读懂文言文起始课

第1篇：读懂文言文起始课

文言文教学起始课[最终版]

3.认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。

(1)文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

(2) 学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情;文言文中的许多词汇、语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

(3)学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯;二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”;三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

掌握文言文翻译的基本方法。

文言文翻译的基本方法可归结为增、调、留、换四字。

第一，增。古代汉语同现代汉语一样，为了使语言精炼简洁，都有省略现象，而且比现代汉语更为普遍。我们阅读文言文时，遇到这种省略情况，要把省略的成分补充出来，以便正确理解文意。

第二，调。古代汉语词序有些特殊的规律，诸如宾语前置、定语和状语后置、主语倒装等。翻译这些句子时，如果仍然按原文的词序，就容易使人费解，产生歧义，造成理解错误。因此，我们必须根据古今汉语词序变化的规律，对原文进行调整，使之符合现代汉语词序特点，这就是“调”。

第三，留。“留” 即保留原文不译，如国名、地名、人名、官名、朝代名、帝号，以及某些典章制度的名称和度量衡标准等，均不译。

一些基本词汇，如“人”、“手”、“山”、“水”、“牛”等反映自然界中常见的事物，古今意义相同，翻译时保留不译。如果不是基本词，但今天仍沿用的一些词语，也不必翻译。

此外，古人为了增强作品的艺术效果，常引用诗句、民谣、格言、谚语进入自己的作品之中。例如：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”(《三峡》)，这句民谣就保留不译，否则就会失去引诗所特有的韵味。

第四，换。汉语经历了几千年的演变，许多文言单音词不能在现代汉语中灵活运用，只能充当双音词的一个词素，翻译时就要用现代汉语中词义相同或相当的词语去替换文言词语，这就是“换”。

以上所说的“增”、“调”、“留”、“换”的翻译方法，不是各自独立的，在具体翻译过程中，它们是相互关联，交并运用的，不能截然分开。

第一， 学习文言文要重视诵读。

我们在学习文言文时，多熟读背诵一些文质皆美、深浅适度的文言诗文，在头脑中多储存一些文言信息，这对认知迁移、阅读理解都是大有益处的。

诵读是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复孰悉课文，逐步加强理解，直至背诵的一种学习方法。它有别于一般的死记硬背，它以宏观驾驭微观，以微观充实宏观，循序渐进，反复诵读，由读到懂，由懂而用，是学习文言文的一种好方法。

第二， 要勤查工具书。

工具书是专供翻检查阅的图书，它具有特定的排检方法，读者据此可在最短的时间内获得他所要了解的知识或材料。我们在学习文言文中，应充分利用文言工具书，把它作为百问不烦

的老师，解难释疑。工具书的种类繁多，可供我们学习文言文时查阅的工具书有：《古代汉语常用字典》、《常用文言虚词词典》、《康熙字典》、《说文解字》、《辞海》、《辞源》等。其中，《古代汉语常用字典》和《常用文言虚词词典》体积小，内容丰富，不仅价格便宜，而且便于携带，是我们学习文言文必备的工具书。

第三， 要多作练习。

“学习知识的目的是为了将知识长期保存在大脑中，但仅凭对新知识的识记是不能保证这一目的的实现的。”要想牢固地掌握知识，还必须对所学的知识进行巩固练习，以积累知识，进一步提高阅读浅易文言文的能力。第四， 要善于积累资料。

一部自传体作品。记叙了他与妻子陈芸志趣投合，情感深厚，愿意过一种布衣素食而从事艺术的生活。因封建礼教的压迫和贫苦生活的磨难，理想终未实现，经历了生离死别的惨痛妻死后，他去四川充幕僚。此后情况不明。。《浮生六记》共六卷：《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》。有英、法、德、俄等多种译本。《童趣》节选自《浮生六记•闲情记趣》。

小儿垂钓 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

池上 白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。

不解藏踪迹，浮萍一道开。

《宿新市徐公店》

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

《村居》 高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

《所见》 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

第2篇：初中起始阶段文言文有效教学的研究

俗话说：良好的开端是成功的一半。学生升入初中后，正式开始接触文言文的学习，由于文言文晦涩难懂，导致学生普遍对文言文的学习感到厌烦，这直接影响到学生今后的文言文学习。那么，如何让学生在进入中学后就能轻松愉快地投入到文言文的学习之中，提高教学效率，下面简单谈谈：

一、激发兴趣——轻松愉快中投入古文学习

“高兴学来的东西永不会忘。”由此可见，兴趣是学习动力产生的主要因素。中学生初学文言文，激发学习兴趣最为关键。首先教师不能再越俎代庖地分析讲解，而把主动权交给学生，让他们自我探究，体验探索的乐趣。其次，在教学中，教师要精心设计各个教学环节，避免枯燥乏味。比如充分挖掘教材中历史背景，激发学生的求知欲;或者精心设计精彩新颖、扣人心弦的导语，吸引学生的好奇心;或者把故事性较强的文言文编成课本剧让学生上台表演，激发学生的表现欲;或者在翻译句子等环节展开学习竞赛，激发学生的成就感等等。

二、注重积累——诵读记背中吸收文言精华

书读百遍，其义自见。语文教学参考在学生进入中学后第一篇文言文《童趣》的教学建议中就特别指出，学好文言文的关键在于培养语感，而培养语感最重要的就是熟读背诵课文，目的就是让学生熟悉文言文的表达方式和语言习惯。因此，诵读记背是吸收文言文精华的有效方法，可以有效地提高学生对文言文的感受能力。另外，新《语文课程标准》中在优秀诗文背诵7～9年级的推荐篇目中，除诗歌外，还选入了一些短篇文言文，这些诗文供学生读读背背，还是为了增加学生语言积累。教学时，教师可把课内教材和推荐篇目结合起来，捆绑背诵，学生就会越背越多。比如在教学《论语十则》后，再布置学生记背课标推荐篇目中《论语》12章。学生在背会的基础上通过网络或图书尝试理解，会渐渐着迷于孔子仁义理智信的儒学思想之中。

三、巧用媒体——展示中搭建学习平台

文言文时代久远，由于古今语言的差异，文中所描绘的情景，是学生难以体会的。如果能充分地利用多媒体的图片、视频、音乐等创设教学情境，为学生提供丰富多彩的学习环境，就能激发学生的想象，促进对文言文知识的内化和吸收。比如七年级文言文《山市》，是选自于清代作家蒲松龄的《聊斋志异》，文中描绘的山上蜃景给人美丽而奇妙的感受。但是学生对这种景象是无法想象的，如果教师仅凭借教材大讲特讲，即便讲得口干舌燥，学生依然是不知所云。所以教学伊始，教者就宜通过多媒体给学生展示出“海市蜃楼”的奇景，让学生从感性上自然融入到课文的意境当中，再让学生将观后感用自己的语言表达出来，接着再读课文，与作者的感受和描绘进行比较，就激活了学生的思维，顺势引入到文言文的学习当中。

四、参与实践——探究活动中发掘文言魅力

文言文的学习仅靠课内是不够的。必须创造实践的机会，让学生在更多时间和更广空间对文言文更深入地探索，针对文言文开展实践活动，学习诵读、积累自己感兴趣的文言文，去发掘祖国传统文化的魅力，从中汲取丰厚的人文养料充实自身文化底蕴，获得文言古韵带来的美的享受。比如，在开展“走进文言文”活动中，可以设置这样的活动内容让学生自由选择，自主探索。可以讲从文言文中寻找的历史故事讲给同学听，可以把同类的文言文归为一类汇编成册，可以把自己喜欢的文言短文用配画再现情景或办手抄报，还可以开展文言文的知识竞赛等等，通过系列的探究学习活动，学生体验探索的乐趣，在活动中养成主动探索、善于合作的品质。

总之，起始阶段的文言文教学是无足轻重的，教师一定要多研究、多总结，想方设法让学生喜欢学习文言文，才能为以后的文言文学习奠定良好的基础。

第3篇：重视历史起始课 上好历史起始课

汶上县郭仓镇中学

陈绪中

“万事开头难” “头三脚难踢”“千里之行始于足下”等这些俗语、名言都是在强调不管做什么事情，有一个良好的开端是非常重要的，也是很不容易能做到的，对于历史课教学来说，上好起始课，可以为随后的历史课教学、提高历史教学质量打下良好的基础，为此，我们应该重视历史起始课的教学，上好历史起始课。

首先，我们要重视历史起始课教学。良好的开端意味着成功的一半。轻视历史学科是不少学生的通病，带着这样的心态去学习怎么能有起色呢?所以说要使初中历史教学有一个好的起点和基础，上好起始课显得尤为重要。教师要精心准备，在课堂上要深入地讨论和讲述学习历史的目的和意义，纠正学生对历史这门课程的不正确的认识，引起学生应有的重视。这是诱发学生兴趣的奠基性的工作。事实证明，如果教师能把起始课上得扣人心弦，妙趣横生，融智怡情，赏心悦目的话，那将能抓住学生的求知心理，把学生的心紧紧地拴住，使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。只有学生对历史有了浓厚的学习兴趣和充分的思想准备，才能为随后的历史教学打下良好的基础，也才能保证历史教学成绩的不断攀升。

其次，我们要上好历史起始课。怎样才能上好历史起始课呢?我重点是从教材和学生两个方面来准备的，并做到以下几点。

第一、要钻研透教材，先从整体上来把握一册历史教科书的知识体系和地位，然后来分析单元内容，最后再来重点分析、把握第一节课的内容、目标、地位等，为起始课做好充分的知识储备。

第二、要尽量了解学生，对面初一新生，教师应尽快进入执导角色。认识每个学生，了解和掌握每个学生的个性心理、学习心理以及各方面的情况，让学生感到教师在重视他。于是学生愿意亲近教师，信任教师，主动与教师接近。师生关系直接关系到学生的学习情绪，历史教学建立在师生之间相互尊重、信赖这种和谐的关系上。只有充分了解学生，才会在历史起始课及随后的历史教学中做到有的放矢。

第三，要精心选用教学方法，备好教材和学生后，接下来就要针对教材特点和学生特点来选用科学而多样的教学方法，设计教学方案。 教师应对学生已有的知识水平了如指掌，才能作出有针对性地教学。对于学生已经掌握了的知识，要引导学生去应用;对于学生比较模糊的知识，要做到心中有数。

第四，在初中历史课的起始课中，应该发挥“两个积极性”：一方面是学生的主体积极性。学生是学习的主体，是学习的主人公，因此，历史教学中要搞好起始教育，教师要尊重学生，充分发挥教学民主，学生有了积极性，历史的起始教学就有了希望。另一个方面，也要尊重教师，充分发挥教师的“主导”作用。历史课既是生动活泼的，也是深远，难学的，离开了教师的积极性，历史教学也是苍白而无力的。学生的积极参与和教师的科学引导是历史教学中不可或缺的两个方面，只有二者有机的结合起来，达到高度的和谐统一，历史课堂教学才会上的精彩生动，事半功倍。

总之，要重视并加强历史课中的起始教学，上好历史起始课。起始交接点是一个历史教学的转弯口，历史学家吴晗先生说：学习历史知识一定要激发兴趣。中学生处于青春期，学习精力好，通过兴趣引导，中学生学习历史兴趣更浓。另一方要引导学生树立学好历史知识的自信心。中学生树立了学习历史的自信心，就会有百折不回的毅力，战胜学习上的困难。抓好历史之起始课教学，历史教师是关键，因此，我们每一位历史教师都有义务、有责任关心重视历史课的起始教学。

第4篇：起始课教案

三年级英语起始课教案

2010年9月1日

苏金钰

教学内容: 1. 讨论学习纪律;

2制定学习计划;

3.建立学习小组English group;

4. 认识作业本

教学目标：引导学生建立良好的学习习惯，形成良好的学习风气。

确立学习目标，明确努力方向。

建立良好的集体，同学间形成良好的互相帮助的氛围。

教学过程：

一、

二、

1、

2、

3、

4、

说完;

5、

三、

1、

2、

3、

4、

5、

6、

7、

8、

讨论可见课后应做到哪些 上好卫生间; 检查课本和文具; 有一个愉快的心情; 预习新课; 按时交家庭作业;

先改错找老师回勾，再写新作业; 写作业前认真读题目，写完后仔细检查; 在家熟读当天学过的课文，错误少于3处。 请同学们补充。 讨论课堂纪律

在小组活动或下位时听到掌声马上回位; 注意力要集中，眼睛盯着老师; 回答问题前先举手，起立后声音要洪亮;

听别人回答问题要安静、不打扰他，有不同的意见要先等他动画flash英文歌曲创建良好的师生关系

9、

四、

1、

教材和英文歌曲)

2、

3、

请同学们补充

讨论学习目标，明确努力方向

课程安排：英语课(区统一北京版教材)、校本外阅(阅读

时间安排：约两周半学完一个单元 课本使用：

listen and say “熟读或背诵”

Look and read 词组部分，划线为四会，不划线为三会

Let’s practice 会默写，会翻译，会造句

Listen and write 不看书自己能写对

4、

课堂活动手册：每天带，用铅笔完成 1号本：预习作业(一个词写一行，写中文)

家听作业(一个词写一遍，写中文) 2号本：造句，翻译等作业

注意：

1、2号本不能串着用，认真书写，按照格式要求

五、

1、

2、

3、

六、

1、

2、

3、

家庭作业：

1、

2、

熟读第1课

请家长监督读课文并在英语上签字 分英语小组，小组的主要活动和分工 小组活动：表演对话，读课文，检查背诵时 组长职责：收课堂作业，检查读课文，监督改作业 课代表职责：收发作业，统计作业数量，协助老师准备投影 老师判作业的习惯 日期为编号缩写;

根据作业完成程度给与“good””very good””perfect ”等评语 错误用“””_____”画出，学生要在原地擦掉重新改 作业本使用

教学反思：

作为新英语老师，我的一些学习要求、区里的学习目标对学生来说，比较新鲜和意外，从我所了解的实际情况看，这批孩子经历过上学期屡次换代课老师后，并没有形成背单词、读课文的习惯，以至把英语这门考试课当成了兴趣课，既不懂得学习积累的重要，也没有形成稳定的学习习惯。鉴于此，我在第一课就把学习的目标摆在学生和家长面前，明确指出3年级的不同，而且在这一年英语要侧重知识的积累和能力的输出，并不仅仅是学习兴趣的提高。课上同时观察学生的反应，大部分同学对明确的学习目标欣然接受，也有极个别同学不喜欢背书，这需要在平时多引导学习方法，分阶段练习。同时根据4个班的特点，在三2 班要多进行基础练习，甚至课堂纪律、听讲习惯都要多注重，在三1班多讲解改错，在三 3 班、三4 班加快课堂学习效率，鼓励孩子自主合作学习。

第5篇：初中数学起始课

初中数学起始课教学设计

----------------让我们与数学交朋友

一、教学内容的认识与分析

本节课以通俗易懂的语言、丰富有趣的数学问题，科学家的生平史料等内容，让大家在极其轻松的气氛中与数学交朋友。本节课在小学数学和初中数学的联系中起着承上启下的作用。笔者认为需引导学生学会解决一些简单的数学问题，从而使他们对数学产生一定的兴趣，初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜想的探索过程。

二、教学目标

(一)知识与技能目标

1、激发学生的兴趣，引发他们对学习数学的向往。

2、会应用所得结果做出合理化、最优化的决策。

3、感受合情推理和演绎推理相辅相成的关系，进一步发展学生的逻辑推理能力和语言表达能力。

(二)过程与方法目标

1、在活动中培养学生自主运用数学解决实际问题的能力。

2、在活动中得到探索、归纳的经验，培养学生小组合作的能力。

3、从数学的角度去思考问题，发现其中存在的数学现象并运用数学的知识与方法去解决问题。

(三)情感态度与价值观目标

将学生的生活与数学学习结合起来，让学生了解的、熟悉的、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教学变的生动、形象、丰富、让学生学会用数学的眼光观察周围的客观世界，让学生学会因为数学学习而感受到生活的丰富多彩，体会到数学的人文精神，感受到数学学习的内在魅力。

三、学情分析

与小学数学相比，初中数学在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次，以及学习方法上都发生了突变。小学生思维主要停留在形象思维或者是较低级的经验型抽象思维阶段，而初中开始向理论型抽象思维过渡。因此在初中数学中要求学生通过观察、发现、分析、交流、归纳来建立严密的数学概念。再加上学习环境的变迁，学习方式的差异，大多数学生进入初中需要经历一个较长时间的摸索和适应阶段。

四、教学过程

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(一)引入——走进数学世界

宇宙之大，粒子之微，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁。大千世界，天上人间，无处不有数学的世界。我们需要走进数学世界。

设计意图：这一系列情境比较贴近学生生活，从而顺利进入今天课题。

(二)让我们和数学交朋友

1、数学伴我们成长

(1)从小到大，我们每个人都是生活在数学的环境中。 出世——检测各项健康指标，量身高，称体重。 幼儿园——数数，画三角形、圆、方块，搭积木，折纸。

小学——老师教会了我们整数、分数、加减乘除四则运算、立体图形、平面图形。 中学——老师将会教你们研究数，研究图形性质，判别图形及性质，建立科学的思维方式。

长大后——……

(2)数学知识开阔了你的视线，改变了你的思维方式，使你变的更聪明。 懂得——初步的数学语言。 知道——整数和分数。 学会——加、减、乘、除。

认识——三角形、长方形、圆、以及长方体、正方体、圆柱体和球等图形。

设计意图：创设生动有趣的生活情境，吸引了学生的注意力并唤起对生活的回忆，让学生发现数学就在自己身边，生活中充满数学知识，激发了学生的学习兴趣和学习积极性 (3)让我们开开眼界

下面,我要给你们介绍一幅图,它是由法国著名的抽象派画家爱舍尔的一幅作品。

如果你单独看这一幅作品，你可能没有什么太多的感慨，但是当我将其中的六幅相同的作品组合在一起，你再仔细观察一下你会发现它真的很美，很美!

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再来观察爱舍尔的另一副作品组成的画，你能发现在这幅画中，基本图形是什么样的吗?

以上这些美丽的图案与我们数学有什么关系吗?答案是当然有关系了，它用到了数学上镶嵌这部分的知识，以后我们会给同学们做详细的介绍。现在再请你们欣赏一幅镶嵌的作品，你不觉得这些作品真的是有些让人惊叹的感觉吗?

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计意图图：创设具体情境，让学生在参观欣赏的同时，很自然的进入观察，发现阶段，并在活动中培养了学生的观察能力和审美能力。 (4)下面让我们放松一下。 棋盘麦粒问题

在印度有一个古老的传说：舍罕王打算奖赏国际象棋的发明人——宰相西萨·班·达依尔。国王问他想要什么，他对国王说：“陛下，请您在这张棋盘的第1个小格里，赏给我1粒麦子，在第2个小格里给2粒，第3小格给4粒，以后每一小格都比前一小格加一倍。请您把这样摆满棋盘上所有的64格的麦粒，都赏给您的仆人吧!”国王觉得这要求太容易满足了，就命令给他这些麦粒。当人们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时，国王才发现：就是把全印度甚至全世界的麦粒全拿来，也满足不了那位宰相的要求。 那么，宰相要求得到的麦粒到底有多少呢?(用计算器不难求得其总数是18446744073709551615粒)

现在，有位小朋友带了15元钱到超市买自己喜欢的零食，请你帮助参谋，可以买几样?

设计意图：通过创设具体生活情境，让学生感到比较自然、亲切，体现了学生学习的是身边的数学，既形象又具体，并为新课程做准备。

2、人类离不开数学

(1)自然界中得数学——数学的存在

天工造物，每每使人惊叹不已;生物进化提示的规律，有时几个世纪也难以洞悉其中的奥秘。蜂房的构造，大概最令人折服的实例之一。18世纪初，法国学者马拉尔琪实测了蜂房底部菱形，得出令人惊异而有趣得结论：拼成蜂房底部的每个菱形的蜡板，钝角都是109°28ˊ，锐角都是70°32ˊ。瑞士数学家克尼格经过精心计算，结果更令人震惊：建造同样体积且用料最省的蜂房，菱形的两角应是109°26ˊ与70°34ˊ，与实测仅差2分。人们对蜜蜂出类拔萃的“建筑术”赞叹万分之余，无人去理会这不起眼的“2分”。不料蜜蜂却不

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买克尼格的账，冷酷的科学事实后来去判断错方是克尼格。公元1743年，大数学家马克劳林改用数学用表重新计算，得出的结论与马拉尔琪的实测不差分毫，简直不可思议。 (2)人们身边的数学——数学的应用

太阳能的储水桶为什么做成圆柱体而不做成长方体?(相同材料做圆柱比其他的体型容积大而且便于加工)

(3)群芳斗妍曲径幽 ——数学的美

数学势人类最伟大的精神产品之一。每一个数学公式，就是一首诗，公式C=2πR就是其中一例。司空见惯的图形——圆，内含的周长与半径有着异常简洁、和谐的关系，一个传奇的数π把她们紧紧相连。天地间有无数个圆，惟有C=2πR这个纯粹的圆最精致、最完美。这是数学家的智慧与大自然灵气撞击而再生的哲理美，因而人们常用“圆满”比喻十全十美。

比例的数量关系，以其天造地设的美感令人叹为观止。把长为c的线段分为a(较长)、b(较短)两段，使之符合a︰c≈0.618。这0.618是最美、最巧妙的比例，人们称之为“黄金分割”。法国的圣母巴黎院、中国的故宫、埃及的金字塔的构图都融入了“黄金分割”的匠心。

(4)数学游戏————数学的乐趣

一叠扑克牌打乱，花色朝向下，任意抽取一张，让学生记住花色、数值，教师看不到，插回打乱洗牌，教师再准确无误地找出该牌。

分析设计：会有什么奥秘呢?把那一张抽出的牌，逐一投影给学生看，让学生记住，最后把手上的牌都投影给学生看，让学生说说这些扑克牌都有什么共同的特征?特别是关于数学方面，数与形的特征，分小组讨论，让学生都说说自己的发现，学生在交流讨论中逐渐找到一些数形特征：①.数只有奇数。②花色中没有方块。引导学生思考这样的扑克牌图案有什么特征?从而产生顿悟：发现图案的方向性!抽出的，放回时被颠倒的牌是唯一方向不同的!进一步再上升到理性思维，让学生大胆猜想老师是怎么做手脚的?即扑克牌的选择有什么讲究?事先要做一些什么安排才可以让魔术顺畅地表演出来?最终了解：事先对手上没有方块的奇数扑克牌进行统一方向的排列，抽取的牌快速颠倒插回，洗牌过程注意不打乱方向。并让学生上台尝试表演，期间的奥秘也就跃然纸上!这样一个穷其然，穷其所以然的过程可以让学生的情绪跌宕起伏，十分形象地感受“观察、发现、探索、归纳”这一抽象的数学思想方法。

老师即时跟进激励：同学们，这个世界上，被苹果砸过的人决不只牛顿一个，可为什么只。有牛顿发现了万有引力?其实他就是多了些好奇，用的就是“观察、发现、探索、归纳”

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这一方法找到了答案。同学们，也请释放你们的好奇心，观察生活，也许你们就是明天的牛顿。

然后通过课件让学生做一些和扑克牌有关的观察型题目以及一些找规律的题目，让学生再次经历观察、发现、探讨、交流并归纳结论的过程，使“观察，发现，探索，归纳”这一方法演绎得更加淋漓尽致，学生的思维被重复强化，对相应的数学思想方法掌握的更到位。

设计意图：使知识的发现融于丰富，有趣的活动之中，即引发了学生的兴趣，又激发学生的探索意识，同时培养了学生的动手能力和欣赏能力，充分体现了“玩中学”,”数学源于生活，又用于生活”的教育理念。

3、人人都能学会数学

数学并不神秘，不是只有天才才能学好数学，只要通过努力，人人都能学会数学。 下面介绍几位数学家：

(1)祖冲之( 公元429年4月20日─公元500年)是我国杰出的数学家，科学家。南北朝时期人，汉族人，字文远。其主要贡献在数学、天文历法和机械三方面。

祖冲之在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算，他算出的圆周率为3.1415926<π<3.1415927，这一结果的重要意义在于指出误差的范围，是当时世界最杰出的成就。祖冲之确定了两个形式的π值，约率355/173(≈3.1415926)密率22/7(≈3.14)，这两个数都是 π的渐近分数。

(2)陈景润(1933年5月22日～1996年3月19日)中国著名数学家，是世界著名解析数论家之一。他研究哥德巴赫猜想和其他数论问题的成就，至今仍然在世界上遥遥领先，被誉为“哥德巴赫猜想第一人。

(3)欧几里得(希腊文：Ευκλειδης ，公元前325年—公元前265年)，古希腊数学家，被称为“几何之父”。他活跃于托勒密一世(公元前323年-公元前283年)时期的亚历山大里亚，他最著名的著作《几何原本》是欧洲数学的基础，提出五大公式，欧几里得几何，被广泛的认为是历史上最成功的教科书。欧几里得也写了一些关于透视、圆锥曲线、球面几何学及数论的作品。

设计意图：历史往往沉淀下许多值得流传的史实和价值观念，教师引导学生了解数学故事和数学史料，透过史实，触摸到历史背后的价值和观念。数学家在研究过程中所表现的惊人的毅力，以及不断超越，不断进取的执着奋进的探索精神，让学生充分体验数学研究的道路充满坎坷和荆棘，让学生感悟到数学背后所折射出的人类智慧和人性光辉。

4、小结

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(1)数学伴我们成长 (2)人类离不开数学 (3)人人都能学会数学

我们要与数学交朋友。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。

设计意图：这个环节注重培养学生的归纳总结能力，同时应让学生倾听他人意见，加强反思意识。

(三)怎样学好数学

1、课前准备

要求：收拾好与数学课无关的物品，在桌子的左上角摆好数学书，练习本，学习工具以及作业本。

2、课堂上 要求：

(1)认真听讲，不做与本节课无关的事情。 (2)做到举手发言，不插话。

(3)初中数学与小学数学不一样，每天都是新内容，而且内容多，每堂都有任务，所以勤记笔记。

3、作业 要求：

(1)独立完成，做作业之前复习好当天的书本内容。 (2)作业要求用红笔订正，然后再将错题整理到纠错本。 (3)作业本要保护好，最好能够包个本子皮。 设计意图：通过引导，使学生养成良好的学习习惯。

五、设计反思

七年级新生入学，这个是最初的导引，应该有精心的设计和系统全盘的引领。本节课“让我们与数学交朋友”，旨在使同学们在心理上能较好地由小学过渡到中学。如何在第一节课将三年数学学习最核心的，最本质的内容呈现呢?如何激发大家的学习数学的兴趣，使同学们认识数学的价值，形成运用数学的意识呢?于是有了本节初始课的尝试。

兴趣是进行有效活动的必要条件，所以我一直在思考，怎样才能上好七年级数学入学衔接课呢?首先，要激发他们对数学的兴趣，感觉到学习数学的乐趣。其次，要重视数学情境

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及心境的创设，便于学生产生感性认识，并能自然地引导学生去思考、尝试和探索，在数学问题的不断解决中，让学生随时享受到由于自己的努力而得到的成功的喜悦，进而达到对知识的理解和记忆的效果。第三，要有全局观，对三年的数学学习要有统领和概括的总体效果。

苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。处于疲倦状态下的头脑，是很难有效地汲取知识的。”托尔斯泰说：“对教师来说，最可怕的是墨守成规，思想懒惰。”在日常的教育教学工作中，笔者认为教师自己创设的真实情境，对学生最具吸引力、说服力、感染力，同时，会打开一条“让学生主动走向知识”的通路。

新教材是载体，我们要传递给学生的是一种数学的思想、数学的方法。如何传递教师可以有所作为，教师应该对课程和教学进行重新整合，可以因地制宜，创造性地使用教材，把“教教材”变为“用教材”。课堂教学可以设置一个过程，不把内容直接呈现，而是由一系列的发现行为，关注过程的探究性活动，形成学生能够独立探究的情境，通过学生自己的观察，交流，把问题一点点引向深入，进行探究、归纳，让学生自己思考，从而获得知识。

参考文献：

1. 全日制义务教育《数学课程标准》(修改稿)人民教育出版社，2013. 2. 董林伟.当前数学教学值得关注的几个观念问题【J】.中国数学教育，2008,9. 3. 杨晔.初中数学综合实践课教学的策略初探【J】.数学之友，2011,4.

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第6篇：《起始课教案》教案

教学内容：一、讨论学习纪律

二、制定学习计划

三、建立互助对子

四、认识学习伙伴(智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗)

教学目标：

引导学生建立良好的学习习惯，形成良好的学习风气。

收集学生心声，建立民主的师生关系。

确立学习目标，明确努力方向

建立良好的班集体，同学间形成良好的互相帮助的风气

教学过程：

一、新年祝福创设良好的师生关系

二、讨论学习主题(讨论学习纪律制定学习计划建立互助对子)

三、讨论活动，汇报形成文章

四、认识学习伙伴(智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗)

《调查表》

课前

下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。

□上好卫生间。

□检查课本和文具的准备工作。

□有一个愉快的心情。

□预习新课。

你的补充：

课中

下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。

□注意力要集中

□发言要先举手

□同学有不专心的要帮助提醒

□要相互合作，一起完成共同的任务

你的补充：

课后

下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”

□及时复习想想学到了什么，怎么学的。

□有不懂的内容及时记入问题银行，并请教同学和老师

□有新想法和同学、老师一起交流

你的补充：

作业

下列事项中，你认为应作好哪几项，请打“√”。

□先完成作业再活动

□帮助同学完成作业

□出题检查周围同学

你的补充：

本学期的比赛：

比一比谁的书本保存最好

比一比谁的作业设计最漂亮

比一比谁的问题最多

比一比谁的字最漂亮

比一比谁是最棒的小老师

你的补充：

我的学习计划：(学生自拟)

认识四大学习伙伴(智慧老人、淘气、笑笑、机灵狗)

晚上和四个伙伴讨论一下，看他们对你说了些什么，设计一篇文章。