我和美术有个约会
2012年各地的艺术高考已开始。校园里到处张贴着花花绿绿的广告：招生简章、培训须知、高考报名、身份验证……大有“山雨欲来风满楼”之势。十二年寒窗苦读接近尾声，百万艺考大军奔赴考场。在本期的栏目中，我们的目光将聚焦在与美术相关的专业上，为您揭开它们的神秘面纱!
国画专业——挥毫泼墨意逍遥
绘画有东方画系和西方画系之分。东方绘画以国画为代表，偏重写意传神和线条造型。国画不仅是中华民族传统文化艺术中璀璨的瑰宝，并还因其在世界艺术领域中形成的独特体系而为世人瞩目……国画从表现形式上可分为工笔画和写意画两种;从表现内容上可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。其中，花鸟画又可分为花卉、蔬果、禽鸟、虫鱼、走兽等种类。此外，不得不说的是，学习国画不仅可以陶冶情操，提高修养，而且还可以作为一种职业，例如画家、设计师、教师等。
【主要课程】：中国画概论(系列课程)、中国画专业基础课程、工笔人物画(人物画线描、重彩临摹、工笔重彩人物画写生)、工笔人物画技法课程、水墨人物画技法、水墨人物画写生、技法分析(临摹)、花鸟画临摹写生、山水画技法(临摹、写生)、中国画经典作品分析鉴赏、中国画创作、中国画基础等。
【就业方向】：国画专业的就业面相当广阔，譬如可以在美术创作部门从事国画创作工作，也可以在各级美术院校从事教学工作，甚至还可以在各级艺术馆、文化馆(站)从事美术创作或美术普及工作。当然，该专业毕业生在出版社和报刊杂志社担任美术编辑也是不错的选择。另外，有志去企事业单位或管理机构发展的同学，也同样能成为美工、广告策划、文秘、管理方面的美术专门性人才。
【推荐学府】：中国八大美院中的中国美术院、西安美术学院、天津美术学院、四川美术学院等，实力自然不错，录取分数也相对较高。另外，河南大学、上海大学的国画专业也颇具特色，综合性价比较高。
壁画专业——绽放在墙壁上的美丽
壁画专业主要是培养能在城建、园林、文化艺术部门、学校等有关单位从事壁画设计与制作、教学、研究和其它美术工作的，具有较强适应能力的德才兼备的高级专门人才。另外，学习壁画专业的同学除了掌握系统的壁画、建筑和环境艺术的基础理论和基础知识外，还要有较高的艺术修养和审美能力及较强的造型能力。当然，该专业学生能运用各种材料创造性地进行壁画的设计、制作和教学是最好不过了。值得一提的是，在对外语的掌握程度方面，壁画专业要求具有较强的阅读本专业书刊的能力、听的能力、初步的写和说的能力。
【主要课程】：中外美术史、艺术概论、美学概论、素描、色彩、速写、环境艺术理论、白描重彩、装饰画、解剖、透视、壁画材料研究、浮雕、构成、壁画设计、色彩人体、室外浮雕壁画、壁画基础、泥塑头像写生等。
【就业方向】：毕业生适宜在城建、园林、艺术创作部门从事壁画的设计、创作工作，也可在各级美术院校从事本专业的教学工作。另外，该专业毕业生若在艺术馆、展览馆、文化馆(站)从事美术创作、宣传和辅导工作，其待遇也还不错。
【推荐学府】：中央美术学院是我国高等美术院校中第一个开设壁画专业的高校，实力很强。广州美术学院、上海师范大学、哈尔滨师范大学、湖北美术学院在壁画专业方面也取得不错的成就。
服装艺术设计专业——燕舞霓裳扮美生活
服装艺术设计专业致力于高素质技能型人才的培养，使学生具有创新能力、实践能力、制板及产品开发能力。值得一提的是，服装艺术设计专业主要是培养学生适应社会发展潮流，讲究要具备一定专业素养，能从事服装艺术设计的应用型高级专门人才。该专业旨在为大中型服装企业和相关行业培育集设计、工艺管理于一体的，具有综合素质的国际化设计师。
【主要课程】：中外服装史、服装造型工艺学、服装服饰设计基础、时装画技法、人体工程学、服装材料工艺学、服装概论、计算机应用、服装服饰性能测试、服装效果图、服装结构设计、服装纸样放缩、服装款式设计、服装材料性能与测试、服装设计学、成衣工艺学、服装卫生学、服装机械与设备、时装绘画、时装广告设计、时装摄影、企业管理与市场经营、服装市场与营销等。
【就业方向】：毕业生可在服装生产与销售企业、服装研究单位、服装行业管理部门及新闻出版机构等从事服装产品开发、纺织设计开发、市场营销、服装理论研究及宣传评论等方面的工作。
【推荐学府】：论实力，北京服装学院和东华大学可谓不相上下，北京服装学院校如其名，优势学科当属服装专业，而且北京的就业环境还不错。东华大学的前身是中国纺织大学，在服装设计这方面造诣较深，另外上海也是中国时装之都。值得一提的是，大连工业大学、江南大学、苏州大学、浙江理工大学、天津工业大学、武汉纺织大学等院校的服装设计也各有千秋，而且录取分数不是很高。
环境艺术设计——时尚空间的造型师
“环境艺术”是指环境艺术工程的空间规划，艺术构想方案的综合计划，包括环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、使用功能与审美功能的计划等。就目前来说，环境艺术是一个新兴的、边缘的、综合艺术系统工程，是一个跨学科的综合性专业，涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域，无论在专业理论的广度，还是在专业技能的多样化上，都具有一定的代表性。随着生活水平的提高，人们对美感的追求也越来越强烈。环境艺术设计专业作为创造美感的一门学科，也越来越受到学子的青睐。
【主要课程】：工程数学、土木工程测量、土木工程材料、画法几何及工程制图、材料力学、结构力学、弹性力学、流体力学、土力学、混凝土结构设计原理、钢结构设计原理、桥梁工程、道路勘测设计、路基路面工程、土木工程施工与组织、土木工程专业英语等。
【就业方向】：环境艺术设计专业的学生就业前景相当广阔。比如，学生毕业后可在建筑设计研究院、室内装饰设计或工程公司、景观设计工程公司等各类相关行业、企业从事环境艺术设计和建筑设计工作。再比如，学生还可以在大专院校等教育单位从事该专业的教学工作。另外，该专业毕业生在房地产开发公司或政府部门从事城市规划和建筑设计管理以及相关领域的研发应用工作也是一个不错的选择。
【推荐学府】：北京科技大学、北京理工大学、江南大学、山东工艺美院、华中师范大学、南京林业大学等院校都开设了此专业。
雕塑专业——用钢筋水泥涂鸦
雕塑专业培养在造型艺术立体造型范围内具备基础素描以及泥塑、木、石、陶、金属等专门材料进行具象及抽象造型的能力，能在户外城市公共环境雕塑及室内架上雕塑等专业领域从事专业创作设计、放大制作，并能从事专业教学和研究工作的高级专门人才。该专业的学生主要学习古今中外的立体造型基本理论知识，受到平面以及立体造型的基本训练，掌握以泥塑及硬质材料手段面对自然对象进行立体写生，以及立体造型创作设计的基本能力。值得提醒的是，雕塑专业的学制一般是五年制。
【主要课程】：泥塑人物写生与创作、硬质材料基础与创作实践、中外美术史、古代景点雕塑临摹、人像、人体的浮雕、圆雕写生、浮雕、圆雕创作构图、古代雕塑艺术考察、素描与绘画基本知识、立体构成、材料语言、建筑、园林及环境科学常识等。
【就业方向】：本专业毕业生适合在各级市政规划局、建筑公司、装饰公司、设计公司、雕塑设计院及其他企事业单位从事雕塑设计、壁画设计、装饰品设计及相关的教育、管理等工作。
【推荐学府】：清华大学和鲁迅美术学院在雕塑专业方面走在全国高校前列，录取分数自然也较高。另外，景德镇陶瓷学院在陶瓷雕塑方面颇具特色，山西大学、广西艺术学院、云南艺术学院也不错。
动画专业——梦想从填充色彩开始
动漫产业是文化产业的重要组成部分，是21世纪最具发展潜力的朝阳产业，动漫卡通热潮在迅猛发展，势必越来越热。动画作为一门独立的综合艺术形式已经成为各国大力重视的创意文化产业的重要方面之一。学习动画专业的学生不仅要掌握影视动画创作的基本理论、基本知识;还要具有扎实的影视动画设计及制作的技能。另外，该专业学生还需了解党和国家文艺、宣传、新闻、出版的方针政策及电影、电视政策法规，了解影视动画创作的发展与理论研究。
【主要课程】：影视剧作、影视声音、动画技法、影视动画创作、多媒体技术及应用、动画设计、动画导演、人物设计、场景设计、卡漫设计与创作、动画色彩、动画配音、动画短片拍摄、分镜设计、动画运动规律、构成艺术、动画专业设计基础、动画艺术设计理论等。
【就业方向】：目前开设此专业的高校并不多，但其毕业生几乎都非常抢手，成为就业市场上的亮丽风景。学生可在广播电视部门、影视制作公司、动画基地、广告公司、音像出版机构、网络公司、游戏软件公司、新闻出版社、电子出版、网络公司、数码影视广告、企事业单位设计策划部门等从事动画原画、动画创意设计和编导及三维电脑动画创作的工作。
【推荐学府】：北京电影学院和中国传媒大学在动画方面走在前沿，此外，中国人民大学、武汉理工大学、天津大学、河北大学、江苏大学、四川大学、西北大学、陕西科技大学、内蒙古大学、西华大学等院校也是不错的选择。
摄影专业——光与影的交织
从世界(尤其是发达国家)流行的趋势看，摄影是一门赏心悦目的艺术，从事摄影工作的高级专门人才就有可能将摄影最大限度地从技术层面向艺术层面转移，从而实现自己的人生抱负。该专业培养具备广泛的科学文化和艺术理论知识，具备电影、电视、广告、图片摄影摄像能力的人才。该专业强调除了掌握摄影专业所需的基本理论、基本知识外还要熟悉科学的理性与形象性兼备的分析方法、设计方法和技术。当然，还培养学生熟练操作电影、电视、广告、图片的摄影创作和制作技法，注重培养学生的实际动手能力。
【主要课程】：照明技术、摄影技术与技巧、摄影构图、特技摄影、非线性编辑、摄影造型、广告摄影、美术基础、美术欣赏等。
【就业方向】：毕业生主要到电影厂、电视制作部门、广告宣传部门、音像出版部门从事摄影艺术创作、教学和研究工作。
【推荐学府】：国内大部分院校都开设了摄影专业，比如同济大学、浙江传媒学院、新疆艺术学院、广西大学、辽宁大学、扬州大学、云南艺术学院等院校。
报考提示
色觉障碍即色盲或色弱者，不能报考国画、油画、版画、摄影、动画、艺术设计等专业。另外，美术考试有素描、写生、色彩、速写、创作设计和面试等不同类型。不同的专业招生考试有不同的考试科目和不同的要求。比如报考油画、壁画、雕塑等专业的考生必须用素描或色彩方式完成创作试题，报考中国画等专业的考生多用白描(即线描)完成创作试题。作为艺术类专业，几乎每个专业的学费都比非艺术类专业的学费都要高得多，考生要根据自己的家庭经济情况而来选择学校及专业。
作者：程志
我园坐落在风景秀丽的大云山脚。大云山是市民休闲锻炼的森林公园，设施完善，环境安全，地势高低适中，路程远近适宜，是我园得天独厚的自然环境资源。虞永平教授在谈到幼儿园课程建设时指出，要“真正从幼儿的发展需要出发，依据《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，从大自然大社会中去获得资源”，“教师很重要的事情就是去挖掘、寻找这些课程资源，并探索引导幼儿活动的有效方式”。“我和大云山有个约会”的登山活动开启了我园开发和利用大云山课程资源的序幕。通过挑战登山活动、共享露营之旅、探究自然秘密、拓展学习空间等四个方面的活动，教师的儿童观、课程观得以逐步转变，他们越来越重视从幼儿的角度出发，尊重幼儿的兴趣和需要，推动幼儿通过登山及相关活动获得主动的学习与发展。
挑战登山活动
登山活动源于我们对《3～6岁儿童学习与发展指南》健康领域目标的思考。针对“具有一定的力量和耐力”一项目标中“小班能行走1公里左右，中班能连续行走1.5公里左右，大班能连续行走1.5公里以上”的要求，我们为破解园内户外场地狭小的问题，利用大云山这一天然运动场所开展登山活动，以达成幼儿“连续行走”的体育锻炼目标。考虑到幼儿身体协调性和腰腿力量的发展水平，为确保活动安全，我们决定从中大班开始组织幼儿每周开展一次登山运动。
我们遵循人体生理负荷的适量性原则和体育锻炼的渐进性原则，先控制运动距离，后调整运动强度，并对不同年龄段的幼儿提出不同要求，以使幼儿的运动量达到科学刺激肌体的效果，而不至于使幼儿过度疲劳。比如，在登山距离的安排上，初期行至山腰返回(约1.2公里)，在一段时间适应后，再行至山顶返回(约2.1公里)。在运动强度控制上，循序渐进地安排途中休息点，灵活调整运动间歇，使整个登山过程符合人体生理机能从上升到稳定再到下降的趋势。为了检验运动量是否适宜，我们采用心率监测的方法，运动前取样测量基础心率，运动中定时监测样本幼儿心率，将幼儿登陡坡台阶时的运动强度控制在平均心率150-170次/分钟，并适当安排2～3分钟的快走，使幼儿心率达到170次/分钟以上的较强运动刺激，运动后再测量心率恢复情况，以获得最佳锻炼效果。我们在登山前会组织幼儿做好热身操，为幼儿垫好汗巾，检查幼儿水壶中是否装有少量温开水;登山中途会提醒幼儿及时增减衣物，观察每个幼儿的脸色、呼吸、情绪和出汗等情况，以便及时调整运动量，做好个别幼儿的照顾工作;返园后播放舒缓的音乐，带领幼儿做放松动作，以消除疲劳。
为保持幼儿对登山活动的兴趣，我們采用各种激励机制，附加其他活动内容。例如，事先在山顶平坦处投放玩具，让幼儿上山“寻宝”;设计定向运动，让幼儿分组按图示寻找途中的标记物，获取教师事先放置的拼图，到达山顶把拼图凑完整。在后期，为培养大班幼儿自我挑战的意识，我们还尝试开展“跟小闹钟爬山”的计时登山活动，让幼儿分别观察出发时、到山顶时和返园时闹钟的分针分别走了几格，时针有没有变化，记录自己登山用了多少时间。在教师的帮助下，孩子们尝试比较每次登山所花的时间，发现登山速度、休息时长与登山所需时间的关联。同时，幼儿在真实情境中积累了关于钟表的认知经验，增强了时间观念。
登山活动促进了幼儿健康领域的发展。一个学期后，幼儿的腰腿力量、耐力、身体灵活性等明显增强，特别是个别身体协调性差的幼儿进步显著。在活动审议中，教师们发现登山充满了与其他领域发展融合的契机。与此同时，幼儿经常提出的“我们能不能在山上多玩会儿”的要求也引发了教师的思考：由于一味强调登山的锻炼功能，无意间忽略了幼儿亲近和探索大自然的兴趣和需要，进入了“为爬山而爬山”的误区，使大云山资源的开发和利用比较局限。
共享露营之旅
出于对幼儿兴趣需要和充分利用大云山独特资源的思考，教师们有意识地观察幼儿登山时的言行，发现他们对山中的虫子、洞洞、果子等平时不多见的事物都充满好奇，总有聊不完的话题，愉悦与满足溢于言表。
当时，大班正在开展与森林相关的“绿野仙踪”主题活动，有个孩子分享的野外露营故事引起了同伴的兴趣，也引发了我们组织幼儿集体露营的想法：让幼儿到大云山上尽情玩一天，释放天性，全身心感受、体验、亲近大自然，满足幼儿探究欲望，期待他们在与同伴、动植物的充分互动中收获知识和能力。于是，我们在每学期一次的“我与大云山有个约会——露营日”活动中付诸行动。
综合考虑安全等方面的因素，我们把露营活动安排在白天，邀请社区民警随行以确保安全，并请个别家长志愿者帮忙把帐篷、中餐食材、水果等重物运上山。为充分发挥幼儿的自主性，教师提前一周和幼儿商议计划，启发幼儿预想在山上生活一天可能会遇到的问题，并进行讨论，以寻求解决办法。比如，针对“山上要上厕所怎么办”的问题，大家一致认为要把帐篷搭在公共厕所附近的平地上;针对“午餐和下午点心怎么准备”的问题，大家决定自制饭团和水果沙拉;针对“山上最好做些什么事”的问题，大家认为要做那些适合山上做的事，去发现山林的秘密;针对“捉虫和玩的时候迷路了怎么办”的问题，大家认识到要注意野外安全，不能独自钻到树丛里去;针对“有些虫子有毒不能碰，怎么办”的问题，大家认为要带上镊子和玻璃瓶去捉虫。在讨论的基础上，教师尝试引导幼儿自主设计活动方案，鼓励幼儿自己想办法解决山上的吃、住、行、玩。比如，为了增强幼儿出行的计划意识和为活动预热，教师还在活动前几天组织了一次“露营用品晒一晒”的分享活动，让幼儿与家长一起采购物品，并把准备好的背包带到幼儿园，大家在讨论的基础上对随身所带的物品做了取舍，保留了毯子、水壶、捉虫工具、写生本等必需品，对体积大的玩具、重的绘本以及饮料作了精简，以减少背包重量。最后，每个人绘制了行李清单、时间表。在真实问题的解决中，幼儿的计划意识和解决问题的能力得到了培养。
有了周密的准备，那天孩子们自己打好包，背上行李负重登山，没有一个人喊累，他们还互相帮助。经过一百多级台阶和斜坡，就到了山顶公园的大平台。幼儿先三三两两自由组合“住”进家长志愿者帮忙搭好的帐篷小憩，各自给小“家”取一个有趣的名字，然后跟着教师分头至U各条小路寻找虫子。一路上，孩子们找到了蚂蚁、瓢虫、毛毛虫、蚱蜢等，如获至宝。教师发现有的孩子在玻璃瓶口上预留了气孔，而有的孩子没有留，于是就让他们互相比一比“虫子住在哪个瓶子里更舒服，为什么”，思考“如何让虫子一直活着”，以引发幼儿对虫子生命基本需要的探究，产生尊重生命的意识。带着网兜想捉蝴蝶的几个女孩因为走了好长一段路都没有发现蝴蝶而垂头丧气，教师就抛出问题：“想一想，蝴蝶为了生存需要采食什么?”并带领她们走到一片草丛边，“那里有许多花!真的有蝴蝶!”孩子们惊喜的叫声响彻山林。虽然为了保证安全，孩子们最后并没有抓到蝴蝶，但意识到了蝴蝶与周围环境的关系，知道能提供充足食物的地方就可能有虫子。当然，捉虫过程中孩子们还有更多发现：树墩上有一圈圈的年轮、树根上有白色的蘑菇、树干上有“眼睛”、松树树干上倒插着药瓶……孩子们自发地交流着，“数一数年轮有几圈，大树就有几岁呢!”“为了预防松毛虫来吃叶子，松树得喝药，这块牌子上说上面有毒不能碰哦!”一个小时的探究活动对幼儿来说更像是一次冒险，满足了他们的探秘心理，使他们收获了诸多“宝贝”，丰富了他们的认知经验，同时也触发了他们对大自然更强的好奇心。
中饭时间到了，山上不许生火做饭，孩子们便戴上一次性手套，自己取黄瓜、肉松和火腿肠捏饭团，感受野餐的美味。吃完饭，大家赶紧躲进帐篷，挤在一起分享绘本故事，说说悄悄话，体验和好朋友同住一个帐篷、睡在地铺上的美妙与温馨。点心时间，孩子们自己拌水果沙拉，也不忘给辛苦的警察叔叔和家长志愿者送上一份。山上的生活多了一分野外生存的挑战，自己动手解决问题的过程增强了幼儿的自信心，同伴间的互动让幼儿体验到了团队的重要性。
在“露营日”活动中，幼儿自己做方案、做准备、背行李、做食物，主观能动性得到激发。基于幼儿兴趣和需要、支持幼儿自主探究的活动组织形式给幼儿带来了诸多发展机遇，如独立性、自信心、坚持性的发展，计划意识、解决问题能力的提升，探究精神的孕育，友爱、分享、合作等品质的发展，等等。登山活动从教师“认为儿童需要”到“满足儿童真正需要”，发生了质的转变，当然，在收获之余也有遗憾：“几个家长志愿者把帐篷都搭好了，失去了一次很好的让幼儿动手的机会。”“因为要赶时间而去帮助孩子完成捉虫的任务，忽略了对幼儿探究活动的支持与回应，好像有点为了捉虫子而捉虫子。”教师们意识到要给予幼儿充分的探究时间，才能生成有意义的探究活动，真正发挥自然资源对幼儿经验建构的价值。
探究自然秘密
基于对“露营日”活动的观察和反思，我们意识到要重视活动的过程，因为幼儿只有真正专注于自然资源并与之互动，才能产生深度的学习，获得多元的发展。于是，我们梳理幼儿共同感兴趣的话题，给予支持和引导，在每周登山的过程中生成更多有价值的持续性探究活动。
例如，有一次大班幼儿发现了大量排队搬家的蚂蚁，并对这一现象产生了极大的兴趣。教师为引导幼儿持续观察和学习，生成了“蚂蚁探究之旅”的生命科学主题探究活动。对于幼儿在观察中提出的疑问：“蚂蚁为什么搬家?”“蚂蚁搬的白色东西是什么?”“为什么旁边那只蚂蚁不跟它们一起走?”教师没有直接告诉幼儿答案，而是鼓励幼儿回家搜集有关资料，并在区角投放了《和蚂蚁一起去地下》《神秘的地下王国》等绘本，引导幼儿自主阅读，与同伴分享经验，从而使幼儿了解了蚂蚁的生活习性、族群分工，如蚂蚁搬的白色东西是蚁后产的卵;蚂蚁之间靠闻气味的方式辨别是不是“一家人”，所以那只不一起搬家的蚂蚁应该不是“一家人”，等等。接着，每次登山时，教师就会有意识地引导幼儿持续观察蚂蚁：“猜猜今天我们还能不能看到蚂蚁搬家?为什么?”让幼儿运用已有经验结合天气情况作出判断并在现场加以验证。观察过程中，一只黑蚂蚁引发了一个孩子的疑问：“有没有红蚂蚁呢?”教师及时给予了支持：“是啊!山上还有不一样的蚂蚁吗?看看你们这些小科学家会不会有新发现!”在之后的几次登山中，孩子们专注于探寻蚂蚁的种类，不但找到了红蚂蚁，还发现了白蚁。山顶两棵松树根部的树皮已经被白蚁啃食干净，由此孩子们知道了白蚁是害虫。这一重大发现引发了幼儿更多的问题：“白蚁还会吃掉什么?”“别的蚂蚁吃什么?”“蚂蚁也会被谁吃掉吗?”于是，关于蚂蚁的基本需求、与人类的关系、生物链等信息不断被挖掘。天气渐渐变冷了，幼儿的探究仍在持续：“冬天快要到了，山上还能发现蚂蚁吗?”“蚂蚁要不要冬眠?”在教师、家长的支持下，幼儿关于蚂蚁的认知变得更加丰富，探究精神和探索能力不断得到发展。
又如，中班的教师发现，每次登山回来都能从幼儿口袋中摸出一些“宝贝”，诸如果子、小花什么的，如果以此为契机支持幼儿寻宝，不但能满足幼儿的“宝贝情结”，还能丰富幼儿对大云山植物的认知。于是，一场“大云山寻宝活动”开启了。教师鼓励幼儿带上袋子或瓶子，到山上寻找“宝贝”，把漂亮的树叶、果子、树枝、小花等喜欢的东西带回幼儿园，说说自己捡到的“宝贝”，并在美术区进行有创意的艺术制作。一天，诺诺捡到了一颗栾树的种子，大声嚷嚷说捡到了“宝石”，引来其他孩子纷纷寻找，他们发现“宝石”是被包在了一个像杨桃似的外壳里，觉得非常珍贵。教师趁势追问：“这么漂亮的果子会是哪里来的呢?”经提醒，孩子们欣喜地发现头顶的树枝上挂满了一串串这样的果子，对会结“宝石”的“栾树朋友”的形态特征留下了深刻的印象。之后，他们发现松果等，也会马上抬头寻找，判断它可能长在一棵怎样的树上，从而建立果实和果树的联系。在分享、比较“宝贝”的过程中，幼儿产生了更细致的观察和分类行为，总结出它们的不同。比如，有的大，有的小;有的外壳坚硬，有的外面包着果肉;有的单独生长，有的结成一串一串的……教师支持他们把果子带回家尝试种植，观察其能否发芽。
在活动中，教师顺应幼儿的兴趣和需要、支持幼儿学习与发展的意识在增强。教师充分利用幼儿的兴趣，运用多样化的策略，支持幼儿在真实的自然情境中主动学习、不断发现。幼儿、教师、同伴的不同经验以及大云山独有的自然资源交织成一张相互影响和促进的网络，构架了丰富多元的课程内容，促进了幼儿观察力、想象力和探究意识的发展。
拓展学习空间
随着对大云山环境越来越熟悉，幼儿的经验日益丰富，其表达表现的愿望更加强烈了。为满足幼儿需要，丰富活动内容，拓展学习空间，我们在园内开展有关活动，挖掘大云山资源更多潜在的价值。
例如，为了支持大班幼儿更直观地了解蚂蚁巢穴世界，教师在网上购买了蚂蚁实验箱，使幼儿对蚂蚁的探究在自然角得到延续。幼儿借此了解黑蚂蚁如何筑巢、蚂蚁之间如何互动、蚂蚁喜欢吃什么等，发展观察能力，学习科学探究的方法。为了感受植物的生命力，教师与幼儿一起把路边一棵被踩断茎叶的蕨类植物挖出，观察其根系，猜测其是否还有生命，然后移植到班級自然角，精心照料，观察它能否长出新的叶子，认识根系的作用，等等。
又如，孩子们在幼儿园自发进行了各种表达表现活动。有的幼儿用粉笔在黑板上描绘“我眼中的大云山”，大胆表达自己印象中的大云山景象。在一个幼儿的画中，台阶一级级往上延伸，路边长满大树，山顶上有平台、亭子、宝塔，“我”和小伙伴从幼儿园出发往大云山行进，回来的路上有想象中的甜点屋，马路上还有最喜欢的挖掘机开过……充分展示了他的空间思维能力以及想象力与创造力;在沙水游戏中，幼儿堆建大云山，运用各种材料“铺”台阶，种“树”，造“亭子”，摆“山下的小房子”……表征的过程激发了幼儿的成就感和自信心;在建构区，幼儿先用纸和笔记录大云山上能仁塔等建筑物的外形和结构，再用大型积木搭建，幼儿的空间知觉、团队合作、建构能力等不断得到发展;在阅读区，孩子们在历经大云山“寻洞之旅”后，把自己对洞洞的猜想画下来，一起创编、自制图书《大云山的洞洞》等。
再如，孩子们对大云山上锻炼的人群也十分关注，与形形色色的人产生了积极的互动。一次，在山顶平台，一位奶奶表演的太极杂技深深吸引了所有幼儿，他们纷纷围着奶奶模仿“太极功夫”，主动发起交往：“奶奶，您头顶这么多碗，是怎么叠上去的呀?”“奶奶，您动的时候碗里的水怎么不会洒出来?”“碗会不会掉下来啊?”“我们回去也试试看!”孩子们带着好奇与崇拜之心回园探索。在教师的支持下，幼儿园水池边多了一些大大小小的碗、水杯和垫板，孩子们在这里玩水杯叠高、运水游戏，一次次尝试重心的平衡、两边的对称，他们时而品尝失败的滋味，时而体验成功的喜悦，切身感受奶奶练就绝技的不易，知道做一件事要想成功必须不断练习。此外，孩子们还自发地学习跳广场舞、舞木剑、舞扇、唱戏等，各种偶发的社会交往机会成为重要的课程资源，促进了幼儿良好学习品质的形成。
两年来，我园对大云山资源的开发和利用从单一走向多元，从浅尝辄止走向深入研究，体现了教师的儿童意识不断清晰、课程意识不断增强的专业发展历程，也促进了教师问题意识的提升。幼儿作为快乐、主动的登山者，其兴趣得到尊重，发展需要得到满足。登山活动促进了幼儿多元的学习与发展，实现了大云山独有资源的多样化开发和利用，为园本课程的内涵建设开辟了新路径。
作者：张晓珍
——“快乐的春天”主题综合实践活动说课稿
各位领导老师：
你们好，我的说课题目是《我和春天的约会》。本课是在冀教版《综合实践活动》三年级下册《快乐的春天》一课的基础上进行创造性设计的。
春天，给人以生机，给人以希望。在这春暖花开的阳春时节，我确定了本次综合实践活动主题《我和春天的约会》。活动中通过深入校园、田野和村庄实地考察，把学生的目光从课堂引向大自然，激发学生了解春天的兴趣。鼓励孩子们带着自己的疑惑通过查阅书籍、报刊、上网等手段去寻找有关春天的资料，来探索春天，探索神奇的大自然。并通过丰富多彩的教学活动，启发学生体验、感受春天的美，培养儿童热爱春天、热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国的情感。
一、说教学目标
(1)知识与能力目标
通过活动使学生对春天有更进一步的了解、认识,了解春天的变化特征，启发学生体验、感受春天的美。
(2)过程与方法目标
通过在校园、田野中寻找春天的足迹，到图书室、上网搜集有关春天的资料，通过小组合作、探究交流等活动，提高学生搜集、整理、处理和分析信息的能力。
(3)情感态度与价值观目标
通过合作小组的集体研究，用学生选择自己喜欢的方式表达对春天的感受，使学生感受与他人协作交流的乐趣，并学会用适当的方式表达自己的情感。
二、 说课时安排
“我和春天的约会”综合实践活动共分四个阶段：
第一阶段：“迎春”(开题活动环节)。课堂1课时
第二阶段：“踏春”(实践活动环节)。课堂3课时
第三阶段：“咏春”(交流评价环节)。课堂1课时
第四阶段：“赏春”(成果展示环节)。课堂2课时
三、 说教学准备
(1)、学校方面
学校开放图书阅览室，为学生提供可查阅的各种书籍与报刊杂志等。
(2)、信息技术方面
为学生提供相关的网站，查阅春天的相关资料。
四、 说教学过程
第一阶段：“迎春”(开题活动环节)
作为本课的开题环节，我首先为学生展示的是一幅幅绚丽多彩的与春天有关的图片，学生从一幅幅春天的美景中感受到春天的美，学生们个个跃跃欲试，触景生情。学生想要探究春天的积极主动性被充分调动起来，俗话说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了浓厚的学习兴趣，学起来才会如鱼得水，收到事半功倍的效果。
有了学习兴趣，那与之相关的一个个和春天有关的问题也在学生的头脑中打了一个个小问号，描写春天的词语、古诗有哪些?春天的植物有哪些变化?春天的动物有哪些变化?春天有哪些节日?这些节日有什么习俗?春天有哪些保健常识?如何做好自我保护?„„学生的思维被充分激活，作为老师不急于马上回答学生的问题，正所谓“工欲善其事，必先利其器。”针对学生的个个问题进行了分类，根据学生的兴趣爱好自由选择课题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。最后我们共分成文学组、植物组、动物组、节日组、保健组等五个研究小组。
第二阶段：“踏春”(实践活动环节)
作为本课的重点环节，我将学生的课堂由课内引向课外，带领学生走进校园的每个角落、走进大自然、走进图书室、微机室，去寻找春天的足迹，发现春天的到来，感受春天的美。在本环节中我设计了这样几个环节：
1、小组汇报：在本组课题中，你们打算研究哪些方面?
2、分组讨论：这些方面，你们打算怎样研究?具体时间和成员如何安排?制定小组研究计划。
3、共同探讨：在研究过程中需要哪些准备?如何合理安排时间与成员?
4、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案
5、集体交流：交流各组方案，相互学习、取长补短。
6、分组行动：各组按照方案开展实施。
第三阶段：“咏春”(交流评价环节)
在交流评价活动这一环节中，我是这样设计的：
1、各小组组员对本组收集的资料进行整理、分析、研究、汇总并形成结论。
2、指导学生对实践活动过程进行小结反思，提出质疑，完成结题报告。
3、讨论课题展示的内容、形式，并做好展示的成员分工。
综合实践活动不是教师“教”出来的，而是让学生“做”出来的。让学生在资料查阅、收集、整理、探究、合作与交流中进行学习探究与评价，在活动中培养学生调查研究和处理信息的能力，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。在小组成员分配工作时，让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性的发展和自主性的充分发挥创造了空间。
第四阶段：“赏春”(成果展示环节)
文学组的同学们画的一幅幅与春天有关的古诗配画，还有孩子们办的一期期与春天有关的手抄报，植物组的同学们为我们带来的是一盆盆精心培育的小植物，动物组的同学把冬眠的动物制作成了书签，节日组的同学通过翻日历找出了春天的节气，以及春天的节日，保健组的同学通过搜集办刊、杂志研究了春季的保健常识以及如何做好保健，孩子们还把搜集到的知识做成了剪报。
在这次活动中，教师充分的把舞台交给了学生，让课堂变成了一个展示自我个性的舞台。
五、说拓展延伸
在拓展延伸这一环节，我是这样设计的，任选其中一种你喜欢的方式表达你对春天的所感：
写一篇与春天有关的文章;
学一首与春天有关的歌曲;
背一组与春天有关的古诗词;
画一幅与春天有关的美术作品;
种一盆小植物并写出观察日记;
„„
六、说课后反思
参加这次综合实践说课活动，正像我写给学生的评语“相信你在活动过程中收获的不仅仅是知识。”我在这次说课活动中收获的也不仅仅是综合实践活动这门课程本身。最后我想用这样一幅图片作为我本次说课的结束，综合实践活动这门课程正像这幅图片中的幼苗，焕发着勃勃的生机与活力，但它又很柔弱，需要我们的呵护与关爱，成长过程中也许它会经历一些风雨，但风雨过后相信它一定会更加的茁壮„„
盼望着，盼望着，你终于来了。你轻轻地向我招手，一脸酥暖的笑容把我的心感染得亮亮的。你微笑着，漫舞着，细语着，沉思着，一身绚丽的彩裙在我的眼前闪来闪去，迷惑着我放下手中的活计，投到你的怀抱中。“走吧，我们约会去吧。你还记得我们约会的地点吗?”你望着我问。“植物园。”我笑着回答。
我知道，你最喜欢在植物园展示你的美，让我捕捉，让我寻觅，让我陶醉。在你的指引下，我像一只欢乐的小鸟飞进了植物园。
风儿暖暖的，携着春水的气息，扯着柳姑娘的裙摆，切切地迎上来问候我。我开心地笑了，看着一河绿莹莹的水波，心想，你怎么跑得那么快?你躲到哪里去了?你在和我捉迷藏吗?我温润地闭上眼睛，感受着风的梦，渐渐地快要迷醉了。你悄悄地溜出来，扯着柳条，在我的脸上抚呀抚呀，晃呀晃呀，慢慢地，就把我拉进那梦一般的春水中。原来，你躲在水中，吹着笛子，唱着歌儿，吐着水泡儿，像一个顽皮的孩子，嬉戏着，闹腾着，那清脆的笑声，荡漾在满满的一河水波中。
我追着你的脚步，在河里玩累了，你便悄悄地把我推上了岸，一溜烟消失了。在灼灼芬华的桃花园中，我又找到了你。你俏皮地把你那俏丽的脸庞贴在桃花丛中，冲着我笑，眨巴着眼睛。等我走到跟前时，你却消失了。我含情脉脉地注视着那满树桃花，桃花便在我的耳边窃窃私语。那声音，轻轻的，柔柔的，美美的，亮亮的，染着红霞似的娇艳，飘着梦一般的幽香，蓄着云一样的温婉，撩起了我心头一些明艳艳的心事。
哦，那一定是你的声音，你一定躲在桃花的花蕊中，用桃花一样美好的声音，对我诉说你那朦朦胧胧的思念。你说，每年的春天，你都会在桃花丛中等我，等我来倾听你的梦。我来了，你却躲起来了。我和那少男少女一样，被灿烂的桃花淹没了。他们纯净的笑声荡漾在花瓣的浓浓香气里，我却在桃花般灿烂的笑声里，听到了自己忧郁的心跳声。
清风吹来了樱花的缕缕香气，樱花丛中似乎又传出了你隐隐的笑声。循着笑声，我又跑进了樱花园。樱花成片成片绚烂地开在枝头，像一团团浪漫的火焰迷惑着我的眼。我似乎在密密匝匝的樱花云里，看见你穿着轻纱般的衣裙站在枝头上起舞。哇，原来你是降落在人 间 的 花仙子，你一定是喝着花蕊的香、吃着花蕊的蜜长大的，要不然你怎么会笑起来这么美，舞起来这么迷人啊?
你欢快地跑着，和我玩着捉迷藏的游戏，诱惑着我在植物园里到处寻找你的踪影，你一会儿变成了一朵花，一会儿变成了一棵树，一会儿变成了那林子里的鸟儿，一会儿又变成了那柔柔的绿水。
在这欢快的笑声里，我感受着你的鲜活、自然、生动和妩媚，我的心里忽地跃出了朗朗的希望，那郁郁的对生活的迷茫顿时消失。
我晓得，你在用一种别样的方式告诉我，我亲爱的朋友啊，一定要珍惜时间，热爱生活，洋溢着心中的希望，朝着我们梦中的明天，生气勃勃地进发!
我晓得，你一定是个灵动的精灵，你把藏在每个花蕊中的希望都给了我，你把每一寸春光的故事都讲给我听。我多幸福呀，我拥着满满的一个春天的希望走进了时光，走进了生活深处!
糊纸竿
在西山坪头地区，把老人寿终正寝叫老百年，从字面意思来看有辛苦一生、功归圆满之意。若有老人高寿至 90岁以上而仙逝，家人就会为其烧纸十天，并在自家院子旁边竖一高竿。高竿是用秸秆做支架、用白纸糊成的圆柱，并在圆柱体上剪出大小均匀的“铜钱”形状，形成许多外圆内方的图案，意在希望老人在另一个世界能有和其高寿一样的财富。当地人将这高竿叫纸竿。纸竿用一草绳系住顶端挂到高处，再固定绳头下垂至地面，用一块石头压住。纸竿旁还有用青砖垒成的圆形地炉，用来焚香烧纸，以祷告亡灵，并能庇护子孙家道中兴、世代平安。
因此，只要看到办丧事人家的院畔有八九米高的白色纸竿，就可知逝者是个高寿老人，也定让人心生钦佩与羡慕。因为能高寿者必因健康，能健康必将影响几代人，这些都是许多农村人求之不得的幸事。
一柱纸竿，轻盈地摇曳于院畔，总让人浮想联翩，并心生敬意。纸竿既是对高寿逝者一生健硕的褒扬，也是对儿孙晚辈孝心的彰显。一般在逝者被掩埋入土的当天早上，在一番诵经声中，族人才将纸竿解下，再同亲戚友人送来的花圈、纸马、纸人、纸车等纸扎一起在逝者坟前焚烧，这样，一场丧事就算办完了。
有时丧事已过去好长时间，坟头的花圈也由新变旧，但这家高挂纸竿的事，还常会被村人津津乐道：“你看人家有纸竿哩，人家老人一辈子没病没灾，可是个福人呢。”赞叹声中，逝者的好名也被越传越远。人生说长亦短，能高寿正寝者也是寥寥，因而悬挂纸竿就有了一种特别的意义，那是一种欲求难得、得而万幸的好事，糊纸竿、挂纸竿的习俗也就流传了下来。
清明
清明·祭
绿野，
清洁而明净， 朗朗乾坤，
远远的那座坟冢。 柳色枝头翠， 蝶戏莺燕飞。 梦牵魂绕，
趋鹜中肃穆在这冢前， 顶礼膜拜。 锄几株艾草，
梳理着祖上的血脉， 添几抔新土，
继往着先辈的足迹。 跪拜在先祖的坟前， 香烛摇曳，
陈述人生颠沛的故事， 细雨纷飞，
刷印岁月变迁的史碑。 肃立这堆坟冢， 风儿围绕怜唱， 花儿为它添香， 雨儿湿了衣裳，
那是祭祖的自然景象。 默默地离开这座坟冢， 劳作着历书的撕页， 年复一年的今天， 清明， 紫陌阡阡， 行人断魂，
繁衍着人类的繁衍， 传承着社会的承传。
节气由来
清明，入选国家级非物质文化遗产名录的久远节日，每年4月4日、5日或6日，太阳到达黄经15度时为清明。汉代《淮南子》载：“春分后十五日，斗指乙，为清明。”《岁时百问》记载：“万物生长此时，皆清洁而明净。故谓之清明。”
中国好多地区有在清明节祭祖、扫墓、踏青的习俗。按照旧俗，扫墓时，人们要携带酒食果品、纸钱等到墓地，将食物供祭在亲人墓前，再将纸钱焚化，为坟墓培上新土，折几根柳条插在坟上，然后叩头祭拜，最后吃掉酒食回家。
健康养生
清明养生对身体健康有重要意义，此时节不可对肝脏进补，古人谓“春不食肝，夏不食心，秋不食肺，冬不食肾，四季不食脾，如能不食此五脏，乃顺天理”。肝属木，木生火，火为心，在此节气心脏会过于旺盛，此时段也是高血压易发期，要高度重视。其次，旺木伤金，金为脾，故也要关注呼吸系统疾病。此节气不可闭门不出，更不可在家坐卧太久。中医认为“久视伤血，久卧伤气，久立伤骨，久行伤筋，久坐伤肉”，故应保持乐观的心情，经常去森林、河边散步，并适当进行体育运动。衣着要适当，预防感冒;居室要经常通风换气。
此时节不宜食用“发”的食物，可多食一些柔肝养肺的食物，如荠菜，益肝和中;菠菜，利五脏、通血脉;山药，健脾补肺;淡菜，益阴，可滋水涵木。春天，肝阳上亢的老人易出现头痛、眩晕，老年慢性气管炎也易发作，饮食防治方法是多吃能祛痰、健脾、补肾、养肺的食物。
推荐食谱 芹菜炒豆干
原料：芹菜300克，豆干6块，辣椒2根 调料：盐、味精、胡椒粉、香油各适量
功效：清肝降火、降压调脂，适宜高血压、高脂血症患者。 口蘑白菜
原料：口蘑、白菜、红辣椒、水淀粉 调料：盐、鸡精、味精、胡椒粉各适量
功效：清热除烦，益胃气、降血脂，适宜高血压患者。 竹笋炒鸡
原料：绿竹笋100克，鸡腿肉300克，冬瓜100克，香菇8朵，鸡蛋1个 调料：盐、味精、生粉、米酒各适量 枸杞猪肝粥
原辅料：枸杞20克，猪肝(或其他动物肝脏)50克，大米100克，香菜10克，葱姜少许，精盐适量
功效：滋补肝肾、养肝明目，适宜肝肾阴虚、视物昏花者及夜盲症患者食用。
我和春天有个约会!——记春晖小学“亲近自然 放飞自我”研学活动 我说 你是人间的四月天; 笑响点亮了四面风;
轻灵在春的光艳中交舞着变。
人间四月天，春风柳上归，春游正当时。4月28日，春晖小学组织全“亲近自然 放飞自我”研学活动。此次的研学活动以亲子游的形式展开，地点是雁荡山环山生态园。
早晨7点40分，同学们“领着”爸爸妈妈，排着整齐的队伍出发了。载着孩子们的欢声笑语和满心期盼，大巴一路飞驰很快地就到了目的地。上午，孩子们和家长们在生态园教官的带领下，开始了班际亲子竞赛活动，大家都玩得不亦乐乎，尤其是爸爸妈妈们，比体力，比脑力，比才艺……在蓝天白云下，他们也仿佛回到了无忧无虑，无拘无束的童年时光。下午，德育处根据各年级段学生的年龄特点，分别安排了其他趣味亲子活动。
画呀画——放飞风筝上的彩色童年 采呀采——放飞草莓园里的甜蜜童年 Go!GO!GO!——放飞战场上的帅气童年
爸妈也疯狂——放飞自我 重返童年
。
此次研学活动顺利结束，收获颇丰。走出校园，让学生亲近大自然，感受春天，开拓视野，提高实践能力;丰富的拓展活动，培养了孩子的团队意识和合作精神;亲子游的形式，既为家长与老师、家长与家长之间搭建了一个非常好的沟通交流平台，又增进了孩子与孩子、孩子与家长之间的情感，为家校携手，家庭和谐起到良好的促进作用。
湖北考生
俗话说：“一年之计在于春”。春天是四季中的第一个季节，它是一年的开始，它标志着一切重头再来，又给人带来新的希望，所以我最爱春天。
一天早晨，我高兴地起来走出家门，去和春天约会。我一出家门春天就来到了人间，她给大地带来了生机。只见小草偷偷地从土里钻出来呼吸新鲜空气，走着，走着又听见河里的水欢快地流着，它好不容易才逃出冰的魔掌，所以要尽情地流淌。它们太淘气了，把河里的鱼儿也弄醒了，鱼儿们争先恐后地探出头来呼吸新鲜空气。鸭子、鹅，它们看到这一切心里也痒痒起来，一下子跳到河里，在河面上自由地嬉戏着。河边的柳树也摆动着它那长长的头发，在河里照着影儿，显得格外热闹。
我又继续走，路旁的花儿都像赶集似的聚拢来，红的像火，粉的像霞，白的像雪，花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，路旁的树儿也都换上了新妆，正在比美呢!
一阵微风吹来，田里的麦苗翻滚着，像海上的波浪，像绿色的地毯。咦，怎么这么香，原来是田里的油菜花也开了，它也不甘堕落，也显示着自己，远远望去真像一座座小金山。
走着走着我听见了鸟的叫声，鸟儿们排着整齐的队伍从南方赶回来了，它们也不想错过春天这个美好的季节。
春天谁也不想错过。这次和春天约会我看到了春天的美，也看到了春天的生机和活力，我真希望与它再一次的约会早日到来。
快乐出游 安全第一
我校春游下周即将举行。同学们，想好好拥抱大自然吗?想尽情地享受这明媚春光吗?告诉你们一个好消息:春游活动就要开始啦!那么，以往的春游活动总有同学丢了这样，少了那样。这种情况又如何避免呢?第一，要检查好自己带了哪些东西(特别是贵重物品)，回来时不能忘记。第二，在自由活动过程中要把贵重物品放在书包里，以免落下。另外，还要注意安全，不随意跑到老师没有规定的范围内去。祝大家在春游活动中玩得愉快，尽情享受这场和春天的约会!
(一)
我和春天有个约会
嘘!小声点儿!把耳朵凑过来悄悄告诉你：我和春天有个约会呢!你们羡慕吗?
当长河的冰雪开始融化，当稚嫩的草芽钻出冻土，当枝头鸣唱起春鸟的歌声，
我便明白，这是春天在提醒我：我们约会的时间快要到了!嘻嘻
这时，我一下子兴奋起来，无时无刻不盼望着这快乐的时刻到来。
当田野里的小草刚刚探出头来，我便明白，这是春天在告诉我：“看，我正在为约会布置场地呢!”这时，我也会带上铲子，水桶，去种上几棵树。也布置布置场地
当满山遍野开满了金灿灿，红彤彤的野花时，我又明白，这是春天在呼唤着：“朋友们，伙伴们，快走出你们的房门，踏进松软的土地，投入大自然的怀抱!别忘了，我们的约会已经到了!”这时，我便迫不及待地来到门外等待和我约会的春天。
春风把我们送到了一片美丽的世外桃源。在这里，没有城市里的喧嚣，没有大人们没完没了的束缚。我们张开臂膀自由地奔跑在这片乐土上，把所有的烦恼都抛到九霄云外，让它们永远也别想回来;把所有的快乐都写进心中，让它们永远也别想走开。此刻，大家可以尽情地唱着歌，跳着舞。
风儿吹着小树的枝叶，哗啦哗啦地响，片片嫩绿的树叶在阳光的照耀下闪闪发光，像在为我们的舞蹈奏着动听的背景音乐，又像是为我们快乐的心情鼓掌!微风吹着小花，小草，它们不停地点着头，为我们的舞蹈打出了高分呢!
啊，我和春天的约会，多好啊!我想，在这个时候，我是多么快乐啊!
六年级:张雨陶
推荐阅读：
我和春天有个约会作文（精选6篇）03-28
我和春天有个约会教案（推荐7篇）12-28
我和春天有个约会歌词（精选7篇）01-20
我与春天美丽约会（精选6篇）09-09
我和蝴蝶有个约会作文（精选7篇）12-29
约会专家之约会宝典（精选6篇）07-06
北京约会纪实12-20
我和春天有个约定（精选6篇）10-03
师德演讲稿我和春天（精选6篇）06-18
我和春天有个约定作文（精选6篇）07-25
