南方地区兔料生产和 使用的注意事项
我国南方地区，既是兔肉的主要消费市场，也是重要的养殖区域。但是，由于地理位置和气候条件的限制，即高温高湿环境，给家兔的养殖带来巨大的困难。尤其是在用料方面，与北方大不相同。
一、充分认识南方环境的不利因素
我国南方地区，除了西南和华南以外，还有华东和华中的部分省，如福建、湖南和湖北等。与北方不同，南方全年温度较高，湿度很大。家兔是一种对环境非常敏感的动物，尤其是对温湿度变化更为敏感。家兔具有喜干燥、怕潮湿、耐寒冷、惧炎热的生物学特性。尤其是高湿，对兔百害而无一利。一些疾病的发生都与高湿度有关，如皮肤真菌病、球虫病、疥癣病、肠炎、脚皮炎、传染性鼻炎以及体内其他寄生虫病等。而高温不仅会影响家兔的采食和生长，还严重影响种兔的生殖能力。
二、强化饲料质量，适应特殊需求
兔饲料在南方地区应用，其配方设计、营养指标设置、原料质量的把控、预防药物的添加、防霉制剂的应用等都与北方地区有一定的差别。一般来说，南方养兔重点预防球虫病、肠炎、霉菌毒素中毒三大疾患。在饲料生产时，饲料原料要严控霉菌毒素，劣质饲料一概不用；饲料的水分含量要比北方的低2%；粗纤维指标适当增加1.0%～1.5%，甚至2%；球虫病预防药物用量要大于北方，可介于预防和治疗量的中間值；针对区域特点，适当选用预防腹泻的相关药物；全年饲料中要添加防霉剂，尤其是梅雨季节更应该强化，个别时期可以添加一些脱霉剂，以保万无一失；为了防止维生素等敏感成分的破坏，抗氧化剂要适当增加。
三、改善包装条件，保证产品质量
南方地区环境湿度大，阴雨天气频繁，饲料吸潮不可避免，加之温度较高，很容易在短期内霉变。很多时候饲料表面没有发现明显霉斑出现，但并不代表饲料没有霉变。为了有效预防饲料霉变，除了注意上面所述饲料质量本身的防范措施以外，在包装上做些文章是很有必要的。首先，外包装覆膜。分为两种情况，一种是外覆膜，即覆在包装的外表面，光华美观；另一种是覆膜于外包装的内侧，尽管表面不美观，但不容易受到破坏，防潮效果优于外覆膜。其次，加厚内衬袋，防止运输搬动过程中破损。再次，内衬袋单独扎口。最后，外包装翻转缝合，避免饲料通过缝合缝隙吸潮。
四、科学用料，提高养殖水平
1.提倡定时定量饲喂，以控料15%为最佳。这样能保证家兔有较高的生产性能，效果几乎与自由采食相同，而且节省饲料，减少消化道疾病。
2.倡导以料为主，以草为辅。适当补充青草或青干草，不仅有利于预防兔消化道疾病，还有利于提高种兔的繁殖率和预防营养代谢病。
3.南方地区球虫药物预防剂量尽管高于北方，但是个别地区和个别兔场仍然有发生球虫病的可能。要定期对兔粪便进行球虫卵囊的检测，尤其要对断奶后死亡小兔盲肠内容物进行球虫卵囊的检测，这样做可以预防球虫病在局部地区暴发。
4.建议卫生不良和湿度难以控制的兔场定期在饮水中添加磺胺氯丙嗪或磺胺六甲药物。
5.强化饲养环境的消毒和通风，高温季节要做好防暑降温和对种公兔的特殊保护工作。
6.养兔场要设置专门饲料房，饲料要做好防潮处理，饲料堆放要与地面和墙壁要保持一定距离。建议尽量缩短饲料存放时间。
（河北农业大学山区研究所 谷子林 邮编：071001）
我国南方地区，既是兔肉的主要消费市场，也是重要的养殖区域。但是，由于地理位置和气候条件的限制，即高温高湿环境，给家兔的养殖带来巨大的困难。尤其是在用料方面，与北方大不相同。对此，笔者的粗浅看法如下，仅供参考。
一、充分认识南方环境的不利因素
我国南方地区，除了西南和华南以外，还有华东和华中的部分省市，如福建、湖南和湖北等。与北方不同，南方全年温度较高，湿度很大。据资料介绍，我国福建、海南、广东、浙江等省年降水量一般在1500～2000毫米，重庆在1200毫米左右。而四川的降雨量差异较大，平均年降水量东部盆地大部为900～1200毫米，盆西缘山地为1300～1800毫米，盆东北和东南缘山地为1200～1400毫米，而盆中丘陵区降雨最少，仅有800～1000毫米。总体来说，南部省市的年降雨量远远超过北部地区。
家兔是一种对环境非常敏感的动物，尤其是对温湿环境变化更为敏感。家兔具有喜干燥，怕潮湿，耐寒冷，惧炎热的生物学特性。尤其是高湿，百害而无一利。一些疾病的发生都与高湿度有关，如皮肤真菌病、球虫病、疥癣病、肠炎、脚皮炎、传染性鼻炎以及体内其他寄生虫病等。而高温影响家兔的采食和生长，严重影响种兔的生殖能力。“夏季不孕”的机理为高温对公兔睾丸生精机能的破坏。
从饲料本身而言，高温高湿环境下容易霉变，不利于保存和利用。这既是养殖者的一大难题，也是饲料企业的重大研究课题。
二、强化饲料质量，适应特殊需求
兔饲料在南方地区应用，其配方设计、营养指标设置、原料质量的把控、预防药物的添加，防霉制剂的应用等都与北方地区有一定的差别。一般来说，南方养兔重点预防球虫病、肠炎、霉菌毒素中毒三大疾患。在饲料生产时，饲料原料要严控霉菌毒素，劣质饲料一概不用；饲料的水分含量要低于北方2个百分点；粗纤维指标适当增加1～1.5个百分点，甚至2个百分点；球虫病预防药物用量要大于北方，可介于预防和治疗量的中间值；针对区域特点，适当选用预防腹泻的相关药物；全年饲料中要添加防霉剂，尤其是梅雨季节更应该强化。个别时期可以添加一些脱霉剂，以保万无一失。为了防止维生素等敏感成分的破坏，抗氧化剂要适当增加。
三、改善包装条件，保证产品质量
南方地区环境湿度大，阴雨天气频繁，饲料吸潮不可避免，加之温度较高，很容易在短期内霉变。很多时候饲料表面没有发现明显霉斑出现，但并不代表饲料没有霉变。为了有效预防饲料霉变，除了上面所述饲料质量本身的防范措施以外，在包装上做些文章是很有必要的。首先，外包装覆膜。分为两种情况，一种是外覆膜，即覆在包装的外表面，光华美观；另一种是覆膜于外包装的内侧，尽管表面不美观，但不容易受到破坏，防潮效果优于外覆膜。其次，加厚内衬袋，防止运输搬动过程中破损。再次，内衬袋单独扎口。最后，外包装翻转缝合，避免饲料通过缝合缝隙吸潮。
四、科学用料，提高养殖水平
1. 提倡定时定量饲喂，以控料15%最佳，这样能保证家兔有较高的生产性能，效果几乎与自由采食相同，而且节省饲料，减少消化道疾病。
2. 倡导以料为主，以草为辅。适当补充青草或青干草，不仅有利于预防消化道疾病，还有利于提高种兔的繁殖率和预防营养代谢病。
3. 南方地区球虫药物预防剂量尽管高于北方，但是个别地区和个别兔场仍然有发生球虫病的可能。要定期对兔粪便进行球虫卵囊的检测，尤其要对断奶后死亡小兔盲肠内容物进行球虫卵囊的检测，可以预防球虫病在局部地区暴发。
4. 建议卫生不良和湿度难以控制的兔场定期在饮水中添加磺胺氯丙嗪或磺胺六甲。
5. 强化饲养环境的消毒和通风，高温季节要做好防暑降温和对种公兔的特殊保护工作。
6. 养兔场要设置专门饲料房，饲料要做好防潮处理，与地面和墙壁要保持一定距离。建议尽量缩短饲料存放时间。
（作者联系地址：河北省保定市灵雨市街289号河北农业大学山区研究所 邮编：071001）
作者：谷子林
摘要：在我国南方地区一般通过室内安装空调设备来采暖，而对于建筑节能却有些忽视。在可持续发展的建筑设计中，创造舒适、健康、可持续的人居环境是建筑师首要考虑的理念，文章对南方建筑节能设计进行探讨。
关键词：南方建筑；节能设计；围护结构；体形系数；窗墙面计比
文献标识码：A
一、南方城市节能现状
在我国南方地区一般通过室内安装空调设备来采暖，而对于建筑节能却有些忽视。于是，空调等电气设备的大量使用导致能耗现象十分严重。改革开放以来，经济快速发展，人民生活水平显著提高，尤其是近十几年来，该地区居住建筑使用空调机日趋普遍，其中经济发达城市，如深圳市，空调器早已超过户均1台，而且一户3台以上的也为数不少。可以看出空调耗电是该地区建筑能耗最主要的部分，改善外围护结构的热工性能，特别是提高其隔热性能也就自然成为建筑节能的主要途径。
南方地区只有少数工程使用了新型节能墙材，建筑所采用外窗玻璃中大多数为不节能的透明玻璃，窗框几乎均为传统铝合金窗框，节能窗框使用比例很小。另外，该地区阳光强烈，可开发商大多只注重景观效果，住宅开窗面积越来越大，窗扇可开启面积相对较小，结果导致通风效果较差，而且未能充分考虑遮阳设计，造成进入室内的太阳能量过多，无法满足居住建筑热环境的最低要求，因而影响室内的热舒适性。在深圳，建筑耗能量己占全市总耗能量的1／3强，深圳住宅能耗水平远远高于全国重要城市的水平，2010深圳已建和新建住宅在空调期的平均能耗每平方米高达55瓦，高于10月起全市开始施行的《深圳市居住建筑节能设计规范》27．5瓦规范标准。
二、南方建筑节能设计一般方案
一般而言，建筑物的热工节能设计主要包括三项内容：即建筑物布置、形体设计以及围护结构的设计。笔者根据目前南方的节能现状，认为适合南方城市住宅节能设计的一般技术及建议策略分析有以下几个方面：
(一)建筑物布置及体型系数
1．建筑朝向。近年来，随着城市生活中空调机的普及，建筑的朝向越来越不被重视。为了提高住房的容积率以及景观效果，涌现了很多东西向建筑，对建筑能耗提出了更高要求，因此，在建筑节能的考虑中，建筑物的朝向是首要因素。
首先，建筑物朝向对太阳辐射的热量和空气渗透耗热量都会带来影响，因此，在建筑物选址和布置时需对夏季风向和太阳辐射热等各种因素进行综合考虑，建筑物平面布置应采用南北向或接近南北向，并利于自然通风。另外，主要房间应避免朝西，尽量朝南。有资料显示，一位东西向建筑物比南北向建筑空调冷负荷提高了约45％，因此合理的建筑朝向将对建筑能耗带来很多影响。
2．合理的建筑平面形式。根据太阳运动轨迹的维度理论，建筑平面形式对建筑能耗降低也有很大影响。一般认为，圆形平面由于其具有最小表面积，其热损耗最小，空调的负荷也相对较小。但由于矩形对太阳能的利用效率较高，在设计时需对具体方案进行仔细推敲，尽量使建筑背墙的热能损失达到最小，并减少玻璃的使用面积防止热能损失。相比较南方地区高层建筑来说，合理平面进深也是一种有效的节能设计方式。对于小于14m的平面进深的房问，由于其在建筑内部易形成穿堂风，带走了室内多余的热量和浑浊空气；另外，尽量减少使用人工采光，充分利用自然光线。此时也须结合建筑物实际需要，寻找最佳的能量平衡，取得最佳的节能效果。
3．建筑物体形。
(1)体形系数：体形系数的定义是建筑物外表面积与其体积的比值。在其他条件不变的情况下，体形系数越大，建筑物能耗越厉害，所以，从节能角度考虑，建筑物体形系数越小越好；一般来说，条式建筑物体形系数要限制在0．35以内，对于点式建筑物，其体形系数也是要限制在0．35之内。随着审美观念和技术发展，住宅建筑的多样化使建筑形变得复杂，如喜欢多而大的窗口，墙体的凹凸面也多，在这种情况下，稍有不慎，建筑的体形系数就大于0．4，施工中要注意适当控制。若由于种种原因导致建筑体形系数超过了规定的0．35，就必须用加强屋顶和外墙保温的措施来弥补，主要是要建筑指标的总量在规定最大限以内也可以。如图1所示：
(2)窗墙面积比：窗墙面积比定义是外窗洞口的面积与房间立面单元面积之比。形象地说，窗墙面积比就是直观的开窗面积的大小，这也是节能设计中需要考虑的因素。一般而言，外窗的传热系数要大于同朝向墙体的传热系数，从而在很大程度上决定了室内外温差。也就是说，窗墙面积比越大，建筑物的冷、热耗量也就越多。可以看出，如果单单考虑节约能耗，窗墙面积比当然是越小越好，但实际工程中，窗户太小会影响外窗的正常采光、通风，从一定程度上减少了能量的获取，而且大多用户也不喜欢太小的窗户。因此，需要综合考虑各方面因素。向南方这样的气候条件，先考虑采光和通风条件，再考虑节能需要，从而确定适当的窗墙面积比。实际上，关于窗户能量获取有关于气候带、窗户朝向、太阳强度、日照率等因素。根据南方冬暖夏热的气候特点，北、东、西向窗墙比应小些，南向可大些。
(二)建筑物围护结构
围护结构设计对于建筑节能来说也十分重要。围护结构主要包括外墙、屋面、门窗和地面等。围护结构设计主要包括围护结构材料和构造的选择；各部分围护结构传热系数的调整和确定，外墙受周边热桥、冷桥影响条件下其平均传热系数的计算；围护结构热工性能指标及保温层的计算等。
1．外墙的设计。保温层与结构层、保温层与保护层以及保护层与饰面层应有良好的粘结性能和安全的构造措施。
外保温由于受风荷载的作用特别是高层建筑，建筑外墙承受风荷载较大，墙体部分会产生很大负风压(吸力)，再加上外保温材料白重作用，容易产生脱落。在设计时，应尽可能提高粘结面积，采用无空腔，减少空腔，并在此基础上做好补充的机械固定防护措施，以提高建筑的抗风压性能。外保温的保温层多为轻质多孔材料，剪力强度较低，所以高层建筑外保温系统中饰面层不宜采用面砖。对建筑外墙所受热辐射的有效防护措施，是选择某些在炎热条件下具有吸收和辐射性能的材料。外立面色调应该越浅越好(图2)。
2．屋面的设计。我国南方地区在夏季太阳辐射和室外气温的综合作用下，从屋顶传入室内的热量要比从墙体传入室内的热量多得多，因此，建筑屋面的隔热节能尤为重要。使用复合节能墙体材料，通常该材料由绝热材料与传统墙体材料或某些新型墙体材料复合而成。同时利用植物培植基质材料的热阻与热惰性，可以降低内表面温度，从而减轻了对顶楼的热传导(见图3)。
3．外窗的设计。外窗是轻质、薄壁、透明的构件，是建筑保温、隔热、隔声的最薄弱环节；在建筑耗热量当中，外窗的传热耗热量与空气渗透耗热量相加约占50％，由此不难看出，外窗是节能的重点部位。提高外窗框材的隔热性能，降低玻璃的遮阳系数，加强外窗的气密性能，同时合理地缩小窗墙面积比，是夏热冬暖地区南区建筑节能需要考虑的主要措施。另外为防热，设计时应将提高窗的热工性能和遮阳控制作为夏季防热、降低空调负荷的重点(见图4)。
三、结语
我国己将建筑节能工作作为一项基本国策，可见其重要性。积极推进建筑节能不仅可以改善人民生活和工作环境，也保证我国经济的持续稳定，另外，有效地控制了环境污染，减少温室气体排放，缓解地球变暖的趋势，具有重要的生态意义。
作者：李志海
《认识北方地区和南方地区的区域差异》教案
一、教材分析：
本节课是星球版八年级下册第三章的活动课。本节教材是在第一章“四大地理区域的划分”第二章“北方地区”第三章“南方地区”教学内容的基础上，进行的一堂复习课，中国南方地区和北方地区是区域差异表现最明显、最具有代表性的地区。教材通过对北方和南方的自然环境和人文环境的比较，使学生了解区域的差异性，从而培养学生正确的人地观念，并且学会用比较法和归纳法学习区域地理。
二、教学目标：
知识与技能
1.明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2.通过对北方地区和南方地区的比较，明确区域主要的自然特征和人文特征。
3.明确北方地区和南方地区的自然和人文特征差异以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
过程与方法
通过辩论赛的方法培养学生学会用比较法和归纳法学习区域地理的能力以及语言表达能力。
情感态度价值观
通过南、北两地自然环境和人文活动的关系，帮助学生树立正确的人地观。
三、重难点
重点：南方和北方的地形、气候、河流流量和植被类型等方面存在的差异。 难点：南方地区和北方地区的自然环境对生产、生活的影响
四、教法学法：
1 教法分析：
角色扮演法：以辩论赛的方式开展课堂活动，在归纳总结知识的同时提升学生的兴趣，锻炼学生各方面的能力。
2 学法分析：
作为初二年级的学生，对地理知识的把握以及读图、归纳、比较等方面有了一定的基础，比较法、归纳法：在本节课之前布置任务，让每一位同学对南方地区和北方地区自然环境、人文环境进行比较，从图像的比较、归纳，上升为抽象的语言文字描述比较，落实教学内容。
学生是课堂的主人。知识的学习过程是一个循序渐进的过程，在教学中重视学生主动参与和相互学习，调动学生的多种感官参与学习过程。在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性、合作性、发展性、创造性，达到激发兴趣启迪心智的境界。
学法具体如下：
读图分析法——引导学生读图，提取有用信息加以整合，掌握读图用图技能 讨论归纳法——学会相互交流协作，实现教学相长
表格比较法——空间比较，开拓思维，加深对知识的理解和巩固 多媒体直观教学法——直观感受地域的差异
五、教学过程：
课前准备：
1. 分组 由教师将全班学生分成两大组(喜欢住在北方的同学为一组，喜欢住在南方的学生为一组)
2. 正方：生活在北方好 3. 反方：生活在南方好 4. 主持人：老师 5. 计时员：学生毛遂自荐
6. 评判团成员：四位学生
双方各确定一辩二辩三辩四辩人选，一辩同学 主辩地形
二辩同学 主辩气候
三辩同学
主辩水文植被土壤 四辩同学
主辩社会经济 (平均每几个同学分别负责收集地形、气候、水文植被土壤及社会经济资料)
正反方各准备一个ppt课件在辩论赛之前分别介绍北方地区和南方地区
比赛规则：
1、陈词阶段：就辩题提倡即兴陈词，所持观点清晰，表述层次分明，语言自然流畅。由双方一辩为他们的队伍阐明观点，时间为3分30秒。
2、攻辩阶段：就辩题攻辩由正方二辩开始，正反方交替进行。正反方
二、
三辩参加攻辩。注意，正反方
二、三辩各有且必须有一次作为攻方和辩方。攻辩双方必须单独完成本论攻辩，不得中途更替。不得以长时间提问影响对方答辩，不得以长时间答辩妨碍对方提问，每次答辩限时20秒。主席有权终止一方过长的提问或答辩。每一轮攻辩阶段为2分30秒。
3、小结阶段：四轮攻辩阶段完毕，先由正方一辩再由反方一辩为本队作攻辩小结，每方限时2分30秒。正反双方的攻辩小结要针对攻辩阶段的态势及涉及内容，严禁脱离比赛实际状况的背稿。
4、自由辩论：就辩题正反方辩手自动轮流发言。由双方选手分别一对一进行自由辩论，发言辩手落座为发言结束，即为另一方发言开始的计时标志，另一方辩手必须紧接着发言，若有间隙，累积时照常进行。同一方辩手的发言次序不限。如果一方时间已经用完，另一方可以继续发言，也可向主席示意放弃发言。自由辩论提倡积极交锋，对重要问题回避交锋两次以上的一方扣分，对于对方已经明确回答的问题仍然纠缠不放的，适当扣分。每方各有5分钟时间。
5、总结陈词：由正反方四辩陈词，各用时四分钟。辩论双方应针对辩论整体态势进行总结陈词，并注意升华辩题内涵，时间为4分钟
开篇：同学们，相信你们都同意这样一个说法：“骏马西风冀北，杏雨春雨江南”。在祖国富饶的土地上，相同的时间段内，却呈现出不同的物候现象，大自然的力量是多么神奇啊。可是对于南北方，我们了解多少呢?对于南方还是北方好这一话题，同学们又有怎样的看法呢?今天辩论双方将会对这一问题展开辩论。 现在我宣布南方好还是北方好辩论赛正式开始。 首先介绍双方辩手。
坐在我左手方的是正方，立场是北方地区比南方地区好。
一辩xxx同学 主辩地形
二辩xxx同学 主辩气候
三辩xxx同学 主辩 水文植被土壤 四辩xxx同学 主辩社会经济
坐在我右手方的是反方，立场是南方地区比北方地区好
一辩xxx同学 主辩地形
二辩xxx同学
主辩气候
三辩xxx同学 主辩水文植被土壤 四辩xxx同学
主辩社会经济
再给你们介绍今天的评判团成员：xxx xxx xxx xxx
计时员：xxx让我们以热烈的掌声感谢他们的到来。
一、我们进入第一环节
双方各派一名代表用幻灯片演示南北方地区的大体概况。
先请正方代表展示。时间5分钟。谢谢xxx同学
有请反方代表展示。时间5分钟。谢谢xxx同学
经过精彩的幻灯片展示环节，我们对南北方有初步了解。
二、我们进入第二环节：双方按顺序对辩
规则：
1、要求说明本区的优越性并说明对方的不足。
2、分析各主辩内容的形成原因，提出改进或弥补方案。
首先我们有请正方一辩开篇立论，时间2分钟
谢谢xxx同学
有请反方一辩破题立论，时间2分钟
谢谢xxx同学
有请正方二辩表明立场，时间2分钟
谢谢xxx同学 有请反方二辩阐述观点，时间2分钟
谢谢xxx同学
有请正方三辩发言，时间2分钟
谢谢xxx同学
有请反方三辩进行反驳，时间2分钟
谢谢xxx同学
有请正方四辩阐明观点，时间2分钟
谢谢xxx同学
有请反方四辩表态，时间2分钟
谢谢xxx同学
三、通过刚才针尖对麦芒的一对一辩论。我们对正反双方的观点有更进一步的了解，马上我们进行紧张而激烈的第三个环节：自由辩论
要求：内容积极健康，不得进行人身攻击，切合实际，灵活表达本区优越性。 正反双方交替进行。时间6分钟。计时开始!
四、刚才的自由辩论可谓唇枪舌剑精彩非凡，下面进入提问环节
要求：我抽到的第一位同学提问问题，再抽到的反方同学回答问题
本环节在组员间进行，辩手不得回答问题。所提问问题应在自然条件和社会条件 若不回答问题则需补充本区的优势 时间为5分钟
五、下面我们请双方代表总结陈词 要求说明本区优越性和发展方向 每方3分钟
六、评判总结宣布结果
看来在辩论中辩手们都尽心竭力，对我们的评判团成员来说他们的工作并不轻松。现在请评判团成员退席评分。现在我宣布评判结果 正、反方：
论据及内容是否丰富充足及幻灯片效果
(20)得分—
语言表达和说服力
(20)得分—
辩手及组员的反应能力和机智
(20)得分—
组员间合作协调能力
(20)得分—
幽默感
(10)得分—
表情举止风度
(10)得分—
好，经慎重考虑，正方最终
得分—
反方最终
得分—
胜方为—
祝贺你们!
同时我们也要对x方的精彩表现表示鼓励和感激(鼓掌)。老师根据同学们的表现及出现的问题进行点评。
六、教学反思
对于完成本节课的教学目标而言，我觉得有三个难点：第一是准备阶段，要求学生不仅有很高的积极性及参与性，同时还要有一定的比较归纳能力及合作意识。第二是在课堂上对老师的要求比较高，老师不仅要照顾到所有人参与，同时要处理好时间及一些可能的突发状况，第三是如何对本次活动进行总结，适时地将其升华，
我觉得这三点是对本节课的教学目标的完成度的一个指标。
《北方地区和南方地区》
教学设计
战宁 2011年12月 (课前准备：教学用品、给听课教师和学生分发学案、打开课件等) ....(师生互道问候)
【学习目标】
本节课我们学习第五章第二节——北方地区和南方地区。 这是咱们这节课的学习目标。
(教师展示并解释学习目标：地形、气候、河流流量、植被类型;农耕制度、传统运输方式、传统民居等)
【探究1】
(展示课件：探究1)
读课本第7页图5.9，小组合作，完成学案表格。 (小组合作探究：2～3分钟)
(小组派代表上讲台展示探究成果，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (探究1结束)
(展示课件：探究1整理) (学生整理学案)
【探究2】
(展示课件：探究2)
读课本第7页图5.9，小组合作，完成学案示意图。 (小组合作探究：2～3分钟)
(小组派代表上讲台展示探究成果，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (探究2结束)
(展示课件：探究2整理) (学生整理学案)
(说明内部差异：北京与哈尔滨、武汉与广州)
【探究3】
(展示课件：探究3)
读课本第9页图5.12和图5.13，小组合作，完成学案表格。 (小组合作探究：2～3分钟)
(小组派代表上讲台展示探究成果，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (探究3结束)
(展示课件：探究3整理) (学生整理学案)
(说明其他差异：阅读材料)
【思考题】
(展示课件：思考题) 给大家出两个思考题。
小组讨论：解释上述现象的原因 (小组讨论：1～2分钟) (小组派代表回答思考题，其他组员补充或纠正。教师加以评价) (思考题结束)
【当堂检测】
(分发答题纸、投影展示当堂检测题)
(时间充裕的话：学生完成《复习方略》部分题目)
【结束】
教学目标
㈠知识与能力目标
1.复习我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。 2.复习北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
3.复习北方地区和南方地区内部的差异性。
㈡过程与方法 发散思维和归纳思维
㈢情感态度价值观：培养学生的爱国主义思想。
教学重点：南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。 教学难点：南方地区和北方地区内部的差异性。 教学媒体：多媒体。 [导入新课] 复习提问从而引出北方地区和南方地区的学习。 1. 屏幕显示投影图自然差异：图5.9：《北方地区与南方地区》 ①在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。 提问：北方地区和南方地区的范围、位置
北方地区;面积占全国的20%，人口占全国的40%，包括黄河中下游五省二市(陕、晋、豫、冀、鲁、京、津)、东北三省、安徽北部等。
南方地区：面积占全国的25%，人口占全国的55%，
一、北方和南方的自然差异
自然差异主要是地形、气候、河流和植被类型等均有明显差异;
2、屏幕显示投影图自然差异：《南方和北方地形图》
②请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么? 北方地区：高原、平原、山地。
南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。 ③在图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地区。
二、屏幕显示投影图： (哈尔滨、北京——北方地区;上海、广州一一南方地区。 ④读图填表
区域 最热月均温 最冷月均温 年降水量 (较多/较少) 季节分配
南方地区 7月接近30℃ 1月O℃以上 较多 较均匀
北方地区 7月25℃左右 1月O℃以下 较少 主要集中在7～8月 季节变化明显
北方：温带季风气候
南方：亚热带、热带季风气候
活动2：由学生自己完成，找学生讲解：
① 南北方河流在径流量和结冰期方面的差别和原因 ② 比较南、北方地区植被类型的差异及原因。
3、区域内部也有差异
① 图5.9：哈尔滨与北京年内各月气温和降水量是否相同?
② 图5.10：东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观是否相同? [课堂小结] 略 板书设计
地理区域 地形 降水 最冷月均温 河流流量 典型植被类型
北方地区 高原、平原、山地 较少 低于0℃ 小 温带落叶阔叶林 南方地区 高原、平原、盆地、丘陵 较多 高于0℃ 大 亚热带常绿阔叶林 活动与探究 观察学校所在地的植被，了解其与当地气候的联系。
设问导入：北方地区和南方地区的人们，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面是否也有很大差异呢?
板书：
二、北方与南方的人文差异
教师：北方与南方的人文差异具体表现在那些方面呢?
引导学生观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观
小组讨论完成下列表格的前两栏“北方地区”和“南方地区”：
北方地区 南方地区 主要形成原因 农耕制度 土地利用类型
主要农作物
作物熟制 传统运输方式 传统民居 其他不同
学生回答所填内容
教师：除了书中的举例，你还能说出北方人和南方人有哪些生活和文化等方面的特征?也就是表格中“其他不同”一栏你是怎么填的?
学生：生活主食方面，北方吃面，南方吃米;运动项目;重要经济林木;„„
教师给予高度表扬
学生阅读教材提供的阅读材料“北方地区和南方地区的文化差异”
教师：应该指出的是，随着社会生产的发展，人民生活水平的提高，南北方人民传统的生活习惯已经逐渐趋同。过去人们常用“南船北马”来形容南北方主要交通工具的差异，但现在这种差别越来越小，城市生活尤其如此。
教师：观察教材图北方农村生活景观和南方农村生活景观，北方和南方农村生活景观差异产生的原因是什么?
学生小组讨论回答，完成表格“主要形成原因”一栏，教师纠正、引导。
教师总结：北方和南方人文地理特征的差异主要受到自然环境的影响。例如就土地利用类型来说北方是旱地，而南方是水田，这是因为北方地区与南方地区相比，北方地区降水量较少，河流流量也小，水资源相对较为短缺，所以北方地区的农业生产主要以旱地为主;相反，南方地区的农业生产主要以水田为主。正所谓“一方水土养一方人”。看来不同区域的人文活动与当地自然条件有着密切的联系，这是人地关系协调发展思想的极好体现。
学生小组合作完成教材提供的南北方人文差异的活动，教师点评。
课内小结：我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
课下作业：阳光课堂。
一、学习目标的确定
《地理课程标准》对本节课的要求是：
1.在地图上找出秦岭淮河，并说明秦岭淮河一线的地理意义;
2.运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异。 3.运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异;说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
根据课程标准的要求我认为学习本节课要充分让学生动手动脑，给学生提供中国地形空白图，让学生在图中标出北方和南方地区的位置和范围，标出秦岭淮河，并拓展学生的思维，联系回顾秦岭淮河一线的地理意义;训练学生的读图识图能力，给学生提供大量相关地图及图片，通过对比，学生总结出南方与北方主要自然环境特征及人民生产生活方式差异。 我确定的学习目标是
(1)在区域划分图中标出我国北方地区和南方地区的界限秦岭-淮河并能回顾总结出秦岭-淮河一线的地理意义。
(2)阅读北方地区和南方地区的比较图，明确两个区域在地形、气候、河流水文及植被类型方面的差异。
(3)比较北方地区和南方地区，了解北方地区和南方地区的自然地理差异以及受自然地理环境的影响;民居、农业生产及交通运输上的差异。 (4)学会用比较法和归纳法学习区域地理。
二、对教材 学情的分析
本节教材是在第一节“四大地理区域的划分”教学内容的基础上，进一步明 确各地区的区域特征，中国南方地区和北方地区是区域差异表现最明显、最具有代表性的地区。教材通过对北方和南方的自然环境和人文环境的比较，使学生了解区域的差异性，从而培养学生正确的人地观念，并且学会用比较法和归纳法学习区域地理。
七年级的学生经过上学期的中国地理的学习，对中国地理有了一定感知，也培养一定读图分析能力，同时对南北方地区有一定的了解，因此，本课教学要从学生的身边事例谈起，紧密结合学生的生活实际，提供给学生相关的地图，充分地发挥学生的自主能力，以学生为主体;以学案为引导，以教师讲解为补充完成本节课学习。
三、学习方法指导
学生是课堂的主人,在课堂中,学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力.在有张有弛,轻松愉快的课堂气氛中,学生将不再觉得学习是一种沉重的负担,理解知识,消化知识的速度和程度也会大大提高,从而达到"授人以渔"的目的. 本节课始终以南、北方地区的比较为主线，包括自然环境的比较、人文环境的比较，从图像的比较、归纳，上升为抽象的语言文字描述比较，落实教学内容，列表格归纳知识点。通过阅读各种图，提取信息，加以整合，初步掌握终身学习的基本技能;让学生在交流中获取知识，在合作中解决问题，共同发展，培养交流与合作能力。
四、教学程序设计
(一)导入设计
首先回顾上节课讲过的四大地理区域，追问威海属于哪个地区，在回顾复习中引入本节课的学习。
出示本节课学习目标，让学生带着目标进入这节的学习!
(二)新课讲授设计
首先出示反应南北方自然环境和人环境差异显著的图片，学生根据了解判断每幅图片反映的是哪个地区的景观.让学生在欣赏图片中感受南北方的差异。 第
二、学习北方与南方地区位置范围，根据导学案活动二，让学生在中国地形空白图中标出北方地区和南方地区的范围及其分界线—秦岭淮河，联系回顾秦岭淮河一线的地理意义。通过画图让学生更好的明确北方和南方地区的位置，训练学生的识图能力。出示区域划分图、季风与非季风区划分图、三大阶梯分布图，学生对比分析，得出北方与南方地区同属季风区，都跨越了第二 三阶梯，锻炼了学生从地图中提取有效信息的能力。
第三、学习北方与南方地区的自然差异，根据导学案活动三，让学生在中国地形空白图中标出两区域中主要地形区，总结出北方地区和南方地区主要地形特点。学生读哈尔滨、北京、武汉、广州四地水热组合图，对比分析北方与南方地区最热月均温、最冷月均温、年降水量即将水季节分配差异。学生读松花江、黄河、长江、珠江河流的流量变化曲线，总结出北方与南方地区河流在径流量、有无结冰期、汛期、含沙量等水文特征的差异?思考造成南北方河流量差异的原因。根据图片思考回答南北方的植被类型差异，进一步思考区域内部植被类型的差异及原因。这一环节学生根据相关地图在自主探究、合作交流中学习南方与北方的自然环境差异，一方面锻炼学生的读图析图能力，充分发挥学生的自主能力，又培养了学生的合作学习能力。
第四、学习北方与南方的人文差异，我设计了一个游玩日记《广州的同学王凯假坐火车来威海游玩所见》 通过日记的形式让学生感受北方与南方在气候、农作物类型、民居特点存在较大差异。随后播放《南北方农业地区差异》视频让学生由视觉感官感知南北方在耕地类型、熟制、农作物种类上差异。播放《自然环境的生动反映-南北方的民居》视频,让学生了解南北方民居特点。随后完成导学案表格填写。最后欣赏南北放粮食作物、油料作物、糖料作物、水果、房屋风格、饮食文化、风俗文化的图片,。
第五、学生完成学案巩固练习，巩固知识点并进行及时反馈。
大兴安岭雪花还在飞舞，长江两岸柳枝已经发芽，海南岛上到处盛开着鲜花，我们的祖国多么广大！
自从认识了那条奔腾不息的大江，我就认识了我的南方和北方；
自从认识了那条奔腾不息的大江，我就认识了我的北方和南方。
我的南方和北方相距很近，近得可以隔岸相望；
我的北方和南方相距很远，远得无法用脚步丈量。
大雁南飞，用翅膀缩短着我的南方与北方；
燕子归来，衔着春泥表达着我的北方与南方。
我的南方，也是柳永和李煜的南方。一江春水滔滔东流，流去的是落花般美丽的往事和芬芳。梦醒时分，定格在杨柳岸晓风残月中的那种忧伤，也注定只能定格在南方才子佳人忧怨的面庞……
我的北方，也是李白和高适的北方。烽烟滚滚，战马挥缰。在胡天八月的飞雪中，骑马饮酒的北方将士，正开进着刀光剑影的战场，所有的胜利与失败，最后都化作了边关冷月下的一排排胡杨……
我曾经走过黄山、衡山、峨嵋、雁荡，寻找着我的南方，我的南方却在乌篷船、青石桥、油纸伞的深处隐藏。在秦淮河的灯影下，我凝视着我的南方；在寒山寺的钟声里，我倾听着我的南方；在富春江的柔波里，我拥抱着我的南方。我的南方啊！杏花春雨，小桥流水，莺飞草长。
我曾经走过天山、昆仑、长白、太行，寻找我的北方。我的北方却在黄土窑、窗花纸、蒙古包的深处隐藏。在风沙走石的戈壁滩，我与我的北方并肩歌唱；在塞外飞雪的兴安岭，我与我的北方沉思凝望；在苍茫一片的山海关，我与我的北方相视坚强。我的北方啊！大漠孤烟，长河落日，唢呐嘹亮。
都说我的南方富饶，可那万亩稻田、千里水乡，是父辈们用汗水和泪珠浇灌，是改革者用勇气和智慧酝酿。不论是大名鼎鼎的鱼米之乡，还是深圳、温州、小港，闪亮的名字，其实是斧凿刀刻一般，拓（tà）印在爸爸妈妈的皱纹上！都说我的北方贫穷，可是我分明听到了，听到了振兴老东北，开发大西北的战鼓隆隆作响；听到了那停产多年的老机床又开始欢快地歌唱；听到了劳动号子、安塞腰鼓响彻九曲（qū）黄河旁；听到了爸爸用粗糙的大手拂去汗珠后的步履铿锵……我知道，你醒了，我的北方！
从古到今，那条奔腾不息的大江就像一根琴弦，弹奏着几多兴亡，几多沧桑；从古到今，那条奔腾不息的大江就像一根琴弦，弹奏着几多兴亡，几多沧桑。在东南风的琴音里，我的南方，荷香轻飘，婉约而又悠扬！在西北风的琴音中，我的北方雪飘荒原，腰鼓震天，凝重而又张狂！我的南方和北方，
我的北方和南方，
我的永远的故乡和天堂
按阴阳上去和去上阴阳的顺序排列
四音节词语声调发声训练
1、阴平--阳平--上声--去声
高原广阔山河美丽花红柳绿山明水秀资源满地发扬友爱光明磊落巍峨耸立中国伟大天然宝藏中流砥柱工农子弟千锤百炼身强体壮精神百倍心明眼亮开渠引灌风调雨顺风云雨露阴晴水旱枯藤老树三皇五帝七狭五义三国鼎立金田起义珍藏史料新闻简报猪羊满圈丝绸彩缎花纹美艳欢迎选购坚决反对诸如此类多承指教飞檐走壁心悬两壁思前想后生活改善阴阳上去高扬转降区别起落非常好记
2、去声--上声--阴平--阳平
大好河山一马平川跃马扬鞭顺理成章厚古薄今兔死狐悲墨守成规痛改前非调虎离山异曲同工大雨瓢泼细雨和风万里晴空妙手回春破釜沉舟四海为家碧草如茵热火朝天智勇无双耀武扬威寿比南山袖里乾坤大有文章暮鼓晨钟过眼云烟聚少成多木已成舟信以为真驷马难追盛产鱼虾万里长征倒影回声戏曲研究废品回收趁此良机聚首谈心救死扶伤确保平安重点研究万古长青治理河山刻骨铭心
四字词声调练习
通过这个练习，可以锻炼灵活运用四声正音的技巧。读的时候，气息要控制好，放开声一口气很通畅地发出来。
(1)按四声顺序排列
中国伟大 山河美丽 天然宝藏 资源满地
阶级友爱 中流砥柱 工农子弟 千锤百炼
身强体健 精神百倍 心明眼亮 光明磊落
山明水秀 花红柳绿 开渠引灌 风调雨顺
阴阳上去 非常好记 高扬转降 区别起落
(2)按声母顺序排列
b
百炼成钢 波澜壮阔 暴风骤雨 壁垒森严
P
排山倒海 喷薄欲出 鹏程万里 普天同庆
m
满园春色 名不虚传 满腔热情 目不转睛
f
发愤图强 翻江倒海 丰功伟绩 赴汤蹈火
d
大快人心 当机立断 颠扑不破 斗志昂扬
t
谈笑风生 滔滔不绝 天衣无缝 推陈出新
鸟语花香 逆水行舟 能者多劳 宁死不屈
m
老当益壮 雷厉风行 力挽狂澜 龙飞凤舞
g
盖世无双 高瞻远瞩 攻无不克 光彩夺目
k
开卷有益 慷慨激昂 克敌制胜 快马加鞭
h
豪言壮语 和风细雨 横扫干军 呼风唤雨
J
艰苦奋斗 锦绣河山 继往开来 举世无双
q
千军万马 气壮山河 晴天霹雳 群威群胆
x
喜笑颜开 响彻云霄 心潮澎湃 栩栩如生
zh
辗转反侧 朝气蓬勃 咫尺天涯 专心致志
ch
超群绝伦 称心如意 赤子之心 出奇制胜
sh
山水相连 舍生忘死 深情厚意 生龙活虎
侥有风趣 人才辈出 日新月异 如火如荼
z
赞不绝口 责无旁贷 再接再厉 自知之明
c
沧海一粟 层出不穷 灿烂光明 从容就义
s
三思而行 所向披靡 四海为家 肃然起敬
⑶夸张四声练习，训练时结合用气
体会气息在运动，尤其是用夸张的“上声”体会气息下沉较为明显。“阴平”练习时注意平稳;“阳平”上升时气要拉住，这时口腔要立起，力度要加强，避免高音窄、挤;“去声”下降时，气要托住，口腔要有控制、避免衰弱。
四声气息控制练习
巴 拔 把 罢 低 答 底 大
这个练习反复练习多次，可用快吸气来练，也可用慢吸气来练，字音要清楚准确，也可逐渐改变声音的高低、强弱、快慢并调节好气息。
夸大的上声练习
a i ai ao ü
好 (hao) 美 (mei) 满 (man)
想 (xiang) 仰 (yang) 场 (chang)
请 (qing) 跑 (pao)
百炼成钢 花红柳绿
静夜思·李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
练习时，注意用气，四声正确，声音违贯。
(4)四音节词组变换
阴阳上去不管变位在哪里，都要求准确。练时注意不要字字停顿，应该有强弱、虚实的表现。
阴阳上去：
千锤百炼 山明水秀 英明果断 颠来倒去
山盟海誓 风调雨顺 思前想后
去上阳阴：
逆水行舟 背井离乡 智勇无双 厚古薄今
热火朝天 信以为真 万古流芳
四声变位：
光辉灿烂 旧地重游 气贯长虹 方兴未艾 欢欣鼓舞
各奔前程 富贵荣华 心花怒放 远走高飞 壮烈牺牲
【教学重点】
两个区域的自然特征和人文特征的差异
【教学难点】
北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响
【课前准备】
1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜;部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。
2.教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。
【教学设计】
【教学过程】
引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗?有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。
学生自由发言
板书： 第二节 北方地区和南方地区
一、北方与南方的自然差异
播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。
教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异?如何用科学的地理方法表述它们?为什么会有差异?
学生分组讨论、回答
引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。
板书：
1、从地形上
教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。具体来说，两个区域在地形上有何差异呢?各有一些什么地形区?
学生：北方地区主要的地形有：高原、平原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原;南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。
板书：
2、从气候上
教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异?
引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。
学生回答，教师纠正、补充
教师：北方地区最热月(7月)平均气温在25℃左右，最冷月(1月)平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在
7、8月，降水季节变化比较明显;而南方地区最热月(7月)平均气温接近30℃，最冷月(1月)平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。北方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥;而南方地区的气候特征是：夏季高温多雨，冬季温和湿润。
学生完成教材活动“秦岭-淮河南北两侧的自然地理状况”
板书：
3、从河流流量上
引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”中的长江和黄河流量过程线图
教师：长江和黄河的河流流量有何差异?为什么?
学生讨论
学生：可以看出长江流量比黄河流量大，因为南方地区的降水量比北方地区多。
教师补充：我国东部季风区的河流来源主要是靠天然降水补给，由于南方地区的降水量比北方地区多，所以造成了长江流量比黄河流量大。因此，可以看出河流流量的变化与降水的变化之间的关系：一般来说，河流的流量随着降水的变化而变化，降水量增加，河流的流量增大，反之减少。看来河流流量的大小与气候有关系。我国南方地区夏季经常会出现洪涝灾害，你知道什么原因吗?
学生讨论发言：
教师：既然知道了灾害形成的原因，那么在我们心中一定树立防灾减灾的意识。
学生完成教材活动“北方和南方自然差异的主要因素”
板书：
4、从植被类型上
学生观察教材提供的北方地区和南方地区两幅景观图
教师：北方地区和南方地区植被一样吗?为什么?
学生：不一样。北方的植被类型是温带落叶阔叶林，而南方主要是亚热带常绿阔叶林。因为气候条件不一样造成的。
教师：形成北方和南方在河流流量、植被类型方面的差异主要都是因为什么?
学生讨论形成答案：气候。
教师总结：形成南方和北方自然差异的主导因素应当归结为气候的影响，看来各自然地理要素之间有着密切的联系。
教师承转：区域和区域之间存在着自然地理要素的差异，另外由于我国地域辽阔，在同一个区域内也存在着自然地理要素的差异。
引导学生作以下对比，并说出它们的差异：
北方地区：
北京与哈尔滨气温曲线和降水量柱状图;教材图北方温带落叶阔叶林与东北林海雪原;
南方地区：
武汉与广州气温曲线和降水量柱状图;教材图南方亚热带常绿阔叶林与海南岛热带风光
教师：从图中我们可以看出，哈尔滨和北京的气候条件也有所不同。同属北方地区的东北地区与华北平原在自然景观上有显著的差异，即使是在同一区域——北方地区，自然条件仍存在巨大差异。同理，我们可以看出同属南方地区的武汉和广州的气候条件也有差异，从图中反映出的海南岛与长江流域的亚热带常绿阔叶林的景观也有明显的不同。
教师：总结活动1和2 ，北方和南方除了在地形、气候、河流流量、植被类型上等方面有差异以外，你还能举出在自然地理要素方面的差异吗?
学生分小组讨论，自由发言
最后教师归纳总结南方地区和北方地区在自然地理要素方面的差异。
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