多媒体与初中政治论文

摘要：随着信息技术的迅速发展，多媒体走进了各个课室，多媒体在教学过程中帮助学生发展思维、突破教学重难点、提高课堂教学质量方面，显示出越来越大的优势，受到了广大教师和学生的青睐。多媒体技术融入到现代政治品德教学之中，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知的矛盾。下面是小编精心推荐的《多媒体与初中政治论文 (精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

多媒体与初中政治论文 篇1：

浅谈多媒体技术与初中政治课堂教学的有效整合

在当今信息技术飞速发展的时代，初中政治课堂教学，突出多媒体技术与学科教学的有效整合，不仅实现课堂教学方式的多样化，还改变了原有的课堂教学模式，实现高效课堂教学。作为任教初中政治课程的教师，如何将多媒体技术与政治学科教学有效整合，激发学生的探究兴趣，提升学生的思维能力，实现高效的政治课堂教学，这是每位任教初中政治课程的教师认真思考的课题。

一、打破传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式适应新时代的要求

随着网络信息技术的迅速发展，多媒体辅助教学在课堂教学中的运用日渐普遍。多媒体辅助教学是多媒体技术与计算机辅助教学相结合的产物，它是由计算机控制的，集幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等多种现代手段为一体，并按教学要求设计，形成合理的教学结 构，使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。多媒体技术与初中政治课堂教学的有效整合的教学模式打破了传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式。它不仅可以综合运用文字、图像、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界，也使枯燥乏味的政治道理变得形象生动。它把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，实现了群体教学与个别指导相结合，知识传授与教学信息反馈、分析、计算机决策相结合，真正实现了因材施教，确实提高了学生的素质，促进了学生个性特长的健康发展，从而大幅度提高了教学质量和效率。因此，作为初中政治课程教师，必须转变传统的教学模式来适应新时代的要求。

二、利用多媒体技术与初中政治课堂有效整合可以激发学生的学习兴趣

为了使思想政治课课堂教学取得较好的效果，多媒体辅助教学是一个不可缺少的重要手段。合理运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣。初中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式。多媒体技术具有高度集中性、良好冲击力、信息容量大等特点，多媒体技术在教学中的普及应用，将不断提高教学效率，对教学观念、教学内容、教学方法、教学结构等诸方面产生深刻的影响，从根本上改变教学的面貌。教师在教学过程中，利用多媒体图像、声音、图表、动画等快速传递的特点，将多种形式的教学信息同时或交替作用于学生的感官，让他们兴奋起来，使学习过程更加趣味化、深入化、自然化，为有效地激发学生的学习兴趣，形成学习动机提供了可能。在政治课中有许多重点、难点;有时单靠教师讲解，学生理解起来费力，且枯燥无味，而运用多媒体新技术进行教学，能够增加教材的形象性、生动性。它借助形、色、声、情、奇配合，可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握知识，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。

三、利用多媒体技术与初中政治课堂有效整合能丰富初中政治课堂教学内容

把多媒体技术引入初中政治课堂，可以极大地丰富教学内容，为教学提供足够的教学资源，通过文字、图片、音像等资料的引用，帮助学生形象、直观地认识客观事物，理解原理。思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。多媒体课件走进课堂，广大政治教师既可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容，又可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大教学容量。另外，我们政治教师可以通过多媒体很方便地在教学过程中大量穿插事例，机动灵活地处理材料，给政治课堂教学带来高效、逼真的学习环境，使枯燥抽象的政治学习变得富有趣味和吸引力，使政治课堂形式多元化，给传统的教学注入新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性和实效性。

四、利用多媒体技术与初中政治课堂有效整合能有效地突破初中政治课堂教学的重点和难点

现代多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的优势。如果把多媒体运用到政治教学中就可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题。学生抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，有效地实现了精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。学生也会为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。

五、利用多媒体技术与初中政治课堂有效整合能优化初中政治课堂教学手段

多媒体教学的运用不但丰富了思想政治课的教学方法，而且可以使教学手段随着教学需要的变化而不断变化。对中学思想政治课来说，运用多媒体辅助教学尤为重要。多媒体教学手段应用于初中政治教学必然有助于丰富政治的教学手段，丰富政治课的授课内容。因为学生对这门学科的知识信息要求新而且广泛，教师的教学仅局限于教材是远远不能满足学生知识需求的。而且，由于思想政治学科本身内容新、时代性强，教学中必须把教材内容与社会实际紧密结合起来，这就要求教师在自身不断学习的基础上，要有选择地补充大量社会信息作为教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握课本知识。而要做到这些，单凭简单落后的传统教学手段是无法实现的，必须依靠现代多媒体教学手段进行教学。如有了多媒体教学设备以后，教师可以组织学生观看或收听相关教学材料，从而提高教学质量。

综上所述，在初中政治课堂运用多媒体技术辅助教学，可以让政治走进学生的生活，发展学生的能力。多媒体教学有效地提高了教学效率和教学质量，但我们也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合。和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施，因此，初中政治课程教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体。在教學时，要充分发挥教师的主导作用，用多媒体技术为初中政治课堂教学注入新的活力。

作者：莫远光

多媒体与初中政治论文 篇2：

试谈初中政治教学与多媒体的整合

摘要：随着信息技术的迅速发展，多媒体走进了各个课室，多媒体在教学过程中帮助学生发展思维、突破教学重难点、提高课堂教学质量方面，显示出越来越大的优势，受到了广大教师和学生的青睐。多媒体技术融入到现代政治品德教学之中，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知的矛盾。

关键词：初中政治;多媒体;运用

随着现代网络信息技术的迅速发展，多媒体教学在课堂教学中的运用日渐普遍。这种崭新的教学模式打破了传统的“以教师为中心，以课堂为中心，以教材为中心”的教学模式。它不仅可以综合运用文字、图像、声音显示知识背景，而且可以打破时空限制，把学生带进虚拟的世界，也使枯燥乏味的政治道理变得形象生动。它把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，实现了群体教学与个别指导相结合，知识传授与教学信息反馈、分析、计算机决策相结合，真正实现了因材施教，确实提高了学生的素质，促进了学生个性特长的健康发展，从而大幅度提高了教学质量和效率。

一、利用多媒体可以激发学生的学习兴趣

学习最好的动力是学生对所学材料的兴趣。兴趣是一种具有积极作用的情绪，积极的情绪对学习起着催化剂的作用。有了兴趣，学生才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。课堂教学是教师、学生、教学内容、教学手段、教學结构等多种因素构成的复杂过程，是整个教学工作的中心环节，是传授和获取知识的主要途径。为了使思想政治课课堂教学取得较好的效果，多媒体辅助教学是一个不可缺少的重要手段。合理运用多媒体，可以激发学生的学习兴趣。初中学生好奇心强，大多喜欢直观、感性的教学方式。多媒体技术具有高度集中性、良好冲击力、信息容量大等特点，多媒体技术在教学中的普及应用，将不断提高教学效率，对教学观念、教学内容、教学方法、教学结构等诸方面产生深刻的影响，从根本上改变教学的面貌。教师在教学过程中，利用多媒体图像、声音、图表、动画等快速传递的特点，将多种形式的教学信息同时或交替作用于学生的感官，让他们兴奋起来，使学习过程更加趣味化、深入化、自然化，为有效地激发学生的学习兴趣，形成学习动机提供了可能。在政治课中有许多重点、难点;有时单靠教师讲解，学生理解起来费力，且枯燥无味，而运用多媒体新技术进行教学，能够增加教材的形象性、生动性。它借助形、色、声、情、奇配合，可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握知识，从而突出重点，淡化难点，收到事半功倍的效果。

二、利用多媒体可以丰富课堂教学内容

把多媒体技术引入初中政治课堂，可以极大地丰富教学内容，为教学提供足够的教学资源，通过文字、图片、音像等资料的引用，帮助学生形象、直观地认识客观事物，理解原理。思想政治课的教学内容知识面广、综合性强。从涉及的学科看，文理兼有，是以各门具体科学为基础的：从游历的空间看，它几乎遍及整个宇宙;从延展的时间看，更是历时上下几千年。尤其是历史知识，几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。在课堂教学中，如果详讲，教学时间不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。这时运用多媒体来辅助教学，教师和学生就轻松多了。多媒体课件走进课堂，广大政治教师既可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容，又可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内跨越几千年的历史时空，纵横跋涉于广袤的多种学科领域，从而有效扩大教学容量。另外，我们政治教师可以通过多媒体很方便地在教学过程中大量穿插事例，机动灵活地处理材料，给政治课堂教学带来高效、逼真的学习环境，使枯燥抽象的政治学习变得富有趣味和吸引力，使政治课堂形式多元化，给传统的教学注入新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性和实效性。

三、运用多媒体能有效地突破教学重点和难点

在传统的中学政治教学中，由于受客观条件的限制，许多重要概念、原理等方面的知识重点、难点往往不易解决，教师往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感悟不深，容易产生疲劳感甚至厌烦情绪。而现代多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的优势。如果把多媒体运用到政治教学中就可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的问题。学生抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了，消失了，从而降低了学习难度，有效地实现了精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。学生也会为其形式之新颖，声画之精彩而耳目一新，从而产生乐学情绪。

四、运用多媒体可以优化政治教学手段

教学手段是一个具有多样性界定而不统一的概念。教学手段并不是固定的、唯一的，它是教师实现教学目的，完成教学任务所采用的手段、方式。传统思想政治课教学主要有讲授法、练习法、谈话法、讨论法、演示法等方法。随着时代的发展和初中政治教学内容的变化，传统的以黑板粉笔为主的教学手段已经无法适应当前教育教学的需要，必须对其进行变革。多媒体教学手段的出现正是适应这一要求的需要。多媒体教学的运用不但丰富了思想政治课的教学方法，而且可以使教学手段随着教学需要的变化而不断变化。对中学思想政治课来说，运用多媒体辅助教学尤为重要。多媒体教学手段应用于初中政治教学必然有助于丰富政治的教学手段，丰富政治课的授课内容。因为学生对这门学科的知识信息要求新而且广泛，教师的教学仅局限于教材是远远不能满足学生知识需求的。而且，由于思想政治学科本身内容新、时代性强，教学中必须把教材内容与社会实际紧密结合起来，这就要求教师在自身不断学习的基础上，要有选择地补充大量社会信息作为教学辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握课本知识。而要做到这些，单凭简单落后的传统教学手段是无法实现的，必须依靠现代多媒体教学手段进行教学。如有了多媒体教学设备以后，教师可以组织学生观看或收听相关教学材料，从而提高教学质量。

总之，运用多媒体辅助教学，可以让政治走进学生的生活，发展学生的能力。多媒体教学有效地提高了教学效率和教学质量，但我们也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法，而要与传统的教学手段有机结合。和教师相比，多媒体教学仍处于教学中的辅助地位，即使多媒体完成了许多人力所不及的任务，也不能代替教师的全部工作，教学过程的诸环节仍需教师来组织实施，因此，教师应通过精心认真的教学设计，选择最合适的教学媒体。在教学时，要充分发挥教师的主导作用，用多媒体为现代教育教学注入新的活力。

作者：王永生

多媒体与初中政治论文 篇3：

新课标下初中思想政治教学与多媒体的应用整合探讨

【摘要】随着社会时代的发展，思想政治课对多媒体的使用越来越频繁和广泛。本文通过阐述多媒体和多媒体教学手段的意义，分析多媒体教学手段在初中政治教学中应遵循的原则，详细论述多媒体教学手段在初中政治教学中的具体应用，从而有助于初中政治教学质量的提高。

【关键词】多媒体;整合;应用;质量;原则;主体;形式

随着时代的发展，科学的进步，改革的深入，将现代科学技术成就运用于教学中，以优化教学方法，提高教育效能，促进学生全面发展，是教育形势的需要，是二十一世纪教育改革与发展的重要内容，也是教育现代化的重要标志。合理地应用多媒体，并通过其广泛的资源手段进行查找和引用教学资料，对提高思想政治课教学效果有重要的促进作用。它不仅帮助教学活动更加生动多彩，也增强了思想政治课的趣味性，同时避免了单调枯乏的照本宣科，从而提高教学效果。

一、多媒体与多媒体教学手段

多媒体的深刻含义在于，在计算机的控制下信息可以综合使用文字、音乐、声音、图像、图形、动画以及影视等媒体来表示。多媒体技术具有声形俱全与图文并茂的特点，能使一些枯燥、抽象的概念，复杂的变化过程，形态各异的运动形式直观而形象地显现在学生面前。多媒体技术在教学中的应用，将大大改善人脑获取知识信息的感官功能，提高视觉形象与听觉印象传递信息的效率。多媒体技术的应用还使学生的学习方式由单一课堂学习向多方式、多途径的方向发展。教材和教师不再是学习获取知识的唯一对象。通过多媒体技术，学生不仅可以在课堂上通过教师讲授及多媒体教学方式获得知识，也可以通过多媒体课件进行学习，多媒体教学手段的应用改变了以往即时一纬的学习模式，营造了多元长时间的学习方法，让学习更随意、更持久、更灵活。目前由于经济发展水平的差异，多媒体教学手段还没有得到全面的普及，在有些地方多媒体设施应用的水平还不高，这些影响了多媒体教学效用的进一步发挥。

二、多媒体教学手段在初中政治教学中应遵循原则

手段是服务于目的，为实现目的而服务的。多媒体教学手段无论如何先进都不能离开服务于教学的目的，反之将毫无价值。多媒体教学手段在初中政治教学中的应遵循以下原则：

1、以服务于初中政治教学为目的

多媒体教学手段应用于初中政治教学中的首要的、最重要的也是最根本的目的就是服务于初中政治的教学，服务于政治教学质量的提升，服务于学生的学习和老师的授课。围绕这一中心目的，多媒体教学手段要从引导学生学习、激发和培养学生的学习兴趣、调动学生的多纬感官进行学习着手;同时，多媒体教学手段还要服务于教师备课、授课，服务于教师对教学质量进行监督，服务于师生互动、服务于教学相长。

2、以学生为授课主体

多媒体教学手段的应用应与以学生为授课主体的思想相结合。树立以学生为主体的授课思想就是要优化课堂教学组织结构，调动和激发学生的学习积极性和主动性，让学生以主人翁的身份参与到课堂教学的各项活动，让学生真正做到眼睛、耳朵、嘴巴、大脑的结合，真正去思考、去分析、去研究，从而提高学生学习的效果。

3、多媒体手段与其他手段相结合，实现优势互补

多媒体教学手段是随着信息技术的发展而诞生和发展的。与传统的教学手段相比较多媒体教学手段有其特殊的优势：如多媒体教学手段易于被学生接受，多媒体教学手段可以调动学生多种感官进行学习和思考，多媒体教学手段容易创造活泼有趣的教学环境和氛围等。但我们也应该清晰地认识到多媒体教学手段不是对传统教学手段的替换，而是对传统手段的一种补充和改善。在政治教学中，教师的主导性地位仍然不可忽视，传统的以粉笔和黑板为主要手段的教学手段仍有其存在和应用的价值。不可将他们完全对立起来，否则无益于初中政治教学质量的提升。

4、多媒体教学手段应根据具体授课的需要而有所调整

多媒体教学手段的应用对教学质量的进步意义已经被理论和实践证明，但多媒体教学手段本身也在不断的变化和发展。其软件、硬件条件也在不断的丰富，应用性和适应性也在不断的提高。具体到每一节课，多媒体教学手段应根据具体的上课内容而有所侧重，不能也不应该每次都是一个面孔见人。

三、多媒体教学手段在初中政治教学中的具体应用

1、利用多媒体手段备课提高了备课的质量

备课质量的高低是由多种因素决定的，其中授课内容的呈现形式无疑是重要的因素之一。多媒体应用到教师备课中，一方面有利于教师对授课内容进行优化组合，从而突出和强调授课重点，增补授课知识点补充;另一方面，多媒体手段应用于教学手段可以优化授课内容的呈现形式，变以往白字黑板的单一授课形式为多元多彩的授课形式，实现了内容呈现形式的多样化。

2、利用多媒体教学手段，丰富授课形式

形式是内容的反映，形式要服务服从于其内容。随着时代的发展、和初中政治教学内容的变化，传统的以黑板粉笔为主的教学手段已经无法适应当前教育教学的需要，必须对其进行变革。多媒体教学手段的出现正是适应这一要求的需要。多媒体教学手段应用于初中政治教学必然有助于丰富政治的教学手段，丰富政治课的授课内容。如有了多媒体教学设备以后，教师可以组织学生观看或收听相关教学材料，从而教学质量提高有所帮助。

3、利用多媒体教学手段丰富授课内容

传统的政治课教学质量不高的一个重要原因就是教师的授课内容和授课形式无法引起学生的兴趣。教师满堂灌，授课凭口才的授课形式往往成为学生睡觉的最好摇篮曲。多媒体教学手段应用到初中政治教学以后，教师通过“放电影、讲故事、展生活”等一系列学生乐于接受的形式讲授学生需要知道而有欠缺的知识。

多媒体教学手段应用到初中政治教学是初中政治课教学的一大进步，必将为初中政治课教学手段、内容和教学质量的提升注入强大动力。但目前由于经济发展不平衡，由于教师的技术水平有差异，各地各校的多媒体教学手段的推广和应用还存在很大差别，同时，与英语、数学、语文等传统重点学科相比较，初中政治的多媒体教学手段应用仍显得落后。希望本文的研究能够对推动初中政治的多媒体教学发展有所帮助。

作者：陈兴美