画家的调色板免费

第1篇：画家的调色板免费

第二课《画家的调色板》（1）

教学目标：

1、促使学生理解色彩的概念和作用。

2、增强学生的欣赏能力和感知能力。

3、培养学生正确的审美观，提高学生的审美能力。 教学重点与难点：

重点：对色彩基础知识的理解，并感受色彩给人带来的情感效果。 难点：理解并体会什么是复色、间色和原色，以及复色的调配与运用。 课前准备：

教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。 学生准备：画笔，调色板和水粉等。 教学方法：讲授法、讨论法、提问法等 教学设计：

1、课堂导入。

(1)运用自然界、社会生活中的色彩场景引入。(如：自然环境、社会环境等色彩元素)

(2)教师：我们生活在一个美丽的世界里，放眼望去，红的杜鹃、紫的罗兰、粉的桃花，五颜六色，绚丽多姿。然而同样的场景，当夜色降临之后便是一片漆黑，什么也看不见，这是为什么?白天的美丽是谁装点?夜晚为什么就看不到呢?为什么光到达地面就变成五颜六色呢?

2、课堂发展。

(1)教师揭示自然界光与色的物理现象。

同学们，如果没有光(人工光 自然光)那么我们什么也看不见，因为有光的作用，我们才能看到五颜六色的景物，因为颜色是一种视觉信息，不同的颜色会给我们产生不同的感觉。

那么我们又如何能看到色彩呢?

学生活动：讨论色彩的物理特征，理解色彩的三要素。

教师总结：颜色是一种视觉信息，当光线照射到物体上，物体发射出部分色光，色光进入我的眼睛，我们便会感受到某种色彩。因此，不同的光线可以令我

们对色彩产生不同的感觉。

(2)教师介绍和引入色彩三要素的基本知识。

学生理解色彩三要素的含义。

4、课堂练习。 (1)作业要求：

a、看一看：画家怎样使用丰富的颜色表现景物。 b、议一议：分析一块复色是由哪几种颜色调配而成。 c、试一试：用绘画或拼贴的方法一副由复色组成的作品。 (2)学生作业，教师巡堂指导。

5、讲评作业。

将优秀作业生生之间相互传递，以资鼓励，并指出作业中的通病，提出修改意见。

板书设计

画家的调色板

1.原色、复色、间色

2.色彩三要素：色相、明度、纯度

教学反思：

第二课《画家的调色板》(2)

教学目标：

1、促使学生理解色彩的概念和作用。

2、增强学生的欣赏能力和感知能力。

3、培养学生正确的审美观，提高学生的审美能力。 教学重点与难点： 重点：复色的调配与运用。

难点：利用复色的调配与运用，创作一幅优秀的复色作品。 课前准备：

教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等。 学生准备：画笔，调色板和水粉等。 教学方法：讲授法、讨论法、提问法等 教学过程：

一：复习上节课所学知识，重点突出复色、间色、原色的知识概念。 二：欣赏优秀复色作品，如《我养的花儿》，《方色块的组合》。 三：学生创作尝试复色的调配与运用。 1.注意色与色、色与水的调配与比例。 2.注意色与色、色与形的搭配。 四：作品展示，自评、他评、师评相结合。 五：总结，收拾整理。

板书设计 画家的调色板

1. 《我养的花儿》，《方色块的组合》。 2. 色与色、色与水的调配与比例 3. 色与色、色与形的搭配 教学反思:

第2篇： 教师招聘美术学科“画家的调色板”教案

【教学目标】

1.知识与技能：学生能对颜色进行区分，了解生活与色彩之间关系，以及配色方法。

2.过程与方法：通过本课的学习参与配色练习，以及用色彩来绘制一幅图画，从而掌握一些配色的小技巧，能够更加流利的运用色彩。

3.情感态度与价值观：学习色彩的调配，激发了学生的绘画兴趣，同时对绘画也有了新的认识。

【教学重难点】 重点：了解生活与色彩之间关系，学会掌握运用复色的方法来进行调色练习。 难点：掌握运用间色与间色的调配方法来进行调配出多种颜色，并能够熟练的运用。

【教学方法】讲授法、直观演示法、参观教学法、自主学习法 【教学准备】水粉颜料、笔、水、调色盘 【教学过程】 1.导入：

老师：同学们生活在一个充满色彩的环境中，那么大家抬头环顾一下四周，是不是在我们周围随处可见一些星星点点的颜色存在呀，那么如果突然有一天在我们生活中没了颜色的存在，那么我们的世界会变成什么样呢，下面同大家一起来最一个小游戏来感受一下，同学们请拿出大家准备好的布拿出来，然后把她蒙在自己眼睛上，大家感受一下如果我们的世界没了色彩将会是什么样。(10秒)下面我请同学们来回答一下

学生：感觉一片漆黑，灰蒙蒙的给人感觉很压抑。 老师：刚刚听了同学们的回答，我们可以感觉到我们的生活中缺少不了色彩的存在，那么既然同学们生活在一个色彩缤纷的世界里，我们为何不用我们手中的画笔绘制出来呢。今天呀我就带领大家一起来绘制一幅充满色彩的世界。在此之前先带领大家熟悉一些基础知识。

2.讲授新知： 老师：同学们抬头看一下老师手中所拿的图片，然后同学们仔细欣赏一下老师手中的图片观察一下图片中三原色的运用，在欣赏的过程中大家来思考一下上节课我们所提到过得三原色是什么?请同学回答一下。

学生：红、黄、蓝 老师：接下来同学们想一想这几种颜色能调制出颜色吗，如果能会调制出什么颜色呢，下面老师带领同学们一起来验证下，请同学们拿出课前准备好的工具，找出红黄蓝三个原色，以小组为单位来进行下颜色的调配，完成的小组举手示意老师，然后请几位同学来回答一下三原色能够调制出什么颜色。

老师总结学生回答：通过以上的实践，可以得出另外三种颜色：红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝+红=紫。

老师：刚刚同学们做的都非常好，那么同学们再来看一下咱们课本中所为大家展示的莫奈所作的垂柳这幅图画，那么大家跟之前的几张图片来比较一下看一下这两幅画中在色彩上有怎样的区别?

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第3篇：2015教师招聘美术学科“画家的调色板”教案

中公教育.给人改变未来的力量

2015教师招聘美术学科“画家的调色板”教案

【教学目标】

1.知识与技能：学生能对颜色进行区分，了解生活与色彩之间关系，以及配色方法。

2.过程与方法：通过本课的学习参与配色练习，以及用色彩来绘制一幅图画，从而掌握一些配色的小技巧，能够更加流利的运用色彩。

3.情感态度与价值观：学习色彩的调配，激发了学生的绘画兴趣，同时对绘画也有了新的认识。

【教学重难点】

重点：了解生活与色彩之间关系，学会掌握运用复色的方法来进行调色练习。

难点：掌握运用间色与间色的调配方法来进行调配出多种颜色，并能够熟练的运用。

【教学方法】讲授法、直观演示法、参观教学法、自主学习法

【教学准备】水粉颜料、笔、水、调色盘

【教学过程】

中公教育.给人改变未来的力量

1.导入：

老师：同学们生活在一个充满色彩的环境中，那么大家抬头环顾一下四周，是不是在我们周围随处可见一些星星点点的颜色存在呀，那么如果突然有一天在我们生活中没了颜色的存在，那么我们的世界会变成什么样呢，下面同大家一起来最一个小游戏来感受一下，同学们请拿出大家准备好的布拿出来，然后把她蒙在自己眼睛上，大家感受一下如果我们的世界没了色彩将会是什么样。(10秒)下面我请同学们来回答一下

学生：感觉一片漆黑，灰蒙蒙的给人感觉很压抑。

老师：刚刚听了同学们的回答，我们可以感觉到我们的生活中缺少不了色彩的存在，那么既然同学们生活在一个色彩缤纷的世界里，我们为何不用我们手中的画笔绘制出来呢。今天呀我就带领大家一起来绘制一幅充满色彩的世界。在此之前先带领大家熟悉一些基础知识。

2.讲授新知：

老师：同学们抬头看一下老师手中所拿的图片，然后同学们仔细欣赏一下老师手中的图片观察一下图片中三原色的运用，在欣赏的过程中大家来思考一下上节课我们所提到过得三原色是什么?请同学回答一下。

中公教育.给人改变未来的力量

学生：红、黄、蓝

老师：接下来同学们想一想这几种颜色能调制出颜色吗，如果能会调制出什么颜色呢，下面老师带领同学们一起来验证下，请同学们拿出课前准备好的工具，找出红黄蓝三个原色，以小组为单位来进行下颜色的调配，完成的小组举手示意老师，然后请几位同学来回答一下三原色能够调制出什么颜色。

老师总结学生回答：通过以上的实践，可以得出另外三种颜色：红+黄=橙、黄+蓝=绿、蓝+红=紫。

老师：刚刚同学们做的都非常好，那么同学们再来看一下咱们课本中所为大家展示的莫奈所作的垂柳这幅图画，那么大家跟之前的几张图片来比较一下看一下这两幅画中在色彩上有怎样的区别?

学生：莫奈的色彩比较沉稳，而之前的作品色彩比较明亮

老师：刚刚同学观察的非常仔细，回答的也非常好，那么大家会想为什么用同样的颜色进行绘画色彩会有这样不同的变化呢，下面老师就为大家来解释这一现象。之所以出现这种现象是由于我们在颜色调配方法上有一些的不同，莫奈作品的颜色是运用复色的调配方式调配出来的，所谓复色就是间色与间色或三原色不等量相而成的颜色。通过老师刚刚的讲解同学们可以拿起手中的颜料，来进行一下实践。然后我们来进行一下绘画练习。

中公教育.给人改变未来的力量

3.巩固新知：

老师：请同学们结合我们的生活，绘制一幅以夏季色彩为主题的作品，老师进行巡视指导。

4.展示、评价、

请同学们以小组为单位挑选出一幅好的作品在班级里进行展示评价，可以通过自评，互评，师评来进行评价。

第4篇：人教版小学四年级美术上册第二课画家的调色板

第2课

画家的调色板

教学目标：

1.初步认识绘画的颜色是“调和”出来的。 2.能够简单的用三原色调出其他颜色。

3.意识到颜色的变化需要多加练习。 教学重难点： 1.学会简单调色; 2.增加对调色尝试的兴趣; 3.增加调色的理性认识。 课前准备：

水彩颜色、调色盘、水彩笔、水彩纸。 教学过程：

一、引导阶段：

1、 谈话：颜色是不是都是从“商店”买来的?

① 找出油画风景作品给学生看，放大之后问学生某些特定的颜色是怎么来的?自己的画具里有没有这个颜色?

② 学生意识到画家的颜色是自己“生产”出来的的，引出学生对于调色的兴趣。

③小结：综合第一节课颜色冷暖的只是让孩子们在自己的调色盘上试试调色，看看能不能调出自己心仪的颜色。

2、 欣赏名家作品，观看塞尚等大师的风景油画作品，让孩子体会到不同光线下同一种事物的颜色的变化。

3、老师用自己的工具给孩子示范一些简单颜色的调节方法，告诉孩子理性认识颜色的变化。

二、创作阶段：

提出作画要求：

A、用不同颜色来表现画面。

B、用画面造型可以抽象的，也可以具体的。 C、结合冷色或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。 学生作画，老师巡回指导。 展示作品，引导评价。 教师总结，提出意见和建议。

学生在上节课对冷色、暖色有初步了解了，这节课重点继续引导学生进入更高级的色彩领域。 板书设计

画家的调色盘 三原色 混合展示

第5篇：《我们的调色板》教案

教学目标：

(一)、知识目标：了解色彩，色彩三要素和色彩的对比。

(二)、能力目标：

1、能够大胆使用调色板调配颜色。

2、能够用色彩表达情感

3、激发对色彩进行深入了解研究的兴趣。

教学重点：

1、色彩的三要素。

2、色彩的对比与和谐。

教学难点：

理解色彩学中的名词术语，并且懂得通过色彩对比来表达情感。

教学过程：

(一)导入：创设情景，引起学生的兴趣。 1、问题导入：

①如果这个世界没有色彩了会是怎么样? ②一个人心里没有色彩了会怎么样?

2、揭示出色彩的重要性，引入下一步，色彩的奥秘。

(二)色彩产生的奥秘：揭示自然界光与色的物理现象。 1、光与色彩的关系： 2.色彩发现的历史。

(三)色彩基础知识的引入和介绍。 ①、色相的概念。 A.色轮的概念

B.在色轮内找出三原色、对比色和邻近色，并且讨论总结出各自的关系和特点。 ②、明度的概念。 A.色相的明度

B.游戏：3分钟明度色彩游戏：调饮料： 游戏总结： a. 明度高的色彩的特征及其色彩语言。 b. 明度低的色彩的特征及其色彩语言。 ③、纯度(饱和度)的概念。

(四)欣赏作品，分析作品中所使用的色彩对比手法：

一、色相对比。

总结：使用色相对比的作品所带来的观感。

二、明度对比。

总结：使用明度对比的作品所带来的观感。

三、冷暖对比。

总结：使用明度对比的作品所带来的观感。

(五)色彩表现练习：

一、给出范例，引导学生使用不同的色彩表现方法表达自己的情感。

二、作品展示，选出有特色的作品。进行自评和互评。

(六)总结和延伸