词语归类积累

第1篇：词语归类积累

培养学生积累词语的习惯

SMART课程是大兴一实小围绕学校育人目标理性选择和合理建构的学校课程体系。它聚焦“生命”，包含“心智”“阳光”两个关键词。“心智”指向生命的内核，侧重知识与技能、过程与方法，凸显人的综合能力培养。具体包括三个方面的内涵：一是能根据场景识别判断;二是能根据条件解决问题;三是能根据体验感悟生命。“阳光”勾勒生命的外显状态，指向情感、态度、价值观的形成。其内涵主要有五个具体要素：乐观积极的情绪;专注负责的态度;悦纳自我的意识;良好交往的能力;享受成功的志趣。

基于对“心智”“阳光”内涵的理解，大兴一实小提出了学校层面的核心素养(课程目标)：Think(思考)、Read(阅读)、Art(健美)、Make(探究)、Share(分享)。它们组合起来就是“SMART”，而“SMART”正好体现出学校课程目标与培养目标(培养“心智绽放的阳光少年”)的统一。同时，五大素养展现了从生命内在素养(心智)向外显特征(阳光)的过渡，呈现出由个性自主到“合作能群”的发展历程。

科學构建课程体系

1.SMART课程与国家核心素养的关系

SMART课程既立足校情，体现出学校的办学理念和培养目标，又与国家层面的核心素养有机结合，使课程既反映出国家意志，又体现出学校特色。二者的对应关系如下表：

2.SMART课程内容结构

SMART课程体系以学校五大核心素养为基础，分“核心课程、拓展课程、特需课程”三个层级。二者如同塔的基座和柱子，支撑起整个课程体系(如下图)。

第一层核心课程是国家课程，用于夯实基础。学校按照国家课程要求开全开足了核心课程，并结合学校、学生实情，在实施标准、教学方式、教学方法和评价方式等方面进行校本化实施。

第二层拓展课程，主要围绕核心课程所学的内容进行拓展，为学生提供更多的实践体验机会。拓展课程利用的是课表内的时间，属于国家课程的校本化实施。例如：利用语文课研究送别类古诗，梳理出目送、酒送、歌送、语送等方式;利用数学课指导学生绘制思路图，以掌握数学逻辑思维的基本方法。拓展课程其实是学科教学的一部分，要求学生必修。

第三层特需课程指满足个人定制化需求的校本课程。这类课程不限制学习时间和空间，因人而异，因需而设，鼓励特长发展，开展形式为选修或社团活动。学生一般采用团队自主抱团申请的方法提出课程需求。只要达到最低人数限制，学校就提供师资开设相应课程。

核心课程、拓展课程、特需课程之间既是补充关系，又是递进关系。核心课程处于基层，重在落实国家教育方针、目标;拓展课程和特需课程在完成核心课程的基础上进行。三个层级的课程为实现五类核心素养服务，最终目的是实现培养目标。

优化提升课程内涵

1.核心课程：打造“心智课堂”

“心智课堂”是通过符合学生心理需求和认知规律的教学来激发学生思维的课堂实践活动，其推进可以分为准备、现场、评价三个阶段。

准备阶段，建构心智思维模式。准备阶段的研究是为了规范教师的思维模式，让教师的备课显得科学而合理。主要措施有两条：一是要求教师备课时撰写“四定”目标——定学习主体，定学习动词，定学习条件，定学习结果。如：“我们能在小组用内外圈法交流、介绍或修改自己的写作思路，学会布局谋篇”这个学习目标中，“我们”是学生，即学习主体，“介绍、修改”是学习动词，“用内外圈法”是学习条件，“学会布局谋篇”是学习结果。二是科学确定学科备课思路。如：语文学科的备课思路是“明确文章主旨——理清行文主线——锁定关键词句——品味表达方式——聚焦写作手法”，数学学科的备课思路是“理清知识点——梳理联系点——找准关键点——设置认知冲突——营造思维场”，等等。这些措施都是为了帮助教师能更好地研读教材、理清知识点的同时，实现知识性目标、过程性目标、价值性目标的有效整合。

现场阶段，探索心智教学策略。现场阶段的研究，重点聚焦课堂提问。学校要求课堂教学中20%的提问要有助于培养学生的高阶思维。课堂中有了高阶思维的提问，学生思维的闸门就容易被打开。面对五花八门的问题，教师怎样驾驭课堂?我们通过实践，研究出了一系列行之有效的高阶思维应对策略，如反刍策略、鲶鱼策略、回马枪策略、及时雨策略、辩论会策略……它们旨在开发、保护学生的高阶思维，体现教师的教学智慧。

评价阶段，关注学生心智发展。“心智课堂”评价关注学生现场的学习状态，所以我们将“会倾听、会思考、会表达、会合作”作为主要评价点，并制订相应的评价指标，让评价更科学，更有利于推动心智课堂健康发展。

2.拓展课程：优势项目开发

作为核心课程的补充，大兴一实小将拓展课程的开发形式定位于发挥教师团队优势，自主组建团队，变“要我做”为“我要做”。

年组自治，聚焦年级育人目标。“年组自主管理”是学校推出的一项创新管理方式。这种方式的特色主要体现在两个方面：一是以年组为单位双向选择人员，自主组合成团队，合力负责组内教育教学事务，年组内享有充分的自主管理权;二是年组内可以从自己的育人目标出发，根据组内教师的实际情况，自主开发、开设特色课程，目前一年级开设的相声课程、四年级开设的啦啦操课程等，均属于这类课程。

项目组申报，鼓励冒尖。不怕教师“冒尖”，就怕他们碌碌无为。大兴一实小倡导有相同爱好的教师组成项目组，共同开发拓展课程。“阅读阅美”课程就是按这种思路开发出的一门校本课程。十几名热爱阅读的年轻教师的项目申请获批后，他们群策群力，从撰写《课程纲要》到拟订实施计划、搜集绘本、编写教案、制作课件……课程从无到有，从有到优。在这样的过程中，教师开发课程的能力逐步增强。学校的哲思阅读课程、思维导图课程等都是这样完成的。这种灵活、高效的课程开发方式有效调动了教师潜力，释放了师生智慧。

3.特需课程：面向个性特长

特需课程是满足学生个人定制化需求的校本课程。它服务于学生的个性成长，多采用社团选修的形式，有长、短课时之分。目前开设较好的特需课程有戏曲、拉丁舞、非洲鼓等。

课程是推进和深化新一轮基础教育改革的关键点，也是学校文化生成和发展的核心点，我们将以SMART课程建设为基础，继续探索，不断回归育人原点，努力实现课程目标、内容、实施、评价与师生发展的深度融合。

(作者单位：武汉市江汉区大兴第一实验小学)

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是知识、技能、情感、态度、价值观等方面要求的结合体;它指向过程，关注的是学生在接受培养过程中的体悟;同时，它兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终身可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终身学习、实现全面发展的基本保障。

课程是落实核心素养的重要凭借。武汉市江汉区大兴第一实验小学(以下简称“大兴一实小”)自主构建的SMART课程，以“心智”“阳光”为關键词，提出了学校着力培养的学生的“五大素养”。这五个方面与国家层面的核心素养息息相关，又具有较强的学校特色，因而促进了学生核心素养的发展。

聚焦生命成长

——武汉市江汉区大兴第一实验小学SMART课程结构浅探

文 / 应兰 曹琴

本刊视点·聚焦

聚焦·本刊视点

“心智课堂”中的“心”指心理，即教学活动要符合学生的心理需求和认知规律，激发学生愿意学的情感;“智”指思维，即教学活动要有利于激活学生思维。心智课堂的重要特征是发展儿童的高阶思维，培养心智绽放的阳光少年。它的基本框架由准备、现场、评价三个阶段组成。

准备阶段：塑造心智思维模式

苏霍姆林斯基在《给教师的100条建议中》讲述了这样一件事：一位教师上了一节非常精彩的公开课。课后，一名记者问他准备这节课用了多长时间，他说自己准备这节课只用了15分钟，但为这15分钟足足准备了一生。这位教师能如此高效的备课，主要原因有两点：一是拥有丰富的学科知识，二是具备良好的思维模式。“学科知识”是教师对所教学科认识和把握的能力。这种能力的增长既需要教师自身的不断努力，又需要学科专业团队的相互帮助。“思维模式”是有效思考问题的方式。通过长期训练，人们既可以做到全面思考，又能形成思考问题的一般程序。

学科知识方面，学校都很重视，不必赘述，这里主要谈谈思维模式训练的问题。大兴一实小以“学习目标”为切入点，让教师带着明确的目标去备课，以此促使教师形成“心智课堂”备课思维模式。具体而言，就是以布鲁姆目标确定方式为依据，要求教师制定目标时做到“四定”(定学习主体，定学习动词，定学习条件，定学习结果)。这样定目标的好处，一是让学生明确知道自己学什么、怎么学，二是便于授课教师和听课教师检验学生的学习效果。“四定”要求明确，便于操作，所以经过一段时间练习，大部分教师能按要求设定目标，并在教学中做到心中有目标。然而，部分刚上岗的教师在一定的时间内仍难以达到要求。学校针对这种情况，组织学科骨干教师结合学校实情，提炼出各学科的具体备课思维模式，如语文学科的“五步备课法”等。由于这些方法既能反映本学科学习要点和备课基本思路，又容易操作，所以有效解决了新教师上手慢的问题。

现场阶段：聚焦学生高阶思维

布鲁姆的“教育目标分类法”把学习分为记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个思维层面。“记忆、理解、应用”是较低水平的思维，主要训练的是解答某一道题目的能力;“分析、评价、创造” 是高阶思维，主要训练的是解决某一类问题的能力。

优质教学既应该有低阶思维的训练，又应该有高阶思维的训练，但实际情况是，日常中的很多课堂只有低阶思维训练。“心智课堂”要求课堂中至少要有20%的高阶思维提问，正是为了解决以往教学的弊端。我们将提问分成三种：促进记忆的提问，促进理解的提问，促进迁移的提问。对照上述六个思维层面我们能发现，促进记忆的提问、促进理解的提问训练的是学生的低阶思维，而促进迁移的提问训练的是学生的高阶思维。通过对教师课堂提问的大量记录和研究，我们进一步发现，促进迁移的提问可以引导学生将思维迁移到以下四个方面：一是如何决策，如“你选哪一个，先做什么，后做什么”;二是如何解决问题，如“怎么办，你能提出什么方案”;三是如何做解释，如“为什么，怎么会这样”;四是如何预测，如“明天会怎么样，事情将怎样发展”。每一个问题都没有唯一答案，但是都需要学生基于已有的知识和经验去分析、综合、判断和创造。这样的课堂面对的不仅仅是考试，更是为了培养未来社会所需要的综合素养高的人才。

课堂中有了高阶思维的提问，学生思维的闸门打开了。面对学生的各种奇思妙想，大兴一实小的教师研究出了针对不同思维情况的各种高阶思维应对策略，如示弱策略、“鲶鱼”策略等。“示弱策略”指学生提出有价值的问题时，教师不急于回答，而是向所有学生表示自己没有想到，并鼓励学生自主思考、回答。教师的示弱能有效地激发学生的好胜心，进而激活他们的思维。“鲶鱼”策略：单独装箱的沙丁鱼在运输过程中很容易死亡，但放一条鲶鱼在鱼箱里后，它的搅动能带动沙丁鱼的活动，从而减少沙丁鱼的死亡率。将这个事例与课堂教学对应起来看，学生无意识的“插言”就起到了鲶鱼的作用。教师保护好有价值的插言，并放大它，往往能激活学生思维，收到意想不到的教学效果。

评价阶段：形成心智思维特质

“心智课堂”的评价突出四个观察点：会倾听，会思考，会表达，会合作。“倾听”是思维的基础，“思考”是思维的实质，“表达”是思维的外显，“合作”是思维的融合。

学校根据四个观察点提出了具体的观察指标。“会倾听”表现为：眼睛注视，目光跟随发言者;微笑点头，表示赞同或感兴趣;边听边想，迅速记录要点;不要插嘴，听完后再发表意见。“会思考”表现为：思考与其他人观点的联系;思考与书本观点的联系;思考与实际生活的联系。“会表达”表现为：表达有礼仪;表达有条理;表达不一样。“会合作”表现为：合作目标清晰;合作时有明确分工;合作中讲究程序;合作时能相互照顾;合作后善于汇报。

针对这些观察指标，教师在课堂评价中做出了许多有益的尝试。

“雾霾”是当前倍受人们关注的社会热点问题，学生在平时的生活中接触了不少与其相关的新闻、资讯、纪录片。为了让学生对雾霾问题有客观的理解，五年级语文老师韩宁选择了三个非连续性文本，组织学生在课堂上阅读并发表个人看法，然后运用“辩论星”的方式对学生的思维水平进行评价。

生1：雾霾的产生是因为工厂污染太大。我建议关掉这些工厂，因为健康是金钱换不来的。

生2：不能关，因为工厂关闭后很多工人就会失业，他们的家庭就没有办法维持生活。

生3：我赞同第一个同学的观点。钢铁厂会排放大量的废水、废气，不光污染空气，还会污染整个环境，所以一定要关。

生4：不能关，因为把这些工厂都关了，我们国家的经济就会落后。落后就会挨打，会被别人欺负。

师：这四位同学清楚地表明了自己的观点，我们分别给他们记一颗星——表达星。

生5：我觉得这些工厂就像一把双刃剑，关与不关都有各自的好处与坏处。如果看重经济发展就不关，如果看重健康就应该关。

师：生5能辩证地思考问题，老师觉得很珍贵!我们给他的发言记两颗星。

生6：生5的发音给了我启发。你们知道获得诺贝尔奖的屠呦呦吗?她发明的青蒿素既可以治疗疟疾，又没有副作用。我们能不能像屠呦呦发明青蒿素一样，发明一种既能发展经济又不污染环境的新能源呢?这样既不用关闭工厂，又能解决雾霾问题。

师：生6的思维呈现出两个特点：第一是联系，他能联系屠呦呦的案例进行思维迁移，用别人的方法解决自己的问题;第二，他突破了二元思维非黑即白的思维方式，走向了多元思维。这样的发言真精彩，我们给他记三颗星。

生6发言后，其他学生还谈到植树造林、给环保部门写建议书等建议，韩老师只给了他们一颗星，因为他们主要是在亮观点，思维的广度和深度都不及得两颗、三颗星的学生。

除在课堂评价中鼓励高阶思维外，大兴一实小的教师还在练习中设计高阶思维习题。如：“老舍先生的《大明湖之春》，题目交代得清清楚楚，文章要写的内容是‘大明湖之春’，作者却在文中写了大量的‘大明湖之秋’，你认为作者错了吗?”“检查文章的行文顺序，看看文章是不是按照‘XXX——XXX——XXX’的顺序写的。”“请你对相关要素进行归类，重新设计一份XXX”。这三道题目分别从分析、评价、创造的角度入手，体现的都是高阶思维。

(作者单位：武汉市江汉区大兴第一实验小学)

心智课堂：发展儿童高阶思维的课堂

文 / 吴莹

聚焦·本刊视点

2018.05

聚焦·本刊视点

“哲思阅读”课程是一门综合性、实践性很强的阅读课程。它以閱读实践为主要形式，引导学生围绕相关哲学话题展开阅读、思考、对话，达到“知哲学文化”“立哲学思维”“练哲学表达”的目的。

课程框架

哲学指向人、道、理。学校根据这三个方面建构哲思阅读课程框架。

1.年段模块与定位

哲思阅读课程分年段建构。低段《哲思启蒙》指向人，也就是哲学家;中段《哲思探究》指向观点，主要介绍哲学家的基本思想;高段《哲辩明理》把哲学的观点、思维方法运用于生活实践。三个年段分别指向基础哲思、学养哲思和特需哲思。基础哲思要求人人知晓;学养哲思指向学生的哲学认知和哲学思维方式，目的是让学生的思想变得更加丰厚;特需哲思针对高年级学生自我意识增强的特点，通过话题争鸣引导学生展开哲辩，让其在听、说、思、写中获得属于自己特需的那一份营养。

2.教学内容与安排

《哲思启蒙》引导学生认识中外哲学家;《哲思探究》分为自然哲学、社会哲学、人生哲学三部分;《哲辩明理》通过“我和哲学家辩一辩”“我和同伴辩一辩”两种方式，引导学生开展辩论。“我和同伴辩一辩”主要让学生围绕成长中遇到的问题发表自己的想法，建构自己的思想，指导自己的行为;“我和哲学家辩一辩”引导学生借鉴先哲的思考方式、观点解决生活中的一些实际问题，同时鼓励学生大胆质疑，产生新的观点。

3.学习形式与目标

《哲思启蒙》的教学，主要采用“知文识人”“寻幽探胜”两种方式引导学生认识哲学家，落实“阅”和“读”。例如：研学中，教师带领学生走进东湖行吟阁屈原纪念馆，瞻仰他的塑像，阅读他的资料，了解他的生平、思想;夏令营时，教师带领学生到山东曲阜游览孔子故里，耳濡目染地感受孔子的思想和观点。

《哲思探究》的目的是积淀基础的哲学思想，落实“听”和“读”，所以主要采用“兼听则明”“持经遐想”两种教学方式。“兼听则明”指听得越多，认识就越清楚，“持经遐想”是把哲学道理和其他哲学家的观点相联系、和学生的生活相联系。因此，这个年段的教学中，教师通常会引导学生在阅读、倾听中发现哲学家的观点，知晓哲学道理，并联系生活说一说。

《哲辩明理》采用“笃论高言”“文以载道”两种教学形式，主要落实“说”和“写”。教师或引导学生围绕某个话题展开辩论，或引导学生在倾听、思考的基础上建构自己的想法，或鼓励他们在思考、辩论后口头抒怀，或要求他们用文字记录自己的思想，目的是让学生表达出自己的思想。

课程实施

1.准确把握课程目标

哲思课程有两个层面的目标：一是课程总目标，前面已有论述;二是年段目标，目的是让学生在不同时期获得相应的哲思，下面分年段具体谈谈这个问题。

《哲思启蒙》目标。知识与技能：认识中外伟大的哲学家，了解他们的故事。过程与方法：阅读故事，品味图画，实地研学，观赏影片。情感态度价值观：喜欢阅读哲学故事;在故事阅读中对哲学思想充满好奇与敬意。

《哲思探究》目标。知识与技能：围绕自然哲学、社会哲学、人生哲学对学生进行哲思启蒙;通过对哲学思想的理解、追问和探究，初步形成哲学思维方法。过程与方法：阅读故事，追问观点，倾听思考，联系生活，探讨对话。情感态度价值观：在阅读哲学故事中形成积极思考、善于倾听、敢于追问、乐于分享的哲思品质。

《哲辩明理》目标。知识与技能：在案例阅读中形成自己的观点;通过观点辨析形成辩证思维，并进行表达。过程与方法：话题故事，亮明观点，倾听辩论，写作抒怀。情感态度价值观：在阅读案例中形成自己的观点;积极参加哲学思辨活动;在倾听与对话中构建自己的态度、价值体系。

2.遵循课程指导原则

统一性原则。大兴一实小的培养目标是培育“心智绽放的阳光少年”。哲思阅读课程通过阅读、思考、对话等方式训练学生的思辨能力，与“心智”教育目标相统一，是实现学校培养目标的保障。

生活性原则。哲思阅读课程不是晦涩的逻辑演绎，而是适应学生身心发展需要的认知、思考和应用。因此，这门课程所讨论的哲学问题必须从生活中来，到生命中去，让哲学思考伴随学生的生命成长。

思辨性原则。哲思阅读课程不在于让学生获得多少哲学知识，而是促使他们产生哲学意识，逐步形成独立思考、遇事思辨的哲学思维能力。

开放性原则。哲思阅读鼓励学生进行开放式的讨论，教师只是讨论的促进者，而非引导者。讨论内容往往是没有固定结论的话题或没有答案的问题。文化的渗透、探究的精神、思维的构建、思辨的表达才是哲思阅读课程的核心所在。

3.理解活用教学模式

根据课程目标定位，结合课堂实践，我们构建出哲思阅读课程教学模式：阅读故事——思考观点——话题探讨——思辨写作。阅读故事：依据学生阅读层次，精选1-3个哲学家或其他有哲学思考价值的故事，让学生自由阅读。思考观点：从故事中认识哲学家，了解他们的观点，发现他们的思维角度与方式。话题探讨：依据故事表达的观点，提出自己的质疑、思考、观点，与哲学家、同伴辩一辩。思辨写作：引导学生将自己思辨后新构建的认知、观点进行个性化的表达和阐述。

构建模式的目的在于帮助教师尽快掌握课型特点，使教学有法，但教学有模无定模，各年段在实际运用模式时的侧重有所不同。低年段的重点是在故事阅读中渗透观点，指向的是哲学基础文化;中年段侧重“思考观点”“话题探讨”，指向的是对哲学家思维方式的认识，目的是帮助学生建立哲学家式的思维;高年段侧重“话题探讨”“思辨写作”，指向的是批判性思维的建立，目的是训练思辨表达能力。即使在同一年段，由于文本不同、学情不同、教学风格不同，课堂模式在基本模式上也会发生变化，产生变式。

我们以《哲学家康德》教学为例，对模式做简要介绍。《哲学家康德》是低段的教学内容，教学目的是让学生通过阅读初步认识康德，了解“勤劳最美”的哲学观点。教学分三个板块。

一、阅读故事，思考观点

(一)哲学家的故事

1.出示故事《丑陋的康德》，要求学生自由阅读并思考：①故事的主人公是誰，讲述了他的什么故事? ②关注故事中泡泡语的提示，边读边思考。

2.同桌之间相互说一说故事的内容。

3.故事中，为什么康德认为那些正在地里干活的乡村姑娘很美，而这个长得漂亮的贵族小姐不美?

4.思考观点：康德心中，什么是美?

(二)我们身边的故事

一天，一位年轻的、打扮时髦的家长问她的孩子：“你觉得班上谁的妈妈最美?”孩子脱口而出：“我觉得张俊源和张书恺的妈妈最美!”这位妈妈特别失望，问孩子为什么。孩子说：“因为她们为班级付出最多!”

找一找，这个故事和康德的故事有什么相同?你能理解这名同学的话吗?

二、联系生活，话题探讨

1.思考：什么东西让你感受到了美?

2.学生联系身边的案例说说自己眼中的美。

3.小组讨论交流，形成自己对“美”的理解。

4.引导归纳：每个人眼中的美都不一样，我们要学会用全面的眼光看待问题，用欣赏的态度感受生活中的一切事物。

三、尝试表达：什么是美

自选一项完成：

1.以“我眼中的美”为话题，用1-2句话将自己对“美”的理解写在爱心卡片上。

2.准备一段“美与丑”的口头说话，下一次哲思课堂上和大家分享。

这个案例把四个环节合并为三个，侧重于让学生在阅读和讨论中理解、拓展对“美”的哲学观点的认识。这种目标定位以及采取的教学方法，是符合年段特点的。

综上所述，我们可以看到，哲思阅读课程以哲学阅读为依托、以哲学思考为核心，引导学生在听说读写的思维实践中积淀哲学文化，建立哲学思考，练就哲学表达，进而实现学校“心智”“阳光”的培养目标。

(作者单位：武汉市江汉区大兴第一实验小学)

(本文是武汉市江汉区小学教研室夏绮云主持的教育部课题《未来小学“LCC”新读写课程建设研究》的研究成果，课题编号CSDP17FS2109.)

责任编辑 姜楚华

在阅读与对话中学习哲学思考

——哲思阅读课程浅析

文 / 敖迎春 周学之

聚焦·本刊视点

2018.05

聚焦·本刊视点

“顺生教育”的本质特征是让教育有温度。其内涵主要表现为三个方面：平等对待每一个学生，激发每个学生的潜能，让每个学生都出彩;关心教师职业幸福，催生教师专业成长的原动力，让每个教师都出彩的教育;关注家长的合理期待，尽力让学校教育成为家长满意、社会满意的公平教育。

激发学生潜能，让每个学生都出彩

每个生命都具备发展的潜能，都具有发展的强烈愿望，小学生尤其如此。我们抓住学生发展的正常期待，采取多种方式方法激活学生潜能，让每个学生都出彩。

1.生活上关心

前进二小的学生以进城务工人员子女为多，学生家庭状况十分复杂——父母离异的多，家长有不良嗜好(如吸毒、赌博等)的多，给管理工作带来了很多意想不到的困难。

学校正视这种困难，在生活上对特殊学生进行无微不至的关怀。如：看到缺少照顾的单亲学生穿着单衣、破鞋子上学，我们就为他们买来新鞋、羽绒服、文具、图书等;观察到学生生病而家长因经济困难焦急无助时，我们及时给予资助;了解到沉迷赌博的家长彻夜不归，孩子一个人在家时，我们想方设法找到家长，通过多种方式耐心地做工作，让他们意识到自己的责任;面对反复沟通、无可救药的吸毒家长时，我们把没人照管的孩子留在学校吃晚餐，并安排专人辅导他完成作业，然后由教职工将其护送回家。学校还一直坚持把每届毕业生亲自送到初中入学，并向校长一一介绍每个特殊孩子的家庭情况，让关爱延续。

2.思想上激励

真正能唤醒人、激励人，并促进人发展的是思想，所以我们始终把思想关怀放在突出位置。

对于家庭特殊的学生，我们除想尽一切办法与家长沟通，尽力寻求家长的支持外，还积极鼓励他们加入感兴趣的社团，让他们在学习中获得成就感，逐步形成正确的人生观、价值观;对于因学习困难而丧失信心的学生，我们利用学校自主设计的心愿卡，引导他们一步步走出心理阴影，找到前进的信心;对于品行暂时有缺陷的学生，我们安排专人跟踪帮辅，还开设了“爸爸课堂”“妈妈课堂”，让家长认识到家教的重要性，并掌握科学的家教方法，等等。一系列行之有效的措施让学生感受到了爱，看到了希望，促使他们健康幸福地成长。

催生教师原动力，让每位教师都出彩

教师和学生一样，也具有强烈的成长愿望，这是教师工作的原动力。学校珍视、呵护这种原动力，在帮助教师实现愿望的同时达成学校的教育愿景。

1.推行“年级主任制”，陪伴教师成长

教师的工作热情同他们在工作中获得满足所能达到的程度有密切联系。前进二小坚持推行“年级主任制”，要求校委会成员担任年级主任，主动为教师排忧解难，帮助教师快速成长。年级主任不仅协助教师做好家长工作、学生工作，还指导他们设计实施“学习包”、开发课程，甚至教师要上台发言时，年级主任都会耐心、细心地陪伴教师规划、设计。在陪伴教师解决困难的过程中，我们明显感受到，大家的心贴得更近了，教师的责任心和质量意识更强了。

2.改革评价体系，助推教师发展

学校把帮助教师专业发展放在重中之重的位置，除定时(适时)和教师交流互动、了解教师发展需求、引导教师拟订成长规划、帮助教师达成目标外，还着力改革评价体系，助推教师发展。

学校在反复征求教职工意见的基础上，重新修订了绩效工资分配方案，保证多劳多得，优劳优得。在绩效考核方面，我们坚持全员考核;坚持每项工作都及时评价、反馈、考核、公示;坚持月绩效考核分数公示并及时在集中会议上反馈，以明示评价依据，体现公平原则，起到激勵作用;坚持给教师话语权，教师对考核方案有意见，我们会请正、副班主任和术科教师等不同职责分工的教师一起面对面交流，既说付出也谈获得，在相互了解中正确认识自己的付出与获得;坚持主动和教师，尤其是爱提意见的教师沟通，积极采纳正面建议，引导负面情绪;坚持管理人员和教师一样考核、计分，把每个人都纳入规定的监管范围之内，让公平不是挂在嘴上，而是落实在行动中。

满足家长合理期待，让学生享受公平教育

家长对学校教育总会有各种各样的期待。这些期待有些是合理的，有些是不合理的，有些短期内能实现，有些短期内难以实现。前进二小通过多种途径，及时了解家长的期待，并尽最大努力满足家长的合理期待。

1.基于家长需求，课后服务人性化

前文已经提到，前进二小外来务工家长占多数，他们因忙于生计没时间照顾孩子，很多学生只能到校外小摊点上吃中餐，吃罢饭回家也无人照管。这种情况牵动着家长的心，也牵动着学校的心。2013年底，学校克服重重困难，开设了学生食堂和日托班。在全体教职员工耐心、细心、全情地投入下，学校食堂年年被评为A级。学校充分利用校内资源，为日托班的学生开设了习字、口算技巧等课程。这些举措解决了家长的后顾之忧，提高了学生成绩，发展了学生特长，受到学生、家长和社会的一致好评。

2.基于学生成长，学校课程个性化

学校课程开发要充分考虑学生及家长的需求与实际，充分考虑教师的专业发展。

学校多种渠道筹措资金，购买了扬琴、古筝、笛子、二胡等乐器，并与区文化馆联合构建了馆校共建模式，为学生搭建起学习民乐及展示特长的平台。学校还聘请民乐专家对学生进行辅导，让学生进得来，留得住，学得好。考虑到前进二小的学生基本没有条件在校外进行特长培训，学校逐步加强了校本课程研发力度。目前，学校已先后推出23门课程，学生不出校门就可以参加书法、美文赏析、趣味生活英语口语及外教口语、英语文化掠影、汉剧、楚剧等课程的学习。

让学生能够上“家门口的好学校”是前进二小全体教育人的追求。围绕这种追求，我们砥砺前行，让教育越来越有温度，让人民越来越满意。

(作者单位：武汉市江汉区前进二路小学)

好的教育教人求真、向善，激发人的潜能，让人认识自己、发现自己，始终以健康快乐的心态面对生活的每一天。这样的教育犹如冬天里的一把火，让每个在其周边的人都能感受到温暖、体会到教育对个人成长的重要意义。

武汉市江汉区前进二路小学(以下简称“前进二小”)以“顺生教育”为办学理念，激发学生的成长潜能，关心教师的职业幸福，关注家长的合理期待，从而充分发挥了各方资源的优势，让学校在特色化办学的路上越走越远。

做有温度的教育

——武汉市江汉区前进二路小学“顺生教育”浅析

文 / 王红

聚焦·本刊视点

2018.05

聚焦·本刊视点

前进二小是小班化实验学校。小班化教学更注重教育的差异性，对教师的专业素养提出了更高要求。学校正视这种情况，结合小班教育的特点，有步骤、有针对性地提升教师专业素养。

建模导航

基于小班时间和空间的优势，学校在“顺生教育”办学理念的指引下，拟订了前进二小“和乐”小班教学规程。

这套为教师量身定制的规程以“操作指南”的形式对小班教学的操作方法、行为规范提出了具体要求，即从预学导航、合作学习、课堂提问、有效训练、及时辅导、多元评价、反思提升七个版块细化要求，逐一解析小班教学特点。如：“预习导航”版块中，学校要求“新授课前，教师应设计课前自主学习任务，通过预习作业了解学生自学情况;批改学生的预习作业，分析学情，适当开发资源包，并在二次备课中根据学生的预习情况，做好不同类型的标记，进行分层设计，重点设计有针对性的提问和学习活动，实现个性化备课”。 再比如“合作学习”版块中规定，教师每节课要尽可能地运用小组合作学习的方式，在开展自学和小组合作交流环节都要借助学习包开展学习、探究活动。借助规程，教师很容易弄清课前、课中、课后需要为学生提供的教学服务，让教学更规范。

规程对小班教学流程的各个环节做了要求，怎样具体实施呢?针对教师使用中的困惑，学校完善了相关版块的具体操作方法，如“预学导航”规定，“教师在新授课前，应设计课前自主学习任务，通过预习作业了解学生自学情况”。自主学习任务怎么设计?学校分学科为教师提供了自主学习单设计模板，如语文自主学习单包括课前搜集、读文释义、理清脉络、质疑问难四个版块，数学包含温故知新、新课先知、心中有数、预习检测四个版块。学习单设计出来了，课堂上如何操作?规程对此也做了具体说明。如：规程不仅提出了“每节课要尽可能运用小组合作学习的方式，合作学习的任务应呈现多种类型”的要求，还将合作学习课堂常用语、合作学习设计步骤范本、合作学习备课设计模板等提供给教师。

有了层层细化的要求，教师自主设计教学方案时就有据可依、有法可循了。这不仅降低了教师操作的难度，而且促使他们更好更快地掌握了小班教学的流程和操作方法。

范本引路

小班教学规程中的一项重要任务是设计、开发“学习包”。学习包是教师从实际学情出发，为独立学习或小组学习所提供的各种学习资源，包括课前自主学习单、课中实践单、课后实践单和资料链接四大版块。学校为每一个版块设计了模板，帮助教师在最短的时间掌握小班教学的方式方法。

学校通过校本培训、专题教研活动等形式组织全体教师开展学习，让他们了解学习包的设计意图、使用意义、实施效果等，还通过理论培训、范例赏析、课例观摩等形式让教师初步建立学习包的概念，直观了解课堂教学中如何使用学习包。

培训中，学校从不同学科特点出发，首先利用骨干教师的智慧共同设计学习包样本，然后组织教师对样本提出修改意见或建议，主笔人结合大家的意见或建议修改、完善学习包后，使用教师根据班级实情对学习包内容做出适当调整。这样设计的学习包既科学，又实用。如：设计低段语文《今天我很忙》的学习包时，考虑到学生年龄小，内容就以图片为主，另外还选择了一些趣味性强、能引发学生共鸣的小童话。设计高段《吆喝》的学习包时，教师在课前预学中设计的内容就比较全面，既有文本朗读、整体感悟，又抓住“吆喝”这条线索引导学生思考相关问题;课中实践单的设计则侧重于关注自然段的构段方式;课后实践单从仿写、搜集、补充阅读三方面进行，内容丰富且操作性强;资料链接版块中既有原文、重点段落的补充，又有关于“吆喝”的图片和视频。

这样的学习包范本既搭建起学习包的框架，让教师自主设计时有本可依，又集合了集体智慧，降低了设计难度，同时还发挥了使用教师的主观能动性，让学习包同中有异，体现出个性。

骨干引领

前进二小将合作学习与学习包结合起來，构建了具有学校特点的“自学—探究—合作—共享”和乐小班教学模式。具体而言，就是新授课时利用课前自主学习单检查、反馈预学情况;课中教学重难点内容时借课中实践单将自学与小组合作探究相结合;课后利用课后拓展单的分层设计让不同学情的学生得到巩固提高。

这个模式为学生提供了广阔的学习空间，但对教师提出了更高要求。学校充分发挥骨干教师的力量，要求他们上好示范课。赵芳老师的《藏北草原》就是这个阶段产生的一节优质课。课前，教师将自主学习单发到班级群空间，学生完成预学任务后上传，教师逐一批阅后对学情有了准确了解。课堂上，学生在组长带领下，围绕课中实践单的提示，合作探究草原的“人美”“景美”。讨论中，学生遇到了一些困难，他们采用平板调阅班级空间中资料链接(如草原风景、风俗、赛马活动图片、音视频等)的方式，解决了大部分问题，并把不能解决的问题提交给了教师。最后教师针对学生学习的疑难点组织深度学习，达成了教学目标。这样的示范课让教师直观而深刻地感受到了小班教学的魅力，激发了他们改革的动力。

骨干的示范让教师有了信心，大家改革的欲望被充分调动起来。学校利用这种契机组织各学科教师晒课、赛课，并在此基础上打磨出各学段的精品课，然后组织全体教师共同听课、评课，推出各学科的校级精品课。在不断听、评、晒、研的过程中，教师对学习包的使用由被动变为主动，小组合作由注重形式变为注重内涵。这些改变推动了教师的专业发展，学校的整体教学质量因而稳步提升。

(作者单位：武汉市江汉区前进二路小学)

聚焦·本刊视点

2018.05

顺师而导

——在学科建设中提升教师专业素养

文 / 王慧

教育质量是判断学校办学成效的重要标准。前进二小结合学校现状，从抓学习习惯、学习基础、课堂教学、学困生转化四个方面入手，整体提升教育质量。

关注学习习惯，向习惯要质量

学习是一个长期的过程。对具体的学生而言，学习成绩的偶尔起伏并不值得过分担忧，而是否掌握了适合自己的有效的学习方法、养成了良好的学习习惯却是教师必须关注的问题。

1.制订学习习惯训练点

学校分年级制订了学习习惯训练点，从课前准备、课堂听讲、作业练习、阅读写作等方面对不同年级的学生提出了具体的学习习惯养成要求。

如“课前准备”习惯， 一年级要求“课前准备好所需的学习用具”;二年级增加了“养成预习习惯，新课前了解所学的内容”的要求;三年级增加了“认真完成课前预习单”和“不懂的问题做上标记”的要求;四年级增加了“尝试制订学习计划”和“预习遇到难题及时查阅有关工具书”的要求;五年级增加了“制订学习、复习计划”，“尝试通过工具书、网络解决简单的问题”的要求;六年级增加了“有针对性的预习”和“提出自己的疑问”的要求。各年级的学习习惯训练点螺旋上升、层层递进，让学生在反复训练的过程中，逐步形成良好的学习行为。

2.制订具体的评价方法

学校对应这几个习惯设计了相应的“学习币”——“预学币”“善思币”“勤学币”和“阅读币”。预学、勤学根据课前自主学习单完成情况和课堂、家庭作业等级给予相应的学习币;善思则视学生在课堂上的学习表现综合评定。以上三种学习币采用分层等级式评价。如：成绩好、书写习惯好的学生连续五次作业“甲+”获得一枚勤学币;成绩一般、习惯一般的学生只要攒齐五次“甲+”，就可以获得一枚勤学币;而成绩较弱、习惯较差的学生只要攒齐三次“甲”，就可以获得一枚勤学币。分层发放既鼓励了习惯较差的学生继续努力，又督促习惯好的学生更严格地要求自己。

3.培养良好的阅读习惯

学校向各年段分别推荐了三十余本必(选)读书目，要求教师利用美文赏析课程时间指导学生阅读。为了检查阅读效果，学校在各年段开展了丰富的读书展示活动。低年级通过“绘本故事创编”活动培养学生丰富的想象力和语言表达力，同时借助活动强化家校联系，让亲子阅读更丰富有效。中年级通过“小咖秀”活动引导学生阅读名著、创编名著、表演名著，展现他们对作品及人物的个性化理解。高年级则通过“评头论足”辩论赛和“人物品评会”，让学生在充分阅读经典的基础上对其中的某个人物进行品评。

除活动外，学校还通过阅读币培养学生良好的阅读习惯。学生读完一本书可以获得一枚阅读币，集齐十张阅读币可以到大队部兑换一件自己喜爱的奖品。奖品种类丰富，有精美的文具、适合学生阅读的书籍、学生希望实现的心愿卡等。领到自己喜爱的奖品，孩子们开心极了!

关注习练工程，向基础要质量

前进二小结合江汉区“诵经典、习汉字、练运算”小学生素养提升工程，坚持“文化育人”教育思路， 促使学生在诵中修身、习中铸品、练中启智、常规中成长。

学校通过习字教育培养学生良好的书写习惯，提高他们书写汉字的能力。习字教育中，教师时时提醒学生习字前必须把桌面清理干净，把书写用具准备好并摆放整齐;要求习字时把握时间，心平气和，宁少而精、勿多而草，书写完毕要养成细心检查的好习惯。细心、耐心、细致地指导让学生逐渐形成了良好的书写习惯，他们习字的水平越来越高。学校还定期开展“小小书法家”评比活动，并将评选出的优秀作品展示在班级文化墙上。活动掀起了师生学书法、练书法、品书法的热潮，整个校园里洋溢着浓浓的书法艺术氛围。

前进二小的数学教师结合学科教学开设了口算技巧课程，让学生在练习中不断提升口算技巧。学校还通过“数学手抄报”“口算小达人PK赛”等活动，让学生感受数学学习的无穷魅力。

关注课堂教学，向课堂要质量

为构建扎实、朴实、高效的课堂，学校积极开展常态课、预约课研究，以提高教师的教研意识。

预约课研究突出“三个重点”：重点听青年骨干教师的课，肯定其优点，直言不讳地指出存在的问题，并引导他们想对策，找办法;重点听教学水平薄弱教师的課，发现其亮点，指出存在的问题，并安排骨干教师与他们结对子，使其教学水平尽快提高;重点听薄弱学科教师的课，提高学科教师落实课程的意识，促进课堂教学内容有效落实。

常态课研究突出“三勤”。一是勤思。学校要求教师通过案例分析等形式，剖析观课、评课中发现的问题，改变教而不思、教而不研的状况。二是勤写。学校要求教师及时用文字总结自己的教育教学思想、体验，并与大家交流共享，以提升教师的科研意识与能力。三是勤说。鼓励教师积极、主动、大胆地对常态课及相关的教育教学问题进行评论，在评论中提升思想，提高能力。学校还根据常态课的课堂亮点，设置了“最佳效果奖”“最佳有效提问奖”“最佳教学创意奖”和“最具亲和力奖”，让每位教师都能获得成功的体验。

此外，学校每月对不同年级、不同学科进行单元调研，并要求所涉及学科的教师根据调研情况认真做好质量分析，寻找改进措施，努力做到调研一次，提高一次。

关注学困生，提高整体质量

转化学困生，首要的是转变他们的思想。教师要亲近学困生，少指责，多鼓;少埋怨，多理解;少冷漠，多关心;少否定，多肯定，还要引导全班学生与他们保持融洽的同学关系，使他们感到教师没有放弃他们，同学没有拒绝他们，以此唤醒他们自尊、自爱、自强的信心。这样，学困生就会慢慢向教师敞开心扉，转化也就水到渠成。

其次，让学困生体验成功。学困生身上也有许多优点，教师要细心发现他们的闪光点，并多加鼓励，以消除他们的自卑心理，让他们觉得“我能行”。这样，他们就会严格要求自己，不断上进。

最后，趁热打铁，持之以恒。学困生一旦有转变，教师就要抓住时机，趁热打铁，激发他们对知识的渴望，以防止消极思想反弹。

(作者单位：武汉市江汉区前进二路小学)

提升质量要

“四关注”

文 / 俞啟燕

聚焦·本刊视点

聚焦·本刊视点

2018.05

前进二小超过一半的学生是外来务工人员子女。这部分学生自控能力差，家庭环境差，父母文化水平低、对子女要求低。针对这种情况，学校采用“四自”德育管理方式，促使学生健康成长。

优化队伍，人人自主。促进学生主动发展，让学生人人自主，班主任队伍建设至关重要。

首先，为班主任成长搭建平台。学校优先为班主任提供各类培训机会，以丰富他们的教育思想，增强他们的教育智慧。近年来，班主任分别参加了上海小班化教育、武汉市小班共同体及武汉市主题班会观摩等活动。

其次，以行动研究为抓手，开展班主任校本培训。学校采用班主任例会、专题讲座、校内经验交流、校外专题培训等形式，切实提高班主任的理论水平和业务能力。

最后，加强班主任考核。学校将两操、晨(夕)会、班会、黑板报、清洁卫生、学生行规、班级财产等纳入考核范围，每月对班主任工作进行考核，并把考核结果作为奖惩、晋升职务的依据。科学公正的考核纠正了干与不干一个样、干多干少一个样、干好干坏一个样的弊端，调动了班主任工作的主动性与积极性。

常规教育，人人自律。自律就是自觉地约束自己的行为，使其符合道德标准。前进二小主要通过“文明班级周周评”的方式，促使学生形成自律意识。

文明班级周周评依托“七彩小音符”文明班级评比而展开。“七彩小音符”包括行规、晨读、两操、卫生、午餐、路队、勤学七个方面。每天，校级执勤队的学生对所有学生进行常规检查，将检查结果记录在行规训练榜上，并对检查结果进行评比，评比结果是期末评选优秀班级的重要依据之一。每周一升旗的时候，学校为做得好的班级颁发“七彩小音符”予以奖励。

这种举措发挥了榜样的力量，增强了学生的竞争意识。

快乐服务，人人自信。前进二小的校园里有一群“小红帽”。他们头戴红色礼帽，身披红色绶带，带着快乐自信的笑容，活跃在校园的每个角落。“小红帽”引导同学们文明进校园，劝阻拥挤、奔跑等不文明行为。他们不畏劳累，坚守岗位，用汗水换来了学校的文明美丽。

为了让学生学会自治自理，学校把大厅和一楼楼梯间开辟出来，作为读书社团的活动场所，并美其名曰“诚信书屋”。之所以取这个名字，是因为学生借书时不用办理任何凭证，当日借当日还，全凭诚信。必要的管理还是需要的，学校从“小红帽”中选择了一部分小管理员，让他们利用课余时间维护借书秩序，监督借书流程。在“小红帽”的耐心、细心的引导下，“诚信书屋”从开办至今不仅没丢失过一本书，书的数量反而越来越多——不少学生自愿把书捐给了“诚信书屋”。

家校联系，人人自育。为了在学校和家长中搭建一座沟通的桥梁，让家长更多地参与到对孩子的教育中来，前进二小在征求众多家长意见的基础上，开发了《成长加油站——家校互动联系手册》，让家长了解学校的要求，理解教师的教育，并通过手册中的信息反馈关注孩子的成长，促使学生自育。

《成长加油站——家校互动联系手册》共有三大版块：第一版块是“成长关注点”，分低、中、高三个年段，分别引导学生关注爱国感恩、遵纪笃行、自信协作、诚信向善、乐学志趣五个方面;第二版块是“好书推荐”，分别为每个年段的学生推荐适合阅读的图书，鼓励他们在书海里徜徉，成为博学明理的孩子;第三版块为“每月成长足迹”，在这里，家长和学生可以一起填写“亲子阅读记载”，展示“我的成长加油亮点”，学生、家长、教师还可以进行“综合评价”。这本小册子综合记录着学生的总体情况，让他们不断挑战自我，战胜自我，自主发展。

(作者单位：武汉市江汉区前进二路小学)

做最好的自己

——“四自”德育管理方式浅析

文 / 陶云

聚焦·本刊视点

前进二小秉持“顺生教育”办学理念，坚持走特色化与专业化办学道路，在生源质量整体不高的情况下，取得了良好的办学成效。

校长引领：办学理念清晰鲜明。陶行知先生说过：“校长是学校的灵魂，要想评价一个学校，先要评价他的校长。”前进二小的发展首先得益于校长鲜明的办学思想与理念。王红校长从自身出发，从自我做起，用实际行动带领教师团队齊心协力探索学校发展的道路，在继承中发展，在发展中创新，在创新中提升。她带领教师深入研究，结合家长群体和社区特点，形成了适宜学校发展的“顺生教育”办学理念，并基于“关爱生命、助力生长、服务生活”的文化内涵“做有温度的教育”。这是一种关爱每一个学生发展、关心每一位教师幸福、关切每一位家长合理期待的教育。可以说，作为学校教师的思想导师、精神教练，王校长求是创新、睿智鲜明的办学理念是前进二小锐意进取、不断超越的重要支柱。

骨干引导：教师队伍协同共进。教师要培养的是集真善美于一体且充满生机和活力的人。同时，教师也是不断发展与前进的主体。一名教师从初入职场到成为一名专业教师，大抵会经历新手、熟手、高手、能手、圣手的发展阶段。处在不同发展阶段的教师在价值取向、责任意识、教学技能以及教学方法方面的表现相差甚远。可喜的是，前进二小能够立足于教师队伍的现状，充分发挥骨干教师的示范与传递、牵引与指导、辐射与助推作用，为不同发展阶段的教师结成共同体创造契机，从“提供规范操作指南”到“规范中引导个性化设计”再到“形成教师个人风格”，为教师之间搭建起有温度、有温情的学习交流平台，使教师由单枪匹马走向小组合作，使教师专业共同体走向内涵式发展。

课程创新：教学模式灵活多样。教育的技巧在于教师如何释放和传播爱心。在校长鲜明办学理念的指导下，学校因地制宜积极推进家校合作，形成了特色化校本课程与教学体系。在课程开发方面，学校积极推行“常态课”“预约课”研究，设计并推广“妈妈课程”“爸爸课程”，使家长从外围走进课堂，与教师一同给予每个孩子所需的、温暖的教育。此外，前进二小的教师创新课堂教学模式，从学生学习习惯、学业基础、课堂氛围、学困生转化等方面实施小班化、个性化课堂教学。德育课程立足对学生个性差异的尊重，形式丰富多彩，彰显对生命的关怀，这与新时代教育立德树人的核心价值和追求步伐无疑是同步的。

制度保障：管理服务精准高效。“最好的管理是示范。”前进二小的管理者通过进班上课、与一线教师沟通等方式，深入了解学校发展困境，让全体教职员工重燃办学信心。对教师，实施针对性培训和差异化指导，让他们拥有提出异议的话语权和专业发展的主动权;对学生，灵动的课程选择方案、个性化的学习活动设计、和乐性的小班管理举措形成了常规并得以落实，让他们有了更多的个性化发展的方向与选择。

更为难得的是，前进二小的学校管理工作一直注重社会服务。管理者从管理理念、管理内容、管理方式等方面多举措提升学校服务家长、服务社区的能力，立足于学校的时空环境和学生的现实家庭生活，实施人性化精准服务。同时，基于学生的未来生活、家长的合理期待不断扩大服务范围，让教育的温情得到延展和传播。

前进二小秉持“顺生教育”理念，已走上特色化与专业化“二路”出彩的教育征程。一方面，尊重生命，顺应天性，走特色化教育之路;另一方面，扎根实践，总结经验，走专业化教育之路。面对未来，前进二小正充满希望，朝气蓬勃，团结协作，奋力前行。

(作者单位：武汉大学教育科学研究院)

责任编辑 姜楚华

在特色化与专业化办学路上前行

文 / 白文昊

聚焦·本刊视点

2018.05

《语文课程标准》明确指出，“课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计”。这就要求从“三个维度”来具体把握课程目标，既要凸显“情感态度和价值观”，还要关注“过程和方法”，更要“落实知识和能力”。教师不再仅仅是学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者;不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这就要求教师不但要具备丰厚的知识素养，还要与时俱进，为学生的学习提供更为优化的学习工具和更为高效的学习策略。

有解读教材的能力

一是要弄明白引导学生获得什么。这就需要教师仔细阅读《课程标准》《教师教學用书》和单元导读，看一看课文所在单元的训练重点是什么，然后看一看课文在单元中的地位怎样，文章比较适合训练什么，然后确定文章的训练重点。

学生并不是一个无限大的容器，只有选择一个与学生的实际需要、教师的个性发展相结合的教学目标，才是教师要准备的课堂教学内容。务实、高效是教师最基本的课堂教学目标，激发、保护学生的求知欲望必定是永恒的主题。

二是要有全面的生成预设。课前，除了要充分了解学生外，还要对课文内容做预设性准备，比如引导学生画思维导图，他们可能会画出哪些形式的图，会从哪些角度去画，教师要做到心中有数。另外，思维导图只是一个工具，学生可能出现什么问题，在哪些地方会出现阻碍，在哪些地方会有哪些误解……首先都尽量做好预设。另外，学生的学习过程中，可能达不到教师心中的要求，必须引导学生在“山重水复疑无路”中实现“柳暗花明又一村”，自认为很高明地“灌”给学生实在不是明智之举。

因此，课堂开放了之后，教师备每一节课都应该根据课程标准与学生的年龄特征、学生的知识储备接轨，抓住重点，抓住面进行块状处理，通过点和点的互动、点和点的碰撞，教给学生学习的方法。

有及时介入的能力

课堂开放之后，学生的发言有可能会游离在问题的表面，无法深入下去，那么，点拨最有效的学习路径就成了当务之急。如何点拨，引导学生深入学习，是教师智慧的体现。

在学生进行交流时，抓住什么进行交流，教师可以参考《教学参考书》，也可以根据班上的学情来设定。当学生交流到一定的程度，再也深入不下去的时候，教师就要站出来，采取一定的措施进行介入，出示相关资料，或点拨有效的学习路径等。比如在画思维导图的时候，当学生只是局限于文章的主要内容时，教师可以根据个别孩子思维导图中的想法进行引导或适当地做示范，引导学生从文章的结构层次或文章的写法方面进行引导，充实画思维导图的内容;当学生仅仅能画出思维导图的第一层框架的时候，教师可以引导学生进一步读课文，从重点句段中找出关键词，逐步丰富思维导图的内容;当思维导图画的范围越来越大，越来越繁杂的时候，教师又要站出来，引导学生删繁就简，紧扣该图的呈现特点，言简意赅地进行归纳、整理，让“思维导图”这一学习工具真真切切地为学习知识、锻炼能力服务。

另外，教师还要引导学生明确“好的学习方式必须为目标、内容服务”这一理念。在小组合作学习、分享活动时，教师应该帮助孩子“拨开迷雾见青天”。

有推荐学习工具的能力

俗话说：“磨刀不误砍柴工。”学生拿到一篇文章，怎样才能进行高效阅读，读有所获，教师有必要发现问题并推荐学习的工具给他们。

统一批注符号。我和学生一起商量、确定了固定标注符号并写下来张贴在教室里，大家按照一个固定标注符号做标记，在互相交流时就能一目了然。

向孩子推荐文字批注的方法。他们可以根据自己的喜好自主选择。这些方法包括：追问式批注、假设式批注、模仿式批注、批判式批注、联想式批注、对话式批注、欣赏式批注、提醒式批注、总结式批注。

一段时间后，孩子们就能够对文章进行分析了。但是，如果仅仅只是这样，可能会将文章分割得支离破碎。怎样才能让孩子们对文章的整体结构有个完整的把握?我决定推出第三个阅读工具——思维导图。

我推荐了4种梳理方式：文字记录式梳理、罗列式梳理、三段式梳理、表格梳理，孩子们又自创了“手型”思维导图、简笔画梳理、个性化趣味梳理等梳理方式。为了激发孩子们的积极性，我们开展了有趣的“思维导图绘制竞赛”。最精彩的是在“同课异构”比赛中，孩子们对同一篇课文进行梳理，星星月亮式、花朵式、小船式、鱼钩式等梳理方式让我深深地为他们的创造力所震撼。我想，只要孩子们觉得这些别出心裁的梳理方式对疏通文章脉络有效，那么它们就有存在的价值。

有创建学习方法的能力

经过一段时间的训练，孩子们已经能够熟练地掌握阅读工具了，我们开始着手创造适合自己的学习方法。

批注式阅读。大家选择喜欢的阅读工具，先用黑色笔在文章中做好批注，然后和同学交换书本，由同学用绿色笔在书上进行补充或提出不同的看法，接着书本还原，学生反思再用蓝色笔修改，最后教师用红色笔批改。这样一来，一篇课文实际上学生已经反反复复读了四遍以上，其中的含义也就基本明白了。

批改式阅读。所谓批改，是把每一篇文章都当作研究对象，学生用研究的目光去审视这些文章。同一篇文章，哪怕是名家名作也要给它写评语，不仅要找出优点，还要指出缺点，甚至可以大胆地改一改，补充一点更有时代气息的内容，或续写出下文等。

对比式阅读。顾名思义，对比式阅读就是指把内容或形式相近或相对的两篇文章或一组文章对比着进行阅读。在阅读过程中将有关内容不断进行比较、对照和鉴别，了解文章的结构、写作手法等。这样既可以开阔眼界，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。

在阅读时，教师不需要过多讲解，只需一步一步地引导学生去比较、分析、归纳，真正达到“学为主体”，教师退居幕后，只是一个策划者，起一个穿针引线、画龙点睛的作用。经过一学期的尝试，我班渐渐形成了“围绕关键词的对比阅读模式”“情感曲线图的对比阅读模式”“围绕单元主题的对比阅读模式”等。

提问式阅读。最开始的时候，学生仅仅能够围绕课题提问题，比较肤浅，甚至有的孩子为了提问而提问，明知而故问。为此，我和孩子们一起设计了一个提问式阅读的模板。大大提高提问式阅读的有效性。

课堂开放了，孩子们对文本的解读更加多元化，对教师的挑战也更大了。教师只有静下心来，老老实实地多角度、深层次地解读文本，才能够适应教学的需要，自如地驾驭课堂。

总之，课堂上，教师的引导者的作用是不容置疑的。要想驾驭课堂，有好的教学效果，教师课前的付出尤为重要。

教师们，课堂开放了，您准备好了嗎?

(作者单位：宜昌市夷陵天问国际学校)

提升对开放课堂的驾驭能力

文 / 杨华梅

课堂驾驭能力是教学要求中最基本、最综合的一项能力，也是体现教师素质的重要方面。它包括教师鼓励学生对课堂任务进行合作和参与而采取的一系列行为和活动的组织能力。它不仅约束、控制着有碍学习的不良行为，而且引导着学生进行积极学习的行为，从而达到学习的目的。教师驾驭课堂能力的高低直接关系到课堂教学效果的好坏。

因此，教师对课堂教学的组织驾驭是完成教学任务、实现教育目的根本保证。本期，我们将讨论“如何提升教师课堂驾驭的能力”。

观察·教育圆桌

栏目主持人：陈殷

观察·教育圆桌

2018.05

课堂驾驭能力是一种实践操作能力。驾驭能力强的教师一进课堂就成竹在胸，面对复杂多变的课堂，能驾轻就熟、游刃有余地指挥调度，充分地调动学生的学习积极性，出色地完成教育教学任务。驾驭能力差的教师在课堂上往往会不同程度地表现出自信心不强、情绪低落、教学环节紊乱、缺乏系统性、应变能力差等缺点。教师课堂驾驭能力的高低是课堂教学成功与否的关键。精心设计教学模式，可以有效提高教师课堂的驾驭能力。

组织好课堂的开端

良好开端是一堂课成功的一半。教师要采用恰当的开课技巧，创设良好的情境，使全班学生很快进入积极的学习状态。

具体做法：1.组织好教学情境。上课准备铃响，教师要用眼神暗示学生做好上课准备工作。课铃响，教师立即登上讲台，环视全班学生，检查有无缺席、学生情绪如何，同时也以自己饱满的精神状态为示范，暗示学生要振作精神，进入教学情境之中。2.创设良好的教学情感氛围。教师要把对学生的期待及对教材的情感，尽快融入教学情感中，使学生在情感上与教师产生共鸣，促使他们与教师配合的积极性。3. 根据不同教学内容采用不同的开课技巧。

注意把握语速语调

“讲”是教师必备的基本功之一，讲课时声音的大小、语速的快慢、语调的轻重都会对学生产生影响。如声音太小，学生听不见;语速太快，听不清;语调平平，没有重音，学生则昏昏欲睡，即使教师课堂组织得再严谨，内容设计得再充实，其课堂效果也会大打折扣。

比如， 引入新课时可用联想启发寻觅性语调， 帮学生探索前进的方向 ;强调重点时， 要坚定不移、落地千钧， 使学生确信不疑。课堂上，教师要特别注意语言艺术，语言要幽默、风趣，态度要和蔼可亲，使课堂生动活泼，真正达到“形散而神不散”。

注意把握神态举止

教师上课时应做到举止端庄、落落大方、面带微笑、充满信心，真诚地对待每位学生，使学生对教师充满信任和好感，并由此对课堂内容增加兴趣。

有几点要注意：一是“量” 上要合适， 当用则用， 具体问题要具体对待;二是动作幅度大小要与内容相关联， 防止虚构和矫揉造作;三是手眼并用要恰到好处， 让学生感到亲切可信， 防止漫不经心地胡乱比画。

注意把握教学细节

教师要精心把握课堂教学的导入语。 课堂教学的导入如同戏剧中的序幕，起着酝酿情绪、集中注意力、渗透主题的作用。好的导入语是教学成功的重要条件，可使学生很快进入角色，激发学生的求知兴趣。

为此，教师应根据教学内容、学生的心理特点，设计好导入语，使学生对新内容产生探索的冲动， 从而带动整堂课的学习氛围，从根本上提高教学效率。

把握课堂提问的艺术

古人云：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往从疑问开始。因此，教师在教学中应及时创设恰当的问题， 来激发学生的求知欲。设计课堂提问时，应注重内容的针对性、启发性、艺术性，从而引起学生的兴趣。

教师提出问题时，态度应温婉随和，学生回答问题时，教师神情应真诚，面带微笑，让学生感受到教师对他的尊重与爱护;回答问题后，教师应给予肯定，并给出正确答案。课堂提问时，教师要有意识地安排学习好的学生回答内容难的问题，让学习困难的学生回答简单的问题。只要学生的回答正确，及时给予表扬与鼓励，让所有学生都有成功的感觉。对学生来说，受到表扬引起的喜悦可促使他们更积极地投入到新知识的学习中。

课堂驾驭能力的培养与提高并非一蹴而就的事 ，而是一个长期的积累过程， 需要教师针对自身的情况， 不断实践探索，方能有所长进。

(作者单位：云梦县隔蒲潭镇中心小学)

精心设计教学 营造课堂氛围

文 / 钱双进

观察·教育圆桌

课堂永远是教学的主阵地，是师生交流互动的平台。课堂驾驭能力不仅是教师综合素质的体现，更是一种教育智慧的表现。教师们只有在日常教学时多学习、在课前课后多思考、在校内校外多历练、课堂上多鼓励，课堂才会精彩无限。

招数一：多学习

学习是教师完善和发展自我的必由之路，教师在提升课堂驾驭能力时要不断学习。在日常的学习中可以根据学习的形式分线上学习和线下学习两种。线上学习主要学习优秀教师上课的视频、微课和有关的影像资料。

线下学习有两种：一是学习优秀教师撰写的文章和专著，二是到现场观摩优秀教师上课。线上学习和现场观摩学习直观、易于模仿，需要的时间短，但是会受到外界限制条件多一些。

现场观摩受到活动时间、规模、外出学习经费等诸多条件的限制。學习优秀教师撰写的文章和专著受到外界限制的条件少一些，但是文字需要长时间的揣摩、消化、吸收，最后才能变成自己教学的一部分。

招数二：多思考

课堂驾驭能力是在教学实践活动中产生，由于课堂教学情境是复杂和不确定的，教学充满了挑战。因此教师在课前要多思考，做好预设，课后多反思总结。只有在课前多思考做好预设，在课堂上才能游刃有余，才能灵活处理课堂上出现的各种突发情况。

在实践教学中可以从以下几方面来做准备。第一，准确理解教材，充分把握教材的编写意图、编写体系，正确领会课程标准对各个学段的要求，深入钻研每一篇课例。第二，精心设计教学环节，对每一个环节学生可能会出现的情况都要充分预设。第三，要充分整合教学资源，包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、教学挂图、视频资料、实验器材等。

课后反思，是对师生在课堂上学习交流的回顾。教师上完一节课后，对课堂教学环节的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训写成备忘录，作为完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，弥补教学过程中的不足，提高课堂教学的有效性。

招数三：多历练

学习、思考的结果都要在课堂上进行演练。演练的形式多种多样，包括说课、赛课、研讨课等。按照演练地点分校内演练和校外演练。校内演练还可以分备课组讲课、同一学科赛课、全校教学综合竞赛等。校外演练可以是区、县、市、省甚至全国的优质课竞赛、研讨课等。

教师只有积极参加备课组讲课、同一学科赛课、全校教学综合竞赛等“晒课”，暴露和发现自己课堂上有待优化的地方，唯有如此，才能真正进步。当多次演练后，再回过头看看课堂驾驭能力的提升效果，结果是不言而喻的，那是化蛹成蝶的蜕变。

招数三：多鼓励

学生们在课堂上需要教师多鼓励。课堂教学中，恰当、巧妙地激励能激发学生内在的潜能，促进学生健康发展，树立学习和成长的自信，从而间接增强教师课堂驾驭效果。

鼓励学生要具体，要把激励的话说到刀刃上，要言之有物，有理有据，如“你今天听讲真认真，老师为你点赞。”“你今天敢于第一个发言，真的勇气可嘉”“你今天上课时发言很积极，老师真为你感到高兴。”等等，学生就会感觉到教师是真正地关注他，就会收到明显不同的效果。 激励学生的方式很多，除了语言的激励外，还有各种体态语言的激励。如一个眼神、一颦一笑等。

当然，课堂驾驭能力的提升是一个漫长的过程，是一个由量变到质变的过程，需要教师坚持不懈的努力。只要坚持学习、不断总结、反复历练、多激励学生就会使我们的课堂教学更生动、更精彩，让学生真正成为学习的主人。

(作者单位：老河口市实验小学)

责任编辑 陈殷

“四招”助推课堂驾驭能力的提升

文 / 付春潮

观察·教育圆桌

2018.05

2015年1月，宜昌市教育局率先成立了湖北省首个课程工作室——“范俊明名师工作室”，同时成立了宜昌市教育学会课程专业委员会。此后，工作室依托拖专家与团队的力量，将国家课程校本化、地方课程本土化、校本课程特色化作为研究方向，开始了课程建设的实践与探索，并通过课程建设着力推动学校形成特色。课程建设的关键是课程建设组织者要具备良好的“课程思维”。在宜昌市教科院院长、工作室主持人范俊明看来，课程思维至少包括三个特点——独特性、宏观性和发展性，它们相互关联，层层递进，共同形成具有生命活力的课程。

如果一所学校的校本课程没有独特性，而是“你有我有大家有”，学校就没有了“生命力”

2017年3月20日，教育部基础教育课程教材发展中心副主任张国华一行到宜昌市调研。调研组实地考察了夷陵区实验小学“夷陵版画”校本课程建设情况，并参观了宜昌市中小学特色课程建设成果展。在夷陵实小，张国华走进年级和校级版画教室，饶有兴趣地欣赏着师生亲手创作的一幅幅版画。在一幅叫《两坝一峡玉带绕》的版画前，张国华停下了脚步。画面中，滚滚长江水被葛洲坝、三峡大坝拦腰截断，江水平缓，江面宽阔，大大小小的船只在江水中缓缓前行，两岸群峰林立，白云缭绕，一派祥和安宁的景象。这幅主题鲜明、刀工细腻、墨色饱满、色彩协调的版画引起了张国华的极大兴趣。他驻足良久，详细询问了小作者的基本情况和创作过程。得知这幅作品获得教育部组织的少儿美术作品竞赛一等奖后，他点点头，赞许地说：“夷陵实小的版画课程很有特色，对培养学生的核心素养很有帮助。”

特色是校本课程建设的灵魂，如果一所学校的校本课程没有独特性，而是“你有我有大家有”，那么课程连同学校就都没有了“生命力”。不过，“独特”的发展却是一个漫长的过程。谈到这个话题，夷陵实小校长张继红来了兴致：夷陵实小办学时间长、文化底蕴厚，是老百姓公认的“名校”，但2014年左右，学校发展进入了“瓶颈期”。如何突破瓶颈，让学校“更上一层楼”?当时，大家“苦苦思索”，却一直没有找到好的办法。2014年春，美术老师袁鸿给学校提出了一条建议——开设版画课程。学校十分重视，立即组织人员开展论证。一个月后，论证结果出来了，大家一致认为这条建议具有可行性。因为夷陵区是文化部命名的“中国民间版画之乡”，夷陵版画是湖北省非物质文化遗产保护项目，开设这门课程既有利于传承优秀传统文化遗产，又能培养学生的实践能力、创新精神和责任担当。

既然可行，就尽快“动起来”，张继红做事不喜欢拖拖拉拉。学校马上成立了课题组，负责版画课程的开发和师资培训。当年9月，版画课程正式进入课表，一至六年级的学习内容分别确定为实物拓印、创意粘贴、黑白线条描绘、装饰画组、综合版画、套色版画，对应的情感目标分别为知规则、勤动手、懂方法、会合作、有责任、能担当。为了保证教学质量，学校聘请省级版画传承人高新章每周义务给师生上课。

版画课程的开设提升了学校的办学格局。学校围绕版画课程构建了“践行式”课程体系，并申报了一系列省、市级重点课题，组织师生开展相关行动研究。研究潜移默化地改变了师生的精神风貌：一批曾经好动、厌学的学生通过学习版画变得专注起来，他们不仅创作出《我们植树绿峡江》《放送鲟鱼回长江》等一大批获得国家、省市级奖励的版画作品，而且学科成绩也同步提升;老师们的生活更有情趣了，他们自发组建了户外群、冬泳群、阳光跑团、多肉养殖群、阅读群、舞蹈群等，把第九小时生活安排得丰富多彩。

除地域资源优势外，教师自身资源也是保障校本课程独特性不容忽视的条件。徐振华是宜昌市第十一中学的一名普通老师，酷爱集邮。学校发现后，建议他组建一个集邮社团。凭着多年来对邮票的执着、热爱与了解，徐老师边教边整理，形成了一套完整、翔实的案例集。学校经过评估，认为这套案例很有价值，于是组织专班对其进行修改、补充、完善，最终开发出一套集邮校本教材，并在全校开设集邮必修校本课程。到现在，课程开设已逾十年。在省市邮协专家的指导下，教材经过三次修订，内容越来越系统、科学，成为省内唯一被认可的专业集邮教材。如今，十一中的学生不仅会识邮、品邮，而且还会自己设计制作邮票。学生郑妙婕设计的生肖邮票《月兔》在全国第六届生肖个性化邮票设计大赛中获得金奖，王蔷的《玉羊献福》获得全国第十届生肖个性化邮票青少年设计大赛全国金奖，并在全国公开发行。

独特性就像课程的DNA，其中隐藏着课程的“密码”，它让学校与学校之间有了内在的本质差异，不再“千校一面”。十一中校长乐建群自豪地说，“更大的范围不敢说，至少在省内，一提到集邮课程，人们就会自然而然地想到十一中。”

从宏观的视角对课程建构做出整体思考与预设，是课程建设的普适性要求

独特性是课程的标识，重要性不言而喻，但就课程建构而言，挖掘出独特的资源只是“万里长征第一步”，如果不能运用课程思维，围绕这种资源进行宏观思考和整体设计，资源就只是资源，不能发展成课程。范俊明课程名师工作室成员、夷陵区研训中心主任汪宏军认为，课程建构的宏观性体现在“会当凌绝顶，一览众山小”的眼界上。具体操作时需要从课程标准的制订、课程体系的确立、课程内容的选择、课程实施的形态、课程评价的方式等方面“通盘考虑”。

2015年春，市教科院在对地方课程教材《长在宜昌》的使用情况进行了充分调研后认为，伴随着经济社会发展对教材进行整体修订成为必然，同时要将专题教育、习惯养成、生态文明教育等内容纳入地方课程，而这是一项没有经验可以借鉴的系统工程。课题组成员一时不知从哪里入手。经过反复研讨，大家达成这样的共识——研制课程标准是课程开发的重中之重。经过三个月紧锣密鼓的工作，《“长在宜昌”课程标准》(初稿)呈送到范俊明的办公桌上。《标准》从小学、初中、高中三个学段分别制订，内容包括课程的性质、理念、设计思路、目标、内容标准、评价和实施建议等。6月下旬，课题组成员齐聚当阳二高，召开第五次论证会。大家认真听取了高中段执行主编谢彬、初中段执行主编林云汉、小学段执行主编高正绪对《标准》的介绍与说明，并围绕相关细节进行了充分研讨，最终形成了《标准》终稿。在教材编写过程中，为使内容能客观真实地体现宜昌经济社会各项事业的发展实际，课题组主动上门寻求专业支持，先后得到了宜昌市十一个政府职能部门提供的最新数据和资料。所有教材编写完毕后，经过多轮专题研讨和专家终审，全新版的地方课程教材《长在宜昌》于2016年秋季正式投入使用。

教材顺利通过审定并投入使用让课题组成员松了一口气，不过也仅仅是松了一口气而已。大家很快发现，由于可供查阅的课程资源信息有限，课程实施遇到了很大的阻力——个别教师觉得备课费时费力，便不认真组织课堂教学，把授课变成了自主阅读课;更有甚者挤占地方课程的时间去上统考学科课程。

问题即课题，市教科院立即成立了地方课程资源包开发小组，具体负责课程资源的开发。2016年10月12日，“宜昌市地方课程资源包开发与利用专题研讨会”在秭归县三峡工程希望小学召开，各县市区地方课程教研员和课题组成员参加了会议。上午，与会代表观摩了秭归县三峡工程希望小学副校长向文执教的地方课程课例《粽子飘香》，听取了学校在课程开设方面取得的经验。下午，秭归一中围绕课程定位、课程实施、课程评价等，分享了高中学校开设地方课程的经验与困惑;秭归县教研中心主任李维新结合刚开发的“屈原文化地方课程资源包”，详细介绍了地方特色资源包开发的经验，即以网页的形式，从人物生平、传说故事、民俗作品、影视歌曲和教案设计等方面组建资源共享库，为教和学提供强大的信息储备和技术支撑。

短短一天的会议为大家指明了方向。会后，各县市区结合自身的地方特色，集众人之智、之力，在半年时间内高质量完成了特色资源包开发任务。课题组将各种资源收集起来，通过“范俊明名师工作室”网页提供給全市教师使用。同时，将地方课程开设情况纳入年度考核范围，运用科学的评价方式对其进行评价。至此，课程建设完全走上了健康发展的道路。

因为有全市强大的人力、物力作后盾，地方课程建构的宏观性相对容易实现，而校本课程没有这样的优势，是否也能达到这样的标准呢?夷陵区雾渡河镇初级中学校长程易何给出了肯定回答。在他看来，从宏观的视角对课程建构做出整体思考与预设，是课程建设的普适性要求，不这样做就难以保证课程的教育性与科学性。

雾渡河镇是湖北“民歌之乡”，民间素有打鼓的传统，不少家长、教师、学生都擅长打鼓。学校利用这一地域优势开设了“阳光鼓点”校本课程。最初，课程形态与结构比较单一，学校出台了课程建设方案，将雾渡河民歌和腰鼓作为课程基本内容;中期，课程结构渐趋完善，“基础课程(鼓的历史、鼓的文化、鼓的种类及特点)+技能性课程(学生人人会打腰鼓)+拓展性课程(鼓的设计与制作、打腰鼓素描、薅草锣鼓等)”的课程体系逐步形成;现在，学校以鼓韵文化为基础，通过“选课走班”的形式，采用多元评价的方式，真正走上了“传承鼓韵歌魂，培育阳光少年”的特色发展之路。

校本课程建设虽然没有地方课程建设那么宏大，但“麻雀虽小，五脏俱全”，需要思考的问题以及考虑问题的方式是相通的。回顾学校的课程建设之路，程易何很感慨，学校的课程建设能取得现在这样的效果，得益于大处着眼、小处着手的课程思维意识。

课程建设的根本目的在于丰盈人的心灵，提升人的素养，引导师生成长为完整的人

五峰县渔洋关镇小学是一所百年老校。这里山大人稀，曾是湘鄂西最重要的革命根据地之一。上世纪三十年代，贺龙曾三次带军攻克渔洋关要塞，建立红色政权。抗日战争时期，日寇为了逼近重庆，两度入侵渔洋关。五峰儿女坚壁清野、毁家纾难，留下了大量可歌可泣的故事。

渔洋关镇小学挖掘红色资源，建构了“红色渔小”校本课程。主要由两部分组成：一是打造红色校园文化。校园内建有“渔洋十景”画屏区、“烽火渔洋”景观区、本土抗日小英雄张正宽雕像，还修建了全县唯一一所以革命为主题的红色校史纪念馆。二是开发了《红色渔小》校本教材。教材分低、中、高三个年段，每年段两册，每册三个篇章。第一篇章为《红色传承》，低年段主要讲述抗日小英雄的故事，中高年段以五峰本土革命英雄人物故事为主，目的是让学生树立理想，敢于担当;第二篇章为《红色传颂》，主要收集红色经典歌曲、非遗文化及土家九子鞭基本动作示意图，目的是让学生在传颂经典中启智立德;第三篇章为《红色传人》，主要讲述本土名人习惯养成的故事，目的是对学生进行修身养正教育。

课程开设上，学校十分注重用事实说话，用活动育人。

抗战期间，时任校长吴峙东为了协助守军收复渔洋关，带领部分师生到王爷庙兵站抢运弹药101箱，并安全护送到柴埠溪山洞守护6天6夜，为战争胜利立下大功。此举受到第六战区司令陈诚的嘉奖，我党在重庆的《新华日报》编辑部还寄来了热情洋溢的慰问信。学校以此为契机，每年5月组织一次大型徒步活动，让师生重走抢运弹药路。崎岖的山路磨破了学生的脚，丛生的荆棘划伤了学生的手，但这些平时“娇生惯养”的孩子没叫一声累，没喊一声疼。“当年，吴校长和同学们冒着生命危险，背着沉重的弹药，都没有叫苦叫累。我们空着双手，干了有水喝，饿了有东西吃，咋好意思说累?”四年级学生龚德唯吐吐舌头，露出羞涩的笑。

今年清明节时，原国民党陆军第一九九师第五九六团团长叶迪的家人到五峰扫墓。学校安排教师带领部分学生陪同烈士的家人前往祭拜。叶团长是广东惠阳人，黄埔四期毕业生，1943年11月16日在赤溪河守卫战中壮烈殉国。先烈“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的牺牲精神震撼着每一名师生，“爱国、责任”的种子无声地播种到了他们心里。

课程建设的根本目的在于丰盈人的心灵，提升人的素养，引导他们成长为完整的人。渔洋关镇小校长许海蓉自信地表示，“红色渔小”课程能够达成这样的目标，学校以“绿色教育”为理念，把“红色基因”植入师生心灵，他们的心因此而得到净化，这为他们的健康成长奠定了基础。

同样充满自信的还有当阳市半月初级中学校长范建军。半月初中经过长期实践探索，建构起“生长课程”体系。之所以用这个名字，是因为校园内有一片杂树林，学校本着“变废为宝”的思想将其开垦出来，引导学生种植农作物，不料学生兴趣很高，将菜园当成了乐园，学校于是顺应学生发展需求，开设了“生长课程”。最初的课程形式很单一，教师引导学生用传统方式种植各种农作物，收获后组织开展“‘开园啦’采摘节”“‘生长’沙拉节”“‘生长杯’演讲比赛”等活动。随着时间的推移，课程内容、形式越来越丰富，不仅在实践的基础上形成了《蔬菜种植》《花卉栽培》《水产养殖》系列校本教材，构建了“生存、生命、生活”三大板块的生长课程体系，还提炼出了“办生长学校，育精耕人才”的办学理念。

“生长课程”悄然改变着师生。七(1)班学生李德胜自律性差，平时惹是生非，无所事事，被班主任陈丽任命为“菜地事务官”后，他不仅带领同学们把菜园打理得井井有条，而且整个人的精神状态都变了——学习态度越来越积极，学习习惯越来越端正。生物老师谭爱华毕业于湖北农学院农教系果林专业，生长课程为他提供了用武之地，他不仅全程参与、指导了校本教材的编写，而且还运用专业知识引导学生科学种植。因工作成绩突出，谭老师当选为当阳市生物教学专家组成员，并荣获第三届、第四届生物学科骨干教师称号。

好的教育相信每位师生存在的价值，帮助每位师生成就最好的自己，而课程是促进师生快速发展，进而实现自我价值、找到自身幸福的重要途径。宜昌市教科院生物教研员钟平说，半月初中以学生独特的教育需求作为校本课程开发的出发点，精心建构有特色的课程，实现了师生协同发展，这应是今后相当长一段时期内学校课程开发的趋势。

责任编辑 姜楚华

用课程思维建构学校课程

——宜昌市中小学学校课程建设工作侧记

本刊记者 姜楚华 尹培文 张敏

观察·教研新法

观察·教研新法

2018.05

觀察·教研新法

好的教育相信每位师生存在的价值，帮助每位师生成就最好的自己，而课程是促进师生快速发展，进而实现自我价值、找到自身幸福的重要途径。

观察·教研新法

2018.05

阅读教学中，语文教师都非常重视课文中的词语教学，往往会将课文中要求学会的词语写在黑板上，或出示投影，引导学生反复朗读词语，对容易读错或写错的词语进行字音、字形方面的指导，对不容易理解的词语的意思进行解释。这样教学词语，对学生掌握课文中的新词、丰富学生的词语积累有积极作用，无可厚非。然而，语文教师必须明白，学生的语文水平是有差异的，每个学生掌握的词汇量是各不相同的，除课文中明确列出要求掌握的新词外，对每个具体的学生来说，可能还或多或少地存在着另外一些不认识或不理解的新词。这一类新词怎么处理，教师往往缺少办法：因为课文中没有认读要求，而且每个学生是否掌握的情况很难判断，所以教师一般就不做处理，学生能够无师自通最好，如果不能自主理解，就放任自流了。

对课文中的这类词语，教师有没有更好的处理方法?薛法根老师在《鞋匠的儿子》一课的词语教学中，用了一个很聪明的方法。

师：请同学们写出自己认为需要积累的生词。(一位学生在黑板上板书：尴尬、静默、大笑、赞叹、傲慢)“尴尬”写对了吗?你们不觉得尴尬吗?看看“尴尬”是什么偏旁?仔细看看书。

生1：“尴尬”的偏旁不是“九”，应该是横、撇、竖弯钩。

师：这个字怎么念?

生1：yóu。

师：“尤”少一点也念yóu。它不是“九”，写成“九”就很“尴尬”。你们尴尬吗?有点尴尬。这么多同学不看书，看了这么长时间，看成个“九”，很尴尬吧。这是生字，把这个词写下来。(一生上台写)现在印象深刻吗?

生(齐)：深刻。“尴尬”两个字都是尢字旁，不是“九”。

师：写对了，印象深刻了吧!其实薛老师也是教了这篇课文才知道“尴尬”的偏旁是“尢”，以前我也写成“九”的啊。我写了四十年，你们现在才十几年，不“尴尬”。来，再念一遍这几个词。(生读：尴尬、静默、大笑、赞叹、傲慢)“大笑”可以不写的，虽然课文中有特殊的含义。同学们有没有写不一样的词?

生2：开怀不已。

生3：无人能比。

生4：我还写了“名门望族”。

师：“名门望族”这个词语比较新鲜，建议你们写下来。

生5：毫不犹豫。

师：“毫不犹豫”是这篇课文中的生词，写下来。还有什么和别人不一样的?

生6：我写了“感激”和“分裂”。

师：“感激”“分裂”也重要。

生7：我还写了“羞辱”。

师：嗯，不错。

生8：卑微。

师：这个词很重要，你们写了吗?写了，为什么不举手?这个词太重要了，课文中这个词不能忽略的啊。如果读完课文对这个词没有印象，那就太可惜了。同学们，课文读完了，一定要静下心来想一想，课文中哪些词语留在了你的脑海里。我们要善于积累词语。(板书：积累)学语文要把课文中的字词以及好的句子积累下来，明白了没有?

生(齐)：明白了。

师：自己读一读，把课文中你认为要积累的词语写下来。(生读词语，写词语)有的同学已经写了十几个了。好，生词一定要会积累。

这堂课的一开始，薛老师要求学生“写出自己认为需要积累的生词”，这就与很多教师的处理方式不一样。大部分教师要求学生写的是“自己认为重要的生词”，而它们往往就是教材要求掌握的关键词语。两者间体现出的是被动与主动、需要与不需要的关系。

第一个学生在黑板上写了五个词语。教师抓住学生板书时写错的词“尴尬”进行指导，针对性很强，给学生留下了极深刻的印象。之所以如此，是因为教师没有对“尴尬”的意思做具体解释，而是利用课堂生成，如写错字“你们不觉得尴尬吗?”“看了这么长时间，看成个‘九’，很尴尬吧。”“以前我也写成‘九’的啊，我写了四十年，你们现在才十几年，不尴尬”等，为学生列举了多个运用“尴尬”的具体语境。通过这样几个具体的语境，学生很容易就掌握了“尴尬”的词义，也知道怎样正确运用这个词语了。

后面还有7个学生分别写了另外8个生词，这说明每个学生需要积累的生词是不一样的。语文课文中包含着大量值得学生积累的词语，由于学生词语学习水平的差异，即使很有经验的教师也很难将每一课的生词考虑周全。其实新词教学应该是因人而异的，学生最了解自己，因此让学生自己写出需要积累的新词是最高明的办法。这堂课里，薛老师没有按照自己的经验去确定哪些词语是新词，而是发动每个学生找出自认为重要的词语写出来，然后引导他们交流自己写了哪些生词，这是非常聪明的办法。

特別值得称道的是薛老师提醒学生的这句话：“同学们，课文读完了，一定要静下心来想一想，课文中哪些词语留在了你的脑海里。我们要善于积累词语。”薛老师用板书强调“积累”，再叮嘱学生：“学语文要把课文中的字词以及好的句子积累下来，明白了没有?”这样处理，目的是引导学生养成一种重要的习惯——学会积累。应该看到，大多数学生读完文章后是不会有这样一种习惯的，他们往往读完文章、理解内容后就完事了，不会主动去思考课文中哪些内容应该积累下来。其实，积累是一种非常重要的阅读习惯，养成了这样一种良好的阅读习惯，就能不断丰富词语的积累，有效促进语言的可持续发展。薛老师在这堂课里反复强调要主动积累词语，并让学生读、写词语，这对提高学生认识，让他们逐步形成主动积累词语的习惯是非常有效的，值得每一位语文教师学习。

第2篇：浅析如何引导低年级学生进行词语的积累

【摘 要】《新课程标准》对第一学段的孩子提出了有关积累的具体要求：“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。”“积累自己喜欢的成语和格言警句。”低年级的学生要储存大量的语言信息，靠的是平时點点滴滴的积累，正像我们教孩子储蓄一样，要学会零存活取。

【关键词】词语 积累 转化 运用

为了让孩子学会积累，在平时的教学中我们可以做些什么呢？

一、在课堂教学中学积累

小学语文教材的课文贴近儿童生活，有典范性和时代气息，难易适度，富有童趣。我们更要利用教材这一优势，在课堂教学中，强化朗读、背诵的训练和指导，让学生形成语言的积累。

1、背誦法

背诵是积累知识、丰富语言材料的好方法。但背诵也要讲究方法，不能让孩子死记硬背。比如我们可以结合插图、重点词句、每段话的第一句等，帮助学生找到记忆的支柱点，理清思路，认真地识记文章内容。一年级下册《画家乡》的第二到第六自然段结构基本相同，每段的开头都有一句“（ ）的家乡在（ ）”。学生结合插图，朗读感悟以后，都能感受到孩子们的家乡美。我们可以利用师生合作读背的形式指导学生背诵这几段话。在落实检查、开展比赛等形式中，学生乐于接受挑战，一段又一段的课文背出来了。就这样，学生在学习课文的同时积累了相当多的规范的语言，这对于学习语文，提高阅读理解能力很有帮助。

2、摘记法

好记性不如烂笔头，摘记也是小学生积累的好方法。低年级学生的注意力不持久，学习的内容记得快，忘得也快，在课堂中，随时随地引导孩子积累一些好词语，是我们必须要做的事情。从准备积累本，到摘抄格式，再到摘抄内容，我们都应一步一步地教，而且每次积累都要检查，发现问题及时纠正。在正面的引导下，会极大的激发孩子读书积累的热情，使他们从“扶着走”转变为“放手走”。

二、在日常生活中巧积累

我们的生活是丰富多彩的。如果孩子们能够留意周围，观察生活，一定会有很多新的发现，一定能储存很多新的知识。这样把识字认字与积累词语结合起来，在日常生活中巧妙地学习积累，肯定事半功倍。

1、上学路上有不同的招牌、广告牌、宣传画等。家长每天都带着孩子路过这些地方，我们可以布置学生尝试认识它们，碰到不认识的字让家长教会学生，或把它们记下来问老师问同学。

2、买回新的玩具、食品或一些生活用品时，外包装上都有一些商标和说明性的文字。我们可以让孩子收集这些物品的商标名称、说明书等。这样，学生也能获取知识，积累语言。

3、看电视是孩子喜欢的活动。在看电视中，可以让孩子积累一些广告语或顺口溜、俗语、歇后语、谚语等语言。

三、在课外阅读中多积累

叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”我们应该鼓励学生多读课外书，这不但可以拓宽知识面，还可以在应用中转化为能力，使阅读能力越来越强。

一年级的学生刚学完拼音，识字量很少，要指导学生开展课外阅读积累会很困难的。针对孩子年龄特点，我们可以尝试一下方法：

1、激发学生阅读积累的兴趣

小学生最喜欢听故事，老师要讲故事了，他们都会挺直腰身，竖起耳朵，认真听着。我们巧用故事悬念诱发学生阅读的兴趣，再让他们自由地到书中遨游、品味。然后指导他们学习积累词语，他们会非常乐意。

2、创造良好的读书积累氛围

不是所有的孩子都喜欢看书；不是所有的书孩子都喜欢看。我们教给孩子一些好的读书积累方法以后，更需要家长的大力支持、配合。通过家长会、学校信息网等方式，密切与家长联系，让家长对开展的读书积累活动有更多的了解。只要家庭、学校的教育一致，就一定能够给孩子创造良好的读书氛围，他们会自发地学习，这种良好的学习习惯一旦养成了就终身受用。

四、在遣词造句中促积累

学生积累的东西，必须让学生真正理解领会了，尽可能地用过了，才有可能真正成为他们自己的东西。因此，我们要努力为学生创设运用语境。在具体的语境中让学生运用积累的词语，可以培养学生运用语言文字的能力。我们可以鼓励学生在写日记、写话中运用积累的语言。

总之，积累词语是语文学习的一个重要途径，正像美国教育心理学家加涅说的，“学习的过程是逐渐积累的过程。”我们要创造一切条件，激发学生读书积累的兴趣，使他们在各种具体的语言环境中理解词语，巩固词语，积累词语，学会零存活取，就能不断提高语文素养。

作者：王静

第3篇：词语归类积累

词语归类积累(到老都用得上) 复习、积累

一、 词语归类积累 1. 描写人物的: (1)高兴：

欣喜若狂 兴高采烈 喜出望外 心花怒放 笑逐颜开 喜笑颜开 欢呼雀跃 喜气洋洋 手舞足蹈 眉开眼笑 眉飞色舞 喜上眉梢 得意洋洋 洋洋得意 沾沾自喜 (2)生气：

火冒三丈 怒气冲冲 怒气冲天 暴跳如雷 怒发冲冠 恼羞成怒 怒不可遏 义愤填膺 大发雷霆 勃然大怒 气急败坏 怒火中烧 闷闷不乐 (3)着急：

心急如焚 急急忙忙 燃眉之急 归心似箭 心急火燎 急不可待 迫不及待 (4)惊慌、害怕：

心神不定 不知所措 忐忑不安 心慌意乱 心惊胆战 心乱如麻 提心吊胆 惊慌失措 手足无措 丧魂落魄 魂飞魄散 魂不守舍 心烦意乱 (5)悲伤：

悲痛欲绝 心如刀绞 痛不欲生 痛哭流涕 泪如泉涌 痛心疾首 肝肠寸断 肝胆欲裂 嚎啕大哭 潸然泪下 (6)外貌：

眉清目秀 貌美如花 齿白唇红 鼻直口阔 白发苍苍 鹤发童颜 目光炯炯 浓眉大眼 亭亭玉立 油头粉面 贼眉鼠眼 瘦小枯干 骨瘦如柴 (7)动作：

东张西望 手舞足蹈 指手画脚 欢蹦乱跳 摩拳擦掌 摇头晃脑 挤眉弄眼 翩翩起舞 左顾右盼 摇头摆尾 手忙脚乱 (8)神态：

神采奕奕 从容不迫 镇定自若 容光焕发 全神贯注 和颜悦色 神气十足 不动声色 无精打采 憨态可拘 目瞪口呆 耀武扬威 愁眉苦脸 垂头丧气 愁云顿消 呆头呆脑 (9)品质：

优秀品质： 大公无私 拾金不昧 严于律己 助人为乐 两袖清风 克己奉公 忍辱负重 舍己救人 宁死不屈 英勇无畏 视死如归

恶劣品质： 贪得无厌 厚颜无耻 损公肥私 贪生怕死 阿谀奉承 阳奉阴违 口是心非 唯利是图 居心叵测 损人利己 (10)人多：

人山人海 川流不息 熙熙攘攘 摩肩接踵 门庭若市 拥挤不堪 千军万马 (11)坚持不懈的：

持之以恒 有始有终 坚持不懈 滴水穿石 磨杵成针 磨穿铁砚 绳锯木断 锲而不舍 (12)精神好的

神采奕奕 容光焕发 红光满面 青春焕发 精神焕发 神采飞扬 精神抖擞 鹤发童颜 (13)精神集中的：

全神贯注 聚精会神 目不转睛 专心致志 神情专注 一心一意 目不斜视 2.动作快的：

眼疾手快 瞬间即逝 风驰电掣 急驰而来 疾走如飞

1

3一、二字是反义的: 生死与共 荣辱与共 生死相依 休戚相关 真伪莫辨 坐立不安 凹凸不平 是非不明 黑白不分 朝夕相处 表里不一 哭笑不得 进退两难 4.

一、三字是反义的：

前赴后继 前呼后拥 前思后想 前因后果 前仰后合 前俯后仰 左顾右盼 左思右想 左邻右舍 左躲右闪 左膀右臂 东张西望 东拼西凑 东拉西扯 东邻西舍 东躲西藏 南腔北调 南来北往 南征北战 南辕北辙 有利无弊

有恃无恐 有备无患 有惊无险 有气无力 有始无终 有口无心 有眼无珠 有名无实 有勇无谋 横七竖八 长吁短叹 白纸黑字 深入浅出 浓妆淡抹 5.

二、四字是反义的: 虎头蛇尾 瞻前顾后 大公无私 若隐若现 九死一生 柳暗花明 顾此失彼 深入浅出 争先恐后 转危为安 扬长避短 喜新厌旧 翻天覆地 铺天盖地 欢天喜地 开天辟地 惊天动地 顶天立地 6.带有“千”、“百”字的: 千锤百炼 千回百转 千娇百媚 千回百折 千姿百态 千方百计 千奇百怪 千依百顺 千疮百孔 7.带有“千”、“万”字的: 千言万语 千秋万代 千头万绪 千丝万缕 千呼万唤 千变万化 千辛万苦 千挑万选 千差万别 千军万马 千叮万嘱 千真万确 千山万壑 8.第一位是数字的: 一鸣惊人 一丝不苟 一帆风顺 一望无际 一意孤行 一念之差 一毛不拔 一技之长 一念之差 一针见血 一尘不染 一毛不拔 一揽无余 一意孤行 两袖清风 三思而行 三顾茅庐 四面楚歌 五体投地 五彩缤纷 六神无主 八面玲珑 九霄云外 十万火急 十恶不赦 十面埋伏 万马奔腾 9. 第三位是数字的: 别具一格 不拘一格 言行一致 名噪一时 耳目一新 网开一面 欢聚一堂 不堪一击 约法三章 火冒三丈 垂涎三尺 狡兔三窟 神气十足 光芒万丈 10.

一、三位置是数字的: 一穷二白 三心二意 三言两语 三年五载 三番五次 三令五申 三头六臂 四分五裂 五颜六色 五花八门 五光十色 七嘴八舌 七上八下 九死一生 九牛一毛 千姿百态 千言万语 万众一心 11.二、四位置是数字的: 说一不二 数一数二 独一无二 颠三倒四 说三道四 推三阻四 丢三落四 朝三暮四 吆五喝六 横七竖八 歪七扭八 成千上万

12.

一、三位置是名词，

二、四位置是动词的: 刀削斧砍 龙飞凤舞 心惊肉跳 电闪雷鸣 龙腾虎跃 眉开眼笑 手舞足蹈 左顾右盼 襟飘带舞 东拼西凑

13.一、三位置是动词，

二、四位置是名词的: 提心吊胆 摇头摆尾 张牙舞爪 兴风作浪 偷工减料 惊天动地 翻山越岭 翻江倒海 赴汤蹈火 跋山涉水

14.描写一种事物程度的: 怒发冲冠 怒气冲天 厚颜无耻 瘦骨嶙峋 狂风呼啸 寒风刺骨 寒风凛冽 狂风怒号 黄沙漫天 归心似箭

15.

一、三位置的词表示颜色的: 碧瓦红墙 红花绿草 青山绿水 绿树红花 红装素裹 粉装玉砌 翠竹红梅 碧水蓝天 蓝天白云 白纸黑字

2 16.

二、四位置的词表示颜色的;

面红耳赤 姹紫嫣红 灯红酒绿 花红柳绿 齿白唇红 万紫千红 怀金垂紫 穿红着绿 披红挂绿 桃红柳绿

17. 运用比喻修词方法，喻词在第1位置：

如鱼得水 如虎添翼 如雷贯耳 如日中天 如履薄冰 如履平地 如释重负 如出一辙 如临大敌 如获至宝 如梦初醒 如坐针毡 如数家珍 18.运用比喻修词方法，喻词在第2位置：

汗如雨下 心如刀绞 稳如泰山 泪如泉涌 泪如雨下 面如土色 坚如磐石 眼如秋水 齿如珍珠 美若天仙 呆若木鸡 口若悬河

19. 运用比喻修词方法，喻词在第3位置：

水平如镜 骨瘦如柴 貌美如花 心急如焚 心乱如麻 细雨如丝 爱财如命 春草如丝 绿草如茵 疾走如飞 疾恶如仇 暴跳如雷 红叶似火 骄阳似火 繁花似锦 归心似箭 情深似海 柔情似水 20.叠词(AABB式): 整整齐齐 干干净净 清清楚楚 红红火火 白白胖胖 漂漂亮亮 弯弯曲曲 风风雨雨 朝朝暮暮 密密麻麻 明明白白 仔仔细细 勤勤恳恳 老老实实 辛辛苦苦 客客气气 踉踉跄跄 摇摇晃晃 纷纷扬扬 飞飞扬杨 沸沸扬扬 磨磨蹭蹭 唠唠叨叨 嘟嘟囔囔 支支吾吾 皱皱巴巴 歪歪斜斜 21.叠词(ABAB式 动词): 打扮打扮 商量商量 讨论讨论 收拾收拾 琢磨琢磨 整理整理 比划比划 打听打听 交流交流 尝试尝试 考虑考虑 研究研究 切磋切磋 22. 叠词(ABAB式 形容词): 金黄金黄 碧绿碧绿 火红火红 瓦蓝瓦蓝 雪白雪白 嫩绿嫩绿 黝黑黝黑 粉红粉红 黑紫黑紫 23.

一、二位置是相同字的(AABC式): 洋洋得意 亭亭玉立 闷闷不乐 冉冉升起 闪闪发光 翩翩起舞 历历在目 津津有味 奄奄一息 依依不舍 恋恋不舍 沾沾自喜 孜孜不倦 24.

一、三位置是相同字的(ABAC): 无影无踪 无边无际 无忧无虑 无依无靠 无缘无故 无穷无尽 无怨无悔

自作自受 自暴自弃 自言自语 自由自在 自私自利 自吹自擂 自高自大 自生自灭

不痛不痒 不知不觉 不屈不挠 不慌不忙 不伦不类 不卑不亢 不言不语 不依不饶 不偏不倚 如诗如画 如醉如痴 如梦如醉 如泣如诉 若隐若现 若有若无 若即若离 半真半假 半信半疑 蹑手蹑脚 轻手轻脚 笨手笨脚 探头探脑 呆头呆脑 细声细气 冷言冷语 大模大样 再接再厉 25.

三、四位置是同一个字的(ABCC式): 微风习习 烈日炎炎 果实累累 银光闪闪 白发苍苍 神采奕奕 兴致勃勃 小心翼翼 威风凛凛 雄心勃勃 白雪皑皑

26.

二、三位置是同一个字的( ABB式): 黑黝黝 黑压压 黑洞洞 黑漆漆 黑沉沉 黑糊糊 黑油油 黑生生 黑森森

笑嘻嘻 笑眯眯 笑盈盈 笑呵呵 笑哈哈 笑吟吟 美滋滋 喜洋洋 红彤彤 红艳艳

白花花 白茫茫 绿油油 金灿灿 黄澄澄 亮晶晶 亮闪闪 光秃秃 沉甸甸 水汪汪 急匆匆 27.描写季节的： (1)春季：

春暖花开 阳春三月 春光灿烂 阳光明媚 万紫千红 万物复苏 鸟语花香 (2)夏季：

烈日炎炎 酷暑难耐 骄阳似火 热浪滚滚 暑气逼人 烈日当空 艳阳高照 (3)秋季：

3 秋风送爽 天高云淡 秋高气爽 红叶似火 秋风习习 落叶纷纷 飒爽秋风 (4)冬季：

寒风呼啸 数九寒天 冰天雪地 滴水成冰 天寒地冻 寒气袭人 寒风凛冽 寒冬腊月 白雪皑皑 冰凌垂挂 风雪交加 28.描写自然环境的：

大雨倾盆 乌云密布 电闪雷鸣 雷电交加 雨过天晴 碧空如洗 红装素裹 繁星闪烁 浑黄一体 万籁俱寂 黄沙漫天 冰天雪地 奇峰怪石 高山峻岭 29.描写植物长得好的：

郁郁葱葱 生意葱茏 枝繁叶茂 百花盛开 生机勃勃 浓荫蔽日 四季常青 舒枝展叶 争芳斗艳 30.描写色彩丰富的：

五颜六色 五光十色 万紫千红 五彩缤纷 色彩斑斓 姹紫嫣红 百花争艳 花花绿绿 绚丽多彩 31.带有动物名称的：

马到成功 龙飞凤舞 鸡飞狗跳 虎头蛇尾 马不停蹄 鹬蚌相争 狼吞虎咽 狼狈为奸 羊肠小道 狼狈不堪 狗急跳墙 狼心狗肺 狗血喷头 狐假虎威

走马观花 九牛一毛 降龙伏虎 闻鸡起舞 画蛇添足 画龙点睛 藏龙卧虎 亡羊补牢 吹牛拍马 如鱼得水 调虎离山

杯弓蛇影 蚕食鲸吞 贼眉鼠眼 龙飞凤舞 鸡飞狗跳 狼吞虎咽 虎头蛇尾 狼心狗肺 鸡鸣狗叫 狐假虎威

打草惊蛇 车水马龙 惊弓之鸟 井底之蛙 守株待兔 藏龙卧虎 吹牛拍马 盲人摸象 生龙活虎 呆若木鸡 漏网之鱼 九牛二虎 狡兔三窟 叶公好龙 胆小如鼠 力大如牛 身轻如燕 32.带有植物名称的：

花红柳绿 柳暗花明 杨柳依依 残花败柳 绿草如茵 松柏常青 苍松翠柏 翠竹红梅 青梅竹马 33. 有成语故事的：

守株待兔 亡羊补牢 狐假虎威 画蛇添足 杯弓蛇影 闻鸡起舞 画龙点睛 自相矛盾 掩耳盗铃 刻舟求剑 螳螂捕禅 完璧归赵 负荆请罪 狡兔三窟 叶公好龙 34.带“然”字的：

恍然大悟 勃然大怒 嫣然一笑 泰然处之 悄然无声 油然而生 索然无味 焕然一新 迥然不同 豁然开朗 悠然自得 蔚然成风 岿然不动 巍然屹立 35.第一个字是“不”字的：

不解之谜 不速之客 不毛之地 不可思议 不甘示弱 不由自主 不动声色 不厌其烦 不约而同 不知所措 不拘一格 不容分说 不屑一顾 不辞而别 不遗余力 不堪一击 不解之缘 不翼而飞 36.第二个字是“不”字的：

刻不容缓 情不自禁 身不由己 言不由衷 话不投机 急不可待 迫不及待 怒不可遏 痛不欲生 魂不守舍 文不对题 心不在焉 手不释卷 名不虚传 迫不得已 深不可测 素不相识 漠不关心 37.第三个字是“不”字的：

置之不理 坐立不安 自强不息 孜孜不倦 忠贞不渝 出言不逊 表里不一 视而不见 拾金不昧 百折不挠 一言不发 凹凸不平 忐忑不安 38.第一个字是“心”字的：

心惊胆战 心旷神怡 心急如焚 心神不定 心急火燎 心如刀绞 心乱如麻 心甘情愿 心悦诚服 心驰神往

39.第三个字是“之”字的：

一念之差 一技之长 不白之冤 井底之蛙 不毛之地 后起之秀 成人之美 乘人之危 莫逆之交 先见之明 不解之谜 不速之客

4 40.以物表示颜色的：

茄子紫 葡萄紫 葡萄灰 葱芯绿 苹果绿 翡翠绿 草绿 柠檬黄 香蕉黄 梨黄 桔黄 金黄 象牙白 鱼肚白 雪白 奶白 银白 宝石蓝 天蓝 海蓝 玫瑰红 火红 血红 桃红 桔红 41.表示“说”的: 聊 讲 谈 侃 吹 夸 赞 斥 喊

讨论 讲话 夸口 演讲 商量 争辩 训斥 责备 呵斥 叫喊 称赞

滔滔不绝 口若悬河 异口同声 议论纷纷 高谈阔论 喋喋不休 出口成章 费尽口舌 信口雌黄 出言不逊

42.表示“看”的: 视 瞅 瞧 盯 瞥 瞪 观 望 眺

注视 凝视 俯视 怒视 环视 探视 巡视 仰视 仰望 瞻仰 观察 眺望 张望

目不转睛 东张西望 极目远眺 左顾右盼 目不暇接 目之所及 闭息凝视 (屏息凝视) 43.表示“绿色”的: 青 碧 翠 黛 苍翠 青翠

翠色欲流 一碧千里 苍翠欲滴 四季常青 郁郁葱葱 青翠欲滴 苍松翠柏 (表示“绿色”色并带有“绿”字的): 翠绿 黛绿 碧绿 墨绿 青绿 (草绿 葱芯绿 苹果绿) 44.描写山峰的：

峰峦雄伟 怪石磷峋 危峰兀立 悬崖峭壁 高耸入云 高不可攀 孤峰突起 高山峻岭 奇峰怪石 45.描写时间短的：

一刹那 刹那间 眨眼间 瞬间 顷刻 立即 马上 46.表示团结的：

万众一心 众志成城 同舟共济 同甘共苦 生死相依 齐心协力 同心协力 携手共进 47.表示危急情况的：

岌岌可危 迫在眉睫 千钧一发 十万火急 危在旦夕 生死存亡 燃眉之急 刻不容缓 大难临头 48.意思相反的字组成新的词：

动静 虚实 真伪 开关 买卖 彼此 好歹 伸缩 是否 是非 推拉 49.近义字组成的新词: 打击 柔软 坚硬 舒展 守卫 保存 突起 凹陷 雕刻 降落 坠落 甘甜 等待 稀疏 稠密 陪伴 蜷缩 隐藏 忧愁 粗糙 摇摆 偏僻 缓慢 寒冷 缠绕 50.表示“走”的：

散步 漫步 踱步 步行 奔波 溜达 溜号 遛弯儿 踱来踱去 51.

一、三和

二、四位置是近义词的：

精打细算 精挑细选 精雕细刻 胡言乱语 翻山越岭 跋山涉水 循规蹈矩 52.描写“笑”的：

笑嘻嘻 笑眯眯 笑盈盈 笑呵呵 笑哈哈 笑吟吟 哈哈笑 微笑 苦笑 奸笑 狞笑 嘲笑 狂笑 冷笑

第4篇：词语积累归类

含有反义词的词语：远近闻名 黑白相间 轻重倒置 舍近求远 里应外合 头重脚轻 积少成多 异口同声 左邻右舍 生离死别

含有近义词的词语：摇头晃脑 呕心沥血 鸡毛蒜皮 甜言蜜语 颠三倒四 穷凶极恶 损兵折将 龙飞凤舞 冰清玉洁 斩尽杀绝

含有比喻的词语： 如狼似虎 如胶似漆 如花似玉 光阴似箭 繁花似锦 冷若冰霜 心乱如麻 骨瘦如柴 身轻如燕 力大如牛 胆小如鼠 守口如瓶

含有拟人的词语： 花枝招展 鸟语花香 百花争艳 鬼哭狼嚎 莺歌燕舞

含有夸张的词语： 震耳欲聋 惊天动地 天翻地覆 人山人海 气吞山河 天衣无缝 一落千丈 垂涎三尺 怒发冲冠 一步登天 一日千里 只手遮天

ABB式的词语：

圆溜溜 胖乎乎 红扑扑 笑呵呵 乐陶陶 喜滋滋 静悄悄 雨蒙蒙 绿油油 黑糊糊 白花花 孤零零 直勾勾 毛茸茸

AABB式的词语：严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 快快乐乐 沸沸扬扬 风风光光 鬼鬼祟祟 浩浩荡荡 结结巴巴 熙熙攘攘 冷冷清清

ABAC式的词语：又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 百发百中 大慈大悲 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 半信半疑 多才多艺

ABCB式的词语：应有尽有 心服口服 将错就错 人云亦云 得过且过 知法犯法 将计就计 种瓜得瓜 以毒攻毒 一动不动 优哉游哉 讨价还价

AABC式的词语：栩栩如生 翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目 面面俱到 头头是道 源源不断 彬彬有礼 息息相关 蒸蒸日上 津津有味 滔滔不绝

ABCC式的词语：气势汹汹 神采奕奕 文质彬彬 想入非非 千里迢迢 仪表堂堂 描写植物的词语：群芳吐艳 姹紫嫣红 落英缤纷 郁郁葱葱 花红柳绿 姹紫嫣红 描写日月的词语：旭日东升 夕阳西下 烈日当空 日薄西山 风和日丽 日出东山 描写山峰的词语：崇山峻岭 悬崖峭壁 危峰兀立 奇峰怪石 高山深涧 高耸入云 描写学习的词语：博览群书 孜孜不倦 勤学好问 学而不厌 坚持不懈 业精于勤

描写人物精神的词语：同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 描写人物外貌的词语：文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 骨瘦如柴 衣冠楚楚 描写人物动作的词语：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 东张西望 左顾右盼 描写人物神态的词语：垂头丧气 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风 大惊失色 兴高采烈、 描写人物语言的词语：低声细语 巧舌如簧 滔滔不绝 口若悬河 吞吞吐吐 娓娓动听 描写人物心理的词语：心不在焉 六神无主 忧心忡忡 怒发冲冠 得意忘形 横眉冷对 含有寓言故事的词语：守株待兔 画蛇添足 自相矛盾 掩耳盗铃 亡羊补牢 拔苗助长

含有历史故事的词语：完璧归赵(蔺相如) 负荆请罪(廉颇) 四面楚歌(项羽) 胸有成竹(文与可)

破釜沉舟(项羽) 纸上谈兵(赵括) 惊弓之鸟(更羸) 入木三分(王羲之

含有三国故事的词语：三顾茅庐(刘备) 望梅止渴(曹操) 刮目相看(吕蒙) 才高八斗(曹植) 单刀赴会(关羽) 鞠躬尽瘁(诸葛亮) 草船借箭(诸葛亮) 桃园结义 含有动物名字的词语：胆小如鼠 九牛一毛 如虎添翼 守株待兔 龙飞凤舞 画蛇添足 马到成功

亡羊补牢 猴年马月 呆若木鸡 鸡飞狗跳 行同狗彘()

十二生肖成语：望子成龙 来龙去脉 群龙无首 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空

汗马功劳 老马识途 小试牛刀 笨鸟先飞 呆若木鸡

含有数字的词语：一言九鼎 二话不说 三心二意 四面八方 五湖四海 六神无主 七嘴八舌

八仙过海 九牛一毛 十全十美 百战百胜 千方百计 万古长青

与艺术有关的词语：雕梁画栋 巧夺天工 独具匠心 引人入胜 古色古香 余音绕梁 不落窠臼

美不胜收 脍炙人口 曲高和寡 妙笔生花 阳春白雪 笔走龙蛇

第5篇：词语归类积累大全

ABB 响当当

乱哄哄

轰隆隆 顶呱呱 乐悠悠 乐滋滋

哗啦啦

淅沥沥 怯生生 红彤彤

红通通

白茫茫

灰蒙蒙 绿油油 白茫茫 灰蒙蒙

绿油油

黄澄澄 白皑皑

AABB 熙熙攘攘

兢兢业业

浩浩荡荡

林林总总

浑浑噩噩 郁郁葱葱

洋洋洒洒 朝朝暮暮 形形色色

踉踉跄跄

鬼鬼祟祟

轰轰烈烈

懵懵懂懂 隐隐约约

跌跌撞撞 清清楚楚 家家户户 马马虎虎

影影绰绰 ABCC结构的词语

小心翼翼

白发苍苍

白雪皑皑

波光粼粼

长夜漫漫

大腹便便

大名鼎鼎 得意扬扬 风度翩翩

生机勃勃

风尘仆仆

心事重重

描写“深情厚谊”的好词：

至死不渝

刎颈之交

心照神交

推心置腹

肝胆相照

情同手足 志同道合 风雨同舟 同甘共苦

促膝谈心

情深似海 描写“神态”的好词

呆若木鸡

目瞪口呆

神采奕奕

全神贯注

聚精会神

眉飞色舞

张口结舌 挤眉弄眼 眉开眼笑

目不转睛

若有所思

六神无主 描写“思考”的好词

冥思苦想

深思熟虑

思前想后

思深忧远

左思右想

未雨绸缪

反躬自省 千思万虑

1.表示“看”的字词：

瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、瞭望 2.表示“说”的字词：

讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈、云 3.表示“叫”的字词：

嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷 4.表示“第一”的字词：

首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅 5.象声词(表示声音的)：

吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦 6.表示春的成语： 鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚、春意盎然 7.表示夏的成语：

烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐、夏日炎炎 8.表示秋的成语：

秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆 9.表示冬的成语：

三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰 10.带有人体器官或部位名称的词语：

头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵 11.带有动物名称的成语：

鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹 带有“马”的词语：

马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先、万马奔腾、 带有“鸡”的词语：

闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮、金鸡独立、杀鸡儆猴、鸡飞狗跳 带有“牛”的成语：

牛刀小试、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、对牛弹琴、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力 12.数字开头的成语：

一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、一身是胆、一毛不拔、二三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、九牛二虎之力、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目 13.带有颜色的词语：

桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接

金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压 鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿 14.表示颜色多的成语：

五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓 15.表示形态多的成语：

千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一 16.表示数量多的成语：

不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野 17.表示变化快的成语：

变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变 18.表示速度快的成语：

一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、 19.表示时间快的成语：

光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月 20.表示“慢”的词：

慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢 21.表示时间极短的词语：

一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、须臾、 22.表示“死”的词语：

去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、驾崩 23.表示“想”的词语： 苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁 24.表示人物品质的：

拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠 25.表示人物外貌的：

身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、 26.表示人物动作的：

洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼 27.表示人物神态的：

扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶

(表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭) (表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑) 28.表示“人物心情”成语：

忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分、

(表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支) (表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿) (表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨) (表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下) (表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐) (表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分) (表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡) (表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分) (表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言) (表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤) (表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安) 29.上行下效：深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下、天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出

粗细各异：长短不同、黑白相间、表里如一是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡 30.日月相关

月光似水、茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩

日月如梭：雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、 吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚 31.成语含对应两种元素

山清水秀、早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、

走马观花、废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、争分夺秒、坐井观天、思前顾后、 投桃报李、行云流水、乘热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇、 32.ABAC：

载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香、无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽、不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬、自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足、一心一意、十全十美、时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑、半明半昧、半梦半醒 33.AABB：

摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、神神秘秘 34.ABAB：

(动作)整理整理、打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪 (颜色)雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝 35.AABC：

闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞、孜孜不倦、哈哈大笑、姗姗来迟、亭亭玉立、沾沾自喜 36.ABCC：

神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎 绿浪滚滚、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚 果实累累、秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累 生气勃勃、生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃 气喘吁吁

37、重叠成语

(1)AABB式大都是形容词和动词的重叠。如：郁郁葱葱，战战兢兢，吞吞吐吐。 (2)ABAC式间隔式的重叠成语

1、3 字重叠

2、4 同义近义或反义相关的词小学语文词语分类记忆大全小学语文词语分类记忆大全。如：善始善终，戒骄戒躁。

(3 )AABC式首字重叠对后面的词语起修饰限制的作用。如：蒸蒸日上，欣欣向荣，滔滔不绝，摇摇欲坠。

(4)ABCC式后面两字重叠对前面的陈述与说明。如：文质彬彬，得意洋洋，威风凛凛，生气勃勃小学语文词语分类记忆大全国际中小学。

(5)其他重叠成语数量不多仅列举。如：心服口服，以牙还牙，倚老卖老，微乎其微(ABCB);不了了之(ABBC) 千辛万苦、千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕、千呼万唤 千奇百怪：千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态

前因后果：前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭 天经地义：天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老

有眼无珠：有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实

东倒西歪：东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪、东走西顾 38.表示形势紧急的成语：

迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急 39.表示声音极响的词语：

震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄 40.表示“团结一致”的四字词：

众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心 41.表示“钻研精神”的四字词：

废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精、悬梁刺股 42.表示思想集中的四字词：

专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意 43.描写课堂上讨论场面的四字词： 议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休 44.描写场面热闹的成语：

车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡、水泄不通、人潮涌动 45.描写体育运动比赛场面的四字词： 生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈 46.描写洁白纯洁的成语：

洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉 47.表示“诚信”的成语：

言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言 48.表示“做事果断”的四字词： 毅然决然、当机立断、雷厉风行 49.表示“从没有过的”词语：

前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例 50.表示“做事犹豫”的四字词：

犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决、摇摆不定 51.形容“气势雄伟”的四字词： 浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢宏、气势非凡、雄伟壮观 52.形容“植物长势很好”的四字词： 枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖、郁郁葱葱 53.表示“有名”的词语：

闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽皆知、名扬天下、名垂青史 54.表示与“足”有关的词语：

手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉 55.表示“赞扬”的词语：

赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞 56.表示“豪言壮语”的词语：

慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定 57.描写波浪巨大的词语：

汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅、翻江倒海 58.描写湖面平静的词语：

风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾 59.描写自然景物的词语：

旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照 60.描写“山岳”的词语：

山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏、崇山峻岭、 61.描写“瀑布”的词语：

飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂 62.描写“晨”的词语：

雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道 63.描写“午”的词语： 烈日当空、艳阳高照、当午日明 64.描写“暮”的词语：

暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上、斜晖脉脉 65.描写“夜”的词语：

月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临、灯火阑珊 66.描写“大雨”的词语：

狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨、暴雨如注 描写“小雨”的词语：秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥 67.表示“天气晴朗”的词语：

风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照 68.描写“雪”的词语：

纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融

带有“雪”字的词语：冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭 69.描写“风”的词语：

和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐、秋风萧瑟、狂风骤雨、和风细雨 70.描写“日寇罪行”的四字词语： 令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然 71. 形容“花开的美”的四字词语： 争奇斗艳、百花齐放、繁花似锦、美不胜收、花团锦簇

小学生词语分类大全

1.表示“看”的字词：瞥、瞅、望、瞄、瞪、盯、观察、凝视、注视、看望、探望、瞻仰、扫视、环视、仰望、俯视、鸟瞰、俯瞰、远望、眺望、了望

2.表示“说”的字词：讲、曰、讨论、议论、谈论、交流、交谈

3.表示“叫”的字词：嚷、吼、嚎、啼、鸣、嘶、嘶叫、嚎叫、叫嚷

4.表示“第一”的字词：首、元、甲、子、首先、冠军、魁首、首屈一指、名列前茅

5.象声词(表示声音的)：吱呀、喀嚓、扑哧、哗啦、沙沙、咕咚、叮当、咕噜、嗖嗖、唧唧喳喳、叽叽喳喳、轰轰隆隆、叮叮当当、叮叮咚咚、哗哗啦啦

6.表示春的成语：鸟语花香、春暖花开、阳春三月、万物复苏、春风轻拂、春光明媚

7.表示夏的成语：烈日当空、暑气逼人、大汗淋漓、挥汗如雨、乌云翻滚、热不可耐

8.表示秋的成语：秋高气爽、五谷丰登、万花凋谢、天高云淡、落叶沙沙、中秋月圆

9.表示冬的成语：三九严寒、天寒地冻、雪花飞舞、寒冬腊月、千里冰封、滴水成冰

10.带有人体器官或部位名称的词语：头重脚轻、指手画脚、愁眉苦脸、心明眼亮、目瞪口呆、张口结舌、交头接耳、面黄肌瘦、眼明手快、眼高手低、昂首挺胸、心灵手巧、摩拳擦掌、摩肩接踵

11.带有动物名称的成语：鼠目寸光、谈虎色变、兔死狐悲、龙马精神、杯弓蛇影、马到成功、与虎谋皮、亡羊补牢、雄狮猛虎、鹤立鸡群、狗急跳墙、叶公好龙、声名狼籍、狐假虎威、画蛇添足、九牛一毛、鸡犬不宁、一箭双雕、惊弓之鸟、胆小如鼠、打草惊蛇、鸡飞蛋打、指鹿为马、顺手牵羊、对牛弹琴、鸟语花香、虎背熊腰、杀鸡儆猴、莺歌燕舞、鸦雀无声、鱼目混珠、鱼龙混杂、龙争虎斗、出生牛犊、望女成凤、望子成龙、狗尾续貂、爱屋及乌、螳臂当车、蛛丝马迹、投鼠忌器、门口罗雀、管中窥豹

(带有“马”的词语：马不停蹄、马到成功、龙马精神、马失前蹄、指鹿为马、一马当先) (带有“鸡”的词语：闻鸡起舞、雄鸡报晓、鹤立鸡群、杀鸡取卵、鸡犬不宁、鸡飞蛋打、鸡毛蒜皮)

(带有“牛”的成语：小试牛刀、九牛一毛、牛头马面、牛鬼蛇神、牛马不如、牛角挂书、牛毛细雨、如牛负重、风马牛不相及、初生牛犊不怕虎、九牛二虎之力)

12.数字开头的成语：一诺千金、一鸣惊人、一马当先、一触即发、一气呵成、一丝不苟、一言九鼎、一日三秋、一落千丈、一字千金、一本万利、一手遮天、一文不值、一贫如洗、

一身是胆、一毛不拔二三其德、两面三刀、两肋插刀、两败俱伤、两情相悦、两袖清风、两全其美、三生有幸、三思而行、三令五申、三头六臂、三更半夜、三顾茅庐、四面楚歌、四面八方、四海为家、四通八达、四平八稳、四分五裂、五大三粗、五光十色、五花八门、五体投地、五谷丰登、五彩缤纷、五湖四海、六神无主、六根清净、六道轮回、六亲不认、七零八落、七嘴八舌、七高八低、七窍生烟、七上八下、七折八扣、七拼八凑、八面玲珑、八面威风、八仙过海，各显神通、九霄云外、九牛一毛、九死一生、九鼎一丝、九牛二虎之力、十指连心、十面埋伏、十字街头、十全十美、十年寒窗、十万火急、十拿九稳、百年大计、百花齐放、百思不解、百家争鸣、百感交集、百读不厌、百川归海、千方百计、千军万马、千言万语、千辛万苦、千秋万代、千真万确、千里鹅毛、万无一失、万众一心、万事大吉、万人空巷、万家灯火、万象更新、万人瞩目

13.带有颜色的词语：桃红柳绿、万紫千红、青红皂白、黑白分明、绿意盎然、绿树成阴、素车白马、万古长青、漆黑一团、灯红酒绿、面红耳赤、青山绿水、白纸黑字、青黄不接 金灿灿、黄澄澄、绿莹莹、红彤彤、红艳艳、红通通、白茫茫、黑乎乎、黑压压 鹅黄、乳白、湖蓝、枣红、雪白、火红、梨黄、孔雀蓝、柠檬黄、象牙白、苹果绿

14.表示颜色多的成语：五彩缤纷、五光十色、万紫千红、绚丽多彩、色彩斑斓

15.表示形态多的成语：千姿百态、千姿万状、姿态万千、形态多样、形态不一

16.表示数量多的成语：不胜枚举、数不胜数、不可胜数、数以万计、不计其数、成千上万、成群结队、人山人海、排山倒海、琳琅满目、车水马龙、铺天盖地、满山遍野

17.表示变化快的成语：变化多端、变幻莫测、千变万化、瞬息万变

18.表示速度快的成语：一泻千里、一目十行、快如闪电、移步换影、健步如飞、

19.表示时间快的成语：光阴似箭、日月如梭、星转斗移、流星赶月

20.表示“慢”的词：慢慢、缓缓、冉冉、徐徐、缓慢

21.表示时间极短的词语：一眨眼、一瞬间、刹那间、顷刻间、霎时间、时而、须臾、

22.表示“死”的词语：去世、已故、牺牲、阵亡、逝世、与世长辞、为国捐躯、驾崩

23.表示“想”的词语：苦思冥想、静思默想、绞尽脑汁

24.表示人物品质的：拾金不昧、舍己为人、视死如归、坚贞不屈、不屈不挠

25.表示人物外貌的：身材魁梧、亭亭玉立、老态龙钟、西装革履、婀娜多姿、

26.表示人物动作的：洗耳恭听、昂首阔步、拳打脚踢、交头接耳、左顾右盼

27.表示人物神态的：扬眉吐气、怒目而视、火眼金睛、面红耳赤、热泪盈眶

(表示“哭”的词语：泪流满面、泪如雨下、泪眼汪汪、泪如泉涌、嚎啕大哭)

(表示“笑”的词语：喜笑颜开、眉开眼笑、哈哈大笑、嫣然一笑、微微一笑)

28表示“人物心情”的成语：忐忑不安、惊慌失措、闷闷不乐、激动人心、焦急万分、

(表示喜悦的：笑容可掬、微微一笑、开怀大笑、喜出望外、乐不可支)

(表示愤怒的：火冒三丈、怒发冲冠、勃然大怒、怒气冲冲、咬牙切齿)

(表示憎恶的：可憎可恶、十分可恶、深恶痛绝、疾恶如仇、恨之入骨) (表示悲哀的：伤心落泪、欲哭无泪、失声痛哭、泣不成声、潸然泪下)

(表示忧愁的：无精打采、顾虑重重、忧愁不安、愁眉苦脸、闷闷不乐)

(表示激动的：激动不已、激动人心、百感交集、激动万分、感慨万分)

(表示舒畅的：舒舒服服、高枕无忧、无忧无虑、悠然自得、心旷神怡)

(表示着急的：迫不及待、急急忙忙、急不可待、操之过急、焦急万分)

(表示愧疚的：追悔莫及、悔恨交加、于心不安、深感内疚、羞愧难言)

(表示失望的：心灰意冷、大失所望、灰心丧气、毫无希望、黯然神伤)

(表示害怕的：惊弓之鸟、提心吊胆、惊惶失措、惊恐万状、惶惶不安)

29.第

一、三个字互为反义的：上行下效、深入浅出、借尸还魂、买空卖空、内忧外患、前呼后拥、异口同声、声东击西：三长两短、凶多吉少、不进则退、大同小异、大公无私、承上启下、天长日久：天崩地裂、天老地荒、理直气壮、云开日出

粗细各异：长短不同、黑白相间、表里如一

是非曲直：喜怒哀乐、安危冷暖、生死存亡

30.内含比喻的词：月光似水、茫雾似轻、枫叶似火、骄阳似火、秋月似钩、日月如梭、雪花如席、雪飘如絮、细雨如烟、星月如钩、碧空如洗、暴雨如注、吉祥如意、视死如归、挥金如土、疾走如飞、一见如故、和好如初、心急如焚

31.山清水秀：早出晚归、眉清目秀、月圆花好、李白桃红、心直口快、水落石出、水滴石穿、月白风清、字正腔圆、口蜜腹剑、雨打风吹、虎啸龙吟、龙争虎斗、

走马观花：废寝忘食、张灯结彩、招兵买马、争分夺秒、坐井观天、思前顾后、投桃报李、行云流水、乘热打铁、生离死别、舍近求远、返老还童、打草惊蛇、

32.ABAC：载歌载舞、难舍难分、能屈能伸、蹑手蹑脚、有始有终、若即若离、古色古香、、无影无踪、无牵无挂、无边无际、无情无义、无忧无虑、无缘无故、无穷无尽、不干不净、不清不楚、不明不白、不闻不问、不伦不类、不吵不闹、不理不睬、自言自语、自说自话、自吹自擂、自私自利、自高自大、自暴自弃、自给自足、时隐时现、时高时低、时明时暗、时上时下、半信半疑、半明半昧、半梦半醒、半推半就、

33.AABB：摇摇摆摆、恍恍惚惚、清清楚楚、明明白白、干干净净、飘飘洒洒、顺顺利利、

34.ABAB：(动作)整理整理、打扫打扫、清扫清扫、舒活舒活、清理清理、忽闪忽闪

(颜色)雪白雪白、碧绿碧绿、金黄金黄、乌黑乌黑、瓦蓝瓦蓝

35.AABC：闪闪发光、窃窃私语、津津乐道、欣欣向荣、栩栩如生、滔滔不绝、翩翩起舞

36.ABCC：神采奕奕、星光熠熠、小心翼翼、炊烟袅袅、白雪皑皑、烈日灼灼、赤日炎炎、绿浪滚滚、波浪滚滚、云浪滚滚、麦浪滚滚、热浪滚滚、江水滚滚、车轮滚滚

果实累累、秋实累累、硕果累累、果实累累、尸骨累累、弹孔累累、白骨累累

生气勃勃、生机勃勃、生气勃勃、朝气勃勃、兴致勃勃、雄心勃勃、野心勃勃

37.千辛万苦：千军万马、千言万语、千变万化、千山万水、千秋万代、千丝万缕 千奇百怪：千锤百炼、千方百计、千疮百孔、千姿百态

前因后果：前呼后拥、前思后想、前赴后继、前仰后合、前倨后恭 天经地义：天罗地网、天昏地暗、天诛地灭、天南地北、天荒地老

有眼无珠：有气无力、有始无终、有备无患、有恃无恐、有勇无谋、有名无实 东倒西歪：东张西望、东奔西走、东拉西扯、东拼西凑、东邻西舍、东鳞西爪 38.表示形势紧急的成语：迫在眉睫、千钧一发、燃眉之急、十万火急 39.表示声音极响的词语：震耳欲聋、惊天动地、震天动地、响彻云霄

40.表示“团结一致”的四字词：众志成城、齐心协力、同心同德、万众一心 41.表示“钻研精神”的四字词：废寝忘食、刻苦钻研、争分夺秒、精益求精 42.表示思想集中的四字词：专心致志、全神贯注、聚精会神、一心一意

43.描写课堂上讨论场面的四字词：议论纷纷、各抒己见、七嘴八舌、争论不休 44.描写场面热闹的成语：车水马龙、人山人海、人声鼎沸、摩肩接踵、热闹非凡 45.描写体育运动比赛场面的四字词：生龙活虎、人流如潮、振奋人心、异常激烈 46.描写洁白纯洁的成语：洁白无瑕、白璧无瑕、冰清玉洁、洁白如玉 47.表示“诚信”的成语：言而有信、一言九鼎、一诺千金、信守诺言 48.表示“做事果断”的四字词：毅然决然、当机立断、雷厉风行

49.表示“从没有过的”词语：前所未有、空前绝后、绝无仅有、史无前例 50.表示“做事犹豫”的四字词：犹豫不决、出尔反尔、优柔寡断、狐疑不决 51.形容“气势雄伟”的四字词：浩浩荡荡、气势磅礴、气势恢弘、气势非凡 52.形容“植物长势很好”的四字词：枝繁叶茂、绿树成阴、绿阴如盖

53.表示“有名”的词语：闻名于世、举世闻名、闻名天下、大名鼎鼎、人尽皆知 54.表示与“足”有关的词语：手足无措、手忙脚乱、手舞足蹈、足下生辉

55.表示“赞扬”的词语：赞不绝口、赞叹不已、连连称赞、叹为观止、交口称赞 56.表示“豪言壮语”的词语：慷慨激昂、壮志凌云、铿锵有力、语气坚定

57.描写波浪巨大的词语：汹涌澎湃、波涛汹涌、白浪滔天、惊涛骇浪、浪花飞溅 58.描写湖面平静的词语：风平浪静、水平如镜、波光粼粼、微波粼粼、碧波荡漾 59.描写自然景物的词语：旭日东升、绵绵细雨、桃红柳绿、艳阳高照

60.描写“山岳”的词语：山河壮丽、高山峻岭、危峰兀立、连绵不断、高低起伏 61.描写“瀑布”的词语：飞流直下、一泻千里、万丈瀑布、水帘悬挂 62.描写“晨”的词语：雄鸡报晓、红日东升、朝霞辉映、金光万道 63.描写“午”的词语：中午时分、丽日当空、艳阳高照、当午日明

64.描写“暮”的词语：暮色苍茫、夕阳西下、天色模糊、晚风习习、华灯初上 65.描写“夜”的词语：月明星稀、灯火通明、漫漫长夜、万家灯火、夜幕降临 66.描写“大雨”的词语：狂风暴雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨淋漓、暴风骤雨 描写“雨”的词语：秋雨绵绵、绵绵细雨、细雨如烟、淅淅沥沥、暴雨如注

67.表示“天气晴朗”的词语：风和日丽、天高云淡、万里无云、秋高气爽、艳阳高照 68.描写“雪”的词语：纷纷扬扬、粉妆玉砌、银妆素裹、白雪皑皑、冰雪消融 带有“雪”字的词语：冰天雪地、白雪皑皑、雪花飞舞、大雪封门、雪中送炭 69.描写“风”的词语：和风拂面、风狂雨猛、秋风凉爽、北风呼啸、轻风徐徐 70.描写“日寇罪行”的词语：令人发指、丧失人性、灭绝人性、毛骨悚然

第6篇：古诗归类积累

1、思乡①独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。②举头望明月，低头思故乡。③春风又绿江南岸，明月何时照我还？

2、送别①劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。②桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。③孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。④莫愁前路无知己，天下谁人不识君。⑤洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

3、惜食①谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

4、爱国①生当作人杰，死亦为鬼雄。②死去元知万事空，但悲不见九州同。③粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。④遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。⑤人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

5、亲情①谁言寸草心，报得三春晖。②临行密密缝，意恐迟迟归。③遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

6、惜时①黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。②三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。③少壮不努力，老大徒伤悲。

7、名山①相看两不厌，只有敬亭山。②不识庐山真面目，只缘身在此山中。

8、黄河①黄河远上白云间，一片孤城万仞山。②白日依山尽，黄河入海流。③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。

9、长江①孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。②天门中断楚江开，碧水东流至此回。③无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

10、瀑布 ①日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。②飞流直下三千尺，疑似银河落九天。

11、风①解落三秋叶，能开二月花。②羌笛何须怨扬柳，春风不度玉门关③不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。④卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

12、雪①千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

13、雨 ①夜来风雨声，花落知多少。②好雨知时节，当春乃发生。③随风潜入夜，润物细无声。④清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

14、春 ①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。②碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。③日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。④两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。⑤竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

15、夏①江南可采莲，莲叶何田田。②接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。③小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。④黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

16、秋①月落乌啼霜满天，江风渔火对愁眠。②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。③银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。④可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。

17、冬①日暮苍山远，天寒白屋贫。②千山鸟飞绝，万径人踪灭。

18、花①墙角数枝梅，凌寒独自开。②黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。③桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。④等闲识得东风面，万紫千红总是春。

19、草①天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。②野火烧不尽，春风吹又生。 20、树 ①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②春城无处不飞花，寒食车风御柳斜。③碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

21、动物①两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。②竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。③小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。④两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

22、颜色①春风又绿江南岸，明月何时照我还？②停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。③一年好景君须记,最是橙黄橘绿时!④日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。⑤两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

23、夕阳①夕阳无限好,只是近黄昏。②朱雀桥边野草花,乌衣巷口夕阳斜。

24、月亮①大漠沙如雪，燕山月似钩。②深林人不知，明月来相照。③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。④野旷天低树，江清月近人。⑤海上生明月，天涯共此时。⑥峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流。⑦可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。⑧明月松间照，清泉石上流。

25、老师①春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。②随风潜入夜，润物细无声。③采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜？④落红不是无情物, 化作春泥更护花。

26、高邮①吾乡如覆盂，地处扬楚脊。环以万顷湖，粘天四无壁。②霜落邗沟积水清，寒星无数傍船明。③今夜湖中好风景，直须看到月三更。

27、扬州 ①天下三分明月夜，二分无赖是扬州。②二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。

28、哲理 ①横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（当局者迷，旁观者清）

②问渠哪得清如许,为有源头活水来。（不断读书使人睿智） ③欲穷千里目,更上一层楼。（要不断进取）

④纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（既要读书，更要参加实践）

29、含成语①春色满园关不住，一枝红杏出墙来。②我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。③春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。④等闲识得东风面,万紫千红总是春。⑤千磨万击还坚劲,任尔东西南北风⑥粉身碎骨全不惜, 要留清白在人间。

30、托物言志①不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。②千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。③粉身碎骨全不怕,要留清白在人间。

31、边塞诗①醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 ②秦时明月汉时关，万里长征人未还。③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。④林暗草惊风，将军夜引弓。

成语归类积累

ABCC式 虎视眈眈 得意洋洋 小心翼翼 大名鼎鼎 喜气洋洋 风度翩翩 AABC式 津津有味 欣欣向荣 夸夸其谈 默默无闻 娓娓动听 栩栩如生 ABAC式 自作自受 一心一意 全心全意 自由自在 十全十美 人山人海 AABB式 兢兢业业 勤勤恳恳 熙熙攘攘 吞吞吐吐 堂堂正正 浩浩荡荡 动物名 蛛丝马迹 龙争虎斗 狼吞虎咽 龙飞凤舞 鸡犬不宁 车水马龙 昆虫名 飞蛾扑火 金蝉脱壳 蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹 螳螂捕蝉 鸟类名 欢呼雀跃 鸦雀无声 一箭双雕 螳螂捕蝉，黄雀在后

近义词 见多识广 粉身碎骨 狂风暴雨 千辛万苦 眼疾手快 胡言乱语 反义词 前呼后拥 东倒西歪 头重脚轻 积少成多 大材小用 先人后己 情况紧急 千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急 人体器官 目瞪口呆 头重脚轻 耳闻目睹 昂首挺胸 眉清目秀 肝胆相照 人物神态 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 愁眉紧锁 目瞪口呆 垂头丧气 心理活动 忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心慌意乱 七上八下 心急如焚 学习刻苦 手不释卷 悬梁刺股 囊萤映雪 凿壁借光 牛角挂书 学问深 学富五车 满腹经纶 才高八斗 学贯中西 博学多才 博古通今 友情 肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 亲密无间 同甘共苦 英勇 前赴后继 冲锋陷阵 赴汤蹈火 视死如归 奋不顾身 舍生忘死 说话 滔滔不绝 绘声绘色 对答如流 口若悬河 谈笑风生 能言善辩 骄傲 孤芳自赏 居功自傲 目中无人 妄自尊大 自命不凡 自以为是 有精神 神采奕奕 精神抖擞 容光焕发 神采飞扬 意气风发 精神焕发 “想”的 苦思冥想 深思熟虑 胡思乱想 浮想联翩 左思右想 异想天开 “看”的 望而生畏 察言观色 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目 刻苦 废寝忘食、十载寒窗 悬梁刺股 程门立雪 囊萤映雪 凿壁借光 计策 声东击西 瞒天过海、打草惊蛇 围魏救赵 借刀杀人 调虎离山 读书 韦编三绝 一览成诵 一目十行 过目不忘 走马观花 博览群书 书精彩 引人入胜 精妙绝伦 扣人心弦 精彩纷呈 百看不厌 专心 全神贯注 一丝不苟 聚精会神 专心致志 心无旁骛

寓言故事 鹬蚌相争 刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟 杯弓蛇影

史故事 乐不思蜀（刘禅） 背水一战（韩信） 指鹿为马（赵高） 手不释卷（吕蒙） 凿壁偷光（匡衡） 望梅止渴（曹操） 闻鸡起舞（祖逖） 三顾茅庐（刘备） 纸上谈兵（赵括） 四面楚歌（项羽） 卧薪尝胆（勾践） 铁杵成针（李白）

神话故事 精卫填海 夸父追日 开天辟地 三头六臂 八仙过海各显神通 首尾同字 数不胜数 举不胜举 人外有人 防不胜防 忍无可忍 闻所未闻 颜色 五彩缤纷 五颜六色 万紫千红 花红柳绿 翠色欲流 五光十色 热闹繁华 车水马龙 川流不息 络绎不绝 门庭若市 水泄不通 人声鼎沸 花 万紫千红 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿 百花争艳 花团锦簇 山 崇山峻岭 山明水秀 大好河山 千山万水 高山深涧 山重水复 “云”字 九霄云外 腾云驾雾 风云变幻 风起云涌 行云流水 烟消云散 “雨”字 大雨倾盆 风雨交加 风调雨顺 风雨同舟 风雨无阻 春风化雨 “水”字 水平如镜 高山流水 千山万水 水滴石穿 滴水不漏 杯水车薪 “月”字 日积月累 花好月圆 月朗星稀 长年累月 春花秋月 披星戴月 夸张 怒发冲冠 一日三秋 一步登天 一泻千里 垂涎三尺 大海捞针 气吞山河 比喻 挥金如土 铁证如山 爱财如命 稳如泰山 骨瘦如柴 冷若冰霜 拟人 鸟语花香 莺歌燕舞 兔死狐悲 闭月羞花 百花争艳

春天 草长莺飞 桃红柳绿 百花齐放 春光明媚 春回大地 春暖花开 夏天 鸟语蝉鸣 万木葱茏 枝繁叶茂 烈日炎炎 骄阳似火 挥汗如雨 秋天 五谷丰登 秋高气爽 天高云淡 秋风送爽 秋色宜人 丹桂飘香 冬天 白雪皑皑 冰天雪地 天寒地冻 滴水成冰 寒冬腊月 银装素裹

粉妆玉砌

数字 一唱一和 三长两短 四分五裂 六神无主 七上八下 七嘴八舌

九死一生 九牛一毛 十全十美 百发百中 千山万水 千方百计

长江 一泻千里 惊涛骇浪 波峰浪谷 源远流长 浩浩荡荡 滔滔不绝 “喜”字 喜上眉梢 喜闻乐见 喜形于色 喜笑颜开喜气洋洋 喜出望外 雪景 粉妆玉砌 冰天雪地 银装素裹 纷纷扬扬 漫天飞舞

“笑”的 开怀大笑 哄堂大笑 眉开眼笑 捧腹大笑 破涕为笑 嫣然一笑 建筑物 亭台楼阁 富丽堂皇 雕梁画栋 古色古香 别有洞天 鳞次栉比 A风B雨 春风化雨 栉风沐雨 斜风细雨 凄风苦雨 暴风骤雨 呼风唤雨 “不”字 卓尔不群 永垂不朽 一丝不苟 无微不至 一尘不染 六亲不认 有把握的 稳操胜券 成竹在胸 胜券在握 十拿九稳、 恒心 滴水穿石 绳锯木断 矢志不渝 持之以恒 坚持不懈 《三国演义》过五关斩六将 三顾茅庐 望梅止渴 乐不思蜀

《西游记》 腾云驾雾 千变万化 火眼金睛 来去无踪 除恶务尽 明察秋毫

《水浒》 逼上梁山 飞檐走壁 不打不相识 扶危济困 替天行道

成语情境填空

1.面对这场考试，你做了充分的准备，感到很有把握，用一个成语来描绘（ 胸有成竹、胜券在握 ）。来到考场，每个人的心情是不一样的，你此刻的心情是（七上八下、忐忑不安 ）；看看你的监考老师，用一个成语来形容一下（他）她的外貌（文质彬彬、温文尔雅）；再看看你周围的同学，答题答得好像很顺手，你想到了成语（得心应手）;这时候，你也该（ 专心致志）地答题了。不管考试结果如何，你都会做到（全力以赴）。 2.“六一”儿童节那天，校园处处（欢声笑语），同学们个个（兴高采烈、神采飞扬）。操场上（别开生面）的文艺演出正在（如火如荼）地进行。（ 多才多艺）的小演员出色的表现让观众（ 赞不绝口）。

3.爷爷生日那天，精神很好，显得（精神焕发），（神采奕奕）。来祝寿的人很多，可谓（高朋满座），（座无虚席）。席间，姑父提起笔，一会儿工夫就写好了一副寿联，真是（笔走龙蛇），（一气呵成）。客人有说有笑，（谈笑风生）。

4.我是个铁杆小足球迷。世界杯足球赛开始了，每晚一做完作业，我就（迫不及待）地打开电视，一边（津津有味）地观看比赛，一边听解说员（绘声绘色 ）地讲解，每当看到自己的球星（行云流水）般地带球过人，并最终将球踢入对方球门时，我就（欢呼雀跃 、欣喜若狂），大声欢呼，我想，只要我们（众志成城、齐心协力 ），中国足球也一定能走向世界，为国争光。

5.五年来，我们在课堂上（ 聚精会神 ）地听讲，（声情并茂、 抑扬顿挫）地朗诵、我们牢记母校的嘱托，怀着对未来的憧憬，在学习之路上（再接再厉、勇往直前 ），再攀高峰。 6.他写作业总是（一丝不苟 ），从不用家长监督，所以他的成绩在班上总是（名列前茅），让他的父母（称心如意）。而且，他又是一个心地善良，（乐于助人）的孩子，真是个（品学兼优）的好学生。

7.每天清晨，我们（兴高采烈）地走进教室，做早操时，我们（朝气蓬勃）上课时，我们（全神贯注），下课时，我们（生龙活虎），练字时，我们（专心致志 ）。一眨眼，六年过来了，真是（光阴似箭、日月如梭）啊！ 8．小明是个懂事的孩子，在课堂上，他（聚精会神），老师喊他回答问题，他从不（胡言乱语、答非所问），而是说得（头头是道），连老师听了也（赞不绝口）。

9．早上，菜市场里的人（熙熙攘攘）、（摩肩接踵），真可谓（ 人流如潮），好一派（ 欣欣向荣）的景象。

10.六一儿童节快到了，学校组织了（丰富多彩）的庆祝活动。因为这是我们最后一个儿童节了，所以大家都在（紧锣密鼓 ）、（有条不紊）地准备着。表演过后，每个班级的节目都让观众感到（赏心悦目）、（意犹未尽）。 11.看门的李大爷是个（艰苦朴素）的人，从不讲究居住条件的好与坏，他对工作（兢兢业业、勤勤恳恳），有一天放学下了雨，爸爸没来，我只好在教室里等，过了一会儿，我正（聚精会神、心不在焉）地看书，李大爷（轻手轻脚）地走到我旁边，说：“你爸爸来了，走吧。”

12.张大爷是个（名副其实、地地道道）的老实人。他（饱经风霜）的脸上总是带着善意的笑容，平时一出门，别人一看上去就（和蔼可亲、平易近人），身体也好。

13.明明是个爱学习的孩子，课堂上他总是聚精会神地听讲，目不转睛地盯着黑板，对于老师提出的问题从不（信口开河、张冠李戴），总是说得头头是道，连老师听了也（赞不绝口）。他写起作业总是（专心致志）、（一丝不苟），作文更是身临其境、引人入胜。

14.光明小学六（1）班开展小小辩论会了，课余，同学们忙得（不可开交）。辩论会开始了，辩论双方（唇枪舌剑、针锋相对、据理力争、各抒己见），在同学对一个问题深入讨论的时候，刘敏的见解让大家（心悦诚服）。这次辩论使同学们（受益匪浅）。

15.哥哥与妹妹( 手足情深)，每当妹妹做衣服时，哥哥不是在一旁（袖手旁观），而是去帮妹妹。妹妹（心灵手巧），做起来（得心应手 ），哥哥却是（ 手忙脚乱 、毛手毛脚）。

16.大桥开通了，这儿（ 人山人海）、（车水马龙），人们（欢天喜地、喜笑颜开），挤得（水泄不通）。只见主持人（落落大方、大步流星）地走上演出台，（ 彬彬有礼）的向大家问好，然后又讲起故事，说得（绘声绘色 ）。

17.从前，有一个县官离任时，老百姓送给他一块“功德匾”，上面写着“四大天地”。县太爷很高兴，很想炫耀自己，就对送行的人说：“能解释一下四大天地的内容吗？”有人回答说：“太爷上任呀，（惊天动地 ）；太爷在任呀，（花天酒地）；太爷办事呀，（昏天黑地 ）；如今离任呀——众高呼：“（谢天谢地 ）”。然后一哄而散，那县官一听，（呆若木鸡 ）。 18. 我和小彭尽管第一次见面，但是却（一见如故 ）。通过交谈，我发现他知识面很广，真是（琴棋书画），无所不晓。我问他：“你怎么知道那么多知识的呢？”他（直截了当）说：“看书呗，遇到问题我总喜欢（寻根究底、刨根问底）！ 19.小红读书有时细细咀嚼，慢慢回味；有时（一目十行、走马观花），大体浏览。对于那些优美的散文，她常常是（字斟句酌、细嚼慢咽）。演讲比赛时，她（口若悬河），滔滔不绝，使观众们（心悦诚服），都佩服她（才华横溢、能言善辩 ），说她写起作文来肯定是（妙笔生花、字字珠玑）。 20.我有一群可爱的领导。二楼的张阿姨为人热情，每次到她家串门，总让我有（宾至如归 ）的感觉；四楼的徐叔叔是个（威风凛凛）的警察，一身正气；对门的李爷爷特别关心时事，爱研究政策，（见多识广 ），因此大伙有事都爱找他来当参谋。

21.去年暑假，我与妈妈来到青岛，青岛的海可不像家乡的湖（ 水平如镜 ），青岛的海（一望无垠 ），站在岸边远眺，大海（波澜起伏），突然一个大浪以（ 雷霆万钧 ）（排山倒海）的气势向我扑来。“当”我的小手链被海水冲走了，海水流动的速度很快（一泻千里）。要想再找到它，就好比（ 大海捞针 ）一样啊！

22. 小明和小刚是一对形影不离的好朋友，小明善于辩论，和别人辩论起来（振振有词）。小刚善于写作，写起作文来（ 文思如泉、妙笔生花），两个人走到一起真是（海阔天空 ）（ 无所不谈 ）。

23. 我（千里迢迢）从内陆来到海边，看着（一望无际、波光粼粼）的大海，我心情（波澜起伏）！望着这远处，水天一色的美景，我有一种( 心旷神怡 )感觉！忽然起风，海面变得（汹涌澎湃）。

24.一元复始，人们又迎来了（万象更新 ）的春天，处处（生机勃勃）。天气渐渐热了，夏天来了，烈日当空，大地上（烁石流金）劳动的人们个个（汗流浃背、挥汗如雨 ）。终于熬过了酷暑，秋风送来了阵阵凉爽，在这（秋高气爽、硕果累累）的金秋岁月里，人们辛勤地收获着丰收之果。不知不觉中天冷了，冬天来了，常常是（冰天雪地）、（天寒地冻）。 25. 春天到了，蝶园广场（桃红柳绿 、鸟语花香），蝴蝶们（翩翩起舞），我被这明媚的春光陶醉了。喷泉旁（人流如潮）无不为这（ 安居乐业）的日子陶醉。

26.正宫前是一座（富丽堂皇）的法兰西式大花园，园内树木花草的栽植（井井有条），景色优美。各色花儿（争奇斗艳 ），招来（五彩斑斓 ）的蝴蝶（ 翩翩起舞 ）！令人（心旷神怡 ）！

27.清晨，路边的月季在（寒风凛冽）中却仍然（竞相开放 ），（ 憨态可掬、忠心耿耿）的大黄狗正（无精打采、一如既往）地蹲在门口，花儿们（ 争奇斗艳 ），天空中（万里无云），真是个好日子。

28.同学们准备充分，考试时（得心应手）；教室里非常安静，（鸦雀无声 ）；同学们答题论说（畅所欲言），碰到难题，同学们尽力去想，（冥思苦想 ）（绞尽脑汁）。

29.小明是一个（多才多艺 ）、琴棋书画、无所不通、（博学多才）的人，他写出的文章（妙语连珠 、妙趣横生、引人入胜、字字珠玑 ），他画的国画更是（惟妙惟肖、栩栩如生），在前不久他与一班的小书法家比了一次书法大赛真是（龙争虎斗、扣人心弦）直到小明赢了。赛后观众们都说这场书法大赛虽然没有那么华丽，但这场比赛双方表演的还是很精彩的。

根据情境填诗句

1、春雨常常是历代诗人们吟颂的对象。“ ， ”你牛毛，像花针，伴着温和的春风，打在身上将湿未湿。此刻，我想到了唐代诗人韩愈的一句诗“ ， ”，还想到了另一位唐代诗人 的一句诗“ ， ”这三句诗都写出了春雨悄无声息，细细密密的特点。春雨也有不高兴的时候。如：“ ，野渡无人舟自横。”也有突如其来的，令许多花儿“绿肥红瘦”的春雨，如“ ”。

2、“ ， ”在诗人贺知章的眼里，春风是巧夺天工的裁缝，而在我最喜欢的是和风细雨，“ ， ”是多么富有诗情画意啊！

3、“ ， ”刚刚开始开放的荷花，亭亭玉立，令

人

喜

爱

，

而

盛

开

的

荷

花

却

是“ ， ”等到“ ”的时候，预示着夏天已进入尾声了。

4、按要求写诗句：

（1）秋“霜”：“ ， ” （2）秋“叶”“ ， ” （3）秋“月”“ ， ” （4）秋“露”“ ， ”

5、“以热爱祖国为荣，以危害祖国为耻”古往今来，无数仁人志士为了祖国，抛头颅洒热血，文天祥说道：“ ， ”陆游临终前还告诫儿子：“ ， ”。王昌龄发出了“ ， ”的满脸豪情。

6、“酒”与中华文化结下了不解之缘，酒能消愁，曹操说：“ ， ”。酒能使人心旷神怡，李白说：“ ， ”，酒能增进友谊，王维说：“ ， ”。

7、“ ， ”写出了庐山的多姿多彩，“ ， ”写出了敬亭山的百挑不厌。

8、儿童是那样天真可爱。“ ， ”写出了儿童捕蝉前的专注，“ ， ”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心；“ ， ”写出了儿童放风筝时的天真，“ ， ”写出了儿童剥莲蓬时的稚态，“ ， ”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。我还想到了描写儿童的这样一句诗“ ， ”。

9、根据“松竹梅风寒三友，桃李杏春风一家”写出至少4句相关的诗句。“

，

” “

，

” “

，

” “

，

” “ ， ”

10、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：“

，

。

， 。”登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在的诗句：“ ， 。”坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：“ ， 。”

11、“ ， ”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识；“ ， ”告诉我们死读书是没

有

用

的

，

要

做

到

知

行

统

一

。“ ， ”告诉我们只有站得高，才能看得远。“ ， ”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间；“ ， ”告诉我们今日事，今日毕。

12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是，看起来写的是物，实际上是在 ，其中“梅”具有 特点，“竹” 具有 特点。请写出《石灰吟》 。

13、当我们浪费粮食时，妈妈常用“ ”这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？ 。

14、李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗——《

》。诗句是 。

15、当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《

》中的诗句 。

16、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《 》中的“ ”来表达对家乡亲人的思念。

17、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗句有：《 》中的“

”； 《

》中的“ ”

18、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是《 》，这首诗表达了 ，我还知道其他的爱国诗，如《 》，诗句是 。

19、我们学过的描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《 》，诗为 ；王之涣的《 》，诗为 20、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《 》中的诗句“ 说明了这个问题。

21、老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“ ”强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有个性。

22、湖边那株丰姿绰约的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远望去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，缠缠绵绵。此景象真可谓是“ ”

23、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己， ”和“劝君更尽一杯酒， ”的诗句，李白送别 孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽， ”，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“ ， ”的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己， ”，表达了对好友的美好祝福。此情此景，我们还想到了用诗歌来表达我们的送别之情：“ ， 。”

第7篇：成语归类积累

含有动物名称的成语

万象更新 抱头鼠窜

鸡鸣狗盗 千军万马 亡羊补牢 杯弓蛇影 对牛弹琴 如鱼得水 鸟语花香

为虎作伥 黔驴技穷 画龙点睛 虎背熊腰 守株待兔

鹤发童颜 狗急跳墙

鼠目寸光 盲人摸象 画蛇添足 生龙活虎 管中窥豹

含有两个动物名称的成语

鹤立鸡群 鸡鸣狗盗 鹬蚌相争 蚕食鲸吞 蛛丝马迹 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞

龙腾虎跃 车水马龙 指鹿为马 兔死狐悲 鸡犬不宁 心猿意马 狼吞虎咽 狗尾续貂 含有人体器官的成语

目瞪口呆 胸无点墨 劈头盖脸 手疾眼快 耳闻目睹 头破血流 眉清目秀 焦头烂额 提心吊胆

胸有成竹 肺俯之言 嗤之以鼻 大腹便便 耳濡目染 摩拳擦掌 口是心非 促膝谈心 捉襟见肘 尖嘴猴腮 脚踏实地 趾高气扬 肝胆相照 昂首挺胸 扬眉吐气 皮开肉绽 项背相望 唇亡齿寒 含有昆虫名称的成语

飞蛾扑火 金蝉脱壳 积蚊成雷 蟾宫折挂 蚕食鲸吞 蜻蜓点水 螳臂挡车 蛛丝马迹

螳螂捕蝉，黄雀在后

含有一组近义词的成语

见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击

前赴后继 东奔西走

千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 惊天动地 七拼八凑 胡言乱语 改朝换代 道听途说

翻天覆地 承前启后

含有一组反义词的成语

千呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 东逃西散

南辕北辙 左顾右盼 积少成多 同甘共苦 半信半疑 大材小用 先人后己 有口无心

天经地义 弄假成真 举足轻重 南腔北调 声东击西 转危为安 东倒西歪 反败为胜

以少胜多 由此及彼 顶天立地 开天辟地 朝思暮想 含两组近义词、反义词

近：胡思乱想、争分夺秒、翻山越岭、奇形怪状

反：舍近求远、前仰后合、前俯后仰、大同小异

多字格成语

九牛二虎之力 手无缚鸡之力 千里之行，始于足下

人不可貌相

千军易得 ，一将难求

天时地利人和

习惯成自然

一年之计在于春 久旱逢干雨 一言以蔽之 解铃还须系铃人

人无远虑，必有近忧

静如处女，动如脱兔

急来抱佛脚

麻雀虽小，五脏俱全

宁为鸡首，无为牛后

三人行必有我师

化干戈为玉帛

描写情况紧急的成语

千钧一发 刻不容缓 迫不及待 十万火急 火烧眉毛 燃眉之急

描写英雄人物的成语

一身正气 临危不惧 光明磊落 堂堂正正 大智大勇 力挽狂澜 急中生智 仰不愧天

镇定自若 化险为夷

“想”的成语

苦苦地想(苦思冥想)静静地想(静思默想)想得周全(深思熟虑)想得混乱(

胡思乱想)想得厉害(浮想联翩)想得很多(左思右想)想得荒唐(痴心妄想)

想得离奇(异想天开)想了又想(朝思暮想)

“多”的成语

观众多(座无虚席)贵宾多(高朋满座)人很多(摩肩接踵)人才多(人才济济)

兵马多(千军万马)事物多(林林总总)色彩多(五彩缤纷)类别多(千差万别)

困难多(千辛万苦)话儿多(滔滔不绝)读书多(博览群书)见识多(见多识广) 变化多(千变万化)走得多(走南闯北)颜色多(五颜六色)花样多(五花八门) 人车多(车水马龙 络绎不绝)

数量多(成千上万 不计其数) 人数多(人山人海 摩肩接踵)

商品多(琳琅满目 应有尽有)

带有“看”的近义词的成语

见多识广 望而生畏 察言观色 一视同仁 一览无余 高瞻远瞩 坐井观天 举世瞩目

管中窥豹 左顾右盼

带有“龙”字的成语

生龙活虎 龙争虎斗 龙马精神 龙飞凤舞 龙腾虎跃 龙骧虎步 画龙点睛 龙潭虎穴

龙跃凤鸣 车水马龙

源自于寓言故事的成语

鹬蚌相争 刻舟求剑 鹏程万里 守株待兔 掩耳盗铃 亡羊补牢 惊弓之鸟

杯弓蛇影 拔苗助长 自相矛盾 源自于历史故事的成语

暗渡陈仓 按图索骥 程门立雪 班门弄斧 兵不厌诈 三顾茅庐 负荆请罪 完璧归赵 首尾同字的成语

微乎其微 神乎其神 天外有天 痛定思痛 数不胜数 举不胜举 人外有人 防不胜防

忍无可忍 闻所未闻

带有鸟类名称的成语

欢呼雀跃 鸦雀无声 鹏程万里 一箭双雕 风声鹤唳 鹤发鸡皮

鹤发童颜 鹤立鸡群 麻雀虽小，五脏俱全 螳螂捕蝉，黄雀在后

描写友情的成语

推心置腹 肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 荣辱与共

同甘共苦 关怀备注 心心相印 海誓山盟 拔刀相助 亲密无间

描写花的成语

花红柳绿 花香醉人 花枝招展 百花盛开 绚丽多彩 万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 百花争艳 春花秋月 花团锦簇

描写山的成语

荒山野岭 山清水秀 青山绿水 高耸入云 崇山峻岭 大好山河 地动山摇 高山深涧 悬崖峭壁

峰峦雄伟 漫山遍野 江山如画 锦绣山河 高山流水 描写颜色的成语

五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿 翠色欲流 姹紫嫣红 五光十色

青红皂白 绿水青山

表示稀少的成语

不可多得 凤毛麟角 九牛一毛 绝无仅有 空前绝后 寥寥无几 寥若晨星 宁缺毋滥

前所未有 屈指可数 三三两两 铁树开花 微乎其微 一麟半爪 一丝一毫 百里挑一

沧海一粟 千古绝唱

描写热闹繁华的成语

摩肩接踵 车水马龙 川流不息 纷至沓来 花花世界 举袖为云 挥汗如雨 络绎不绝

门庭若市 万人空巷 水泄不通 人声鼎沸 人欢马叫 人山人海 震耳欲聋 座无虚席

描写丰富繁多的成语

包罗万象 琳琅满目 美不胜收 目不暇接 无奇不有 无穷无尽

无所不包 五花八门 眼花缭乱 洋洋大观 一应俱全 应有尽有 应接不暇 比比皆是

不可计数 层出不穷 绰绰有余 多多益善 多如牛毛 俯拾皆市 举不胜举 漫山遍野

星罗棋布 丰富多彩

含有“云”字的成语

九霄云外 腾云驾雾 壮志凌云 风云变幻 风起云涌 行云流水 风卷残云 浮云蔽日

孤云野鹤 烘云托月 过眼云烟 烟消云散 含有“雨”字的成语

大雨倾盆 血雨腥风 风雨交加 风调雨顺 枪林弹雨 风雨同舟 风雨无阻 和风细雨

狂风暴雨 满城风雨 滂沱大雨 春风化雨 风雨飘摇 斜风细雨 未雨绸缪

含有“水”字的成语

水流湍急 水平如镜 高山流水 千山万水 水滴石穿 水乳交融 滴水不漏 杯水车薪

洪水猛兽 流水无情

描写说的成语

直言不讳 无所顾忌 拐弯抹角 真心诚意 故弄玄虚 侃侃而谈 滔滔不绝 虚情假意

推心置腹 旁敲侧击 喋喋不休 慢条斯理 含糊其词 唠唠叨叨 振振有辞 肆无忌惮

大言不惭 娓娓动听 绘声绘色 对答如流 自圆其说 闲言碎语 吞吞吐吐 支支吾吾 口若悬河 妙语连珠 夸夸其谈 信口开河 胡言乱语 谈笑风生 闪烁其辞 描写人的容貌或体态的成语

闭月羞花 沉鱼落雁 出水芙蓉 明眸皓齿 美如冠玉 倾国倾城 国色天香 鹤发童颜

眉清目秀 和蔼可亲 心慈面善 张牙舞爪 愁眉苦脸 冰清玉洁 雍容华贵 文质彬彬

威风凛凛 老态龙钟 虎背熊腰 如花似玉 容光焕发 落落大方 骨瘦如柴 大腹便便

面黄肌瘦 其貌不扬 蓬头垢面 弱不禁风

描写人物神态的成语

心平气和 目不转睛 呆若木鸡 眉开眼笑 愁眉苦脸 目瞪口呆 垂头丧气 嬉皮笑脸 笑逐颜开 神采奕奕 眉飞色舞 昂首挺胸 惊慌失措 漫不经心 没精打采

大惊失色 炯炯有神

描写人的语言的成语

口若悬河 对答如流 滔滔不绝 谈笑风生 高谈阔论 豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语

描写人心理活动的成语

忐忑不安 心惊肉跳 心神不定 心猿意马 心慌意乱 七上八下 心急如焚

描写人物品质的成语

奋不顾身 舍己为人 坚强不屈 赤胆忠心 不屈不挠 忠贞不渝 誓死不二 威武不屈 舍死忘生

肝胆相照 克己奉公 一丝不苟 两袖清风 见礼忘义 永垂不朽 顶天立地 豁达大度 兢兢业业

卖国求荣 恬不知耻 贪生怕死 厚颜无耻 描写骄傲的成语

班门弄斧 孤芳自赏 居功自傲 目中无人 妄自尊大 忘乎所以 惟我独尊

自高自大 自鸣得意 自我陶醉 自命不凡 目空一切

描写谦虚的成语

不骄不躁 功成不居 戒骄戒躁 洗耳恭听 虚怀若谷 慎言谨行

描写学习的成语

学无止境 学而不厌 真才实学 学而不倦 发奋图强 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦

笨鸟先飞 闻鸡起舞 自强不息 只争朝夕 不甘示弱 全力以赴 力争上游 披荆斩棘

含有夸张成分的成语

怒发冲冠 一目十行 一日千里 一字千金 百发百中 一日三秋 不毛之地 不计其数

胆大包天 寸步难行 一步登天 千钧一发

含有比喻成分的成语

观者如云 挥金如土 铁证如山 爱财如命 稳如泰山 门庭若市 骨瘦如柴 冷若冰霜

如雷贯耳 守口如瓶 浩如烟海 高手如林

描写春天

春光明媚 万紫千红 春雨如油 生机勃勃 春色满园 春意盎然 春暖花开

和风细雨 阳春三月 春回大地 春意正浓 风和日丽

鸟语花香 百鸟鸣春 百花齐放 莺歌燕舞 春花烂漫

姹紫嫣红 草长莺飞 蜂飞蝶舞 桃红柳绿 繁花似锦 夏天的热 烈日炎炎 骄阳似火 挥汗如雨 大汗淋漓 烈日当空 盛夏酷暑

暑气熏蒸 赤日炎炎 烈日炎炎 烈日杲杲 烈日中天 炎阳似火 骄阳似火 火日炙人 火轮高吐 火云如烧 海天云蒸 夏日可畏 夏阳酷暑 夏山如碧 夏树苍翠 夏水汤汤 沉李浮瓜 赫赫炎官张火伞 赫赫炎炎 热气腾腾

铄石流金 烁石流金 流金铁石 燋金铁石 焦金流石 燋金流石 吴牛喘月 长天当日 赤时当空 炎天暑月 暑气蒸人赤日炎炎赤日炎炎 绿树成荫

挥汗如雨 蝉声阵阵 烈日当空 电闪雷鸣 暑气逼人 酷暑难耐 烈日炎炎

骄阳似火 汗流浃背 蝉不知雪 簟纹如水 冬日夏云 冬温夏清 浮瓜沉李

寒来暑往 火伞高张 肉山脯林 夏雨雨人 夏日可畏 秋天

秋高气爽 天高云淡 秋风送爽 秋菊怒放 秋菊傲骨 秋色迷人 秋色宜人 金桂飘香 秋高气爽 秋风萧瑟 秋色宜人 一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月

秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵 秋意深浓、秋兰飘香、秋风过耳、 丹枫迎秋 、枫林如火、秋风习习、秋风萧萧;秋风萧瑟;秋风瑟瑟;金风送爽

春花秋月;秋月春风;秋月春花;秋月寒江;晴云秋月;天高云淡;红衰翠减; 霜天红叶; 枫林尽染;一叶知秋;霜叶知秋;秋阳杲杲;丹枫迎秋;秋风红叶; 天高气清;秋高气爽; 秋高气肃;秋高马肥;金桂飘香;桂子飘香;稻谷飘香; 无边落木萧萧下;春华秋实 北雁南飞;寒蝉凄切梧桐叶落春种秋收春兰秋菊 秋色宜人 秋风过耳 秋雨绵绵 秋意深浓 秋兰飘香 丹枫迎秋 枫林如火 秋风习习 果实累累 北雁南飞 满山红叶 五谷丰登 芦花飘扬 硕果累累 秋雨潇潇 冬天

天寒地冻 北风呼啸 滴水成冰 寒冬腊月 瑞雪纷飞 冰天雪地冰天雪地、寒冬腊月 雪海冰地、滴水成冰、天寒地冻

冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月 银装素裹

橙黄橘绿 白雪皑皑 冰天雪地 风号雪舞 风雪交加 寒气逼人 千里冰封 朔风凛冽

天寒地冻 雪虐风饕 北风呼啸 滴水成冰 瑞雪纷飞 冰封雪盖 漫天飞雪 冰封雪盖 漫天飞雪 白雪皑皑 冰封大地 冰天雪地

早晨

东方欲晓 旭日东升 万物初醒 空气清醒 雄鸡报晓 晨雾弥漫 晨光绚丽

中午

烈日当头 丽日临空 艳阳高照 万里无云 碧空如洗

傍晚

日落西山 夕阳西斜 残阳如血 炊烟四起 百鸟归林 华灯初上 夜幕低垂 日薄西山

夜晚

夜深人静 月明星稀 夜色柔美 夜色迷人 深更半夜 漫漫长夜

草

绿草如茵 一碧千里 杂草丛生 生机勃勃 绿油油

树

苍翠挺拔 郁郁葱葱 枯木逢春 秀丽多姿 青翠欲滴 林海雪原 耸入云天 瓜果蔬菜

清香鲜嫩 青翠欲滴 果园飘香 果实累累 果实饱满 鲜嫩水灵

雪

大雪纷飞 大雪封山 鹅毛大雪 漫天飞雪 瑞雪纷飞 林海雪原 风雪交加

霜

雪上加霜 寒霜袭人 霜林尽染

露

垂露欲滴 朝露晶莹 日出露干 雷电

电光石火 雷电大作 惊天动地 春雷滚滚 电劈石击 雷电交加

小雨

阴雨连绵 牛毛细雨 秋雨连绵 随风飘洒

大雨

倾盆大雨 狂风暴雨 大雨滂沱 瓢泼大雨 大雨淋漓 暴雨如注

风

秋风送爽 金风送爽 北风呼啸 微风习习 寒风刺骨 风和日丽

雾

大雾迷途 云雾茫茫 雾似轻纱 风吹雾散 云消雾散

云

彩云满天 天高云淡 乌云翻滚 彤云密布

霞

彩霞缤纷 晚霞如火 朝霞灿烂 丹霞似锦

星

满天星斗 众星捧月 群星灿烂 万点繁星 月

月出东墙 月出东山 玉兔东升 月光皎洁 月色迷人 月牙初升

日

旭日东升 日上三竿 一轮红日 日高三尺 艳阳高照 烈日当头 骄阳似火 日影西斜

天空

碧空万里 浩浩长空 晴空万里 万里无云 碧空如洗

小溪、泉水

涓涓细流 喧腾飞溅 悠然而下 泉水丁冬

湖、海

白浪滔天 奔腾不息 汪洋大海 湖光水色

江河

奔腾不息 滚滚东流 一泻千里 江水茫茫

师生间

苦口婆心 口若悬河 心平气和 不慌不忙 语重心长 热情洋溢 恭恭敬敬 洗耳恭听

同学间

亲密无间 形影不离 情同手足 团结友爱 朝夕相处

人多

人山人海 人声喧哗 人声嘈杂 人如潮涌 摩肩接踵

读书学习

神情专注 学而不厌 学无止境 专心致志 日积月累 似懂非懂

过节

普天同庆 彩旗飞舞 欢天喜地 张灯结彩 彻夜狂欢 兴高采烈

1、 数字：

零：化整为零、零敲碎打、孤苦零丁、七零八落

一：一言九鼎、一帆风顺、一心一意、一马当先 二：独一无

二、三心二意、三言两语、二三其德

三：三顾茅庐、三生有幸、三长两短、三从四德 四：四面楚歌、四平八稳、四面八方、四分五裂

五：五谷丰登、五马分尸、五湖四海、五彩缤纷 六：六亲不认、六神无主、五颜六色、六亲无靠 七：七窍生烟、七嘴八舌、七上八下、七手八脚 八：八面威风、八面玲珑、横七竖

八、八方呼应

九：九牛一毛、九死一生、一言九鼎、九霄云外 十：十全十美、十拿九稳、五光十色、十恶不赦

百：百发百中、百战百胜、百步穿杨、百依百顺 千：千载难逢、千里迢迢、千篇一律、千钧一发

万：万水千山、千变万化、万无一失、万众一心

2、 有“不”、“无”

无恶不作、无法无天、无中生有、一无所有、不由自主、不伦不类、不三不

四、不可思议

3、 四季：

春华秋实、春兰秋菊、春风化雨、夏日可畏、秋风扫落叶、冬日可爱

4、 心情：

愉快：兴高采烈、兴致勃勃、心旷神怡、心花怒放

紧张：心慌意乱、忐忑不安

悲痛：痛不欲生、生不如死、心如刀割、悲痛欲绝

5、人物品质：坚强不屈、助人为乐

情谊深厚：深情厚谊、情深意重 情况危急：迫在眉睫、十万火急

7、 动作：手舞足蹈、昂首阔步、张牙舞爪

神情专注：全神贯注、专心致志、目不转睛、聚精会神

8、 景色优美：江山如画、鸟语花香、春意盎然

9、 AABC：津津有味、斤斤计较、恋恋不舍、赫赫有名

ABCC：大名鼎鼎、人才济济、议论纷纷、衣冠楚楚

AABB：兢兢业业、吞吞吐吐、浩浩荡荡、

千A万B：千言万语、千山万水、千丝万缕、千难万险

10、 颜色红：灯红酒绿、花红柳绿

黄：人老珠黄、黄粱一梦

青：青云直上、青梅竹马 白：不分皂白、白手起家

黑：黑白不分、近朱者赤，近默者黑 紫：万紫千红、姹紫嫣红

橙：橙黄橘绿

蓝：蓝田生玉、青出于蓝

灰：灰心丧气、灰飞烟灭、万念俱灰

11、 祝福老人：长命百岁、寿比南山、长命富贵

进步：更进一竿、更上一层楼生意：日升月恒、金玉满堂

鼓励：再接再厉、坚持不懈其它：心想事成、一帆风顺、一路顺风、万事大吉、万事亨通 学习刻苦：悬梁刺骨、囊萤照读、凿壁偷光、孜孜不倦 语文成语分类集锦

5、形容说话：吞吞吐吐、支支吾吾、口若悬河、妙语连珠、夸夸其谈 信口开河、胡言乱语、侃侃而谈、谈笑风生、闪烁其辞

6、形容人多：人山人海、车水马龙、万人空巷、座无虚席、水泄不通 济济一堂、门庭若市、比肩接踵、熙熙攘攘、项背相望

7、形容雨大：滂沱大雨、倾盆大雨、大雨如注、暴风骤雨

8、形容毅力：坚持不懈、持之以恒、锲而不舍、绳锯木断、滴水穿石

9、形容专心：专心致志、目不转睛、聚精会神、全神贯注

10、形容学问：博古通今、满腹经纶、博学多才、学富五车、才高八斗 才华横溢、学贯中西

11、学习刻苦：废寝忘食、悬梁刺股、凿壁借光、囊萤映雪、通宵达旦 夜以继日、孜孜不倦

12、形容名声：举世闻名、驰名中外、名震天下、享誉世界、誉满全球

13、情况危急：迫在眉睫、千钧一发、危在旦夕、燃眉之急

14、形容害怕：忐忑不安、提心吊胆、面如土色、心惊胆战、心惊肉跳

15、形容悲伤：痛不欲生、呼天抢地、泣不成声、心如刀绞、悲痛欲绝 悲愤交加、泪如雨下

16、形容生气：暴跳如雷、火冒三丈、怒气冲冲、勃然大怒、怒不可遏 怒火中烧、怒发冲冠

18、形容高兴：眉开眼笑、兴高采烈、心花怒放、喜上眉梢、喜出望外 欢天喜地、欣喜若狂、手舞足蹈、喜气洋洋

17、形容品质：助人为乐、舍己为人、视死如归、见义勇为、铁面无私 大公无私、两袖清风、仗义执言、扶危济困、执法如山

19、形容外貌：慈眉善目、眉清目秀、贼眉鼠眼、大腹便便、虎背熊腰 骨瘦如柴

20、形容精神：神采奕奕、神采飞扬、意气风发、精神抖擞、容光焕发

21、形容建筑：鳞次栉比、雕梁画栋、富丽堂皇、古色古香、金壁辉煌

22、形容水势：波澜壮阔、波翻浪涌、惊涛骇浪、浊浪排空、汹涌澎湃 风平浪静、碧波万里、波光粼粼、水平如镜、波澜起伏

23、形容树木：枝繁叶茂、参天大树、树大根深、枯枝败叶

24、含有“笑”：哄堂大笑、捧腹大笑、破涕为笑、眉开眼笑、嫣然一笑 喜笑颜开、胁肩谄笑、笑容可掬、笑里藏刀、笑逐颜开

25、描写山水：山明水秀、山清水秀、山水相连、湖光山色

26、寓言故事：守株待兔、自相矛盾、亡羊补牢、掩耳盗铃、画龙点睛 画蛇添足、叶公好龙、刻舟求剑、狐假虎威、滥竽充数

27、神话故事：精卫填海、开天辟地、火眼金睛、腾云驾雾、牛郎织女

28、历史故事：三顾茅庐、闻鸡起舞、背水一战、四面楚歌、负荆请罪 完璧归赵、卧薪尝胆、草木皆兵、破釜沉舟、纸上谈兵

29、十二生肖：杀鸡儆猴、龙腾虎跃、生龙活虎、鸡犬不宁、虎头蛇尾 偷鸡摸狗、猪狗不如、兔死狗烹、鼠目寸光、胆小如鼠 九牛一毛、兔死狐悲、老马识途、亡羊补牢、顺手牵羊

30、含有数字：一心一意、一刀两断、三心二意、三教九流、三言两语 四分五裂、五湖四海、六亲不认、七上八下、七嘴八舌 八仙过海、九死一生、十拿九稳、百发百中、千军万马

31、AABC类： 津津有味、井井有条、翩翩起舞、亭亭玉立、依依不舍 济济一堂、夸夸其谈、栩栩如生、头头是道、欣欣向荣 彬彬有礼、滔滔不绝、心心相印、洋洋得意、窃窃私语

32、ABCC类： 生机勃勃、风尘仆仆、得意洋洋、小心翼翼、大腹便便 兴致勃勃、千里迢迢、文质彬彬、大名鼎鼎、想入非非

33、ABAC类： 无忧无虑、无法无天、无影无踪、无依无靠、无声无息 无边无际、无缘无故、自言自语、自生自灭、自娱自乐 自作自受、自高自大、自由自在、不折不扣、不慌不忙

34、AABB类： 吞吞吐吐、支支吾吾、熙熙攘攘、浑浑噩噩、原原本本 兢兢业业、鬼鬼祟祟、浩浩荡荡

35、一

三、二四反义：

里应外合、出生入死、大同小异、喜新厌旧 弃暗投明、藏头露尾、阴奉阳违

36、一

三、二四近义：

胡言乱语、养精蓄锐、胡思乱想、茶余饭后 牵肠挂肚、咬文嚼字、追本穷源、称心如意、满山遍野

C、描写人物的内心活动

喜悦：心花怒放喜出望外 欣喜若狂 喜笑颜开 欢天喜地 喜气洋洋

忧愁：心事重重忧心如焚、忧心忡忡 愁肠百结、愁肠寸断、忧心如捣

愤怒：怒发冲冠、怒不可遏、怒火中烧、勃然大怒、恼羞成怒

担心、害怕：忐忑不安惊慌失措 心惊肉跳 心惊胆寒 心神不定惴惴不安

着急：心急如焚心急火燎 急不可待 急不可耐

气急败坏 心急如火

D、表示“看”的意思的成语。

左顾右盼 高瞻远瞩侧目而视 瞻前顾后 管中窥豹 举世瞩目 东张西望

E、表示“想”的意思的成语。

左思右想 深谋远虑冥思苦想 深思熟虑 千方百计 绞尽脑汁 浮想联翩 思绪万千

想入非非

F、表示“说”的意思的成语。

口若悬河 滔滔不绝谈笑风生 娓娓道来

絮絮叨叨 高谈阔论夸夸其谈 对答如流

G、表示“走、跑”意思的成语。

健步如飞 大步流星穷追不舍 逃之夭夭

三、六字成语

一不做，二不休

一是一，二是二

一而二，二而一

一传十，十传百 一而再，再而三

丁是丁，卯是卯

千叮咛，万嘱咐

玉不琢，不成器 过五关，斩六将

吃一堑，长一智

经一事，长一智

眼中钉，肉中刺 言必行，行必果

知必言，言必尽

挂羊头，卖狗肉

悬羊头，卖狗肉 既来之，则安之

眼不见，心不烦

冤有头，债有主

前怕狼，后怕虎 求大同，存小异

道不同，不相谋

人不知，鬼不觉

神不知，鬼不觉 胜不骄，败不馁

雷声大，雨点小

龙生龙，凤生凤

此一时，彼一时 当面鼓，对面锣

风里来，雨里去

谦受益，满招损

高不成，低不就 礼之用，和为贵

父母在，不远游

死不死，活不活

狡兔死，良犬烹 貂不足，狍尾续

一动不如一静

一客不烦二主

三寸不烂之舌

五十步笑百步 九牛二虎之力

百闻不如一见

百思不得其解

百动不如一静 天无绝人之路

天有不测风云

天机不可泄露

不分青红皂白 不可同日而语

不足为外人道

不知天高地厚

不食人间烟火 不费吹灰之力

不登大雅之堂

不得其门而入

五十步笑百步 太岁头上动土

化腐朽为神奇

化干戈为玉帛

立于不败之地 老死不相往来

耳闻不如目见

过五关斩六将

有志不在年高 有志者事竟成

有眼不识泰山

死无葬身之地

死马当活马医 迅雷不及掩耳

驴头不对马嘴

【A B C C 】：

波光粼粼 神采奕奕 生气勃勃 忧心忡忡 气势汹汹 得意洋洋 忠心耿耿

大腹便便 虎视眈眈 小心翼翼 **气沉沉 喜气洋洋 风尘仆仆 大名鼎鼎 【A A B C 】： 欣欣向荣 默默无闻 夸夸其谈 蒸蒸日上 人人皆知 井井有条 斤斤计较

奄奄一息 津津有味 历历可数 滔滔不绝 人人自危 心心相映 历历在目

【A B A C 】：

不知不觉 无边无际 无忧无虑 自由自在 自言自语 自作自受 全心全意 一模一样 不折不扣 无影无踪 半信半疑 如痴如醉 人山人海 缩手缩脚 【A A B B 】：

熙熙攘攘 兢兢业业 浩浩荡荡 战战兢兢 鬼鬼祟祟 吞吞吐吐 形形色色 【含有"手"的成语】：

手舞足蹈 心灵手巧 情同手足 手忙脚乱 得心应手 爱不释手 手足无助

【含有"虎"字成语】：

虎头蛇尾 生龙活虎 虎口拔牙 龙争虎斗 调虎离山 骑虎难下 放虎归山 【含有"然"字成语】：

怡然自得 依然如故 恍然大悟 茫然若失 浑然一体 豁然开朗 安然无恙

焕然一新 庞然大物 蔚然成风 迥然不同 泰然处之 防患未然 怦然心动

【含有动物名称的成语】：

万象更新 千军万马 对牛弹琴 声名狼藉 杯弓蛇影 鸡毛蒜皮 指鹿为马

鹤立鸡群 抱头鼠窜 亡羊补牢 狗急跳墙 如鱼得水 惊弓之鸟 画龙点睛 兔**狐悲 翁中捉鳖 鸡鸣狗盗 黔驴技穷 鹏程万里 鹤发童颜

成语用法归类

【描写人物神态的词】：

神采奕奕 眉飞色舞

垂头丧气 没精打采 愁眉苦脸 大惊失色 炯炯有神 【描写人物品质的词】：

奋不顾身 舍己为人 先人后己 坚强不屈 不屈不挠 克己奉公 兢兢业业

【描写学习的词】：

勤学好问 发奋图强 废寝忘食 争分夺秒 孜孜不倦 闻鸡起舞 好学不倦 【描写谦虚的词】：

不骄不躁 大智若愚 戒骄戒躁 洗耳恭听虚怀若谷 自知之明 谨言慎行 【描写骄傲的词】：

孤芳自赏 居功自傲 目空一切 目中无人 妄自尊大 忘乎所以 自高自大 【描写人物心理活动的词】：

忐忑不安 心惊肉跳 心神不安 心猿意马 心慌意乱七上八下 心急如焚 【描写人的语言】：

口若悬河 对答如流 谈笑风生 高谈阔论豪言壮语 夸夸其谈 花言巧语 【描写高兴的词】：

眉开眼笑 捧腹大笑 眉飞色舞 手舞足蹈兴高采烈 如获至宝 喜笑颜开

【描写友情的词】：

亲密无间 推心置腹 肝胆相照 同甘共苦情同手足 志同道合风雨同舟

【描写花的词】：

万紫千红 春暖花开 鸟语花香 姹紫嫣红 花红柳绿百花争艳 花团锦簇 【寓言故事类】：

拔苗助长 狐假虎威 亡羊补牢 坐井观天 刻舟求剑叶公好龙 守株待兔 画蛇添足 愚公移山 精卫填海掩耳盗铃 画饼充饥 画地为牢 对牛弹琴盲人摸象

【历史故事类】：

完璧归赵 程门立雪 三顾茅庐 渑池之会 负荆请罪 纸上谈兵 指鹿为马 闻鸡起舞 十面埋伏 四面楚歌 杞人忧天 画龙点睛 南柯一梦 卧薪尝胆 洛阳纸贵 成语之最

最遥远的地方--天涯海角

最荒凉的地方--不毛之地 最悬殊的区别--天壤之别

最反常的气候--晴天霹雳 最昂贵的稿费--一字千斤

最绝望的前途--山穷水尽 最难做的饭--无米之炊

最高的巨人--顶天立地

胆子最大——(

) 看得最远——(

) 身体最胖——(

) 力气最大——(

) 行走最快——(

) 才学最高——(

)

能力最强——(

) 胸怀最宽——(

) 学识最广——(

)

挥霍最多——(

) 考虑最密——(

) 文章最雅——(

)

根据最足——(

) 时间最快——(

) 份量最重——(

)

材料最长——(

) 说话最多——(

) 写作最快——(

)

事最稳妥——(

) 性最刚直——(

) 胆子最小——(

看得最近——(

) 身体最瘦——(

) 漏洞最多——(

一、描写海洋的词语：

风平浪静

狂风巨浪

风平浪急

广阔无垠

波澜壮阔

波浪滔天

恶风险浪

烟波浩淼

二、以“千*百*”的形式组成的成语：

千锤百炼

千依百顺

千峰百嶂

千方百计

千疮百孔

千娇百媚

千奇百怪

千了百当

千回百转

千姿百态

千军万马

千刀万剐

三、有关鸟类的成语：

展翅高飞

鹏程万里

鸿鹄之志

门可罗雀 莺歌燕舞

饮鸩止滑

鹊巢鸠占

声名鹊起

四、含“东.西”的成语：

东扯西拉

东张西望

东奔西跑

东拼西凑

东挪西借

东躲西藏

东飘西荡

东倒西歪

五、可用来形容花的成语：

亭亭玉立

姹紫嫣红

花团锦簇

五彩缤纷

百花齐放

暗香浮动

万紫千红

争奇斗艳

六、以“喜”开头的成语：

喜出望外

喜眉笑眼

喜怒无常

喜气洋洋

喜闻乐见

喜新厌旧

七、由反义词构成的成语：

九死一生

一张一弛

居安思危

大公无私

大巧苦拙

大同小异

上行下效

山高水低

飞短流长

内忧外患

以屈求伸

去伪存真

八、以“海”开头的成语：

海不扬波

海波不惊

海纳百川

海啸山崩

海枯石烂

海誓山盟

九、带“笑”的成语：

谈笑风生

眉开眼笑

笑里藏刀

笑容满面

笑逐颜开

一笑置之

十、第二个字是“心”的成语：

称心如意

诚心诚意

甘心情愿

粗心大意

归心似箭

得心应手

惊心动魄

雄心壮志

齐心协力

赏心悦目 十

一、描写富有生气的成语：

生机勃勃

蒸蒸日上

热火朝天

枝繁叶茂

生机盎然

欣欣向荣 十

二、带数字的成语：

七上八下

七手八脚

七零八落

七嘴八舌

七窍生烟

千变万化

千方百计

千军万马

千钧一发

)

) 千

真万确

十三、写来自于寓言故事的成语：

守株待兔

亡羊补牢

叶公好龙

画蛇添足

成语归类：

描写人的品质：

平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之以恒 锲而不舍 废寝忘食

大义凛然 临危不俱 光明磊落 不屈不挠 鞠躬尽瘁 死而后已

描写人的智慧：

料事如神 足智多谋 融会贯通 学贯中西 博古通今

才华横溢 出类拔萃 博大精深 集思广益 举一反三

描写人物仪态、风貌：

憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方

斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕

描写人物神情、情绪：

悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂

呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 无动于衷 勃然大怒

描写人的口才：

能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿

出口成章 语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河

来自历史故事的成语：

三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 完璧归赵 四面楚歌

负荆请罪 精忠报国 手不释卷 悬梁刺股 凿壁偷光

描写人物动作：

走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心

前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继 张牙舞爪 描写人间情谊：

恩重如山 深情厚谊 手足情深 形影不离 血浓于水

志同道合 风雨同舟 赤诚相待 肝胆相照 生死相依

说明知事晓理方面：

循序渐进 日积月累 温故知新 勤能补拙 笨鸟先飞

学无止境 学海无涯 滴水穿石 发奋图强 开卷有益

来自寓言故事的成语：

自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 刻舟求剑 守株待兔

叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 掩耳盗铃 买椟还珠

描写事物的气势、气氛：

无懈可击 锐不可当 雷厉风行 震耳欲聋 惊心动魄

铺天盖地 势如破竹 气贯长虹 万马奔腾 如履平地

形容四季特点：

春寒料峭 春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实

春风化雨 骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎 秋风送爽

秋高气爽 秋色宜人 冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月

形容繁荣兴盛景象：

济济一堂 热火朝天 门庭若市 万人空巷 座无虚席

高朋满座 如火如荼 蒸蒸日上 欣欣向荣 川流不息

描写美的景和物： 美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼

美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天

描写山水美景：

锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色

重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺

描写花草树木：

繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣

百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫

描写日月风云：

大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 皓月千里 晨光熹微

云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨 暴风骤雨 风驰电掣

带有近义词的成语：

兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 长吁短叹

道听途说 丢盔弃甲 调兵遣将 甜言蜜语 眼疾手快

带有反义词的成语：

东倒西歪 南辕北辙 前赴后继 前俯后继 左推右挡

承前启后 舍近求远 扬长避短 弃旧图新 优胜劣汰

AABB式：

鬼鬼祟祟 熙熙攘攘 战战兢兢 兢兢业业 沸沸扬扬

林林总总 支支吾吾 吞吞吐吐 浩浩荡荡 影影绰绰

密密麻麻 疏疏朗朗 朝朝暮暮 日日夜夜 浑浑噩噩

风风雨雨 风风火火 堂堂正正 偷偷摸摸 轰轰烈烈

朦朦胧胧 隐隐约约 迷迷糊糊 心心念念 挨挨挤挤

勤勤恳恳 踉踉跄跄 原原本本 形形色色 口口声声

AABC式：

芸芸众生 咄咄逼人 头头是道 津津有味 津津乐道

奄奄一息 念念不忘 空空如也 源源不绝 姗姗来迟

面面相觑 面面俱到 振振有辞 窃窃私语 息息相关

喋喋不休 循循善诱 郁郁寡欢 彬彬有礼 亭亭玉立

铮铮铁骨 飘飘欲仙 夸夸其谈 孜孜以求 孜孜不倦

莘莘学子 跃跃欲试 井井有条 绰绰有余 楚楚可怜

十二生肖成语：

胆小如鼠 对牛弹琴 杀鸡吓猴 如狼似虎 守株待兔

狗急跳墙 叶公好龙 画蛇添足 呆若木鸡 人仰马翻

顺手牵羊 人怕出名猪怕壮

成 语

[动物成语]

杯弓蛇影 狗急跳墙 瓮中捉鳖 兵荒马乱 顺手牵羊 蝇头微利

噤若寒蝉 悬崖勒马 混水摸鱼 龙盘虎踞 包罗万象 车水马龙

九牛二虎 老态龙钟

[数字成语]

一丝不苟 五湖四海 九死一生 百家争鸣 千山万水 千辛万苦

独树一帜 五体投地 十万火急 十拿九稳 百闻不如一见

[含反义词的成语]

天昏地暗 前因后果 生离死别 一无所有 改邪归正 轻重缓急

博古通今 铺天盖地

[常用成语] 鸦雀无声 雅俗共赏 言行一致 养尊处优 摇摇欲坠 一败涂地

一帆风顺 一见如故 一举两得 一蹶不振 一劳永逸 一落千丈

一毛不拔 一目了然 一暴十寒 一视同仁 一事无成 一网打尽

一意孤行 一针见血 一知半解 以卵击石 以身作则 以牙还牙

易如反掌 异想天开 饮水思源 迎刃而解 应接不暇 优柔寡断

游手好闲 有目共睹 有勇无谋 与日俱增 再接再厉 真知灼见

蒸蒸日上 执迷不悟 趾高气扬 纸上谈兵 志同道合 置之不理

忠言逆耳 装聋作哑 自暴自弃 自力更生 自投罗网 自相矛盾

坐井观天 坐享其成

第8篇：高考成语专题归类积累材料

一、曲解词语 望文生义

1、万人空巷：家家户户的人都从巷里出来了，多用来形容庆祝、欢迎等盛况。

2、久假不归：长期借用而不归还，

3、屡试不爽：屡次试验都没有差错，

4、春风化雨：比喻良好的薰陶和教育，

5、勉为其难：勉强去做能力所不及或不愿去做的事，

6、罪不容诛：罪大恶极处死都不能抵偿的意思，

7、危言危行：讲正直的话，做正直的事的意思，

8、十室九空：形容天灾人祸使得人民流离失所的悲惨景象，

9、高山流水：比喻知己或知音，也比喻乐曲高妙。

10、曾几何时：这过去没多久。不能理解为不知什么时候。

11、不以为然：不认为对，表示不同意(多含轻视意)。不能理解为不在乎。

12、不忍卒读：形容文章悲惨动人，重在悲，不能理解为文章的好坏。

13、目无全牛：指艺人的技艺高超，得心应手。不能理解为缺少整体性，系统性。

14、感同身受：指感激的心情如同身受恩惠一样。不能理解为共鸣。

15、雅俗共赏：指人的文化艺术水平的高低。不能理解为作品的雅俗。

16、不足为训：指不值得作为遵循或效仿的法则。不能理解为不值得作为教训。

17、求全责备：指对人对事苛求完美。不能理解为对人的责备。

18、差强人意：只勉强使人满意，不能理解为太差劲。

19、不刊之论：指不可更改的言论。不能理解为不能刊登的文章。 20、文不加点：形容文思敏捷，下笔成章。不能理解为写文章不加标点。

21、耿耿于怀：形容有心事不能忘记。不能理解为对人怀恨在心。

22、噤若寒蝉：形容不敢作声。不能理解为冷的不能出声。

23、具体而微：形体具备而规模小。不能理解为事物具体而细小

24、对簿公堂：指公堂上受审。不能理解为告上法庭。

25、目光如炬：形容见识远大，不能理解为目光炯炯有神

26、众望所归：(陈述对象应该是人)

27、乐此不疲：形容对某事特别爱好而沉浸其中。

28、山高水长：人的品格节操高洁，影响深远。

29、长此以往：老是这样下去。(多指不好的情况)(多陈述将来的状态) 轻易望文生义的成语

1.明日黄花：比喻过时的事物或消息。

2.火中取栗：比喻被别人利用去干冒险事，付出了代价而得不到好处。 3.万人空巷：形容庆祝、欢迎等盛况。 4.不刊之论：指正确的不可修改的言论。 5.不为已甚：指对人的责备或责罚要适可而止。

6.望洋兴叹：比喻做事时因力不胜任或没有条件而感到无可奈何。 7.不足为训：不值得作为效法的准则或榜样。 8.因人成事：依靠别人把事情办好。

9.弹冠相庆：指旧社会官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。 10.久假不归：长期地借用，不归还。

11.司马青衫：比喻因遭遇相似而表示的同情。 12.数典忘祖：比喻对于本国历史的无知。

13.大动干戈：比喻大张声势地行事。 14.高山流水：比喻知己或知音。 15.不绝如缕：形容形势危急。

16.不翼而飞：比喻东西忽然丢失。也比喻消息传得极快。

资料补充其他轻易望文生义的成语还有 从长计议、耳提面命、不足为训、可圈可点、三人成虎、不刊之论、文不加点、海外奇谈、曾几何时、首当其冲、屡试不爽、不忍卒读、危言危行、如履薄冰、胸无城府、胸无宿物、要言不烦、不赞一词、俾昼作夜、妙语解颐、明日黄花。持之有故、罪不容诛、久假不归、坐地分赃、登堂入室、如坐春风、不名一钱、目无全牛、差强人意、万人空巷、振聋发聩、涣然冰释、细大不捐、存而不论等。 容易误用字面意义的成语 1.进退维谷：形容进退两难。 2.如坐春风：比喻得到教益或感化。 3.春风化雨：比喻良好的教育 4.间不容发：形容情势极其危急。 5.祸起萧墙：指祸乱从内部发生。

6.炙手可热：形容权势大，气焰盛，使人不敢接近。

7.一衣带水：指虽有江河湖海相隔，但距离不远，不足以成为交往的阻碍。 8.下车伊始：比喻带着工作任务刚到一个地方。

9.开门见山：比喻说话或写文章直截了当谈本题，不拐弯抹角。 10.水清无鱼：比喻过分计较人的小缺点就不能团结人。 11.盲人瞎马：比喻盲目行动，后果十分危险。 12.独步天下：天下没有第二个。

二、用错对象 张冠李戴

成语适用对象和范围一般是比较固定的，具有很强的单一性，如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解，便会使陈述和被陈述之间出现张冠李戴的现象，造成误用。 形容书多：汗牛充栋、浩如烟海 形容歌声：穿云裂石、响遏行云

形容夫妻男女：举案齐眉、破镜重圆、相敬如宾、卿卿我我、比翼双飞、耳鬓厮磨、白头偕老、百年好合、劳燕分飞、琴瑟相和、青梅竹马、两小无猜

形容文艺作品：不同凡响、自出机杼 形容青少年：崭露头角 十三四岁女孩：豆蔻年华 娇弱女子：楚楚动人指

青年人没有朝气：老气横秋指， 形容老人：鹤发童颜、老态龙钟 对象误用

1.美轮美奂用于形容屋舍高大华美，不能用来形容艺术品。

2.相敬如宾，琴瑟之好，破镜重圆只能用于夫妻之间，不能用于朋友、同学、同事之间。 3.青梅竹马只能用于年幼的男女之间。

4.休戚相关只能用于人物之间，不能用于事物之间。 5.置若罔闻不可用于视觉方面。

6.筚路蓝缕只用来形容创业艰苦，不可用来形容生活艰辛。 7.汗牛充栋形容书籍多，不能形容其它东西多。 8.耳提面命用于长辈对晚辈，平辈、朋友之间不可用。 9.三令五申用于上级对下级。 10.络绎不绝用于人、马、车、船。

11.挥洒自如用于写作，画画的运笔，不可用于举止风度。 12.豁然开朗不能用来形容人的性格。

13.不可磨灭与痕迹、印象、功绩、事业道理等搭配，若与情感、友谊搭配则错。 14.人老珠黄只用于妇女。

15.巧夺天工只能形容人工的精巧而不能用来形容天然的精巧。 16.循序渐进只用于学习、工作。

17.如履薄冰用于人的心绪，不能用于环境。 简释下列词语，点明适用对象：

巧夺天工

鬼斧神工

美轮美奂

风姿绰约 倚马可待

草长莺飞

信笔涂鸦

洗心革面 不耻下问

如坐春风

炙手可热

东山再起 朝思暮想

梦寐以求

不知所云

国色天香 美轮美奂

车水马龙

蔚为大观

容易用错对象的成语

1.豆蔻年华：指十三四岁的少女。 2.美轮美奂：形容房屋高大华丽。

3.相敬如宾：指夫妻互相尊敬，如同对待客人一样。 4.破镜重圆：比喻失散或离婚后重新团聚。 5.琴瑟之好：比喻夫妇感情非常好。 6.青梅竹马：指男女幼年时亲密无间。 7.休戚相关：形容关系密切，利害相关。

8.置若罔闻：指不予理睬，放在一边不管，好像没听见一样。 9.筚路蓝缕：形容创业的艰苦。 10.汗牛充栋：形容藏书非常多。

11.耳提面命：形容长辈对晚辈教导热心恳切。

12.三令五申：多次命令和告诫，多指上级对下级，领导对群众。 13.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。

14.挥洒自如：形容举止潇洒，从容不迫。也形容写字或写文章，画画儿运笔不拘束。 15.豁然开朗;形容由狭窄昏暗变为开阔敞亮。

16.不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。

17.人老珠黄：指妇女因为老了被轻视，就像珠子年代久了会变黄，不如新珠子值钱一样。 18.巧夺天工：形容技艺极其巧妙。

19.循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。 20.如履薄冰：指做事极为谨慎，存有戒心。

三、误用褒贬 情感错位 贬义例词

面目全非

始作俑者

虎视眈眈

夸夸其谈

蠢蠢欲动

遇人不淑 倾巢出动

城下之盟

得陇望蜀

等而下之

附庸风雅

狂犬吠日

沐猴而冠

尸位素餐

始作俑者

上行下效

翻云覆雨

乌合之众

官样文章

闭门造车

处心积虑

顶礼膜拜

墨守成规

一念之差

不可一世

不可收拾

贬错用褒

1.满城风雨：比喻某一事件传播很广，到处议论纷纷。 2.形形色色：形容很多，各种各样的都有。

3.无所不为：指什么坏事都于了。 4.长此以往：长期如此这样下去。

5.趋之若鹜：比喻很多人争着去追逐不好的事物。 6.半斤八两：比喻彼此一样，不相上下。 7.等量齐观：不管事物间的差异，同等看待。 8.绞尽心机：挖空心思，想尽办法。

9.大言不惭：说大话，吹牛皮，一点也不害臊。 10.明目张胆：形容公开放肆地干坏事。

11.明哲保身：指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。 12.忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。 13.高谈阔论：指不着边际地大发议论。

14.始作俑者：比喻第一个作某项坏事的人或恶劣风气的创始人。 15.好高骛远：指在学习或工作上不切实际地追求过高的目标。 16.邯郸学步：比喻模仿人不到家，反把自己原来会的东西忘了。 17.如丧考妣：好像死了父母一样地伤心和着急。 18.一丘之貉：比喻彼此同是丑类，没有什么差别。 19.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。 20.虎视眈眈：形容恶狠狠地盯着看，等待机会下手。 21.别有用心：指言论或行动另有不可告人的企图。

22.衣冠楚楚：衣帽穿戴得很整齐，很漂亮，外表内心不一样。 23.巧言令色：形容花言巧语，虚伪讨好。 24.好为人师：指不谦虚，喜欢以教育者自居。

25.人模人样：或指小儿有cr相(亲呢语)，或指人态度举止俨然与身份不相称(讽刺语)。 26.神气活现：表现出自鸣得意或傲慢的神态。 27.趾高气扬：形容骄傲自满，得意忘形的样子。 28.为所欲为：想干什么就干什么。 29.呜呼哀哉：指死亡或完蛋。

30.天花乱坠：形容说话有声有色，极其动听，多指夸张而不符合实际。 31.巧舌如簧：形容花言巧语，能说会道。 32.一团和气：指互相之间只讲和气，不讲原则。 33.改头换面：表面上改一下，实质上和原来的还是一样。 褒义例词：

殚精竭虑： 危言危行： 凤毛麟角： 有口皆碑： 雨后春笋： 叹为观止： 蔚然成风： 济济一堂： 苦心孤诣： 惨淡经营： 重整旗鼓： 气冲霄汉： 胸无城府： 有口皆碑

褒错用贬 1.拭目以待：形容期望很迫切。

2.神机妙算：形容预料准确，善于估计形势，决定策略。 3.名不虚传：指实在很好，不是空有虚名。 4.凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。 5.洋洋大观：形容美好的事物众多丰盛。

6.沁人心脾：形容诗歌和文章优美动人，给人清闲爽朗的感觉。 7.别有天地：形容风景或艺术创作的境界引人入胜。 8.别出心杼：比喻写作不因袭前人，另辟新路。

9.有口无心：指不是有心说的。 10.惨淡经营：指苦心费力经营。

11.来日方长：未来的日子还很长。表示事有可为，劝人不必急于做某事。 贬褒两用成语：

振振有词： 长篇大论： 如虎添翼： 左右逢源 道高一尺魔高一丈 想入非非： 旁若无人：

1 按图索骥：既比喻办事机械死板，也比喻按照线索寻找。 2 暗送秋波：既指献媚取宠，暗中勾结，也指有情人暗中眉目传情。 3 独善其身：既指只顾自己，缺乏集体精神，也指人要搞好自身修养。 4 粉墨登场：既指化装上台演戏，也讽刺某些人登上政治舞台。 5 顾影自怜：既指孤独失意的样子,也指自我欣赏. 6 规行矩步：既比喻墨守成规，不知变通，也比喻举动合乎规矩，毫不苟且。 7 呼风唤雨：既比喻进行煽动性活动，也比喻人能够支配自然。 8 昏天黑地：既形容人生活荒唐颓废，也形容人神智不清。 9 冷若冰霜：既形容人不热情，不温和，也形容人态度严肃。

10 冷眼旁观：既指用冷淡的态度从旁观看，不愿参加，也指用冷静的态度从旁审视。 11 例行公事：既指只重形式，不讲实效的工作，也指按照惯例处理的公事。 12 另起炉灶：既比喻脱离集体另搞一套，也比喻重新做起。 13 绵里藏针：既比喻外貌柔和，内心刻毒，也形容柔中有刚。

14 难分难解：既指双方争吵打斗相持不下，难以开交，也形容双方关系异常亲密，难于分离。

15 奇文共赏：既指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判，也指把新奇的文章拿出来共同欣赏。 16 谦谦君子：既指故作谦虚而实际虚伪的人，也指谦虚，能够严格要求自己的人。 17 穷形极相：既指丑态毕露，也指描写刻画十分细致生动。

18 如虎添翼：既比喻凶恶的得到帮助后更加凶恶，也比喻强大的得到援助后更加强大。 19 沙里淘金：既比喻费力大而成效少，也比喻从大量的材料中选择精华。

20 四平八稳：既形容说话、做事情、写文章稳当，也指做事情志求不出差错，缺乏创新精神。 21 舞文弄墨：既指歪曲法律条文作弊，也指玩弄文字技巧。

22 形若无事：既指在紧急关头台杜镇定自若，也指对坏人坏事，听之任之，满不在乎。 23 引火烧身：既比喻自讨苦吃或者是自取灭亡，也比喻主动暴露自己的问题，争取批评教育。 24 瞻前顾后：既形容做事情以前考虑周密细致，也形容顾虑太多，犹豫不决。 25淋漓尽致：既形容说话或文章表达的充分透彻，也指暴露得很彻底。

26标新立异：提出新颖的、建立不同一般的。指特创新意、与众不同。(褒)有时也指故意提出新奇的主张以显示自己。(贬)

27登峰造极：比喻学问、技艺达到极高的水平。也比喻做坏事猖狂恶劣到极点。

28翻天覆地：把天地翻了过来。形容变化巨大而彻底(褒义)。也形容闹得很厉害。(贬义) 29咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。也指形势发展很快，促使人努力赶上。 30高视阔步：可以形容气概不凡，含褒义，也可以形容态度傲慢，含贬义

31平铺直叙：既可形容说话或写文章平平淡淡，没有起伏，重点不突出，含贬义;也可指说话或写文章时不加修饰，直接地简单地说出自己的意思，含褒义

32粉身碎骨：比喻被彻底摧毁的下场，贬义词;也可以指为了某种目的而丧失生命，褒义词。 33处之泰然：形容对待困难或紧急情况毫不在意，沉着镇定;也指对事情无动于衷，贬义词。 34看风使舵：指看情势办事，一般作贬义词;也可作褒义词。

35行若无事：既可以指在紧要关头，态度镇静，毫不慌乱，是褒义词;也可以指对坏人坏事听之任之，满不在乎，是贬义词。

36难兄难弟 彼此曾经共过患难的人或彼此处于同样困境的人。("难"念nán)也可指讥讽二人同样坏。(“难”念nàn)例一，共同经历过爬雪山、过草地，八年抗战，四年内战的血与火的洗礼，这对难兄难弟终于迎来了今天的解放。例二，这对难兄难弟终于受到了法律的制裁。

四、颠倒尊卑 不知谦恭 谦敬错位

⑴虚怀若谷：形容非常谦虚，表示对人的敬意，只能对人，不能对己。

⑵狗尾续貂：比喻拿不好的东西接在好的东西的后面，通常只用在自己的作品，表示谦虚。

⑶蓬筚生辉：用于称谢别人到自己家中，或称谢别人的字画送到自己家里。

⑷敬谢不敏：恭敬地表示不能接受或能力不够，用于自谦，表示推辞某事。

⑸心向往之：用于表示对某人或事的景仰之情。

⑹一得之见：谦词，表示自己一点浅薄的意见。 常见谦辞：

狗尾续貂：

班门弄斧： 姑妄言之： 管窥之见： 绵薄之力： 信笔涂鸦： 一孔之见： 不情之请： 洗耳恭听： 敬谢不敏： 资料补充：

一、谦辞

1、蓬荜生辉：用以称谢别人来到自己家里或称谢别人题赠的字画送到自己家里。蓬筚：即“蓬门荜户”的简称，用蓬草、荆竹作门的草屋比喻穷苦人家。

2、敝帚自珍：一个破扫把，自己也十分珍惜。比喻自己的东西再不好也值得珍惜。

3、抛砖引玉：抛出砖去，引回玉来。比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章，引出别人高明的、成熟的意见或作品。

4、贻笑大方：贻，留给;大方，指见识广博或有专长的人。指让学者或行家笑话。

5、无功受禄：没有功劳而得到报酬。

6、敬谢不敏：敬，恭敬;谢，推辞;不敏，不聪明，没有才能。指恭敬地表示没有能力或不能接受(表示推辞做某事的客气话)。

7、忝列门墙：忝，表示辱没他人，自己有愧。表示自己愧在师门。

8、信笔涂鸦：形容字写得很坏。

9、一孔之见：比喻狭隘片面的见解。

10、才疏学浅：见识不广，学问不深。

11、德薄才疏：薄：浅;疏：空虚。品行和才能都很差。

12、德薄能鲜：德行浅薄，才能低下。

13、挂一漏万：挂，列举;漏，遗漏。提到一个，漏掉上万。形容列举到的很少，遗漏掉的很多，很不完备。

14、不情之请：客套话，不合情理的请求(向人求助时称自己的请求)。

15、姑妄言之：姑且说说(对于自己不能深信不疑的事情，说给别人时常用此语以示保留)。

16、笨鸟先飞：表示自己能力差，恐怕落后，比别人先行一步。

17、一枝之栖：只求得到一个藏身的地方，是自谦不存奢望的求职用语。

18、恭敬不如从命：与其态度谦逊有礼，不如遵从人家的意见。

19、望尘莫及：同对方相比，差之甚远。

20、一得之遇：一得，一点心得;愚，愚见，谦辞。谦称自己的一点愚昧的见识。

21、尸位素餐：尸位，空占职位不做事;素餐，白吃饭。谦称自己未尽职责。

22、不足挂齿：足，值得;挂齿，放在嘴上说。事情轻微，不值得一提。

23、雕虫小技：比喻微不足道的技能(多指文字技巧)

24、绠短汲深：绠，打水用的绳子;汲，从下往上打水。吊桶的绳子很短，却要从深井里打水。比喻能力

微薄，任务重大。

25、东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后常用作提笔作画、写字或作文的谦辞。

26、区区此心：区区，微小、微薄。形容微不足道的一点心意或想法。

27、愚者千虑，必有一得:愚笨的人多次思虑问题，也会有一次是正确的，得到一定的收获。也作“愚者一得”。

28、管窥蠡测：管，竹管;窥，从小孔或缝隙里看;蠡，瓢。从竹管里看天，用瓢来量大海。比喻眼光狭窄，见识浅陋。也作“以管窥天，以蠡测海”

29、班门弄斧：班，指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。 30、聊表寸心：聊，略微;寸心，微薄的心意。略微表示一下心意。

31、避让贤路：交印辞职，给才德高的人让路。常作老年引退的自谦辞。 常见敬辞：

卓尔不群： 当之无愧：

1、高抬贵手：客套话，多用于请求对方饶恕或通融。

2、不吝赐教：敬辞，用于自己向别人征求意见或请教问题。

3、鼎力相助：敬辞，大力相助(表示请托或感谢时用)。

4、洗耳恭听：洗清耳朵，恭敬地听讲。形容恭敬而认真地听人讲话。(多用于请人讲话时说的客气话)。

5、高朋满座：高贵的朋友坐满了席位。形容宾客很多。

6、大材小用：把大的材料用在小处。比喻才能很高的人屈就于低下职位，不能充分发挥其才能。

7、率先垂范：带头给下级或晚辈作示范。

8、虚怀若谷：谦虚的胸怀像山谷一样空旷深广。形容非常谦虚。

9、虚左以待：虚，空着;左，古时以左位为尊。空着左边的位置等待客人，表示尊敬。也泛指留出位置恭候他人。

贬义与自谦共用的成语：

1、尸位素餐：尸位，尸，主管、执掌。占着职位却不做事;素餐，素，空，不劳而食，白吃。指空占着职位，不做事而白吃饭，也用于自谦未尽职责。

2、不足挂齿：挂齿，谈及，提起。不值得一提。表示轻蔑，也可以表示自谦。

3、班门弄斧：班，指古代的巧匠鲁班。在鲁班门前耍弄斧头。比喻在行家面前卖弄本领。含有不知自量的意思。有讽刺意味。例：你在行家面前夸夸其谈，~，怎么会不闹笑话?但有时也用于自谦。例：我今天所以敢~，是想得到在座各位专家的指教。

4、狗尾续貂：原指封官太多太滥，后比喻拿不好的东西补接在好东西后面，前后不相称。多用于文艺作品，也用做谦辞。如：读了书稿，有些想法，写了上面这些话，算是狗尾续貂吧。

5、信笔涂鸦：信：听凭，随意;信笔：随意书写;涂鸦：比喻字写得很拙劣，随便乱涂乱画。形容字写得很潦草。也常用作自谦之词。

6、因人成事：依靠别人把事情办好。表贬义或自谦。 中性与贬义共用的成语

洁身自好：指保持自身纯洁，不去同流合污。也可用做只顾自己，怕惹是非。 循规蹈矩：一般形容拘泥保守，贬义词;也可指按照规则行事，中性词。 高枕无忧：比喻放松警惕，贬义词;也形容无忧无虑，中性词。

面面俱到：指各个方面都注意或照顾到了，没有一点遗漏，中性词;也指虽然照顾到各个方面，但是一般化，贬义词。

铤而走险：形容走投无路，被迫冒险。由于现在多用来表述违法乱纪分子的行动，一般人又把它视为贬义，其实，它是一个中性成语。

一塌糊涂：可以指乱到不可收拾或糟到不可收拾，贬义词。也用来表示程度之深，中性词，如他俩吵得一塌糊涂

海底捞月：可以比喻去做根本不能做到的事，贬义词;也可以形容弯下身子抓起很快就要落地的东西时的动作姿态，中性词。

想入非非：既指思想进入虚幻的境界，完全脱离实际(中性)，也指胡思乱想。(贬) 引火烧身：既比喻自讨苦吃或自取毁灭，也比喻主动暴露自己的问题，争取批评帮助。

高谈阔论：原指旨趣高雅、范围广泛的谈论。后多指不着边际地大发议论。(多含贬义)近：夸夸其谈，言语浮夸，不切实际。它强调说话内容不切实际。高强调其不着边际。

等米下锅：形容生活窘迫，急需钱粮。现也比喻急等着某些东西用。又形容消极等待，不积极创造条件。(贬)

不求甚解：不求深入理解。原意是只求领会要旨，不在字句上深究。今多指学习不认真，不求深入理解。也指了解情况不深入。

不识时务：不认识当前的形势和朝代的潮流。有时也指不知趣。

得过且过：敷衍地过日子。今多形容胸无大志，不求上进，也指工作马虎，应付塞责。 堂而皇之：形容公开或不加掩饰，有时也用于形容体面或气派大。

赤膊上阵：比喻不顾一切地猛打猛冲的作风。也比喻坏人公开跳出来干坏事。

五、语义重复 自相矛盾

(生活)安居乐业 (人民)生灵涂炭 (让人)贻笑大方

(好像)如数家珍 (独自)孑然一身 (各自)分道扬镳 (更加)弥足珍贵 (各种)形形色色 (一起)并驾齐驱 (忽然)恍然大悟 (显得)相形见绌 (突然)茅塞顿开 (迅速)立竿见影 (人为)蓄意破坏 (觉得)习以为常 (令人)利令智昏 (正)方兴未艾 (值得)可歌可泣 (亲眼)耳闻目睹 (众多)莘莘学子 (许多)芸芸众生 (浑身)遍体鳞伤 (突然)不期而遇 (过分)溢美之词 (还)记忆犹新 (从此)一劳永逸 (感到)爱莫能助 (说得)闪烁其辞： 出乎意料(之外) 忍俊不禁(地笑了) 难言之隐(的苦衷) 真知灼见(的见解) 刻骨铭心(地难忘) 感激涕零(地流下眼泪)妄自菲薄(自己) 习以为常(的习惯)

⑴劳苦大众/民不聊生 ⑵广大灾民/哀鸿遍野 ⑶百姓生灵涂炭 ⑷连着几天几夜/通宵达旦地忙活 ⑸山冈和田野上，到处都是/漫山遍野的果树林 ⑹说话音量大，/声如洪钟 ⑺一天天地/日臻完善 ⑻暗含着/不言而喻的潜台词 ⑼众多的莘莘学子 ⑽寒舍真是蓬筚生辉 (11)活蹦乱跳的生猛海鲜 (12)目前当务之急 (13)妄自菲薄自己等 容易造成重复的成语

1.忍俊不禁：忍俊，含笑。不禁，禁不住，抑制不住。原指热衷于某事而不能克制自己。后多指忍不住要发笑。不能用成“忍俊不禁地笑了”

2.难言之隐：隐，隐情。深藏于内心的话或事。难以说出口的隐情。不能用成“难言之隐的苦衷”

3.南柯一梦：南柯，指梦境中的南柯郡。泛指一场美梦。比喻得失无常，美梦成空。不能用作“一场南柯一梦”

4.相形见绌：相形，互相比较。绌，缺陷，不足。相比之下，显出一方非常逊色。不能用作“显得相形见绌” 5.如芒在(刺)背：芒，芒刺，好像芒刺扎在背上。形容惶恐不安。不能用作“好象如芒在背”

6.遍体鳞伤：遍，全部。鳞，鱼鳞，这里指伤痕布满合身。像鱼鳞一样密。形容被打得合身都是伤。不能用作“浑身被打得遍体鳞伤”

7.当务之急：当务，当前应办理的事情。原指应当做的事情才是最紧要的。后指当前所做事情是最紧要的、最急迫的事。不能用作“目前的当务之急”

8.接踵而至：踵，脚后跟。一个跟着一个到来。形容很多人接连而来。不能用作“接踵而至地闯进来” 9.津津乐道：津津，兴味很浓的样子。乐道，乐于谈论。指饶有兴味地谈论某事。不能用作“津津乐道地说” 10.闻名遐迩：遐，远，迩，近。远近都闻名。形容名声很大。不能用作“海内外闻名遐迩”

11.责无旁贷：责，责任。贷，推卸。自身负有的责任，不能向别人推卸。不能用作“责无旁12.生灵涂炭：

生灵，指百姓。涂炭，沼泥和炭火。比喻困苦的境地。指老百姓处于极端困苦的境地。不能用作“使我国人民生灵涂炭”

13.安居乐业：安定地居住在一地，愉快地从事自己的职业。不能用作“人民的生活安居乐业”

14见(贻)笑大方：见，被，大方，内行或有见识的人。被内行或有见识的人笑话。不能用作“只能让人贻笑大方”等。

15.自渐形秽：渐，惭愧，秽，丑陋，肮脏。原指自己的容貌风度不如别人而感到惭愧。后泛指自愧不如别人。不能用作“感到自渐形秽”。

16.莘莘学子：莘莘，众多的样子。泛指众多的读书人。不能用作“众多的莘莘学子”

17.扪心自问：扪，摸，摸着胸口自问，毫无惭愧之处。形容心地坦然，光明正大。不能用作：“扪心自问的自责”

18.真知灼见：灼，明亮、透彻。指正确透辟的认识和见解。不能用作“提出真知灼见的意见”。

19.满腹经纶：经纶，原指整理丝缕、理丝为经，编丝为纶，统称经纶。引申为治国或办事的能力。形容人很有学问和才干。

20.众所周知：周，普遍、全。大家都知道。不能用作“这是大家众所都知的”。

21.妄自菲薄：妄，不实在，过分的。菲薄，轻视，过分地瞧不起自己，以致失去了信心，不能用作“~你自己”。

22不虞之誉：虞，预料。出乎意料的称赞。不能用作“没有想到却受到了不虞之誉”。

23.日理万机：理，处理，机也作“几”事务。一天要处理上万件事务。不能用作“每天都要日理万机。” 24.无地自容：容，容下。没有地方可以藏身。也指处境窘迫，无栖身之处。

25.恍然大悟：恍然，猛然醒悟的样子。悟，明白，觉醒。一下子忽然明白过来。不能用作“我心里突然觉得恍然大悟了。”

26.任重道远：任，负担。负担沉重，路程遥远。比喻既担负着重大而艰巨的责任，又必须经历长期的艰苦奋斗。不能用作“任重道远的责任。”

27.眼花缭乱：缭，亦作“撩”纷乱。看到纷繁复杂或光彩耀眼的事物而感到迷乱。不能用作“让人看得眼花缭乱”。

28.破天荒：天荒，从未开垦过的土地。比喻从未有过，第一次。不能用作“破天荒的第一次”。

29.方兴未艾：方，正在，兴，兴起，艾，停止。形容事物正在蓬勃发展，势头并未停止。不能用作“正~”。 30.芸芸众生：芸芸，众多的样子。众生，梵语指一切生物。原为佛教语。指一切有生命的东西。后用以指一大群普普通通的人。不能用作“众多的~”

31.耿耿于怀：耿耿，心里有事，很不安宁的样子。心里老是想着，不能忘怀。不能用作“心里一直~”。 32.感激涕零：涕，泪，零，落。感激得流下了眼泪。形容非常感激。不能用作“~得流下了眼泪”。 33.历历在目：历历，一个一个清楚分明。清清楚楚地呈现在眼前。不能用作“往事~地出现在眼前”。 34.刻骨铭心：铭，镂刻，记载。镂刻在骨头上或心里。比喻感受深刻，永不忘记。不能用作“令人难忘的教训~”。

六、不带宾语 不及物词

坐地分赃： 指手画脚： 司空见惯： 漠不关心： 龙飞凤舞： 尘埃落定： 求全责备： 侃侃而谈： 夸夸其谈： 乐此不疲： 视而不见： 不期而遇： 信手拈来： 妄自菲薄： 出奇制胜：

七、用于否定，或者反问

无时无刻： 同日而语： 望其项背： 善罢甘休： 等闲视之： 尽如人意： 一蹴而就： 等量齐观： 一概而论： 相提并论：

八、只知其一 不知其二

多义成语只知其一，不知其二

有些成语派生出两个或两个以上意义，甚至感情色彩也相反，如果对这类成语只知其一，不知其二，则易造成误判。如：

1“龙飞凤舞”本来形容气势奔放雄壮，也可形容书法气势舒展活泼，也可形容字迹潦草难辨。

2“左右逢源”本指做学问功夫到家后自然用之不尽，取之不竭，后用它泛指做事得心应手，顺利无碍，有时也用于贬义，讽刺为人圆滑，善于投机。 本义与引申义共用的成语

1、水落石出：本写自然现象。后喻事情的真相得以完全显露出来。

2、东涂西抹：本指妇女涂脂抹粉。后喻随意提笔作文、写字或涂画。又喻作事无规则、无定准。

3、海阔天空：形容大自然的广阔，也比喻想象或说话毫无拘束，漫无边际。

4、粗枝大叶：本义是简略概括。比喻做事不细致、不认真。

5、肝脑涂地：的引用义是竭尽忠诚.甘愿牺牲.它的本义是形容惨死。

6、平铺直叙。既可形容说话或写文章平平淡淡，没有起伏，重点不突出，含贬义，如“写《我的一天》这类文章，应该摘取二三个片段，来说明生活的意义，决不能平铺直叙”;也可指说话或写文章时不加修饰，直接地简单地说出自己的意思，含褒义，如“欧阳修的短文《卖油翁》平铺直叙，明白晓畅”。

7、一针见血：通常比喻说话、写文章言辞直截、简要.能切中要害.但它的本义是一针就见到血.形容医务人员技术熟练。

8、不三不四：形容人不正派、不规矩，也用来说明事物不成样子，与“不伦不类”相似，这是它的原始意义，有存在的合理性。如：本来还不错的文章，让你这样改来改去，反而改的不三不四了。

9、指手画脚：可以形容轻率地指点，妄加评论指责、批评，作贬义词，如“请你不要对我指手画脚，让我自己去思考、去行动”;也可以来形容说话时兼用手势示意，作中性词，如“问起根由，毛泼皮指手画脚，剖说那事。”

10、光怪陆离形容奇形怪状，五颜六色。也形容事物离奇多变。李景把门面装潢得金碧辉煌，别出心裁地把那些光怪陆离的货物陈列在霓虹灯下，真叫人目迷五色，爱不释手。例二，面对光怪陆离的现代观念，他们能从现实生活的感受出发，汲取西方艺术的精华，积极探索新的艺术语言。

11、百花齐放：指同一事物有许多做法，同一内容有多种形式。比喻艺术上不同形式和风格的自由发展。也指各种花卉一起开放。

12、乘风破浪：比喻志向远大，不怕困难，奋勇前进。也指飞速地航行。

13、垂涎三尺：形容嘴谗，也形容特别羡慕，渴望得到。如：我看到人家新买的摩托，便垂涎三尺，恨不得自己也有一辆。

14、不绝如缕：既形容声音细微，也形容形势危急。

15、步步为营：营，军队驻扎的地方。军队每前进一步就设置一道营垒。形容进军谨慎。今也比喻行事谨慎稳妥。。

16、老气横秋：形容人摆老资格，自以为了不起的样子，也形容人没有朝气，暮气沉沉的样子了。

17、瞻前顾后：既形容做事情以前考虑周密细致，也形容顾虑太多，犹豫不决。

18、金玉满堂：既指占有很多财富，也比喻人很有才学，学识丰富。

19、春风得意：既可以指进士及第后的得意心情，也可以用来形容人官场腾达或事业顺心时洋洋得意的样子。

20、平易近人：比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近。也形容文字深入浅出，通俗易懂。例一，就在那次交谈中，他亲身感受到了诗人那平易近人、和蔼可亲的态度。例二，高士其是一位可敬的儿童文学作家，他的作品大都写得平易近人。

21、洋洋洒洒：形容说话或写文章才思充沛，长篇大论连绵不断。也形容规模盛大，气势磅礴。例一，他才思敏捷，一眨眼就洋洋洒洒写下了近千字的文章。例二，这个贫困县的三个领导分坐三辆轿车去基层检查工作，一路上洋洋洒洒，好不气派。

22、处之泰然：既形容对待事情或困难，安然自得，毫不在乎。也指对事情无动于衷。

23、目无全牛：指解牛时，看到的不是整头牛，而是牛的各部分之间的空隙。形容对事物了如指掌，处理起来极其准确熟练;也形容技艺高超，得心应手。

24、守株待兔：株：露出地面的树根。比喻心存侥幸，坐等意外收获。也比喻死守狭隘经验，不知变通。

25、按部就班：按，依照;部，门类;就，归于，班，次序。按照门类，列定次序。原指写文章时结构安排得当，选词造句合乎规范。后用以形容做事按照一定条例，遵循一定的顺序。

26、玲珑剔透：玲珑，精致精巧。剔透，剔除而使透空明晰。形容奇巧精制、明晰透亮。也形容人聪明灵巧或俊俏标致。

27、秀色可餐：形容女性容貌美丽动人，也形容景色优美，让人入迷忘饥。例一，这女子容貌娇好，秀色可餐，到哪里都犹如众星捧月一样地被男人宠爱着。例二，苏杭山水果然名不虚传，秀色可餐，称之人间天堂实不为过。

28、眉来眼去：多用于男女示爱，也指坏人之间勾勾搭搭。例一，他们两个眉来眼去，早就好上了。例二，吴三桂与多尔衮之间，早已眉来眼去，暗中交通

29、战战兢兢：形容因害怕而微微发抖或小心谨慎的样子，也形容因饥寒冻馁而战抖的样子。例一，我又在北平看见摩登小姐们骑车游春，看他们那种战战兢兢的样子，实在令人不好受。例二，有那等贫寒之家，身无遮体之衣，口无应饥之食，战战兢兢，冻剥剥的袖手低头。

30.朝秦暮楚：比喻人反复无常。亦谓朝在秦地，暮在楚地，比喻行踪不定或生活不安定。例一，刘黑七朝秦暮楚，有奶即娘。例二，烽烟满郡州，南北从军走，叹朝秦暮楚，颠沛流离 31.万紫千红：现多指繁荣兴旺、丰富多彩的社会现象，也指百花盛开，色彩艳丽。

32、灯红酒绿：既可形容寻欢作乐的腐化生活，又可以形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。例一，一时管弦嘈杂，钏动钗飞，纸醉金迷，灯红酒绿，直到九点多钟，方才散席。例二，这地方一到夜晚，灯红酒绿，热闹非凡。

33、滴水不漏：比喻将手中掌握的东西控制得非常严密，没有丝毫遗漏。也比喻说话办事非常周密，没有疏漏。

34、并驾齐驱：比喻齐头并进，不分先后，也比喻两者地位或程度相等，不分高下。

35、不可开交：纠缠在一起。无法摆脱或解决，不能了结。也表示程度上达到极点。如：忙得～

36、馋涎欲滴：形容非常嘴馋。也比喻看见别人的东西眼红，很想弄到手。

37、垂涎三尺：形容极其嘴馋。也比喻看见别人的东西眼红，极想弄到手。程度更甚，语意更夸张。

38、道听途说：在道路上听到，在道路上传播。泛指轻信并传播没有根据的话，也指没有根据的传闻。

39、得心应手：心里怎么想，手就能怎么做。形容功夫到家，技艺纯熟。也指做事非常顺手。

40、对牛弹琴：比喻对一窍不通的人讲高深的道理，或对外行人说内行话，白费口舌。含有轻视听话者的意思。有时也用来讥笑说话做事不看对象。

41、翻江倒海：形容水势浩大，就像江海翻倒了似的。比喻力量、声势巨大或心潮起伏，非常激动。也比喻闹得很厉害或把事情搅得混乱不堪。

42、牢不可破：异常坚固，不可摧毁。也用在指人固执己见或保守旧习。

43、分庭抗礼：比喻双方平起平坐，不相上下。有时也指相互对立，或搞分裂、闹独立的言行。

44、枝繁叶茂：形容树木枝叶繁密茂盛，也比喻家庭或集体兴盛。

45、炯炯有神：形容眼光发亮，很有精神。多用于人物，也可用于一般动物。

46、两袖清风：比喻做官清廉，也比喻贫穷或手头没有积蓄。

47、不翼而飞：一般指(东西)突然不见了。也可指(言论、消息、诗文等)不待宣传就迅速传播开了

48、非同小可：不同一般的小事。形容事情重要，情况严重，不可忽视，也指人的学问、本领不同寻常。 常见“不”字成语运用错误

1. 不名一文

此成语常被错误理解为“不值一文”，含义是指一个钱也没有。名：占有。

2. 不以为然

常被错误理解为“不当一回事”，含义是不认为是对的，表示不同意(含轻视意味)。然：对。

3. 不刊之论

此成语常被错误理解为刊物不登的言论或文章;指不能更改的言论，褒义词。刊：消除、刊正。

4. 不可理喻

此成语常被错误理解为“不可思议”，含义为没法用道理使他明白，形容蛮横、固执、愚昧。 5. 不足为训

此成语常被错误理解为不值得训斥、责备，含义为不能当做典范和法则。训：典范、法则。 6. 不忍卒读

此成语常被错误理解为读物没看头，含义是形容文章悲惨动人，不忍心读完。

7. 不情之请

此成语常被用错对象，用于他人;客套语，指向人求助时称自己的请求是不合情理的要求。 8. 文不加点

此成语常被错误理解为文章不打标点符号，含义是形容文章写得快，不用涂改就写成。点：指涂上一点，表示删去。

9. 无所不为

此成语常被错误运用于褒扬的语境;贬义词。其含义为什么事都敢干。

10. 罪不容诛

此成语常被错误理解为虽然有罪但不应该杀，含义是罪大恶极，处死都不能抵偿。 11. 情不自禁此成语常被错误理解为不由自主，含义是情绪激动，控制不住自己。

12. 忍俊不禁

此成语常被错误地作为“笑”的状语运用，构成状语与中心词意义重复，含义就是忍不住发笑。

13. 不可收拾

此成语常被错误地用来替代“一发而不可收”。含义为无法整顿，不可救药，也形容感情或行动发展到无法控制的境地。

14. 不胫而走 常被错误地用于东西突然不见，含义是比喻不用宣传，就迅速传播，多用于消息传播得快。 15. 良莠不齐

此成语常被用错范围，表现人的成绩好坏不

一、水平高低不

一、能力大小不一等，含义为好苗和野草混杂在一起，比喻一群人中有好有坏，主要指人的品质。 “参差不齐”指一般属性不整齐。 16. 不绝如缕

此成语常被错误理解为“络绎不绝”，含义原是比喻形势危急得像即将断绝的一根细线那样，后来也比喻技艺或其他方面的继承人稀少。还比喻声音的细微。

17. 细大不捐此成语常被错误理解为什么东西都不肯捐献，含义指大小轻重兼收并蓄。捐：舍弃。 18. 乐不思蜀

此成语常被错误地泛用于任何乐的语境，其实它的含义是指乐而忘返，是个贬义词。 19. 卓尔不群

此成语常被错误理解为带有贬义的“与众不同”、“不合群”，含义为形容人德才超群，褒义。 20. 毫发不爽

此成语常被错误地理解为与人体的“毫发”有关系，形容人紧张害怕得毛发竖立，含义为没有一丝一毫的差错。爽：差错。

21. 裹足不前

此成语常被错误地理解为“停滞不前”，含义是指自己有所顾虑，不敢向前。

22. 乐此不疲

此成语常被用错范围，用于形容人的感觉，其实它是用于行动的。它的含义为因酷爱于某事而不感觉厌烦，形容对某事特别爱好而沉浸其中。

23. 大言不惭

常被错误地泛用于所有不觉得难为情的语境，其实它的含义是指说大话而不觉得难为情。 24. 格格不入

此成语常被错误地理解为互不相同，不能结合，含义为抵触不合，而不相同并不一定抵触。

25. 果不其然

此成语常被错误理解为结果不是这样，含义为果然如此，强调不出所料。 26. 不速之客

此成语常被错误地理解为缓慢而来的客人，含义为不请自来的客人。

27. 敬谢不敏

此成语常被错误地用于他人;自谦词，它的含义是以自己能力不够为理由恭敬地推辞。谢：辞谢。不敏：不聪明，没有才能。

28. 君子不齿

此成语常被错误地理解为“君子不耻”，其实它的含义为君子不屑与之并列。齿：并列。 语境不合

成语也是词，它必须符合一定的语言环境，语境不合，自然造成误用，成语的意思必须与句意相合，否则会错误。

这种毛病的词语有：

⑴力挽狂澜：比喻尽力挽回险恶的局势，如果语境中没有险恶的局势，不能用。 ⑵相濡以沫：比喻同处困境，相互救助。

⑶名不虚传：名是名誉是好名声，一般名声不可用。 ⑷耳濡目染：这词语的主语只能是被感染者，而不能是感染者。 ⑸不可开交：只能做得的补语。 容易用错语境的成语

1.身临其境：指自己处在某一种环境或氛围中。 设身处地：设想自己处在别人的地位或境遇中。

2.望其项背：能够望见别人的颈项和脊背，表示赶得上或比得上(多用于否定)。 望尘莫及：比喻远远落后。

3.耳濡目染：形容见得多听得多了之后，无形之中受到影响。 耳闻目睹：亲耳听见，亲眼看见。 4.舍本逐末：形容轻重倒置。

本末倒置：比喻把主要的和次要的、本质的和非本质的关系弄颠倒了。 5.无与伦比：没有能比得上的。(褒义) 不可同日而语：形容不能相比，不能相提并论。 6.形影相吊：形容孤独。 形影不离：形容彼此关系密切。

7.一见如故：初次见面就很相投，像老朋友一样。 一见钟情：一见面就产生了爱情。 8.不拘一格：不局限于一种规格或方式。 无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。 9.乐不思蜀：泛指乐而忘返。 乐不可支：形容快乐到了极点。

10.不以为然：不认为是对的，表示不同意(多含轻视)。 不以为意：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。 11.不孚众望：不能使群众信服。 不负众望：不辜负群众的希望。

12.间不容发：比喻与灾祸相距极近，情势极其危急。 亲密无问：形容非常亲密，没有任何隔阂。

下列举出成对的成语，很容易在同一语境中误用，请注意：

⑴望其项背----望尘莫及 ⑵身临其境---设身处地

⑶耳濡目染----耳闻目睹 ⑷舍本逐末---本末倒置

⑸无与伦比----不可同日而语 ⑹形影相吊---形影不离

⑺东山再起----死灰复燃 ⑻一见如故---一见钟情

⑼不拘一格----无拘无束 ⑽乐不思蜀---乐不可支

(11)不以为然---不以为意 (12)不孚众望---不负众望

(13)首当其冲---当务之急 (14)间不容发---亲密无间

(15)刮目相看---绘声绘色 (16)首当其冲---首屈一指

(17)置若罔闻---置之度外 (18)匪夷所思---不可思议 高考语文最容易用错的25个成语

1.间不容发 间：空隙。空隙中容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。不是“形容距离小”。

【误例】近段时间，“超级女生”在全国巡回演出，每到一处，那场面人山人海，摩肩接踵，真可以用间不容发来形容。

2.对簿公堂 簿：文状、起诉书之类;对簿：受审问;公堂：旧指官吏审理案件的地方。在法庭上受审问。不能误用为“双方打官司”。

【误例】事情一拖再拖，悬而不决，双方只得求助于法律，对簿公堂。

3.拍手称快 快：痛快。拍掌叫好。多指正义得到伸张或事情的结局使人感到满意。不能直接用于那些欢快的场面。

【误例】文艺演出现场，身着盛装的表演者光着脚，微笑着，一边跳着傣族舞，一边向人们泼水致意，在场群众纷纷拍手称快。

4.不足为训 足：值得。训：准则，典范。指不值得作为准则或典范。不能理解为“不值得作为教训”。 【误例】这样的小错误对于整个项目的要求来说是无伤大雅、不足为训的，我们决不能只纠缠于细枝末节而忘了根本的目标。

5.不刊之论 刊：削除，古代把字写在竹简上，有错误就削去。指正确的、不可修改的言论。不能理解为“不能刊登、发表”。

【误例】这篇文章内容粗俗，只有华丽的辞藻，竟然在报刊上发表，简直是不刊之论。

6.目无全牛

全牛：整个一头牛。眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。比喻技术熟练到了得心应手的境地。不能理解为“没有全局观念或看不到整体”。不能误用作贬义词。

【误例】各部门都要有全局观念，那种目无全牛而忽视整体利益的做法是错误的。

7.下里巴人 原指战国时代楚国民间流行的一种歌曲。比喻通俗的文学艺术。不能理解为“社会地位低下的人”。

【误例】有些人瞧不起民间剪纸，认为这只是下里巴人创造的玩意儿，没有艺术价值，其实这是一种错误的观念。

8.不赞一词 原指文章写得很好，别人不能再添一句话。现也指一言不发。不能理解为“不说一句赞成的话”。

【误例】我对任何邪教组织的言论不赞一词。

9.不绝如缕 绝：断;缕：细线。像细线一样连着，差点儿就要断了。多用来形容局势危急或声音细微悠长。不能误认为“连续不断”。

【误例】大街上，商场里，到处是游玩购物的人，熙熙攘攘，不绝如缕。 10.长此以往 长期这样下去。多用于不好的结果。

【误例】新学期伊始，教师要引导高一新生听好课、做好笔记、完成好课后作业，长此以往，定能让学生养成良好的学习习惯。

11.久假不归 假：借。长期借去，不归还。不能理解为“长期请假而不回来”。

【误例】人事处通知，对那些久假不归的同志要查明情况，对其中的无故旷工者要严肃处理。

12.明日黄花 黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。不是指未来的东西。

【误例】李老师语重心长地对我们说：“你们是明日黄花，是祖国的未来，一定要努力呀!”

13.炙手可热 手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，使人不敢接近。用于人而不用于物，不可理解为“热门”或“商品畅销”。

【误例】家用电器的降价刺激了市民消费欲的增长，原来趋于滞销的彩电，现在一下子成了炙手可热的商品。

14.无所不为 没有不干的事情。指什么坏事都干。不能误用作褒义词。

【误例】这些年轻的科学家以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。 15.巧夺天工 夺：胜过。人工的精巧胜过天然，形容技艺十分巧妙。不能用于“自然本身”。 【误例】翘首西望，海面托着的就是披着银发的苍山。苍山如屏，洱海如镜，真是巧夺天工。

16.别无长物 长物：多余的东西。除一身之外再没有多余的东西。原指生活俭朴，现形容贫穷。不能理解成“自己没有什么长处”。

【误例】他谦虚地说：“我既不擅长唱歌，也不喜欢运动;除了画画，就别无长物了。”

17.蚂蚁进磨盘——条条是道 磨盘，磨的底盘，凿有许多齿形道。比喻办法多，门路广。不能理解为“有很多条道路”。

【误例】他自小没见过世面，好不容易进了城，只见车水马龙、大街小巷，如同蚂蚁进磨盘——条条是道。 18.细大不捐 细：微，小;捐：舍弃。小的大的都不抛弃。形容包罗一切，没有选择。不能理解为“一点东西也不捐出”。

【误例】当人们纷纷向灾区人民捐款捐物时，你却细大不捐，这样做，你不感到羞愧么? 19.石破天惊 比喻文章议论新奇惊人。不能用于“惊人的消息或变化”。

【误例】改革开放的成果越来越令人瞩目，许多来中国的人都有感于二十几年来中国发生的石破天惊的变化。

20.危言危行 危：正直。说正直的话，做正直的事。不能理解为“危险的言论和行动”。 【误例】美国政府在台湾问题上的危言危行，只能是搬起石头砸自己的脚。

21.豆蔻年华 豆蔻：一种草本植物，指女子十三四岁时。不能用于成年女子，更不能用于男孩。 【误例】近年来，一些正值豆蔻年华的大学生沉迷在网吧里，从而荒废了学业，浪费了青春，真让人痛惜不已。

22.罪不容诛 诛：把罪人杀死。罪恶极大，杀了也抵不了其所犯的罪恶。不能理解为“罪恶小，不应该诛杀”。

【误例】法庭认为，张师傅因正当防卫而致使歹徒丧命，实属情有可原，罪不容诛。

23.大快人心 快：痛快。指坏人坏事受到惩罚或打击，使大家非常痛快。不能用于“一般的好事”。 【误例】最近，老王的女儿考上了公务员，儿子考上了大学，下岗的妻子也找到了工作。老王乐得合不拢嘴：这真是大快人心啊!

24.休戚相关 休：欢乐，吉庆;戚：悲哀，忧愁。忧喜、福祸彼此相关联，形容关系密切，利害相关。主语不能用于人物以外的其他事物。

【误例】生活中的人都不是孤立的，都和整个社会休戚相关，有着千丝万缕的联系。

25.涣然冰释 涣然：流散的样子;释：消散。像冰遇热消融一般。形容疑虑、误会、隔阂等完全消除。不能用来描写冰雪融化。

【误例】春节刚过，北海公园就涣然冰释，让喜欢滑冰的人大失所望。 高考复习辨析两用成语

有些成语有不止一个义项或感情色彩，但在使用的过程中，其中一个义项或感情色彩使用较多，就容易将另一个意义或色彩忽略，一旦使用便认为是错误的，这类两用词在历年高考中时有出现。请看下面几例： 灯红酒绿(1992年全国已考)：形容寻欢作乐的腐化生活;也形容都市或娱乐场所夜晚的繁华景象。如：每当夜幕降临，饭店里灯红酒绿，热闹非凡。

想入非非。一般用来形容胡思乱想，不切实际，多用于贬义;实际上“非非”是佛家语，指“一般人认识达不到的境界”，因此也形容思想进入虚幻境界，完全脱离实际。如：关于金字塔和狮身人面的种种天真的、想入非非的神话和传说，说明古埃及有着极为丰富的想象力

左右逢源(2000年全国已考)：比喻做事得心应手，怎样进行都很迅速。比喻办事圆滑。

指手画脚(2001年北京春季已考)：形容轻率地指点、批评，含贬义。(该义项使用较多)也形容说话时做出各种动作示意。如：王老师为了使课上得生动形象，不停地指手画脚，以此来吸引学生的注意力。 不三不四(2001年北京春季已考)：一般是形容人不正派、不规矩。也用来说明事物不成样子。与“不伦不类”相似，这是它的原始意义，有存在的合理性。如：本来还不错的一篇文章，让你们这样改来改去，反而改得不三不四了。

淋漓尽致(2002年全国已考)：形容文章或谈话详尽透彻;也指暴露得很彻底。如：“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将伪科学暴露得淋漓尽致，使观众深受教育。

可见，高考出题组对于两用成语很青睐，我们一定要注意总结归纳，正确全面理解成语的各个义项。如下列成语：

一针见血：通常是比喻说话、写文章言辞直截、简要，能切中要害，但它的本义是一针就见到血，形容医务人员技术熟练。如：我很胖，可是这位老护士很快就选准了一条血管，一针见血，我很佩服。 眉来眼去： 多用于男女示爱，也指坏人之间勾勾搭搭。如：吴三桂与多尔衮之间，早已眉来眼去，暗中交通。

洋洋洒洒： 形容说话或写文章才思充沛，长篇大论连绵不断。也形容规模盛大，气势磅礴。如：这个贫困县的三个领导分坐三辆轿车去基层检查工作，一路上洋洋洒洒，好不气派。

数米而炊：比喻把精力都放在做琐碎小事上，以至劳而无功。也形容生活困窘。(此义项使用较多)。如今他靠微薄的工资度日，虽然还不至于数米而炊，但已比较困难了。

贪多务得：原指尽量多地求得知识。如：我通常在早上写稿，中午自己弄东西给自己吃贪多务得”的习惯在这时候便展现无遗。后多指贪心不足(含贬义，该义项使用较多)

粗枝大叶：形容简略或概括;如：“没有时间了，我只好粗枝大叶地跟你说一说了。”也形容草率不认真细致(该义项使用较多)。

狗尾续貂：原指封官太多太滥，后比喻拿不好的东西补接在好东西后面，前后不相称。多用于文艺作品，也用作谦词。如：“读了书稿，有些想法，写了上面这些话，算是狗尾续貂，放在后面吧。”

秀色可餐：本是形容美好的容色使人忘掉饥饿，多形容女子容貌非常美丽。但也可指山林花木非常优美。如：“桂林山水甲天下，秀色可餐，果然名不虚传。”

铤而走险：形容走投无路，被迫冒险。由于现在多用来表述违法乱纪分子的行动，一般人又把它视为贬义成语，其实，它是一个中性成语。如：两个入室歹徒穷凶极恶，他也只能铤而走险，拿起菜刀与坏人拼命了。

垂涎三尺：形容嘴馋。也形容特别羡慕、渴望得到。如：我看到人家新买的电脑，便垂涎三尺，恨不得自己也有一台。

平易近人：比喻态度和蔼，没有架子，使人容易接近。也形容文字深入浅出，通俗易懂。如：高士其是一位可敬的儿童文学作家，他的作品大都写得平易近人。

平铺直叙：说话或写文章时不讲究修辞，只把意思简单而直接地叙述出来如：叙述者置身于作品之外，对已往发生的事情了如指掌，容易把往事平铺直叙地说出，没有波澜。

粉墨登场：指化装上台演出;如：小熊猫穿上裙子，背上书包，在美妙的乐曲声中粉墨登场了。也比喻坏人登上政治舞台。(此义项用的较多)

登峰造极：意思是到了极点，但它有褒贬双重感情色彩。比喻干坏事猖狂到了极点，贬义。例一：杨丽萍的舞蹈艺术，可以说已达到了登峰造极的境界，美妙无比。(褒义)例二：身为人民公仆的张二江，鲜廉寡耻，贪污受贿，损公肥私达到了登峰造极的地步。(贬义)

另眼相看：褒义指看重和优待，如：他真是个难得的人才，难怪领导要另眼相看;贬义指用另外的眼光来看待，含有歧视的意思，如：对后进生要耐心说服、教育，不能另眼相看。

楚楚动人：意思是"鲜明，整洁，让人爱怜"，可以用在可爱的小动物身上，比如小麻雀、小兔子，甚至小花小草也可以用上，还可以用来形容人。

异想天开：用来形容思想解放，想法独特时，含有褒义;用来形容想法很不切实际，非常奇怪，带讽刺意味时，含有褒义。

龙飞凤舞：褒义形容气势奔放雄壮或姿态生动活泼;贬义形容字迹潦草。(多用于形容书法) 张口结舌：想说而无法说，形容惊慌或紧张的样子;也形容理屈词穷的样子。 哑口无言：形容理屈词穷;也形容由于某种原因默不作声，无话可说。

不翼而飞：没有翅膀却能飞，比喻东西突然不见了。形容消息、言论等传布迅速。 乘风破浪：现比喻不畏艰难勇往直前;也形容事业迅猛地向前发展。

洁身自好：指保持自身纯洁，不同流合污;也指怕招惹事是非，只关心自己，不关心公众事情。

百花齐放：比喻不同形式和风格的各种艺术作品自由发展;形容艺术界的繁荣景象。

易混成语辨析

1.情投意合：形容双方思想感情融洽，合得来。

臭味相投：比喻由于有相同的坏思想和习气而彼此很合得来。 2.见机行事：看具体情况灵活办事。 见风使舵：比喻看势头或看别人的眼色行事。 3.侃侃而谈：理直气壮，从容不迫地说话。 夸夸其谈：形容说话浮夸不切实际。 、

4.一得之见：谦虚的说法，指自己对某个问题的一点肤浅的见解。 一孔之见：比喻狭隘片面的见解。

5.无所不至：指没有不到的地方，也指凡是能做的都做了。 无微不至：形容关怀、照顾得非常细心周到。 、 6.再接再厉：比喻继续努力，再加一把劲。

变本加厉：情况变得比本来更加严重，多指缺点、错误。 7.深思熟虑：反复深入地思考。 处心积虑：指长期谋划要干某件事。 8.绞尽脑汁：费尽思虑，费尽脑筋。 费尽心思：挖空心思，想尽办法。 9.开山祖师：指某一事业创始人。

始作俑者：比喻第一个作某一项坏事的人或恶劣风气创始人。 10.昂首阔步：形容精神抖擞，意气风发。 趾高气扬：形容骄傲自满、得意忘形的样子。 易混成语辨析

1、爱财如命 一毛不拔

二者都用来形容极其吝啬。

不同点：爱财如命偏重于性格上的吝啬，语意重; 一毛不拔偏重于行为上的自私吝啬，语意轻些。

2、安分守己 循规蹈矩

二者都有“守本分，不越规”的意思。

不同点：安分守己偏重在守本分，不为非作歹; 循规蹈矩偏重在守规矩，不轻举妄动。

3、包罗万象 应有尽有

二者都有“内容丰富，一切都有”的意思。

不同点：包罗万象是无所不包，是就包括、内涵说的，是从整体说的，其所包丰富繁杂。 应有尽有是无所不包，是就备有、陈列而言的，是从个体说的。

4、抱残守缺 固步自封

二者都有“因循守旧，不想革新，不求进步”的意思。 不同点：抱残守缺偏重在守旧，多指不学习新知识，不接受新事物。

固步自封偏重在停顿，多指不思进取，不求进步，与“裹足不前、夜郎自大”相近。

5、遍体鳞伤 体无完肤

二者都有“浑身受伤”的意思。

不同点：遍体鳞伤的“体”一般指人的身体，它是外力摧残的结果，能作谓语、定语和补语。

体无完肤的“体”所指非常广泛，可以是肉体，也可以是“观点、侵略(行为)、论点”等，它可以是外力摧残的结果，也可以是“批”的结果、“驳”的结果，甚至可以是打击的结果。

6、别具一格 别开生面

二者都有“与众不同，给人一种新的印象、新的感觉”的意思。 不同点：别具一格偏重在“格”，表示“风格、样子”与众不同，一般用于文艺创作和某些事物。 别开生面偏重在“生面”，表示新的局面或形式，适用范围较广。

7、病入膏肓 不可救药

二者都有“毛病很重，无法挽救”的意思，有时可以通用。

不同点：病入膏肓着眼于“病”，一般用作谓语，可以跟形容或者描写“病”的词语自由地搭配。

不可救药着眼于“救药”，能作各种成分。

8、不由自主 情不自禁 二者都有“自己不能控制”的意思，都用于人，常作状语。 不同点：情不自禁表明自己控制不住自己，原因在“情”，多形容感情激动。

不由自主没有表明自己控制不住自己的原因，它有时可以用来形容震惊、慌张，有时也可以用来形容感情激动。

9、不动声色 无动于衷

二者都有“不为外界所动”的意思。 不同点：不动声色着重指外部表情，多形容态度镇定，情绪冷静。

无动于衷着重指内心活动，有时形容冷酷。感情麻木;有时形容立场坚定，意志坚决。

10、不堪设想 不可思议

二者意义相近，都有“不能想像”的意思。 不同点：不堪设想的适用对象是严重的不良后果。

不可思议的适用对象是奇妙的事情或深奥的、不可理解的事情或道理。

11、不谋而合 不约而同

二者都有“偶然一致”的意思。

不同点：不谋而合的“合”多指见解、主张、看法、意见、计划、理想等的相同，它不能形容不同的人的相同动作。

不约而同的“同”多指不同的人的活动(包括心理活动)相同。

12、惨无人道 惨绝人寰

二者都形容“惨毒残酷”。

不同点：惨无人道含有“毫无人性”的意思，用来形容惨毒残酷手段的施行者，可以用来形容人，“惨”的程度相对轻一些。

惨绝人寰是说人世间没有比这更惨的了，它不含“毫无人性”的意思，能形容“景象、悲痛”等由惨毒残酷手段所造成的结果，它不能形容人，“惨”的程度重。

13、粗心大意 粗枝大叶

二者都有“马虎大意，很不细心”的意思。 不同点：粗心大意只有“很不细心”的意思。

粗枝大叶既可以比喻“马虎大意，很不细心”，还可以比喻“简略、不周密、不详细”。

14、等量齐观 一视同仁

二者都有“等同看待”的意思。

不同点：等量齐观只指对待事物，不能指对待人或其他动物，它多用于否定句，或出之以否定的口吻，后边能加趋向动词“起来”。

一视同仁主要是指对待人或其他动作，也能指对待其他“事”、“物”，它一般不用于否定句，后面不能加趋向动词“起来。

15、陈词滥调 老生常谈

二者都指讲惯听厌的话。

不同点：陈词滥调谈的内容既陈旧，又空泛(滥：空泛不合实际)，含贬义。 老生常谈谈的虽是老话，但不一定没有现实意义，属中性词语。

16、乘人之危 落井下石

二者都表趁人危难之时去侵害人家。 不同点：乘人之危重在别人遭危难时用要挟、引诱等手段去害别人。 落井下石重在要置遭难者于死地。

17、出尔反尔 反复无常

二者均表经常变卦。

不同点：出尔反尔偏重语言上的前后矛盾。 反复无常偏重表现上的变化无常。

18、出神入化 炉火纯青 二者都指“达到的境界很高“。

不同点：出神入化只能形容技艺高超、神妙; 炉火纯青还可以用于学术修养方面。

19、耳闻目睹 耳濡目染 二者都有“耳朵听，眼睛看“之意。 不同点：耳闻目睹强调亲自听到、看到，受影响与否则不重要。 耳濡目染强调经常听到、看到，并不知不觉受到深刻影响。 20、低三下四 低声下气 二者都有“卑恭、无骨气”之意。 不同点：低三下四侧重卑恭下贱;低声下气强调恭顺小心。

21、风言风语 流言蜚语 二者都有“没根据的话”之意。

不同点：风言风语指无意传说，传说者多出于无知、怀疑和猜测。 流言蜚语则是有意的，传说者往往出于险恶用心。

22、含糊其辞 闪烁其词 二者都有“说话不清楚，不明确”之意。

不同点：含糊其辞强调说得含混不清; 闪烁其词重在说明说话者遮遮掩掩、躲躲闪闪。

23、翻云覆雨 朝三暮四 二者都有“反复无常”的意思。

不同点：翻云覆雨多指人与人相处反复无常，毫无节操，偏重在掀风作浪;

朝三暮四多指规章制度等经常变更，叫人无所适从，也指思想多变，叫人捉摸不定。它偏重在欺骗蒙蔽。

24、风平浪静 一帆风顺 二者都有“没有艰险、平安无事”的意思，有时可以相通。 不同点：风平浪静指没有风浪，偏重在“平静、没有艰险，没有斗争”; 一帆风顺指行船顺利，偏重在“顺利，没有阻碍，没有挫折”。

25、风雨飘摇 摇摇欲坠 二者都有“动荡不安，飘摇欲垮”的意思，都可用来比喻一个政权机构、社会不稳定的势态。

不同点：风雨飘摇重在“风雨”，强调处境的险恶; 摇摇欲坠重在“欲坠”强调前景危险。

26、浮光掠影 走马观花 二者都比喻“观察事物不深入、不细致、印象不深”，有时可以相通，可以互换。

不同点：浮光掠影偏重在印象不深，其适用对象不限于“人”; 走马观花偏重在观察不细致，不深入，其适用对象只限于“人”。

27、锋芒毕露 崭露头角

二者都有“才能显露出来”之意。

不同点：“毕”指全部，锋芒毕露还可比喻骄傲自负; “崭”指突出的才能，不能用于比喻骄傲自负。

28、改过自新 痛改前非 二者都有“改正错误”的意思。

不同点：改过自新偏重未来，强调重新做人; 痛改前非偏重过去，强调改正错误的彻底。

29、改邪归正 弃暗投明

二者都指从坏的方面转到好的方面来。

不同点：改邪归正偏重指不再做坏事;弃暗投明偏重指在政治上脱离反动势力，投向进步势力。 30、光明磊落 光明正大 二者都有“心地光明”的意思，都能用于人及其言行。

不同点：光明磊落偏重在人的精神品质，指胸怀坦荡; 光明正大偏重指行为正当、正派。

31、海市蜃楼 空中楼阁 二者都用来比喻幻想出来的、实际并不存在的事物。

不同点：海市蜃楼指在沙漠或海边大气中由于光线折射而产生的一种幻景，它是一种大气的光学现象，偏重在虚无缥缈，脱离现实，多指幻景，比喻容易幻灭的希望、虚幻的前景等;

空中楼阁指建筑在半空中的楼阁，比喻脱离实际的虚幻的事物，偏重在没有根据，脱离实际，多指幻想，比喻脱离实际的理论、计划、空想等。

32、和颜悦色 平易近人 二者都有“态度平和，容易接近”的意思。

不同点：和颜悦色着眼于面部表情，可用来指长辈、上级对晚辈或下级，也可用来指晚辈、下级对长辈或上级，不能受程度副词“非常、十分”修饰;

平易近人着眼于态度和作风，强调“使人亲近”， 它只用来指长辈、上级对晚辈或下级，也可用于同辈，前面可加程度副词“非常、十分”等修饰。

33、赫赫有名 鼎鼎大名 大名鼎鼎 三者都有“名气极大”的意思。

不同点：赫赫有名可作定语和谓语; 鼎鼎大名和大名鼎鼎一般只作定语，不作谓语。

34、后来居上 青出于蓝 二者都有“后人胜过前人”的意思。

不同点：后来居上多指后人超过前人，可用于人，也可用于先进落后之分的组织、团体、部门、地区等; 青出于蓝专用来比喻学生超过老师，只用于人。

35、囫囵吞枣 生吞活剥 二者都有“生硬地不加分析地接受、模仿”的意思。

不同点：囫囵吞枣偏重在不求甚解，食而不化，多指学习、指示、理论、知识或其他，多用于否定句式，或出之以否定口吻;

生吞活剥偏重在机械模仿，生搬硬套，多指搬用别人的言论、文辞、经验或其他，可用于多种句式。

36、花天酒地 醉生梦死 二者都用来形容“腐朽糜烂的生活”。

不同点：花天酒地偏重于荒淫腐化，有时意义重心可以落在“天、地”上，用法相当于名词; 醉生梦死偏重于昏沉颓废，常用来直接形容人。

37、画饼充饥 望梅止渴 二者都比喻“用空想来安慰自己”，经常可以通用。 不同点：画饼充饥有“画饼”的行动; 望梅止渴只表示“空等、空望”。

38、荒诞不经 荒谬绝伦 二者都表示“荒唐、不可信”的意思。 不同点：荒诞不经偏重在不正确、不近情理，语义较轻松; 荒谬绝伦偏重在超出同类的荒谬，没有可以相比的，语义较重。

39、理所当然 天经地义 二者都表示“按道理应该如此”的意思。

不同点：天经地义偏重在合乎道理，语气重，色彩庄重;还可指非常正确的、不能改变的道理; 理所当然偏重在应当如此，适用范围要比“天经地义”宽得多。 40、历历在目 记忆犹新 二者都可表示“清楚地记得往事”的意思。

不同点：历历在目偏重在过去情景的再现; 记忆犹新偏重在记忆像新的一样。

41、恋恋不舍 流连忘返 二者都有“舍不得离开”的意思。 不同点：恋恋不舍语义范围广，可指一切所留恋的人、事物等; 流连忘返偏重指对景物的留恋。

42、六神无主 心惊肉跳 二者都形容惊惧不安。

不同点：六神无主偏重在心情慌乱，不知怎么办才好;心惊肉跳偏重在心神不宁、不安，害怕不好的事临头。

43、美不胜收 琳琅满目 二者都形容美好的事物很多。

不同点：美不胜收偏重在“来不及看，来不及一一欣赏(胜，能承担或承受); 琳琅满目偏重在“满眼都是”。

44、每况愈下 江河日下 二者都有“越来越坏”的意思。

不同点：每况愈下偏重在笼统地表示“越来越坏”(愈：越发，更加); 江河日下偏重在“一天天坏下去”。

45、秣马厉兵 严阵以待 二者都有“做好战斗准备”的意思。

不同点：秣马厉兵偏重在“人员的行动”(秣：喂牲口;厉：同“砺”，磨); 严阵以待偏重在“整个军队排好阵势，等待敌人的来临”。

46、目光如豆 鼠目寸光 二者都比喻目光短浅，看不到远处、大处。

不同点：目光如豆偏重在眼光“小”，强调看不到全局; 鼠目寸光偏重在眼光“近”，强调看不到将来。

47、络绎不绝 川流不息 二者都有“连续不断”的意思。

不同点：络绎不绝专指人、马、车、船的来来往往，所指的对象不是单一的;

川流不息所指比较广泛，可以指人、马、车、船的来往，也可以指别的事物，所指的对象可以是单一的，如：人们络绎不绝地向集市走去。 大街小巷车水马龙，川流不息。

48、漫不经心 漠不关心 二者都有“不放在心上，毫不关心”的意思。

不同点：漫不经心偏重在随随便便，不放在心上。漠不关心偏重在对人或事物冷淡。

49、明哲保身 洁身自好 二者都有“只顾自己，怕惹是非”的意思。 不同点：明哲保身偏重于“明智地处世待人，保全自己的安全和利益”; 洁身自好偏重于“不与世俗同流合污，保持自己的纯洁、清白。

作贬义词用时，明哲保身多指怕犯错误或怕得罪人对原则性的问题不置可否的自由主义表现;洁身自好多指怕惹是生非，只顾自己好，不管别人、不关心集体利益的个人主义态度。

50、名不虚传 名副其实 二者都有“名实相符”的意思。

不同点：名不虚传指好名声早就听到了，偏重于以自己的体验感受加以证实，其中的“名”专指“名声”不指“名称”;

名副其实没有“早就听到了”的意思，也不一定以自己的体验感受加以证实，往往只是一般的推论，其中的“名”既可以指“名声”也可以指“名称”。

例：鄙人素闻阁下是个风趣的人，今日一谈，果然名不虚传。

他是一位名副其实的劳动模范。

51、侃侃而谈 夸夸其谈

二者都是用来形容说话的成语。

不同点：侃侃而谈着重在形容说话的态度，从容不迫，多作褒义用，作定语时，中心词往往是表时间的词语;

夸夸其谈着重在评论说话的内容浮夸不实，多作贬义用，作定语时，中心词比较广泛。

例：牛金星并不推辞，引古论今，侃侃而谈。

这种结论，不能是夸夸其谈的现象罗列。

52、骑虎难下 进退维谷 进退两难

三者都有“进也难，退也难”的意思。

不同点：骑虎难下具有比喻性，用了这个成语，其前后就不能再用比喻性的词语;

进退维谷与进退两难是直陈性的，如有必要，其前后可以加比喻性的词语。

上下文强调“上、下”，表示“上了以后，下不来”的意思时，只能用“骑虎难下”不能用“进退维谷”“进退两难”;

上下文明确表示前后方向的，只能用“进退维谷”“进退两难”，不能用“骑虎难下”。

进退维谷与进退两难的语体风格不同，“进退维谷”多用于书面语，“进退两难”多用于口语。此外，常说“进退两难的事情”，不能说“进退维谷的事情”。

53、情不自禁 不由自主

二者都有“自己控制不住自己”的意思，有时通用。

不同点：情不自禁偏重在感情的流露，只用来形容整个人，表现热情奔放、心情无比兴奋和激动。

不由自主主要形容由于某种外界因素而由不得自己。

54、煞费苦心 挖空心思

二者都有“用尽心思”的意思。

不同点：煞费苦心是中性词，可以指在坏事上用尽心思，也可以指在好事上用尽心思;

挖空心思是贬义词，多指在坏事上用尽心思。

例：现在这个谜，却使她煞费苦心，难猜难解。

他挖空心思，到处搜刮民脂民膏。

55、舍本逐末 本末倒置

二者都有“轻重倒置、主次不分”的意思。

不同点：舍本逐末多指处理事情而言，用作定语时，一般都用“办法、方法、措施、做法”等为中心词;

本末倒置多指评论事理而言，用作定语时，一般都用“说法、结论、提法”等作中心词。

例：这种写法不过是舍本逐末罢了。

人民群众是我们的衣食父母，如果把他们看成是强化管理的对象，那就本末倒置了。

56、深谋远虑 深思熟虑

二者都有“深入、周密考虑”的意思。

不同点：深谋远虑偏重在“远谋”，指考虑地周密长远，它除了“考虑、思考”这一层意思外，还有策划、计划的意思;

深思熟虑偏重在“深思”，指考虑得深入透彻。

例：这次战役一定要深谋远虑，仔细周到。

他内心深处早已计划着下一步，就像下棋一样，他正深思熟虑于下一着。

57、顺水推舟 因势利导

二者都有“顺应趋势办事”的意思。

不同点：顺水推舟含有“针对当时的情势而灵活地变通原来的想法，应付事态”的意思，多指处理人与人之间一些事情时无原则的态度;

因势利导含有“引向适当的道路”的意思，多指人对客观规律、形势等重大问题的原则立场。

例：为了息事宁人，他也只好顺水推舟了。

对待群众中出现的问题，要善于因势利导。

58、死气沉沉 万马齐喑

二者都有“形容无一点生气”的意思。

不同点：死气沉沉偏重指气氛压抑，用于人时有“不愿讲话”的意思;

万马齐喑偏重于不敢讲话(喑：哑)。

59、谈笑风生 谈笑自若

二者都有“谈话时有说有笑”的意思。

不同点：谈笑风生表示谈话时兴致勃勃，气氛活跃，多用在平时说话;

谈笑自若表示不变常态，多用于紧张、情势严重时的谈笑。

60、无微不至 无所不至

二者都含有“没有一处不到”的意思。

不同点：无微不至形容处事待人细致周到，体贴入微，含褒义;

无所不至多指什么事都干得出来(至：到)，含贬义。 6

1、瑕不掩瑜 瑕瑜互见

二者都有“同时具有优点和缺点”的意思。但这两个成语不能通用。

不同点：瑕不掩瑜是“缺点遮不住优点”的意思;

瑕瑜互见比喻有优点也有缺点，没有主次之分。

62、心照不宣 心领神会

二者都含有“心里已领会，不用说出来”的意思。

不同点：心照不宣多指双方，有时指较多的人;

心领神会着重于领会，一般指一方。

63、徇私舞弊 营私舞弊

二者都指为私而玩弄手段干违法乱纪的事。

不同点：徇私舞弊指曲从私情，照顾私人关系而舞弊(徇：曲从);

营私舞弊指为自己谋求私利而舞弊。

64、洗心革面 脱胎换骨

二者都用来比喻“彻底改造、重新做人”。

不同点：脱胎换骨可以指“罪人”的彻底改造，也可以指一般思想上有毛病的人的改造，其改造是深入彻底的，适用范围较大;

洗心革面一般指“罪人”的改造，它除了思想上的深入彻底以外，还含有改变旧的所作所为的意思，适用范围较小。

例：一个人思想上脱胎换骨的过程，往往是一个痛苦的过程。

如果你今后洗心革面，人民会饶恕你的。

65、小心翼翼 谨小慎微

二者都有“小心谨慎、不马虎、不疏忽”的意思。

不同点：小心翼翼多形容十分小心，一点也不疏忽的样子，是一种情态，一般用来形容动作、行为;

谨小慎微虽有“十分小心，一点也不敢疏忽”的意思，但主要指对细小的事情过分小心，以至畏首畏尾，缩手缩脚，它是一种态度，有时也指作风和性格，常作贬义用。

例：小心翼翼地侍奉着那株海棠。

谨小慎微的心态。

66、信口雌黄 信口开河

二者都有“随口乱说，不负责任”的意思。

不同点：信口雌黄多指随便批评、诬蔑，含有掩盖真相、抹煞事实、恶意陷害的意思;

信口开河多指随便乱说，有时用来形容谈话海阔天空，漫无边际。

例：这纯属信口雌黄!

艺术的手法必讲控制，信口开河是醉鬼的手法。

67、兴致勃勃 兴高采烈

二者都有“兴致非常高”的意思。

不同点：兴致勃勃偏重在“兴奋”，还含有“对某一事物产生喜爱的情绪”和“感兴趣、积极从事”等意思;

兴高采烈偏重在“高兴”，含有“精神饱满”的意思，后面能加趋向动词“起来”。

例：他们兴致勃勃地来到了运动场。

他兴高采烈地回到渔船上。

68、栩栩如生 跃然纸上

二者都用来形容绘画或描写的生动、逼真，有时可以相通。

不同点：栩栩如生既能形容书面的、笔头的描写或绘画的生动、逼真，也能形容说话或雕塑的生动、逼真;

跃然纸上只能形容书面的、笔头的描写或绘画的生动、逼真，不能描写说话或雕塑的生动、逼真。

例：跑遍了欧洲，也找不到这样栩栩如生的彩塑。

忧国忧民之情跃然纸上。

69、偃旗息鼓 销声匿迹

二者都有“不出声响，不露痕迹”的意思。

不同点：偃旗息鼓重在“隐秘”，多用于战事、集体，不用于个人，其反面是“大张旗鼓”;

销声匿迹重在“隐藏”，不一定用于战事，它可以用于个人，也可以用于非个人，其反面是“出头露面”。

例：两队人马偃旗息鼓。

从此便销声匿迹了。

70、夜以继日 通宵达旦

二者都有“夜里接着白天干”的意思，都可用来形容不分昼夜，积极工作。

不同点：夜以继日中的“日”指的是战斗的“日”、工作的“日”，其“夜”不一定是“整夜”，它虽然也指时间，但着重指精神，含有“不怕疲劳，连续作战”的意思;

通宵达旦的“旦”却不一定是战斗的、工作的，其“通宵”是整夜，它有时着重指时间，有时兼指时间和精神。

例：为了完成首长交给的任务，他夜以继日地工作。

他们打起牌来通宵达旦，不知疲倦。

71、一挥而就 一蹴而就

二者都有“轻而易举、容易成功”的意思。

不同点：一挥而就多用于一动笔就能成功地书写、作画、成文，形容熟练敏捷，运笔如飞，有时也形容草率从事，多用于肯定句中;

一蹴而就多用于难以一做就成功的巨大的工程、艰巨的任务、伟大的事业，形容求之过急，多用于否定句中。

例：他驰笔若飞，一幅长卷，一挥而就。

任何技术革新和技术革命的创举，都不是一蹴而就的。

72、功败垂成 半途而废

不同点：功败垂成指事情将要成功的时候遭到了失败;

半途而废指做事有始无终。

例：在学习的道路上是没有捷径可寻的，要有一股韧劲。如果遇到一点困难就畏缩不前，功败垂成，是不会有什么成就的。(此句的功败垂成应改为半途而废) 7

3、载歌载舞 手舞足蹈

二者都形容非常高兴、快乐。

不同点：载歌载舞形容尽情欢乐，着重形容气氛或场面，其中的“舞”指跳舞，同时含有歌唱的意思;

手舞足蹈形容极其高兴，着重形容情绪或动作，其中的“舞”指舞动，不含歌唱的意思。

例：国庆节时，人们身着节日盛装，载歌载舞。

他一听到这事，高兴得手舞足蹈起来。

74、装模作样 矫揉造作

不同点：(1)适用对象的范围：装模作样专指人的姿势、态度，不能形容事物;

矫揉造作可以指人的姿势、态度，还常指诗文雕琢过甚。

(2)侧重点：同样形容人的姿势、态度时，装模作样偏重于虚伪、不真实，含有借以欺骗的意思;矫揉造作偏重于做作、不自然。

75、苦口婆心 语重心长

不同点：(1)语义侧重点：苦口婆心多形容“劝”，经常跟劝告、劝诫、劝阻等词配合运用;

语重心长多形容“教”，多跟嘱咐、教导、教诲等词配合运用。

(2)附加的意义：苦口婆心含有“再

三、反复、耐心”等意思;

语重心长含有“深刻、有分量”等意思。

76、甘拜下风 心悦诚服

二者都有“真心实意地服从或佩服”的意思。

不同点：甘拜下风往往表示人们外在行为，多指经过体力或智力的较量后而自认不如，居于人下。

心悦诚服一般表述的是人们较深层次的思维活动，是人们内心世界的展露。

例：面对着大侠方振眉的高超武功，金太子甘拜下风，慌忙夺命而去。

张海迪的事迹深深感动了在场的每一个听众，他们心悦诚服，纷纷表示一定要学习海迪精神。

77、顾名思义 望文生义

二者都是连动结构，但整体意义却差别很大。

不同点：顾名思义是指人们善于从事物的名称上联想，推测出它的真正涵义，是积极思考的表现。

望文生义则是思维懒惰的表现，读书不求甚解，只就字面上作牵强附会的解释，往往得不出正确的结论，含有明显的贬义。

例：我们总参谋部，顾名思义，就是要给党中央、中央军委当好参谋……

有人认为，商品社会就是人与人之间感情的商品化。这种解释，不是无知就是望文生义。

78、刻不容缓 迫在眉睫

二者都用来形容非常紧急。

不同点：“刻不容缓”侧重于“不容拖延”，不仅可以用来形容客观的形势紧急，也可以形容主观的要求急迫;是直陈性的，是主谓结构。

迫在眉睫侧重于“已在眼前”，只能用来形容客观的形势紧迫;是比喻性的，是补充结构。

例：这是救人性命的事，刻不容缓，得马上做。

他恨不得马上退掉这份礼物，简直是刻不容缓了。

河水暴涨，眼看就要漫出大堤了，就在这迫在眉睫的时候，工程队运抢险物资的车队赶到了。

79、文过饰非 讳疾忌医

这两个成语都属于联合结构，都有“隐藏缺点”的意思，都用于贬义。

不同点：讳疾忌医用的是比喻义，“讳疾”的原因是“忌医”，讳是“隐瞒、不肯说”。

文过饰非没有比喻义，“文、饰”有掩盖并找借口为自己辩解的意思。

例：有缺点则要求改正，如果讳疾忌医，别人又如何帮助你改正呢?

别人批评不当，允许解释，如果文过饰非，强调客观原因，那就不应该了。

80、责无旁贷 义不容辞

二者都有“不能推脱”的意思;均属主谓结构。

不同点：责无旁贷强调的是本身责任范围内必须做的事，多是从客观角度要求做的，后面不能加“责任”。

义不容辞强调的是道义，即按理应该做的事，多是从主观角度要求做的，常用来表示对某件事所持的态度，后面可加“责任”一词。

例：父母教育子女责无旁贷。

保护国家财物是每个公民义不容辞的责任。

提高民族文化素质，对教育工作者来说义不容辞。

1、不三不四：在形容人时多指人的品行不正派。

不伦不类：在形容人时多指人的着装不得体。

例：王大妈对着来人撇了撇嘴：“一看这年轻人穿得不伦不类的，就知道是个不三不四的人。”

2、鱼目混珠：比喻拿假的东西冒充真的东西。

鱼龙混杂：比喻坏人和好人混在一起。

例：这个娱乐城鱼龙混杂的，既有各地官员富商，也有一些地痞流氓跑来鱼目混珠。

3、洋洋大观：形容事物繁多、丰富多彩。

洋洋洒洒：形容文章或谈话内容丰富、连续不断。

例：老朱派去香港调查，发现香港的商品真是琳琅满目，种类繁多，堪称是“洋洋大观”。回来

后，他洋洋洒洒写下一万多字的总结报告递交上去。

4、春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。

满城风雨：非指自然界的风雨，而是比喻消息一经传出，到处议论纷纷。

例：小琳怎么也想不明白，为什么自己要复读一年的事会闹得满城风雨。所有的人都认为是她的继父阻拦了小琳的前程，只有小琳知道，继父给她的，一直都是春风化雨般的关爱。

5、蹉跎岁月：虚度光阴与岁月。

峥嵘岁月：不平凡的岁月。

例：当年一起上山下乡的知青们，三十年后重新聚在一起，回首那段峥嵘岁月，他们唏嘘不已，都自嘲回城后的三十年只剩下“蹉跎岁月”了。

6、侃侃而谈：形容说话理直气壮，从容不迫。褒义。

振振有词：形容理由似乎很充分，说个不休。贬义。

例：关于大学生偷书现象，于教授分析得非常精辟，只听他侃侃而谈：“大部分的学生在偷书时，因为偷的是„书‟，是高尚的精神食粮，而不觉愧疚，反而在被发现时理直气壮、振振有词的。”

7、学富五车：形容人读书多，学问大。

汗牛充栋：形容书籍多，不能形容人。

例：张老师家的藏书不可谓不多，用“汗牛充栋”来形容并不为过。但遗憾的是，从未有人夸过张老师“学富五车、才高八斗”之类的话，同事们甚至讥讽他“精装本无字书”。

8、不动声色：不说话，不流露感情。形容态度镇定。

无动于衷：心里一点也不受感动，一点也不动心。

例：面对敌人的诱惑，他无动于衷;面对敌人的威胁恐吓，他不动声色。最终，敌人无可奈何之下，只能放了他。

9、望其项背：表示赶得上或比得上。(多用于否定式)

望尘莫及：比喻远远落后，赶不上。

例：陈晓枫有个当大学教授的爸爸，成绩自然很棒，一般人谁能望其项背?!我更是望尘莫及啦!

10、 息息相关：比喻关系密切。

休戚相关：比喻关系密切，利害相同。

例：他一直觉得与王莹之间有一种息息相关的感觉，这倒不是因为王莹能否到美国留学和他的生意休戚相关，更是一种对王莹梦想的支持与关注。

11、 扬汤止沸：比喻办法不彻底，不能从根本上解决问题。

釜底抽薪：比喻从根本上解决问题。

例：借给他钱，只是扬汤止沸罢了，钱花光了，他一样面临生活的危机;要想帮助他真正摆脱困境，只有釜底抽薪，断绝他的一切后路，让他从最基层的工作干起。

12、 一发而不可收：一旦开始便不能停止。

一发而不可收拾：事情糟糕到了无法挽回的地步。

例：公司刚成立的时候，五个人干劲非常大，业务是一发而不可收，短短一个月就收回了所有的成本;等到为首的徐阳坐了牢，李刚回了老家，事情是一发而不可收拾，净资产一个亿的公司不到一个月的时间人去楼空。

(1)不胫而走 不翼而飞

胫，小腿，没有腿都会跑，比喻事物不待推行就迅速到处流传。后者形容流传迅速和突然消失。二者都有传播迅速之意，但前者强调消息未公开，后者除消息流传迅速之外，还有物品突然消失之意。

(2)不名一钱 不值一钱

名，占有;没有一文钱，形容穷困到了极点。不值一钱，即连一文钱也不值，形容没有一点价值。

(3)不容置喙 不容置辩

喙，鸟嘴;不容置喙，不容许插嘴。不容置辩，不容许申辩、解释。

(4)不以为然 不以为意

然，正确;不以为然即不认为对，表示不同意。不以为意指不把某事放在心上，不在意，不重视，不认真对待。

(5)不足齿数 不足挂齿

都指不值得一提。但前者表示极端的轻视，后者程度稍轻。

(6)箪食瓢饮 箪食壶浆

箪，古时盛食物的一种器具。前者源出《论语》，“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，即用箪盛饭吃，用瓢舀水喝，旧指安贫乐道，也指生活贫苦。后者形容老百姓用箪盛饭，用壶装汤，来欢迎他们爱戴的军队。

(7)东山再起 死灰复燃

前者源于东晋谢安辞官后在东山隐居，后又出任高官，比喻人失势后又重新恢复地位，对象是人。后者比喻已经停息的事物又重新活动起来(多指坏事)，贬义。

(8)火中取栗 坐收渔利

前者比喻冒着危险给别人出力，自己上了大当，一无所有。后者比喻利用别人间的矛盾从中获利。

(9)另眼相看 刮目相看

前者指不用一般的眼光看待，比喻特殊对待，一般是较好的对待。后者指擦亮眼睛，改变旧看法，用新眼光看人。

(10)熟视无睹 视而不见

都指看见和没有看见一样。但前者指常看见，强调“熟视”，指对某一事物漠不关心;后者强调睁着眼睛没看到，批评不注意或不关心。

(11)耸人听闻 骇人听闻

都有使人震惊之意。但前者强调故意说夸大或惊奇的话，对象多不是事实;后者强调事实让人听了极为震惊。

(12)体无完肤 皮开肉绽

前者形容浑身是伤，常喻指论点被彻底驳倒或文章被大量删改。后者用字面义，形容伤势重，多指被打伤。

(13)望尘莫及 鞭长莫及 望其项背

望尘莫及意思是远望别人跑过后扬起的尘土，追赶不上，比喻远远落后。鞭长莫及意思是马鞭虽长，但打不到马肚子上，比喻力不能及。望其项背意思是能看见他人的脖子和后背，表示赶得上或比得上，多用于否定句式，“不能望其项背”，“难以望其项背”。

(14)无所不至 无所不及

无所不至与无所不及义同，只是程度稍轻，原指没有什么不能达到的地方，后指什么事都干得出来

(无所不为指什么坏事都干得出来)，也大都为贬义。无所不及，及，达到;没有什么不能达到的，即一切都能达到。例：

其文卓然自成一家，比司马迁、杨雄、韩愈，无所不及而有过之。

侵略军每到一地，杀人放火，奸淫掳掠，无所不至。

(15)心猿意马 心烦意乱

前者形容心思，欲念流荡散乱，控制不住。后者指心情烦躁，思绪纷乱。

(16)应接不暇 目不暇接

应接不暇指一路上风景优美，看不过来，后指景物繁多来不及观赏;也形容来人或事情太多，接待应付不过来。目不暇接指东西太多，眼睛看不过来。前者使用范围比后者大，后者的对象是静止不动的物品，前者既可指看不过来，也指接待应付不过来，对象是相对运动的景物、人或事情。

高考语文常考成语分类精编

(一)易望文生义的成语

1、 耿耿于怀：心事萦绕，不能忘怀。

2、 胸无城府：形容待人接物坦率、真诚。

3、 炙手可热：比喻气焰盛，权势大。

4、 目无全牛：比喻技艺高超。也比喻洞察事理，办事精熟。

5、 差强人意：(1)还能振奋人们的意志。(2)大致上还能够令人满意。

6、 不刊之论：不可改动或不可磨灭的言论。

7、 首当其冲：比喻最先受到攻击或灾难。

8、 不足为训：指不值得作为准则或典范。

9、 文不加点：形容文思敏捷，写作技巧高超。

10、罪不容诛：指杀了也抵不了其所犯的罪行。形容罪大恶极。

11、屡试不爽：屡次试验，都没有差错。

12、万人空巷：多形容庆祝、欢迎等盛况或新奇事物轰动一时。

13、振聋发聩：比喻高超的言论能使麻木糊涂的人觉醒。

14、涣然冰释：比喻疑虑、误会等一下子完全消除。

15、大快人心：指坏人坏事受到惩罚，使人们心里感到非常痛快。

16、久假不归：长期借去，不归还。

17、身无长物：指除自身外再没有多余的东西。形容贫穷。

18、不名一文：连一文钱都没。形容极为贫穷。

19、惨淡经营：(1)形容极端艰苦地从事诗文创作。(2)形容苦心规划和开拓某项事业。

20、侧目而视：形容敬畏、憎恨等神情。

21、明日黄花：多用来比喻过时的事物。

22、师心自用：指固执己见，自以为是。

23、事半功倍：形容费力小，收效大。

24、洛阳纸贵：形容好的著作，风行一时，广为流传。

25、不情之请：不合理的请求。常用作求助于人时的客套话。

26、每况愈下：指情况越来越坏，越来越糟糕。

27、穷兵黩武：用尽全部兵力，任意发动战争。形容极端好战。

28、匪夷所思：不是平常人所能想像的。

29、七手八脚：形容很多人一起动手。也形容人多手杂，非常忙乱的样子。

30、苦心孤诣：指尽心竭力钻研达到别人所达不到的地步。

31、三人成虎：比喻流言惑众，蛊惑人心。

32、莘莘学子：众多的学子。

33、始作佣者：比喻某种坏事或恶劣风气的创始者。

34、令行禁止：有令必行有禁必止。形容法纪严明，严格执行。

35、不可理喻：不能够用道理使之明白。形容人不讲道理。

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2 回复：高考语文常考成语分类精编

(二)褒贬易误用的成语

贬义词

1、 弹冠相庆：指即将做官而互相庆贺。

2、 粉墨登场：比喻登上政治舞台。

3、 无所不为：没有什么不做。指什么事都干。

4、 死灰复燃：比喻失势的人又重新得势。也比喻已经消灭的事物又重新活动起 来。

5、 炙手可热：比喻气炎盛，权势大。

6、 上行下效：指上面的人怎么做，下面的人就跟着怎么做。

7、 亦步亦趋：比喻因缺乏主见，任何事都模仿、追随他人。

8、 趋之若鹜：比喻很多人争相追逐、趋附。

9、处心积虑：存着某种想法，早已有了打算。形容用尽心思的谋划。

10、评头品足：泛指对人对事等多方议论、挑剔。

11、改头换面：比喻只改变形式，而内容、实质不变。

12、沆瀣一气：比喻气味相投者结合在一起。

13、摇旗呐喊：比喻为别人助长声势。

14、翻云覆雨：比喻玩弄手段，反复无常。

15、坐而论道：指空谈大道理而不见行动。

16、一团和气：指态度温和而不讲原则。

17、一唱一和：比喻相互呼应配合。

18、以邻为壑：比喻把困难、灾祸推给别人。

19、颐指气使：形容有势力的人的傲慢神情。

褒义词

1、 叹为观止：赞美所看到的事物好到了极点。

2、 有口皆碑：比喻人人称颂。

3、 东山再起：指隐退后复出任职。

4、 雨后春笋：比喻新事物大量迅速地涌现出来。

5、 蔚然成风：形容一种事物逐渐发展流行，行成风气。

6、 凤毛麟角：比喻珍贵而稀少的人或事物。

7、 不刊之论：不可改动或不可磨灭的言论。

8、 文不加点：形容文思敏捷，写作技巧高超。

9、 耳提面命：形容严格要求殷切教诲。

10、苦心孤诣：指尽心竭力钻研达到别人所无法达到的地步。

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3 回复：高考语文常考成语分类精编

(三)具有双重含义的成语

1、 灯红酒绿：(1)形容夜饮聚会的情景。(2)多用来形容寻欢作乐的腐化生活。

2、 苦心孤诣：(1)指尽心竭力钻研，达到别人所达不到的地步。(2)指为了达到目的而费尽心思。

3、 想入非非：(1)指意念进入玄妙虚幻的境界。(2)形容脱离实际，幻想不能实现的事 。

4、 按图索骥：(1)比喻做事死守教条，而不懂得变通。(2)比喻依据一定的线索去寻找事物。

5、 左右逢源：(1)比喻做事很顺利。(2)比喻办事圆滑。

6、 不绝如缕：(1)形容形势十分危急。(2)形容声音微弱而悠长。

7、 暗送秋波：(1)比喻美女暗中以眉目传情。(2)比暗中讨好别人或暗中勾搭。

8、 行云流水：(1)形容诗文书法等自然流畅，不受拘束，就像飘浮着的云和流 动着的水一样。(2)形容事物流传不远，易于消失。

9、风花雪月：(1)指华丽空洞的诗文或言论。(2)比喻男女欢爱的风流事。

10、瞻前顾后：(1)形容做事谨慎。(2)形容顾虑太多，处理事情犹豫不决。

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4 回复：高考语文常考成语分类精编

(四)使用对象易误用的成语

1、巧夺天工：人工的精巧胜过天然。形容技艺精妙高超。(人工的东西)

2、美轮美奂：形容房屋高大华美而众多。(建筑物)

3、汗牛充栋：形容藏书或著作极多。(书籍)

4、浩如烟海：形容事物数量繁多，极其丰富。(书籍、文献)

5、相敬如宾：比喻夫妻之间互相尊敬，平等相待。(夫妻)

6、青梅竹马：多指男女间幼时的亲密感情。(男女)

7、两小无猜：指男女儿时在一起玩耍，天真无邪，互不猜疑。(男女)

8、豆蔻年华：指少女十三四岁时的青春年华。(十三四岁的少女)

9、相濡以沫：比喻在困境中用微薄的力量相互帮助。(用于患难中 )

10、萍水相逢：比喻素不相识的人偶然相遇。(原来不认识的人)