网络研修为我照亮成长之路
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网络研修为我照亮成长之路
作者：李春玲
来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第06期
网络研修是基于信息技术支持的新型教学形式。教师在基于网络技术和信息化学习资源的过程中处于中心地位，让教师都能与时俱进，用先进的教学理念指导我们的课堂。网络研修为我们教师的成长照亮了道路。
一、教师的专业成长离不开网络研修
网络教学是一种超时间和空间的教学。虚拟空间潜力无穷，它突破了现实时空的限制，网络拆除了城乡教育的篱笆，打破了学校建筑的边界，网络教学将使教师从封闭的圈子走向一个无界线的广阔的学习空间，它使教师实现了学习的自由，教师的专业成长离不开网络研修，网络研修使教师的教育教学水平上升到了一定的理论高度。在国家级万名中小学班主任培训中，我聆听了众位专家的精彩讲座。六个模块的学习：1. 班主任的每一天。2. 班主任的每一学年。
3. 班主任与每次活动。4. 班主任与每个班级。5. 班主任与每个学生。6. 做一个专业的班主任。让我的班主任工作更上一层楼，特别是学到第六个模块时，更深层次地感悟到班主任的责任重大，班主任不单是学生学习的教育者，更是学生人生观、价值观形成的引导者。我们教师要用理论武装自己的头脑，系统地、有计划地去教育每一位学生。网络研修犹如清风活水，为我们教师的成长提供了一条新路径。
二、 网络研修让我们的老师增添幸福
网络研修是“信息本位教学”，这包括信息的迅速流动和信息的迅猛增长。因为枯燥常常使我们的教师产生职业倦怠，可网络研修却能让我们教师增添幸福感。网络构建着一种社会性的学习状态。处于其中的学习者——教师，不仅可使拥有的信息量快速增加，更新的频率加快，而且将刺激着教师的创新意识，保持教师们对信息的敏感。另外，教师的朋友多了，知心的话语有可诉说的人了。彼此之间共同的语言、共同的心声紧紧地将教师们连在了一起。在研修中，教师们建立了友谊。朋友多了，工作变得快乐起来，职业的幸福感也越聚越多。
三、网络研修为我照亮成长之路
网络研修跨时空交流的特征，突破了专家与教师，教师与教师之间的小范围;短时间互动的局限性，使我们与异地同行、专家一路同行;专家与教师之间的互动，使我们一线教师的理论得到促进。记得在国培中，当我学到《小学语文字词的教学策略》这一节课时， 我有些漫不经心，认为自己教了多年，这点知识没问题，就想挂时间吧。可是无意地听，却慢慢吸引了我的注意力，杨凤娥教授谈了字词存在的问题与现状，强调发挥学生的主动性，培养学生语文学习能力。他所举的事例正是我教学中出现的问题。首先，我平时教学注重了把词放在一定的语境中学习，却忽略了让学生利用工具书自己学习的主动性。其次，我采用多种方法识记字，
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忽略了字义的理解。再次，使我对小学语文字词教学的策略更清晰，更系统。教师与教师之间的互动，使一线教师之间的经验和优势得到互补。网络研修实现了教育资源整合，我们教师可以充分利用其优质资源，发挥现有设备的最大潜力，实现高质量和高效率的教学，培养出与时俱进的高端人才。在网络平台交流板块，我们在平台上发表自己的教学案例，与其他教师互相借鉴，发表自己的评价，为我的成长照亮了道路。
拇指
今天，我读了一本书，名叫《请为我骄傲》，我深有感触。
这本书主要讲了一个叫大卫的小男孩，因为不遵守学校的规矩而被当做傻子，这让他的爸爸很生气。但大卫有自己的小天地，是一块林间空地，他在那儿为瘫痪的妈妈砍柴，妈妈为大卫骄傲。他很希望爸爸也能以他为傲，每次他都要在爸爸面前展示他的劳动成果，可从未得到爸爸的认可。有一天，大卫遇见了一只狼狗，并与它成为了伙伴。马尔文兄弟欺负大卫，狼狗出手相救，打伤了马尔文兄弟，他们的爸爸用子弹打伤了狼狗。大卫费尽周折，好不容易找到了狼狗，并医治了它的伤。为了躲避大卫爸爸派出的搜寻队，大卫不顾狼狗的伤，带着它逃走了……可谁也没想到，在他们过河时，被无情的水流冲走了，狼狗为了救大卫，牺牲了自己……最后，他的爸爸终于理解了大卫，为有这样的儿子而骄傲! 故事中的爸爸，起初是不理解大卫的。但后来，他终于醒悟了，为大卫而骄傲。相比之下，我是幸运的，成长路上始终有爸爸妈妈的理解与鼓励相伴。
三年级时，我参加了希望之星风采大赛杭州赛区决赛。赛场上高手如云，看着参赛选手的对答如流，精彩纷呈的个人才艺秀，很是钦佩!眼看就要轮到我了，我心里可是——十五个吊桶打水，既担心自己在台上紧张得说不出话，又唯恐自己准备得不充分，获不了奖。
正当我心神不宁时，一个温柔的声音在耳畔响起：“别紧张，你一定能行的!我们来比赛不是为了拿名次，而是为了锻炼自己。”我抬头一看，妈妈不知什么时候，来到了我的身旁。她对我竖起大拇指，
如同冬日里的一缕阳光，瞬间温暖了我的心田;又似一颗定心丸，平复了我忐忑的心情。“下面有请82号选手上台……”随着主持人的说话声，我从容地走上了舞台，顺利地通过了前两关。第三关是个人才艺秀，些许紧张之时一抬头，我又看见了妈妈那灿烂的笑脸和赞许的目光，那微笑里饱含着骄傲与自豪!顿时我信心倍增，自信地展示了我的个人才艺，非常成功!下台时，妈妈冲了过来，给我竖了一个大拇指，并给了我一个大大的拥抱。 记得有一天，我正在玩朋友送的乐高积木，可总有几步拼不起来，我焦头烂额，绞尽脑汁，可就是离成功相差一点点。正当我心灰意冷，决定放弃时，爸爸走了进来，知道原委后，他面带鼓励的笑容：“加油!你一定能行的!仔细琢磨、研究，肯定能成功的!”顿时，我信心倍增，认真地研究拼装图，爸爸也在一旁给我加油打气。说来也奇怪，爸爸和风细雨的几句话却给了我无穷的动力，最终我成功拼装起一辆赛车。我猛地一抬头，看见爸爸给我竖起了一个大拇指，他的脸上写满了骄傲与自豪!
是啊!每个人都需要来自别人的鼓励，谁也不例外。我是幸运的，成长路上有爸爸妈妈的赏识、理解，请你们继续为我竖起大拇指，给予我力量!这样，我会飞得更高、更远!
各位老师、同学们：
早上好，今天我旗下讲话的题目是“我为我喝彩”。 我们常为朋友的卓越表现大声喝彩，正是这些喝彩，鼓舞了朋友，增进了友谊。喝彩是人类生活中不可缺少的精神食粮。然而当我们在为他人喝彩的时候，是否想起也要为自己喝彩?为自己喝彩实际上是一个加油站，是一次运筹的过程，是一次心理的调整。
我们要学会说“太好了”，凡事朝积极的方面考虑，即使遭遇黑暗，也要看到光明。心情的天空总是晴朗的。要学会为自己喝彩，真心感受生活的每一次精彩。
历史长河中回荡着无数伟人的自我喝彩声。
看国外，爱迪生面对一次次的实验失败，不但没有心灰意冷，反倒是默默为自己加油，积极寻找出失败的原因。无数次的失败最终把他造就成了世界上发明项目最多、最伟大的科学家。
看国内，王之涣鼓励自己“欲穷千里目，更上一层楼”;毛泽东鼓励自己“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”„„
喝彩声依然是点燃胜利的火种，是搏击蓝天的起跑线。失落时，喝彩声会照亮一切;得意时，喝彩声能昂扬斗志。也许周围同学的喝彩你不在意，也许老师的表扬你不在乎，但生活确实需要用喝彩来平衡失落感。喝彩确实会陪伴我们走向成功，鼓舞我们永不言败。
即使再平静的海面也会遇到汹涌的风浪，即使再平坦的人生之路上也遍布荆棘。为自己喝彩一声吧，给自己多一份自信和执著，相信自己，用一颗勇敢的心去面对困难，用一声励志的喝彩鼓舞自己。
2008年10月13日
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为我响起的掌声
作者：周晶
来源：《文理导航·点金作文》2013年第01期
人生的掌声犹如阳光雨露，滋润着每一片花瓣;人生的掌声犹如远方的灯塔，引领着我们挂云帆，济沧海。掌声是无言的，是真挚的，是友好的，更是热情的。
我有幸在家长会上小结我们组组员的情况，眼看就要轮到我上台演讲了，我的心里异常的紧张，真像十五个吊桶打水——七上八下的。手心里直冒汗，两腿更抖得厉害。终于，轮到我了。我拖着瑟瑟颤抖的双腿走到讲台上，看着台下那么多的家长等着听我的演讲。可我却更加紧张，在台上呆呆地望着台下那一张张焦急的脸，舌头也不听使唤，不敢演讲。可是，我还是要演讲的，在那一瞬间，我读错了好几个字，顿时，我的脑袋像是被“轰”地炸开了。头埋得很深，脸憋得通红，活像是个关公，我呆呆地站在那里了。
我害怕极了，想到台下随时可能会出现哄笑和嘈杂声，我就更加紧张。这时，坐在台下的妈妈伸出双手，为我鼓掌加油，别的家长们也跟着为我鼓掌，老师也在为我鼓掌，仿佛在说：“别着急，要勇敢点。”这掌声犹如在演奏一曲美妙的乐章给了我信心，让我能够勇敢地克服胆怯心理，我也听懂了这掌声传递的心声。此时，我重新抬起头来，用眼睛注视着每位家长，继而十分投入地朗诵着。掌声此起彼伏，伴着阵阵掌声，我的演讲完了，抬起头看台下叔叔、阿姨们脸上溢出微笑，手不停地仍在鼓掌。我顿时有一种成功的感觉，我的演讲得到了家长们的喜爱和赞许。我深深地鞠了一躬，台下又爆发了一阵雷鸣般的掌声，这次的掌声不是鼓励的掌声，而是祝贺我小结成功的掌声，这掌声热烈而持久，好似一团燃烧的火焰。在我心中剧烈的燃烧着，使我有了莫名的动力，掌声让我拥有了自己的天空，掌声让我走出窘境，掌声让我想与千里马并驾齐驱，掌声点燃了我希望之火。我真想放声说：啊，我成功了，家长们的掌声给了我成功的动力，我不再胆小了。
在人生的大舞台上，谁不希望自己的演出得到喝彩呢?而掌声就是喝彩，是尊重、是鼓励、也是肯定。让我们大胆鼓掌，为别人，为自己，也为丰富多彩的人生，更为美好的生活，请不要吝啬你的掌声!
家长寄语：
宝贝，只要你勇敢的对待生活，它会给你更多的掌声。加油!
学院专业班级： 学号： 姓名：
好像有一位哲人说过：热爱生活的人不一定都热爱音乐，但热爱音乐的人一定都热爱生活。于是人们用大量的词句来赞美音乐，把音乐称为时间的艺术，是人类传达情感的工具，是一种被驯服了的噪音，每一个人都会享受这世间的乐趣。
我也同样喜欢欣赏音乐的乐趣，我比较喜欢欣赏为国家奉献的音乐，鼓舞大家奉献爱心，或者是主旋律优美的一些音乐。因为欣赏奉献爱心的音乐可以鼓动你有一颗奉献的心，可以去用行动帮助那些有困难的人们，可以让他们感受到世上没有放弃他们，他们可以由一次找到信心。有的歌曲蕴含着丰富的感情，让欣赏他得人能有一次心灵之旅，给人的心灵带来一次洗礼。
欣赏音乐的乐趣，可以让你感受到音乐的优美，旋律抒情，能把你带到你所听的音乐的北京之中，能让你感受到哪里的艰难，哪里的忧郁，悲伤或者是欢快，美丽，沁人心脾的花香，还是感受到欢乐的氛围。欣赏音乐的乐趣，你可以从歌声中，从旋律中得到知识，了解中国悠久的历史。正是这些音乐让我们感受到了许许多多的力量让我们坚决，让我们成功了那就是最好的乐趣，正是我想欣赏到的音乐，想享受到的音乐的乐趣。我喜欢音乐，它给我们生活带来许许多多的乐趣，给我们心灵带来的乐趣，我享受到音乐的乐趣。
在我看来，音乐是有生命的,它有喜怒衰乐,它无处不在,它有着无穷的魅力,使人们沉醉其中,它有着惊人的魔力,让人不能自拔,欢快的乐曲让人心情舒畅,激昂的乐曲让人心胸激荡,悲伤的乐曲让我们潸然泪下,高山流水使知音相遇,弄玉吹箫可以引来凤凰,一曲梁祝将一个爱情故事演绎成千古绝唱,无论是四季风月,无论是花红柳绿,无论山川江河,无论金戈铁马,无论人世轮回,总有音乐在我们身边回荡。
我认为，歌曲应该像《诗经》里面的诗歌一样，蕴含丰富，寄托人的情感，让听音乐的人能听懂他，能理解他知道他在想什么，也能想象出音乐中向我们描绘的画面，给人以享受，我认为只有这样才是好音乐，才是成功的音乐。不应该像现在流行的一些歌曲一样无病呻吟，哼哼唧唧的，让人完全不知所云，不知道他说的是啥，表达什么感情，完全不着调，让人真是无语。
音乐在发展学生的智力、培养多方面能力方面，具有其他学科所不具备的优势。因此，要把能力的培养作为一个重要的任务纳入到音乐教学之中。《音乐课程标准》明确指出：“音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界。”“在音乐中要把情感、态度与价值观放在首位突出情感体验。”可见，音乐是最善于表现人们的情感，并能引起情感共鸣的艺术形式。在新一轮音乐课程改革中，作为音乐教师，应当立足于学生的学习方式的改革，通过新的设计思路，全程渗透“以审美为核心”的教学理念，注重学生的情感态度与价值观，才能真正寓美育于音乐教学中。
一、审美感知，体验情感 罗丹说过：“艺术就是感情。”音乐艺术不是像文学作品那样直接叙述事件，也不是像美术那样直接描绘生活，它是用悦耳动听的音响以及精致巧妙的音乐形式即特有的声音语言叙说并作用于人的情感，所运用的声音是有组织的乐音系列，必须依靠听觉来感知。它通过作品的艺术形象及学生的审美活动来感染与教育学生，只有在丰富的情感体验的基础上，以情带声，以声传情，才能声情并茂，以情感人。 音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的根本方式：以情感人，以美育人。学生是审美的主体，教师的音乐活动是学生的审美对象。音乐活动的审美过程，正是一个不断探索、不断创新的过程。优秀的音乐作品是作者凝情于笔，注情于音的结晶，经过专业人员的二度创作，较好地诠释了作品的思想内涵，具有较强的艺术感染力。学生的听赏及领悟是三度创作，在从“二度创作”到“三度创作”的审美过程中，形成了一种特殊的思维方式，即以感性认识为基础，理性分析为引导的多种心理因素，由导入情感到体验情感，产生美的联想与想象。教师要抓住音乐的特点，善于从心理学和教育学提供的规律中发现、寻找和研究音乐教育的特殊原理和规律，通过体验感受、直观感知、兴趣诱发、自然渗透、启发讨论听唱比较等方法，形成艺术审美施教力。同时，教师应把握好“情”，以自己的情去牵动和激发学生的情。神态、语言、动作、指挥、范唱等都要传达情感的信息，给学生以美的感受和启发。当教师走下讲台，穿行于学生之间，并随着歌曲情感的表达，辅之以得体的动作与学生交流互动，学生会感到特别亲切。教师的表现力直接影响着学生的音乐感受力，对激发学生的学习兴趣，使他们对歌曲中的旋律、节奏、速度、力度等音乐要素作出准确的心理反应，有着重要的作用，因而更能激起学生的情感体验，有利于学生审美能力的培养，这实际就是老师与学生的情感交流活动。因此，教师首先要有饱满的热情，按乐曲所要求表达的感情和风格特点准确地范唱，力足于以情感人，使学生在学习时对乐曲有一个比较完整的艺术形象，以引发学生的兴趣。只有老师动之以情，才能培养学生的审美兴趣。 当然，音乐美感的获得和强化还需反复听赏，更需动画结合，利用视听媒体最为直观形象，车尔尼雪夫斯基说：“美感是听觉、视觉不可分离地结合在一起的，离开听觉、视觉是不能设想的。”对音乐的熟悉程度直接影响到体验和参与，用心感受非常重要，只有这样，才能使学生全身心地融入音乐，在反复听唱、观赏画面的过程中，启发学生从整体感受歌曲的情绪。如欣赏乐曲《春江花月夜》，通过画面，配以生动的语言，每当听到它那优美的旋律时，就仿佛有一幅气韵生动、笔触秀丽的山水画卷在我们面前徐徐展开，把学生的思绪带到一个依山傍水、风景秀美的迷人意境中，使学生从视觉上和听觉上产生美感，情不自禁地领略祖国大自然的美好河山，并在这融视、听艺术于一体的情景中获得美的陶冶，而且诗、词、画、音乐在这里完美地融为一体。动静结合视听相辅，综合的美感，有声有色的教学使学生的情感产生了共鸣，从而产生了热爱祖国、热爱生活的感情。
二、审美表现，深化情感。 音乐是情感的艺术，而音乐教育则以审美对象来激发人的审美情感，而审美与情感又是那样地密不可分。歌德说：“成功的艺术处理的最高成就就是美。”对音乐的处理，就是对音乐情感和演唱(奏)技巧的处理，本身就是一种创造性活动。不同国家不同民族的歌曲，各有不同的体裁、不同的调式和不同的曲式风格，各类歌曲都蕴含着特有的激情。可见，歌曲的体裁总是与某种情感相联系的;歌曲的结构，大至整个歌曲，小到短句，都蕴涵着音乐`的内容与美感，歌曲的调式、凋性在色彩上给人以明暗不同的感觉，给人的情绪的影响也就不同;和声具有渲染色彩的作用，能形成明暗、疏密、浓淡不同的音响效果，进而表现其特有的音乐情绪。在表现活动中，教师与学生的共同任务，就是要对作品作仔细的琢磨与研究，以尽可能完满的歌声展现出它的全貌。这就需要教师认真探究音乐作品所表现的真情，悉心指导，并使学生在学习过程中使自己的灵魂得到净化，使情感得到深化，才能达到以情感人，以美育人的目的。不仅如此，审美能力的培养又在于引导学生积极参与音乐的实践活动，从中感知音乐所表现的情绪，并产生心灵上的共鸣，以欲立刻体验为快，产生愉悦情感。要通过演唱、演奏、综合性艺术表演及识读乐谱的教学，发展学生的表演潜能和创造性潜能。培养学生以准确的音高和节奏、恰当的速度和力度、自然而美好、真切而饱满的感情把乐曲的艺术形象再现出来并与他人沟通进行艺术评价。要根据乐曲的内容和曲调表现等特点，在学生感受力、理解力和技能水平的范围内，适时地向学生揭示歌曲的艺术形象。因此，感受音乐、理解音乐和表现音乐是有机地结合在一起的，培养这三种能力，就是培养良好的乐感;有了良好的乐感就具备了一定的审美能力，经过长期的音乐艺术的熏陶培养自己高尚的艺术情操，促进正确人生观的形成。
三、审美创造，升华情感。 车尔尼雪夫斯基说：“美存在于生活之中;而对于美的发现，则要靠人们对它的理解和认识。”高尔基也说：“美，是人自己从它的灵魂深处创造出来的。”强烈的审美情感，使学生的感知过程和体验过程紧密结合，水乳交融，加深了他们对美的形象的认识和理解，这种审美认识、审美愉悦使学生的身心获得更多的情感体验，学生的精神得到充实事业得到拓展、情感得到升华。创造性教学的目的就是要引导学生发挥想象力，发掘创造性思维潜能，积累音乐创作经验，升华情感。因此在教学过程中，教师应让学生在理解音乐内涵的基础上进入到角色意境中通过自制节奏乐器，探索、发现、体验音乐的节奏、速度、力度、段落情绪等;通过即兴动作表现歌、乐曲，重在引导学生理解其内容，表现其感情;通过即兴表演，或对主题哼唱，发展旋律、或为作品创编伴奏或即兴演奏，引导学生在音响流动的同时，在自己创造的音响中亲身体验与感受其形式美、内容美，进而在知识的应用、拓宽和延伸过程中延伸情感，达到创造美，最终让学生在情绪的勃发与激动中进入审美想象的圣境. 总之，音乐审美能力与情感的培养应在寓教于乐中得到切实体现，要重视培养学生正确的审美观念，发展学生的审美情感和审美想象力。坚持音乐审美教育在形态特征上的情感体验，使音乐审美教育始终具有独特的情感色彩。要采取多样化的手段激发与培养学生的音乐兴趣，抓住重点，使学生的审美情感不断深化，提高学生情感外化的表现能力，培养具有创新精神和实践能力的新型的社会主义建设人才。
所以，我一般只喜欢听以前的老歌，听一些我认为经典的老歌，百听不厌，还有我们的民族音乐，只有它们才能让我享受，才让我快乐。
有一种称呼亘古不变——那就是祖国;有一种信念万古长青——那就是爱祖国。像儿女簇拥着自己的母亲，像溪水汇成奔腾的海洋。心与心连成的呼唤，一次又一次使母亲焕发出青春;手与手接成的力量，一遍又一遍塑造祖国崭新形象。让我们怀着对巍峨大山的崇敬、对绵绵湖泊的深情，说一声：“祖国，我为你骄傲!”
祖国是东海碧波上升起的太阳，是帕米尔高原上闪烁的群星，是山舞银蛇原驰蜡象的辽阔北国，是花开三月草长莺飞的春色南疆，是敦煌飞天的曼舞轻歌，是杭州西湖的淡妆浓抹，是桂林山水的清秀绮丽，是黄山云海的神秘莫测……
我为我的祖国骄傲，因为您有着五千年悠久的历史和灿烂的文明。您依傍着中亚的群山，瞭望着浩瀚的海洋; 塞北的皇天后土造就了您的勤劳朴实;江南的秀山丽水赋予了您清灵俊逸;滔滔黄河，奔腾不息的是炽热的血液;巍巍的昆仑，昂然屹立的是凝固的刚强;秦砖汉瓦铸就您的伟岸;唐诗宋词吟诵着您的辉煌……
我们盼望着祖国能够强盛，因为我们有着一辈又一辈勤劳勇敢的中国人民;我们相信祖国必定强盛，因为我们有着一代又一代远见卓识、决策英明的领导人;我们看到祖国已经强盛，看：农业生产欣欣向荣，工业建设稳步发展，能源生产蒸蒸日上，交通运输四通八达;听：奥运赛场凯歌不断，改革开放捷报频传，科技战线国威大振，国防建设雄风不减。这所有的一切，都证明着一个事实：落后的日子已经过去，祖国已经昂首于世界强国之林!
我为我的祖国骄傲，是您用肥沃的土地养育了12亿人民;我为我的祖国骄傲，是您带领全国人民众志成城，战胜了前进路上的困难，取得了一个又一个辉煌的战绩;我为我的祖国骄傲，您经历了太多的风风雨雨，走过了太多的坎坷艰难，低谷中昂扬奋进，淡泊时静思明志，挫折中笑纳苦果，这就是您不屈的品格，这就是您不朽的灵魂。如果说“中国人”这个名称，在过去意味着屈辱和不幸，那么今天，它应该代表着奋斗与拼搏，而明天，它则应象征着繁荣与富强!
跨越我们的未来，在这片神圣的土地上，勃发出震惊世界的力量，光荣和自豪焕发出辉煌的容光。祖国啊，我为你自豪，中华民族灿烂的文化，汇入历史的长河，永远在我的胸中激荡。祖国啊，我为你骄傲，精彩神奇的土地上，又一次萌发了腾飞的希望，历史的巨笔将绘出你新世纪的辉煌!
我为我的祖国骄傲，更为自己是中国人而自豪!
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