一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《培训学校课程设置方案》，仅供参考，大家一起来看看吧。
新课程环境下学校办学特色培育及管理方案研究
【摘要】新一轮课程改革的全面实施，对中学教育事业提出了更高的要求。学校应结合新课程要求，创新管理方式，形成良好的办学特色。办学特色是一个学校成熟的标志，是影响其竞争力的重要因素。文章就学校办学特色培育与管理方案提出了几点建议，希望能够培养出更多优秀的人才。
【关键词】新课程环境;学校办学特色;管理方案
新课程提出完善教学活动与教学模式。在新课程环境下，应根据学校实际情况，制定完善的管理方案，提高教育教学效率，为学生学习营造一个良好的环境与氛围，构建办学特色，以促进教育事业发展。本文就新课程环境下学校办学特色的培育及管理方案进行分析。
一、完善办学观念，制定发展策略
学校存在的目的，就是为社会、国家培养优秀的人才。教育者有计划、有组织地对受教育者进行系统的教育活动，使受教育者身心健康发展。学校教育的具体活动需要符合社会发展趋势，培养出适合社会发展的人才[1]。在新课改环境下，很多学校不仅面临着机遇，而且面临着挑战。为了更好地适应新课改，学校需要不断调整发展战略，通过科学管理，提高综合实力。学校在发展过程中，需要落实新课改要求，学习党的十九大精神，贯彻教育部《全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》，以培育学校办学特色，为教育事业发展奠定基础。新课改与传统教学活动相比，无论是教育教学模式还是教育教学功能都发生了很大变化。为了使学校形成特色，学校管理者应加强对新课改下教育教学模式与管理模式的变化情况进行研究，坚持以学生为本的理念，重视素质教育，突出德育教育，坚持特色学校发展策略，并采取切实有效的措施，建立文明和谐的教学环境，为建立特色学校奠定基础，提高学校综合实力，推动教育事业发展。
二、加强队伍建设，提升师资素质
在学校办学中，教师是影响教学活动开展的重要因素，也是建立特色学校的主要力量。加强教师队伍建设，可以促进学校整体教育教学质量的提高，更好地实现特色目标。在培育特色学校的过程中，应重视教师队伍的建设，为品牌学校的建立提供人才基础。
第一，重视师德建设。师德是教育工作者职业能力与素质的体现，是推动教育事业发展的前提[2]。教师职业道德是教师在从事教育劳动中所遵循的行为准则和必备的道德品质，体现了教师在教育劳动过程中以什么样的思想、情感、态度和作风去待人接物，体现了教师处理问题、做好工作、为社会尽职尽责的行为。构建教师队伍时，应重视师德建设，培养教师敬业爱岗的精神，增强其责任心，为特色学校建设提供保障。
第二，提高教师待遇。教师待遇的提升，能够给予教育工作者一定的支持，使其付出与收获成正比。提升教师待遇，可以提高其工作热情，消除工作中可能出现的消极情绪，为教育教学活动的开展奠定基础。此外，学校还应当制定完善的绩效管理制度，实现多劳多得、优劳优酬，激发教师积极性，更好地实现预期的特色培育。
第三，尝试多元管理。在课堂教学中，教师习惯于采用因材施教的方式开展教学活动。学校管理者可以将这一方式应用到教师队伍的管理中，对不同级别、不同类型的教师采取不同的管理措施。加强对实习教师的管理，提高其教学能力与专业素质，以便更好地适应教育要求，充实学校教师队伍。加强对青年教师培训与教育，将先进教学理念与教学方法传递下去，提高其教学能力，为后续教学活动开展奠定基础，以培养骨干教师。在教师评价中，优先考虑青年教师，丰富教师队伍，提高教师整体素质。
第四，树立教师榜样。通过榜样的树立，可以促进学校教育教学活动开展，提高教师队伍整体素质。在建立特色学校的过程中，应重视榜样教师的评选，为其他教师提供一个良好的榜样，以推动教师素质提升。我国教育部门每年都会评选表彰各级各类先进的教育工作者，学校也可以将此作为榜样，引导教师向榜样学习，在提高教师素质的同时，促进学校教育事业发展。
第五，加強交流活动[3]。在教学中，教师需要随着时代的变化不断地学习先进理论和方法，以便在教育教学中灵活应用，培养能够快速适应社会发展的人才。学校可以组织各种各样的学习活动，通过教育交流，丰富学习内容，做到与时俱进。在当前教育快速发展的大环境下，各个学校都在不断地改革与完善教育教学活动，提高自身影响力。学校在创建和培育特色学校中，应加强与外界的交流互动，了解先进的管理理念与先进做法，为特色学校的创建提供借鉴。学校可以组织管理人员、教师代表到优秀学校学习，掌握先进理念与管理方法，通过交流活动可以培养教师综合素质，提高学校管理质量，促进学校的特色发展。
三、优化课程建设，搭建成长平台
课程是学校的灵魂，是促进学生发展的重要平台。课堂是学生学习的主要途径，学科则是学生学习的主要内容。在特色学校创建过程中，应重视课程体系构建、高效课堂建设与品牌学科的打造。学校应以学生发展为导向，以特色课程为抓手，以建立特色课程与特色学科，促进教育教学活动开展。新课改环境下，要重视学生能力的培养，尊重学生的主体地位[4]。学校应建立完善的课程体系与评价机制，将教与学、育与导有机结合在一起，发挥教师引导作用，鼓励学生自主学习、个性发展。在教育教学中，要重视教学方法的创新，推广适合学生发展的教学方法，如合作学习、情景教学、翻转课堂教学法等等，提高课堂教学质量，增强学科吸引力。同时，还要充分发挥学科间综合育人的功能，开展跨学科主题教育教学活动，将相关学科的教育内容有机地进行整合，提高学生综合能力，为学生的综合成长、终身发展奠基。
四、重视德育教育，增强教育效果
新课程环境下，素质教育、德育教育受重视程度逐渐提高。在传统学校教学中，为了提高升学率，教师将教学重点放在理论知识教学中，忽略了对学生素质与能力的培养。在特色学校建设中，应转变传统的教育观念，更加重视德育教育，将此作为教学重点，采取多种不同措施对学生进行德育教育，使学生在学习中形成良好的素质与能力，为学生学习发展奠定基础。
学校德育教育活动可以通过不同的途径与方式进行，如学科渗透、公益讲堂、实践活动等等，以培养学生良好的品质，促进学生健康成长。学校可以建设特色社团，开辟特色课程，引导学生根据兴趣爱好，积极参与其中，展示自身能力，以培养学生素质，锻炼学生能力。
五、加大宣传力度，扩大社会影响
有效的宣传工作，能够扩大学校对社会的影响力，提高生源质量，进而提高办学效益，助力特色培育。学生是学校健康持续发展的前提，也是教育活动的重要组成部分[5]。最近几年，由于各方面因素的影响，农村学校不同程度地出现生源流失的情况，影响了学校发展。为了解决学生流失问题，学校可以加强学校活动的宣传，充分地展示教育教学与管理服务方面的特色，以吸引更多的家长和学生。如组织家长开放日、校友返校日、社区共建等活动，让学生家长、社会人士走进学校，了解学校实际运行情况，以提高家长、社会对学校的满意度。通过有效地宣传，吸引更多的学生，促进学校持续发展。因此，在实际工作中，应重视宣传工作开展，扩大社会影响，增加生源数量，提高学生素質，促进学校发展。
六、注重科学管理，提高管理质量
管理策略是建立特色学校的重要环节，是推动学校良好发展的前提。新课改环境下，学校要改变传统管理模式，树立向管理要效益的理念，引导教师参与学校管理，为学校健康发展、特色发展提供管理依据。以学校管理层为核心，将各学科、各部门管理任务下放给学科教师和年级教师，通过民主化管理、扁平化管理、互动式管理等，保证每个年级、学科之间的联系与发展[6]。此外，学校一般会有艺术和体育特长生等特殊学生群体，对于这类学生的管理方式，应与普通学生区分开来，采取针对性的管理措施。通过针对性的管理，可以推动学生全面发展，对其综合素质提升具有促进作用。学校基础设施也是影响特色学校创建的基础内容，应加强对基础设施的完善与提升，如通过对食堂、宿舍、图书馆、自习室、实验室、活动室等管理服务的完善，可以为学生学习生活提供一个良好的环境，丰富特色学校建设的形式。
总而言之，在新课程环境下，学校应根据社会对教育事业发展需求以及学校实际情况，高度重视特色培育，制定正确发展策略，采取有效的引导与推进措施，对办学理念、管理模式、课程体系、教学方式等进行全面的优化与提升，以提高学校教育教学质量，形成良好的品牌特色与社会认可度，在推动特色学校建设的同时，有效地促进教育事业的发展。
【参考文献】
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[5]江西陶瓷工艺美术职业技术学院宣传统战处.以瓷为媒彰显办学特色 立德树人培育大国工匠 建设具有鲜明特色的高水平高等职业院校——江西陶瓷工艺美术职业技术学院改革和创新发展概述[J].景德镇陶瓷，2018(05)：1-3.
[6]梅广稳.基于核心素养的学校办学特色——海安市立发中学推进心本教育办学特色案例浅析[J].名师在线，2018(29)：2-3.
作者：王靖华
关键词 PICU 护士 培训
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.07.414
为了提高整体护理水平质量，培养及提高护士的临床思维能力、危重症护理能力，选拔优秀的护理骨干，对儿内科护士进行PICU相关知识及技能培训，本文确定了以理论知识讲解、技能演示、模拟训练、一对一带教、教学查房等培训方法，细化了各项培训内容，全面的从基础护理、专科护理、仪器设备的使用及与医生的配合方面进行了培训。结果参加培训的护士综合考评全部合格。现报告如下。
资料与方法
我院PICU(儿童重症监护室)床位现有6张，归于儿内科统一管理，2011年年底我院的新大楼将会建成，将会设置32张床位的PICU病区，为了提前储备护理人力资源，2010年9月开始对儿内科现有的护理人员进行了3个月的PICU相关知识的培训，目的是提高整体护理水平质量，培养及提高护士的临床思维能力，危重症护理能力，为今后分科室而选拔人才，选拔出PICU护理骨干到外省或国外深造学习，因为基于PICU的特殊性，要求每一名PICU护士，必须具备扎实的专业理论和娴熟的监护护理技能，护理人员掌握护理技能的程度和水平可直接反映出医疗护理的质量，同时也折射出整个护理队伍的素质和可信度[1]。从儿内科护士中培训及选拔人才，更能节省时间、人力及财力，因为儿内科护士本身已经具备儿科的护理基础，基本技能比较熟练，特别是静脉穿刺技术。在心理素质方面，儿内科的护士基本具备良好的心理素质要求，因为良好的心理素质是作为一名合格儿科护理人员所必备的条件之一[2]。
培训方案：培训计划：对所有护士先进行培训再进行考核，从而可以提高整体护士的能力，优选出PICU护士。我们这次培训的形式有：理论知识讲解、技能演示、模拟训练、一对一带教、教学查房等;培训时间：时间相对固定，1次/周，每次2小时，这样护士可提前安排好自己的时间;培训老师的选择：从本科室挑选出各个专科比较专长的护士或医生进行培训，其中有主任医师、副主任医师、护士长、护师以上人员担任;对于培训内容的设计上，做到全面化，尤其强调加强理论和仪器设备原理知识的培训，避免这次培训只停留在简单的操作层面上，让每位护士要知其然，还要知其所以然，因此在理论知识的讲解上，涉及的有：每项护理操作的目的及原理;具体流程;各项指标;存在的错误方法等等;在仪器设备的使用方面包括：各种仪器设备的使用原理及适应症;正确安装方法;参数的设置;参数的意义;各种报警时的处理方法;排除使用过程中的常见故障;仪器设备的维护及保养方法;消毒;并发症及预防的护理措施等等。
培训内容，如图。
考核办法：由儿内科2位护士长对19名护士进行综合考评，包括理论知识考试、技能操作考试。理论考试内容为培训讲课的知识，满分为100分;技能操作是每人临考前抽签决定，每人从总操作项目里抽取2项操作，每项是50分，共计100分;最后的得分为理论考试成绩加操作考试成绩的平均分。
结 果
在培训过程中，我们随时听取大家的培训意见及建议，及时整改，来满足大家的学习需求。经过这次培训的护士均在理论考试及技能操作考试中合格，其中3名护士成绩突出，综合成绩95分以上。见表1。
讨 论
规范化培训是护士教育的重要阶段。对护士参加业务学习、护理查房等进行抽查，对规范化培训手册内容进行督察，对存在的问题及时进行讨论分析，由科室教学骨干提出改进措施，并将存在的问题作为下次监督检查的重点，持续改进低年资护士培训质量;培训学分管理由护理部统发展中医护理，助力优质护理
杨小芳
730050甘肃省中医院
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.07.415
中医护理要传承，更要发展。目前，在医改的探索中，我省出台了一系列行之有效的政策和办法形成了甘肃模式，在全国打出了品牌，也为中医护理的快速发展搭建了平台。
2010年卫生部开展“优质护理服务示范工程(136)工程”活动以来，积极创建为患者提供安全、优质、满意的护理服务的新模式，取得较好效果。
取得的成果
护理服务的最终目标是要患者满意。“中西合璧，基专并驱”护理模式的应用，使我院的临床护理服务质量满意度调查达99.2%，较之未开展前提升了4.1%。去年医院开展的第一批优质护理服务示范病房之一的18病区(风湿骨病科)满意度调查连续3个季度达到100%，稳居全院之首，同时，中医特色护理项目的开展也为科室和医院创造了很好的经济效益。在为降低患者费用，减少抗生素应用等方面都起到了积极作用。
具体做法
夯实基础护理：2010年4月青海省玉树县发生地震，我院成立了爱心病房进行灾区伤病员的救治。护理部提出了：“夯实基础护理，落实陪护工作”的工作要求，并狠抓落实。开展了由专业的陪护人员进行一对一的24小时全程陪护，承担起全部的基础护理工作。制定了相应的基础护理服务班职责、基础护理服务病人评估表、基础护理服务工作流程，基础护理服务工作登记表。进一步规范了基础护理的各操作技术，对全科护士进行培训，更新服务理念。对护士进行弹性排班，责任护士包干，分管患者。制定了健康教育知识及业务培训计划，加强对各种疾病的认识和提高健康教育水平。通过一些细节服务，体现护理的“优质”。
中医护理操作的普遍开展：共有蜡疗、数控治疗仪(导入液中药药包)、中频、敷药、熏蒸、足浴、手浴等20余项中医护理操作。在为患者实施操作的过程中，护理人员以耐心、细致的操作和良好的护患沟通体现优质服务的内涵。中医护理以其行之有效的护理方法和技术，在为患者提供优质、安全、满意的护理服务中发挥了重要作用。
护理流程的完善和新思路的融入：随着医院管理年活动的推进，在国家大力扶持中医发展的大好时机下，作为综合性中医院，在推行优质护理服务的进程中，越来越深切地感受到中医护理的开展极大地提高了患者对护理工作的满意度。带着这种深切的感受，我们改变思路，对开展的基础护理服务项目进行流程和特色化设计，如口腔护理，改变以往教科书中口腔护理流程，请医生对中药组方进行加减，配制了“金豉清口液”，对患者进行口腔护理。再如洗脚，变洗脚为中药足浴，得到患者接受和好评。通过这些措施，在为患者提供舒适的同时，达到保健和治疗的效果，或让原来的一些治疗项目，如中药热敷等变得更为舒适，让中医院的优质护理服务显示出特色来。
中医特色专科健康教育的落实：依据中医辨证施护原则，从治未病、养生、保健、康复与三级预防有机结合，优势互补，实现定期举行中医健康知识大讲课、主要宣传和介绍中医药的基础知识、饮食调护、中药药膳、养生保健、中药煎煮常识等。
多元化的护患沟通：重新修订了健康教育手册，完善和增设特色健康宣教专栏，配置了电子宣教系统，组织编写了《常用中医护理技术操作指南》。并于5·12国际护士节进行了邀请患者参与的中医护理技术操作比赛。使患者从不同的角度走进中医护理、接受中医护理，更好地促进了中医护理的和谐发展，也为优质护理的顺利开展增彩添色。
中医护理的专科化：在为患者提供全面优质基础护理的同时，没有忽视专科护士的培养。结合医院临床需要，成立了糖尿病护理小组、伤口护理小组、静脉输液护理小组、中医特色护理小组、骨科护理小组等专科护理小组。各专科小组定期或不定期的组织各种活动，并对各专科的护理疑难问题建立了会诊制度。通过这些措施，发展专科护理，培养专科护士，更好地为患者服务。
讨 论
优质护理不是一个活动，而是一种趋向，要长抓不懈。对已开展的优质护理示范病房，建立长效评优机制，开展创优活动，年终进行评比。责任组长竞争上岗，对所负责的责任小组进行患者满意度的评优。其他各病区学习示范病房工作好的做法和经验，并积极申报开展优质护理病房。通过争先创优和激励机制，让大家都行动起来，参与到争创“优质”的行列中来。各级医院只有结合实际情况，做出自己的特色来，才能更好地满足临床和患者需求。具有中医特色的模式更适合综合性中医院优质护理的长足发展。
管理，实行护士学分登记制度，建立护士个人档案，对护士培训活动按年度进行考核，考核结果与护士的专业技术职务晋升、聘任、评先选优、年终考核挂钩。
通过这次的培训，效果也是显而易见的，护士的综合能力有所提高，在急救技能、理论知识、应变能力方面有显著的提高，能更好的胜任儿科护理工作，保证了PICU的护理质量，为医院建设一支高素质的PICU护理队伍奠定了基础。从这次考试成绩看，儿内科护士的技能操作好于理论知识，但作为一名ICU护士，应具备扎实的专业理论知识、娴熟的监护急救技能，以及敏锐的观察能力、机敏的应变能力、准确的判断能力、预见性的处置能力[3]，各项素质的要求，综合能力要强才能适应社会的需求，而不单单只是操作，而且护士还必须时刻更新理念，努力学习ICU的新趋势、新理论与新技能，拓展属于ICU护理领域的核心护理理念，以掌握不断发展和深化的ICU护理技能[4]。
以往进入本科室的护士主要以师徒带教为主，没有这种系统的、全面的带教方式，今后将把这种培训做成长期的规划，定期组织护士学习，更要加强理论知识的学习，来调节这种不均衡状态，使培训常规化、标准化、系统化，让进入PICU的护士综合素质更强，能更好的胜任PICU的工作。
参考文献
1 刘美玲，主编.现代护理与临床[M].北京:科学出版社，2000.
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4 周玉虹.ICU护士护理技能体系的研究.中国人民解放军军医进修学院，2009，5(24):13.
作者：刘萍
[摘 要] 员工培训，是人力资源开发中最重要的组成部分，是人力资源投入的主要形式。本文首先介绍了员工培训的现状，随后分析了员工培训的问题，在此基础上从九个方面提出制定一个有效的培训方案,以达到最好的培训效果。
[关键词] 员工培训;方案设计
1 引言
在知识经济时代，人的重要性越来越突显，人力资源管理在组织经营管理中也占据着越来越重要的地位。培训是一种投资行为，通过培训为组织培养一大批能迅速适应和满足经营管理需要的员工，组织要想获得持续、稳定的发展必须要有较高的整体素质，而员工培训就是其不可缺少的一个环节。要做好培训工作，需要有成功的培训方案，从而达到培训的目标以取得预期的效果。
2 员工培训的现状
随着市场经济的发展，员工培训逐渐受到人们的重视，员工培训方面的投资较以前有很大提高，但同时，现阶段的员工培训工作仍然存在诸多不足之处。
2.1 培训投资严重不足
与发达国家相比，中国在员工培训方面的投资仍处于很低的水平。除举办子弟学校和政治任务性质投资助学外，真正用于员工培训的投资微乎其微。据对282家国有事业单位的调查，员工培训投资经费只有工资总额的2.2%，远低于发达国家10～15%的水平[1]。
2.2 培训体系不健全
据一份权威机构对组织的员工培训情况调查报告显示，92%的员工培训没有完善的培训体系。在培训管理机构方面，仅42%的组织有自己的培训部门;在培训制度方面，64%的组织有自己的培训制度，但经深入访谈发现，几乎所有的组织承认自己的培训制度流于形式[2]。在培训需求分析方面，只有极少的组织做过规范的培训需求分析，多数都是流于形式，认为培训培训，就是外派学习或举办讲座，很少考虑到自身实际的需要。
2.3 培训实践效果差
培训实践的效果是衡量员工通过培训对其思想观念、工作态度、技能是否有所改善以及多大程度上改善。但目前的培训大部分是没有培训效果的评估，即使有很多都是草草了事，据调查在培训的成果转化方面，培训只产生了10%～20%的转化率，即80%～90%的培训资源被浪费了。
3 员工培训存在的问题
3.1 管理者对培训的认识不足
有些管理者因自身文化水平、认识水平等，在对“人”的意识上，常把员工看作是“生产工具”，追求利润最大化是管理者进行员工管理的唯一活动，因此，超负荷的工作量使员工们没有机会享有《劳动法》中的权力。员工培训成本高、风险大，员工的频繁跳槽使管理者担心员工培训是为他人做嫁衣裳。
3.2 培训工作缺乏系统性
很多单位在具体培训组织实施中苦于找不到一个正确的切入点，培训方面缺乏科学系统的方法。单位员工培训仍处于较低水平。主要表现在：
(1)培训需求分析不完善
培训活动开展要么是按照上级的指令办事，要么是部门员工的推断，没有进行培训需求分析，有些人力资源部门仅仅凭经验和模仿他人来机械地制定本单位的培训计划，甚至拷贝以前的培训计划，没有根据实际情况制定新的培训计划。不能将组织本身的发展目标和员工的职业生涯设计相结合以此来加强对员工的培训。
(2)培训制度不健全
培训只是看作一项活动，没有和绩效、薪酬等挂钩，由于没有健全的培训制度，比如奖惩制度、激励制度、培训签约制度、考核制度等，所以在人力资源部门组织培训的时候十分困难，许多员工不愿意接受培训。
(3)培训组织不到位
在培训组织过程中，培训机械、呆板，培训内容枯燥乏味，缺乏理论联系实际，在培训过程中受训者与培训者不能有效沟通，培训对象层次不分明、培训过程中只是敷衍了事，都会影响到培训的效果。
(4)培训效果评估不深入
由于大多数的组织并没有建立起完善的培训效果评估体系，往往停留在培训过后的一个简单的考试，对培训效果进行测评的方法单一，事后缺乏后续的跟踪调查，并不能起到考评培训效果的作用，投入巨大的培训并没有收到预期的回报。另外评估记录系统缺乏专业管理，没有完整的培训记录;考核结果的反馈不及时，考核后考核者与被考核者缺乏有效的沟通，员工对考核的结果缺乏认同。
4 如何设计员工培训方案
4.1 培训需求分析
培训活动要耗费时间、精力和费用，培训是要冒一定的风险，因此培训前需要进行需求分析。需求产生于目前的状况与理想的状况之间存在的差距，这一差距就是“状态缺口”。组织有培训需求，也正是由于存在“缺口”。组织对雇员的能力水平提出的要求就是“理想状态”，而雇员本人目前的实际水平即为“目前状态”，两者之间的差距就是“状态缺口”。组织要努力减少这一“缺口”，就形成了培训需求。
4.2 培训目标的设置
根据培训需求分析来设置培训目标，通过培训需求分析明确现有员工和预期岗位之间的差距，培训目标就是消除这个差距。有了培训目标，才能确定培训内容、对象、方法等内容，并在培训之后，对照培训目标进行效果评估。
4.3 选定培训对象
明确培训目标的基础上要确定需要培训的人员，根据组织的培训需求分析，不同的培训需求决定不同的培训内容，让不符合岗位知识和技能要求的员工通过培训后符合要求，但组织的培训资源是有限的，如何合理的分配培训资源是人力资源部门面临的重要问题。一般来说，重点的培训的对象包括：新招聘员工、可以改进目前工作的人、组织要求他们掌握其他技能的人、有潜力的人。
4.4 培训师的选择
培训师是培训工作的主体，是培训工作的实施者。培训师水平的高低直接关系到培训的成败，培训师的来源可分为外部聘请和内部开发，外部聘请是指聘请学术讲座、专业培训人员、公开研讨会等;内部开发包括组织的领导、具备特殊知识和技能的员工。选择何种资源最终决定于培训的内容及可利用的资源。
4.5 培训内容的选择
在明确了培训的目标和期望达到的学习结果后，就可以确定培训内容。一般来说，培训内容包含五个层次：知识培训，解决“知”的问题;技能培训，解决“会”的问题;思维培训，解决“创”的问题;观念培训，解决“适”的问题;心理培训，解决“心”的问题。组织要根据实际需求来选择采用哪个层次的培训内容。
4.6 培训时机的选择
通常以下情况需要进行培训：(1)新员工加入组织，新员工需要通过培训来了解组织的行为标准和工作程序;(2)员工即将岗位轮换或晋升，为适应新岗位，需要对员工进行培训;(3)员工的知识和技能不能满足当前的需要，为适应市场需求的变化，组织会不断调整自己的经营策略，对员工的知识和能力要求也会发生变化，由于员工不具备相应的知识和技能，需要对员工进行培训。
4.7 培训方法的选择
培训方法的选择对培训的效果有很大影响，培训的方法有讲授法、案例法、演示法、游戏法、讨论法、角色扮演法等，各种培训方法都有其相应的优缺点，要选择有效合适的培训方法，需要考虑到培训的目的、培训的内容、培训的对象的自身特点等因素。
4.8 培训场所及设备的选择
培训场所及设备取决于培训内容及培训方法。培训场所有工作现场、会议室、教室等，若以技能培训为内容，工作现场则为最适宜的场所。培训设备包括笔、笔记本、教材、办公设施，有的还需录相机、幻灯机等。
4.9 培训方案的评估与完善
培训结束后，要对培训的效果进行一次总结性的评估和检查，以便找出受训者获得哪些收获和提高，培训方案的评估可以从三个方面来考察，分别是培训方案本身角度考察、受训者的角度来考察、看受训者培训前后行为的改变是否与期望的一致。最后，一个好的培训方案必是一个由制定→评估→完善→再评估→再完善……→实施的过程，只有不断评估、完善才能使培训方案甄于完美。
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作者：许莉莉
我校严格执行国家和省颁布的课程计划，结合教育局下发的课程计划，根据本校实际，按以下方案实施：
一、课程设置
学校认真按照国家课程标准开齐开足开好各门课程，制订了课程管理的相关制度。每学期初由学校根据教育主管部门的文件精神拟定课程计划执行方案、制定总课程表、班级课表，为学期开学工作做好充分准备。建立和完善以全面提高学生素质为目标的课程体系，认真执行课程计划和课程标准，严格执行课程标准，优化教学过程，着力进行教学方法的改革，在课堂教学中贯彻“以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线、以培养学生能力为目的”的教学指导思想。积极开展教改教研活动，积极组织观摩课、示范课、研究课。努力上好学科课程、活动课程，为学生素质的形成与发展提供有效的内容和空间。
我校开设了语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、地方与学校课程、综合实践活动、音乐、体育、美术。其中地方与学校课程，包括心理健康教育、礼仪教育、写字课程以及文体活动、团队活动等;综合实践活动包括劳动技术等。所有课程、课时，严格按照义务教育课程要求设置，无随意增减课程和课时现象。重视开展好信息技术、艺术、体育、兴趣活动四个领域的教育教学工作。
二、课时分配(周)
一、二年级：语文(9课时)、数学(4课时)、品德与生活(3课时)、体育(4课时)、音乐(2课时)、美术(2课时)、地方课程(2课时包括：礼仪、文体)
三、
四、五年级：语文(7课时)、数学(4课时)、品德与社会(3课
时)、英语(2课时)、体育(3课时)、音乐(2课时)、美术(2课时)、科学(2课时)、综合实践(2课时含：劳技1课时、健康教育1课时)、地方与学校课程(3课时含：写字1课时、礼仪教育2课时、)。
每周按5天安排教学，每课时40分钟，
一、二年级每周总课时数26
节。三——五年级每周总课时数30节。
----把橄榄球项目融入到课堂教学中
青岛大学路小学
校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展，给教师专业的发展，给学生个性的发展，提供了新的舞台。所以我校依据党的教育方针、国家课程实施计划，根据学校的办学目标，充分利用学校现有的教学资源，认真做好校本课程的开发与研究。
一、课程开发的内容
以课改为载体，在校本课程开发、实施中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。我校根据学校实际，提出把橄榄球项目融入到课堂实践中，作为我校的校本课程。为了更好地丰富我校学生的文娱生活，培养学生对体育活动的兴趣，增强学生身体素质，加快我校体育1+X活动的开展并为学生创造一个成功展示自我的空间和舞台，所以我校每年都要举行全校性的“校长杯”橄榄球比赛，并且每年都从“校长杯”比赛中挑选表现优异得同学到学校运动队，因此，为了争取在每次比赛中取得优异战绩，一股“橄榄球”热潮在校内涌动。每天的早晨、课间、中午，活动课上，同学们都在积极努力地训练着，校园里到处充满了运动的气息。
二、课程开发的方案：
(一)、指导思想：
针对少年儿童的身心理特点，把新兴的体育项目进行提炼、创新，作为一种资源进入体育课堂，可以增强学生的体验，获得运动技能、提高健康水平，增长知识，开阔眼界。
(二)、教学目标：
让学生掌握橄榄球的基本技术及规则，丰富课余文化生活，结合教材和本校实际，切实让每个学生都能贯彻“健康第一”的指导思想，真正做到德、智、体全面发展。
(三)、实施措施：
1、低年级学生身体差异性大，活泼好动，兴趣广泛，有意注意的持续时间较短，个体的身体素质及兴趣爱好有一定的差异。为了培养低年级学生对橄榄球的基本认识，在课堂上可安排一些可供学生自主选择的学习内容和活动方式，让他们根据自己的兴趣爱好及能力水平自由选练。从原地抛接球练习开始，由易到难，学生的学习由他主变为自主，由被动转向主动，由要我练变为我要练，自主学习的意识和能力得到了显著的增强。又让每一位学生都能获得成功的体验，并积极向更高的目标挺进，不断地提升和发展自己。
2、为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能，有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量，不断提高学生学习的兴趣，调动学生的积极性。把“被动的要我学”，变为“主动的我要学”，并且“喜欢学”。在高年级教学实践中采用设置疑问、多样化、兴趣化、选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、积极性。这样能更好地完成体育教学任务，收到良好的课堂教学效果。同样在橄榄球活动中，当学生拿到球时，多么想自由地活动。教师可以在完成课程的教学任务后，给学生5分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的传接球方法等)。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。在课堂的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，使学生在生理上、心理上得到满足，从而激发学生的锻炼热情。
在传接球、达阵、touch防守等练习环节上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过课堂进行大量的运动实践，使学生了解了一些橄榄球竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神，又可以让新兴体育项目在学校很好的开展。
(三)、课程开发的目的性：
落实课程改革的总体目标，是提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神。全面实施素质教育、倡导学生主动参与、交流、合作、探究等多种学习活动，改进学习方式，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力,使学生真正成为学习的主人。培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进学生身心健康，使学生热爱学校生活，适应社会环境。
总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，其目的在于激发学生上体育课的兴趣，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。
3-5岁幼儿英语教育中，接触的英语不止是单词，还有简单对话。小学和中学，英语课始终是重要课程，如果能尽早掌握更多更详尽的英文知识和英语听说读写运用方法，将会受益终生!
下面我们就来看看瑞思幼儿英语的相关情况吧~带
随着近几年留学低龄化趋势的发展，国内教育与国际教育的衔接问题引发了社会广泛关注。留美中国学生由于种种原因导致学业不顺的情况时有发生，原因之一就是对美国教育“水土不服”。作为学科英语的开创者，瑞思以“美式教育专家”为定位，依托霍顿•米夫林•哈考特(HMHG)集团丰富的全球优质教育资源，将美国K12原版课程体系引入中国，同质同步美国课堂，帮助中国孩子轻松对接美国课程，为将来站上国际舞台奠定基础
阅读中习得语法，写整句组成段落
学生学习英语语法不是“背公式”，而是在真实的英语环境中去学习。如，学生在学习副词时，首先通过动画“唱出”副词的概念，明白副词是修饰动作的。再阅读关于副词的小故事，熟练地掌握副词的用法。
小学英语更加注重读写结合，开始由写整句过渡到组成段落。每个故事阅读完，都将引导学生写一段延伸文字，形式生动，或对话，或书信，或报告。让学生绽放想象力的同时，能够写出结构完整、语法正确的句子，并把句子通过逻辑关系联系起来，构成段落。
如母语般用英文做数学运算
孩子在阅读数学故事书的同时，发现故事中的数学元素，如in all, altogether，并对数学元素进行运算，最后解决数学故事中的问题。最终，学生一看到in all，altogether 等数学元素时，马上反映出用加法进行运算。
数学、科学问题，用英语思维迎刃而解
三年级学生的数学思维更清晰，学生会用Understand(理解)，Plan(规划)，Try(尝试)，Look back(检测)的方法梳理并解决数学问题，最终把思考的过程用英语表达，并检验结果。
三年级的学生从一个个有代表性的科学现象实验入手，经过科学研究五步(科学观察，设立假设，验证假设，得出结论，继续探索)，培养孩子科学思维六大能力：观察、测量、分类、推理、预测和交流。孩子可以从不同角度探索现象背后的科学原理，并能够应用科学原理解释其他科学现象或者解决生活中的相关问题。
初涉英语思维，会用思维工具
在语文教学中，老师们从使用What开头的问题过渡到采用Why和How的问题来引导学生思考。学生对文章阅读的能力已经从理解基本信息提升到了去观察信息当中的含义，并尝试分析含义之间的逻辑联系，总结意义。
与此同时，学生会学习各种图表、时间轴、思维导图等工具，帮助他们理解阅读文章，习得阅读技巧。如，学生在学习时间轴以后，将其应用到公立学校历史课程学习中。当周围的孩子都在疲于背诵画出的考试重点的时候，她却用一个简单的时间轴，把时间节点以及重要的历史事件标记出来。
瑞思4年级学生轻松驾驭高考英语
这个阶段的瑞思学生无需老师引导，可使用阅读工具自主阅读。比如使用Time Line(时间轴)阅读纪传体文章，低年级学生在老师的帮助下能够明确他们之间的关系，而高年级的学生已经非常明确这是一种阅读工具，能够帮助自己方便的理解文章。
瑞思4年级以上的学生在写作时首先要明确用什么文体写文章，所搭配的用语是客观学术，还是生动有趣。其次，学生对于内容的把控从段落提升到整篇文章，这涉及到段落间的逻辑关系和整篇文章的表述方法。瑞思学生在4年级就能完成指定文体约200字超3段的文章，超过高考对英语作文的要求：120-150字。
串联子项目，协作完成大项目
当我们想要解决一个复杂问题的时候，可以将它拆分成几个小问题逐个解决。瑞思学生在锻炼项目管理能力时也是一样，在大项目中，我们可以看到它是由一个一个小的子项目串联而成的，完成了一个，进入下一个子项目，直至完成整个项目。为了得出科学的结论，学员还需要做问卷调查，用英语采访。在团队合作中，帮孩子建立协作、交流、谈判、让步、决策的意识，最终以小组英语演讲演示的形式完成项目。
关于瑞思学科英语：
瑞思学科英语让中国孩子不出国门，也能跟美国孩子学到一样的英语，获得像汉语母语一样的英文学科思维，进而摆脱中国传统英语教育“哑巴英语”为有可能出国接受高等教育的孩子们获得文化上、思维上适应力和融入力，最终为孩子们成为适应国际化职场环境提供优势竞争力。瑞思专为3-18岁中国孩子提供的学科英文课程，原汁原味的美式课堂，与美国儿童同质同步的学科(语文、数学、科学)知识体系和未来领导力为教授内容，让孩子在快乐学习的过程中，潜移默化地锻炼项目管理能力、演讲演示能力和团队合作能力，课程体系涵盖3～6岁幼儿英语、7～12岁儿童英语、13～18岁青少儿英语，其中正在瑞思就读的佼佼者Tom已经被美国蓝带中学破格录取。每年有数十万家庭选择让孩子一直在瑞思学习，从幼儿园阶段到小学阶段再到中学阶段，直到进入美国名校深造。
一、课程设置的目标
把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力的培养为重点”作为地方课程实施的基本理念，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，努力建设具有华丰镇中心小学特色的地方课程新体系。
(1)着眼于学生和社会发展的需要，增进学生对自然、社会、自我的认识和理解，发展对地方和社会的责任感、使命感。
(2)开阔学生的知识视野，培养学生的创新精神和实践能力。
(3)形成健康的生活态度和生活方式，养成良好的心理品质。
(4)加强对学生进行国际理解和国际交往教育。
(5)培养学生的交流与合作能力。
二、课程设置的原则：
(1)整体性原则：根据德、智、体、美等全面发展的要求，在义务教育阶段九年一贯整体设置地方课程，根据学生的成长需要和认知规律，依据时代和社会发展对人才的要求，由低年级到高年级逐渐增加课程门类和教学内容。
(2)发展性原则：与时俱进，随着时代和社会发展的需要，不断地更新课程门类和内容。
(3)实践性原则：课程内容的设置与学生的现实生活紧密联系，让学生在实践活动中探索，通过实践活动培养学生的创新精神和实践能力。
(4)独立性原则：国家、地方、学校三类课程都有各自相应的地位和独特的功能和作用，三者是相辅相成的,它们都承担着对青少年完成培养目标的任务，不能用国家课程代替地方课程，同样也不能用地方课程代替学
校课程。
(5)地方性原则：课程门类的设置突出辽宁的地方特色。
三、地方课程的内容
主要包括以下五个领域：
安全教育和法制教育——对学生进行系统的安全教育、法制教育，指导学生关注生命与安全的关系，培养尊重生命，爱惜生命的态度和安全健康，快乐成长的生命意识，学习并掌握必要的保护与生存技能，提高生命质量，完善健康人格，树立科学和生命观和积极的人生观。
传统文化教育——通过诵读和研习精萃的诗词、散文、汲取中华民族农厚的文化底蕴，培养学生热爱祖国和家乡的情感，增强学生传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。
环境教育——了解自然生态和可持续发展的意义，明确人与自然的关系，增强与生活的联系，形成初步的科学精神，形杨环保意识，增强学生动手实践能力和参与社会生活的能力。
人生指导——依据学生的年龄特点，身心特点进行正确健康的指导，培养学生正确的生活观念、人生观和价值观。
学校课程延伸到艺术、体育领域。
四、课程实施的办法
地方课程可以通过专题讲座、报告、录音和录像、课堂教学等方式开展教学活动。按照国家课程改革所倡导的理念，地方课程的实施必须以活动课程、综合课程为主，以实践活动为主，避免“学科化”倾向。可采取探究性学习、体验性学习、交往性学习、实践性学习等多种方式，鼓励学生进行研究、讨论、调查、考察、参观、测量、设计、制作、服务等具体活动，
发展学生的反思性思维和批判性思维能力，以及实践能力，妥善处理教学过程中的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的关系。
五、课程实施的评价
学校评价：各级教育行政部门要加强对学校实施地方课程的督导与评价，督促学校落实地方课程计划，切实开好地方课程，并把地方课程的实施纳入到学校办学质量的综合评估指标之中。
教师评价：侧重于对教师在地方课程中的组织、规划、管理、指导等方面的能力和实效。
学生评价：应该重视其发展性评价，注重对学生综合素质的评价。在评价标准上，注重以学生“自我参照标准”为主，促进学生的主动发展。在评价内容上，注重对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观进行综合评价。在评价方式上，可以采取考试、考查、汇报、表演、观察、演示、考察、竞赛、参观、成果展示、反思、总结等多种多样的评价方式。
六、课程管理
1.体制管理：镇教研室负责地方课程的统一规划、开发和管理工作。
2.教材管理：根据学生的实际和学校的具体情况，学校统一选择课程内容或学校实际开发部分课程内容。
3、地主课程每周一节，校本课程每周一节。
地 方 课 程 和 学 校 课 程
实施方案
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**年**月
巴扎小学教师校本 培训方案和培训计划
二00四年五月十五日
巴扎小学教师
校本培训方案和培训计划
一、指导思想
以邓小平理论为指导，全面贯彻“三个代表”的重要思想和江泽民同志关于教育创新的重要论述，坚持从实际出发，解放思想，讲求实效。立足基础教育改革与发展的需要，以解决学校教育教学存在的突出问题为突破口，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，大胆探索，不断创新，提高教师专业素质，建立一支素质优良、充满创新活力的适应创新人才培养需要的教师队伍。
二、培训目标
(一)使不同层次教师的素质在原有基础上都能得到较大提高，转变教育观念，适应基础教育改革与发展的需要。
(二)促进教师的自主成长和提高，逐步建立起有利于教师岗位成长的机制，促进教师专业化发展。
(三)指导教师学会自学，提高教师的实际动手能力和教育创新能力，为提高教育教学质量奠定基础。
(四)结合教育教学实际，开展有针对性的课题研究，激发教师参与教学研究的兴趣，提升教师教育教学科研意识和能力。
三、培训内容
校本培训要围绕转变教师观念、提高业务素质和实施素质教育能力......................这一目标，把教师职业道德教育放在首位，根据基础教育改革与发展形势的要求，紧密联系教育教学工作实际，确定培训内容。学校培训的重点是：提高中小学教师教育创新能力及在实施基础教育新课程改革中适............................应新形势、新要求、创造性推进素质教育的能力。 ......................(一)学习教育理论，转变教育观念
通过学习党和国家的教育方针、邓小平教育思想、江泽民有关教育创新的重论述、素质教育理论、专业教学理论、基础教育新课程理念和新教材、以及本地区、本学校先进教育教学经验，不断更新知识，扩展视野，转变传统的课程观念，树立正确的人才、教育观、学生观和学习观，形成正确的教育观念。
(二)总结教育教学经验，进行自我反思
通过学习，使教师在先进的教育理论指导下，对自己的教育教学进行诊断与评价、研究与分析的自我反思，实现认识上的升华与飞跃，从...............而为开展教育实践创新奠定基础。一是反思教育理念;二是反思教育教................学行为;三是反思教育教学个性;四是反思教育教学科研;五是反思影...............................响和制约学校发展的问题;六是反思德育工作途径和实效;七是反思学...............................校管理和学生管理工作;八是反思自己掌握的知识水平与所承担工作的...............................需求问题。 .....(三)开展教育创新实践，提高创新意识和能力
围绕新课程改革，在新课程理念指导下，组织广大教师积极开展教育创新实践，主动地、创造性地理解、应用新教材组织课堂教学，验证新的课程标准和新教材，促进教师自身素质的不断提高。
1、学科教学创新
要组织教师学习学科创新的基本理念、基本要求，从本校实际出发，结合学科特点，研究如何把学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为。在教学观念、教学内容和教学方法上开展创新，完善自己的课堂教学，探索学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。
2、德育工作创新
积极探索德育工作的内容、途径和方法，以弘扬民族传统和民族精神、加强公民道德教育为重点，更新传统的教育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，树立与现代生产生活相适应、贴近学生学习和生活实际、突出主题功能、全面发展的德育质量观;实施与时代特征相适应、突出实践特征、知行统一的德育内容和方法;建立与创新精神相适应、突出内在素质、科学完善的评价制度。
3、管理工作创新
通过政治理论、国情教育、教育政策法规和学校管理理论与知识的学习，提升学校管理者的理论水平和管理能力，更新管理观念。坚持以人为本，尊重学生个人差异，注重学生个性化发展。坚持人本管理、能本.......管理和校本管理的互相渗透、有机结合，不断提高学校管理的效能，推.......进学校管理的现代化。
(四)联系教育教学实际，开展教育教学研究
在学习、反思和实践创新的基础上，从本校教师队伍的实际出发，开展教育教学科研方法的培训，增强教师教育教学科研意识，学习科研基本方法。从解决教学实际问题入手，开展教育教学研究，逐步提高教育教学科研能力和水平。
四、培训手段和途径
校本培训要坚持走多元化的路子，通过采取专题培训、观摩研讨、..........课题研究、导师指导、远程教育、学术沙龙和“采单”选择等模式开展..........................培训。在注重立足本校资源开发和利用的同时，走出去、请进来，注重吸纳校外资源并加以研究利用。
五、保障措施
(一)切实加强领导，按照全省统一部署和要求，结合本地实际，制定规划和实施意见，建立有效的激励机制，确保校本培训工作的顺利开展。教师参加培训，其成绩按学分记入本人继续教育证书，作为评先选优、职务评聘的必备条件之一。
(二)建立由校长任组长的教师教育工作领导小组，统筹管理校本培训工作。要明确培训任务，加强过程管理，建立健全校本培训学习制度，重视检查督促和考试考核，用科学的管理保证校本培训有序高效地开展，提高培训的整体质量。 (三)把校本培训作为近期教师继续教育工作重点，加强与教研、科研和电教等部门的配合与协作，建立适应新课程改革需要的培训、教研运行机制，制定切实可行的校本培训方案和行之有效的培训模式。要重点培训骨干力量，使其成长为具有培养学生创新思维能力、进行相关学科拓展能力、运用现代信息技术教育能力和科研能力的创新型教师，发挥他们在校本培训中的骨干、带头和辐射作用。
六、巴扎小学教师教育工作领导小组 组
长：杨万林 副组长：梁凯章 组
员：全体教师
二00四年五月十五日
湖北省电力公司
2012年培训课程开发方案
一、培训课程开发的对象：
1、所有从事输电线路的工作人员。
2、即将进入输电线路行业的新人员。
3、转岗人员。
二、培训课程开发的指导思想：
以学员为中心，满足个性化自主学习需求;
内容丰富，满足培训需要，完整涵盖培训目标所涉及的内容;
内容安排逻辑清晰，注重学员思维过程的导引，引导学员逐步地接受和掌握内
容;
对课程的重点、难点采用合适的演示形式，使学员易于接受和掌握;
课程开发模块化，格式规范，易于升级。
三、培训课程开发的原则：
相关性：与企业生产经营实践结合，符合经营发展趋势;
有效性：既满足学员需求，又反映培训的需求;
价值性：避免“习惯导向”、“领导导向”、“员工导向”，与生产经营相结合是
判断的关键。尊重事物的规律，避免做事时陷入形而上学的误区，
在课程开发时就要把握好系统性和针对性的关系，找到一个切实的
度，进而开发出一套企业实际所需的通用性和专业性相结合的培训课
程。
四、培训课程开发的需求分析：
1、解决目前人员与岗位要求间差距，使人员能够更好的胜任本职工作，提高工
作产出。
2、符合2012年企业培训方向的要求。
3、基于企业整体战略和人力资源战略的需求。
五、培训课程开发时间：
严格依照湖北省电力公司2012年培训课程开发进度计划表执行。
六、2012年培训课程开发工作内容：
(一)课程开发前准备工作：
1、需求分析：确认年度课程需求
(1)确认企业年度战略需求、部门需求
(2)确认年度人力资源需求(人才梯队建设)
(3)确认员工与岗位要求(基于任职资格)的差距
2、立项：
(1)就企业情况而言，课程的适用受训对象，主要有从事输电线路的工作人员
(基层人员、中层人员、高层人员)、新员工、转岗人员三种。2012年着重开发
通用和初中级的课程。
(2)课程培训内容：
(二)确定内容开发方式和课程开发人员。
1、开发方式主要有自编、选编、完全引用三种。
2、员工素质类、管理素质类等观念心态类培训可完全引用。
3、理论知识类可适当结合企业实际选编。
4、技能类必须结合企业实际进行自编。
(三)课程开发的附属要求
为了保证课程的稳定性和不同培训师之间传授的一致性，企业的关键课程要具备标准化和完整性，一般需要包括七个部分的内容:
授课计划: 课程的教学计划，是对教学进程和必备事项的系统设计。编写授课计划有利于确保课程的规范性、继承性和授课的一贯性。授课计划包括课程描述和授课计划两个部 分，课程描述主要指课程培训对象、课程名称、课程目的、培训目标、培训人数、课程时间和设施要求等;授课计划则包括课程纲要、内容要点、培训方法、练习项目或案例、时间分配等内容。
讲师手册:讲师培训的指导手册,相当于教学大纲。包括了每一个知识点讲师培训的具体步骤,培训方法和讲评要点,是讲师理解和掌握课程的关键资料。学员手册:学员培训时使用的文件，包括培训前的阅读资料、培训中的课程资料和培训后的复习资料。
讲师演示文件(Powerpoint文件):讲师培训时用来演示用的文件。
练习手册:培训过程中学员需要进行的案例分析、角色扮演、互动活动等的详细说明,包括背景资料、练习要求、讲师操作步骤和讲评要点等。
考核文件:包括考核方式、考核题目、参考答案和评分标准，是评价学员学习掌握程度的工具。
录像教学片(根据需要制作):一般适合观念态度类培训和技能类培训使用,主要采用正反对比的方式拍摄,保证培训的准确性、一致性和趣味性。
新员工培训班课程：
一是了解企业基本概况(行业与竞争对手情况、企业在行业中的地位、公司组织架构、各部门职责分工、内部业务流程及相关配合关系;公司相关政策如企业愿景目标、企业战略规划、企业核心竞争力、企业价值观、职业发展通道、任职资格等级标准、内部管理制度。
二是了解企业文化(包括企业领导及核心人员的事迹。
三是了解公司人力资源基本概况，尤其是与新员工相关的公司管理制度、员工行为守则(包括转正、薪资、劳动合同、职业发展通道、绩效、培训机会等。
四是掌握企业运行概况、流程和基本操作(生产系统基本操作)和基本的业务技能。
五是掌握风险控制基本知识和技能(包括安全管理)。
六是了解公司质量管理体系基本知。
七是必须掌握计算机基础操作。
八是个人和团队素质训练(社会人向职业人转变的必然要求，要有积极向上与自我激励心态、团队协作等精神)
九是职业规划(引导新员工在刚入公司就树立与企业发展目标相一致的职业规划，有利于个人和企业的双向发展)。
基层培训(操作员及其他初级人员)课程：
一是通用课程：
线路工作安全知识、线路基础知识、线路维护工作知识、线路防护工作知识、线路各项技术标准及要求、紧急救护工作。
二是专业课程：
1、杆塔上的工作。
2、线路测量及基础分坑。
3、线路材料规格及使用组装。
4、线路材料运输。
5、线路勘测与初步设计。
6、基础安装及浇制。
7、接地安装及检查测量。
8、杆塔组立。
9、导线、架空地线架设。
10、附件安装。
11、线路的日常维护。
12、线路的一般检修。
13、线路的事故抢修。
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