母爱无言阅读答案

第1篇：母爱无言阅读答案

母爱无言阅读答案

听说过两个有关母亲的故事。

一个发生在一位游子与母亲之间。游子探亲期满离开故乡，母亲送他去车站。

在车站，儿子旅行包的拎带突然被挤断。眼看就要到发车时间，母亲急忙从身上

解下裤腰带，把儿子的旅行包扎好。解裤腰带时，由于心急又用力，她把脸都涨

红了。儿子问母亲怎么回家呢?母亲说，不要紧，慢慢走。

多少年来，儿子一直把母亲这根裤腰带珍藏在身边。多少年来，儿子一直在想，

他母亲没有裤腰带是怎样走回几里地外的家的。

另一个故事则发生在一个犯人同母亲之间。探监的日子，一位来自贫困山区的

老母亲，经过乘坐驴车、汽车和火车的辗转，探望服刑的儿子。在探监人五光十

色的物品中，老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。葵花子已经炒熟，老母亲

全嗑好了。没有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌头。

服刑的儿子接过这堆葵花子肉，手开始抖。母亲亦无言语，撩起衣襟拭眼。她

千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支才凑足路费。来前，

在白天的劳碌后，晚上在煤油灯下嗑瓜子。嗑好的瓜子肉放在一起，看它们像小

山一点点增多，没有一粒舍得自己吃。十多斤瓜子嗑亮了许多夜晚。

服刑的儿子垂着头。作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能。

在所有探监人当中，他母亲衣着是最褴褛的。母亲一口一口嗑的瓜子，包含千言

万语。儿子"扑通"给母亲跪下，他忏悔了。

一次，一结婚不久的同龄朋友对我抱怨起母亲，说她没文化思想不开通，说她

什么也干不了还爱唠叨。于是，我就把这两个故事讲给他听。听毕，他泪眼朦胧，

半晌无语

1.怎样理解题目“母爱无言”

2.概括两个故事的内容

3.几位儿子是如何理解感受母爱的?

4.读第二个故事，理解母亲再以下情景中的心情

(1)嗑葵花子时

(2)儿子跪下时1母亲对我们一直是默默无闻的爱

2在紧急之下，母亲给予我最真挚的帮助.

在我最后悔无助时，母亲给予我最温暖的爱

3母爱是胜过一切的情感母爱是黑暗里的一盏灯4希望看到儿子幸福的笑脸明白儿子知道错了在紧急之下，母亲给予儿子最真挚的帮助.

在我最后悔无助时，母亲给予儿子最温暖的爱

②母亲对儿子那默默的爱，以及对儿子的期望，希望儿子能改过自新 ，重新做

人

③他想：母亲为他付出了这么多，自己这么不孝，作为身强力壮的小伙子，正是

奉养母亲的时候，他却不能。他决定以后 要善待母亲，好好做人

④母亲对我们的爱一直是不求回报,默默无闻的.

第2篇：六年级阅读《母爱无言》

【阅读1：母爱无言】

这则故事发生在一个犯人同母亲之间。探监的日子，以为来自贫困山区的老母亲，经过乘坐驴车、汽车和火车的辗转，来探望服刑的儿子。在探监的人(五光十色 五颜六色)的物品中，老母亲给儿子掏出用白布包着的葵花子。葵花子已经炒熟，老母亲全嗑好了，没有皮，白花花的像密密麻麻的雀舌头。

服刑的儿子结果这堆葵花子肉，手开始抖，母亲亦无言语，撩(liāo liáo)起衣襟拭泪。她千里迢迢探望儿子，卖掉了鸡蛋和小猪崽，还要节省许多开支才凑足路费。来之前，在白天的劳碌后，晚上她就在煤油灯下嗑瓜子，嗑好的瓜子肉放在一起像小山，一点点地增多，自己没舍得吃一粒，十多斤瓜子嗑亮了许多夜晚。

服刑的儿子垂着头。作为身强力壮的小伙子，正是奉养母亲的时候，他却不能。在所有探监的人当中，他母亲的衣衫是最褴褛(lǒu lǚ)的。母亲一口一口嗑的瓜子，包含千言万语。儿子“扑通”给母亲跪下，他忏悔了。

一次。，结婚不久的同龄朋友对我抱怨起母亲，说她没有文化、思想不开通，说她什么也干不了，还爱唠叨。于是，我就把这个故事讲给他听。听毕，他半晌(shǎng xiǎng)无语。

1、从括号里选择正确的词、正确的读音。

2、用在文中画出两个比喻句。

3、根据短文内容填空。 探监的老母亲来自贫困山区，她从带来的物品中给儿子掏出一包 嗑好的葵花子，那是老母亲在煤油灯下

嗑亮了许多夜晚 完成的，老母亲没有和儿子说一句话，但母亲一口一口嗑的瓜子，包含 千言万语 ，儿子终于被母亲无言的 爱 所感动，他跪在母亲面前忏悔了。

4、读了这个故事，你有什么感受?

母亲的爱是伟大的，无私的，我们应该回报自己的母亲，做一个合格的子女。

第3篇：无言之美阅读答案

无言之美

张楑辅

①一次在朋友家做客，吃过饭天已 大黑。快10点了，我们仍然聊兴很高。忽然朋友拨了一串号码，等了一会儿，传来电话接通的声音。只是接通之后却不见她说话，电话那一端也是静悄悄的。

②朋友的眼睛微微闭着，一副悠然神往的表情。过了五六分钟，她把电话放下了，回头对我一笑，说：很奇怪吧?

③我点头。

④她说：我在给我的母亲打电话。

⑤我问：那你们怎么都不说话?

⑥她说：我母亲是个聋哑人。

⑦我奇怪地问：那她怎么能听见电话铃响呢?

⑧她说：我母亲的电话就放在床头柜上，她每晚都侧着睡，就是为了能看见来电话时话机上的来电显示。其实那个电话就是我和弟弟打，因为母亲什么也听不见，看见话机上的来电显示就会知道是我或者弟弟。母亲接起电话的时候，虽然不说什么，可那一刻我知道我们和母亲的心离得很近!有时深夜我会打电话回家，就是想知道母亲有没有睡，她睡着了就不会接电话了。

⑨我的心中忽然涌起一种很深很深的感动，一下子想起了远方的母亲，我很久没有给她打电话了。朋友打电话的事就像一枚落入我心中的石子，激起了我沉积已久的亲情。

⑩朋友那一刻的无言，实在胜过千言万语。她让我看到了亲情的另一种美丽，安静深沉，却 又直指人心。这种美丽的亲情，就是我们眷恋的一切，就是我们好好活着的理由!

(摘自《感动人生》)

1.说说文章第①段的作用?

2.指出第②段画线句子所用的刻画人物的方法并加以分析。

3. 你怎样理解文章第⑩段中加点的另一种美丽?

4.生活中你一定感受这样无言之美，请你写出当时的情景。 答案：

1.一是交代背景，是在天已大黑，朋友家做客时打电话;二是点题，用不见他说话电话那一端也是静悄悄的来点出题目中的无言;三是设置悬念，接通电话而不说话，技法读者的阅读兴趣;四是铺垫，为下文写母女电话中的无言做铺垫。

2.方法：神态;分析：通过对人物神态描写，写出了朋友拨通母亲电话的满足感。

3.是一种安静深沉，却又直指人心的亲情。

4.略。

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第4篇：母爱无言

从小到大，我们沐浴过多少母爱的阳光?数不清。从小到大，我们享受过多少母爱的细雨?说不尽。是呀，母爱是我们人生中最值得珍藏的东西。而我们，又是怎样回报母亲给予我们的爱的呢?我决定要大声对母亲说：“妈妈，我爱你!”而这也是一波三折。

第一折——欲言又止

经过千百次的练习之后，我决定在吃饭时说出对妈妈的爱。餐桌前，我“一把肉，一碗汤”地狼吞虎咽着，正当我回味之时，猛然想起了要对妈妈说那三个字。我口齿不清地说：“妈妈，我爱你!”“什么，你要看电视机?作业写完了没有?写作业去!”妈妈竟“张冠李戴”地理解着我的意思。我本想说第二次，但话到了嘴边又“溜”了回来。我只好草草收场：“没什么，吃饭吧。”哎，说爱咋就这么难呢?!

第二折——各房遭占

第一计划失败，就采取第二计划。我准备将妈妈拉到房间里去说。但我“观察地形”后，情形比我想象中的还要糟糕。妈妈的房间被奶奶占据，我的房间被爷爷占据，书房被爸爸“占为己有”，就连客厅也被弟弟“占山为王”，其余几个房间容易被别人听见，我可不想在大庭广众之下说那三个字。羞!

第三折——厕所说爱

看来，得用不是办法的办法了：在厕所里说。虽然环境不对，但也只能凑和了。我把妈妈拉到厕所，关上门，用尽全身力气说：“妈妈，我——”似乎有什么东西再把我的话狠狠地往回拉，但

是我鼓足勇气往前冲：“妈妈，我爱你!”妈妈愣住了，霍活似一尊雕像，但很快“醒”了过来，把我搂在怀里。她一句话也不说，但我却“听”见了千言万语：“儿子，我也爱你!你永远是我的宝贝!我愿意为你付出所有的爱!”那一刻，我似乎在梦境里一般„„

母爱永恒，母爱长存，母爱无言„„

金田六(3)班陆天琦

馄饨盛宴

“葡萄美酒夜光杯，一碗馄饨真是美。乍似一看白翡翠，弄得我直馋嘴”。这是我对家常小吃——馄饨的评价。从小到大，我对馄饨情有独钟。我对馄饨的制作方法也是颇有研究。

馄饨讲究的是重馅薄皮，馅儿的配料有很多种，而我最喜欢的就是猪肉配上荠菜、鸡蛋和韭菜。先将猪肉切成丁，荠菜和韭菜切成细末，将其拌匀，再加入适当的鸡蛋，继续拌匀。接下来就是包馅了。将馄饨皮平摊在手上，加入一勺的馅儿，放在皮中间，然后将皮对折，用手指轻轻挤压皮周围，以免馅露出来。再将皮对折，顺势将大拇指卡在皮中间，向内弯曲，将弯曲的一角与另一角粘住，这样，一个元宝状的馄饨就做好了。

要知馄饨好不好，下了锅子才知道。等待片刻之后，热气腾腾的馄饨就出名锅了。瞧，它那本身就白色的皮更白了，似乎还是那样地晶莹剔透。撒上几粒香葱，浇上一层香油，这碗馄饨，就如湖中盛开的白色的荷花，那几粒香葱就像荷叶，衬托着荷花，光看着就让我直流口水。看着看着，一股芳香扑鼻的味道迎面而来，猪肉的香味，菜的清淡味被葱和油的味道包裹着，直往我鼻子里钻。这味道一次比一次好闻，一次比一次让我陶醉，它慢慢地触动着我的味蕾，让原本就往下滴的口水，更流得迅速。我实在等不及了，一口咬破了馄饨，馅的鲜香和汤汁的鲜美充实了每个细胞，让我从上到下每个肢体都飘溢着这种味道，鲜香爽口，皮香肉嫩，鲜美多汁，风味独特。

我禁不住发出一声慨叹：“上有鲍鱼海鲜，下有馄饨盛宴。”

金田六(3)班陆天琦

一只手的能量

一只手能干什么?一只手能发挥出什么能量?一只手的能量又有多大?大多数的人会说：一只手什么也干不了。一只手不能发挥出任何能量。一只手即使发挥出了能量，那也十分渺小。但我觉得，一只手什么都能，并且比正常人干得更好。因为我的二姑妈就是这样的人。

小的时候，我最喜欢去二姑妈家里玩。因为那时她家后面有着一个葡萄园。每天我都要去那儿盼着葡萄成熟。二姑妈一直都很疼我。每当干完活，我就坐在二姑妈腿上，让她给我讲各种各样的故事。我至今都还不忘那美好的儿时生活。

可是，我九岁那年，一切都变了。大夏天里，密云多雨，时常打雷。就在一次雷鸣中，二姑妈因不懂常识，在大树下避雨，不慎被雷击中，虽保住了性命，但却失去了左臂。

当时，全村的人都认为二姑妈这辈子完了。可谁曾想到，二姑妈依然是那样阳光、开朗。

每天早晨六点多钟，在二姑父的帮助下，二姑妈在家做着康复训练。自己刷牙，自己洗脸，自己吃饭，后来又自己尝试着下地干活。二姑妈像个什么也不懂的孩子，只能从头学起。

后来我去二姑妈家的次数减少了，但每次看到她时，她总是在做康复训练。汗水滑过她有着皱纹、十分苍老的脸颊，浸透了她的衣衫。日子久了，那原本丰满的身体变得消瘦起来。可是，

二姑妈从未放弃，从未间断，从未埋怨老天的不公，乐观、开朗从来都未离开过她，一直充实着她整个内心世界，整个人生，整个生活。汗水、辛苦、困难一直都未打倒过二姑妈，因为坚持、执着、永不放弃在支撑着她，更有许多亲人朋友在支持着她。

终于，奇迹发生了!当我再次去看望二姑妈时，她正在地里干活儿。令我惊讶的是：二姑妈干活的速度比以往快多了，不一会儿，一片菜地的草就除完了。二姑妈就靠着这一只手便除完了草。

一只手的能量就是如此之大，因为一只手的背后是那张有着皱纹和汗水的脸„„。

金田六(3)班陆天琦

第5篇：母爱无言

《游子吟》教学设计

一、复习回顾方法

1、首先我们来回顾上节课学习的古诗《泊船瓜洲》，背诵并口述诗义。

2、我们是按怎样的顺序来学习这首古诗的?

(我们是按照解诗题→知诗人→明诗义→悟诗情这样的顺序来学习的)

3、(小结)：今天我们仍然按照这样的顺序来学习一首我们非常熟悉的古诗《游子吟》，同时我们还要欣赏一首非常有名的描写母爱的诗篇，同时进行即兴创作。

二、教学《游子吟》

1、整首诗，自由练读，自悟情感，并指名读，使学生对诗歌有一个整体的感受。

2、小组学这首诗。

3、小组合作，学习利用工具书，课文注释及所查资料，按照解诗题→知诗人→明诗义→悟诗情的顺序学习本首诗，并在学习的过程中提出自己不懂的问题，交流讨论。

(1)解诗题：

吟：就是吟诵，吟咏的意思

教师补充并出示课件：吟是古代诗歌的一种形式。

我们还学过相关题材的诗，有：《暮江吟》《石灰吟》等诗。

(学生汇报)游子吟：就是出门远行的人的吟诵、吟咏。

(2)知诗人：学习根据所查资料介绍孟郊

孟郊(751-814)字东野,唐代诗人.曾任 溧阳县尉、协律郎。一生穷困潦倒，但性格耿直，不同流合污。孟郊的诗多是倾诉穷愁孤苦之作。

教师补充：深挚的母爱无时无刻不在沐浴着儿女们，然而对于孟郊这位长年颠沛流离，居无定所，穷困潦倒的人来说是弥足珍贵的，也是最值得回忆的，因此了解作者的生世对理解本诗有一定的帮助。

(3)明诗义：

慈母手中拿着针线,正给准备外出的儿子缝制衣服.母亲担心儿子走后迟迟回不来,就把衣服的针脚缝得密密的,使它更结实更耐穿一些.正像小草难以报答春天的阳光一样,儿子怎能报答母亲那深重的恩情呢?

(4)悟诗情：配乐吟咏古诗，听flash音乐→烛光里的妈妈、学生感悟诗情。

这首诗表达了一种普通而伟大的人性美—母爱。

再次吟咏本诗。

(5)：我欣赏：

同学们在课前预习时收集了许多古今中外吟咏母爱的诗歌，接下来我们来一起欣赏

一下(课件出示这些诗歌，包括《献给母亲的诗》《母爱，震撼人心》《致母亲》《母爱》《怀念您》等诗)指名同学朗诵，比较《游子吟》与这些诗歌在表达手法上的不同之处：

①《游子吟》这首诗语言非常精炼，读来上口、容易背会

②《游子吟》抓住了母亲给游子缝衣这个细节，从这一细节中流露出母亲与游子之间那份纯真的感情。

③这首诗不像其它的现代诗歌那样;不断的抒发感情，而只以一句“谁言寸草心，报得三春辉”道出了母爱的无法回报。

背一背古诗：

(6)我创作：(播放《懂你》的flash音乐，同学们看着课本的插图写下自己最想对母亲说的话，可选用古体诗的形式，也可以用现代诗的形式进行创作。

三、课后延伸：

1、背诵古诗与诗义。

2、完成课中没有完成的诗歌创作。

3、为母亲做一件事，感谢母亲。

四、设计意图：

本课的设计积极倡导“自由、合作、创新”的学习方式。营造一种“阅读、感悟、创作”的自主学习氛围，采用比较，欣赏的方式，得出诗歌写作手法上的特点，让学生在阅读中感悟，在欣赏中比较，培养学生比较阅读的能力和诗歌鉴赏的能力，选用同学们自己搜集的诗歌，让学生看到了自己预习的效果让学生在参与中体验成就感。音乐可以激发灵感，在感人的音乐中更有利于学生感悟诗情并根据自己的体验进行创作，进一步升华那份朴素的人性美，震撼人心的爱——母爱。

那么学习古诗对于六年级的学生来讲就不单单是理解背诵，而且是一种研读，在研读的过程中继承传统文化，在继承的过程中创新。

师：同学们，今天我们有信心一起学好这节课吗?

生：有。

师：那么，我们先来聊一个话题，好吗?

生：好。

师：在生活中，谁是你最亲的人?他为你做了哪些事，为什么?

生：略。

师：是啊，同学们，也许你们没有留意到，其实我们无时无刻不被亲情所包围着，而这份爱总是表现在最细微的地方，真是无微不至，润物无声，让我们把掌声献给最爱我们的人吧!

师：就在这掌声中开始我们今天的心灵之旅吧。

师：上课。

一、导语：同学们，中华民族有着几千年文明的历史，而一个个方形的文字又是这几千年文明的精髓，而古代诗词，又是一朵美丽的奇葩，这节课就让我们再一次步入古诗的殿堂，共同领略唐代诗人孟郊的一首千古流传的名片《游子吟》。(板书)同学齐读课题

师：同学们，游子是什么意思?

生：略。

师：千年前的孟效也曾是一个游子，大家想了解一下孟效吗?(出示孟效生平)

师：那么吟又是什么意思呢?

师：那么这位千年前的游子又在吟诵着什么呢?请同学们看一副充满温情的画面(出示夜缝图)

师：把你看到的情景说一说。

生：略。

师：这是一副多么温情的画面啊，此情此景成为作者一生的记忆。他用笔写下了这美好的瞬间。也给后人留下了不朽的名篇。

师：范读。

师：同学们，你们喜欢这首诗吗?那就用你们喜欢的方式来读吧。

师：谁能来展示读一读。一起读吧。

二、初略古诗

1、按照我们以前学习的方法该怎样能更好地学习这首诗呢?

(学生汇报学习古诗的方法)

2、那么诗中一定会有某个情景、词语或者某句能够深深地感动着同学们，那么就带着老师提出的学习任务，按照我们的方法以小组合作的形式开始自学吧。 (出示学习方法和学习任务)

三、体会诗意

师：同学们，准备好了吗?诗中的哪些部份让你感动了?谁能来说一说?

生1：母亲缝衣服，儿子读书。这个情景让我感动。(板书慈母线)

师：谁能再来谈一谈?

生：略

师：如果此时你要是游子，穿上这件衣服，你会感受到什么呢?(板书游子衣)

生：略

师：你能用读来表达这份感动吗?

师：与其说慈母手中细细的线，连的是衣服，还不如说它连的是这位母亲对即将远行的儿子的牵挂与不舍。

师：同学们，课文中还有让你感动的部份吗?

生：密密缝

师：为什么让你感动?(板书密密缝)

生：略

师：那么，母亲为什么缝的这么细密呢?

生：怕……

师：诗中哪个词是担心害怕的意思?

生：意恐

师：是啊，儿行千里母担忧。此刻，母亲把这满腹的叮咛都溶入了这细密的一针一线。此刻，母亲又想叮嘱儿子些什么呢?

生：略

师：可是母亲却什么都没有说，她只是默默的缝、密密的缝。同学们，此时此刻，你知道她缝进这衣服的又是什么呢?

生：叮嘱、爱、牵挂。

师：是啊，母亲缝进这衣服的就是那比山还高，比海还深的爱啊。让我们用读来表达这份深情。(个读本句)

师：同学们，那么我们呢生活中有过这样让你感动的情景吗?说一说

生：感情说出生活中感动的情景

师：是啊，这恩深似海的母爱，我们又怎能报答得了呢?于是作者也发出了他内心的感言——

生：谁言寸草心，报得三春晖。

师：什么是春晖?(板书春晖)

生：略

师：作者只是在写这春天的光辉吗?

生：略

师：那么，这春晖又润泽着什么呢?(板书寸草)

生：小草

生：游子

师：想一想，还能指什么呢?

生：我们

师：这是千年前的孟效为我们留下的一句成语——寸草春晖(齐读)

师：作者在这里巧秒的运用了一个什么修辞方法呢?(比喻)

师：这是作者发自心灵的呼唤。此时他在呼唤着什么呢?

生：结合最后一句诗意所感受(报答不了。母亲的恩情)

师：是啊，相对母爱而言，我们的回报只是大海中的一滴水，让我们学会感恩感谢线亲，感谢她给了我们生命，感谢她给了我们温暖，让我们怀着一颗感恩的心，再一次的来吟诵这千古流传的名篇吧!(板书感恩母亲)(生齐高亢读)

四、指导朗读

师：同学们，通过读，怎么能更好地表达出我们心中的这份感动呢?

生：把自己当作作者

师：那么作者在读这首诗的时候，他的神态、动作应该是什么样呢?

生：略

师：那么，谁能来读一读。(配乐烛光里的妈妈)

生：深情朗读(师指导)

五、知识延深、现代诗欣赏

师：母爱一直是人类呕歌的主题，许多人都在用自己的语言来尽情的描写写天地间永恒的爱，现在我们共同来欣赏几首现代小诗(大屏幕)谁想来读一读 生：读

师：我们不管走多远都走不出母亲心灵的广场，那么沉浸在母爱幸福中的我们又想用怎样的语言来表达出我们所享受的这份爱呢?

师：孩子们，拿出我们手中的笔，尽情的倾诉吧!

生：音乐中写诗并感情诵读

总结

师：真是欲说还休啊!让我们把千言万语都凝说到这首诗中吧!

生：齐读

师：这份情亘古不变，穿越了千年的时空，一直延绵至今，成为人类呕歌的主题，今天我们经历了一段心灵之旅，让我们心存感恩，让这份情伴我们一生一世吧!

师：下课

第6篇：无言的母爱

——读《我与地坛》有感

在史铁生风华正茂，正值当打之年时，命运无情地夺去了他的双腿。他那身患重病的母亲不得不每天照顾他。

那时，史铁生已经没有活下去的信心，他一度想趁着母亲不注意的时候吞下一整瓶安眠药。但他妈妈依然经常带他去地坛“走走”，散散心。他的脾气喜怒无常，经常无缘无故地向母亲发脾气。然而母亲却一直一言不发，默默承受着。因为她知道，那是儿子内心深处向命运的不公而发出的呐喊，只有让他发泄出来，才会有让他继续活下去的勇气。甚至在她病危的时候也还想着“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿”。这是一种多么无私，多么伟大的爱啊!试问普天之下，还会有哪一种爱爱得比它更深切，爱得比它更纯洁?

母亲逝世之后，史铁生依旧到地坛去，在那里他遇到了形形色色的人。其中让我感触最深，我相信也是让作者感触最深的，就是那个每天坚持长跑的人。他原来长跑是为了在报纸上登他的照片，而后来变成了习惯。他第一次长跑比赛名次并不好，但他尝试了第二次，第三次，第四次„„直到最后，他成为了冠军，但是还是没能登上报纸——因为报纸已经不再登第一名的照片了。正是这一点，让史铁生明白了，不管成功失败，都要坚持。这让史铁生不再在乎别人的看法，对那些诧异甚至有几分羞辱的目光一笑置之，重新拾得活下去的信心，看到了人生的希望。在那里，他也重新体会到了母亲生前照顾自己所承受的痛苦。他把对母亲的思念与同情，深深地烙在了地坛的角角落落。

试想，我们自己是否也曾经在“低迷时刻”向着前来关心自己的母亲大发脾气?我们是否也在做事时丝毫不顾及他人的感受?我们是否也会在最后事态无法挽回的时候才追悔莫及?也许我们的母亲不会像史铁生的母亲一样早早地离我们而去，但我们的一言一行，可能会伤害到母亲柔软的心。她们却依旧无言地爱着我们，如世界上所有其他的母亲一样。

母爱如泉水，在我心中流淌。

母爱如钟声，在我心中回荡。

母爱如鲜花，在我心中绽放。

进华中学

楼润东