小学音乐教学现代教育技术论文

【摘要】社会经济的发展，科学技术的进步，为教育教学工作提供了全新的技术手段，有效促进了学校教育事业的发展。特别是在小学音乐教学中应用现代教育技术，发挥技术设备的视频播放、图片展示、录音录制等多种功效，能够打破音乐教学之时空限制，激发学生的学习兴趣，增强学习体验和感悟，有效提高教学效果。今天小编给大家找来了《小学音乐教学现代教育技术论文 (精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

小学音乐教学现代教育技术论文 篇1：

小学音乐教学中现代教育技术的应用

摘 要：音乐是声音的艺术，音乐是听觉的艺术，音乐是一种音乐美德感受，合理运用现代教育技术，让学生充分品味各种体裁，提高音乐鉴赏能力，陶冶情操。

关键词：音乐;现代教育

通过音乐教学的实践，充分利用现代教育技术，把现代教育技术融入音乐教学中，激活音乐教学内容，丰富感性认识，积极发挥学生的主观能动性，激发他们的创造思维，提高鉴赏能力，培养学习兴趣，产生共鸣，领略音乐中无限的美。

一、引情入境，培养学生兴趣

兴趣是学生积极思维、探求知识的内动力。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣对学习的影响 远远超过老师的督促和简单的说教，正如著名的音乐教育家卡巴列夫所说：“音乐的超级任务是培养学生对音乐的兴趣。

1、图文并茂，渲染气氛

在教学过程中通过播放录像，展示图片等形式，为学生提供逼真的教学情境、为学生营造一个色彩缤纷、能动能静的教学情境，图文并茂，设置与教学内容相关的情境与气氛，有利于了解音乐产生的时代背景，渲染气氛，有助于理解教学内容。例如《卖报歌》，通过先播放短片，配合解說把学生带到了旧社会的苦难生活，运用信息技术使学生更好的了解歌曲背景，激发学习兴趣，更好的理解、感受歌曲内容。

2、激发学生学习兴趣，充分调动学生多种感官参与

学生学习音乐的兴趣是对新鲜事物产生好奇，从而乐学、愿学。在教学中，我把演示型的多媒体课件将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供逼真的教学环境，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官参与，营造一个动静结合的教学情境。例如，在教歌曲《草原就是我的家》时，学生很难理解歌词的意境。考虑到我们农村小学生见识的少，更很少有人去过大草原这种情况，我利用多媒体，通过直观教学的方法，给学生播放一段有关草原牧区的画面，再边看画面边读歌词，如：蓝蓝的天、白白的云、一望无际的大草原上成群的牛羊和牧马人等等。在通读歌词以后，配上有关音乐使学生们有一种身临其境的感觉。在读懂歌词以后，我还让学生们通过歌词自己编动作，模仿牧民小棋手的动作。这些画面和自编动作一下子吸引了学生，学生们情不自禁的萌发了学习的兴趣，多种感官的参与，使课堂气氛也活跃起来。学会唱以后，利用“附件”中的“录音机”把学生的演唱配上伴奏录下来，然后播放，全班欣赏，使学生感受到参与音乐活动的乐趣，同时也培养了学生们的参与意识和表现欲望。

二、学会欣赏，陶冶艺术情操

音乐是声音的艺术，音乐是听觉的艺术。合理运用现代教育技术，让学生品味各种题材，开阔学生的音乐视野，提高学生的音乐鉴赏能力，陶冶艺术情操。

1、逐一分析，体会内涵

音乐欣赏的最终目的是让学生在欣赏中认识乐曲刻画的人或事，体会作曲家所融入的情感，进而理解乐曲要表现的内涵.。欣赏曲的教学的重点是理解音乐表现的内涵 ，欣赏课可以根据实际内容随意选听某个主题，复听某个主题，逐一分析，体会内涵。在《北京喜讯到边塞》一曲中，通过复听，逐一分析，学生认识了欢快热烈的群舞场面，抒情优美的独舞场面，最终感受到边塞人民喜迎喜讯到来的欢歌笑语的热烈场面。

2、对比欣赏，提高鉴赏能力

音乐是声音的艺术，音乐是听觉的艺术，音乐是一种音乐美德感受，合理运用现代教育技术，让学生充分品味各种体裁，提高音乐鉴赏能力，陶冶情操。以前我很不喜爱歌剧，听不懂表现的内容，自从我在良乡小学听了一节歌剧欣赏《白毛女》一课后，我觉得歌剧是那么的迷人，既能欣赏舞蹈，又能深入主题。在教学中这位胡老师用了两种不同形式来表现主题，让学生对比欣赏，并且把听到的内容用线条在纸上画出来，边听边感觉哪一种更能突出主题，表现力强。学生们听得入神，说得贴切，把剧中黄仕仁的恶毒以及喜儿的愁苦淋漓尽致的分析出来。这节课非常成功，在课堂中运用现代教育技术，成功完成教学任务，提高了学生的鉴赏能力，收到了意想不到的结果。

三、改变模式，提高自学能力

在现代教育教学中，班级授课制并不是唯一模式，现代教育技术的应用使学习方式由单一的课堂学习向多方式、多途径方向发展。首先，音乐课的全部教学活动以学生为主体，师生互动的模式已成为必然。其次，教材和教师也不再是学生获取音乐知识的唯一途径，通过多媒体教育技术，学生不仅可以在课堂上通过教师讲授及现代教育技术获取音乐知识，也可以通过多媒体辅助教学方式获取音乐知识。借助于信息网络，学生不仅可以在课堂、实验室等场所学习，也可以个别学习与集体学习结合起来，利用现有的课件，软件资源以及网上音乐细细去聆听音乐，去感受音乐。

作为新时代的音乐教师，必须将以往那种以教学为中心的传统教育模式与现代教育技术结合起来，将主观能动性充分调动起来，尽快学习掌握、利用现代信息技术以适应信息化时代的生存与发展，给学生创造机会，让学生用自己喜欢的方式方法去学习音乐，使音乐渗透学生的心灵，逐步提高学生的艺术素养和审美能力。

参考文献：

[1] 陈卫萍.现代教育技术在音乐教学中的应用[J];中国教育技术装备;2011.25期

[2] 苏雪勤.刘桂琴;;现代教育技术在音乐教学中的应用研究与实践[J];中小学电教;2008.Z1期.

作者：王庚星

小学音乐教学现代教育技术论文 篇2：

论现代教育技术在小学音乐教学中的应用

【摘要】社会经济的发展，科学技术的进步，为教育教学工作提供了全新的技术手段，有效促进了学校教育事业的发展。特别是在小学音乐教学中应用现代教育技术，发挥技术设备的视频播放、图片展示、录音录制等多种功效，能够打破音乐教学之时空限制，激发学生的学习兴趣，增强学习体验和感悟，有效提高教学效果。对此，从三个方面探讨了现代教育技术在小学音乐教学中的应用策略，以资参考。

【关键词】现代教育技术 小学音乐 教学应用

在网络技术飞速发展的时代背景下，现代教育技术也获得了快速发展以及广泛应用。当前，小学音乐教学中应用现代教育技术已经取得了一定的教学成效，实现了教学方式的创新以及教学资源的优化整合，对音乐教育事业之发展产生了积极的促进作用。现代教育技术具有图文并茂之优势，能够丰富音乐教学的表现形式，发展学生的形象思维能力，营造良好教学氛围，助力学生音乐素养的培养和音乐教学目标的达成。因此，本文探讨现代教育技术在小学音乐教学中之应用策略具有一定的现实意义。

一、利用现代教育技术丰富音乐教学内容

小学生由于成长环境不同，具有较大的个体差异性，对于音乐的兴趣爱好以及艺术欣赏水平亦不同，这就需要教师充分利用现代教育技术合理整合教学资源，丰富音乐教学的内容，以满足学生的个性化学习需求。为贯彻落实新课改以生为本的教育理念，我在音乐教学中会尽量以学生能接受的方式进行教学，既激发学生音乐学习的兴趣，还能提高教学之效果，保证音乐教学之质量。如，在介绍古筝这门乐器时，我会利用多媒体设备播放经典曲目《高山流水》引导学生欣赏，感受古筝演奏下高山之气势以及流水之柔美，让学生了解古筝演奏之特色和效果，同时也引导学生感受不同音乐节奏变换之魅力，提高学生的音乐欣赏能力。利用现代教育技术辅助课堂教学，既丰富了教学内容，还增强了教学效果，可谓一举两得。

二、利用现代教育技术突破音乐教学难点

音乐教学虽具有一定的娱乐属性，但教学课程中也涉及一些乐理知识，需要学生了解掌握。对于小学生而言，乐理知识是其学习音乐之基础，也是提高音乐素养之关键。与此同时，乐理知识也是小学音乐教学之难点，学生学习起来具有一定的困难。由于乐理知识的理论性较强，而小学生以形象思维为主，对于抽象概念的理解与感知能力较弱，因而在教学工作中，需要教师灵活应用现代教育技术，实现乐理知识的形象化呈现，实现教学难点的突破，高效构建学生的音乐知识体系。我在给学生教授“音符”相关知识时注意到，以口头理论讲解的方式进行知识传授会造成教学的枯燥乏味，学生渐渐失去了学习的兴趣，且这样教学的效果并不明显。考虑到小学生对新鲜事物以及图片更感兴趣，我巧妙利用现代教育技术开展教学，以多媒体来展示相关图片，让学生认识什么是符头、符干、符尾，在讲到“符头”时还让符头部分变色闪耀，吸引学生关注，并以不同的动漫呈现方式，展示全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的图片，让学生能更好地区分记忆各音符的符号特点、时值以及含义。这类形象化的教学和乐理知识介绍有效加强了学生对知识的印象，突破了理论教学的难点，效果显著。而在音乐欣赏以及乐器介绍的教学中，我也常常利用现代教育技术进行生动形象的教学，备受学生欢迎。

三、利用现代教育技术实现拓展延伸教学

小学新课改对教育教学提出了更高的要求，不仅要求教师更新教育理念，优化教学方式，还要求教师不拘泥于课堂教学，实现教学的拓展延伸，以更好地培养学生的综合素质和学习能力。对于小学音乐教学而言，教師也应立足课本，革新教学方式，利用现代教育技术来实现音乐课之拓展延伸。一方面，对教材的拓展延伸。前文已述，教师可利用现代教育技术收集整合课外音乐资料来丰富教学内容，以教材为本，引入其他教学资料，有效激活课堂，拓展学生视野。另一方面，向课外拓展延伸。音乐教学不应仅局限于课堂，教师应培养学生的探究兴趣，积极引导学生挖掘课外音乐资源，利用课外的时间和机会了解音乐知识，发展音乐素养。例如，教师可利用学校广播、闭路电视、多媒体影音设备等在课余时间播放优秀歌曲或是音乐视频节目供学生欣赏学习，也可录制学生在国庆节、儿童节等节日期间的音乐表演节目播放给学生观看，增强学生的音乐学习热情，提高其音乐表现能力。

总之，现代教育技术能够有效丰富音乐教学形式，培养学生的审美能力，充分激发学生的音乐学习兴趣，使学生在优美画面、动听乐章中陶冶情操，获得美的享受，健康快乐地成长。

参考文献：

[1]王永琼.多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].小作家选刊，2017，(2) ：37.

[2]张晓莉.现代信息技术在小学音乐教学中的运用[J].软件，2015，(04) ：280.

[3]吴逢甲.网络环境下打造小学音乐高效课堂[J].中国信息技术教育，2015，(4) ：103.

作者：展欣

小学音乐教学现代教育技术论文 篇3：

基于现代教育技术在小学音乐教学中的运用分析

摘要：随着社会的进步，信息技术与教育领域工作的融合愈加深入，现代教育技术应运而生，成为有效辅助教育教学活动顺利开展的推动力，是提高教学质量的主要手段。小学音乐是小学教育中不可或缺的组成部分，对学生审美能力、综合素养发展起到重要作用，新时期，小学音乐教学要改变传统的教学手段和理念，充分运用现代教育技术为学生带来趣味十足、丰富多样的教学内容，激发学生音乐学习兴趣。基于此，本文就现代教育技术在小学音乐教学中的运用提出了一些意见看法，以供参考。

关键词：小学音乐教学;现代教育技术;运用

新课程标准实施以来，小学音乐教学不仅仅只是传授给学生教材音乐知识和基础音乐技能的过程，而是要重视对学生音乐素养、学习兴趣的培养，积极响应国家提倡的教育改革号召，革新以往单一传统的教学模式，借助现代教育技术增加课堂活力，满足学生的个性化、具体化、多样化学习需求，推动艺术教育信息化程度和现代化水平的发展。然而，目前我国小学音乐课堂上，现代教育技术的运用情况不尽人意，存在教学信息化流于形式、没有落实到实处、脱离教学内容与教学目标等问题，影响了教学的质量。因此，如何更好的运用现代教育技术已经成为小学音乐教学面临的重要课题。

一、运用现代教育技术，培养学生音乐兴趣

学生是学习的主体，想要让学生在课堂上真正参与到教学过程中，实现學生的主动积极学习，就必须要将学生的学习兴趣调动起来，让学生对教学内容有好奇心，产生求知欲望，在良好的学习心理驱动下，全身心投入到学习过程中，发挥自己的主观能动性，提高学习效率和质量[1]。所以，小学音乐教师要意识到培养学生兴趣是实现教学目标的必要条件，利用现代教育技术的形象、生动、可视等优点，吸引学生的学习注意力，引导学生将对现代教育技术手段的兴趣转移到音乐教学内容上，主动欣赏体会音乐作品，感悟音乐的魅力所在，提升学生对音乐的学科感情，让学生可以潜移默化的改变被动学习音乐状态，过渡转变为学习音乐的主人，这对于提高学生的自主学习能力和课堂教学效率来说，具有很大促进帮助。

例如，在学习二年级《火车开了》这首动感十足的歌曲前，教师运用现代教育技术精心设计的导课环节，在上课铃声响起后打开班级的多媒体教学设备，播放小朋友们坐着火车去游玩的动画视频，学生被视频中小朋友的快乐所感染，迅速调整好了学习状态，接着教师导入新课“同学们，我们今天要学习的歌曲与火车有关，大家想不想看一看歌曲中的小火车是什么样的，火车上发生的趣事有哪些呢”，学生的求知欲望与好奇心被调动起来，学习兴趣分外高涨，迫不及待的回答着“想”，在本节课的新颖导课方式铺垫下，学生整节课学习效率明显提升，教学质量得到了充分保证。

二、运用现代教育技术，创设良好音乐教学情境

小学生对于音乐的感知和感悟能力较低，通常情况下，仅仅靠着听觉很难感受到音乐作品意境，需要借助具体化的事物方可在脑海中产生形象思维，提高对音乐的欣赏与审美水平。因此，小学音乐教师要依据学生的学习特征和认知发展规律，抓准时机科学利用现代教育技术，为学生还原音乐情境，使学生可以进入到音乐的意境氛围中，在舞蹈、音乐、视频、图片等教学资源的助力下，提升对音乐作品的理解，产生与创作者在音乐作品上的情感共鸣，达到深度教学的目的[2]。

例如，在三年级下册《八只小鹅》这首歌曲的学习过程中，由于学生对歌词中“看来架子很大，八只小鹅快快活活在玩耍”很难产生具体的形象，特别是当代小学生多生活在城市中，对于鹅的认知少之又少，甚至有学生存在鸡、鸭、鹅辨别不清容易混为一谈的情况。为了让学生可以更好的学会《八只小鹅》歌曲，教师在跟唱环节播放了微视频，将歌词内容以视频、音乐相结合方式还原出来，让学生真正听到了小鹅的叫声，明白了歌词中“呷呷呷”的传神，真正看到了小鹅们架着翅膀互相追逐快乐玩耍的场面，体会到了歌词中“八只小鹅快快活活在玩耍”的乐趣，对歌词内容有了更加全面、具体的理解，记忆速度显著提高。这种教学的方式，既提高了学生歌曲学习的效果，也有助于学生社会认知能力的发展。

三、借助现代教育技术，攻克学生学习难点

小学生的学习过程中经常出现“三分钟热度”的学习问题，很容易被教学内容以外的事物吸引注意力而无法专注学习，导致学生的学习情况不佳，许多学生在注意力分散后便跟不上教学进度，不能理解教师所言，无法掌握教学知识点，如何保持学生的学习热情一直以来都是小学音乐教师面临的困扰问题，也是学习音乐学习中的一大难点问题[3]。针对这种情况，小学音乐教师可以借助现代教育技术，培养学生专注学习的良好习惯，用多媒体教学法、交互式电子白板、微课等多样化现代教学手段，让学生能够始终保持学习热情，紧跟教学进度攻克学习难点。同时，在现代教育技术手段的辅助下将复杂的音乐知识简单化、抽象的音乐内容具体化，进一步降低学生学习音乐的难度，让学生的音乐学习可以真正高效起来。

例如，在五年级上册《瑶族舞曲》的欣赏教学课上，考虑到学生对于民族音乐的学习热度很难保持住，鉴赏水平提升困难的问题。教师分别在欣赏前、欣赏中、欣赏后设计了多媒体教学活动。首先在欣赏前播放瑶族人民的3分钟微纪录片，激发学生对瑶族音乐文化的好奇心，接着在学生欣赏品析音乐作品过程中，将《瑶族舞曲》舞台表演视频播放出来，给予学生强烈的视觉、听觉刺激，让学生的赏析更加有深度，最后布置开放性的作业，让学生课后通过电脑、手机搜集瑶族舞曲相关的图片、视频，结合搜集的材料尝试编创瑶族舞曲舞蹈，在家长的配合下录制舞蹈视频，发送到班级公共邮箱内，分享给其他同学，展示自己的音乐才能。

结束语：

综上所述，推进现代教育技术在小学音乐教学中的运用势在必行，是提高教学质量的有效手段，也是顺应时代进步发展的必然趋势。小学音乐教师要充分明确现代教育技术的运用价值，在课堂上运用现代教育技术创新教学模式，彰显学生的主体地位，提高学生学习兴趣，保持学生的音乐学习热情，降低教学难度，从而促进教学目标实现。

参考文献：

[1]张翠爱.借助信息技术培养学生音乐核心素养[J].学周刊，2019(21)：148.

[2]何怡.谈小学音乐教学与现代信息技术的整合[J].软件(教育现代化)(电子版)，2019(1)：80.

[3]杜陆伟.运用现代信息技术打造小学音乐高效课堂[J].新课程·小学，2019(4)：118.

作者：姚雨晴