当对生活有所感悟时，应当记录下来心得体会，这可以让我们在回首岁月时，了解自己的心灵成长之路。那怎么写出言辞合适的心得体会呢？以下是小编精心整理的《培训师心得体会》，希望对大家有所帮助。
“师带徒”教学模式在泌尿外科新入职护士培训中的应用与体会
【摘要】目的：探讨“师带徒”教学模式在泌尿外科新入职护士培训中的应用方法及效果。方法：在泌尿外科新入职护士培训中应用“师带徒”教学模式，与传统带教方法进行对比，观察两种方法的效果。结果：新入职护士应用“师带徒”教学模式培训后，考核成绩及临床护理质量优于传统培训方法。结论：“师带徒”带教模式有利于泌尿外科新入职护士培训。
【关键词】师带徒 新入职护士 泌尿外科
伴随着国家新医改政策床护比要求的提出与落实，近些年，越来越多的新护士涌入临床，新护士是护理团队中的新鲜血液，如何引领其尽快完成护生到护士的转变，适应专科护理工作环境，是所有护理管理者及临床带教老师思考的问题。新入职护士在刚开始工作时，对医院环境，科室运行情况较为生疏，对工作举手无措;对手术、危重等特殊病人的处理无法把理论与实际联系起来，不知道如何处理;加之泌尿外科以男性患者居多，生理解剖位置涉及隐私，新入职护士普遍为青年未婚女性，操作时畏手畏脚，进步较慢。为了尽快提高新入职护士工作能力，我科不断改进培训方法，自2015年开始实施“师带徒”带教模式，取得一定成效，现报告如下：
一、对象与方法
(一)对象
2012-2017年新入我科的15名护士，女性，应届毕业生，21-24岁，其中本科7名，专科8名。将2012-2014年新入7名护士作为对照组，应用传统带教方法;将2015-2017年新入8名护士作为实验组，应用“师带徒”培训模式。两组护士在年龄、学历、入院理论水平、技术操作水平等方面差异无统计学意义，具有可比性。
(二)培训方法
15名新护士进入病房前，均接受医院统一组织的岗前培训，内容包括思想政治、医院规则制度、礼仪规范、医院感染控制、医保政策、护理核心制度等。
1.传统带教方法 传统带教为护士长负责制，新护士入职后由护士长进行集中带教，讲授科室各项规章制度、科室主要收治病种、常见疾病护理常规等;然后安排新护士根据科室班次设置轮岗每个班次，熟悉各班职责及工作内容，带教老师为相应班次上班人员，不固定;科室设置总带教协助护士长进行新护士培训后的考核，考核周期为3个月，期间护士长会进行随机抽考。
2.“师带徒”培训方法
(1)带教老师筛选 按照我院护理部制定《“师带徒”新护士培训计划》的要求筛选带教老师：具备本科及以上学历，从事泌尿外科专科护理工作三年以上，主管护师及以上职称;思想端正，热爱工作;自愿报名结合护士长推荐。人员筛选出来后护士长将带教老师与新入护士进行一对一结对子组合，并上报护理部进行审核备案。
(2)培训方法及内容 根据我院护理部《“师带徒”新护士培训计划》的基础培训内容设置要求，结合泌尿外科专科护理要求，制定符合专科特色的泌尿外科新入职护士培训目标和教学计划。要求各位带教老师严格按照计划要求进程培训，培训期为12周，护士长在科室排班上予以支持，新入护士和带教老师在培训期内同步上下班;
第1周(理论培训阶段)
护士长统一安排入科培训，以集中教授形式介绍科室环境，讲解科室各项规章制度，介绍护理工作流程、各班工作职责，以及医院感染控制知识、护理安全及护理风险防范知识等。介绍泌尿外科常见病的临床表现、评估要点、治疗与护理、常用药物使用方法及不良反应的观察、疼痛护理、新入院护理、护理病历书写、心理护理及沟通技巧、医院感染控制知识、突发事件的应急处理等日常工作内容。
第2—10周 (临床培训阶段) 采用“师带徒”一带一全方位教学。新入职护士在带教老师指导下进行科室各项护理活动，通过操作实践巩固第一周所学习到的所有理论知识，反复训练，强化常规护理内容，完成只看不做-边看边做-独立操作三个阶段的学习，最终达到独立胜任日常护理工作。带教老师在培训的过程中，根据教学进度表进行相关基础项目考核、评分、点评;在基础考核全部完成后，带教老师指导新入职护士进行危重症患者的病情观察、护理操作及护理记录，在工作中介绍科室各种急症、危重症的处理办法;后期要求带教老师放手不放眼，在确保病人的护理安全的前提下，做好监督及指导工作。
第11—12周 (总结评价阶段)组织科室N4级护士共同对新入护士进行理论考核及操作考核，查漏补缺，寻找培训薄弱点，对培训进行总结评价。
(3)评价和统计学方法 比较两组护士培训期结束前理论考核及操作考核成绩;比较两组护士独立在岗期间护理质量检查评分。数据使用 SPSS 19.0 进行统计处理，应用t检验，，以 P <0.05 为差异具有统计学意义。
二、结果
两组新入职护士理论及操作考核成绩比较 对照组理论考核及操作考核成绩均低于实验组，差异具有统计学意义(P <0.05 )。
两组护士独立在岗期间护理质量检查评分比较 对照组护士在分级护理、基础护理、护理病历书写评分均低于实验组，比较差异有统计学意义( P < 0. 05) ，两组核心制度考核成绩无差异。见表 2。
三、讨论
(一)“师带徒”培训方法有效的提高了新入职护士的理论水平及操作能力
“师带徒”培训模式曾被应用于实习生、轮转护士的培训，研究均显示优于传统带教方法;有学者在新入职护士培训中将择师带徒作为培训一个环节，结果认为也优于传统带教方法。
新入职护士是科室的新生力量，与科室未来发展息息相关，培训工作至关重要。传统带教方法由于带教老师的不固定性，使得新员工入科后不知如何开始工作，归属感差。“师带徒”培训方法的应用，从护理部到科室双重管理，制度上建立“师徒”关系，增强了新入职护士的归属感，缓解新入科紧张感;培训计划推进有时限，专门人员督促指导，使新护士工作内容明确，重点突出，增强学习时效性，利用新护士理论水平及技术水平的提高;其次带教老师基本具有带教实习生经验，接受过多种教学方法培训，教学经验、临床经验充足，具备一定的交际能力、观察能力，利于新入职护士的培养。
(二)“师带徒”培训方法有利于提高科室整体护理水平
随着护理教育理念的不断革新，护理带教方法也不断更新，在以往的教学中，科室对于实习生教学应用了行为引导型教学法，PBL教学法，微格教学法等，护理带教老师接受过不同带教法的培训，在对新入职护士进行“师带徒”一对以培训过程中，将以前应用过得方法技能融合到新护士带教过程中;为护理教学提供新思路，带教老师在教学过程中，不断摸索新方法，因材施教，自身工作水平和能力得到提高，带教老师和新入职护士共同学习，利于科室整体护理水平的提高。
參考文献：
[1]刘思真. 泌尿外科新护士带教的体会[J]. 中国药物经济学， 2013(S2).
[2]于海英.“师带徒”与传统带教模式在中职护生实习带教中的应用效果分析[J]. 广东职业技术教育与研究， 2016(2)：175-177.
作者简介：
周文婧(1984-)女，主管护师，研究生，研究方向：肿瘤护理，护理教学。
陈英(1964-)，女，本科，主任护师。研究方向：肿瘤护理、护理教学。
作者：周文婧 陈振兰 许献霞 卢杏新 陈英
摘要：电力体制改革对企业人才培养工作提出新的更高要求，培训师队伍建设及培训师培训能力提升成为实现培训目标的关键。提升专职培训师的综合能力，持续提升兼职培训师的培训能力，搭建专、兼职培训师融合的舞台，完善培训机制及培训师制度建设，将成为提高电力企业培训师培训能力、提升培训品质的有力保障。
关键词：电力企业培训;培训师培训能力;培训机制;培训品质
国家电网公司在不断深化“两个转变”，全面推进“三集五大”体系建设，着力构建“一特四大”电力供应新体系，全力建设“世界一流电网、国际一流企业”的快速发展期，对人才培养工作提出了新的更高的要求。大力实施“人才强企”战略，不断加大教育培训工作力度，逐步建立覆盖全员的集约化教育培训体系，是公司队伍素质提升的重要保障。在企业培训具体实施过程中，除了建立和借力于一支基本素质牢靠、专业素质过硬的专业培训师队伍之外，充分挖掘公司内部人才资源优势，逐步建设一支义务精湛、素质优良、结构合理、规模适当的兼职培训师队伍，支持公司的知识创新和技能传承，也是符合现代企业培训规律的正确选择。在培训师队伍的建设过程中，如何做到互通有无，相辅相成，彼此共进，真正达到专、兼职培训师的无障碍融合，如何全面提升培训师队伍的综合素质，变单一的授课能力提升为培训能力的全面提升是实现“人才强企”最终目标的关键。而建立提高培训师的培训能力的多种途径和有效机制将提升培训师队伍的成长速度，是保证电力企业培训品质的重要环节。
2013年开始，国家电网公司在公司内部开始执行兼职培训师认证培训及持证上岗规定，并鼓励专职培训师参加国家企业培训师认证考试取得国家企业培训师资格，全面启动了对企业内部培训资源优化整合与培训能力提升的策略。在具体实施过程中，有一些问题值得思考，一些做法值得推广。
一、如何全面提升专职培训师的综合素质
专职培训师队伍在电力企业培训体系的建设中始终发挥着稳定的作用。因为专职培训师的选材及成长通道通常在最大程度上满足了一个培训师在培训过程中所需要的讲授能力，专业的教育学、心理学的培训背景、专业知识的储备、多年的授课经验、传统的组织教学管理模式都决定了专业培训师在专业讲授能力上有一定优势。但是，随着新时期培训市场的转型及学员培训需求的多样性，传统的授课方法已不能适应企业和员工的更大需求，单纯的授课能力已不再是衡量一个优秀企业培训师培训能力的唯一标准，全面提升培训师的综合能力势在必行。
综合起来，一名优秀的电力企业培训师通常需要具有如下综合能力：在基本素养方面，要具有培训师的职业道德，具有良好的职业修养与风范，了解电力企业的企业文化。在基本技能方面，要充分掌握成年人的培训心理以及培训师的不同培训风格对培训效果的影响;了解现代企业培训理念及公司人力资源开发与培训的模式;具有良好的语言表达和沟通协作能力;具有多媒体课件的制作能力。在培训教学能力方面，要具有科学严谨的教学设计能力，培训目标定位准确、培训内容完整有针对性、培训教学过程与方法设计符合成人学习特点、培训考核设计能最大限度地实现培训效果的呈现;要具有规范有序的理论教学和实训教学能力，组织教学规范化、理论授课方法多样化、培训现场调控生动化、有效化、实训指导针对化。在培训管理能力方面，要具有培训需求与培训项目策划能力;要有培训教材及资源开发的能力;要积累实训项目的开发与管理经验;要了解培训项目的流程管理和评估管理;要有教研活动组织能力及必要的培训课题研究能力。
在近几年的实践操作过程中，越来越多的电力企业培训机构和专业培训师开始从以上多方面进行培训师能力的全方面提升与培养。比如以项目负责制的方式让专职培训师参与培训项目的组织策划与实施的全过程，使培训师真正了解企业与学员的实际培训需求，实现培训设计的最优化;大力进行实训室的建设和改造，使专职培训师的实训技能和实训室建设能力得以提升;深入开展科研课题的研究与探讨，在一定层面上提高了培训师开展学术研究的能力和信心。
即便如此，需要重视的是，在全面提升培训师综合素质的过程中，目前很多培训企业实施的是重点培养、以点带面的模式，这样的做法固然在一定程度上创造了培训品牌，开创了一定的培训市场，但从长远的角度看，如果传帮带的工作不能严格贯彻落实，培训师的年龄梯度如不满足结构性发展的要求，长期发展下去势必造成长板更长、短板更短、人才断档的局面，不利于培训师队伍建设的良性发展。
二、如何持续提升兼职培训师的培训能力
兼职培训师是电力企业培训师队伍的重要补充。兼职培训师通常是在某个专业领域有着优良业绩的优秀员工或管理者，他们具有良好的职业技能，但在一定程度上可能缺乏必要的培训技能，尤其是培训设计能力与培训过程控制能力有待持续提升。开创兼职培训师培训能力持续提升的通道是保障企业培训发挥最大效果的有力途径。
2013年，国家电网公司开始组织兼职培训师认证培训工作，并组织相关专业人员开发了一套《国家电网兼职培训师认证培训专用教材》。教材开发呈现以下原则：
一是系统性和针对性相结合的原则。公司建立了兼职培训师分类管理制度，根据业务分工，兼职培训师分为3大类36个专业小类。根据培训能力，兼职培训师分为初级、中级、高级三个管理层级。本套教材以知识点和技能项为切入点，充分考虑不同起点的兼职培训师认证培训需求，采用任务导向模式，分层次、有针对性地提炼模块内容，高级别知识和技能梯次向下覆盖，分别形成面向初级兼职培训师、中级兼职培训师的认证培训系列教材。
二是实用性与前瞻性相结合的原则。本套教材充分考虑兼职培训师候选人群(优秀经营管理人员、各级专家人才等)的时间情况，从成人学习心理规律入手，提供基本的培训教学方法，指导基本培训能力提升训练，具有很强的实用性。同时，注意借鉴先进的培训理念，依靠后厚实的培训经验引导，结合公司的实际培训工作需要进行了创新和应用研究，力争兼顾培训的阶段性目标和长远目标，为兼职培训师职业拓展提供帮助。
三是统一性与灵活性相结合的原则。本套教材采用统一的模块化结构，相同模块在不同层级的教材中采用统一的逻辑和语言风格，力求用简单的方法、关联度高的语言表述有用的知识和技能。教材兼顾集中培训课时数以及自学的延伸性因素，在培训内容上进行了适度的纵向挖掘、横向延伸、多方联系，使认证培训工作更具灵活性，为实现规定化培训提供了依据。
尽管在电力企业内部首次开发兼职培训师培训教材，且开发时间紧、任务重，难免会在某些内容上有所疏漏或重点详略上与实际工作稍有脱节，但在该教材的具体使用过程中仍然可以得出这样的结论：如果各企业能有效组织好兼职培训师的培训能力提升工作，不是单纯地以笔试考试是否通过的方式机械考察培训师的培训能力，而是在真正意义上以全面提升兼职培训师的培训能力为主导进行相关培训指导工作，而且在具体实施中真正做到持续、分阶段的提升策略，那么一定会在一定层面上真正改变兼职培训师专业能力强、培训能力弱的状态，最终达成以兼职培训师补充专职培训师队伍、提高企业培训力量的目标。
三、如何搭建专、兼职培训师相融合的舞台
在以培训途径提升电力企业员工工作能力的实践过程中，在培训发展前期通常会走一条以专业培训师为主、兼职培训师为辅的道路，而随着企业对兼职培训师需求量的增加以及兼职培训师队伍的不断壮大，在未来时期内承担培训任务的主力军将逐渐从专职培训师逐渐过渡到兼职培训师。而专、兼职培训的成长又是一个相辅相成、互通有无的过程。搭建一个专、兼职培训师相融合的舞台将有助于专、兼职培训师共同成长。
在具体操作过程中，电力企业内部近期已经在专职培训师中开展了兼职培训师资格认证师的培训，首先挑选一部分综合素质优、专业分布均衡的专职培训师，然后集中进行培训能力综合培训，在更高层面上全面提升专职培训师的综合素质及培训组织、培训方案设计、培训课题研究等专项能力，在此基础上再分层次开展由专职培训师承担培训任务的兼职培训师认证培训，从而从专业的角度提升兼职培训师队伍的整体综合素质，并不断提升兼职培训师的培训技巧。
在辅助兼职培训师成长的同时，专职培训师一方面需要不断提升自己的专项培训能力，多方获取先进的培训理念和培训方法，不断增强培训效果，实现培训目标。另一方面，也需要深入一线调查、研究、学习，了解企业及员工的培训需求，掌握更多的现场实践经验，努力提高自己的专业水准。在这个过程中，兼职培训师又将成为专职培训师的培训师。因为他们有更多的现场经验，有更好的实操本领，有更强大的解决实际问题的能力，有更多的途径了解员工及企业的实际培训需求。
在实际工作中，创造更多的专、兼职培训师相互联系的机会，将一方面有助于专职培训师在专业能力有更进一步的提升，另一方面也有利于兼职培训师在培训能力方面的提升。
四、如何完善培训机制及培训师制度建设，提高培训品质
在电力企业培训体系建设过程中，培训品质的提升是企业的关注点，随着企业变革的不断深化，以及员工培训普及度的提升，企业和员工对培训品质提出了更高的要求。一次高质量的培训从培训需求预测、调研到培训项目的设定再到培训内容的选择以及培训方式的选取都要经过严格把关与审查，在力求规范的同时也要具有一定的灵活性。通常来说，完善的培训机制和完整的培训师制度建设是提高培训品质的保障。
给什么人培训，培训什么样的内容，用什么样的方式进行培训，培训多长时间，分几个阶段进行培训，如何激励员工参加培训，如何减少目前企业中发生的部分人员重复培训的情况，就需要有一定的培训机制来保证，真正的目标是使需要培训的人有时间有机会接受必要的培训，使更多的接受培训的员工心甘情愿来参加培训，让更多的员工成为培训的受益者。
同时在企业内部，从注重专业实践能力和专业知识、注重专兼职相结合、注重选拔与培训相结合、注重动态管理、建立良好的企业专几个方面建立并管理好专兼职培训师人才库，将在一定层面上保持企业培训师队伍的优质化，为企业培训的可持续发展提供更可靠的保证。
总之，本着以人为本、各取所需、互通有无、共同发展的原则，在电力企业内部逐步建立和实施一整套完整、有效的专兼职培训师成长通道，不断提升电力企业培训师的综合素质和培训能力，为电力企业提供更多、更优质的培训，是实现电力企业可持续发展的重要手段之一。
参考文献：
[1]劳动和社会保障部中国职工教育和职业培训协会.企业培训师培训教材[M].北京：新华出版社，2008.
[2]苏庆民.国家电网公司兼职培训师认证培训专用教材[Z].
(责任编辑：王祝萍)
作者：邹贵荣 王英
[摘要] 伴随着教育的深度发展和内涵式发展，教师素质理应成为教育发展的内核，而刚走向工作岗位的新教师的培训和发展就成为一个非常重要的课题。现以江苏省Y市J区小学新教师培训为例，通过现状与要素分析，探寻用定制的方式培训小学技能学科新教师的策略。
[关键词] 新教师培训;定制方式;技能学科
小学阶段综合技能学科的师资队伍，历来是小学教师队伍的短板。随着核心素养培育的国家战略和人文需要，每个学科的教育教学工作理应具有同等的地位，小学综合技能学科新教师的培训，应成为新时期师资力量提升的新源泉。
一、现状剖析：小学技能学科教师培训的薄弱
从国家基础教育文件和各级教育主管部门要求的角度来说，小学阶段所有的学科都是基础性、核心性、普及性的课程，没有所谓的主科、副科一说。从实际情况看，当下很多小学综合技能学科教师的地位并不高，相应地，其学科培训也未能及时同步跟进。
1.兼职技能学科新教师的培训热情不高
技能学科在很多学校成为“零头肉”，由于课时较少，有语数英学科新教师兼任技能学科，出现了很多尴尬的现象：科学是语文老师教的，体育是数学老师教的。小学阶段的不少教师认为，语数英教师地位要突出，学科重视程度自然更高，于是就会出现技能学科课时被挤占的现象。在教学效率得不到提升的状态下，很多新教师认为通过大量训练的方式可以使得教学成绩提升，技能学科可以随机调整。通过对J区的调查发现，小学技能学科的培训情况不容乐观，85%以上的兼职新教师认为，投入工具学科质量时间还不够，对于技能学科的学习和培训自然是冷落不已。这样的认识使得技能学科兼职新教师对学科质量建设造成巨大的消极影响。
2.技能学科教师培训的组织不畅
技能学科的周教学课时一般在2～4课时不等，除了体育学科课时相对较多，其他学科一般都在2课时左右。Y市J区有98%以上技能学科教师周课时在14课时以上，其中78%教师周课时(含社团课时)在16课时以上，因而他们普遍缺少在岗培训的时间。
在规模大的学校，一个年级的技能课教师在2个以上，尚可以合作做些学习和研究。如果每个年级只有一个技能学科教师，甚至没有专职的技能学科教师，学习和培训工作只能依靠上级主管部门的综合性培训，具体学科的培训很难具体到个人，特别是兼职新教师。从区域小学技能学科新教师的培训情况来看，“不培训不上岗”的要求还未能实现。
3.技能学科教师培训内容混杂不清
技能学科的教师数量各不相同，导致整个培训系统不完整，在学校层面缺少专业化的组织，教师发展中心缺少专职的研训员。技能学科和工具学科相比较，很多时候都处于应对状态，缺少系统性和逻辑性。而从技能学科新教师培训的内容来说，多由一系列听课活动代替培训活动，培训的内容不够宽广，系统性科学性不够，使得新教师从新手向成熟过渡的周期变长。调查显示，J区59%以上的新教师认为培训的内容缺少系统性，培训内容与工作需要接轨不足。
二、要素分析：小学技能学科新教师的培训需求
作为刚走上工作岗位的新教师，他们在高等院校内经过一定的专业理论学习，需要尽快熟悉工作性质和教学要领，成为一位学校认可、家长认同、学生喜欢、同行赞许的优秀教师。因此，应当对他们的培训现状和需求进行理性分析。
1.岗位特征认识培训
很多技能科的教师随着工作时间的增加，职业倦怠程度不断加深，其中一个重要的原因就是对自我的岗位定位认识不足。技能學科教师需要认识到由于认识层次不一样，不是所有人都能理解小学技能学科新教师的岗位性质。诸如岗位重视程度不高，岗位专业压力外加的多内在的少，学生的重视程度不够、兴趣不浓等现象经常出现。所以，如果只凭一腔热情走上岗位，遇到挫折就会不堪一击。
可见，技能学科教师的培训，首先要能够激发新教师积极发掘岗位的独特性。小学技能学科普遍应试压力不大，并不意味着不被重视，相反新教师可以有更多的自主时间。比如，科学教师可以在科技创新上作出探索，音乐教师可以在合唱社团上作出实践性研究，体育教师可以在学生体育活动项目的开发上作出探索。因此，新教师心怀什么样的职业定位，就能获得什么样的未来。
2.教育技能素养培训
教好书、上好课是每个新教师走上工作岗位最迫切的实际需求，他们需要在最短时间内获得各种工作技能，包括教育教学管理技能和课堂教学专业技能。因此，岗位技能培训是新教师最紧迫、最现实的培训需求，要通过专题研修和教学实践来提升他们的专业素养。
3.科研素养培训
很多专家认为教师的科研能力是伴随着工作时间的增加而提高的。从实际观察来看，随着工龄的增长，享乐主义思潮冲淡着教师的科研热情。所以，教师的科研素养培训理应从新教师开始。一则新教师在大学阶段已经学习了一定的科研方法，特别是毕业论文的撰写让他们初步具备了科研素养;二则新教师具有较充沛的精力，他们有参加系统教科研阅读、教科研写作、教科研研讨的时间。可见，提升中青年教师的科研素养和提升新教师的科研素养应当是同步的，两者相辅相成，不可或缺。
三、策略思考：用定制的方式培训新教师
1.定制培训模式
新教师培训的方式要科学，培训的过程要规范。这就要求新教师培训要从顶层做好设计，不能因为技能学科新教师在不同的学校而设计程度不一的培训。如以下培训模式：(1)委托培训。从培训模式上来说，针对技能学科教师数量不等的情况，可以采用较大规模学校牵头，区域化组团的形式进行。而城市规模大的学校学科专职教师较多，可以将城市规模小的学校学科专职教师进行委托培训。(2)联合培训。针对农村技能学科教师数量少的现状，可以在区域内进行联合培训，培训在几所学校轮流进行，杜绝不培训现象。(3)在线培训。结合城市和农村学校，进行线上结对的直播培训，要求人人参与展示，人人表述观点，发挥现代技术对培训的支持功能。(4)挂靠培训。当下培训活动并不缺少，缺少的是参与的质量和培训的效果。新教师培训可以和各地的名师工作室培训交叉整合，部分培训直接挂靠在名师工作室进行。另外，每个区域可以将县级技能学科新教师培训和市级、省级、国家级教师培训进行整合，让新教师参与各种不同层次的培训。(5)全生活培训。这是未来教师的必然方向，教师将学习培训生活和日常生活融合起来，如进行爬山休闲运动时融入岩石考察培训和植物认识培训，骑行活动时进行水域生态培训，烧烤活动时进行动物解剖培训。这样的全生活培训对新教师而言具有新鲜性和时代性，容易被新教师接受。
2.定制培训特色
一个区域的技能学科新教师所要参与的培训，总体上不外乎师德培训、专业技能培训、阅读培训、管理能力培训这些模块。但是，由于各个地区的学科发展方向各有特色，所以新教师培训要与当地教育项目进行充分融合，形成区域性的培训特色。比如，J区正推进省级前瞻性项目“幸福教育育人模式的区域实践探索”，那么所有新教师的培训要牢牢结合幸福教育、育人模式的特色进行解读和培训，使得新教師不断提升执行项目的能力，成为教育生力军。结合培训特色，J区近年来的新教师在幸福教育上都有属于自己的思考和实践。此外，在学科层面上也要进行定制化培训，如J区是省级STEM教育示范区，所有中学物理、化学、生物学科，小学科学、信息技术学科的专职新教师培训就可以围绕STEM项目展开，从系统上认识STEM，形成培训内容和工作内容的无缝对接。
3.定制培训项目
技能学科新教师的培训在通识上要固本，在特色上要多元。通过一个个鲜活的培训项目的定制实现新教师职业生命的光彩焕发。比如，J区为了培训音乐新教师的专业素养，成立了新教师合唱团。合唱团通过老带新的方式进行，在合唱团的训练过程中，新教师自身的音乐素养得以提升，指导学生合唱社团的能力不断提高。新教师合唱社团在市内外不断取得优异的比赛成绩，学生合唱社团在市内外遍地开花，形成了一定的合唱特色。目前，J区的体育新教师的团体操项目培训，美术新教师的非遗文化项目创新培训，班主任的幸福班主任管理培训都各具特色。
4.定制培训评价
技能学科新教师的培训评价要根据各自的学科特色进行量身定制，不能搞一刀切，采用考试成绩的方式来评价技能学科新老师。比如，小学体育学科新教师不仅要评价其理论增长情况，还要评价其大课间设计、团体项目组织、竞赛训练等维度，让新教师在第一个培训周期内均有收获。对小学科学新教师来说，要评价其实验室管理能力、实验操作能力、科技创新辅导能力，而这些能力的评价不是通过简单的考试或者书面测评就能了解清楚的，要多维度多元化评价。同时，J区通过新教师过关课评价课堂教学能力的达标情况，通过新教师演讲比赛评价新教师教育教学理念的学习情况，通过新教师教学论文征集评价新教师科研素养提升情况。这样不同形式的评价促进了新教师专业能力的提升，也发现了新教师的特长，为接下来第二轮的深度发展培训提供了参考依据。
新教师培训是一个老生常谈的话题，技能学科新教师培训基于教师专业性的发展，需要各级培训组织者以研究性的思维进行教师培训设置和管理，从而为立德树人的教育生态提供更多新鲜血液。
作者：王兴庭
新教师培训心得体会-2018年新教师
培训心得体会
2016年新教师培训心得体会
2016年XX月XX日至XX月XX日，我参加了XX市新任教师岗位培训。通过三天的培训，让我再次诠释了教师这个职业的内涵。这次新教师培训的内容非常的丰富，包括教师怎样规划自己的职业生涯、如何规范教学中的五个环节、教师如何树立好职业观、教师的专业标准与专业发展、教师在教育管理中的心理学智慧等诸多方面的系统学习。通过专家们的培训我受益匪浅，现将自己的如下：
我认为作为一名新教师首先要做
到言传身教。新教师培训心得体会要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生敞开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。新教师培训心得体会
其次要做到博学多才。一名理想的教师的知识结构应包括三个方面：广泛深厚的文化科学基础知识，扎实系统精深的专业学科知识，全面准确的教育科学知识和心理科学知识。这就要求教师不但对所教课程有精深的认识，还要有广博的知识。所谓“博”就是要触类旁通，具有相关学科的有关知识。为了走在时代的前列，不做知识的落伍者，所谓
“才”，就是要对专业知识不仅知其然，而且知其所以然。这就要求教师具备“学会学习、善于学习”的能力，不断汲取知识，扩大学识，做一个有渊博知识的教师，善于更新知识结构，树立并实践终身学习的理念，以适应时代发展的要求。
高XX老师曾在培训中说过这样一句话：作为一名新教师要学会“早走一步、多走一步、再走一步。”是的，要想成为一名合格的教师只有具备了这样坚实的步伐，才能在学生中乃至社会上成为一个具有影响力和富有人格魅力的教师。
4月14日来到了上海，至此开始了4天的培训师全国师训。下面谈谈我的心得体会。
不得不说莱德尔团队是一个极富魅力与感染力的团队，每个教师都幽默风趣，知性大方。星期一下午的开幕仪式尤其记忆深刻，三位讲师以一个小品的形式展示了4天将要教授的内容。接下来的几天每天早会，都有教师到前面去做才艺展示。或是唱歌，或是跳舞，或是电影配音都非常的精彩。
体会一：不管是开家长会还是做宣传，开场十分重要，一定要找到亮点，迅速热场，拉近师生或是与家长的关系。以后的方向：注意积累，看到小品或是幽默的段子及时联想，是否能用于家长会上。
体会二：个人才艺非常重要。要想在几百人甚至几千人的舞台中迅速被人记住，一定要有自己的才艺。而且个人才艺还可以用在课堂当中。当学生上课疲惫了，教师一分钟的舞蹈或是小魔术之类的才艺展示能迅速拉回学生的注意力。
以后方向：培养自己的特长，每个月学一首英文歌，或是一个小魔术，并把之练好。
4月14日，Ada老师给我们上了一课培训师的基本素养。体会三：培训师开场要注意ABC法则，即attention，benifit and connection。其实这也适用于教师的课堂上。不管哪一节课开场一定要迅速吸引学生的注意力，知道学生需要什么，与学生建立良好的关系。以后方向：公开课前可以跟一些孩子沟通，建立良好的关系，了解学生的基础及需求。上课开场一定要生动，密切留意是否每个学生都注意力集中。
体会四：任何资源的收集都源于你对资源的敏感度。
以后方向：留心生活，不管是看电视还是上网，看到动感的歌曲舞蹈多想一下是否适合学生跳，或是好的英文短片或是原声动画片，及时保存，丢入Sherry库，每个月整理一次Sherry库，完善资源并与其他老师分享资源。
体会五：完整的课堂要注意加亮点。亮点包括游戏视频音乐等等，亮点加在学生疲惫的时候，开场或是中场的时候。以后方向：备课时把自己的亮点标注出来，平时生活注意亮点的积累。
体会六：开发一个新课程，要注意满足内部需求及外部需求，外部需求是市场需求，内部需求是学校的老师是否准备充分可以讲这个课程。以后方向：开发新课程前培训好代课教师，做好市场调研。比如我们想开发阅读绘本课程，可以经常在微信上发一些关于阅读的力量相关文章，老师大量阅读，一个月读2本书，写心得体会，慢慢介绍给家长，得到认可之后开班会容易很多。
体会七：学会用思维导图做笔记。以后方向：已经在笔记本电脑中下载了思维导图软件，以后经常使用培养自己的逻辑思维能力。
体会八：增强补弱，没有短板，不可替代。以后方向：每两个星期练一小段舞蹈从易到难。
体会九：做教师要张弛有度，如沐春风。以后方向：做教师与孩子既是朋友关系更是师生关系，可以幽默但不能随意，让孩子既爱又怕。
体会十：英语课堂一定要尽量做到全英文教学，多引导孩子，创造英语氛围。以后方向：多用全英文课堂用语，用肢体语言引导学生，带好录音笔，课后听然后反思。让学生多到前面来英文对话。
体会十一：教师既是教书更是育人。以后方向：在课堂上要多给学生积极向上正能量的东西，一些好的英文小故事，然后让学生反思如何做人如何做好人。
体会十二：做一名合格的培训师，教师是阵地，只有把自己的班带好，方向才是对的。最好的招生是无需招生。以后方向：认真备课多做调研，提高续班率。让家长认可你，学生带学生。
以上就是上海四天培训师学习的一些心得体会。
——乐璋(2014.4.22)
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培训师培训心得与体会
2011年6月3日至5日，我参加了山东省企业培训考试中心举办的第72期企业培训师高级培训班。3天难忘、紧张、愉快的学习，既达到了自己的期许，结识了许多同行，还有很多意外收获，从中学到的许多新经验，对于我个人的提升，起到了突破行性的作用。
此次培训主讲人剑桥国际培训师、企业培训专家赵汉卿老师，知识渊博、逻辑严谨，其大师风范及国际最前沿的课程精华和训练模式，让我受益匪浅。
我们这次参加培训的3个要点是：新知、情感、哲理;培训中至关重要的四句话是：
1、投入多少，收获多少，参与多深，领悟多深;
2、未曾经历，不成经验;
3、太阳底下没有新鲜事，排列组合就是创新;
4、做我所学，进而教我所做。
10个知识点是ppp表、人格三层次、三阶段及重点、开心金库、预演未来、理性了解、感性认知、为新建立、发文技巧、激发参与。
一、内容
1、ppp表，包含目的、目标、过程、要领、收获五部分。不仅是培训开展的纲要性工具，推而广之对任何事情的处理都有帮助。过多的理性影响判断，过多的自我认知影响转变，改变你的关注点能改变心态，就能改变理念、性格、行为、进而改变命运。
2、人格三层次理论，三层次指思想、感觉、行为，三者存在互相影响和平衡的关系。(感觉痛苦是因为思想与行为不协调，压力是思想的结果，改变关注点，改变心态;主观印象是压力的主要来源;应时性干预，什么时候最需要培训的时候;培训要建立在完善制度的基础上，培训要在转折点上，才会体现价值)
3、三阶段及其重点，事前重点准备好自己，其次是听众和内容;过程重点处理好与听众的关系，其次是自己和内容;事后重点还是自己。
4、自我管理之一：开心金库。利用昨天可以影响今天，做开心金库，不仅影响自己，缓解上台前的压力，而且把这种情绪传递给听众。
5、自我管理之二：预演未来。利用明天可以影响今天，提前预演未来，且准备九成即可，留出一成做现场的发挥，效果往往会出乎意料。
(培训点评要有三性：综合性、针对性、超越性)
6、理性了解：强调课程结构要有主题和内容，解决“说什么”的问题，追求的效果是“叫好”。
7、感性认知：强调课程结构要有形式和方法，解决“怎么说”的问题，追求的效果是“叫座”。“怎么说”比“说什么’更重要。
(如何做好理想了解：
1、写下将要发表的内容重点;
2、设计大纲，并有系统的组织要点;
3、搜索相关资料;
4、实行发表;
5、请别人指正、发问)
(如何增加感性：用表、故事、案例、比喻、游戏、活动、视频)
8、威信的建立：通过寻求与学员的共同点;建立良好的第一印象;树立同理心;学员才是最重要的等途径建立讲师的威信。另外，培训师的威信，短期靠训练如：举止、语调、手势、技巧、仪容、讲话等方式;长期靠内涵如：知识、经验、能力、态度、演讲内容等。
9、发问技巧：发问有两部分技巧，一部分包含一般性问题、特定性问题、封闭性问题、开放性问题，另一部分指应对员工提问，如查证法、反问法、转移法。
发问的作用：
1、启发思考;
2、了解学员状况;
3、集中学习注意力;
4、培养学员的表达能力。
10、激发参与的方法：回馈：演讲完毕，通过收集资讯，不断反省改进，以求进步。方法：自我回馈(先感性，后理性);他人回馈(问卷、表格);做活动;私下沟通。专业的回馈：先肯定、认同、说好的、优点，再说可以该进的、未来会有更好的行为。
二、收获
本次培训班突出授课“专业化”，内容“个性化”特色。培训方式，程序规范，方法先进。ppT课件精制美妙，现场演练，游戏等互动活动，引人入胜;视频，图画，模拟测试，问卷调查等多种教学手段，依据教学需要，充分使用，有效地发挥作用。培训内容，超前先进，标准专业，精品经典。新观点新理论言之有据，启迪深刻。
主讲人赵汉卿老师在克服三天两夜时间较短困难上，精心筹划，独具匠心，在“培”与“训”，“实践”与“提高”等各个环节，突出“新”“精”“实”三大特色，使学员的收获，含金量高，非常实用，很有价值。
我初到培训班时的期许一是如何成为一名专业的讲师，二是学到系统的企业培训步骤、流程、方法，三天的培训我得到了答案，而且所得到的意外收获让我感动，在课程结束，发表感言时，我忍不住泪流满面，谢谢中心的张主任，及每一位老师，我深深地给我们的赵汉卿老师鞠躬，谢谢赵老师所传授的“鱼”与渔”。
培训虽然结束，“投入多少，收获多少，参与多深，领悟多深;未曾经历，不成经验;太阳底下没有新鲜事，排列组合就是创新;做我所学，进而教我所做。”我真正开始应用;“ppp表的目的、目标、过程、要领、收获”贯穿我工作的始末，10大知识点会让我“做我所学，进而教我所做”。
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七月三日，新教师岗前培训最后一天，这天的课安排非常充实，分别听了孙霞芳校长的《新教师如何胜任工作岗位》、吴妍彬主任的《如何做好教学七认真》、全国优秀班主任陈敏的《常规成就精彩，集体浸润个体》听了她们的讲课让我很有感触，下面就新教师如何胜任工作岗位谈谈我的收获和感受，孙校长站在校长的角度结合具体的教学实例从三个方面展开讲解。 第一：教师职业的特殊性。之所以说教师这个职业是特殊的是因为教师是一个良心职业、需要自律的职业、需要奉献爱心的职业。特别是小学老师更是肩负着教书育人的重任，我们都知道教学阶段是学习兴趣、是非观念养成的重要时期。这就要求我们老师在日常的教学工作中一定要注意言传身教，严格按照教师职业道德规范自我要求，注意自己一言一行对学生的影响;另外工作中要学会换位思考，互相尊重，把学生看成自
第二：教师应具备的基本素质。在孙校长看来，新时期的老师应该具备以下八大素质，符合时代要求的教育理念、宽广厚实的业务知识、确立正确的人才观、树立‘爱即师魂’的观念，建立新型师生关系、要有终身学习继续教育的观念、具有创新意识和能力、熟练地掌握和运用现代化教育手段、具备健康的身体素质和良好地心里素质。具有了这些素质可以让新老师更快速的成长为一名合格的老师，在工作中我定会结合自身情况让自己尽快具备这些素质。 第三：如何快速进入教室角色。首先要注意自己的形象，明白身教重于言传。其次要钻研教法，提高课堂的驾驭能力。认真做好课前的准备工作、提高课堂教学能力、注意语言表达能力、提高课堂教学管理能力。
听了孙校长的课，为了让自己更快地胜任这份工作，我打算从以下几个方面入手加强自身素质： 1：加强理论知识学习。所谓活到老学到老，我打算先利用开学前的假期，读读有关教育理论、教育专家写的心得、儿童心理学这方面的书，用这些理论知识武装自己，为以后的工作打好基础，并且让这样的读书计划贯穿于以后的整个教学工作中。
2：保持一颗爱心，关注每一个孩子。树立‘爱即师魂’的观念，我觉得如果老师对孩子没有爱，他一定不是一个好老师，也不可能在工作中体会到快乐。在工作中努力做到不仅关注优秀的学生，同时也要关注相对较差的学生，把爱播撒到每一个学生身上。
3：谦虚多问，多向有经验的老师们请教。在实习期间我就深深地感受到有经验的老师们无论是课堂教学还是日常的管理学生方面都有太多值得我学习的地方。多向他们请教可以让我少走弯路，尽快进入角色。
4：对学生多表扬少批评。在表扬学生时做到尽量挖掘学生不明显的优点、赞扬学生的行动和品质而非本人、在学生最少期望时表扬学生。批评时注意言辞，不批评人格，尊重学生。 以上就是听了孙校长的课之后我的心得体会。
2013年-2014年垫江县第四批中小学县级
骨干教师培训心得体会
垫江三中吕红
为期接近一年的垫江县第四批中小学县级骨干教师培训紧张、充实、愉快的氛围中落下了帷幕。这次培训包括三阶段：2013年暑假公共课程培训、2013年秋期计算机中级培训、2014年春期专业课培训，在这次培训中我的收获很大。在培训过程，本人非常认真，每堂课都细致地做好笔记。讲授的老师在专业知识上的渊博，让我对中学生物教法和计算机知识在教学中的运用有了较深的认识。现将心得体会总结如下：
一、更新了教育观念
2013年暑假公共课程培训过程中，培训老师风趣幽默的课堂教学让我在获得知识的同时，更让我领悟到教育教学观念“教学的艺术不在于传授的本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞”。所以，成功的教学是唤起学生兴趣的教学，也是能让学生喜欢自己的课的教学”, 有效教学，而是要改变教学模式，要注重学生的探究活动，要注重情境教学，要训练学生的思维。课堂教学须转换教师定位，必须由演讲者变为主导者、组织者。要注意师生互动、生生互动。要学会创设问题情境，诱发认识冲突，引导学生发现问题并提出问题，有
意识地设计问题串，以问题驱动学生的学习过程，活跃学生的思维，引导和组织学生讨论，鼓励不同观点之间的相互辩论，而不是老师问学生答这种简单的教学模式。而备课是一个再创造过程，此间，教师不但要备知识，应认真备课，吃透大纲，钻研教材， 还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点;在对教材的把握上，首先对本学科的有关概念要正确理解，并能随时了解本学科理论前沿的动态和发展，始终把最新最科学的知识传授给学生，并善于将学科知识与现实社会、学生生活实际相结合进行教学。其次，教师还要具备基本的社会知识和生活常识，有相关学科领域的知识储备，并能灵活地把各知识点联系起来. 在课堂教学过程中，教师要能针对学习内容，学生的经历、兴趣、知识水平、理解力等，设计出富有弹性的灵活多样的教学活动，营造宽松的课堂学习环境，创设自主学习、积极互动参与、探究的课堂教学模式，激发学生的学习自觉性和主动性，师生一起去发现问题、研究问题、解决问题。
二、提高了现代教育技术的运用水平.
通过2013年秋期计算机中级培训，不仅使我更新了教育观念，还掌握了一些现代教育技术。在现代教育技术、计算机应用的学习中，自己已具有了运用计算机进行辅助教学、开展教育教学活动的能力、会制作适用生物学科的优秀
教学课件。兴趣是学习的第一位老师，是推动学生积极主动探求知识的动力，是加快教学节奏，提高课堂教学效率的基础。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。” 现代化教学手段容量大，信息反馈快，能较好的调动学生的学习生物积极性、主动性，开发学生的智力。教师应在现有教材的基础上，根据学生的现有水平和能力，充分利用各种教具以及现代化教学手段，激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性、主动性，开发学生的智力。适当地选用电教媒体，使教学更加丰富多彩，效果更好。它能激发学生的求知兴趣，突出训练难点，有效地缩短学生的认知过程，更好地发挥教师的主导作用和学生的主体地位，对于提高课堂教学质量和教学效率，起到了十分重要的作用。
三、教育教学方法掌握得更到位
通过垫江县教委教科所的张建英老师给我们上了一堂极为高端、大气、上档次的专业课培训，让我更清晰的认识到：教材是教学的根本，课标是教学的方向。考什么就教什么，得围绕课标。新课改实施五年来，许多教师对课标的研究还不是透彻，只是满足于课本上的知识。殊不知这是对教材使用的错误认识，我们是在用教材，而不是讲教材。课标是考试的命题方向。张老师一再强调要求我县广大生物教师一定要关注课标，研究课标：凡课标上不作要求的坚决不讲，凡课标上要求比较低坚决要少讲。以课标为教学导向，以课
标为教学航标。新课标所作变化可能会在明年高考考试说明中有所体现。所以在平常的教学中得钻研课标，研究课标。张老师要求我们要关注课堂、提高效率;要求我们要认真学习和领会“121教学模式”，并推荐我们加强概念教学。加强概念教学的现实意义：利于落实和实践生物科学素养的课程理念;利于落实和达成生物学的三维课程目标，使学生在构建概念的过程中形成能力和提升情感态度和价值观;利于改变传统的概念教学中,教师灌输和学生死记硬背的单一的教与学的方法;利于转变教学中“重定义，轻事实”“重记忆，轻运用”“重概念，轻联系”“重结论，轻过程”的偏向;利于建立概念之间的联系，形成较完整的概念体系、知识体系(知识体系体现概念之间的逻辑关系);利于明确和理解生物学概念是生物学课程内容的基本组成，有助于学生对知识的深入理解和迁移;利于理解生物学重要概念在学科的中心位置(包括对生命基本现象、规律、理论等的理解和解释)，对学习生物学及相关学科具有重要的支撑作用;利于学生通过对事实的抽象和概括，构建重要概念和合理的知识框架，为学生在新情境下解决实际问题奠定基础。施有效的概念教学策略的原则：科学性和系统性;参与性和体验性;探究性和归纳性;联系性和应用性;可测性和激励性。 关注课堂，活跃学生思维，方能用最少的时间达到最佳的效果，获得最大的效益
四、合作学习、共同成长.
最后在这次培训学习过程中，全体学员合作学习、共同成长，成为一个亲密和谐的学习大家庭。学员之间相互学习、取长补短，结下了深厚的友谊。
2014-05-11
学习 积累 成长
——TTT培训师培训的培训心得
自入司以来，一直从事培训工作，我也在如何做一名优秀的讲师与如何更好的提升培训效果的道路上不断的探索与学习。很有幸在4月19日参加了时代光华组织的《TTT培训师培训》，作为一名培训工作者，这是我第一次参加专业的培训师培训。
从一天的培训中我学到了很多，其中最重要的是培训观念的改变，以前一直以为一名合格的讲师就是带好班、讲好课，其实不然。通过一天的培训，渐渐的发现培训工作是一个系统化工程，带班、讲课只是系统中的一部分，在培训的道路上我还需要加倍努力学习，下面是我对这次培训的心得体会。
1、作为一个培训讲师，首先要具备一定的在人前讲话的胆量，避免站上讲台之后的紧张和慌张，也要避免不切实际的夸张和嚣张，这就需要通过无数次的锻炼和不断的实践来培养，在培训过程中我也听到了很多有经验的讲师将自己不紧张的方法和大家共享，我从中也找到了很多合适自己的。
2、作为一个培训讲师，要善于编写相关的培训教材和资料，对于培训内容自己本身要具备一定的专业能力，在培训之前首先对培训的内容要进行反复的推敲和琢磨，避免讲课时候的跑题，或者因为自己对内容的不专业而词不达意，并且所有的内容要有逻辑性，保证课件内容的通惯性。
3、作为一个培训讲师，讲课的内容要生动，要让参加培训的学院真正受益，不能为完成某项任务而培训，既然浪费了人力、物力，就需要有明确的培训目的，要让培训有意义，要适合公司发展的需要，要适合培训对象的需要。我们要明确我们是为什么而培训?为谁而培训?培训的目的是什么?
4、培训不仅仅是讲师的个人表演，而是全员的积极互动参与，所以，作为培训讲师，需要掌握号自己和学员之间的配合互动，要通过培训的各种技巧来酝酿培训的效果，比如讲师和学员的眼神交流，语言交流，肢体交流，议题互动，小组讨论等都是培训过程中需要运用和注意的环节。并且要有哦现场的突发事情的解决能力。
保险市场不断在变化，公司不断在发展，我觉得提升自身的培训意识、思想尤为重要，并且还要提高自身营销意识及对保险市场的认识。我会在日后的工作
中，消化和吸收本次培训所学内容，并通过不断的实践与学习，提升自身的培训业务能力，做一名合格的培训师。
最后，感谢公司和领导为我提供这样一个培训的机会，总结的内容只是培训所学的一小部分，希望领导能给予指导和建议，也希望在日后培训工作上得到公司和领导的支持与鼓励。
个险培训部
周长江
2012-5-22
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