网球文化差异论文提纲

论文题目：微信辅助教学在网球普修课中的实验研究

摘要：根据2019年调查数据显示,微信每月的活跃用户在第三季度达到11.51亿,同比增长6%。参考我国移动互联网月用户11.38亿,即97.7%用户安装了微信程序。作为移动互联时代自媒体的标志性平台之一,微信在社会信息传播、社交与教育教学等领域的作用价值不断凸显。目前,微信在大学生群体中的使用率几乎达到了100.00%,因此利用微信辅助教学来进行网球普修课的实验研究,了解并正视微信辅助教学的作用价值,对网球普修课教学质量的提升具有可行性和重要价值。研究使用文献资料法、问卷调查法和实验法、数理统计法等,以天津体育学院2017级网球普修课3班的30名男生为研究对象,并划分实验组与对照组各15人,对体能素质（身高、体重、BMI、坐位体前屈、立定跳远和50米跑）、专项技能（一二区发球和正反手击球技术）以及网球理论知识进行前测与后测,以学生接受微信辅助教学为自变量,探究了微信辅助教学在网球普修课中作用。研究结果表明:（1）微信辅助教学在网球普修课的实验能够提高学生的网球技能学习质量;（2）在学生体质改善方面,常规网球教学和微信辅助教学对实验班和对照班学生的影响较小,在实验完成后,身体素质水平的差异不显著;（3）学生在接受微信辅助教学后,会具有更良好的网球锻炼态度。在为期16周的教学后,学生的行为态度、行为意向和情感体验都得到显著提升,比对照班接受常规网球普修课的效果要好,实验班学生的网球技术动作也更加标准;（4）微信辅助教学通过教学过程中的互动、监控和答疑,对于学生遇到的问题能够及时解答,在帮助学生掌握网球知识的同时,使学生的网球文化素养得以提升,为推广、传承和传播网球文化、培养网球运动兴趣,起到了良好作用。

关键词：微信辅助教学;网球普修课;实验

学科专业：体育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

1 前言

1.1 选题依据

1.1.1 以微信为代表的移动互联时代来临

1.1.2 教育改革进程下的信息化教学模式

1.2 研究目的和意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 文献综述

1.3.1 微信研究现状

1.3.2 高校网球教学与创新研究现状

1.3.3 微信辅助体育教学模式研究现状

1.3.4 微信辅助教学在网球普修课中的实验教学指导思想

1.3.5 微信辅助教学在网球普修课中的实验技术支撑

1.3.6 微信辅助教学在网球普修课中的实验优缺点

1.4 微信辅助教学的内涵与本质

1.5 理论基础

1.5.1 人本主义理论

1.5.2 掌握学习理论

1.5.3 建构主义理论

1.5.4 元认知理论

1.6 研究创新点

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

2.2.2 专家访谈法

2.2.3 问卷调查法

2.2.4 实验法

2.2.5 数理统计法

3 研究结果与分析

3.1 微信辅助教学在网球普修课中的实验结果分析

3.1.1 实验前后两个教学班学生BMI的测试结果与分析

3.1.2 实验前后两个教学班学生坐位体前屈的测试结果与分析

3.1.3 实验前后两个教学班学生立定跳远测试结果与分析

3.1.4 实验前后两个教学班学生50m跑测试结果与分析

3.1.5 实验后两个教学班学生理论考试成绩的结果与分析

3.1.6 实验后两个教学班学生正手击球测试结果与分析

3.1.7 实验后两个教学班学生反手击球测试结果与分析

3.1.8 实验后两个教学班学生一区发球测试结果与分析

3.1.9 实验后两个教学班学生二区发球测试结果与分析

3.2 微信辅助教学在网球普修课中的实验效果分析

3.2.1 有助于培养并提高学生的网球学习兴趣

3.2.2 有利于网球普修课的信息化教学发展

3.2.3 有助于协调师生在教学中的关系

3.2.4 创新教学提高教学质量

3.2.5 借助现代工具强化学生交际能力

3.3 微信辅助教学在网球普修课中的应用策略

3.3.1 微信公众号的建设注意事项

3.3.2 要重视微信公众号的监督与管理

3.3.3 构建多元化地评价体系

3.3.4 提高网球普修课教师的综合素养与能力

3.3.5 不能过度强调学生的主体而忽视教师的主导作用

4 结论与建议

4.1 结论

4.2 建议

参考文献

附件1

附件2

附件3

附件4

附件5

致谢

研究生个人经历