作为一名老师,就有可能用到教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编整理的《中班语言动物谜语教案》,供需要的小伙伴们查阅,希望能够帮助到大家。
中班语言:动物谜语
中班语言课:动物谜语(语言)
活动目标:
1.学习按谜面表述的特征猜出谜底。
2.能大胆的在集体面前表达自己的想法并根据动物谜底创编动物谜面。
3.感受谜语游戏的快乐。 活动准备:
课件ppt 活动过程:
一、以谈话引发幼儿猜谜的兴趣。
今天老师给小朋友带来了一只小动物,看看它是谁?(出示小兔图片)谁来说说它有哪些特征呢?(幼儿说,老师引出谜面)小朋友很棒!
小兔说今天它请了一位好朋友一起过来的,小朋友来猜一猜它是谁?猜对了,它就会出现了哦!仔细听!(出示谜面的图片)
二、出示PPT图片谜面。
1.师:头戴红红帽(鸡冠图片),身穿花花衣(鸡身图片),尾巴高高翘(鸡尾巴图片), 叫人早早起(闹钟),小朋友仔细的想想,根据图片猜猜谜底是什么?
2.幼儿猜谜并说出理由。 3.出示ppt 公鸡的图片,与幼儿共同分析谜面,边说谜面边看图帮助幼儿理解。
师:像这样的儿歌,不说出它的名字,只说出它的样子,特点的儿歌叫做谜语,它的名字叫谜底。
三、猜猜、说说。
1.出示青蛙背景图
(1)师:你们看,图片里藏着一只小动物,(出示ppt图片)孩子们,大胆的想一下,你觉得会是什么?还会有谁呢?(幼:小鸭子、小鱼、小青蛙,小乌龟等等)
(2)师:听,它是谁?
(3)身披绿棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。(教师做出举手的动作)
幼:青蛙
(4)师:为什么?你从哪一句里猜出来它是青蛙的?并说出这句谜语。你们觉得呢?
是不是青蛙?答案即将揭晓,铛铛铛铛铛,出示幻灯片谜底小青蛙,师:恭喜你们,答对了!(掌声)
(5)师:青蛙是怎样叫的?我们一起来学一学?谁来试一试?找个别幼儿学习一下青蛙的叫声及动作。
(6)师:青蛙们,想不想一起跳一跳?(集体跳一下)。
师:青蛙们快跳回自己的家里。
2.出示鸭子背景图 (1)师:瞧,这里也藏了一个小动物,想一想里面会有哪个小动物(幼:海龟,小鱼,小鸭子等)你们真是爱动脑筋的小宝贝,说的非常好,请仔细听一听谜语,猜一猜谜底会是谁呢?
(2)嘴像小铲子,脚像小扇子,走路直摇晃,唱歌呷呷叫。(小鸭子)
(3)师:鸭子这个小动物走起路来很搞笑的,谁来表演一下鸭子一边走路一边叫的动作呢?(教师做出左右摆动的动作)
(4)师:小鸭子们,走,和鸭妈妈一起散散步。小鸭子们,这次看看我们又会碰到谁? 教师手指投影仪)
3.出示小狗背景图
(1)教师直接说谜语,名字叫小汪,蹲在大门口,两眼黑悠悠,想吃肉骨头。(小狗)
(2)谁来学一学小狗的叫声,它遇到认识的人怎样叫?遇到陌生人又是怎样叫?
师:好厉害的小狗啊!
4.出示ppt图片,让幼儿想象里面藏着哪个小动物,并大胆说出动物的名字。
(1)师:你们真是太厉害啦!我们的谜语越来越难了,请小朋友们都开动小脑筋仔细的听好啦!
(2)一身毛,四只手,爬杆上树是能手,擅长模仿人动作,家里没有山里有。(猴子) 请幼儿说一说自己猜出的理由。并说出这句谜语。
(3)师:是什么?为什么?
出示幻灯片谜底猴子图片(师:恭喜你,答对了,集体鼓鼓掌)
(4)师:谁来学一学猴子的样子?我们一起来学一学吧
三、创编谜语。
师:哇,孩子们,你们简直太厉害啦吧!你们根据老师的谜面全都猜出了谜底,那我 给小朋友一个谜底,你们来编一个谜面,想不想来挑战?(出示ppt图片老虎)它是谁?
请举手的小朋友来编一编,教师进行肯定(找2到3个幼儿创编)
四、老师小结。
今天我们猜了这么多的谜语,小朋友很开心是吗?你们可以把这些谜语,分享给好朋友和爸爸妈妈哦!我们下次再来玩这个游戏好吗?
一、教学目标:
1、学习按谜面表述的特征猜出谜底。
2、喜欢动物,能了解常见动物的主要特征。
二、教学准备: 《动物谜语》的课件。
三、教学过程:
1、讲一讲,我最喜欢的动物。
请幼儿介绍自己喜欢动物的特征和本领。
2、猜一猜,它是谁?
(1)师:小朋友有自己喜欢的动物,老师也有自己喜欢的动物,请小朋友猜一猜它是谁?头戴红红帽,身穿花花衣,尾巴高高翘,叫人早早起。 (2)幼儿猜谜,并说出理由。
(3)用课件与幼儿共同分析谜面,帮助幼儿理解。
2、猜灯谜
3、教师出谜面,引导幼儿根据谜面上所有的信息 进行分析、猜测。
(2)幼儿相互猜谜,猜对的幼儿可以模仿它的动作和叫声。
4、教师鼓励幼儿回家后与爸爸妈妈一起玩猜谜游戏。
让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话,并把几句话连起来想,因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。以下是为大家整理的中班语言教案猜谜语,希望对你们有所帮助!
中班语言教案猜谜语
猜谜语是一种有趣的语言交流活动,并能促进发展幼儿的思维力,想象力及表达自己想法的能力。本节课将根据这一特点设计的教学活动。
1、让幼儿初步掌握谜语的特点,引起对猜谜语的兴趣。
2、在老师的启发下,学习按物体的主要特征来猜谜语。
3、发展幼儿的思维能力,想象力及大胆在集体面前表达自己想法的能力。
重点:让幼儿懂得谜语的特点,并喜欢猜谜语。
难点:让幼儿知道猜谜语要仔细听清楚每个字和每句话,并把几句话连起来想,因为谜面的每句话都是与谜底有关联的。
两只盒子,里面分别装有小青蛙玩具和肥皂。
1、出示两只盒子,提问:每只盒子里都装着一样东西,不能看,怎么猜出里面的东西呢?
2、告诉幼儿,老师要给大家念一首儿歌,这首儿歌是讲一样东西,但儿歌中不讲出这样东西的名称,
只讲出它的样子,用处或者是它的颜色,声音和其他特点,这样的儿歌叫谜语。
3、提醒幼儿仔细地听,听完后把几句话连起来想一想,猜猜是什么东西。
1、先猜第一只盒子里的东西。
教师朗读谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。
先请幼儿想一想,猜一猜,猜出的幼儿到老师耳边来讲。
再次朗读谜语,并解释谜语。
再请幼儿猜。
教师出示小青蛙玩具,分析谜语内容,帮助幼儿掌握猜谜的方法:第一句是讲小青蛙的爱好,
第二句是讲小青蛙的叫声,第三句是讲小青蛙的住处,第四句是讲小青蛙的本领。
小结:儿歌中的四句话都和小青蛙有关系,说出了小青蛙的爱好,声音特点和本领。但儿歌中并没有“青蛙”两个字,而是让小朋友猜,这就是谜语。
2、猜一猜第二只盒子里的东西。
教师朗读谜语:看看像块糕,不能用嘴咬,沾水搓一搓,都是白泡泡。
教师解释“沾水”的含义。
请幼儿自己猜,猜出后到老师耳边说出来。
教师在桌上准备一盆水,再准备一块肥皂,一块方积木,一只小纸盒,请一名幼儿到前面来取出自己所猜的物品,请大家评评他猜得对不对。
通过操作活动帮助幼儿理解谜语,并请幼儿一起告诉老师谜语讲的是什么东西
提问:你们怎么会猜出是肥皂的?
小结:这四句话中虽然没有肥皂这两个字,但把肥皂的样子和特点讲出来了,所以小朋友一下就能猜出是“肥皂”了。
3、老师再请幼儿猜一则谜语,要求幼儿猜出来后不要用嘴讲出来,而是到教室里去找出来。
教师念谜语:一个宝宝,圆头圆脑;拍一拍,跳一跳;拍得轻,跳得低,拍得重,跳得高。
猜到的幼儿就去找。
找到的幼儿可以拍一拍,讲一讲,这个谜语说出了皮球的什么特点?
提问:你们为什么找皮球?除了皮球还能猜别的吗?
1、幼儿自由组合,四人一组围坐成一个小圆圈。要求幼儿在老师讲的时候认真听,听完后动脑猜。猜出来后,小组内幼儿相互讲讲为什这样猜。
2、教师巡回指导,重点帮助理解力差的幼儿理解谜语。
3、教师每次朗读一则谜语,幼儿猜出后,就出示挂图,指导幼儿看看,讲讲。
教师共提供三则谜语:
丁零零,一头说话一头听,两人不见面,说话听得清。
红眼睛,白皮袄,长耳朵,真灵巧,爱吃萝卜爱吃草,走起路来蹦蹦跳。
身上穿着花花衣,两只翅膀真美丽,不会唱歌爱跳舞,花丛里面采花蜜。
活动延伸:
请幼儿回家和爸爸妈妈一起编一则谜语,并请爸爸妈妈写在纸上交给老师,让大家一起来猜。
1.在这次猜谜活动中,活动气氛热烈,幼儿猜谜的兴趣浓厚,情绪高涨。
2、幼儿在活动过程中,能根据谜面的特征,通过联想,推测,判断,很快找出谜底,师幼配合默契,达到预期的教学效果。
3、通过这次猜谜语的教学活动,使我对猜谜语这一语言教学有了更进一步的认识,在教学过程中如何运用各种手段将幼儿原有的经验进行提升,让幼儿愉快地学,大胆地表达,达到语言交流的最佳效果。同时在技巧方面还需不断学习和提高。
活动5动物歌
活动目标
喜欢说问答式儿歌,能根据动物的外蕹荐征仿编儿歌。 核心要素 表达 比较 主要领域 语言 科学 活动准备
1、图卡:动物歌
2、《幼儿阅读》《动物歌——谁的耳朵》 活动过程 1.谈话
教师引导幼儿谈论关于动物耳朵的话题。
教师:小朋友们都有耳朵,动物也有耳朵吗?动物的耳朵都有什么不同? 2.观察、比较
出示《动物歌》图卡,让幼儿观察图卡中动物耳朵的不同。教师注意引导幼儿用儿歌的语言表述。
教师:仔细观察它们的耳朵有什么不一样的地方。 3.欣赏、学说
教师朗诵儿歌《动物歌——谁的耳朵》请幼儿倾听、欣赏,并根据儿歌进行问答游戏。
教师:谁的耳朵长?谁的耳朵短?谁的耳朵遮着脸? 教师:谁的耳朵尖?谁的耳朵圆?谁的耳朵听得远? 引导幼儿根据儿歌提问,教师来作答。 教师:请小朋友用儿歌来问,老师来答。 4.练习
请幼儿两人一组,一问一答练习说儿歌。 引导幼儿边做动作边集体朗诵儿歌。 5.仿编
教师引导幼儿用动物的其他身体部位(尾巴等)仿编儿歌。
教师我们一起说了动物有趣的耳朵,动物还有什么有趣的特征,请小朋友们继续编出来吧。 活动拓展
在语言区投放动物卡,引导幼儿继续创编有趣的动物问答儿歌,或投放具有相反意义的卡片,引导幼儿学习常用的反义词。 资源包 儿歌 动物歌——谁的耳朵 (唐鲁峰) 谁的耳朵长?谁的耳朵短?谁的耳朵遮着脸? 驴的耳朵长,马的耳朵短,大象的耳朵遮着脸。 谁的耳朵尖?谁的耳朵圆?谁的耳朵听得远? 猫的耳朵尖,猴的耳朵圆,狗的耳朵听得远。
活动目标:
1、理解和学习儿歌,丰富关于问答式儿歌的经验。
2、在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。
活动准备:图片四张
活动过程:
一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。
1、师:今天,有很多动物朋友要来我们中(4)班做客,它们是谁呢?师边说边出示小鸟图片提问:小鸟有什么本领?(会飞)小鸟是用什么飞的呀?(翅膀)我们一起来学学小鸟飞。师边学边说,小鸟怎样飞?扑扑翅膀去又回。引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。
2、看,谁来了?师出示图小鱼图片。提问:小鱼有什么本领?(幼儿回答)我们来学学小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说:摇尾巴点点头
3、接着,谁会来呢?小朋友猜猜看。(师做马跑的动作给幼儿提示)师出示小马的图片提问:马有什么本领呀?(会跑)马儿怎样跑?引导幼儿学说四脚离地身不摇。
4、最后,谁还会来呢?师出示小虫图片说,虫儿会……(引导幼儿说出会爬)追问:虫儿怎样爬?引导幼儿说:许多脚儿慢慢爬。
二、根据对图片的理解,学念儿歌
1、师:现在,我们看着图一起来念一遍(引导幼儿完整地念儿歌一遍)
2、师:刚才小朋友念得真好听,那这首儿歌有什么特别的地方,谁知道?(幼儿发表自己的见解)师小结:一个问一个回答,这样的儿歌就是问答歌。
3、和幼儿用问答的形式念儿歌,提高幼儿念儿歌的兴趣。
三、迁移已有经验仿编儿歌。
师:请小朋友想想,还有什么东西会飞,是怎么飞的?(师引导幼儿创编儿歌)
四、延伸活动:
师帮助幼儿记录仿编的儿歌。
儿歌:谁会飞
谁会飞?鸟会飞。
鸟儿怎样飞?
扑扑翅膀去又回。
谁会游?鱼会游。
鱼儿怎样游?
摇摇尾巴摆摆头。
谁会跑?马会跑。
马儿怎样跑?
四脚离地身不摇。
谁会爬?虫会爬。
虫儿怎样爬?
许多脚儿慢慢爬。
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“小动物和大灰狼”语言活动
活动目标: 1.学习掌握“叽叽”“嘎嘎”“喵喵”“汪汪”“跳跳”的发音。 2.发展幼儿的语言能力和模仿能力。 3.培养幼儿对游戏的兴趣。
活动准备:
1.贴绒教具:有小鸡、小鸭、小猫、小狗、小兔和大灰狼。 2.大灰狼头饰一个。 活动过程: 1.激发兴趣,导入课题。教师:今天老师给小朋友带来了许多朋友,你们想知道它们是谁吗?
(评析:托班的孩子能集中注意力的时间不会超过10分钟,因此,直接进入课题比较适合托班幼儿的年龄特点。) 2.学一学,做一做
学习“叽叽”。教师:情小朋友们仔细听一听,看一看,这是谁来了?我们一起向小鸡问好。
提问:小鸡是怎么叫的?幼儿回答后再听小鸡的叫声,一起学说“叽叽”。然后教师和幼儿一起用手做成小鸡尖尖的嘴巴,一起说“叽叽”。教师注意每一个幼儿的发声,及时纠正。
(评析:贴绒教具便于幼儿运用视觉直接感受对象,让幼儿动一动,亲自模仿小动物,满足了幼儿的好动特点,更是对所感知对象的进一步了解。) 学习“嘎嘎”。教师:现在是谁来了?我们一起向小鸭问好。
提问:小鸭是怎么叫的?幼儿回答后再听小鸭的声音,一起学说“嘎嘎”,然后用手上下放好,做成小鸭的嘴巴,一起说“嘎嘎”。教师注意倾听幼儿的发音,及时进行个别纠正。
一次学说“喵喵”“汪汪”“跳跳”,每次都让幼儿学一学,做一做。
(评析:以上几个环节没有反复的跟读,都让幼儿在看听做中练习发音,幼儿的兴趣非常浓。)
感受大灰狼的声音。教师:听,这是谁的声音?模仿大灰狼的声音)真可怕呀,这是谁?
提问:大灰狼真凶,你们害怕不害怕?(教师和幼儿一起做做害怕的样子)大灰狼来了,我们应该怎么办呀?(提醒幼儿赶快端坐在小椅子上,一动也不动,以免让大灰狼发现。)
(评析:在美好的情感体验中,突然插入了一个可怕的大灰狼,使幼儿的心里有所紧张,吸引幼儿的注意力。) 3.做游戏,巩固所学语言
教师:今天天气真好呀!我们来做小动物,一起出来玩。(伴随着轻快的音乐,幼儿一边做小动物的动作,一边模仿小动物的叫声。)
突然,响起了大灰狼可怕的声音。教师引导幼儿马上做到小椅子上,用手臂紧紧的抱住身体,一动也不动。
这时,配班老师扮演大灰狼上场,去捉没有坐下的幼儿。(如果没文档仅供参考
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捉到就离开场地,如果捉到了,就引导幼儿一起赶走大灰狼。)
(评析:托班幼儿特别喜欢情节较强的游戏,这个游戏不但有鲜明的角色,还需要幼儿积极的参与,因此,幼儿各个即兴奋又紧张,即巩固了所学的发音,又体验了游戏的快乐。)
4.活动结束。教师:小动物玩累了,我们一起开汽车回家吧。
(评析:在比较激烈的游戏后,听一段柔和和舒展的音乐,能平缓一下幼儿的心情。)
活动延伸
1.教师制作小动物的卡片,放在活动区内,供幼儿随时观看。
2.将““小动物和大灰狼”的游戏改编成音乐游戏,让幼儿听音乐做游戏,注意强调让幼儿模仿说出各种动物的叫声。
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幼儿园中班早期阅读:变色蜗牛
活动目标:
1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。
2、能关注画面中“第×天”的数字,并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。
3、能注意倾听他人讲述,并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。
活动准备:
1、教具:绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个,与蜗牛颜色相同的字卡各一个,分别写上“第1天” 、“第2天” 、“第3天” 、“第4天”、 “第5天” 、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。
活动过程:
一、出示小蜗牛图,导入活动。
1、请小朋友仔细听听,是谁来了?窸窣、窸窣、窸窣,谁慢慢吞吞地爬过来了啦?
2、(出示小蜗牛图)看,原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗?我们一起来学一学。
3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说:“窸窣、窸窣,一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”
二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化,激发幼儿的兴趣。
1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西,我们一起来看看,小蜗牛吃了好东西以后,发生了什么有趣的事情。
2、(分别出示字卡及彩色小蜗牛)第一天,变成了一只绿色的蜗牛。第二天,变成了一只橙色的蜗牛。第三天,它会变成什么颜色的小蜗牛呢?请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛?从哪里看出来的?
3、用猜猜、找找、配对的方法,让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。
三、引导幼儿观察大图书,并根据图书画面进行简单回忆,初步了解图书内容。
1、小蜗牛每天变来变去,真奇怪!妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢?我们一起来看一看这本大图书。
2、出示大图书封面,向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。
3、教师用较慢的速度翻书,并用语言提醒幼儿注意观察食物。
4、提问:小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了?
5、引导幼儿学说象声词。(采用个别与集体练习的形式,鼓励幼儿大声学一学。)
四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。
五、发散思维:
小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西,多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西,你会给它吃什么呢?它又会变成什么颜色的蜗牛呢?
(鼓励幼儿用“第七天,它吃了……,变成了一只×色的蜗牛。”讲述)
附:故事:变色蜗牛
“蟋唆,蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。
第一天,“沙沙,沙沙。”它吃了一片绿色的叶子,变成了一只绿色的蜗牛。
第二天,“嚓嚓,嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子,变成了一只橙色的蜗牛。
第三天,“咂咂,咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花,变成了一只蓝色的蜗牛。
第四天,“咕兹,咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓,变成了一只红色的蜗牛。
第五天,“咔嚓,咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬,,变成了一只黄色的蜗牛。
第六天,“啊呜,啊呜!”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢?
第七天,小蜗牛,它会吃什么颜色的东西?又会变成一只什么颜色的蜗牛呢?请你想一想,画一画,再说一说。
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