老师、班级、孩子们在学校的表现的一种重要方式。父母双方应有一方要准时出席，对学校的教育和教师的教学有积极的建议。学生的教育问题。首先，去听一场教育性的演讲。为了增强对学生的教育责任感，使他们能够更好地了解和掌握科学的教育方法，使自己的教育能力得到提升，父母要积极参与到教育活动中去。有条件的父母要到父母学校去进行系统的学习和教育。二是实施家长委员会。家长委员会的职能是：作为学校的教育顾问，为家庭教育提供顾问，推动教育事业。家庭教育和社会教育的有机结合，有利于发挥社会各方的作用。建立父母学校。从社会、家长、学校三方面入手，介绍了学校的办学经验，组织了一场有系统的讲座，更新了教学理念，并积极地将科学的教育理念和方法傳授给家长，以促进教学质量的提高。当然，在知识经济时代，家庭教育与学校教育的结合形式多种多样，而父母与教师的关系也并非一成不变。

三、给学生父母的一些建议

如果家长不转变教育观念、不掌握教育基础知识、不注重教育方式的科学化，那么在孩子教育方面就不能取得良好地效果。

1、提高家长的自身素质

榜样的力量是无穷无尽的。家长的性格会在不知不觉中影响到子女。家长要做好表率，给孩子们树立一个最亲近的榜样，让他们在不知不觉中受到影响。这就是“言传身教”和“耳濡目染”的道理。家长本身的工作态度和进取心会对子女的坚持不懈和意志产生很大的影响，家长本人遵守承诺、尊敬长者、友善邻里、乐于助人等素质，也有助于孩子的情感熏陶。所以，家长自身素质的提升是家庭教育的首要任务。父母的素质主要有：父母的基本素质(思想品德、文化素质、身体素质、心理素质等)、父母的教育素质(教育观念、教育知识、教育能力等)。父母应加强自身素质、转变教育理念、强化责任心、积极参与教育知识、培养孩子的教育技术、掌握孩子的心理发展特征、教育规律、树立正确的人才观，建立平等、和谐、民主的家庭关系。

2、注意家庭教育的方法

了解孩子的先决条件是对孩子尊重。家长们要意识到，小孩子也是人，应当得到同等的待遇;孩子是生长发育中的人，成长中的问题不要放任自流或大惊小怪;孩子也是要有自主性的，将来要进入社会，要按社会的标准来培养。当前，家庭教育中还存在着许多错误，需要父母们进行合理的分析与处理。①逐步发展的原理。不管是教小孩做什么家务，或是教他们学点文化知识，都要从小孩子的身体和心理发展的角度来考虑，从容易到困难的顺序，不能操之过急。如果忽视了这个，就很难达到预期的结果。在教育子女方面，也要根据自己的能力来进行。期待太多，责任太大，只能起到相反的效果。②因材施教的原则。在成长过程中，父母要针对儿童的年龄、性格、身体和心理发展的特点，制定相应的教学内容和需求。要按照幼儿的身体和心理特点，因势利导，注重幼儿的兴趣和爱好，要善于发掘和发展幼儿的特长，使其潜能得到最大限度地开发。父母要细心地观察孩子的品德、性格、行为，并适时地加以启发、引导、教育，以促进孩子的全面发展。③教育统一的原则。在教育子女上，各家庭成员要互相合作，要有共同的理解和要求，使子女的道德和行为符合统一的要求，培养儿童的道德、行为，要遵循一个统一的标准，避免在儿童面前大喊大叫，让他们不知所措，正如“家和万事兴”。④关怀和需求的统。父母关心爱护自己的孩子是人之天性。这份爱心是一个情感的基石，可以帮助你的孩子养成良好的性格和行为。如果没有这样的爱心，教育就无法实现，也就无取得好的教学成果。

结语

总之，在学校与家长的沟通中，最根本的目标就是让孩子们学习更好。在学生的长期求学过程中，教师和学校都担负起了教书育人的重任。因为肩负着很大的责任，所以老师要和父母保持密切的沟通，一起为孩子们创造一个更加美好的未来。

参考文献

[1]阀立钦.实施创新教育，培养创新人才[J].教育研究，1999，(7).

作者：李鑫琪

学校教育融合家庭教育论文 篇3：

简述外来务工人员随迁子女的家庭教育与学校教育的融合

摘 要：俄罗斯教育家苏霍姆林斯基说过“孩子的教育离不开家庭，家庭教育对孩子能够产生较大的影响”，由此可见对于孩子的教育来讲，家庭教育是基础，学校的教育是引导，只有家庭教育与学校教育相融合，孩子才能够在健康的学习环境中不断成长与进步。本文就家庭教育的重要性展开分析，研究了外来务工人员随迁子女教育的特殊性，并且针对这类学生教育中的问题给出了相应的对策。

关键词：外来务工人员;随迁子女;家庭教育与学校教育

广东省以中国第一经济大省的地位，在许多经济指标上都列各省第一位，正因如此，省外偏远地区的人们在外出务工时会选择到广东省打工，导致广东省外来务工人员占有很大的比例，随迁子女在学习、心理等方面都具有一定的特殊性。基于这样的社会背景，外来务工人员随迁子女教育问题也就成了学校需要解决的重要问题。

一、家庭教育的重要性分析

小学生年纪比较小，心理还不够成熟，在成长的过程中需要良好的家庭教育与学校的引导，每天与小学生相处时间最长的就是父母，父母的行为能够对小学生产生直接的影响。孩子在学校中所表现出的学习态度其实就是家长对学习的态度的映射，我校有1500多个学生，其中超过60%是外来务工人员随迁子女。通过对这类学生的观察，以及与其家长的沟通，我发现，有一部分学生努力学习，是因为家长比较重视教育，学生学习成绩也比较理想。还有一类家长送孩子入学的目的仅是大人在打工，没有时间带孩子，这样不重视教育的观念直接影响了孩子的学习态度，这类孩子的成绩也不是很理想。由此可见家庭教育的重要性[1]。

二、外来务工人员随迁子女教育的特殊性

小学时期的教育属于启蒙教育，与我校其他学生的教育情况相比，外来务工人员随迁子女的教育具有一定的特殊性。首先是家庭环境变迁，在我校务工的外来人员大多数是来自外省偏远的农村，原有的家庭生活环境比较落后，对教育的重视程度也比较低，孩子跟随父母从偏远农村到城镇，生活习惯有所改变，心理方面会比较敏感。其次是缺乏沟通性，外来务工人员大多数是农村劳动力剩余，工作比较繁忙，孩子在父母身边，但是父母工作忙，没有时间陪孩子，因此孩子缺乏与父母的沟通，容易造成沟通障碍。第三就是经济方面的特殊性，外来务工人员家庭的收入有限，在投入到孩子教育中的经费也十分有限，这是一个很现实的问题[2]。

三、外来务工人员随迁子女教育中存在的问题

首先是外来务工人员大多数工作繁忙，休息时间比较少，对孩子教育投入的时间也比较少，甚至有些家长将孩子的教育全部依赖于学校。当教师想开家长会或者家访等活动时，家长也无法参加。家长不了解孩子在校的表现，教师不了解孩子放学后的生活环境，不利于学生成长[3]。其次是家庭教育意识淡薄，外来务工人员具有文化水平较低的特点，很多父母对教育不够重视，孩子的成绩好坏无法引起家长的思考。这样淡薄的家庭教育意识，会严重影响孩子学习的积极性[4]。比如学校倡议学生课余多看书，但是有些家长从不鼓励、陪伴孩子读书，也极少在读书上给孩子花钱，也不会带孩子去书店、图书馆等，甚至任由孩子看电视、打游戏。另外在孩子教育方面，由于父母的文化水平较低，在家中难以对孩子的学习进行辅导，当孩子成绩下落时，家长往往会采取批评、责骂等方式，使孩子厭倦学习，甚至害怕考试。第三是教师教育方式不正确，对于随迁子女教育问题，除了来自孩子父母，还有一部分原因来自学校，刚来到陌生环境的小学生，对生活中的一切都充满胆怯与好奇的心理，随迁子女在生活习惯、饮食习惯、学习习惯等方面受家乡影响会与其他学生有所不同，教师如果教育方式不恰当，孩子会出现不喜欢与人交流等问题。最后是随迁学生心理健康问题，外来人员的工作不稳定，具有较大的流动性，这些都会在一定程度上影响孩子的心理健康，导致孩子容易焦虑、缺乏安全感等问题。并且家长与学生之间的交流比较少，也会导致孩子变得孤单。

四、家庭教育与学校教育相融合的路径分析

(1)帮助外来务工家长树立正确的教育观念

由于外来务工人员随迁子女教育具有一定的特殊性，因此在教育的过程中，教师应该给外来务工人员随迁子女更多的关心与爱护。家庭教育与学校教育相融合，才能使孩子受到完整的教育，因此教师应该多与家长沟通，帮助家长树立正确的教育观念，重视学生的教育问题。如果家长十分忙碌，教师应该在理解的基础上研究更多的沟通方式。

(2)加强家校合作的教育模式

当前我国很多学校已经开展了家校合作的教育方式，并且收到了良好的反馈。在与外来务工人员联系，了解孩子教育问题，可以通过打电话、发信息、家访等方式，增加学校与家长沟通的次数。比如学校在组织活动时，可以将孩子在活动中的表现拍照、录制小视频，然后发到家长的微信中，家长在工作闲暇之余，就能够通过这样的方式看到孩子在校的表现。学校也可以将一些教育类的建议通过短信息、家校通、家长信、家长会等方式传达给家长，潜移默化地改变家长的观念，让其重视孩子的学习。

(3)与学生建立和谐的师生关系

随迁子女受家庭教育环境以及原来生活环境的影响，到新环境中，心理比较敏感、封闭，难以融入到新的环境中。对于这类学生，老师要有所“偏爱”，平时遇到他们主动问好打招呼，经常找他们聊些他们感兴趣的话题，和他们一起做课间游戏，善于捕捉孩子身上的闪光点，调动他们进步的内心因素;鼓励、带动同班同学与他们做朋友，建立团结有爱的班集体，让孩子在互帮互助的氛围中快乐成长;深入了解他们的心理状态及落后的原因，课堂上分层教学、分层评价，给他们思考、发言，表现自己的机会，帮助学生建立学习的自信心。

(4)构建良好的学习氛围

上文中有提高关于经济条件问题，外来务工人员工作挣来的钱都是辛苦钱，因此在消费时会将温饱问题放在首位，其次是储存积蓄，在他们心里，其他花销都属于不必要的浪费行为，因此外来务工人员随迁子女在课外阅读方面比较薄弱。读书可以让孩子足不出户就认识世界，读书是开阔孩子思维的一种重要方式。因此我们也应该鼓励孩子读书，在改变家长观念的同时也应该想办法帮助这些孩子。比如组织读书角活动，以班级为单位，教师起带头作用，将家中适合小学生的书籍带到班级读书角中，教师也可以鼓励其他学生，将家中的课外读书带到班级中，与大家一起分享。通过组织读书角活动，可以让外来务工人员随迁子女能够读课外书，通过大家一起读书的模式，让外来务工人员随迁子女能够更快的融入到集体中，感受到集体的温暖，这样在学到知识的同时也能够促进孩子的心理健康成长。

(5)改善、融洽亲子关系

孩子的成长离不开家长的陪伴。为了给家长与孩子创造交流的机会，我校开展家长开放日，邀请家长与孩子一起上课，让家长可以了解孩子在校的学习情况;节假日开放乡村学校少年宫公益兴趣班，优先留守儿童、外来务工随迁子女参加，并开展亲子同乐会，邀请家长一起参加趣味游园活动、观看孩子表演。通过这样的活动，让家长融入孩子的生活中来，有助于良好的亲子关系的构建。

五、总结

综上所述，外来务工人员随迁子女的教育问题是当今社会发展中的重要问题，以我校为例，半数以上为随迁子女，为了使孩子养成良好的学习习惯、健康的心理以及积极的学习态度，学校教育应该与家庭教育相结合，学校尽量帮助随迁子女解决一些问题，提高孩子的学习水平，促进孩子的健康发展。随迁子女教育问题解决的关键还是需要与家长进行多沟通，给家长灌输正确的价值观，让孩子放学以后，仍然能够生活在良好的学习氛围内。

参考文献

[1]张光陆.解释学视角下外来务工人员随迁子女的学校教育融合：内涵与价值[J]. 全球教育展望，2015，44(11)：16-23.

[2]向帮华. 弱势权利重塑：市民社会理论视野下流动人口随迁子女就学权刍议[J]. 教育评论，2017(5)：12-17.

[3]陈丽. 现代职教视野下职业类学校公益服务项目设计与实施的内涵价值研究[J]. 科学大众(科学教育)，2017(12)：149-149.

[4]熊少严. 强化家庭教育指导促进儿童社会融合--对进城务工人员随迁子女家庭教育指导的思考[J]. 教育：周刊，2017(37)：71-75.

作者：李顺娟