总结对于个人的成长而言，是我们反思自身、了解自身、明确目标的重要方式，通过编写的总结报告，我们可以在工作回顾中，寻找出自身的工作难点，掌握自身的工作优势，更加明确自身的发展方向。今天小编给大家找来了《七下生物实验教学总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。
关于中学生物教育教学的经验总结
摘 要：在初中生物的教学中，既要因材施教，也要大力开展中学生物实验教学，运用先进的多媒体技术激发学生的学习兴趣，运用合作学习的模式，培养学生的动手能力和创新能力，使学生快速掌握生物知识，提高教学效率。
关键词：生物教育教学;实验教学;多媒体技术;创新能力
伴随着国家经济的快速腾飞，我国的教育事业也在不断地向前发展，并且取得了很大的成就。十九大召开以后，教育事业迎来了新的发展机遇，但是也遇到了很多挑战。为了发展教育事业，必须实施素质教育，打破应试教育的束缚。中学生物课程是素质教育中的重要组成部分，生物实验教学也是中学生物课程的重要组成部分，必须要重视学生动手能力的培养，让学生在实践体验中形成知识概念。生物学作为自然科学课程，在培养学生科学探索兴趣、树立正确的价值观中占据非常重要的地位。生物老师要不断探索新的教学模式，改进教学方法，提高教学质量。
一、要因材施教，坚持人性化的理念
现如今，因为中学生的学习环境和成长背景的差异较大，在个性、兴趣爱好、学习能力和学习习惯等方面都存在较大的差异。针对中学生存在的这些问题，如果还是采取一刀切的教学模式，运用相同的教学方法，必然会影响教学效果。生物教师要根据每个学生的差异因材施教，要充分熟悉所教班级学生的实际情况，掌握每个学生的特点和基础;要尊重学生的个性，做到以人为本[1]。教师要有针对性地制定培养方案和教学目标，只有这样才能提高学生的生物知识水平。生物教师要根据学生的实际情况，运用分层次教学法，给每个层次的学生制定不同的学习目标，使学生可以通过自己的能力去完成，从而提高学生的学习自信，提升课堂教学效率。
二、要大力开展中学生物实验教学
生物课程相关知识的抽象性强，所以学生学起来有一定的困难。如果教师仅仅用语言在课堂上一味地灌输知识，学生理解不透彻。实验教学具有体验性和操作性，学生在实验过程中不仅可以观察和学习生物知识，还增强了动手能力，同时激发了学习的主动性，培养了学习兴趣[2]。例如，心脏的结构与功能学习中，学生通过解剖猪心及注水实验，亲身体验到心脏四腔结构和防止血液倒流的瓣膜的存在，在实践的基础上充分理解了结构与功能相适应的生物学观点。
三、运用先进的多媒体技术激发学生的学习兴趣
随着当今科技的迅速发展，科技水平的日益提高，以计算机和互联网为基础的多媒体技术在现代教育体系中起到了非常大的作用。在以往的教学过程中，生物老师主要是对书本上的内容进行讲解，学生只是被动地学习书本上的理论知识，这是一种满堂灌的教育模式，这种方式容易使学生感觉到枯燥，学生容易产生厌学的心理，学习效率不高，课堂效果不理想[3]。为了提高中学生物的教学效率，激发学生的学习兴趣，我们要将多媒体技术融入生物教学当中。通过视频、动画、图片等手段将课堂上的生物知识变得富有乐趣，把教材上抽象的知识变得生动、简洁，提高生物课堂的趣味性。例如，在光合作用相关的教学中，语言描述并不能清晰地呈现其过程，而运用动画直观展示了光合作用过程中物质和能量的变化，使学生在理解中接受。再巧妙设置问题，激发生生间和师生间的交流与互动，从而使抽象的知识变得直观、易懂[4]。
四、运用合作学习的模式，培养学生的动手能力和创新能力
在课堂教学的过程中，教师可以通过合作学习的模式，让学生通过合作、讨论、探索等方式找到问题的答案。这种模式可以培养学生的合作意识、创新能力、学习能力和解决实际问题的能力。在课堂上，教师要做到人性化，为学生创造轻松愉快的学习环境，使学生敢于表达自己的看法和见解。老师可以对学生进行分组，每个小组安排5人左右[5]。每个小组的学生要包括学习好的和学习一般的，这样小组内部可以形成互帮互助的学习氛围。在学习的过程中，每个学生都要发表自己的建议和想法，主动去发现问题和解决问题。
总之，我认为要想让学生学好生物学，生物教师要因材施教，坚持人性化理念，坚持以生为本的理念，尊重学生的个體差异;学校要大力开展中学生物实验教学，提高学生的动手能力和创新能力;运用先进的多媒体技术激发学生的学习兴趣;运用合作学习的模式，培养学生的团队精神。这样就可以在有限的课堂教学当中，使学生快速地掌握知识，提高教学效率。
参考文献：
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作者简介：郑红达（1986.6—）女，汉族，就职于山东省烟台第二中学，职称：中学一级。
编辑 郭小琴
作者：郑红达
摘 要 医学生物学是在一般生物学教学的基础上，将医学和生物学统一结合，介绍二者关系的一门科学。而在中医院校开展医学生物学教学，除了结合医学的特点外，更应结合中医特点，将中医和生物学相结合，此外由于医学生物学是步入大学后最早学习的一批课程，因此也需传授学生一些学习的习惯和方法，特别是自学的能力，以使得学生可以对后续课程保持良好的探索欲望和兴趣，此外当前随着教学技术和学分制的改革，如何基于现代教育学的要求，同时充分的借助传统的教学方法来有机的结合多媒体、实验教学等，对中医院校医学生物学这门课程的授课和学生更高效的接受这门课程意义重大，本次主要对中医院校医学生物学的教学进行总结和一定的反思，以总结经验，为今后医学生物学的教学提供一些新的探索。
关键词 中医院校 医学生物学 教学总结 教学反思
Summary and Reflection on the Teaching of Medical Biology in
Colleges and Universities of Traditional Chinese Medicine
WU Junzi
（Basic Medical College of Yunnan University of Chinese Medicine， Kunming， Yunnan 650504）
0 前言
教有法但教又無法，教有法是指在教学工作中有着一些基本的共性，比如说传授知识应遵循由简单到复杂，由近及远，由表及里等基本原则，最终目的使得学生可以由量变到质变，由实践到理论归纳，所有的教师都应该遵循这些原则，这些原则也是任何一名教师所具备的基本素质。 [1]教无定法则是指不同的教师有不同的性格，也面对着不同的学生，教师个人的阅历、素质会导致其驾驭课堂的能力也不同，而驾驭课堂的方式也会有所不同，此外对于学生而言，不同的时代有不同的视野，不同的观点，接收课堂知识的方式也需要根据学生的特点来转变，所以在教学中需要根据教师自己的特点以及结合学生的时代背景给予针对性的教育才可以更好的让学生接受知识。
中医院校有个最大的特点，即招生的时候包括了文科生和理科生，二者数量也是基本一致的，理科生在高中阶段已经有了生物学的学习基础，而文科生则不同，文科生没有一点儿生物学学习基础，这对于教师传授知识时如何把握平衡是相对困难的。[2]此外对于理科生而言，高中阶段其学习的策略主要是记忆要点和难点，掌握的知识也主要是通过习题练习达到的，而大学，特别是中医学院的大学则不同，除了传授基本的知识点外，还需要传授给学生医学特别是中医学和医学生物学的关系，以训练学生的自我学习能力、扩散思维能力，发现问题、思考问题和解决问题的能力，此外学生课堂时间相对较少，如何在32个学时内培养学生的这些能力，是需要我们思考的，本文总结了医学生物学授课以来的经验，以进行总结和反思，为今后中医学院的医学生物学授课提供一定的思路。
1 熟悉教材，研究教材同时围绕教材设计和弥补
书本的内容相对清晰明了，但是书本内容顺序的安排和教师个人的认知以及学生的特点需要灵活的变动，有时需要教师对内容进行簡单的调整，使之讲起来更顺口，学生也更容易接受。这就需要我们熟悉教材同时对教材进行研究。[3]医学生物学教材主要有2个部分组成，第一部分为细胞生物学，第二部分则为遗传学，细胞生物学则主要是从细胞的整体水平以及亚显微结构和分子水平。细胞最基本的结构、功能以及一些简单的生命活动规律的科学，在其中每一部分都可以涉及一部分疾病，特别是与疾病的关系。遗传学则主要是基于细胞生物学基础，在细胞减数分裂的基础上分析和研究疾病的关系。在具体讲内容时，要根据自己的习惯来讲授，同时还需要根据授课时间、与其他课程的关系、授课学生文理科的分类比例来讲授，如在设计本次课程的时候，我们根据授课的内容，主要是细胞的分子基础做了简单的讲授，这主要是考虑到在后续学生接触医学生物化学章节是重点讲授，而对于细胞内膜系统则进行了重点的讲授和设计，这主要是由于这部分是后续生理学、病理学和组织胚胎学的基础知识，学生应重点讲授。
2 第一堂课的引入至关重要
医学生物学的第一堂课可能影响着学生今后学习的兴趣，因此如何讲好第一堂课是教学的难点和重点，由于大学和高中存在本质差别，大学是一个需要学生有自学能力的基地，有思考能力和分析能力的训练场，不能一味的等待教师填鸭式的教育。[4]因此在第一堂课中，如何将问题引入给学生，如何培养学生观察、寻找、分析和解决问题的能力至关重要。近些年来关于医学生物学改革的方案较多，很多文献总结以问题和病例分析对学生的发展至关重要，这些都是值得提倡的，我本人由于临床知识背景较弱，能力主要在科研方面，因此为了提起学生的兴趣，我结合自己的背景特点，将科研的一些相关知识教给学生来引入。由于当前医学生物学发展的大趋势，其呈现出明显的交叉学科的特点，其中涉及的医学和中医学的知识点也很多，因此在讲授医学生物学的第一堂课时充分的吊起学生的积极性，促使其对医学生物学的兴趣。在本部分章节的设计中，我在前面部分主要借助于交叉学科的优势，给学生教授了医学生物学的重要性，从宇宙医学生物学介绍到环境医学生物学，之后再结合近年来相对较为火的化学分支，讲到了材料学和医学生物学的相结合、力学、声学、磁学以及电学等学科涉及医学生物学，上述学科的发展全部和发明人丰富的医学生物学背景相关联。通过上述的天马行空的讲解再给予学生们回到医学生物学的本质以及和中药的相关性上，医学生物学的本质就是二部分细胞生物学和遗传学，细胞生物学就是细胞的结构，以不同细胞的结构可能出现的疾病引入，同时也结合其他学科，讲授其他学科利用这些点来治疗疾病，这些都充分的提起了学生的兴趣。
3 根据授课内容来开展不同的授课方式
正如前言部分所述，中医学院所招的本科生文科生和理科生数量基本一致，这也是导致课程开展难度相对较大的原因，如何平衡这一难度，需要教师根据学生的不同情况来设置不同的教学和互动方式，但万变不离其宗，医学生物学教学的核心是需要有充分的讨论、想象的时间。在教学中应摒弃过去的填鸭式教学方式，在教学中教师是导演，设置一定的规则，而学生则是演员，给予他们尽情的表演，控制好课程才是核心。[5]
3.1 设疑的重要性
医学生物学在教材的安排中，将多种疾病放到了后面，作为兴趣的选学内容，但医学生物学既然叫医学生物学不叫生物学，就应该把医学放到前面，在教授的内容中也要充分的体现医学二字，在讲授的过程中将疾病放到前面设问，在设问的同时要讲出来这种疾病的概念、危害，并同时和学生一起讨论来设定四、五个问题，在之后的讲授过程中让学生带着问题进入学习，同时着重考虑文科生注重基本概念的讲解，同时给予很多丰富的图片，让文科生可以更好的接受和理解。而在疾病答疑后，则给予学生讲述更多的相关的疾病，并讲授发生的机理，现在的一些治疗进展，兼顾理科学生的兴趣，最终来平衡文理科学生，使得他们都容易接受。形成“问题引入—认真听讲—分析问题—解决问题—归纳总结”的学习方式。为学生今后学习本门课程和其他课程打好基础。[6]当然设疑不仅限于病例和中医药的治疗进展，更应扩展讲授各学科的交叉融合，如此才能激起学生的兴趣，让学生们整个课堂都在探索和思考中。
3.2 讲授过程中大量增加互动式教学
互动式教学是课堂上教师和学生之间沟通的关键，同时也是传授相关知识的最好方式，在沟通和想象中可以充分的了解学生对知识的接受情况，并根据学生的学习情况进行课堂的当场灵活改革，有些可以重点再讲一次，甚至换一种互动的方式，有些则可以一笔带过。如在互动学习的过程中，我将细胞比喻成了我们的国家，细胞核比喻成我们的党，多数细胞只有一个细胞核，我们的国家也只能有一个党，一个核心来指挥细胞，对于细胞膜，则相当于我们国家边境上的海洋、高山以及植被什么的，磷脂双分子层就像大海，高山像细胞膜的镶嵌蛋白，植被像糖等，让学生想象和理解可以明显的提高学生的效率。此外互动式教学中可以发现学生的很多问题，比如在将内膜系统的时候，学生们对蛋白合成和翻译有些困惑，一直难以理解，我将信号肽比喻成钥匙，让学生们可以形象化的理解和接收，这些均对很好的调动了学生的积极性，使得学生对细胞的理解相对更为容易。[7]此外教师在互动式教学中受限于生活阅历，可能比喻不太好，而有些学生有着特别好的想象力，因此在互动教学中要积极收集学生们好的想法，以提供给学生有一个思想轻松无压力的学习环境。
3.3 收集动图，动画作为补充理解
随着科技的进步，大学的教学版书在教学中有一定的弱化作用，而多媒体教学则开始在教学现场使用通过计算机控制的电化教育设备，多媒体教学对于医学生物学教学的最大好处则是可以将枯燥的内容形象化，特别是通过鲜艳的图画动画等于文字的结合，可以给学生提供一些丰富的感性认识，特别是在细胞的结构和生殖和发育这二章节中，概念性和枯燥性的内容较多，每个阶段均给予丰富的图片，对于细胞的结构讲授中，给学生看大量的动图，可以让学生形象化的理解，在生殖和发育过程中除了给予图片外，再给学生讲授一些产检过程中的小知识，学生都爱听，收获也较高，也使课堂教学目的的完成、教学难点的突破更省时、更省力、更有效。
3.4 用身边的事情来讲授
在遗传病这一章节中，从身边的事例来讲授，同时结合医学的知识，是十分重要的。如在講授21三体综合征、多指、并指、色盲、先天性失聪、苯丙醛尿症的时候，先不讲原因，让学生们回忆下，自己在生活中是否遇到过这些病症，然后猜想可能的原因，之后带着这些问题来学习，使得学生学习起来有针对性，更加感兴趣。而在智商、升高、高血压糖尿病的章节中则以回忆的想法来学习，让学生计算下学生的身高、体重，父母的身高和体重，让他们自动归类，然后学生参与进来，一起做统计分析，可以得出大概的趋势，这种一起学习，一起玩的教学方式，可以培养学生的学习兴趣，同时也激发起了学生对未知的渴求，对生物和医学的兴趣，同时将枯燥的课本变的灵活化，从而揭开生命的奥秘。[8]
4 习题
任何一门课都离不开习题的学习，习题是对教学过程的检验，也是检验学生掌握知识与否的关键，从习题的反馈要摸清楚每一个学生对教学内容的掌握情况，同时学生也在习题的过程中发现了存在的问题，困扰的问题，但习题的选择并不是任选的，需要选择一些具有专业性，启发性和针对性的习题，同时习题要相对难度中等，使得第一次接触生物学的文科生也容易接受，如多数学生对医学和生物学、周围的疾病特别的感兴趣，在细胞生物学的部分，将到一些线粒体疾病则给予学生一些形象的图片，如女生都爱漂亮，脂肪粒是最常见的线粒体遗传病，老年斑是溶酶体的正常情况，这些是刚入校的新生特别感兴趣的。在遗传病的章节，则主要围绕自己和亲属之间的遗传现象设题，如高血压、糖尿病等复杂疾病的关系，某些病在群体中的发生率，这些就能紧密结合专业特点，解决那些学生的疑惑。
5 总结
中医院校的医学生物学课程多数在第一学期开展，如何精心的设计，同时结合现在教学改革的方向，对于中医院校的学生思维模式的培养，对于今后医学学习的热情、今后学习的方法有着举足轻重的作用，教学是需要不断学习、不断总结和不断改革的，只有不断的学习、合理的设计课堂和每一个章节的精心付出，才可以让学生对医学生物学高效率的接受，同时对培养学生的良好学习习惯也是十分重要的。
基金项目：2021年云南中医药大学教育科学研究与中医药政策研究重点项目：以能力培养为核心中西医临床医学专业课程体系设置研究与实践（ZD210101）
参考文献
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[8] 陈婷婷，王雪.提高医学生物学课堂教学效果的探讨[J].中国卫生产业，2017，14（06）：74-75.
作者：武俊紫
一、课题的研究背景
海南岛是镶嵌在祖国南部的一个绿色宝岛，它地处热带地区，属热带季风气候，独得天厚的自然环境适宜多种生物的生长繁衍。海南的植被生长快，植物种类繁多，是热带雨林、热带季雨林的原生地。这里不仅是我国最大的热带动植物博物馆和天然动植物园，也是我国最大的热带物种基因库，这些也是生物教学的宝贵资源。学校是教书育人，酝酿文化的地方，校园必不可少的生长或栽培着众多的植物，这些植物也必将引来许多揽食的各种动物们，这是不可缺少的生物教学资源。学生走出校园融入自然的时间是有限的，朝夕相处的校园生物与文化资源的开发和利用势在必行。
长期以来，海南宝贵的校园生物资源没有引起人们的重视，熟视无睹弃之不用或用之甚少，对学生的生物科学素养的提高和生物技能的掌握没有帮助。我们希望通过课题研究完善以校园生物资源为研究对象的的基础设施建设和校本课程建设，建立齐全的生物课外实验基地。另外整合学校的生物资源;提高教师的科研能力及教育教学能力;丰富教学的形式，拓展教学的内容，深化学生对生物学知识的理解，培养学生观察、分析和综合运用生物学知识解决实际问题的能力，陶冶学生观察自然、珍惜资源、保护环境的美好情操，这也符合课程改革基本理念，也有助于学生生物科学素养的提高，激发学生对生物科学探究的兴趣和热爱，养成科学思维的习惯，促进学生的和谐发展。并且通过此项研究我们还可以以点带面，推动全省校园生物园地的建设与利用。综上所述，我们认为该课题的研究具有现实意义与推广价值。
二、课题界定
我们课题定位在校园内生物资源的开发与利用。我们认为：学校的生物资源包括室内资源和室外资源。室内资源指学校配备生物实验室及相应仪器设备，生物标本室、生物教学软件、生物类图书及报刊、生物学教学挂图、投影片、音像资料等。室外资源指学校校园的环境，校园内生长生活的动植物资源、植物园、温室、生态教室，栽培园地等资源。我们对上述资源进行有效的调查与研究，并在此基础上进行资源的挖掘，优化，开发并进行有效的利用。
三、课题研究预期目标
1、完成对校园生物资源的调查，编写《校园植物知多少》和《校园动物》校本教材。
2、参与校园生物园设计与建立，参与植物栽培区的设计与建设，在生物园建立一个高标准的生态教室(在特定生物背景资源的教室上生物课)。
3、利用生态教室和动物标本室组织生物教学。
4、让生物教学接近自然，指导学生植物园栽培区进行栽培实践。开展植物认领，动物招引、校园生物摄影作品比赛、标本制作并展览等活动。
5、撰写课题总结报告。
四、课题研究的理论支撑
1、人本主义理论对本课题的指导
人本主义这一理论强调学习过程中人的因素，把学习者视为学习活动的主体，重视学习者的意愿、情感、需要和价值观。这一理论遵循了“以人为本，以学生为主体”的教学原则，迎合了当前新课改的要求，对于发挥学生的主体作用，发展学生学习的积极性，有着很大的理论指导意义，也是教师教学课题研究的重要理论支撑。
2、建构主义理论对本课题实验的思想指导
建构主义主张的教学方法其核心是强调学习者是一个主动的、积极的知识构造者。教师的一项重要工作就是要从学生实际出发，以深入了解学生必要的认知冲突，从而让学生最终主动地建构起新的认知结构。教师只是引导学生进行积极思维，指导学生从某一个问题找出知识规律性的东西。在课题研究中的第二课堂的活动中，教师通过让学生在自己研究校园植物，独立思考，让学生通过观察、试验、归纳、大胆设想、发现模式、最后得出结论，从而得到摸索着解决问题能力的锻炼。只有当学生通过自己的思考建构起自己对知识的理解力时，才能真正学到知识。
3、多元智能理论与动作技能形成对实验材料研究的指导
美国哈佛大学心理学教授霍华·加德纳提出的多元智能理论，在教育领域产生了很大的影响，我们将个体多智能与生物实践技能相结合，设计校园内的课程活动，促使学生弱势智能的补充和强势智能的提升，促进全面发展和发扬个性特长。在多元智能理论关照下，生物课程强调课程模式多元化以及课程设计体现的动作技能和实验探究课程实施情境化。
五、课题研究对象及主要研究方法
1、研究对象：全校学生
2、研究方法：
(1)调查研究法：在课题开题之前，通过访谈等形式了解师生对生物课程资源的了解和需求。
(2)文献研究法：在课题开题起始，课题小组通过网络和杂志刊物等书籍，了解关于课程资源开发和利用的理论与实践研究。
(3)实验研究法：在课题研究实施阶段，开展了第二课堂，组织学生在校园进行解剖校园植物《观察花的結构》、制作标本等实验进行教学研究。
(4)案例研究法：在课题研究实施阶段，根据实践教学形成案例，进行思考、反思、总结。
六、课题研究的基本步骤与过程
研究的步骤 初步研究化两年时间(2017 年9 月到2019年5 月)分四步(每一学期为一步)
第一步：(2017年 9 月到2018年 1月)调查校园生物资源，编写本教材。
第二步(2018年 3月到2018年7 月)生物园地设计与建设。
第三步：(2018 年 9月到20159年1 月)校园资源的利用实践。
第四步：(2019年2月到2019年 5 月)收集整理资料，形成课题研究成果。进一步修改课题主报告，召开结题会议，聘请专家评审。
七、课题研究内容
本课题研究的项目主要有：
1、开展校园内生物资源的调查。对资源进行归类，建立档案，接合校园文化建设，给植物赋予其文化，挂牌宣传。
2、研究校园内资源的整合、优化，参与学校生物园建设与设计。参与动物标本室的建设与设计。开发出适应各年级生物教学、研究性学习、生物实习、生物栽培实践等科技活动的场地。
3、开放生物实验室、标本室，生物园地等活动场所，利用这些场所让学生进行各种实践活动。
4、探索生态教室构建及开展户外上课教学体验活动和在特定生物背景资源的教室上生物课
5、总结开发利用的经验与体会，完成课题探究报告
八、课题研究成果
(一)课题研究过程
1、余裕和方小黄老师带领课题所有成员完成了对校园生物资源的调查，，编写并完善了《校园植物知多少》校本教材，编写了《校园动物》等课外阅读资料。参与设计并建立了高标准生物实验室、生物标本室、生物园、植物栽培区等基础设施。设计并建立了一个标准的生物实践园地与生态教室(用于在特定生物背景资源的教室上生物课)。校园生物资源得到发充分的开发。
2、曾应球、符传美老师针对生态教室的使用提出有效、可操作的对策和方法，完善了生态教室的授课设施。并进行了多层次，多课型的教学实验，增加生态教室的利用效率和使用频率。曾应球老师在生态教室教出的《植株的生长》课，受到学校、生物同行、学生的一致好评。然后有《观察根尖结构》、《动物的主要类群》、《鱼》等内容也在校园生态教室进行授课。《植物芽的观察》等生物课在生物园地进行授课。陈慧敏老师在授课《生物圈中有哪些绿色植物》时带领学生到校园中寻找并认识这些绿色植物，观察它们各自的生活环境和特点，请专家指导、或上网查植物名与用途，在学校的支持下让学生对这些植物进行挂牌;在授课《被子植物的一生》时，安排学生在校园的生物园中种植被子植物，学生种植了花生、绿豆、玉米等植物，并且将学生分成若干实验小组，要求学生记录被子植物一生的变化，从种子的萌发、植株的生长到开花结果，详细记录各个时期的变化。李丽君老师将校园动植物标本资源运用到到生物课堂中，在学习《昆虫的生殖和发育》内容设计中，带领学生参观学校标本室里家蚕的发育过程的相关标本，解决了受地域、季节等多种因素限制而无法展示新鲜实物材料的困难;在学习《叶片的结构》内容环节里，教师利用兴趣课的时间带领同学们亲自动手制作叶脉书签，通过趣味性实验来了解叶片的结构，通过实验技能训练来加深印象，达到良好的教学效果。
近似于自然生态环境的授课环境，新颖的教学方式，大大激发了学生的学习热情与积极性，
3、陈慧敏充分利用校园动植物资源，组织初中学生走近植物，接近校园自然生长的生物，了解校园动植物，举办爱护校园的班会与黑板报，进行德育渗透，增强了学生的环保意识，激发了学生热爱大自然的热情，培养学生保护动植物的习惯，学生自觉参与校园除杂草活动以及植物标本的制作。自觉维护校园的一草一木，组织学生对植物进行认养，包观察、包管理、包护理。树木责任到班到人。生物园地栽培的果木，由于有学生自觉保护，芒果等硕果累累，无人摘取。体现了学生良好的保护意识与素养。
4、朱晓艳老师对已经编写的校本教材《校园植物知多少》进行了进一步的修定、补充、完善。该校本教材的使用受到学生们的欢迎。李丽君老师对校园内动物(包括标本)进行了全面的调查，对生物标本室进行认真的整理，全世红老师利用其高超的摄影技术，记录了许多来校园动物如戴胜鸟、人哥等在校园内活动的情景，真实记录了许多人与动物和谐生活的画面。制成教学影视课件，丰富了校园动物的形态、动态、生景资源。李丽君教师用活生生的资源编写成了《校园动物》一书。
4、张莉茹老师充分利用校园资源开辟第二课堂，带领学生进行研究性学习，对校园动植物资源进行了比较详细的调查，绘出了校园植物分布图，在此基础上进一步进行研究与探讨，挑选几种校园常见的药物植物，实地观察，辨认，并利用放假回家的时间，向有经验的长辈或中医了解、学习其功效及使用方法。例如，鸡蛋花，海南比较常见的植物。它主治感冒发热，肺热咳嗽，湿热黄疸，尿路结石等。有清热、利湿、解暑之功效，还可以用于预防中暑，肠炎，细菌性痢疾，消化不良，小二疳积等。研究其用法与用量，开出了内服与外用二种药方。把校园生物资源引向了深入与实际运用。
5、全世红老师在研究课题过程中收集和整理校园动植物拍摄的资源，并且发动学生以校园资源开展生物科技活动，开展植物认领，动物招引、校园生物摄影作品比赛、标本制作并展览等竞赛活动，学生反响较大，从活动中感受大自然的魅力。从中品味生物的自然之美。
6、陈慧敏、符传美老师把资源利用引向教室，组织学生在教室栽培室内花草，装点教室，即传授栽培的技术，又美化了教室环境，学生在接近自然的环境中学习，心情愉悦，学习效率大大提高。
7、朱晓艳老师带领学生在生物园实验基地栽培太空处理的种子，通过与本地植物进行对照实验，观察和记录太空实验带来的变异，取得优良的效果。
(二)课题研究成果
兩年的时间，课题小组成员在辛勤付出中大胆创新、合作中积极探索，完成或超过了预期成果，总结如下：
1、在学校的大力支持下，我们督促、推动、参与设计建立了生物学标本室、生物园、生态教室等校园资源的硬件建设。生物资源得到了在效的开发。目前学校校园环境优美，设计合理，植物种类繁多，众多鸟类飞到校园生活觅食。人与环境和谐发展。我校获得“海南省十大校园最美建筑”的称号。
2、课题的研究丰富了教学课程资源库，校本教材的编写，把国家课程转化成了特色的校本课程。促进了课程资源多样化、本地化、特色化。
3、课题的研究促进了校园文化、教室文化建设。我们在生物资源的调查与开发、资源的有效利、，植物挂牌时，不仅仅只有动、植物名称的宣讲，而是赋予其更多文化的内容如添加了作用、产地、用途、古诗词，花语等内容。把植物标牌鲜活起来，进行文化渗透，丰富了校园文化，同时还在学校德育处等的配合下，指导班级生物文化建设，用自己栽培的植物、精美的生物版图、生物手工画等美化教室，推动了班级生态建设，促进了德育渗透教育。
4、丰富了课堂授课形式与内容。生态教室的授课，生物园地的实习，栽培区学生的栽培实践，利用校园生物资源开展的研究性学习，课堂形式多样化、多元化，丰富了课堂的授课形式与内容，推动了学校的课堂教学改革与创新。接近自然、接地气的创新课堂激发了学生对生物科学探究的兴趣和热爱，继而养成科学思维的习惯，学生生物核心得到培养。促进学生的和谐发展。也提升生物教学的档次与高度。
5、新颖的课堂促进了学生热爱自然校园的热情。学生通过学习、体验、思考轉化成了一种自觉爱鸟护鸟，爱林护林的意识。尤其体现在组织的校园资源摄影展等活动中，鼓励学生自由地，甚至标新立异地进行探索或创造活动，让学生充分表现自我。学生积极性很高，反响强烈。马克思主义教育学认为教育是一种社会现象，是人类特有的活动。教育是人类社会特有的一种社会现象;教育是人类特有的一种有意识的活动;教育是人类社会特有的传递经验的形式;教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。校园生物资源的开发与利用在践行的回归教育的本质。
6、课题研究提升了老师的科研能力与水平。参加课题研究的老师，大都是第一次参加课题研究，体验研究的过程，尝试研究的创新，教师间的分工与合作，辛苦并快乐着。课题研究不仅给学校带来了教学研究上的成果，还带动学校师生创新学习和教学的积极性。尤其是使得广大教师明确了培养学生校园实践能力的途径与方法，提高了教师的科研意识，促进了教师教育教学理念的转变和专业发展，收获多多，一言难尽。陈慧敏老师撰写的论文《校园生物资源在生物教学中的运用》发表在《求学(教学教研版)》杂志2018年第11期。方小黄、余裕撰写的《生态教室的开发与利用》论文发表在《新课程》杂志上，李丽君老师撰写的论文《生物标本在初中生物教学中的应用》在湖南省教育学会优秀论文评比活动中评为二等奖。还有多篇论文获市级奖励，学生研究性学习、生物科技活动、太空种子栽培受到省级奖励。
总之，课题的研究开发了校园生物资源，校园生物资源得到了有效的利用。
九、遗憾与思考
本次课题研究主要有以下遗憾和思考：
1、生态教室内部设施建设还不能完全适应各种课型的教学需要。应加强建设生态教室内部设施，完成“生态教室的开发与利用”中形成新理念、新观点、新见解、新认识和新解法等。
2、课题研究成果还没有有效的转化。
3、资源开展基本到位，应用文章做得还不够;
4、对校园动植物资源拍摄资料不全，尤其是鸟类等不易拍摄，可多采用航拍等手段拍摄留取空中角度的动植物;
5、校园植物资源在第二课堂中应用力度还不够，还要注意课题创新与理论提升的研究与探讨;
6、存在与课题有关但未列入本课题研究的重要问题。
基金项目：本文为海南省教育科学“十三五”规划课题《校园生物资源的开发和利用探究》研究总结报告成果.课题编号：QJY201710053。
作者：余裕 方小黄 符传美
一、教材分析：
在课程标准中，课程内容被列为10个一级主题。“生物圈中的人”是其中的第5主题。它不仅包括了课程中第5个主题的全部内容，还把第7个主题“生物的生殖、发育与遗传”中的“人的生殖和发育”和第10个主题中的“健康地度过青春期”，整合于本单元之中，使“生物圈中的人”的学习主题更为完整。本单元双分为各有特色的三个部分：第一部分是第一章人的由来。它要回答的是“人类从哪里来?”和“我从哪里来?”既包括人类的起源和发展，也有人的生殖以及健康地度过青春期的学习内容。第二部分是第二至六章，这部分内容是以人体的生理活动为主线来安排的，主要是让学生了解人体生理活动如何进行，以及人体有关系统基本的解剖结构，形成结构与功能相适应的基本的生物学观点。第三部分是第七章人类活动对生物圈的影响。本章是这个单元的收官之作，其含义是让学生明白：生物圈中的人理应为保护生物圈而付诸行动。
二、重点难点：
重点：人体生殖系统的结构和功能;营养物质的消化和吸收;心脏的结构及血液循环的途径;肾单位的结构及功能;视觉和听觉的形成过程;神经系统的组成等。
难点：受精及胚胎发育过程;探究馒头在口腔中的变化;肺与外界气体交换的过程;观察小鱼尾鳍内血液流动现象;血液循环过程中血液成分的变化;肾单位的结构及其功能;眼球的结构、视觉的形成过程等内容。
三、学情分析：
七年级学生正处于对人体生理和性问题产生好奇的青春期阶段，对于本学期生物学的学习内容，有着比较浓厚的兴趣，但学生又比较羞于问这些问题，所以，教师在教学过程中要采用适当的教学方法，让学生用科学的眼光去正视和学习这些生物学知识，以正确的态度、科学的方法，健康地度过青春期。我校本届七年级共有119人，两个平行班。通过上学期的学习，部分学生已初步学习了一定的生物学知识，但不少学生的基础知识掌握不牢固，后进生也还比较多，实验和学习的习惯较差，对这些学生还要多关爱、指导、督促，鼓励他们树立信心，认真学习，力争全面提高学生的生物科学素养。
四、教学措施：
1、深入钻研生物课标要求和教材每一节的教学内容，精心设计好导学案，抓好教学活动的落实，精选每节的课堂练习并及时批改、抽查，便于反馈调整。学完每一章要进行小结复习和测试检查，及时了解和掌控学生对知识的掌握情况，以便进行有针对性的补救和巩固复习。
2、充分提高课堂教学的效率，利用好课堂45分钟，利用启发式、探究式教学，并运用现代媒体教学手段，充分发挥学生的潜能，调动学生的学习兴趣，全面提升学生的学习能力。按大纲要求全面系统地学习生物学知识，培养各种能力，促进学生科学素质的形成和发展。
1
五、课时安排：
第一章 人的由来5课时 (第1-3周)
第一节 人类的起源和发展2
第二节 人三生殖2 第三节 青春期1 第二章 人体的营养6课时 (第3-5周) 第一节 食物中的营养物质2 第二节 消化与吸收 2 第三节 合理营养和食品安全2 第三章 人体的呼吸3课时 (第6-7周) 第一节 呼吸道对空气的处理 1 第二节 发生在肺内的气体交换 2 第四章人体内的物质运输7课时 (第8-10周) 第一节 流动的组织血液 2 第二节 血流的管道血管2 第三节 输送血液的泵心脏2 第四节 输血与血型 1 第五章 体内废物的排出2课时 (第11周) 第六章 人体生命活动的调节8课时 (第12-15周) 第一节 人体对外界环境的感知2
第二节 神经系统的组成2
第三节 神经调节的基本方式2
第四节 激素调节2 第七章 人类活动对生物圈的影响5课时 (第16周) 第一节 分析人类活动破坏生态环境的影响1
第二节 探究环境污染对生物的影响2
第三节 拟定保护生态环境的计划2 期末复习期末考试(第17周至学期末)
黄堡生物组
2018.2
2
三堡中学2013年春季期七年级生物下册教学计划
姚红山
一、指导思想
以生物课程标准为依据，在继承生物教学优势的基础上，积极进行教学改革，推广实行杜郎口中学“三三六”教学模
式。力求更加关注学生已有的生活经验;更加强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生
物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的
发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打
下必要的基础。
二、教学任务
本学期讲授义务教育课程标准实验教材——《生物学》(七年级下册)。
三、具体措施：
1、学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。
3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。
4、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量;积极参加教研教改;上好课，设
计好教案，写好教学反思。
5、激发学生学习兴趣。精心设计导语;运用生动的语言;加强情感教育;精心诱导、强化教学。
6、为探究性学习创设情景。
7、鼓励学生自己观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。
8、重视探究性报告的撰写和交流。
9、结合具体的教学内容，采用多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。
四、教学要求
1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分
发展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。
2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究
活动。
3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践
活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。
4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。
5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。
五、教学进度
本学期总课时为30课时，每周2课时。
教学内容及参考课时如下：
第四单元生物圈中的人
第一章 人的由来(6课时)
第一节人类的起源1课时第二节人的生殖2课时
第三节青春期2课时第四节计划生育1课时
第二章 人体的营养 (5课时)
第一节 食物中的营养物质1课时第二节 消化和吸收2课时
第三节关注合理营养与食品安全2课时
第三章 人体的呼吸 (4课时)
第一节 呼吸道对空气的处理1课时第二节 发生在肺内的气体交换2课时
第三节 空气质量与健康1课时
第四章 人体内的物质的运输(5课时)
第一节 流动的组织1课时第二节 流动的管道1课时
第三节 输送血液的泵2课时第四节输血与血型1课时
第五章人体内的废物的排除(2课时)
第一节 尿的形成和排除1课时
第二节 人粪尿的处理1课时
第六章 人体生命活动的调节(6课时)第七章 人类活动对生物圈的影响(2课时)
姚红山2013年2月25日
在新的学期里本人将继续担任初二两个班生物教学工作，为了出色的完成本学期 的工作，特将本学期的教学工作计划如下：
一、教学总体要求和教学目标
继续认真学习《生物课程标准》，该标准是义务教育阶段生物教学的基本依据，教师应该在认真学习和领悟的基础上，结合学校和学生的实际情况，创造性的进行教学。生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。课程理念：面向全体学生、注重学生的全面发展和终身发展;提高学生的生物科学素养;倡导探究性学习，根据学生身心发展特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
教学目标：通过义务教育阶段的生物教学，学生将在以下几个方面得到发展：获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解这些知识并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用;初步具有生物实验的操作能力，一定的科学探究能力和实践能力，养成科学思维的习惯;理解人类与自然和谐发展的意义，提高环保意识。
二、教学内容
七年生物下学期教学的内容主要是以“生物的延续和发展”“健康的生活”为中心展开的有关生物的生殖和发育、生物的遗传和变异、生物的进化以及健康的生活。进度详见教学进度表。
三、教学措施
教师通过上一学期的教学工作已对学生的学习特点有了一定的认识。在教学过程中需要为探究性学习创设情景;鼓励学生自己观察、思考、提问;注意课内外活动相结合，加强对学生基本实验技能的培养。在对学生的评价方面主要包括：对学生的探究能力的评价、对学生情感态度与价值观的发展状况的评价。
四、教材及学生分析
教材的编写注重从生活实践出发，避免了从理论到理论;注重创设问题情景，引导学生探究;给学生更多的自主学习空间，学生生活情景图片化;进一步加强了可读性。
初二年级的学生上课注意力不集中，课堂应增加趣味性。学生比较喜欢动手在教学中应增加学生实践内容。让学生初步具有良好的生物学习思维。
新的学期给我们的教学工作带来了更多的希望，在开始将工作一步一步努力做好，用饱满的精神状态为工作注入新的活力。
八下工作计划
本学期根据学校教导处工作计划，结合本学科固有的特点，在总结上学期工作经验的基础上，特制定本学期教学工作计划如下：
一、指导思想
本学期将继续深入贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，深化教育改革，坚持面向全体，面向每一个学生的教育方针;坚持为每一个学生的生存就业和终身发展奠基的办学思想。以全面提高教学质量为重点，积极营造良好的教学与学习氛围， 以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生转变学习方式——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教学符合学生发展的需要和社会需求，反映生物科学的新进展及其在社会中的广泛应用。
二、教学目标任务和要求 使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面全面发展，引导学生主动参与和体验各种科学探究活动，获得生物学基础知识，形成基本的生物学观点，提高学生学习生命科学的光趣和能力，初步具有科学态度、创新精神和一定的实践能力，掌握一般科学方法，为他们参加社会主义现代化建设，适应社会生活和继续学习，打下必要的基础。
三、学生知识状况分析
学生刚步入初中，面对繁多复杂的学科，在学习方法和应对上不免有些不适应，甚至出现不知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。从总体上看，大多数学生学习态度端正，积极性高，能主动自觉地学习; 但普遍学生基础差，并有个别极差的学生。
五、提高教学质量的措施
1、备课标、备教材
认真钻研新课标和教材，明确教学要求，把握教学的重点和难点，明确本单元本节课在整册教材中的地位，弄清知识的内在联系和规律，全面深入理解和掌握教材内容。
确定“三基内容”同时挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教学过程之中。
2、备学生
1深入了解学生思想实际和知识、能力水平，充分估计学生接受新知识可能遇到的问题。
2根据学生的认识规律和心理特点，精心设计教学程序和教学方法。
3教师能在每一堂课上找到与学生能产生共鸣的
3、备教法、备学法
根据新课标，教材内容、学生实际、突出设计重点、突破难点，解决关键的最优教学方法和学生学习的方法。
4、备作业
要精选习题，以消化、巩固当堂所学知识为基础，培养学生能力、开发学生智力。
5、岗位练功、继续教育
为了提高自身的素质，加强业务理论学习，转变思想、更新观念、增强创新意识，提高创新能力，深入实施素质教育，使练功与常规教学有机结合，根据新课标要求和学生实际，做到认真钻研教材，认真备好学生，认真批改，认真辅导等，其次有效地使用各种教学媒介，充分展示教学内容，激发学生兴趣，优化教学过程，培养学生的实践能力和创新精神，此外， 积极参加继续教育学习。
6、研究课题与实施方案
课题： 《提高家庭小实验的效率》
实施方案：探索学生的心理规律，学习教育学心理知识，激发学生的学习兴趣，培养学生在家庭中进行生物小实验的能力.
文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 9
七下语文教学工作总结
弹指一挥间，一个学期就一闪而过。在这一个学期里，我扎扎实实地做了不少工作，也收获了不少，成长了许多：
一、探索课改模式。
自开学以来，本组一直秉承学校课改精神，继续探索小组学习课改模式。我在这方面也做出了一些尝试。大概有以下几种情形：
一、小组各派一人展示。
二、小组讨论，指定一个小组中心发言人展示，其他组同学质疑或补充。
三、小组讨论，指定一个小组展示，其中一人发言，一人板书。其他组的中心发言人质疑或补充。第一种适合练习课;第二种和第三种适合新授课，适宜难度比较大的问题;第三种比第二种更容易操作。
5月备课组举行了组内听课，课后我及时组织评课，教师的教学技能有了一定的提升。我上的是《伟大的悲剧》，主要引导学生在小组学习中练习快速抓取信息的能力。两节课上下来，学生的速读能力、抓取信息的能力、组内合作的能力、大胆展示的能力都得到了锻炼。
经过备课组的通力合作，形成了大致的小组学习方案。文言文，大致分四步走。第一步，独立学习。借助工具书疏通字、词、句，划记疑难字词。第二步，小组学习。将自己的疑难字、词、句提交小组，形成比较统一的意见。第三步，检测展示。教师出示检测题，小组负责展示的同学上黑板答题，班级订正，教师讲解疑难。第四步，小组讨论。围绕主问题小组成员发表自己的看法，中心发言人代表小组发言。教师在此过程中引导学生熟读课文，深入文本揣摩文意。现代文，大致分三步走。第一步，自主学习。掌握生字词，标记段落序号，思考课后练习，初步完成学案。第二步，小组合作。整体把握文章后围绕中心问题进行小组讨论。第三步，分组展示。每组一至两人上台板书，然后每组派一人轮流上台展示。其他小组进行质疑、补充。第四步，检测反馈。利用学案上的习题检测学生学习的效果，教师有针对性地进行补充点示。
不管采用哪种形式，都要注意以下几点：1。教师的点拨都要穿插其中，做到了无痕迹。2。展示前教师宜交代清楚要求。2。展示位置宜固定，每组一人，每组一块。尽量避免课堂时间的不必要浪费，让课堂更紧凑。3。轮流展示宜更灵活。不需要每组都派人展示，答案相同的可以不予展示。4。要给未上台的同学布置任务。
二、紧抓教学实效。第一学月，43班学生比较浮躁，45班的学生整体状态较好，但是学习习惯、书写习惯差。接下来我主要培养小组的凝聚力，要求组长加强管理，组员团结一致。对课前准备充分、课堂讨论快速、课堂展示有序的小组予以表扬。另一个方面，加强与学生的沟通，了解学生的学习动态，让学生清楚自己的位置，对学生提出合理要求。通过努力，学生渐趋冷静，课堂的实效性有所提高。宾喆、刘良玉、王怡中、周昊敏、曾康宁、汤鹏希、谭洋、罗仁辉、肖杰、张奔涛的学习习惯有所好转。
三、指导课堂笔记。经过一个学期的初中语文学习，绝大多数同学养成了良好的记笔记的习惯。但是仍然有一部分同学没有动笔的习惯，像张奔涛、肖杰、刘河佑、晏子文、易子涵等。也有不少同学该记的不记，不该记的写一大堆。我利用一些非重点讲读课文，引导学生掌握记要点的方法。现在，廖龙章、王杰、李晗、汤鹏希、周昊敏、陈伯仑、刘雨欣、杨子川、陈志鹏等同学基本掌握方法。
四、落实课文背诵。本期一周一个背诵任务，可长可短，依教材而定。43班完成得及时些。45班开始两周有拖拉的现象，通过背诵课代表罗盼盼和大课代表洪流芳的齐抓共管，情况渐渐良好，只有肖杰、张奔涛等少数同学没有完成。下期宜继续巩固。
五、督促作业完成。寒假作业43班完成良好，只有宾喆、陈伯仑没有完成。45班近半数同学都忘了一至两种。开学一周督促其完成，并告知家长。这种情形反映出45班同学自学能力差，独立学习习惯差，家长监督学习不力。所以本期的各项作业43班由课代表和各小组长管，45班除了组长检查，课代表收集之外，老师还不定期地检查督促。45班作业拖拉的情形有了很大的改观。
六、提倡课外阅读。这个学月强调周五早读的自由朗读以及阅读课的自由阅读。学生很喜欢阅读，大多数同学还没上课就已经开始阅读了。课外阅读的氛围渐渐养成，要继续维持。
七、指导实习老师。本月新来了三位实习老师。我将她们分到三个小组，然后结对听课学习，我负责指导龚老师。每次听完课后我都要谈自己的教学设想，并解答实习老师的问题。
八、组织书法比赛。6月上旬我组织七年级举行硬笔书法比赛，刘宇婷等16位同学荣获一等奖16名，李琛蓉等32位同学荣获二等奖，蒋钟山等48位同学荣获三等奖。
九、组织七年级网岭罗家坪社会实践“读书报告会”。年级组决定三月组织七年级同学到网岭罗家坪举行社会实践活动，拟在晚间举行举办一场“读书报告会”报告会由语文组具体负责。自从接到年级组的通知，我便组织语文老师就“读书报告会”的安排进行讨论。最终确定六个程序：课本剧表演——辩论赛——好书推荐会——优秀读后感颁奖——名著阅读知识抢答赛——大型朗诵。课本剧表演、好书推荐会由各语文老师分班训练，辩论赛由陈爱红、罗湘娟老师筹备，大型朗诵由袁晓老师和我组织训练，名著阅读知识抢答赛由董波、文水淋老师筹备。另外，我还负责选拔、训练主持人以及整场报告会的统筹安排、摄影。该活动得到了全体同学、年级组以及部领导的一致肯定。返校后我及时在学校网站发布新闻。
组织评选社会实践活动征文。社会实践活动结束后，我又布置语文老师指导学生写作社会实践活动征文。征文收集之后组织老师评选优秀征文并张贴在展示专栏上。
下期设想：
督促学生练好一手字。
陪同学生读懂两本书。
希望自己的扎实工作能够让学生喜欢语文，甚至热爱语文，并以优异的成绩证实自己的努力付出。文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm 9
白云湖中学2014——2015学
第二学期教学工作总结
学 科：语文
任教班级：七年级(
5、6班) 任课教师：
时 间：2015年6月22日
一、计划执行情况和完成效果：
本人在这一学期的教育教学工作中，关注教育大事、身边事和眼前事，严格用党员标准要求自己。我深知要教育好学生，教师必须以自己的人格、行为去感染学生。本学期我努力做到培养学生全面发展和教师个人成长相结合，提高教育教学质量，圆满完成教学任务。
二、教学、教研活动中取得的成绩：
(一)备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，注意学生的实际情况，力求深入理解教材，准确把握难重点。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。
(二)注重课堂教学效果。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
(三)在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
(四)参加学校和备课组组织的各种会议和学习培训活动，并积极展示自己，在向同行学习的同时，自己也有了不小的进步。
三、教学、教研活动中存在的不足： 本学期的教学也有一些不足之处，表现在：
(一)由于客观条件的限制，自读课、作文课、综合学习课等课程的教学进度把握不好，进行了取舍，有些遗憾。
(二)七年级教师分散在学校四处办公室，在教研活动中协调起来多有不便，交流合作较少。
四、新学期有何打算：
我想，在今后的教学工作中应该注意以下这些方面：
(一)加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养。
(二)对学困生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
(三)加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。
(四)主动请教、主动承担，在教研活动中多多贡献自己的力量，增强年级备课组的凝聚力。
以上是我本学期教学工作大体情况，今后，我一定加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!
《美国》教学反思
作者：韩丽祎
教学反思对老师来说有很重要的帮助，能够让老师知道自己教学出的不足之处，从而在以后的教学中获得进步，下面学大教育网为大家带来2016人教版初一地理下册教学资源《美国》教学反思，希望能够使老师获得提高。
一、开放的构思
美国是当今世界上经济实力最强的国家，也是世界地理教学中国家地理部分的必考内容之一，是同学们接触到的西半球上的第一个国家。鉴于许多学生对美国的了解比较片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的现象。集体备课中我们既重视了课程标准中知识要求的研讨，也注重了向学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育，使学生能辩证地看待美国的发达、人权及发达背后的资源和环境代价、人权现状，认识一个大国在国际事务中应该肩负的责任和义务等现实问题，最后达成共识。美国教学中依据课本但不拘泥于课本，充分发挥学生的主观能动性，放手发动学生收集美国的相关资料，将美国放置在世界大环境下认识其经济的发展，从而引导学生学会辩证地看待美国的发达与弊端，进而激发学生的求知欲和责任感，以求达到既教书又育人的目的。
基于集体备课的共识，我负责准备本节内容时设计了以下新颖的探讨话题：七嘴八舌话美国、美国优越的自然条件谁能相比、美国农业生产与高青的农业生产有何不同、美国经济高度发展的代价、美国高新技术产业哪些走在了世界前列，美国二氧化碳的人均排放量大得惊人会给发展中国家带来哪些影响，全球气候变暖──50年内图瓦卢将消失谁之过，应如何看待目前我们与美国的差距，假如你留学美国学有所成后你将何去何从等。补充了：“国际警察”美国佬不做赔本的生意、美国的人权现状、美国的教育、美国笼络人才的招数、联合国总部为什么设在纽约(谈人的眼光要有前瞻性)、美国为什么不支持《京都议定书》、歌曲《每年总有这一天》──写给6.5世界环境日等资料，努力给学生创设、营造一种世界大环境下多角度认识美国的学习环境，进而激发学生的探究积极性，启迪学生的思维，培养学生善于发现问题、思考问题的地理思维辨析能力。
二、活跃的课堂
当利用“七嘴八舌话美国的话题”引入新课时，学生争相发言，涉及的话题和领域五花八门，一石激起千层浪，随着一个个新颖话题的引入和资料的补充，学生群情激昂，学习劲头空前活跃，自学展示环节中争相发表自己的见解，通过小组交流讨论，既看到许多美国进步之处，也对美国不惜损害他国利益笼络人才、身为大国对世界环境不负责任的态度、以及干涉别国内政等不可取的做法发表了自己的看法，澄清了认识。随着美国发达经济的学习与比较，学生在看到我国经济与美国差距之大的同时，深感自己肩负的责任重大，并决心努力学习，为将来参加祖国建设做贡献。在《每年都有这一天》触目惊心的歌曲的感召下结束讨论，学生倍感身为地球村公民应关注地球环境，肩负起保护地球环境的重任。整堂课师生都沉浸在一种相互学习的喜悦之中，学生学得积极主动，收到了较好的教学效果。
三、美中不足
因涉及的自主探究的话题和补充材料较多，学生思维活跃的同时较难以调控，因而时间调控得不够好，有的环节还不深不透，当堂达成度不够理想，所设计的检测内容完成得匆忙。
四、吃一堑长一智
以后的美国教学中需进一步精选材料，切实指导学生做好预习，注意图文结合以及过渡环节的设计，加强各环节时间的计划性，先学后教，注意挖掘学生的潜能，把更多的时间还给学生，切实注意启迪学生思维，重点知识要落实到位，不能喧宾夺主，精心提炼问题导学，注意提高知识的当堂达成度。
教师劳动的艰辛和快乐或许恰恰体现在一次次这样的创造性劳动中、伴着收获、欣喜、遗憾、沮丧、反思甚至是自我否定不断前进。惟有不断反思自己的教学，才会发现问题，找准问题的症结，不断完善自己的教学，在反思中求得进步。
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