电视机的变化

第1篇：电视机的变化

浅谈电视新闻写作风格的变化

随着受众欣赏水平的不断提高以及媒体竞争的日益加剧，我们传统新闻的写作风格受到极大挑战，正逐步发生变化。虽然近年来我们的新闻写作有了很大改进，但仍存在不成体系，无法无章的现象。这也导致了部分基层新闻工作者在接触新闻报道时表现的无所适从：发挥个性，老编辑看不上;局限文体，个性无法发挥。

针对这种现象怎么办呢?其实新闻报道和写作不仅仅是一个单纯的技术问题或方法问题，因为它首先是一个新闻观念问题。在当今“多媒体”竞争日益激烈的今日，人们早已习惯主动关注而不是被动接受新闻，新闻工作者如何“报道”和“写作”新闻要快速适应受众变化。只有认识到这一点，作为一名新闻工作者才能在竞争日益激烈的今天立于不败之地。

其实，媒体受众从来都是挑剔的，他们只会喜欢自己喜欢的内容。早在改革开放初期，就有读者提出各类媒体没有自己特点，国际新闻偏少等意见;这也与改革开放初期的社会变革激发人们个性释放，渴望了解世界、融入世界的大背景不谋而合。到了上世纪90年代，随着受众“口味”的提升，对媒体的建议则更多的转变为：“重复报道太多，办报缺乏特色。”这些现实情况都迫使媒体记者面对严峻的现实：作为一名新闻记者，要思考对象不仅是抽象的新闻报道观念，而且还包括具体的新闻务实尤其是新闻写作技巧。就像中央电视台财经频道广告语一样：“新闻每天发生、视角各有不同”。当今，讯息瞬息万变，新闻极速传播，只要你有独特的视角和独树一帜的特色和写作风格，你就会吸引受众关注。而要体现新闻的特色和风格就必须改变我们的固有观念，借助你所能借助的一切来实现新闻写作风格的多样化。

一、打破固有陈旧观念，淡化新闻写作文体，丰富新闻写作形式。

在当前的新闻写作中一直存在着一個障碍：对新闻文体划分过于严格。《普利策新闻奖获奖作品选》序言中说：“一个作品的好坏，必须基于作品本身的效果，而不能只看它是否遵循规则。”由此可以看出，新闻报道和写作形式是应该灵活掌握的，因为只有“作品本身的效果”才是最重要的。

传统的新闻写作方式，即“倒金字塔”结构之所以能够长期主宰新闻写作领域，是由它自身的特殊优势所决定：首先它适应了快速传播的需要和读者的阅读习惯，保证读者在尽可能短的时间里了解最重要的新闻事实;其次，它便于编辑们从尾部删节而无损其文学结构。但是，“倒金字塔”一成不变的结构程式不可能不导致人们的严重不满，记者和读者都同样期待着变化，正是基于这一点，我们就没有理由抹煞新闻写作中“风格”范畴的存在，更没有理由抹煞写作中文学因素的必然存在和重要性。

二、站在公正立场，在坚持客观性和真实性的同时，用充满个性的观点去做新闻。

“真实”是新闻的生命，是中外新闻界普遍遵守的红线。就“真实性”而言，它主要是针对新闻报道内容的，但由于新闻报道的“真实性”是一个“事后”概念，即报道发表以后与新闻事件的最原始记载反复验证后才可以被证实的概念，因而“事先”确定新闻报道的真实性是一个非常困难的事。正是因为这个原因，注重实证精神的西方新闻界在肯定“真实性”作为新闻报道的基本要求之一的同时，较多地倾向于使用“客观性”一词。新闻报道的“真实性”关乎报道内容的“真伪”，而“客观性”则关乎报道者的立场、态度和职业素质。

那么，新闻报道怎样才能做到“客观”呢?通常身边的老记者和我们的教科书都会这样说：报道者应尽可能地“悬置”自己关于某一新闻事件的立场、态度和观点，报道者力求“公平”、“平衡”、“一切靠事实说话”。殊不知，这一观点早在上世纪六十年代就受到“新新闻学”论者的挑战。

“新新闻学”论者在新闻报道时更愿意以自己鲜明的政治观点阐述其所报道的事实的意义。这与传统的客观性报道形成了强烈的冲突，几乎达到了另一个极致。许多新新闻记者抛弃传统新闻写作的许多禁忌，“怀着其他记者必然感受到但不敢流露的一切轻蔑和怀疑心情”，形成一种直言不讳和无拘无束的写作风格，拥有鲜明，独特的个性和内涵。有学者认为：“在这种新闻中，作者作为一个中心人物出现，成为一个对各种事件进行筛选的个人反应器”。但“新新闻学”并不反对新闻的真实性，它的主旨和出发点正是要以记者情感、体验和所见所闻去揭示事件真相，发掘出藏在新闻背后的意义。

人们常说，新闻是明天的历史，历史是昨天的新闻。新闻一定要如实地再现客观事实，但再现的手法也有许多，同样真实的场景，不同的写作手法也会产生不同的效果。既然新闻报道的主观性无法避免，记者们就没有理由让僵硬的事实束缚住自己的手脚和创造力，即正如前面所论述的，“客观”是不绝对的客观，因而在再现事实的基础上，恰当地运用文学手法将更有利于增强受众的视听效果。随着“新新闻学”的进一步发展，新闻文学亦应运而生。对新闻文学来说，“新新闻学”是必需的，因为它是一种关于恢复和重视社会真相的诚实叙述，所关注的正是人们的切身利益和那些形形色色有待解决的社会问题。从另一方面来看，新闻文学又是“文学”的，因为它可以运用一切文学手段，引起读者对自身生存状况的强烈关注和新鲜感受。从这个意义上说，新闻文学确实把新闻和文学的使命合二为一，以一种不可替代的方式守望着社会的公正和人性的尊严。“新新闻学”者早在几十年前就对这种新型的写作方式作了前瞻式的理论吁求，而对我国目前处在改革阶段的新闻界来说也可以从中获取应有的启示，处理好两者的关系，改进新闻写作方式，从另外的角度看事物，实现新闻写作风格的多样化。

最后，我们应该明确的是，新闻作品首先是它的新闻性，文学因素的存在是为写作个性风格化服务，决不能喧宾夺主，为了文学性去传达错误的信息。

参考文献：

[1]杜峻飞.网络新闻学[M].北京：中国广播电视出版社，2001

[2]陈晓鸥.广播电视语言传播风格多样化研究：北京：中国广播电视出版社，2007

[3]谢瑞东，陈新华.从受众立场看网络传播的特性一一兼驳“第四媒体”概念[J].中山大学学报论丛，1999， (6)

[4]周次敏.网络新闻专题现状分析与对策研究[D].江西：南昌大学，2007.

作者：于雯雯 程述稳

第2篇：智能电视观众收视行为变化分析

2010年5月，谷歌发布了它研发的智能电视——谷歌电视(Google TV)。这款装载了安卓操作系统和Chrome浏览器的智能电视，揭开了电视新一轮革命的序幕。

2013年7月27日发布的《2013年上半年智能电视产业发展白皮书》显示：“2012年全球智能电视出货量达到5113万台，Smart TV渗透率将达到21.6%”。而2010年和2011年渗透率分别是2.6%和11.1%。2012年，我国智能电视的总销量达到630万台，渗透率达到33.74%，截至2013年6月，渗透率已经达到45%了。

可以说，经过两三年的发展，国内外的观众都在以积极的心态接受智能电视。智能电视作为一个集成了传统电视和互联网终端的新技术或者新媒介，开始进驻当代家庭的客厅。

那么，智能电视将会带给观众怎样的变化呢?这些变化会被电视观众接受吗?事实上，智能电视不仅正在颠覆传统电视观众的收视行为，而且也存在拓展传统电视与观众之间已有的固定关系的空间和可能性。

观众变成了定制者

Google TV的广告解说词中这样说：“传统电视的使用实在太复杂了，要从节目单中找出你想看的节目已经够麻烦的了，然后你还要看它在哪个台播，然后调整你的安排去配合节目的时间编排。”不过互联网介入电视媒介之后，这些麻烦好像不是问题了。

智能电视的厂商在制造时就与视频网站进行业务捆绑，主流的视频网站和强大的网络搜索功能带来海量的网络视频资源供用户自助选择。你可以定制属于自己的节目单，安排你喜欢的节目播出时间，即使是电视台播出的资源，你仍然可以用智能电视录制下来。智能电视将受众更加“碎片化”了，受众的收视行为可以精确到某一档节目，甚至某一个片段。可以说，你的电视由你定制，只为你编排。

《1997年全国电视观众调查分析报告》中提及影响观众收视行为的主要因素有八个：1.收看某栏目的习惯;2.电视节目预告;3.个人欣赏口味;4.节目内容;5.播出时间;6.节假日的影响;7.其他闲暇活动;8.技术设备的限制。显然，智能电视毫无疑问解决了8个因素中的若干个，而它带给受众时间选择上的便利和以用户为主的理念，当然会是智能电视成为受众优先选择的充分理由。

但是需要注意的是，智能电视录制功能的不成熟，使得这种便利在现阶段只是更多地体现在娱乐视频领域。2012年的数据显示：“在重大事件发生时，仍有近八成的观众(78.51%)获取重大事件信息首先通过电视媒体，其次是互联网媒体。”①于是，这就造成了一种“割裂”的现象，在观众需要收看新闻资讯时，智能电视仍然只是作为电视出现，互联网带给电视的功能升级，仅仅在用户需要收看娱乐视频的时候才会派上用场。

观众变成了参与者

曾经，电视作为一种新生媒介，以视听双轨的交流场取得优越于报纸、广播等媒介的互动性。但是当网络的实时互动出现时，电视又以其单向传播的特点处于劣势。而智能电视则有望将互联网的实时互动性和参与性优势补充给电视媒介。

比如，近几年日本NHK电视台、富士电视台等已经在部分晚会节目中启用电视实时投票进行互动了，根据用户的选择可以即时生成结果和数据分析，相当于即时的结构性受众研究。另外，需要指出的是，远不仅是实时投票，电视游戏、电视购物、互联网搜索、电子转账等是智能电视参与性强的表现，甚至“视频点播”本身也是一种带有强烈参与性的行为。

智能电视的高度参与性有助于建构一种新型的“公共领域”，互联网让哈贝马斯的“公共领域”概念从理想国向现实走近了一步。人们在这个观看电视的集体环境里，却可以以一种相对私密的方式发表看法，交换意见。

可是，智能电视建构出的“公共领域”也有着所有媒体都有的通病，这种公共空间始终受制于上层机制，很大一部分信息的流向仍然是单向的。新技术的产生使得厂商、电视台等机构更容易地获取到更精确的受众行为的数据，但是受众本身却无法获知除了自己之外的其他受众的收视行为和相关数据，更无法得知与媒体机构相关的信息。在新技术中获得便利的，更多的还是媒体组织和商业机构。

同时，这种“公共领域”的参与者并不是全部的受众，智能电视本身的价格就已经是一个屏障。默多克也赞同经济因素会影响人们接触信息的机会这一观点。除了经济因素，智能电视的操作还需要一定的文化水平。这两者无疑都是普通受众参与这场“客厅革命”的硬性门槛。

观众变成了搜索者

一份来自央视市场研究股份有限公司(CTR)的报告称：对比2009年至今的数据可以发现，虽然电视收视整体稳定，但是出现了一些结构性的变化。“观众忠实度的提升来自于老年观众，特别是55岁以上的老年观众”;“35岁以下年龄的观众人均收视分钟数呈明显的下滑趋势。这部分年轻受众互联网化程度高……”②而互联网消费调研中心ZDC针对智能电视消费行为做了一次调查，结果显示：30～35岁的受调查者对智能电视兴趣最大，其次是24～29岁。

如果说智能电视要借助互联网把一部分离开电视屏幕转投电脑屏幕的人拉回客厅，那么这部分观众应该是：对网络电视熟悉并且有一定程度偏好的年轻人。同样来自CTR的另一份报告发现：不论是电脑、手机、平板，“直接在视频网站内搜索”是观看视频的最主要进入方式。③

智能电视瞄准的大部分观众都明确知道自己要看什么，选择的主动性很强。事实上，熟悉网络视频的人都会明白，各个智能电视的网络平台提供的服务大同小异，受众选择收视途径考虑的首要因素无非就是这个平台有没有他要看的内容、能不能满足他的需求，这非常符合使用与满足理论的观点，也大大肯定了受众在收视行为中越来越强的主动性。

智能电视如果能带来更多的内容生产来源，才能说是带来了真正的多样性。有了更多选项，受众才能有更大的收视主动权。

观众变成了内容的生产者和发布者

除了带给受众选择上的便利，智能电视还提供了一种从未有过的可能性——受众可以制作自己的节目。创维智能电视的云平台允许用户上传视频并且发布给亲友，智能电视充当了“发行商”却不针对这个平台收取费用，受众已经不满足于充当受传者，自己充当了“内容生产者”。

当下的受众已经不满足于充当传统电视的单向传播的受众了，我们越来越相信受众有“颠覆”媒介的能动性。不妨想一想，如果有一天“你的客厅就是你的个人电视台”——那这真是对电视内容供应模式的一次解构。

在信息的获取极度方便的新媒体时代，人们接触媒体的诉求已经不仅仅是获取信息了，还是一种身份认同和权利。人们在接触媒体的过程中还希望能体现自己是社会的一部分，形成一种责任感和认同感，与他人分享、交流。我们看到视频网站越来越多地尝试自制剧，并且渐渐取得成功反哺电视台，为什么不相信用户自身的创造性是一块未曾开发的宝地?

观众会回归家庭收视

乐视创始人贾跃亭在乐视超级电视的广告片中描述智能电视：“它将开启家庭互联网生活的全新方式，它将重新成为家庭娱乐的核心。”

网络电视的收看方式带有强烈的“个人电视色彩”，当人们在电脑上观看网络电视的时候，呈现状态比较私密，比较少有陪伴，关注度低，伴随行为很多。④可是家用电视却是一个家庭公共的电器。智能电视相对于个人电脑的最重要的优势之一就在于屏幕的大小，大屏幕使得收看网络电视这样的本来不太适合有伴随行为的传播活动变得可以多人共享，当然前提是你愿意这么做。

此外，人们以前总是将运动、社交和看电视对立起来，随着体感、语音等控制功能的开发和各种大屏游戏、3D影视的出现，智能电视使得三者可以合而为一，提供更多适合家庭而不是个人的电视兼网络内容和服务。

总而言之，技术在总体上并不是革命性的，而是进化性的。我们无法脱离现有的媒介而去解读新的媒介。智能电视用互联网革新了传统电视，新技术的出现，更多的是拓展而不是取代旧的受众行为。如果智能电视尊重现有的电视观众和互联网用户的收视行为，逐渐改变，逐渐提升，让观众逐渐习惯于它的媒介体验，人们就会对其中所存在的技术视而不见，习以为常。智能电视才能真正融入人们的家庭，像电视曾经做到的那样，成为客厅的一部分。

“实际上，新技术的互动潜能很可能既‘赋予权力’给接受者，同时也强化了媒介‘传送者’的地位” ，⑤智能电视作为又一种新技术，会有助于受众行为和受众角色的转变。在种种新技术的帮助下，我们相信，“被动受众”会越来越少，“主动受众”会越来越多。受众将不再是被动接收者、被动消费者，未来的受众是主动搜索者、参与者、生产者和发布者。

注释：

①徐立军：《2012年全国电视观众抽样调查分析报告》，《电视研究》，2013年第2期

②陈若愚：《数说2012中国电视及网络视频媒体广告市场》，中国财政经济出版社，2013年版

③CTR：《电脑是观影主屏幕，观看时长最长且频次最多》，http：//www.199it.com/archives/165820.html

④陈捷：《P2P网络电视受众收视行为研究》，厦门大学硕士学位论文，2009年

⑤【英】丹尼斯·麦奎尔，《受众分析》，中国人民大学出版社，2009年版

(田维钢：中国传媒大学电视学院副教授;刘思艺：中国传媒大学电视学院硕士生)

作者：田维钢 刘思艺

第3篇：电视综艺节目中主持人的功能和角色变化研究

【摘要】随着互联网技术的普及，电视综艺节目越来越难以满足人民群众的娱乐生活需求，结合近年来网络综艺发展的情况来看，人们更愿意观看积极、亲民、人物形象鲜明饱满的主持人主持的综艺节目.因此，电视综艺节目主持人的定位需要改变，要朝着多元化、多角度变化发展。本文将从一些当下播出的综艺类节目探究电视综艺节目主持人功能和角色的变化。

【关键词】电视综艺;主持人;功能;角色;变化

如今，电视综艺节目的表现形式越来越贴近人民群众的生活，节目类型也越来越丰富，但是主持人的队伍中主持素质、主持风格特色却不尽相同，有些甚至有着严重的媚俗化倾向，这不仅拉低了整个综艺节目的品质，也在一定程度上影响了观众的观看体验，在一些受众为未成年人的综艺中，这些现象也会对心智未成熟的未成年人带来严重影响。

1. 電视综艺节目主持人的现状

1.1 电视综艺节目主持人自身定位模糊

电视综艺节目主持人是整场综艺节目的“总导演”和“指挥官”，有着传播综艺信息、控制现场、引领气氛的只能，但是在当下，很多综艺节目主持人缺乏对自身定位的正确认知。有不少综艺节目的支持人仅从自己的视角出发，忽视了电视观众的心理需求和自己综艺信息传播着的身份，在节目中模仿港台腔，喜爱出风头，或者在节目中自说自话，丝毫不在意其他嘉宾或者观众们的感受，这都与高质量的综艺节目主持想背离。

1.2 电视综艺节目主持人主持特色不鲜明

互联网的普及让人们进入了全民娱乐的时代，因此人们对于综艺节目有着很大的热情，这也是目前各大电视台与网络媒体不断推出各类新颖综艺节目的原因，但也正是因为如此，一档综艺节目的火爆就会引来其他节目的争相模仿，从节目舞台构造到主持人的形象风格都会直接抄袭或者在其基础上进行二次创作，这样的照搬很容易引起观众们的审美疲劳，也会让观众觉得节目枯燥，也有人会拿两者作比较，踩一捧一创造热门话题。

1.3 电视综艺节目主持人的语言素质不高

综艺节目作为语言类节目，节目质量会直接体现在主持人的语言素质上。综艺节目对主持人言语最基本要求是吐字清晰、语速适中、能够随着现场气氛变化调整语调。就目前而言，很少有综艺节目的主持人能够做到这些，因此很多综艺节目会在主持人形象气质上大下功夫，比如请明星大腕、“小鲜肉”、网红来做主持工作。这些人能够撑起主持人的外在形象和气质，但是在语言表达上就会过于平淡、缺乏修饰，导致节目气氛低迷。也有一些主持人缺少文化内涵，在节目中大讲“荤段子”或者低速调侃，大大降低了综艺节目的文化品位和格调。

2. 电视综艺节目主持人面临的问题

2.1 电视综艺节目主持人角色弱化

目前有很多综艺节目采用的是主持人加特约嘉宾的模式，这就导致了主持人在整个综艺节目中不像以前的节目那样全程站在节目的主导地位，有些综艺节目的嘉宾反而会在节目中充当主持角色。比如浙江卫视在2012年推出的音乐评论节目《中国好声音——The Voice of China》，在这档节目中，主持人华少尽管有着丰富的主持经验和知名度，但是在节目中作用只是偶尔植入广告或者在后台做选手的采访工作，整档综艺节目的主导权完全交于导师和评委。除此之外，也有一些综艺类节目会采用弱化主持人的作用来规避主持人的形象和质量等问题。

2.2 综艺类节目主持人竞争激烈

目前很多电视综艺节目的主持人大多都是自家电视台主持团队中的人，但也有一些节目会选择网红或者明星来自担任主持工作，此外，网络综艺公司也会花大价钱来挖电视台的优秀主持人。这些现象表明在综艺节目中主持人的竞争很是激烈，他们不仅要和自家同事竞争，也要和社会上的网红、明星竞争。担任爆火的综艺节目主持人一方面可以为提升他们的知名度和曝光度，抬升他们的身价，另一方面，也能为他们的日后发展打下坚实的基础。

2.3 优秀综艺主持人青黄不接

尽管当下电视综艺节目主持人竞争激烈，但是真正能够做到一个人带火一档节目的主持人并不多，很多综艺节目还出现了更换主持人之后节目收视率严重下滑的情况。这就是因为主持人的后继培养难以跟上。首先，综艺节目的主持人没有专门的培训课程，只能靠主持人在平时主持工作中的积累和摸索，其次，很多网络综艺选择非专业出身的草根网红或者流量明星作为主持人，这也会给电视台综艺节目主持人的选择带来一定的影响，此外，综艺节目有着老牌主持人在，新生代主持人大多难以出头，比如湖南电视台，10年前何炅和汪涵作为主持人人气能匹敌中央电视台，但是10年后现在，湖南电视台依然是他们占据主流位置，屹立不倒。

3. 电视综艺节目主持人的角色和功能的变化原因分析

3.1 综艺节目的角色设定使主持人的戏份减少

很多综艺节目，尤其是选秀类的节目在设定当中就是以选手为表现核心，以嘉宾或者评委的感召力为支撑，这种设定导致整场节目中主持人的作用变得弱化，角色定位略显模糊。为了保证参与者能够有充足的时间展示，也为了保障评委、嘉宾能够凸显号召力，就必然会大幅减少主持人的出场时间。以安徽卫视推出的综艺节目《超级演说家》为例，节目中出场选手都是极富感染力的辩论家，评委们也有不少是专门主持人出身，他们充分融入个人感情的演讲和评委们妙语连珠的点评，都会提高观众们的感官体验，使观众们喜欢上某一位选手或者某一位评委后持续保持对节目的关注。而主持人则主要是出入于幕后，做一些选手上台前的采访，引导他们的情绪，或者就是重复的念广告稿。据节目组公开的资料显示，2014年第二季的《超级演说家》整体时长大约86分钟39秒，而主持人出镜加上主持词的时长仅有约5分30秒，占比节目总时长的6.4%。

3.2 主持人转变角色与功能更符合观众的需求

传统的电视综艺节目，往往是靠著名支持人的个人魅力来吸引观众的眼球，但是综艺节目并不是主持人的“一言堂”，节目质量的好坏也会体现在参与方的能力与态度上。现在的综艺节目无论是选秀类，还是访谈类，都是将参与者放在主导地位上，为了凸显他们的主体地位，不干扰观众对节目的理解，满足观众们观看节目的续期，就需要主持人走低调、隐形的路线。而且在观众文化水平和欣赏水平不断提升的今天，观众们也不需要主持人在节目中做过多的讲解，对于节目来说，有时候主持人的过多出现也会影响节目的整体节奏，降低节目的感染力和视觉冲击力。

4. 电视综艺节目主持人角色和功能变化的影响

4.1 提升主持人的综合能力

在电视媒体转型发展的今天，主持人“多元化”的发展路线已经成为主持人创新发展的首先路径。随着网络综艺节目的推陈出新，也有很多传统电视媒体主持人作为特邀人员参与到网络综艺节目当中去，通过参与更贴近观众的网络综艺，这些电视媒体主持人就能获取更多新鲜的体验和知识，然后将它活用于电视综艺节目当中。例如央视的主持人撒贝宁，他不仅可以主持《今日说法》和春节联欢晚会，也能参与真人秀。活跃于不同风格的节目就会使他更好的去思考如何去塑造丰满的角色，如何将自己融入不同风格的节目，提升之后他就可以在自己主持的节目中沿用这些经验并利用自己的人气优势，打造出一档高质量的综艺节目。

4.2 对节目的嘉宾、评委有引导和示范作用

综艺节目不同于新闻类节目，综艺节目的主持人有部分制定任务是通过非语言符号进行传播的，比如主持人的衣着、表情、肢体以及小道具等。比如湖南电视台的群体式主持中，主持人的服饰与每一期的节目主题高度重合，迎合嘉宾或者广告宣传品进行定制服装也成为了惯例。在节目录制中，主持人也会身先士卒给嘉宾、选手做示范，烘托节目效果，何炅、汪涵等主持人经常在一些游戏或者惩罚环节上场，正因为如此，湖南电视台综艺节目这么多年来持续火爆，很多大牌明星都会参与进去。

4.3 推进综艺节目自我完善和进步

随着各类新颖综艺节目的推出，综艺节目主持人的已经不仅仅是一个语言传播者那么简单，一档综艺节目是否会有好口碑，很大程度上取决于主持人的控场能力和亲和力。比如浙江卫视推出的大型原创室内竞技真人秀节目《王牌对王牌》，通过两队热门或者经典的IP组队竞技，满足观众对于竞技感、比拼感、对抗感的极致追求。作为主持人的沈涛，一方面默默地充当低调的绿叶，一方面也发挥协调、控场的能力。正因为如此，《王牌对王牌》节目在最近几个月一直占据收视率前几名。

5. 总结

在网络媒体高度发展的今天，电视台录制高质量的节目才有利于传统电视媒体的发展，各式各样的网络综艺虽说与电视综艺存在着竞争关系，但也会为电视综艺的发展提供不少经验。在最近热播的这些综艺节目里面，我们可以很明显的发现主持人的称谓发生了改变，“朗读者”、“导师”、“国宝守护人”等等，这些灵活且极富适应行的主持人称呼，体现了主持人在节目中的功能和角色的转变，也与节目主题相呼应，起着画龙点睛的作用。电视综艺节目主持人在节目中角色和功能的转变，目前很多还是处于摸索阶段，互联网时代是流量为王的时代，无论是电视节目本身，还是主持人的转型发展都还有一段路要走。

参考文献：

[1]侯悦.电视综艺节目主持人的现状与发展趋势[J].西部广播电视，2015，(12)：140.

[2]殷蕾.主持人在当下综艺节目中的角色功能转变分析[J].电视指南，2017，(19)：74.

[3]徐童.从《runningman》看电视综艺节目主持人的角色轉变与功能变化[J].中国民族博览，2016，(8)：226-228.

[4]刘力豪.主持人在当下综艺节目中的角色功能转变分析[J].新媒体研究，2016，(21)：130-131

[5]马滢.选秀类综艺节目主持人角色与功能的转变[J].新闻研究导刊，2014，(12)：94-95，130.

[6]袁海涛.综艺娱乐节目主持人角色功能的变化[J].声屏世界，2019，(1)：30-31.

作者简介：陈玉华，四川阆中人，现为河南工业大学新闻与传播学院2018级本科生，研究方向：播音主持艺术.

作者：陈玉华

第4篇：电视机的变化教案

——《品德与社会》人教版四年级下册第二单元第三课 惠农区燕子墩学校 胡海玲

一、教材分析

(一)教学内容分析

由于社会的发展，人们的生活质量不断提高，大家对生活中各种物品越来越要求多样化和便利化。为了满足人们的生活需求和消费需要，工农业生产也要不断完善、改进和发展。人们日益增长的生活需求和工农业生产就是在这样一种关系中相互促进着，即生产必须满足人们的生活需求，人们的生活需求又促进着生产的发展。让学生从小认识生产与生活的关系，有利于他们认识和适应社会。同时，让他们明白人类的生产是如何发展起来的，人们生活的改进依赖于什么。

本课教材就是在这样的意图下建构起来的。教材从电视机的变化说起，引发学生思考产品为什么会不断更新，从中发现产品的更新是随着人们的需求变化而变化的，与科学技术的不断发展有关。教材设计体现了课程改革的总目标，重视培养学生的创新精神和实践能力，让学生能结合自己生活的经验和需求，自主设计，实践创造。

(二)教学目标

知识目标：通过认识生活中电视机的发展变化，认识各种产品的不断更新，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要。

能力目标：通过调查发现生活中产品的不足，给人们生活带来的不便，有设计、更新产品为生活服务的意识，并进行简单的设计去解决问题。

情感、态度、价值观目标：认识到科技不断发展，社会不断进步，祖国不断强大，激发学生科技创新的理想。

(三)教学重点和难点

教学重点：体会产品更新、社会发展、科技进步三者之间相互作用、相互促进的关系。

教学难点：激发学生科技创新的意识。当孩子在生活中发现产品不足时，能进行简单设计去解决问题。

(四)教材课型、课时

课型：新授课

课时：本课预计2课时

二、教学方法设计

(一)教学准备

教师准备：从出现电视机到现在的高清等离子电视变化的多媒体课件。

学生准备：

1.让学生通过上网、查阅资料、询问家长等形式从出现电视机到现在的高清等离子电视变化进行小调查。

2.让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。

3.问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。

(二)教法与学法设计

本课在教法与学法设计上尽可能的体现“自主、合作、探究”的理念,目的是使学生从单

一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变,使学生的学习过程由被动地吸收课本上的现成结论,向亲身参与丰富、生动的思维活动,经历一个实践和创新的过程转变。

三、教学过程设计:

(一)谈话导入：

当今的社会，是知识不断更新的时代，我们的生活也在不断地发生变化，本节课我便在变化上做文章，上课时，我的第一句话就是：“同学们从你们上学到四年级，你们能说说学校的变化吗?”(板书：变化)学生畅所欲言，从不同层面展现学校的变化。接着我将及时引入本课主题“在我们的生活中，小到我们的集体，大到社会、国家，在每个时期都发生着日新月异的变化。今天这节课我们就来共同交流、研究我们生活中的“变化”问题。首先我们先来研究研究电视机的发展变化。”(板书：从电视机说起)

(二)新授部分：

活动一 找一找电视机的变化

1.在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，(交流要求：你是从哪些方面调查的?怎样调查<调查的方法是什么>?通过调查有什么感受?)

现在就请同学们交流一下你们的收获吧!(学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流)

电视机是我们每一个家庭中不可缺少的一件物品，学生对它再熟悉不过了，课前我让学生回家询问家长调查一下自己家的电视机是否进行过更换，什么原因，及更换的时间、款式和功能。上课后我首先会让他们在全班进行交流，学生调查情况有的会很详细，有的简单，但对电视机的变化都有一个较清晰的了解。并随机问学生通过调查有什么感受?

(板书有关话题：生活需要、科技发展、生活水平)

这样从儿童的家庭生活手入，让学生通过自己亲眼所见的、调查得出的知识来说说电视机的变化，会更好地激发孩子们的学习兴趣，同时让他们说自家的变化，也能激起孩子们的自豪感。

2.你们家换过电视机吗?那么你们家换的是什么电视机呢?又是因为什么换电视机的呢?是现在这个电视机好呢?还是以前的好?但你想过没有以后还会换吗?

3.大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗?你们家里有吗?那你是怎么知道的呢?

4.根据同学们的调查情况和课堂上的交流回报，我估计学生受年龄和地域(我校地处农村，大部分学生无法上网)情况的影响，无法真正体现电视机的发展变化，于是我根据情况向学生介绍我家的电视机更换情况。“同学们你们知道吗?我像你们这样大时，家里只有一台黑白的14寸小电视机。(课件)频道要用旋钮，搜索节目还要用天线控制，有时候信号不好，什么也看不清。你们猜猜老师当时收看这台电视的心情怎么样?(学生众说纷纭，多数猜一定是不高兴。)其实老师当时还高兴得很呢!在那个年代能有这样一台电视收看就已经很满足了!不过渐渐地，我也像你们刚才说的那样，渴望能有一台色彩更鲜艳，收看更便捷的电视机。终于在我上小学四年级时，家里新买了一台彩色电视机还是日本原装的那，听爸妈说还很难买那!，大家再猜猜，我这回又是怎么想的?(学生又猜错了)为什么?是呀，还想看更好的呢!”教师幽默、风趣的谈话方式，使课堂轻松愉悦。

5.知识拓展

(1)多媒体课件展示电视机的发展史，从黑白电视机、到彩色电视机、到大屏幕电视、到低辐射电视、到高清晰度电视等。让学生感受到电视机的发展变化是为了满足人们的需求。同时又会课件出示环保的低辐射电视机——不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机、即将大量投入市场的3D电视机、惹人喜爱的卡通电视机。(让学生进一步认识电视机的变化)

(2)你所看见的电视机，哪些地方还需改进?(让学生通过对电视机的发展变化想象未来的电视机的变化方向)

(3)你设想的电视机是否会产生?为什么?(让学生通过争论发现社会生活中的事物在不断的变化)

(4)学生通过了解之后，很自然地会发现产品的更新是随着人们的需求变化而变化的，与科学技术的不断发展有关。我趁热打铁问：刚才咱们说了这么多关于电视机的话题，你们从中发现了什么呢?(结合板书谈感受：生活需要、科技发展、生活水平)

6.学生的感受不会很全面，教师及时的进行总结：随着社会的进步，科技的发展，生活水平不断的提高了，这样就促进人们产生很多新的需求，新的需求又会促进科学技术不断提高。(板书箭头)为了引入下一环节，我会很自然的拿起桌上的一个小杯子说：今天出门，为了携带方便，我就带了这么一个轻巧又不易损坏又不漏水的塑料旅行杯，多方便呀!同学们，你们有吗?拿出来?这真是哪里有需要，哪里就有创造!(板书：需要 创造)

【设计意图】：从黑、旧——等离子电视机。体现生活需要、科技发展、生活水平。

活动二：寻找身边其他方面的变化

1.把全班学生分成四个小组。第一小组从我们生活中穿衣服变化谈，第二小组从吃的方面谈，第三小组从住房方面谈，第四小组从出行工具方面谈。(要求结合自己的生活实际何从电视上或网络上了解的情况交流)

2.结合自己从上学到四年级学校情况发生的变化。(从学校的合并，教学楼的建成，免费车接车送，语音室的投入使用等方面交流)

3.小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢?小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现(学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论)学生说自己所发现的东西。

因为课前我都让孩子们做过调查，所以他们在小组交流及班级汇报中一定能够很快地说出来。此环节目的在于通过感受周围事物的变化，引导学生进一步明确：科学技术对人类生存与发展的重要影响，激发学生热爱科学，勇于探索、发明。

【设计意图】：通过寻找生活中其他事物的变化进一步体现生活需要、科技发展、生活水平。

活动三：“金点子”行动

1.首先让学生根据自己的生活的经验，列举日常生活中使用的产品还存在的问题和不足，怎样改进?(发展学生的观察和想象能力)

2.小组内讨论，看看自己的想法是否合理。

3.每个学生根据小组的反馈意见，对自己的设想进行修改。

这一活动是一个联系实际培养学生动手动脑能力的环节，学生充分发挥想象，设计出更方便于生活的日常用品，也会梦想自己的创意能成为现实，热爱科学，努力学习良好氛围油然而生。我也会及时评价与总结：从同学们的创意里，我深受启发，仿佛看到了一个个小发明家小设计师正在冉冉升起!这样把大家把你们的金点子贴在这张爱心卡上，我下课粘到学校宣传栏里，让全校同学一起分享。这是学生们的尽头会更足，使课堂学习气氛达到高潮。

总结：

同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。大家的收获可真不小，把你想说的写在教材“我的总结”栏目里!

四、板书设计

从电视机的变化说起

哪里有需要，哪里就有创造

生活需求 科技发展

社会进步

【设计意图】：

1.突出重点难点，形成知识结构

2.引导学生学习思路，便于探求

五、教学效果预测及反思

(一)预测教学过程的成功之处及原因

1.本节课我力求避免讲大道理，学生回答内容紧紧围绕生活实际，特别注重课堂平等的学习氛围的创设，激发学生学科学、爱科学、创新意识的培养，并想引导学生从多角度思考问题，教学内容层层递进，能够达到预期教学效果。

(二)预测教学过程中可能出现的不足

1.本课的教学毕竟是以学生的信息收集、汇报，课堂上以多媒体的展示为主，学生观察。若教学此类内容，有实物展示，教学效果会更佳。

2.学生年龄小，对较早的电视机认识不够，从收集的材料很难达到很好的效果。

(三)预设改进的思想

1.尽可能联系生活实际，让活动的开展从生活中的素材入手。

2.教师的准备尽最大努力到位，让学生在观察事物的基础上开展活动。

第5篇：从电视机的变化说起

教学目标：

知识与技能：通过生活中某一物品的变化，认识到生产要根据人们的需求不断革新和发展。

过程与方法:从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。

情感与价值：认识到科技不断发展，社会不断进步，祖国不断强大，激发学生科技创新的理想。

教学重点：

通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。教学难点 ：

知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。

课前活动：调查、访问

1、让学生对电视机进行小调查。

2、让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。

教学过程：

一、导入

同学们，你喜欢看电视吗?你们最喜欢看什么电视节目?今天老师就和大家聊一聊有关电视机的话题(板书:电视机)

1、谁来介绍一下自己家的电视机?(比如你家的电视是什么牌子的?它是多大的?都有哪些功能?)

2 、你们家换过电视机吗?那么你们家换的是什么电视机呢?又是因为什么换电视机的呢?是现在这个电视机好呢?还是以前的好?但你想过没有以后还会换吗?

3、今天我们就专门来研究一下有关电视机的变化。(板书：变化)

二、自主探究 合作交流

1、让学生说电视机是怎样变化的?小组内的同学先说一说，然后我们全班交流。(提示从多个角度来汇报，如电视机的功能变化，色彩变化，品牌，大小，厂家等方方面面的变化)

2、老师就电视机的变化这个问题也进行了调查，想不想一起分享一下我的调查所得?

三、交流感悟

1 、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗?你们家里有吗?那你是怎么知道的呢?2 观察、调查也是一种学习方式。(出示：黑白电视机的图片)你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀? (板书：生活需要)

3、(出示：彩色电视机的图片)把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧?为什么呢?这么说还想换更好的了?看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。(板书：科技发展)

4、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。(出示：各种电视机的图片)看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢?

5、通过调查，我们可以体会到什么?

6、讨论：从电视机的发展中，你发现了什么?它与人们的需要和科学技术的发展有什么关系?(板书：生活水平提高)

7、教师小结：随着社会的进步，科技的发展，人们生活水平的不断提高，生活水平的提高促进人们产生新的需要，新的需要又促进科学技术不断提高。那么我们生活中其他东西是不是也越变越好呢?

8、讨论：在我们生活的周围，还有哪些生产、生活用品不断发生着变化?他们又是怎样发生变化的?小组的同学说一说。

9、学生代表发言。(其它电器、文化用品、交通工具、生活用品、玩具、房子等)

10、从这些物品的变化中，我们又可以体会出什么?把你想说的写在71页我的总结一栏内。(学生交流)

四、拓展延伸

商品的变化不断满足着人们的需要，同时又会刺激人们不断产生新的需求。因此，产品的创新是一个永恒的话题。那同学们想成为小小设计师吗?请同学们阅读课本72——73页，完成下面的内容。

1.根据自己的生活经验，列举在日常生活中使用的产品还存在的问题或不足。

2.小组分别讨论，如果你是设计师，你打算怎样改进这些产品?

3.请把你的设计方案写在课本73页我们的小设计栏目内。

小结：

同学们，通过这节课的学习你有什么体会?

学生交流：

教师小结：同学们很会发现，说得非常好。这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。同学们，让我们从现在开始努力学习，用一双敏锐的眼睛去发现，用一颗智慧的头脑去思考，用我们勤劳的双手去创造，让我们的生活更加美好!

板书设计：从电视机的变化说起

生活需要

生活水平

科技发展 提高

第6篇：从电视机的变化说起

教学目标:

1、通过了解电视机的发展变化，能够认识到生活中一些物品的发展变化，认识生产要根据人们的要求不断革新和发展。

2、从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。

教学重点：通过电视机的发展认识到生活中其它物品的发展。 教学难点：从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。

教学准备：电视机变化的课件、其它物品变化的课件。 教学:过程：

活动一：找一找电视机的变化

一、谈话导入：

找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新?

在讲课之前老师想和大家聊聊，你们喜欢看电视吗?家人呢?(喜欢)老师也很喜欢看电视。因为有不少人喜欢看电视(板书：电视机)，电视机也就随着进入了千家万户，随着我们生活越来越好，家里的电视机也越换越好。今天我们的话题就从电视机的变化说起(补充板书：从„的变化说起)。

二、了解发展过程

1、老师想问问你们家换过电视机吗?(换过)

以前的电视机是什么样的?为什么要换?现在的是什么样子?

2、电视机在不断更新，再过几年，我想我们有可能还会再换电视机。从最早的电视机到现在的电视机都发生了哪些变化?

3、谁说说最早的电视机是什么样的?(是黑白的。)

(课件：黑白电视机图片)看，这台就是黑白电视机。你知道为什么叫黑白电视机吗?

对!你很聪明，(课件：带图像的黑白电视机图片)却实是这样的，不过大家观察，除了黑白色还有一种颜色——(灰色)

4、提到黑白电视机呀，不禁让我想起老师象你们这么大的时候，家里人很想买一台黑白电视机，当时买电视机还不方便，于是父亲托市里亲戚买了一台日本进口的黑白电视机，当时中国的电视机科技还不发达，如果谁家里拥有一台黑白电视机那简直就让人羡慕死了。邻居们都爱来我家看电视，有时把屋子挤得满满的，有的甚至从家里带来小凳子，热闹极了。开始我们都喜欢这台电视机，可是后来我们又觉得不满意了。我们为什么不满意?如果换成了你，看着这黑白电视机你会想些什么?

是呀，于是科学家们根据人们的想法制造了彩色电视机。(课件：彩色电视机图片)呵，这下可好啦，能看到带颜色的画面，满意了吧?(不满意)为什么?

5、换成我们家这台怎么样?(课件：大屏幕纯平电视机图片)

生：老师我觉得这台屏幕是大了，屏幕也清晰了许多，但是它机身笨重太占地间儿。

师：呦，这还不行你们要求越来越高，你到底想换什么样的?

6、看来，大家的需求在不断发展，要求越来越高了，其实很多人跟你们一样，科学家根据人们对电视机的期望，设计出了液晶电视机，而且在短短的几年里就更新了好几代呢!(课件：防辐射电视机

背投电视机

液晶电视机

等离子电视机)

7、是呀，我们国家有了这么多自己的品牌，再也不象二十年前那样缺乏了，科学家不断的研究，改进产品设计，提高电视机的素质。更可喜的是，我国的电视机一登上国际市场的舞台。

从黑白电视机到液晶电视机，电视机一直没有停止它前进的脚步，不断变化着，这究竟是为什么呢?

生1：因为人们的生活水平越来越好。 生2：因为人们的要求越来越高。 生3：因为科技越来越发达。(板书)

孩子们你们说的真好。随着社会的进步，科技的发展，我们生活水平的不断提高，对生活产品的需求也越来越高，除了电视机发生了变化，我们生活中还有哪些物品也发生了变化?

三、畅想未来

从电视机的变化，我们又看到了生活中那么多的变化，你还希望哪些物品继续变不断完善?

四、小结：

你们的想法很好，我相信只要你肯动脑筋想勇于去研究一定能够实现你们的想法。将来的你们肯定会让咱们的生活越变越好!同学们这节课一定有不少收获吧!课下把它写到37页的“我的总结”栏目里。 扳书设计：

从电视机的变化说起

生活

好

要求

越来越

高

科技

发达

《从电视机的变化说起》教学反思

本课的教学目标是：通过认识生活中某一物品的发展变化，以及各种产品的不断更新，生产的不断发展，是人们生活水平的不断提高，需求不断革新的需要，是社会生产发展的需要。同时对劳动工具发展变化的认识，体验人们在劳动中的不同感受，探讨人们不断改进生产工具的原因。

为了实现这一目标，首先展示了电视机的更新情况，黑白电视机、到彩色电视机、到大屏幕电视、到低辐射电视、到高清晰度电视等。让学生感受到生活中物品的更新较快。

然后让学生说一说自己了解的生活中其他的东西有类似变化情况，学生说出了冬天有了塑料大棚，能吃到多种蔬菜，学生用铅笔也是根据小孩的兴趣不断变化。这样使学生认识到这些发展变化与人们的需求密切相关，也是科学技术的发展带来的。

第7篇：从电视机的变化说起教案完整版

从电视机的变化说起

教学过程】

一、猜谜语导入：

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?好，我们先来猜一个谜语好不好?出示课件

你们喜欢看电视吗?那么你们是不是家里都有电视机呀?你知道如今的电视机是怎么变化来的吗?今天这节课我们就从电视机的变化说起，共同探讨电视机都有哪些变化，为什么会有这样的变化，从它的变化中你感悟到了什么?

板书课题：从电视机的变化说起

二、新授部分：(师生互动) 活动一 找一找电视机的变化(20分)

1、交流自己对电视机的了解。

师：电视机已经成为每个家庭中必不可少的一种家用电器，相信你们都对电视机不陌生，现在就请交流一下你对电视机有多少了解!(学生分小组交流，师巡视和学生一起交流) (1)汇报：教师设计问题和全班学生交流。出示课件

师：同学们讨论得很热烈。老师也想加入你们，好不好?我想问一问，你们家换过电视机吗?那么你们家换的是什么电视机呢?又是因为什么换电视机的呢?是现在这个电视机好呢?还是以前的好?以后还会换吗?(学生自由发言，教师根据学生回答，逐层提出问题) (2)引导交流电视机的变化。 师：大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗?你们家里有吗?那你是怎么知道的呢?(学习方法指导：观察、调查也是一种学习方式。)(课件展示黑白电视机)你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀?

引导学生发现：要是能看到带颜色的画面该多好啊! 师:把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧?

学生预设1：满足。教师课件出示彩色电视机图片。提问引导：你知道吗?以前刚出的彩色电视机很小，你想想人们还希望什么?(屏幕大一些)

学生预设2：不满足。教师继续提问：为什么呢?这么说还想换更好的了?(课件出示彩色电视机)看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。

师：那么，你们现在家里的电视机肯定都比以前的好，是什么样的?(学生自由发言)

教师总结：现在的电视机真好。(出示课件，各种电视机的图片)看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢?

预设：因为我们的生活越来越好了。科技越来越发达了。我们的要求越来越高了。

(师板书：科技发展、社会进步、生活水平、生活需要) 教师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。(画箭头将变化关系链接起来)那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢?

活动二 找一找其它产品的变化(15分)

师：请同学们读读37页上几个小朋友的讨论。(出示课件) (1)你能说一说这些产品的变化吗?(课件出示蔬菜种植的变化、)为什么会不断变化呢?

(2)除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢?

看看哪个小组最会发现(学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论)

生1：电话从用手摇到按键到无线。 生2：邮信发展到现在发E-mail。

生3：火车由蒸汽式到柴油式到现在的磁悬浮式。

生4：写字的笔由铅笔、钢笔发展到现在的碳素笔、可擦笔等„„每小组得出一个结论。

师：这些物品的演变不是空穴来风，而是人们运用智慧创造出来的。那么这节课，你也运用一下你的智慧创造一些稀奇古怪，而又在生活中很实用的物品来。

活动三 “金点子”行动

师：今天我们要举办一次奇思妙想金点子行动，请你们把点子写在自己的小卡片上，以便交流。

学生交流，教师及时点拨。

评价与总结：从同学们的创意里，我深受启发，仿佛看到了一个个小发明家、小设计师正在冉冉升起!这样吧，大家把你们的金点子贴在这张爱心卡上，我下课粘到学校的宣传栏里，让全校同学一起分享。

三、总结提升，回归生活 “同学们，我们的社会之所以能发展，我们的生活之所以有变化，就是因为我们人类自己的不断创新，不断探索!(板书：创新)

正如奥林匹克精神所说的，我们将永远向着“更高、更快、更强”的方向前进，同学们，让我们从现在开始努力学习，用一双睿智的眼睛去发现，一颗敏锐的头脑去思考，用我们勤劳的双手去创造，让我们的生活更加美好!”

四、板书设计

从电视机的变化说起

(创新) 科学发展、社会进步 ↗ ↘

生活需要 ← 生活水平

第8篇：从电视机的变化说起 教案[最终版]

《品德与社会》四年级上册

第三单元 2《从电视机的变化说起》教学设计

三山岛小学

卜红侠

教学目标：

1、 通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。

2、 从各种产品的不断更新中，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。

教学重点：通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。

教学难点：知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要;是社会生产发展的需要。

课前准备：调查、访问

1、 让学生针对电视机进行小调查。

2、 让学生找一找在生活中哪些自己熟悉的产品在不断地变化和更新。

3、 问问父母或产品销售人员，这些产品为什么会不断变化更新。 教学流程：

活动一 找一找电视机的变化

活动目标：让学生知道产品是随着人们的需求变化而变化的。

1、在课前我们就针对电视机做了一个调查，收获一定不小吧，现在就请同学们交流一下你们的收获吧!(学生分小组交流调查结果，师巡视和学生一起交流)

2、设计问题和学生交流：你们家换过电视机吗?那么你们家换的是什么电视机呢?又是因为什么换电视机的呢?是现在这个电视机好呢?还是以前的好?但你想过没有以后还会换吗?

3、大家可知道我们最早用的电视机是什么样的吗?你们家里有吗?那你是怎么知道的呢?

4、观察、调查也是一种学习方式。(出示课件，黑白电视机的图片)你们觉得以前人们看着这种电视机会怎么想呀?

5、(出示课件，彩色电视机的图片)把电视机换成彩色的，这下大家该满足了吧?为什么呢?这么说还想换更好的了?看来大家的需要在不断的发展，要求越来越高。

6、据我所知，现在更多的人换上了环保的低辐射电视机，不伤眼睛的液晶电视机，还有科技含量很高的等离子电视机。(出示课件，各种电视机的图片)看看，随着社会的发展，电视机也越来越好了。想想，这是为什么呢?

师小结：随着社会的进步，科技的发展，我们的生活水平不断提高，对生活产品的要求也越来越高。那么我们生活中的其他东西是不是也越变越好，越来越高级呢?

活动二 找一找其它产品的变化

活动目标：从各种产品的不断更新，让学生知道生产的发展也是人们生活水平不断提高的需要。

1、从电视机的发展过程，你发现了什么?它与人们的需要，以及科学的发展有什么关系?生活中其他东西的变化是不是也是这样呢?联系自己的生活说一下。

2、让学生读读教材上几个小朋友的讨论。

3、小组讨论产品为什么会不断变化。除了这些东西在越变越好外，你还知道哪些东西在发生变化呢?小组讨论讨论，看看哪个小组最会发现(学生开始讨论，教师积极参与和学生共同讨论)生说自己所发现的东西：如手机、房子、书包、文具盒等等。每小组得出一个结论。

活动三 我来做小小设计师

活动目标：商品的变化不断满足着人们的需要，同时又会刺激人们不断产生新的需求。让学生知道只有不断创新发展，才能更新出新的产品。

1、 为什么要设计新产品?

2、 小组讨论：要设计一个什么样的产品?想一想平时用的东西，哪些地方还有缺点?交流一下自己调查的爸爸妈妈对日常用品有些什么改进意见。

3、 启发引导：让学生看看教材上列举的四个例子，把自己的设计写到我们的小设计栏目。 活动四 生产工具为什么会不断的改进

活动目标：勤劳聪明的劳动人民在生产生活中为了省力、省时，利用自己的聪明才智不断改进，提高工作效率、减轻劳动强度。

1、 说一说：人们使用的劳动工具与过去相比，有怎样的变化?

2、 找一找：人们为什么要不断改进生产工具呢?如果不改进我的社会会是什么样子呢?

3、 比一比：劳动工具的改进，使人们有了哪些变化?

4、 填一填：教材数75页表格。

5、读一读：锯的故事，你有什么启发? 课堂小结：

这节课，我们通过了解电视机的发展变化，知道了随着人们需求的不断变化，我们生活中的很多东西都发展变化了。产品不断的创新、改进，大大提高了劳动效率，使社会不断地前进。我们小学生平时要多留心，多观察，对不太满意的产品多动脑、多创新，以后新的产品就有待于我们同学们去开发。老师相信你们一定能成功!

第9篇：人教版小学四年级下册品德与社会《从电视机的变化说起》教案

第2课《从电视机的变化说起》

教学目标：

1、知识目标：通过认识生活中电视机的发展变化，认识各种产品的不断更新，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要。

2、能力目标：通过调查发现生活中产品的不足，给人们生活带来的不便，有设计、更新产品为生活服务的意识，并进行简单的设计去解决问题。

3、情感、态度、价值观目标：认识到科技不断发展，社会不断进步，祖国不断强大，激发学生科技创新的理想。

教学重点：

通过调查发现生活中产品的不足，给人们生活带来的不便，有设计、更新产品为生活服务的意识，并进行简单的设计去解决问题。

课前准备：课件 学生搜集资料 教学过程：

课前交流：课前老师想和大家先玩一个游戏，猜猜它是谁?看来大家都很喜欢看动画片，现在我们就开始上课吧!

(一)动画导入，感知电视的变化。

老师请大家看动画片好不好?用黑白电视看，看的满意吗?你想怎样?好，变彩色电视。用彩色电视看，你满意了吧?你又想怎样?好，换大屏幕。用大屏幕看，满意了吧?你又想怎样?同学们的需求可真多啊!这些老师可办不到了，未来的电视机肯定能满足大家的愿望。今天我们就从电视机的变化说起(板书)1925年世界第一台电视机在英国诞生，我国第一台黑白电视机在1958年制造成功，你瞧，这是我国第一台彩色电视机，1996 年 第一代超重低音它的样子有点笨 ，2000年高清健康电视满足了人们绿色环保的需求 ，更加的人性化。当然人们对电视的需求可不止这些。2008年多媒体娱乐电视实现了人际之间的互动，你知道这是什么电视吗?这是思维控制的脑力波电视，它可是世界上最先进的电视机之一。从电视机的发展过程，你发现是什么促使它发了这样一次次的变化?(板书：需求)

(二)学生讨论生活中的变化

科学技术发展的日新月异，电视的更新换代让我们目不暇接，飞速发展变化的只有电视机吗?还有哪些东西也在变?(生说)归类吃穿住用行。看来我们身边的一切都在变。分小组讨论，选一类你们组最喜欢的产品交流，开始!(四人小组展示)哪个组上来汇报?你们组，请下面的同学认真听，如果你也搜集了这方面的资料，就可以给他们补充。(学生交流)

(三)当一名小小的设计师

人们的需求促进了科学技术的发展，科学技术的发展又使人们产生新的需求。产品创新是一个永恒的话题，让我们跟随一段视频再次感受这奇妙的创新之旅。(视频)现在你想说什么?的确创新是一个民族进步的灵魂，创新离我们很远吗?请看这样一个小故事(故事)创新就这么简单，那我们一起来做个小小设计师吧!拿出调查表，说说你发现我们平时用的东西有哪些缺点和不足，你又是怎么改进的呢?谁先来说?(交流)

(四)体现创新带来的作用

同学们的发明都很有创意，其实许多的创新，只是来自于我们生活中的很小发现。看，(茶壶)。当你看到这个水壶，你想到了什么?(生说)希腊数学家希罗看到后，想水蒸汽的力量真大，我要用它。于是就发明了早期蒸汽机汽转球，后来瓦特对蒸汽机做了重大改进，他开创了以机器代替手工具的时代。蒸汽动力的广泛应用，不仅在工业、农业被使用，还在交通业，纺织业，煤矿业等等各个领域得到了广泛的应用，同学们，就这么一把小小的水壶，却带动了整个社会的进步。(板书：进步)

(五)走进未来，德育升华

未来又会是怎样的?请看(视频)我们无法预知未来，但却可以把握现在。那现在我们应该做些什么呢?(生说)每个人都有梦想，都有为梦想奋斗的正能量，只要我们将理想化作动力。用心，用情，全力以赴去探索创新，坚持不懈，每一个梦想都能成为现实。没有做不到，只有想不到。相信我们的未来一定更加美好。