国内集团化办学经验介绍
随着社会经济文化的发展，人们对优质教育的需求与日俱增，社会各界对教育均衡发展的呼声越来越高。为此，国内不少地方都进行了集团化办学的尝试和探索。
北京：创新管理机制，激发分校活力
在全面启动集团化办学之初，北京便思考这样的问题：如何建立一套行之有效的管理制度？北京各教育集团为此进行了摸索，如北京小学教育集团的“主任委员会制”。主任委员会的主任由总校长兼任，副主任为各分校一把手。主任委员会每月都会召开主任办公会，每次会议都围绕一个主题进行广泛研讨，各主任委员有否决主任意见的权利。
2013年，该集团在主任委员会的启发下，又成立了研发中心，该中心由课程与教学中心、教育文化中心和管理研究中心组成，主要任务是以北京小学总校的办学经验为核心，研发教学课程、管理方法和先进的教育理念，并形成具有借鉴性的指导框架。通过创新管理机制，该集团一方面有效地规范了各成员学校的办学行为，为集团各方面工作的正常运行提供了保障；一方面极大地调动了各分校的自主性和活力，各分校领导和教师积极参与、主动筹划。
上海：整合资源 优化师资
上海市集团化办学的最大特点在于通过集团形式，发挥优质教育资源的辐射作用，促进学校的优势互补。其中，通过优势资源带动师资水平的整体提升尤其值得关注。
今年4月，上海市洋泾教育集团的洋泾中学与洋泾—菊园实验学校联合举办了见习教师规范化联合培训活动。以往，两所学校每年都要承担新区相应学段见习教师的培训任务，各自为政。此次借乘集团组建的东风，两校联合组织了主题为“基于数字化视频课例的课堂教学诊断”培训。联合培训不但让优质的教育资源得以共享，还引发了不同学段教师碰撞出新的火花。该集团还实施“洋泾教育集团教师团队品牌”计划，每年由教师团队组织研发校本课程，以及小学和初中、初中和高中衔接教材，通过组合教研，带动教师专业化提升。
杭州：文化、制度两手抓
杭州市早在2004年便实施了集团化办学，许多实践经验都值得借鉴学习。杭州市特别重视集团文化与现代化集团运行机制的建设。在集团文化建设方面，该市注重名校文化的传承和统一。如杭州市卖鱼桥小学教育集团便是通过课程设置来传承学校文化的。该教育集团成立后，总校对各成员学校的课程进行了整体优化，构建了“光谱教育”课程体系，既统一了集团的理念，又传承了总校的优秀文化。当然，校本课程只是其中一个载体，其他如校园建筑、学校制度、课题研究、文体活动等也可成为载体。在现代化集团运行机制建设方面，该市推行的扁平化与网络化管理模式得到了各集团的普遍认可。
近两年来，以上两种模式在该市各教育集团内的使用越来越普遍，如杭州市第十五中学教育集团实行了年级组长、中层及以上管理人员竞聘上岗制度。
成都：“3+N”推进职业教育集团化
2014年10月，四川省成都市教育局印发《统筹城乡职业教育“3+N”集团化办学实施方案》，确定以成都农业科技职业学院、成都工业职业技术学院、成都职业技术学院为“牵头学校”，通过托管领办行动计划、中高职衔接培养计划、师资队伍提升行动计划、公共实训基地建设计划、学生创业就业行动计划5大计划，推行职业教育集团化办学“3+N”模式。“3+N”的“3”既指成都农业科技职业学院等3所“牵头学校”，也指一、二、三产业；“N”是指各所中职学校，也指中职学校所开设的专业。该市实施“3+N”集团化办学后，“牵头学校”会全面托管中职学校，并以优化专业结构和专业设置领办中职学校的专业。“牵头学校”会在中职学校加挂分院，开展“3+2”“3+3”中高职衔接教育，并构建中职学校学生到牵头学校实习、实作（就业）的人才培养机制。
（责编 蒙秀溪）
美国
美国的乡村公路交通安全保障措施着力于两点：一是保证车辆在正确的车道内行驶;二是减少冲出道路的车辆所受到的伤害。基于以上两个标准，可供选择的工程措施有很多，但同时还要考虑与乡村公路具体路段上的主要交通安全问题，以及可获得的交通安全改造资金两个重要因素。
低成本的工程措施包括：设置路肩减速带，可使驶出路外事故减少25%～43%;设置中心震动带，提示驾驶员不要驶入对向车道;完善反光标志和标线，有利于夜间行车安全;安装照明设施，明尼苏达州的数据表明，在平交路口增加照明使夜间的事故减少了35%;移除或防护路侧障碍物，如树、巨石、线杆、邮筒等;在弯道处使用线形诱导标和轮廓标，提示驾驶员前方道路线形;升级或增设护栏，可使交通事故死亡率减少50%～58%。
中等成本的工程措施包括：在平交路口增设转弯车道，统计表明增设左转弯车道使交通事故数量减少33%～48%，增设右转弯车道使交通事故数量减少8%～26%;加铺面层，则致死交通事故数量可以下降25%;设置中央分隔护栏，能够将交通事故死亡率减少65%。
高成本的工程措施包括：改善道路线形，可使交通事故死亡率下降50%;加宽车道，可使交通事故死亡率下降8%～10%;增设或硬化路肩，可使交通事故死亡率下降10%～35%;设置不连续的超车道，可使交通事故死亡率下降20%;增加车道数量，如将双车道公路改为4车道，能使交通事故率降低40%～60%。
在实际操作中，还有一些阻碍乡村公路交通安全保障措施实施的因素，如乡村公路里程长，交通量小，而一些工程措施的成本高，这些因素综合起来导致乡村公路安全保障困难;能够用于乡村公路交通安全改造的资金相对不足;缺乏交通事故信息和对策效果信息;依据交通事故数据时效性差等。
为克服这些困难，早在2004年，美国参议院和众议院就分别通过法案，确保公路交通安全，特别是在某些方面直接针对乡村公路，要点包括：
一、进一步促进各州的交通安全立法;
二、直接资助乡村公路危险路段的改造;
三、提出新的公路交通安全改造计划;
四、帮助各州建立交通安全数据库;
五、推动新的交通安全研究;
六、构建全面的公路交通安全战略规划;
七、完善交通事故救援系统。
在资金方面，美国各州每年都会得到数以十亿计的资金支持，用以改善道路、消除隐患、改变驾驶员的不安全行为，如使用安全带、避免酒后驾驶、制定区域交通安全规划、建立交通违法记录和事故数据收集系统、促进行人交通安全等。在技术支持方面，各州政府还获得乡村公路交通安全相关的培训和指导。在交通安全研究方面，着力于冲出路外事故、速度管理、平交路口事故以及行人和自行车交通安全4个方面的研究，并为此花费大量资金用来收集和分析交通事故数据。
另外，许多州政府积极行动确保乡村道路安全。加利福尼亚州公路巡警开展了公路危险路段排查，在排查出的20个危险路段中有16个是双车道乡村公路，另外，加利福尼亚州交通运输部针对农业生产的特点，开展了农业运输服务指导计划，为往返农场的农业运输提供安全、高效的服务，还通过交通安全教育计划针对农场工人及其家属开展安全驾驶和安全参与交通的培训;乔治亚州为减少冲出路外事故，在乡村公路上增设了路肩震动带和中心线突起路标。明尼苏达州对公路平交路口和路段进行了交通安全排查，在最危险的200个平交路口和150个路段中，乡村公路上的分别有54个和53个，为解决这些危险点，州交通部广泛使用了路肩震动带，并在双车道乡村公路上逐步采用中心震动带。宾夕法尼亚州安装了300多英里的中心震动带，在乡村公路上施划了帮助驾驶员控制车距的圆点，资助了100多项乡村公路项目，以改善机动车乘员保护、减少酒后和服用药物后驾驶，支持社区交通安全工作，设置了700多个执法检查点和流动巡逻队。德克萨斯州对3万多英里的双车道乡村公路进行了交通安全评价，以便确定适当的限制速度、标志标线、弯道警示设施，增加了平交路口高杆灯，拓宽了车道，设置了震动带。宾夕法尼亚州农业局和俄勒冈州农业局为乡村公路上车速低于25英里/小时的低速车辆(如拖拉机)安装了特殊的反光标志，其他车辆在看到这种标志后应减慢车速。
加拿大
在乡村公路交通安全保障的工程措施方面，一项针对加拿大各省和地区政府的调查结果显示，被应用得最广泛的工程措施包括：改善道路线形(可使交通事故率降低13%～41%)、改善视距(可使交通事故率降低15%～50%)、完善或增加交通标志和标线(可使交通事故率降低15%)、设置危险路段和平交路口警示灯(可使交通事故率降低10%～60%)，其次为增设专门的转弯车道(可使交通事故率降低14%～44%)、增加公路照明(可使致死交通事故率降低64%)、设置或改善防护设施(可使致死交通事故率降低44%)。震动带也是一种成本低、效果明显的乡村公路交通安全保障措施。
例如，对于单车驶出路外事故，路肩震动带能够使驶出路外事故率降低20%～50%。此外，平交路口的环岛也是一种交通安全保障效果较好的工程设施，可使平交路口的交通事故率降低58%。
加拿大非常重视乡村公路交通安全的宣传教育，常用的方式有4种：模拟驾驶眼镜、社区交通安全展、社区合作以及公益广告，其中公益广告可使交通事故率下降22%。各省和地区还有其他一些有特点的宣传教育活动，如不列颠哥伦比亚省的土著居民交通安全宣传、阿尔伯塔省在每年九月的校车交通安全宣传、萨斯喀彻温省的儿童座椅培训班、育空地区关于疲劳驾驶危害性的教育活动等。
在乡村公路交通安全执法中，加拿大所有的省和地区都严厉打击酒后驾驶的行为，为执法人员配备了酒精探测器，并逐步提高惩罚力度。此外，作为执法重点的不安全交通行为还有不按规定使用安全带和儿童座椅、超速行驶和不按交通信号通行等。
在执法方式上，以高密度巡逻、无宽容执法、市民参与、驾驶员安全驾驶奖励等为特点。
乡村公路的速度管理与工程、教育、执法都有关系。在工程方面，最常用的措施还是普通的限速标志，此外还有分类限速、车速预测模型、车速显示板、宁静交通设施等，并且特别强调保持同一类型乡村公路的限速值的一致性。在教育方面，主要依靠媒体宣传，其他方法还有市民参与的测速行动、在学校和社区的宣传展示、针对青少年的酒后驾驶危害性教育等。据统计，市民参与的测速行动通过向超速驾驶员发送警示信的方式，能够使交通事故率下降15%。
在执法方面，被采用得最多的是针对性交通安全执法计划，这项计划可使致死交通事故率降低14%，其次为车速显示板、对于超速的无宽容执法、以及对于屡次超速的加重处罚，此外非现场执法的应用也比较普及，这项措施使致死交通事故率降低17%～71%。
英国
英国汉普郡对乡村公路上的交通安全保障工程措施进行了专门研究，提出一些建议，如移除路侧废弃的邮筒，改变村镇路段的路面颜色以引起驾驶员的注意，在乡村公路的平交路口不使用反光强烈的道口桩，尽可能少使用轮廓标和线形诱导标，在需要警示的路段尽可能使用路面标线而不是标志，用传统的箭形路标代替现在的指路标志以缩小标志尺寸，用防止重型车辆驶入乡村公路效果较好的限高和限宽标志而不是禁止驶入标志，防止不必要的交通标志影响驾驶员的注意力，合理设计标志的内容、尺寸和位置，特别是不要滥用黄色底色的警示标志。交通安全保障工程措施以安全行车的驾驶员为主要服务对象，对于违法驾驶的司机唯一有效的控制方式就是通过执法予以惩罚。乡村地区的居民对当地的交通安全有较为实际的认识，因此在规划工程措施的时候应邀请当地居民参与，这样居民对工程措施比较认可，工程措施的效用能够得到更好地发挥。
英国对于道路安全知识的教育、培训和宣传呈现出两个显著特点：
一、抓住了交通事故的根本原因，即道路使用者与道路环境之间的相互作用;
二、能够大幅度提高交通安全水平，因为对于交通事故的发生，驾驶员的态度比技术更重要。另外，一些社会团体也积极加入乡村公路交通安全宣传行列。英国交通安全慈善组织提出在乡村公路上安全驾驶的建议，如不要超过限速，特别是在狭窄的弯道，车速以30英里/小时或40英里/小时为宜，接近行人时车速不要超过20英里/小时，要注意遮挡视线的篱笆和树丛，要避让横穿公路的动物等。
在速度管理方面，事实证明车速显示器对控制车速具有显著作用。使用车速显示器可使交通事故下降1/3，可使车速降低1～14英里/小时。另外，英国还在限速值变化的路段前设置限制速度预告标志，模拟实验和实测数据表明驾驶员在看到这种标志后会明显降速。车道边缘线能够帮助驾驶员看清前方道路的线形，但同时也诱发了驾驶员超速行驶，特别是在夜间。因此，英国的研究机构建议乡村公路不施划车道边缘线，不仅如此，还通过导流线压缩车道宽度，以达到降低车速的目的。除了车道边缘线，一些研究机构还建议取消乡村公路上的中心线，以增加驾驶员的不确定感，降低车辆行驶速度。还有一种有效的速度管理措施，就是粗糙路面，这种路面通过震动和噪声能够使车速降低14%～23%。
英国比较注重乡村地区儿童的交通安全，许多地方政府(如克拉克曼南郡、诺福克郡、赫里福德郡等)都针对乡村公路儿童交通安全问题从工程、教育、执法、评价等方面开展了大量的工作，如在校园周边采用宁静交通手段控制车速，在校园外设置黄色警示灯，限制车辆穿过乡村的车速，增加街道照明，将交通安全教育引入课堂，通过儿童交通俱乐部向3～4岁的儿童及其父母宣传儿童上路和在路边游戏的危险性，培训儿童如何安全地骑自行车，开展活动以提倡采用步行、骑自行车、乘坐公共交通工具等安全的交通方式上学，与警察部门加强合作以查处校园周边的超速行驶。
澳大利亚
澳大利亚在公路安全性改善方面，提出对乡村公路开展安全评价，对乡村公路的路肩进行硬化，以及消除或减少危险路段的路侧障碍物，如涵洞、线杆、树木等。在公众交通安全教育方面，提倡教育内容要与当地实际情况相符，重点放在不疲劳驾驶、不酒后驾驶和正确使用安全带上，还注重让乡村居民了解乡村公路交通事故中的伤亡者大部分是当地居民。联邦政府鼓励地方政府和社团组织参与改善交通安全的行动，如向他们提供培训和指导、帮助他们分析当地的交通安全问题。在乡村公路的速度管理方面，强调同类乡村公路限制速度的一致性，对穿过村镇的公路则倾向于采取宁静交通措施达到速度控制的目的。为解决疲劳驾驶问题，在适当的地方建立对驾驶员有吸引力的休息区，鼓励地方社团在旅游线路旁设立临时的咖啡点。在交通安全执法方面，采用不定期巡查来增大违法驾驶行为被查处的几率，利用新技术来提高交通安全执法的水平和效率。对于事故救援，提出优先发展区域联动救援系统及其支撑技术，特别是通信技术，并对乡村医生和护士进行培训。
澳大利亚各州议会和政府也积极行动，制定并执行各自的乡村公路交通安全保障计划。以南澳大利亚州为例，议会曾通过南澳大利亚州乡村公路交通安全战略。战略提出，应将乡村公路的安全评价纳入地方政府的政策之中，建立安全评价基金，并对安全评价人员进行培训。对于公路，强调平交路口的照明和优化，以及路肩的硬化。在驾驶员培训方面，要求增加乡村公路安全驾驶训练。速度管理则侧重于对乡村公路限速路段效果的研究，提出将乡村公路的最高限速定在100千米/小时，只在一些特殊的路段将限速定在110千米/小时。对于疲劳驾驶，提出两点措施：
一、完善路侧停车区;
二、将村镇外路宽大于5.5m的乡村公路施划边缘线。在交通安全执法方面，为执法人员配备手持式酒精浓度监测仪。
在农村公路管理责任主体和资金来源方面，国外的公路管理职责非常明确，国家负责联邦公路或国家公路的建设管理，州/省负责州/省公路的建设管理，农村公路主要由地方政府负责建设和管理。地方政府对地方选民负责，国家不向地方政府下达任务和计划，仅对农村公路建设给予一定的资金和政策支持。
在农村公路建设管理方面，国外农村公路的建设管理和高等级公路的建设管理基本遵循相似的模式，主要体现在两个方面。一个是，管理层级简化，严格执行合同管理。乡村公路建设项目实行业主负责制，由业主组织招投标选择施工单位、监理单位和主要材料供应商。另一个是，统一原材料标准。目前，欧盟国家经过多轮磋商和协调，在欧盟范围大部分国家内，对商品混凝土原材料、级配和性能制定了统一的标准，由经过认证的企业进行标准化生产，生产厂商中标后直接按照业主提出的产品标准和技术指标需求进行生产供给，将合格产品提供给施工单位使用。
在农村公路养护管理方面，不同的国家由于发展阶段不同，采取的养护模式也呈现出很大的差异性。发达国家普遍已经完成了城镇化进程，城镇处于一种不再向外扩张的相对稳定的状态，农村公路网的建设任务较小，加上政府财政实力较强，使得农村公路养护普遍由地方政府财政出资通过签订中长期合同的形式购买养护管理服务，农村公路养护的市场化程度较高。
摘 要 随着医疗体制改革的不断深化，医院也将逐步从一个担负全民健康的公益性福利性事业单位转化为一个相对独立的经济实体。既然是一个经济实体，就不可避免地受到市场经济的各种规律的制约。因此，在日益激烈的医疗市场竞争中，进一步完善科室成本效益核算，满足经济管理的需要，更好地发挥会计核算的经济管理职能，提高质量提升医院的竞争能力的同时，降低医疗成本，提高医院的经济效益，是每个医院将要面临的新问题。
关键词 医院科室 成本核算 经验探讨
科室成本核算是对责任单位在医疗服务过程中发生的费用总和的核算，其目的是加强各层面对成本的控制，通过建立成本责任中心，核算各科成本，将成本形成过程的控制落实到具体科室和个人。科室成本核算是医院总成本核算的延伸，又是项目成本核算和单病种成本核算的基础。为此，应建立成本核算管理体系和相应配套的核算管理规章制度，在规范相关制度的基础上，重点组织实施医院质量控制考核中心和经济成本核算控制中心的运作。
一、医院成本核算的概念
医院成本核算，是指医院把一定时期内实际发生的各项费用加以记录、汇集、计算、分析和评价，按照服务的不同项目、不同阶段，计算出医疗服务总成本和单位成本，并分配医疗服务费用的一种经济管理活动。它包括预测、决策、计划、控制、分析、考核、评估等一系列管理工作。科室成本核算反映医院内部各部门的经营情况，反映科室的成本效益，就目前情况而言，现阶段大多数医院正在进行的是科室成本核算。
二、医院科室成本核算存在问题
加强科室成本核算，强化经济管理，达到降低成本，提高效益，实现由粗放型经营到集约型经营的转变，是现代医院的立院之本。但在实施过程中存在一些不尽人意之处，有待完善、规范：
1、缺乏科学、完整、规范的科室成本核算方法体系
在我国医院科室成本核算方法体系中，医院科室成本核算级次划分的问题、管理费用的分摊问题、成本核算数据与财务数据间的匹配问题、内部定价规则的制定问题、间接费用分配的问题等均与经典理论相悖，从而导致核算方法与真正意义上的成本核算相去甚远，科室成本核算结果不能令人信服。
2、资产管理制度不健全
在实物管理制度的建设上，还存在着薄弱环节，重购买，轻实物管理和核算，积压和浪费现象较为普遍。具体表现在，一是没有建立定期分析制度，没有对库存的物资进行有效的分析，该报损的没有及时报损，造成了该列入成本的没有列入成本，使得医院的资产虚增。二是没有建立信息反馈制度，各部门间缺乏必要的信息沟通，使得实物管理、采购、临床使用相脱节，采购部门采购的物资并不一定是临床所需的，造成一定的积压浪费和不必要的成本开支。
3、缺乏相应的科室成本核算软件
由于当前医院成本核算软件开发并不十分完善，信息化、集成化水平较低。医院各科室的计算机网络各自为政，缺乏统一规划、反馈式控制，并且没有使用统一会计核算信息系统，使得医院不能充分利用资源，达到资源共享的目的。
三、医院科室成本核算的对策
1、建立与新形势相适应的人力资源管理机制
实行成本核算必须与具有激励机制的人力资源管理制度相配套，先进的人力资源管理制度可保障优化人力资源结构，效率低下问题，对医院经营劳务人力成本的高低起直接的影响。
2、建立医院科室成本管理核算结构体系
医院成本核算管理是全员参与的一项经济管理系统工程，涉及面广，医疗服务项目成本复杂，医院科室之间联系密切，综合性强，需要各部门分工协作，共同配合。划小成本核算单位，是促进成本核算与管理的关键，对此，应建立成本核算管理体系和相应配套的核算管理规章制度，在规范相关制度的基础上，重点组织实施医院质量控制考核中心和经济成本核算控制中心的运作。
3、明确医院科室成本核算原则
经济原则：因推行成本控制而再发生的成本不应超过因缺少控制而丧失的收益。因地制宜原则：确定适合特定医院的成本管理核算模式，适用所有医院的成本控制模式是不存在的。全员参与的原则：要求全体员工了解医院成本核算的原则方法，养成控制成本的愿望和意识。
4、确立成本核算对象、项目、方法
医院科室按照成本核算管理的原理确立成本核算的对象、核算项目和核算方法。科室成本核算对象：医院全成本核算的对象是科室的收入和支出;确立成本核算项目：科室人员劳务经费及业务费和其他发生的与科室直接有关的医疗纠纷费用、赔偿费用、各种违纪罚款费用、业务用借款利息、住院病人医疗欠费、仪器设备和房屋等固定资产折旧费，以及医院管理费用分摊;确定成本核算方法：主要运用科学的方法进行成本归集，全面了解各科室的投入与产出，便于比较、分析、考核各科室与各部门的经济收益和社会效益。
四、小结
医院科室的成本核算是医院经营活动的重要手段之一，是医院经营管理的基本内容，也是提高医疗服务质量和经营管理水平的有效方法。基于此，积极分析我国医疗体系成本核算环节存在的问题，探索改善我国医院科室成本核算的方法，不失为改革我国医疗卫生体系的重要举措。
参考文献：
[1]马金中.认识成本领先的策略、政策与管理.2002.12.
[2]苏红.医院成本控制及相关因素分析.中国卫生经济.2004.5.
[3]方学功.对医院会计核算中几个问题的看法.卫生经济研究.2004.6.
作者：卓益斐
班主任工作经验介绍
文/韦刚
一、 开学以来的班主任工作重点
班级管理工作千头万绪，对于高二分科后的新班班级管理，良好班风学风的建立至关重要，对于开学工作，我认为班风建设比学风更为重要，开学以来我主要抓手是：
1、班干部的挑选和培养。根据近几年的经验：确定班干部成绩好和积极性强同等重要，主要班干部如班长和团支书要从班总分前10名中找，否则再好的工作积极性到最后他对班级的影响都的有限的。又因为班干部积极性的培养比帮助他提高学习成绩更快些。班干部的培养要大胆放手，适当指导。常言到：勤劳的妈妈养出懒惰的孩子，今天举行的班会课《我心目中的理想大学》，我让班长组织的，我只给他提供了：《目标激励书》、《近三年我校高考录取情况》和4所重点大学的宣传视频，还有就是让他根据班级情况自由发挥了，会后我会了解和跟踪一下即可。
2、班规的制定和落实。班规应该具有可操作性和群众性，我们制定的班规希望每位学生都可以记住要点，所以我班规中奖罚各只有6条，(与李镇西的很多、可以做成书不同)。例如：宿舍问题，低于85分就启用倒查机制，查到具体被扣分的责任人，扣其的德育分。让班主任的管理有法可依，也让学生对自己的违纪负起责任。班规要得到学生的认同很重要，所以我们在制定过程要更多学生参与讨论，要全班举手表决通过，落实还要靠学生。8班和13班他们做成“班级公约”或者“我们的约定”形式，我看很好。
3、发掘榜样和用好榜样。我认为：榜样的力量是无穷的;成绩优异和有进步的要及时表扬。纪律方面有进步的，也要及时发现和表扬。通过优秀的榜样把歪风邪气压下去，例如开学第三周我搞了一个《怎样学好某某科》的主题班会，我找各成绩学科优异的同学介绍相应学科的学习方法，在发言前，我引导他们一方面介绍怎样适应新老师上课，更多的说些老师的特点和优点，这样通过多发现老师的优点，解决了一些学生还在怀念上一任老师的好而无法适应新老师上课的问题，若处理不好，还会有些学生说些消极的话，这样对多大家的学习都不利。
二、三点感悟
1、班主任首先是科任老师，上好课才可能让学生对你敬畏。所以班主任一定要上好本班的课。
2、班主任是一份良心活。做好班主任工作应该做到梁校开学时给我们归纳的：勤、严、细、活、爱、巧。这六个字也是我的多年班主任工作的感悟，在此不具体谈了。
3、好成绩靠科任老师的通力合作、在此感谢6班的杨飞老师、张风华老师、揭彤彤老师、涂杰、莫柏熙等老师。
三、下阶段主要抓手是：
1、重点抓好3个层次学生的跟踪(尖子、一本临界、2B临界)。需要和科任共同努力。面批面改、方法指导。
2、学习小组开展。张级长说学习三层次：自主学习—合作学习—分享学习、重点：激发学生相互竞争和相互学生激励。
3、一帮一结对助学活动。后进生选人、结对人选时间定内容，帮扶提升。
4、发挥家长的作用。让学生动起来，通过短信和电话建议家长，配合老师对于成绩不理想的同学及反思、找同学、找老师。
2012年11月
小学班主任经验介绍
每个班主任性格气质各异，观点学识不同，可以说，各有所长，各有千秋，就像我们平常说的那样，条条大路通罗马。德智体美劳全面发展的教育要一致，方法可以多种多样，八仙过海，各显神通。我今天就在这儿班门弄斧一回，把我的班主任经验抖落抖落，在家在一起工作那么多年了，那些大熟话，那些假大空的东西，讲起来也没多大意思，我们还是实在一些，花头少一些，如果能对诸位有所启发，则吾愿足亦。
首先，甭管怎么说，你得把学生的位置摆摆正，书上说的，学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢?不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。我们一年级有个学生，好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧，我就让他去找好事做，比如帮同学把掉在地上的橡皮捡起来呀，帮老师拿作业本呀，捡捡地上的纸呀等等，每做一件好事，我就给他带一朵红花，这一下子，他也没时间打架了，天天找好事做，一天要带好几朵红花，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。
教育的方式方法要灵活多样。说一句话，可以有多种说法，可以使人跳，也可以使人笑，对学生的教育，也要多动脑筋，多想方法。可以是严厉指责，也可以是热情赞扬，可以是春风化雨式的循循善诱，偶尔也可以冲冠一怒为后生，但怒气伤肝，只能偶一为之，就像人吃药有抗药性一样，发火的次数多了，打个不恰当的比喻，就好比那黔之驴，他也就不怕你了。去年开学的进修，我们六
(一)班的孙小虎跟人打架，我那发火的势子可大了，简直是声色俱厉。我一把把他推到我的沙发上坐下，我自己站着，我真是流着泪把我的希望、我的失望统统倒出来，我又责怪自己没教好他，说得他泣不成声，从那次直到毕业，再也没给我添过屁瘘，还常常主动帮我做工作，找调皮的学生谈话。
我今年带的一年级，我给他们编儿歌唱，编童话故事讲给他们听，规范他们的行为，培养良好的道德品质。我随口编的童话、儿歌、都浅显易懂，活泼有趣，学生喜欢听，喜欢唱，也容易接受，效果不错，二个多月下来，任课老师们反应课堂纪律呀什么的还不错，比较稳定。
我觉得对高年级学生不妨民主一些，他们成熟一些，能力强一些，有什么事可以和他们商量商量，班主任要空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。有时候可以不摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，学生就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些，学生能够接受你。实际上，学生从一年级开始，始终在老师严格的教育中，随着青春期的到来，自我意识的觉醒，他已经不把你的教育当回事了，有的学生保持沉默，有的学生无所谓，甚至有的学生还会产生逆反心理，我们不妨换个角度试试看，做他的知心人，做他的好朋友，换一种口气，换一种说法，效果会更好。
还有，我觉得我们做教师的说话、动作，也就是言行举止要小心一些，别忘了你正是那些孩子的榜样，他们时刻在眨巴着小眼睛看着你、模仿着你呢!为什么各个老师带出来的学生不一样，好多学生不仅读书、写字像你，你细细看去，连他们说话、动作、神态都有点像你呢!所以，你必须站得直，坐得正，衣服要整洁，扣子要扣齐。许多年来，我坚持和学生一起做操，当学生喊我老师好的时候，我总是面带笑容地回一句“你好”，这些虽然是小事，我有我的想法，我觉得这本身就是对学生的引导，是无声的教育，说到无声的教育我想再发挥几句，中国画讲究布白，你看那一张大纸，只了了数笔，留下了许多空白的地方，让人遐想，让人感悟，多美呀!(班主任工作 )还有那句话，叫“于无声处听惊雷”，在班主任工作中，关于运用布白、无声，也能受到很好的效果，有些话，你可以不要用语言说，用你的眼睛，用你的手势，用你的心去说，甚至你可以什么也别说。如果你要让学生安静下来，你一般不要敲着桌子大喊大叫，硬压下学生的声音，那样也许会收到暂时的效果，但学生的心根本没静下来，是听不进你讲的话的。你走在走廊里、站在讲台上，稳稳的、静静的，学生会受到你情绪的影响，他们也会变得安静而沉稳，别忘了，你先烦燥，学生会更烦燥，在高年级，我曾教过学生入静生智法，效果不错。
班主任工作许许多多，如班干部的培养啦，班集体良好风气的形成啦等等都很重要。在班集体良好风气的培养上，我推荐给大家一个好法子，我试过不错，就是让人人都行动起来，都去找别的同学谈话，如果谁犯了错误，先是同座找他谈，再是组长找他谈，再不就班干部找他谈，谈来谈去，犯错误的同学还等我找他谈呢，早已经服服帖帖了。班主任是人不是神，他只有一个头，一双手，他还有很重的教学工作要做，就要发挥全体同学们的积极性，大家来管理班级。在班干部的培养上，我的感受是要做好指导，放开手脚，你可以先和他们讲清要求，明确职责，让他们各负其责，你就要充分信任他们，让他们一步一步，逐渐能独立工作，要学会放权，千万不能大包大揽，那样非累死你不可，就怕累死也不讨好。我们现在一年级的卫生值日，我已经不太用劲去管了，我把那个权力的象征：刻的小红花交给了两个劳动委员，谁打扫得好，劳动委员给谁带小红花，为了得到小红花，小家伙们忙得热火朝天。
我再说一件有趣的事，我带的上一届毕业班，全班一半以上都是班干部，一呢，我想让更多的人得到锻炼的机会，二呢，能更好地培养他们的自主管理能力，还有一个想法没对学生说，你想啊，一个班大部分是班干部，大部分就都是好学生，还要管啥呢?我记得曾在班上设助教、设图书馆馆长，还有专管饮水机的，我还要那个学习顶差的胡茂华做我的教练呢，五花八门，学生去管别人，也会懂得如何被别人管，头上带个帽子，责任心重些，自尊心强些，班里一有事，给这些班干部们开个会，一带动，就形成气候。
杂七杂八拉扯了这么些，不知道对大家有没有用途?实际上，班主任工作就在这点点滴滴、细细碎碎之中，有些看不见，有些看得见，有的说出来了，更多的事忘了。我想，只有努力一些、多学一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作才会以越做越顺手。我希望能常常得到各位老师的帮助和指点。
各位老师下午好：
今天学校要让我向在坐的老师介绍一下班主任的工作经验，其实在坐的很多老师的班主任经验要比我丰富的多，我在10多年的班主任工作中的一些经验很多是从在坐的老师那儿学来的，都做的很好。
1、要做好一个班主任，首先应该要热爱这个班主任工作，对这个班主任工作要有兴趣和信心，有激情和向往。就如我们平时在教育学生“做事和学习都首先应该要培养兴趣，应该主动的学习，那样才会有动力和潜力”，班主任工作比较忙、比较烦，但是从中也可以体现你的价值和能力，也会有很多的快乐。
2、要有责任心和爱心
对于班级中的学生和事情时时牵挂在心，(放学了，每个学生是不是都安全、准时的到家了?)早上、中午、晚上一有空就要到教室去转转，当自己工作忙或为班级中的事心烦的时候，能够自己换一个角度思考，“家长把小孩放到自己的班中，那是学校和家长对自己的信任”，学生有时犯错，次数多了会心烦、生气，处理时会激动，但冷静一下，换位思考“学生是未成年人啊，那有不犯错的，”那么一想你就不会那么心烦了。做好一个班主任要有一份责任时刻在你的心中，并要不断的调节自我，让自己有一个更好的工作心态。
要做好一个班主任更要有爱心，这种师爱有时是表现在语言之中，有时是表现出行动之中，有时直接的，有时是间接的，有时是隐形的，有时是表露的。因为班级中的学生有各种类型，不同个性，处理学生的事情也会有不同的场合(教室、办公室、家庭访问中。。。。)我们可以用最有效的方法去处理，“让师爱充满智慧”
例如：有些学生当面，直接的引导不一定有用，可以通过与他相处很好的同学传话。(老师对他寄予重望，也是很关爱他的)
3、班级的管理方面
(1)在班级上的管理要严格，
(2)班委的建设和班规的实施
(3)给学生一个天地，他会让你惊喜
做好引导工作和大至的框架，把握好原则。学生做的不比你差，你没有必要面面面俱到，你自己在工作上也会轻松很多，学生的能力也会提升很多。
(4)对后进生要有更多的关爱，因为他们所承受的压力比成绩出色的学生要大的多，他们也渴望成功，渴望被人肯定，可能是以前的习惯不好，基础不好，所以在学习和行为上志其他同学有差距，但是有些方面他们比那些成绩好的学生要优秀的多，对班级工作的责任心和热情(运动会、值日、值周工作)，爱心上(捐款，帮助学生)，其实这一些到了社会是比学习更重要。要以此为亮点去引导这些学生，让他们在原有的基础上有更大的提升。
(5)对于成绩好的学生，习惯不好的，要更加的严格
有些学生成绩好，在处理学生间问题和班级事情中自私，没有责任心，
4、班主任对学生育人方面的教育
(1)要建立自己的威信，这种威信不靠短时间内建立的，也不是通过强硬的管理手段建立的，那是让学生从内心中对你的尊敬。班级事情处理的公平、公正。对学生管理上的严格和爱护。你所教的这一门学科让学生有公认度。(上课的激情、成绩、能力的培养)
(2)你个人的习惯和人格的影响
教室有垃圾时班主任自己捡，学生看在眼中，心中明白，慢慢的下次他就会这么做了。
教室的黑板用布擦一次给学生看(学生不知道如何做，以为湿了就好了)
要有孝心和尊敬长辈，有些学生在家中是最大的，平时要引导他们，对于父母要如何尊敬，百善孝为先，要有感恩情节，以自己为例教育学生。有时在家中有空时帮父母做一些事，多一些交流，意见不统一时，要能得法的处理(这也是到社会上的一种能力)
同学间要宽容，关系要和谐，(以后同学是最宝贵人际关系和财富)对自己要严格。多想一下自己应该为别人做些什么，少想别人应该为自己做什么。
班主任也不是万能的，但努力去了，学生在改变的，那就好。
梅桥中学刘传芝
今天我就自己担任三年班主任工作的心得和体会来跟大家进行探讨和研究，其实我的很多做法是跟一些老师学的，比如马士国、曹峰、汪洪权老师等，因为我觉得他们在担任班主任期间都有一套比较成功的管理方法理验，。
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生?
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这是天经地义的，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢?学生违反纪律本身就是一件不好事情，我们班主任怎样讲这些不好的事情巧妙的转变为好事?我曾在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者讲故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。曾经班上有一名男生，平时不爱出声，有一次违反了学校的宿舍管理条例。他自己选择了罚上讲台讲故事，结果他讲得很流畅，而且情节生动，获得了同学们一阵有一阵的掌声，在同学们的掌声中，他的自信心大大增强了，而且充分的意识到自己其实并不比别人差。我这种处罚方式是借鉴了马士国老师的方法。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评?
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是慑于你做班主任的威严而心里不服气。后来我不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢?是为了更好的向前进攻!我们批评学生一个缺点的时候不妨先表扬他的三个优点，此谓之“退三进一”。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能你通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧?
第三个问题：如何营造良好的班级气氛?
我所带的(4)班在学习成绩上都处于全年级四个班的第二的位置，很大程度上得益于班级良好的学习气氛和竞争环境。在班级理念上，我积极主张：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮;消极的人象月亮，初一十五不一样。而且自学生来华圩中学的第一天我就把这样一个理念教给了全班学生，这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。为了配合这个理念，我自己为班级设计了两套独特的掌声，一套是用来鼓励自己的，一套是用来鼓励他人的。通过这些理念和掌声，激发学生的斗志。学习上我大张旗鼓的鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有的科任老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正的动了脑筋。纪律上我积极主张“先专政后民主”，一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致
才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没有遵守你自己的原则，那么你讲变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先讲法律再讲人情，这是班主任的工作原则。
第四个问题：如何正确的引导班级舆论?
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励;该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。举个例子：凡是期中考试、期末考试监考过我们(4)班的老师都会知道在考试的过程中从来没有一个学生提前交卷、更加没有学生作弊等违纪现象。我是如何做到这一点的呢?在七年级的时候我们班上有许多学生的书被别人偷过，针对这个现象我在班上召开过主题班会，班上对小偷偷我们书的事件深恶痛绝，主题班会的内容就是偷东西与作弊，利用辩论等各种方式引导学生得出结论：考试作弊和小偷偷东西没有本质的区别，前者是偷别人的精神财富，后者是偷别人的物质财富。甚至前者更加可恶。同时我还宣布，每次月考、期中考试、期末考试后所要做的第一件事情全班通过无记名投票的方式投票检举揭发在考试中有不规范行为的同学名单，结果这一招还真管用，考试从来没有学生作弊。真正触动学生的往往是集体的舆论，学生最不愿意的就是他在班级集体心目中的形象受损。
第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍?
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已?问题的症结就在于没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一片天空的。记得有一次汪老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有他那么的得心应手，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部戴高帽，虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，听了汪老师的指导，由公开场合逐渐变为地下工作者，班干部做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。举一个例子，有个班干部抱怨他举办的活动同学们反应冷淡，不够热情，比如他提出周六在班上搞一台文艺晚会，表示参加者寥寥无几，结果泡了汤。后来我问了其他班干部，为什么没人参加，他们说是他的工作方式很多人无法接受，他的工作方法多是命令式的，他说：“星期六晚上搞文艺晚会，全班同学都必须参加”，很多学生都不太接受这种语调。我教这个班干部用这样一种方法：首先讲出这次晚会的节目设想如何丰富多彩、整个晚会的安排等等，将同学们的胃口先吊起来，提高大家的兴趣，最后来问大家：“同学们是觉得这周搞晚会好呢还是下周搞晚会好一点?”，这种方法叫做“二选一”，既暗示了晚会肯定要搞又给全班同学商量的余地，这种商量的语气让所有的学生都感觉自己受到了尊重，他一讲完班上就讨论的很激烈，有的说这周、有的说那周。少数几个表示不参加，但大部分人都说下周好点有充分的准备，最后大家达成了共识，几个犹豫不决的，后来也被感染了，最终的结果是这次晚会搞得非常成功。别的班都纷纷效仿我们班，我班的学生脸上充满了豪迈之感。同样的事情但在工作方式上改动一下取得的效果是如此的不同。
以上是我作三年班主任工作的几点体会。不妥之处大家批评指正!
2011-8-8
教导主任是校长的肋手
无论从资历上还是经验上，我都不具备在这给你们讲课的资格，从资历上看，我只做过了一年半的教导副主任，可以说还是试用期，经验就更谈不上了，因而思考和思想都不成熟，但是冲着领导对我的充分信任，我盛情难却，今天我在各位大师面前我只能是斑门弄斧了。其实这也是给我一次锻炼和提高的机会。下面我从个人的角度和黎小历年来的做法做一些简单的介绍。说得不对的地方请大家多多包涵。我先从个人角度来谈。我认为：
一、教导主任先要进行角色定位
(一)做人。人品至上。首先做人要端正，为人要正直坦率，做人、做事态度严谨、认真、一丝不苟，拿学校的事当自己的事，拿校长的要求当成是自己对工作的要求，校长选人，用人首先要看人品，做事不踏实、不吃苦、不弯腰，只会说、不会做，和校长对着干，顶着干，能出10分力只出7分力，甚至2分，不出力，这样校长不会满意的。尤其要注意维护校长的人格、利益、工作。和校长关系沟通好了才会更好地开展工作，你的工作不管是人事上还是经济上都会得到校长的支持。校长的工作比较杂，事杂、人杂。在决策上，在用人处事上可能会有疏漏，可能不会那么圆满，也不会让教师百分之百的满意，教师看问题就是教师那么高，可能对学校有些工作不太理解和满意，教导主任要会做教师的工作，要善于领会校长
1的意图，善于观察教师的心理、态度、行为的倾向，及时帮助做好工作，不要人云亦云，不讲原则、附和，即不能与教师对立，又不违抗校长的意志。
在公与私发生冲突时，要处理好公私关系，以工作为主，教导主任很辛苦，大事、小事需要你们落实、去干，领导的活得干，教师的活得干，教师有时能偷偷懒，消极怠工，你不能，校长有时能潇洒潇洒，放放松，你不能，你既不能去羡慕校长，也不能和教师混为一谈，你要为校长负责，又要做教师的榜样。
(二)做事。做事要实干，求真务实，还要会干，要干出业绩，有作为才有地位，有业绩才有魅力和影响力，才能赢得校长的支持。早请示，晚询问，有什么活?还有什么活没干，勤问问，要干在点上，干活要有效率、有质量、既求质又求量，既有主又有次，主次分明得当。
(三)做学问：要做研究型的教导主任
既做学习者，又做研究者，教导主任工作是业务性很强的工作，相当一部分校长，埋身于琐事和交往中，可能没有更多精力研究教学，教导主任的资本就是研究，走专业化的道路，这是教导主任的立足之本，你要不断地分析、审视个人的教学观念、知识、思想、方法、指导教学的能力等情况，指导教学的过程是一个全新的学习过程和自我发展的过程。要和教师共同研讨教学中的问题，提高反思教学的能力，逐渐形成个人的教学理念和思想，给教师搭建成长的平台就是给你自己搭建成功的平台。新书、
新信息、新手段要及时捕捉，要舍得智力投入，还要向有经验的教师学习。
(四)做纽带——人际关系的红娘。班子间的，教师间的，班子与教师间的协调员。上传下达要讲艺术，这是一种修养。校长对你火，你不能对教师火，要温火。校长火好用，你火不好用，教师不买账。也不能无原则地送人情，教师不一定领你情，你要做有弹性的钢丝，你就是走钢丝的，一不小心，班子不满意了，你就掉下来了。一不谨慎群众不满意了，你就落选了。要坦诚地做人，以团结为主，以大局为重，以和为贵，以大度为贵，没有做不好，做不成的事。
下面是黎小几年来的做法：
(一)档案工作明确分工，责任到人。
在校长的提议下，我们一起把学校档案做了明确的分工，召开教师会议，责任到人，平时负责各项档案的老师或领导利用自己的空余时间适时整理自己管理的资料，期末的时候装订成卷，上交教时处，这样就不用集中时间整理档案了，档案管理有序而有效。而不是临时抱佛脚，上级来检查再连认夜加班。
(二)中青老搭配，优势互补。提高教师的整体素质。
几期来学校实施了“青蓝工程”。即中老年教师和青年教师合作，青年教师有精力，有创意，中老年教师有经验，有方法，一个班里都是一老一少搭配，。不管是管理还是参加学校举行的各种活动，都做得很出色，比如年轻的能唱能跳，老的管理学生经验老到，二者结合明显提高了班级的
总体素质。学校还为35岁以下青年教师制定成长计划，采用师徒结对的形式，为青年教师选择观念新、教法新、科研能力强的骨干教师作导师，通过导师的言传身教，帮助青年教师从“入格”到“合格”再到“出格”，迅速成才。特别是在培养特岗教师方面是大下苦功，上个学期为了让特岗教师康老师能更好地担任学区数学的研究课，黎村数学教学的领军人物梁魁兴老师认真和康老师说教材说教法说学法，还有采用一定的理论依据对教学内容进行教学设计，最后还亲自上一节示范课，让康老师耳目一新，经过这样的帮扶，康老师的教学水平上到了很高了一个台阶，不单康老师，其他的年轻教师也从很多有经验的老师那里学到先进的教法，学法，他们教学水平不断提高，黎小的中老年教师真正起到以老带新的作用。
(三)建立“名师工程”，确定“名苗”，重点培养。
评选“名师”，着意包装;。我校每个学期都会打造一个名师，为什么这样说，几年来，为了更好地配合上级参加县优质课比赛，每个学期都会派出一位教师参加比赛，而为了让参赛的教师能更好地发挥他的潜力，所在的教研组都会出谋献策，让他在教学方法、教学艺术、课堂驾驭能力上都有很大的提高，几年来我校就打造了李芬、关小明、蔡丽莉、唐超炎、覃菊妮等的优秀教师。几位教师参加县优质课比赛都获得了一等奖。
(四)主题研修全员参与，卓见成效。第一，我校教师主体分为三个教研组，数学教研组和语文教研组，和小五门教研组，每学期每个年级确定好一个研究课题，比如语文组的作文教
学，阅读教学，识字教学，百花园等，数学教研组的数与代数，空间与图形，数学与应用等，针对每个研究课题每个年级都由一个教师执教，执教前先由执教者说说自己的设计思路，教法，学法等，再由教研组进行集体备课，备好课再进行执教，上完课后执教老师进行说课和课后反思，其他教师评课，评课包括两点优点和两点意议，全员参与了研讨，全体教师都得到了提高。除了课题研究的集体备课外，每周每年级还至少要进行一次的集体备课。以前教师可能受小知识分子思想的影响，自己备自己的，互不交流，有了好的解题方法生怕别人知道，说到底是怕别人的成绩超过自己，不明白水涨船高的道理。自从开展教师同伴互助以后，教师从集体备课中尝到了甜头，老教师放下了架子，新教师放下了面子，新老教师取长补短，每节课的教学设计既综合了老教师的经验，又体现了新教师鲜活的思想。由于担心集体备课会流于形式，主管教学的领导经常到各年级组去抽查，甚至直接参与某学科的集体备课。让集体备课真正落到实处。
(五)认真抓好教学常规管理，促进教学工作的正常开展。
教导处平时除了安排好各教师的工作外，经常采取定期和不定期检查的方法，督促教师按计划完成教育教学任务。于每学期开学前检查工作计划，期中考前一周各期考前一周都要检查各位教师的教案书写情况，每学期不定期检查教师的作业批改情况，每学期进行一次全校性的评教评学活动，在每一次检查中均进行通报，对于不能按时完成或不负责任的给予批
评，大大促进了教育教学的正常开展。由于我校领导团结一致，进行分工合作，几期来在教学工作中都取得优异成绩。期终检测时我校各班科的成绩总是名列全镇的前矛。
——与学生的关系尺度 九(10)班
杨发艳
班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放;什么时候该静、什么时候该动……这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我十年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流与学生的关系尺度，希望大家批评指正。
与学生的关系尺度 亦师亦友，是用来形容良好的师生关系的最常用的一个词，但在师和友的尺度把握上却有一定的难度，特别是一些年轻的班主任，我个人认为师和友的侧重点还是师，而师区别于友的最大特点在于严肃和权威，在教室，在课堂上，在处理问题的时候，你就是老师，你必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，不允许学生嘻嘻哈哈的，作为班主任，一定要有控制局面的魄力，比如说自习课的时候你进教室，里面吵吵闹闹的，你一声“安静”，教室里要立马安静下来，你在处理一个同学的问题时，他和你嘻嘻哈哈，你一声“严肃点”，他立马规规矩矩的站好，如果这个时候还和他讲什么“友情”，那就是你班主任的无能，至少我是这样认为的。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬
出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊。还有，示弱也是一种技巧，也是拉近师生之间关系的一种行之有效的方法，很多老师都不愿意向自己的学生示弱，想在学生面前充当神，我觉得这恰恰是在远离自己的学生，其实，要学生愿意接近你，首先得让你的学生认为你也是一个普普通通的人，也有自己的弱点，让学生感觉到他们的老师在生活中是完全可以接近的。亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，真的还有很多去体会的，我觉得和他讲什么“友情”，那就是你班主任的无能，至少我是这样认为的。当然这样的权威和严肃不是靠自己吼出来的，而应该是学生敬出来的，在关键的时候他怕你服你，是因为他敬重你，这就不得不谈到友，我认为师生之间的友主要表现在老师对学生的关心和学生对老师信任上，这一点的主动方还是在于老师，只有老师真正的关心了他们，在生活中接近他们，学生才会对老师有足够的信任感，他们才愿意和你交流，这种交流就是一种友谊，完全可以接近的。亦师亦友，多么好的一种境界，但要到达这样的境界，真的还有很多去体会的，我觉得我在这方面的尺度把握上还远远不够，我一直在不断的探索，也希望各位给予我帮助。
学生思想状况分析
九(8)班
我总结了一下，当代学生的思想有这么几个特点：
1、 纪律意识、学习意识淡漠。
现在的学生们受社会不良影响太多，根本没有学习的欲望。上课看小说，自习听音乐都是平常的表现，相信大多是教师都有体会毋庸多言。
2、 社会公德意识和责任意识缺乏，自我意识强烈。
这些孩子用我们小时候老师说我们的话说就是：从小在蜜罐子里长大的。但是现在跟他们比才发现自己的蜜罐子未免太小儿科了。这些孩子从小被家长灌得不成样子，可以说一部分同学有极端的自我意识，男生还差点，女生很明显。相信当班主任的老师都知道，女生吵架那可是家常便饭，就那么一点鸡毛蒜皮的事怎么劝两个人就是不能容忍对方。更有甚者要求换座位，然后别的学生就联合起来搞小集体，排斥她。这样的自我意识必然导致社会公德意识和责任意识的缺乏。
3、 一少部分学生没有尊、敬、爱、廉、孝意识。
这样的学生少，但是就我切身看来，每个学校都有那么一小部分。现在的学生不怕老师我们学校女教师就经常被学生气哭，然后作业怎么也收不上来，学生上课不遵守纪律你叫他站起来他都不理你，更有同学叫嚣要怎么怎么样某个老师。我就想起我上学的时候，远远的见了老师就赶紧拐弯，怕跟老师打照面。我们现在倡导平等和谐的师生关系，可我觉得这个度我们没有把握好，学生失去了敬畏之心，我们的师道尊严没了。在中学阶段学生的自制力差，学习生活很多方面都要
老师去强制给他们更正错误，可是学生没了怕性，对学生以后的发展未必是好事。这就很容易理解为什么学校教师被学生打的事件了。 中国大多数家长是不懂得如何教育孩子的，就知道整天说学习学习，没有在孩子心里培养出学习的榜样动力，更更没有培养出孩子把孝贯彻到生活中去的意识。我身边就有不少学生跟家长吵架，回家什么也不干就等着吃喝。我曾经问过学生周末什么的会不会帮家里下地干活，有一半学生说地里的活不会干。我想这些学生很多都已经忘了自己是农民的儿子。
4、 思想幼稚化，行为成人化。
学生最爱看的就是那些学校黑社会性质的，网游性质的，言情性质的书。一些商家也缺少社会责任意识，不知道去听从我们发展社会主义先进文化的倡导，只追求经济利益，烂出书，出烂书，然后还卖给学生。学生现在还小，缺少辨别是非的能力，很容易从这些东西中学坏。我们常说担心“80后”“90后”，家长溺爱是一方面，但不至于学坏，可这些东西可完全能把学生毒害。学生热衷于看这些书，更热衷于上网聊天玩游戏，还有用手机聊的，结交一些不认识的人或者社会闲散人员做朋友，谈恋爱就更不用说了，学生以此来证明自己的能力，显示自己的本事。幼稚，无知的幼稚，简直是拿着幼稚当成熟。在这种幼稚的心理作用下，学生就很容易做出许多不是学生该有的事件。
5、 有明确的人生价值追求，无为之奋斗的毅力。
可以说现在整个社会的价值追求都出现了错位，追求的就一个目标：钱。咱不说那些高尚的套话，我们必须面对这个事实。但追求钱没错，
关键是方式是什么和有了钱之后再干什么的问题。跟学生聊天的时候学生说了很多理想，但透过理想看到的其实也是钱这个字，我说：你们要想下半生能活得像个人，这三年你们就不能像人一样活着(我有点跟现在的教育理念作对了)。但学生不听，该怎么玩还怎么玩。我们常常说人生最大的敌人是自己，可又有几个人真的去思考自己是不是能战胜自己?其实学生不是不知道自己的问题在哪里，而是不愿意去改正，大道理他们都懂，就是控制不了自己。所以前边我也说了，学生对老师一定要怕，这时候就要老师去强迫他们过这三年，如果随着他们自己的性子来，很多学生会后悔。其实从这几个方面我们就看出当代学生思想的基本状况了。
九年级班主任工作总结
九(10) 杨发艳
九年级是初中三年的关键时刻, 初三毕业班工作非比寻常，教初三，就意味着要牺牲更多的个人时间和利益，教初三，就意味着肩头多了一份沉重的责任，因为我们要对学生、对家长负责，更要对学校的声誉负责!能让更多的学生考上高中是我班务工作最重要的事情，也是我班务工作一贯的目标。现将本学期班主任工作总结如下：
一、全面了解每一个学生，因材施教，做好学生的教育工作。 工作经验告诉我不全面地了解学生，就制定不出切实可行的、行之有效的科学工作方法;不完全掌握问题的症结，就无法因材施教，对症下药。经过一学期的接触，我对我班的学生已经有了一定的了解，但是学生毕竟是孩子，他们的变化非常明显，反复性非常强，为了能更深入地了解学生了解他们在短时间内的思想变化，我总是不遗余力的利用课余时间，通过找他们谈心、家访、和家长电话沟通等形式尽量了解他们的内心的真实想法和在家表现，然后找出问题的原因，疏导他们的心理，使他们把心思尽可能多的放到学习上。我的这一做法也得到了学生的认可。
二、利用故事、典型事例引导，培养他们树立奋发向上的精神。 对于很多学生的教育要注意潜移默化、耳濡目染的影响，榜样的力量是无穷的。所以我经常在班会课给学生讲一些短小的故事，让他们讨论其中的大道理。比如，树立目标的重要性、要有奋斗的豪情、男儿当立志、要去掉身上的坏习惯等。有时候，也给学生讲一些典型事例。我觉得，讲这些故事、事例，虽然学生不可能一下子明白，也不可能所有的学生都听进去，但是，总还是有学生会受到启示的。事实证明，这些事例对部分学生还是起了作用的。
三、用爱心浇灌学生的心灵，增进师生之间的感情，起到良好的教育效果。
高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱是信任的基础和前提。师生间有了爱，学生才会喜欢你，你才能取得良好的教育效果。在班主任工作中我一直非常重视培养师生之间的感情，我不仅关心学生的学习更关心学生的生活。我的办公桌里经常备有感冒药和消炎药，就是用来在学生感冒或饮食上
出现问题的时候应急的。当然，师生之间的爱是具体的，是表现在多方面的。学生犯了错误我从来就不是一根子打死，采用简单、粗暴的态度去处理，而是耐心的去引导、去梳理，使他们自己真正意识到他们的错误。这些做法不仅增进了师生之间的感情而且取得了良好的教育效果。很多学生不仅丢掉了过去懒散、不认真学习、无事生非的坏习惯，而且变得在学习上非常努力。
四、严格管理，促进良好班风的形成。
我从来都相信：严慈相济，才是教育的真谛，才能达到教育的最终目的，才能结出最丰硕的果实。因此，在对学生实施爱心教育的同时，对学生严格管理也是必要的。因为学生之间的差别是很大的。有些学生由于性格、家庭、自身所积累的知识、自制力等多方面的原因，就是讲再多的的道理，教育效果也不是很好，对他们必须进行严格管理，约束他们的行为，杜绝他们的一些不良风气在班里的影响，不至于影响到班风的形成。
五、最想说的话
在这里，我最想说的话就是感谢我班的每位科任老师。没有各位老师的支持，就不会有九(10)班现在的进步。
六、存在的问题和改进的措施
尽管我付出了很大的努力，但是直到学期结束个别学生的学习习惯依然很差，学习态度还是不够积极，如部分学生心浮气躁，心神不宁，学习不踏实，自我感觉良好等，这些现象主要集中表现在平时学习成绩看似还不错，但一到考试就现原形的同学身上，另有各别男生还在混日子，不愿勤学深钻，缺乏学习的兴趣和激情。
今后的工作中，还要加强工作方法的研究，尤其是在怎样建设班级学风问题上多探索，多努力，并有效转化问题学生，做一个优秀的班主任。
“工作就是人生的价值，人生的快乐，也是幸福之所在”。我用自己的实际行动印证了这句话。我工作着，我快乐着。在今后的班主任工作中，我会不断地完善自我，尽自己的一份力量与责任。
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