免费师范生的前途光明
背景介绍
2010年5月26日，星期三，教育部召开第5次新闻发布会，公布《教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法》和《教育部直属师范大学免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位实施办法(暂行)》。
2010年5月27日，星期四，我校召开免费师范生政策解读会，针对刚出台的两份文件，校党委书记丁烈云，校长马敏，副校长李向农，校党委副书记何祥林、谢守成向各院系的领导和辅导员们做了相关解读。
2010年5月28日，星期五，我校召开免费师范生政策解读座谈会，校党委书记丁烈云、校长马敏、副校长李向农，以及我校就业指导中心、研究生院、教师教育学院等各职能部门负责人对两份文件做了相关解读，并就免费师范生们关心的问题予以说明。
写在前面
在参加过两个会议之后，我们将目前可以解释的问题整理成文字材料，供同学们查阅。其中各种说明均来自于以上几位主要校领导和各职能部门负责人对政策的解释。如有不明确之处，请将问题整理后向上级领导反映。
转载请注明出处。请勿擅自修改或过分解读，否则引起任何影响均由个人承担。 ——作者
结合教育部师范教育司副司长宋永刚的介绍，政策相关解读如下：
基本情况
截至2008年，我国基础教育师资情况：小学专任教师562万，初中专任教师347万，高中专任教师147.55万，学前教育师资情况(含园长)为103万，合计1159.55万人，且逐年增加。
六校免费师范生招生人数，三年共计3.4万人。我校2007届免费师范生共计2100多人，其中湖北籍学生有800多人，占招生总人数40%。
核心理念
关于免费师范生的培养目标，国家出台这个政策，目的不是为了把我们一辈子留在农村，根据上面的数据可以知道，免费师范生的人数只是我国现有基础教育师资的一个零头，即使2007届一万名免费师范生全部到农村去、到山区去，也不可能直接改变现有城乡师资分布情况，国家不可能用这区区一万人在拥有两百多万人的教师队伍中均衡教育资源。而国家花大力气培养我们，实际上是想要培养一批优秀的教师骨干、优秀教育家，借这个政策的推广实行来改变国家基础教育的质量。
2007届免费师范生走上工作岗位之后，将会成为活跃在国家基础教育战线上的首批最优秀的骨干教师。为此，在目前就业形势严峻的情况下，国家以双向选择和安排就业两种方式来确保就业;在考研困难的形势下，以免试读研和颁发双证来确保免费师范生的深造和继续发展。
一、关于就业
政策原文：省级教育行政部门牵头负责免费师范毕业生就业指导、落实工作岗位、办理派遣和接收工作;省级人力资源和社会保障部门负责免费师范毕业生人事接转工作;省级机构编制部门负责落实免费师范毕业生到中小学任教的编制;省级财政部门负责落实相关经费保障。
免费师范生就业工作由有关省级政府统筹，确保免费师范毕业生到中小学任教。《就业办法》明确了省级相关部门的具体责任，说明关于我们就业安排的主体是政府，不是学校;学校只起到一个协助作用。因此许多细节问题的处理将会因各个省份的具体情况而有所不同。学校会尽量为我们创造更多的发展空间，但是最终决定权在各省政府手中。
政策原文：免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学校任教，履行国家义务。鼓励毕业生到边远贫困和民族地区任教。省级教育行政部门负责组织用人单位与免费师范毕业生进行双向选择，及时公布本省(区、市)中小学教师岗位需求信息，并组织多种形式的供需见面活动，为每一位毕业生落实好任教学校。
„„确有特殊情况，要求跨省区任教的，需经学校审核、生源所在地省级教育行政部门批准。
是否必须回原籍是同学们最为关心的问题之一。
首先要明确的是，政策规定的原籍是指生源所在省份，不会限制到地区、市县一级。因此同学们选择在本省的大中小城市就业都可以由自己决定，不会要求农村来的学生就必须回到农村。
一般回原籍，主要是根据学校历年来的就业情况说的，以我校为例，历届毕业生中绝大部分回到了本省，只有少数人到外省就业。华师免费师范生就业，想要到生源以外省份就业的，如果能够找到签约单位，就可以提出申请。申请的程序是，学生提出申请，经省政府同意，我校同意，即可就业，不需要经过接收省份政府的批准和同意。
在回不回生源省份的问题上，学校不会对我们加以约束，找得到就可以提出申请，所以同学们不必再纠结于什么是特殊情况这个问题，学校一般都会同意。但是，就业主体是省政府，各省份情况不同，有些省份较为宽松，有些省份则教师资源紧缺，所以生源所在省份是否同意才是关键。例如湖北省，每年的免费师范生有八百多人，本省肯定消化不了。
就业指导中心负责人说，学校已经开始筹划采取一些措施，如走访各省份，与该省相关部门进行沟通，传达学生意见，但最终决定权还是在省政府手中。
在申请不被限制的乐观形势下，我们还应该注意到，即使你想去某个省份，也不一定就真的能在那里找到工作;而且，有些省份可能真的不会放人。对此，李向农副校长颇为感人地说：你如果觉得这个选择是对的，那么就把这个选择坚持走下去。
政策原文：部属师范大学要做好免费师范生毕业教育、就业指导和信息服务工作。„„加强与各地教育行政部门和用人单位的沟通，配合做好就业工作。根据学校所在地教育行政部门统一部署，依法做好免费师范毕业生教师资格认定工作。及时将师范毕业生信息送达生源所在地省级教育行政部门。
教育部全国高等学校信息咨询与就业指导中心负责部属师范大学免费师范毕业生的就业指导、信息服务和监督检查。在全国大学生就业公共服务立体化平台上
及时发布各省(区、市)中小学教师岗位需求和免费师范毕业生信息。
关于就业，华师的非湖北籍学生较为关注的是，在华师举办的招聘会或供需见面会，没有自己本省的信息。政策规定，各省应掌握本地区的岗位需求情况，发布相应信息，但是具体还是会因为各省的落实情况而有所不同。
有同学想要去某个省的，可以自己收集信息。如果该省招聘教师有统一考试等条件限制，自己选择就业的同学需要和普通学生一样参加考试。在双向选择的过程中找不到工作、被统一安排的学生则不用。
政策原文：省级教育行政部门要统一掌握本地区中小学教师岗位需求情况，会同机构编制部门在核定的中小学教师编制总额内，提前安排接收免费师范毕业生编制计划。各地应首先用自然减员编制指标或采取先进后出的办法安排免费师范毕业生，必要时接收地省级政府可设立专项周转编制，确保免费师范毕业生到中小学任教有编有岗。
自然减员，是指该省教师因退休等原因空出来的编制;先进后出，是说先安排工作，慢慢落实编制，即先上车后买票。专项周转编制，是说该省没有编制的，给免费师范生设立专项编制，即进来几个免费师范生就专门增加几个编制，当然，这是在前两种情况都无法实现的情况下才有的。
各省提供的信息，岗位不会比参加招聘会等经由市场选择的差，同学们不用担心给的是最坏的岗位，因为在教育部的内部会议上，总理明确表示，哪个省这样做，就直接减部属师范大学在那个省的招生计划。
免费师范毕业生到中小学任教岗位采取双向选择和安排就业两种方式落实。 政策原文：毕业前通过双向选择签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等由培养学校直接迁转至用人单位及用人单位所在地户籍部门;毕业前未签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门，由省级教育行政部门会同有关部门统筹安排，到师资紧缺地区的中小学校任教。
双向选择，就是说按照现行的大学毕业生就业方式，省级教育行政部门负责组织用人单位与免费师范毕业生进行双向选择，及时公布本省中小学教师岗位需求信息，并组织多种形式的供需见面活动，为每一位毕业生落实好任教学校。和现行大学生毕业就业方式一样，就说明同学们有择业的自主性，有能力的同学完全可以自己选择。
另外，同学们就业想要去私立学校或其他教育机构的也可以，也包含在教育系统的范围内，但是选择这类学校的，就等于自动放弃编制。
统一安排则是说，毕业前未签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门，由省级教育行政部门会同有关部门统筹安排到师资紧缺地区的中小学校任教。师资紧缺，不代表就是农村，会优先考虑城镇。
免费师范生找到工作之后还是可以在学校之间流动的，具体操作还是省政府来安排。
落实岗位：岗位主要还是到中小学任教，不排除教育管理部门，依照个人情况而有所不同。就业指导中心负责人曾浩表示，毕业后想要报考教育系统公务员的，严格按照政策来说是可以的。
二、关于支教
政策原文：到城镇学校工作的免费师范毕业生，由当地政府教育行政部门结合城镇教师支援农村教育工作，安排到农村学校任教服务二年。免费师范毕业生在农村学校任教服务期间仍然享受派出学校原工资福利待遇。地方政府和农村学校要为免费师范毕业生到农村任教服务提供周转住房等必要的工作生活条件。 关于支教有以下说明：
1、支教时间：两年。可以选择毕业就去支教，也可以选择先签约，作为签约地对农村的支持而去支教，不是一毕业就必须去，可以工作个几年再去。具体去的时间可以根据签约学校的计划，由当地政府和学校安排，支教期间享受派出学校原工资福利待遇。
2、支教地点：可以是实验区，也可以是签约学校安排的，可以自己提出申请，但可能因各地实际操作情况而有所不同。
3、原则上，支教是自由选择的，可以跨省，我校不会限制，但这个要和签约学校商量，各省情况不同。
4、华师为大家准备的实验区，可以接受大家服务，也可以先到实验区服务再找工作。想要自己申请去实验区工作的，学校欢迎。
5、在县或县以下农村一级学校工作的不用到农村支教，就是说，即使你所在的中学是省重点，只要它是县级的，就不必到农村去支教。
6、教育部等四部门建立免费师范毕业生就业工作督查机制，每年进行检查并采取适当方式公布结果。对于免费师范毕业生就业工作落实不力的地方，教育部将酌情调整部属师大在当地的招生计划。
7、关于实验区。我校的实验区是与当地政府签订的，不是某个学校。具体该实验区中有哪些学校是由当地政府安排的，华师要求该学校必须是中学以上。在每个实验区中至少建立一个数字化学习港，也就是说，即使你所在的学校没有华师的教育资源，也可以到学习港集中学习。
三、关于违约
未能履行协议的毕业生，要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金，已在职攻读教育硕士专业学位的，由培养学校取消学籍。省级教育行政部门负责本行政区域内免费师范毕业生的履约管理，建立诚信档案，公布违约记录，并记入人事档案，负责管理违约退还和违约金。
有些同学提出，签协议的时候没有监护人在场且未满十八周岁，该协议是否还具有法律效力。学校承诺将把这个问题继续向上级反映。
四、关于读研
1、在职读研，不可以脱产。
2、自费读研。目前学校正在向国家争取奖学金，但即使争取到了，也只能是一部分。
3、读研程序是：到中小学任教满一学期，提出申请，任教学校考核合格，部属师范大学根据工作考核结果、本科学习成绩和综合表现考核录取。马校长说，拿到学士学位毕业证，基本就代表本科学习成绩合格。也就是说，原则上绝大部分同学都是可以读研的。
4、学习年限一般2-3年，实行学分制。两年修满两年可以毕业，修不满则修三年。实行双导师制(本科学校导师+培养基地的中小学优秀教师)，课程学习主
要通过远程教育和寒暑假集中面授的方式进行。学位论文的评阅人和答辩委员会成员中，至少有一名相关学科的中小学特级教师。
5、我校的实验区就是研究生的培养基地。实验区的目的在于师范生读研期间寒暑假提供进行面授的地点，也就是说，我们的面授不一定是在大学，而是在各个省的实验区内。如果支教不在实验区，面授就要到实验区参加。
6、在实验区内建设有资源共享平台，能够享受六所学校的资源共享。如果有的学生想要远程修其他学校开的一些课程，在读研期间也可以，所学的学分也算最终所修的学分，我们学校认可。
7、学校允许我们报考六校中其他学校的教育硕士专业研究生，政策也规定，六校学分互认。但是我们六所学校，每所都有很大数量的免费师范生，要想申请到其他学校，很难会被录取。
8、学校正在向教育部反映，争取允许我们报考六校以外的例如武打、厦大等综合性大学的教育硕士专业研究生。随着政策的完善，我们以后将有可能报考教育博士学位，同时也可以跨专业报。
9、学校通过建立实验区、远程教育等方式，保证教学质量;通过发双证等措施，保障社会认可。政策规定，免费师范毕业生在职攻读教育硕士专业学位招生计划在全国研究生招生总规模之内单列，全部为国家计划。这些手段都是为了保证教育硕士专业学位研究生的含金量。
写在最后
学校接下来将根据我们学校的情况出台一些具体的实施意见，就业指导中心负责人表示，他们在做一个类似于选课百问的说明。马校长说，免费师范生的工作事关我校半壁江山，学校会以生为本，认真听取大家的意见。请同学们不用过于担心。
丁书记在前一天政策解读会上承诺：“学校是不会简单地把大家推出去的，绝对不会那么做„„同学们走了以后还是华师的学生，他可能在天涯海角，可能在很艰苦的地方，要让他感受到学校的温暖。„„学校不仅会对他的四年负责，对他们今后一生都是关心的。”
在座谈会的总结中，丁书记提到，我们还是要不断加强学习，提高自身的综合素质，这样才能在竞争中独占鳌头。
2009年，9月29日《中国教育报》头版“教育奠基中国——庆祝中华人民共和国成立60周年”专栏刊发我校免费师范生王潇专访文章《免费师范生政策圆我大学梦》。
“教育奠基中国”开栏的话说，民族振兴，教育为本;国家兴旺，教育奠基。如果说，共和国60年的辉煌历程是一本皇皇巨著的话，教育无疑是其中浓墨重彩的一章。在新中国60岁华诞来临之际，我们以年份为标记，让亲历者娓娓倾述一段段尘封的历史记忆，以此记录共和国60年教育发展的脉络，勾画共和国教育蜿蜒前进的足迹，以及昂首奋进的历程。
该专栏从8月14日推出第一篇“1949年教育新生——新中国教育起步”，以后按照年份先后顺序，每期一篇。该栏目以当事人讲述的方式报道该年度最重要的教育大事件，同时链接相关的教育政策。在新中国60年教育史上，2007年最重要的事件无疑是免费师范生政策的出台。2007年，我校第一个收到免费师范生录取通知书的王潇给温家宝总理写了一封感谢信，温总理给她写了回信。王潇也因此成为新闻人物，多次接受了新闻媒体的采访。
王潇专访文章转载如下，以飨师生。
免费师范生政策圆我大学梦
华中师范大学2007级学生 王潇
2007年是国家实施师范生免费教育的第一年，作为华中师范大学第一个收到录取通知书的免费师范生，家住武汉市青山区的我收到了温家宝总理的亲笔回信。
在2007年的高考中，我考了626分，高出湖北省重点线78分。报考志愿时，我毅然选择了华中师范大学的免费师范生，并顺利被数学与应用数学专业录取。7月24日，邮局工作人员敲锣打鼓地送来了录取通知书。当晚，激动不已的我提笔给温家宝总理写了一封感谢信，感谢国家出台的师范生免费教育政策，让我实现了理想，缓解了家庭的经济压力，衷心感谢温总理帮我圆了大学梦。
2007年8月3日，温总理收到信后十分高兴，并提笔批示：“希望她努力学习，全面发展，立志成才。”收到温总理的批示后，中共中央政治局委员、湖北省委书记俞正声，省长罗清泉非常重视，委托有关领导看望我，转达温总理对我的关怀，希望我按照温总理的要求，努力学习，今后成为一名人民欢迎的优秀教师。
2007年8月11日下午，湖北省委常委、秘书长李明波，副省长李春明，湖北省教育厅厅长路钢，华中师范大学校长马敏等轻车简从，来到我家，看望并祝贺我。几位领导与我及我的父母、奶奶亲切交谈，了解我的家庭生活情况，仔细询问：“王潇上学后，家里还有什么困难没有?”我的父亲说：“孩子的学费解决了，别的困难我们都可以克服。”两位省领导还转交了俞书记、罗省长给我家送的慰问金，对我成为一名光荣的大学生表示祝贺。路厅长和马校长还向我介绍了就读免费师范生在今后发展、就业等方面的相关政策。
2007年8月27日下午，教育部第八次例行新闻发布会在教育部新闻发布厅举行，我应邀参加，回答媒体记者的提问。
进校后，我参加了湖北省优秀教师表彰大会，真切体会到了优秀教师的魅力，也有了今后学习的榜样。作为团员代表，我参加了湖北省第十二次团代会，知道了上级对青少年工作的重视。在老师和同学们的帮助下，我还建立了“王潇和她志同道合的人”的博客，记录免费师范生的心路历程。
免费师范生政策不仅圆了我的大学梦，还使很多和我一样的人都有机会为教育奉献自己的力量。
免费师范生政策的尴尬
27日上午，“广东省高校毕业生到农村从教供需见面会”在华南师范大学石牌校区举行。此次招聘会一共有70多个县(市、区)在现场设摊招聘，提供1.2万个农村教师岗位。“虽然岗位这么多，但是应聘的人更多，没想到竞争这么激烈，想到农村做贡献都不容易。”来自暨南大学的应届毕业生刘慧说。(新华网3月28日)
这不仅仅是一个地区农村师资招聘专场出现的情况，随着大学生就业形势日益严峻，农村教师岗位也从过去受冷清，转而受热捧。对于这种市场供求的变化，此前几年推出的免费师范生政策，更有必要反思和调整。
免费师范生政策从2007年起开始试点，明年第一批试点学生将毕业。虽然有关专家称这一政策是好是坏，尚需时间检验，但根据对免费师范生的跟踪调查发现，免费师范生普遍存在以下问题。一是学习动力不足，因为按照规定，这批学生毕业之后将在生源所在地的乡镇、农村教书，这意味着他们已经提前“预定”了工作岗位，不必面对市场挑选。 二是专业兴趣不浓，不少报考免费师范生的学生，并非有当教师的职业理想，而是冲着高考优惠以及“免费”读大学才选择免费师范生的，当进入大学以后，尤其是来自贫困地区的学生在大城市学习生活一段时间后，“逃离”的冲动日益强烈。
三是这一制度缺乏退出机制，不想继续以免费师范生身份读大学的同学，在求学期间很难退出，取消免费还好说，关键是当初进校的录取分数不同，而录取分数成为退出的门槛之一，同样，这些同学在求职时如果毁约，也面临赔偿问题。针对这些问题，教育部的官员曾语重心长地教育免费师范生们，要做好终身从教的打算选择师范事业，扎根农村教育，但这显然是一厢情愿。
据重庆晨报最近的报道， “免费师范生政策对你的限制主要在哪个方面?”是首届免费师范生对未来担忧最集中的一题。33%的同学认为免费师范生政策将限制自己今后的深造;另有30%的同学则担心政策会影响个人前途;还有18%的同学则担心会因为政策所限影响自己的恋爱和婚姻。
现在，在农村从教求职招聘中，免费师范生会带来一个新的问题，即不平等竞争。由于免费师范生承诺要从教，所以不管他们愿不愿意从教、具体的学习情况如何(从教能力如何)，都得从教。这对免费师范生是不公平的，对那些没有享受免费教育，却有从教理想、从教能力的大学毕业生，更不公平。
一边可能是不想从教的学生必须从教，从教后也心有不甘想着什么时候离开;另一边则是想从教的学生难以从教。这就是免费师范生政策造成的尴尬。根本上说，这是计划培养与市场选择的直接冲突。
从农村教育发展与农村师资建设的实际出发，有必要反思和调整免费师范生政策。在笔者看来，应将对部分师范生升学入口的优惠、求学期间的免费，变为求职的补偿与奖励。简单地说，农村教育吸引师资，应将着力点集中在增加职业吸引力，以及对大学毕业生的就业优惠措施上。对于愿意去农村从教的大学毕业生实行公开招聘，获得农村从教机
会的学生，免除求学期间所有的学费(以及贷款利息)。这保证了就业的公平，同时也有利于吸引真正愿意投身农村教育的人才。
大学生对师范生免费的看法 李唐 0741班 070115595号 二○○七年五月九日，国务院办公厅颁布了《关于教育部直属师范大学师范免费教育实施办法(试行)的通知》。自此，终止了十年的师范生免费教育被重新恢复。
目前，教育部直属有6所师范大学：分别是北京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、华中师范大学、西南大学和陕西师范大学。按照师范生免费教育的这一新政策，今后考入这6所大学的师范大学生，不用再交钱读书。那么，与之同龄的其他大学生又是怎么看待师范生免费这个问题的呢?
一、免费师范教育使更多家庭贫困的学生上得起大学
许多大学生都非常支持国家的这一政策，他们说：师范生免学费可以让许多贫困家庭的孩子也能上得起大学。在中国，每年都有许多孩子因为贫困而上不起大学，他们要不是新登台的政策，可能永远就封闭在自己的山区里了，为此，浪费了许多人才。免费师范生政策的实施，让许多困难家庭的孩子同样获得了来到北京、广州等这样经济繁华的大城市的机会，不但获得了进一步学习的机会，而且还可以借机领略大城市的风采，开拓了他们的眼界。
二、师范生免费有利于教育事业的发展
绝大部分同学认为实施师范生免费政策是我国落实“科教兴国”“优先发展教育”战略的重要一步，师范生免费可能会吸引最优秀的学生，提高教师的整体素质。教师肩负着培养中国人才的重大任务，他们应当是最优秀的，而整个社会，就应当尊师重教，在这一块尽可能地投入。体现了国家对教育事业的重视以及在全社会范围内实现“教育公平”的决心，有利于吸引更多的优秀人才去从事教育事业，有利于在全社会范围内进一步形成尊师重教的氛围，真正使教师成为全社会最受重视的职业。从根本上提高教师队伍的整体素质，特别是提高农村中小学师资水平。
三、师范生免费教育违背了教育公平
一些大学生认为，教师与其他职业一样，并不特殊。如果真要区分个高下，也许知识的生产者——科研工作者——比转售者更重要，为什么国家不对那些很可能成为未来的知识生产行业的学习人员进行免费教育呢?北大、清华、中科大等所有试图培养精英以及知识生产者方面的学校何不一同免费呢?师范学校许多贫困生，其他学校何尝不是如此?如果有部分师范生在学费方面有困难，政府完全可以采取一方面提高助学货款比例。另一方面提高教师工资的办法来最终保证师范生能够补足师范教育的成本。而目前的做法，却横添了许多问题，在保证免费师范生日后服从国家分配问题上与双向选择之间的矛盾。更何况，无论从哪个角度来说，师范生并不是贫寒学子的专利。如果一些家庭的收入处于中高等水平，但是其子弟因为热爱教育而考上师范。对于这部分学子的免费教育，怎么说也不能讲是实现教育公平。
四、对师范生免费教育的政策甚至有可能导致某种扭曲
此外，有部分大学生认为，对师范生免费教育的政策甚至有可能导致某种扭曲。即一部分本来不喜欢当老师的人，因为省学费的原因，而报考了师范类。这些人虽然读了师范，其实并不热爱教育。他们如果看到更高的收入，也许就最容易跳槽。我国偏远地区尤其是西部地区基础教育落后，硬件设施缺乏，且生存条件比较艰苦，很难让经过免费政策培养的教师人才踏实的留在这些真正需要他们的地方教书育人，反而影响了教育的质量。 无可置疑，师范生免费确实是一个好政策。但是，国家除了要在全社会范围内形成尊师重教氛围外，还应该花大力气制定相应配套措施，来改善偏远地区的硬件设施及生活条件。只有这样，学生才有可能甘心情愿的留下来服务当地的基础教育事业，才能促进人才建设，实现地方的全面发展!
请就本人的特点、从事基础教育事业理想以及对华东师范大学的认识进行陈述，说明申请报考华东师范大学师范专业的理由，陈述个人学习经历中最有感受的事件，说明个人特长以及自己以为需要说明的内容。 尊敬的华东师大招生老师：
我是XX高级中学20XX届的高三学生，学习成绩优良，爱好广泛，性格活泼。在今年的高考中，我有志于报考贵校的免费师范生专业，通过四年的大学学习，希望自己未来能成长为一名光荣的人民教师。
在我的十二年学生生涯中，除了我的父母，接触最多的就是我的同学和老师，其中，老师的一言一行深深地影响了我。在我学习中遇到困难的时候，是老师耐心认真地指出我的薄弱点，及时帮我弄明白一个个知识点，学习上也取得一个个的进步;在我思想上产生波动，甚至有时产生厌学情绪的时候，也是老师及时与我沟通，像朋友一样与我促膝谈心，及时化解我的心理疙瘩;在我们举办一次次班级活动的时候，老师大多放下繁忙的工作，与我们一起唱歌、跳舞，共享集体的欢乐„„
记得刚进入高三的时候，由于学习压力较大，自己的状态未完全调整好，造成学习成绩有较大的下降。我的新班主任张老师非常着急，立即到我家进行家访，与我和我父母一起交流。从交谈中得知，张老师的儿子刚参加完高考，并被清华大学录取。张老师以一个家长的亲身经历，谈了一个高三学生如何正确面对高考的体会，这对我产生了很大的触动。我明白了高考作为人生经历的一个坎，需要我们学生以饱满的热情、充分的准备、良好的身心去进行应对，只有这样，我们才能很好地跨过这道坎，才不会给未来留下遗憾。
我有个小我5岁的表弟，平时一直在一起玩。我们除了经常在一起讨论我们各自喜欢的足球话题外，我有时也会辅导下他的功课。在辅导中我竟然找到了做老师的灵感，感觉通过自己的讲解能让别人明白一个道理是非常有成就感的，这也使我加大了未来做个老师的兴趣。于是，在这次高考提前招生中，我毅然报考了贵校免费师范生的专业。
通过了解，我知道了贵校是一所具有悠久历史的师范名校，也是985全国重点大学。“求实创造，为人师表”的校训也正是我未来努力的方向。贵校不单单师范类专业优秀，还是一所综合性的大学，在好多专业领域具有很强的实力，这也正符合我爱好广泛的个性。初高中阶段，我曾在贵校的教室里参加过补课，贵校美丽的校园同样也给我留下了深刻的印象。
如果我能有幸成为贵校免费师范生中的一员，我将珍惜这来之不易的机会，充分利用贵校提供的良好资源，刻苦学习专业知识，不断训练工作技巧。我计划在大学里就兼职家教老师，为未来的工作积累各种经验。
既然我已选择了报考贵校免费师范生专业，说明我已经作好了充分的思想准备，我将努力使自己成为一个合格的中、小学老师，如有可能，我愿将我的终生奉献给伟大的教育事业。
特此申请。
申请人：XXX
于20XX年X月
调查问卷
同学您好!我们是2008级免费师范生，目前正在进行有关免费师范生对于相关政策的认识以及对于自己未来职业的期望的调查。本次问卷调查是匿名进行的，决不会涉及您的个人隐私，我们对您的回答也会完全保密。您的选择无所谓对错好坏，只要反映您的真实情况和想法就可以了。问卷题目数量不多，不会耽误您太多的时间，希望您能够积极参与，认真填写，谢谢您的配合与支持!
请您填写以下信息：
您就读的专业是中文
您的生源地是武汉
您的性别：男女
您来自()A大城市B中小城市C乡镇D农村
1、在决定报免费师范专业时，你对该政策有了解吗?在大学期间你有没有积极地了解最新的免费师范生政策?()
A、以前不了解，现在也不太关注
B、以前不了解，现在密切关注
C、以前有所了解，现在关注地少了
D、以前有所了解，现在仍然在密切关注
2、您报考免费师范生的初衷是()
A、实现教书育人的理想
B、考虑到读书费用，为家庭减轻经济负担
C、实现稳定就业
D、以从教跳板为“跳板”，步入仕途、商业或其他
E、没想太多
F、专业调剂的结果
G、其他(请写出)
3、您报考免费师范生受哪些外界因素影响?
A、父母B、老师C、已成为免费师范生的同学D、社会舆论、媒体报道 E.其他(请写出)
4、排除经济因素，在成为免费师范生之后，您有没有考虑过违约?
A、已经决定要违约
B、考虑过，但要视情况而定
C、没仔细想过这个问题
D、绝对不会违约
如果您考虑过违约，主要的原因是：(最多选三项)
A、想从事其他行业
B、不太愿意去农村
C、就业面太窄
D、承诺的从教年限过长
E、做老师收入太低
F、做老师无社会地位
G、男(女)朋友的因素
H、家人的因素
I、其他 _________________________________
5、你认为目前免费师范生的就业前景怎样?()
A、很好，信心满满
B、不错，没有感到焦虑
C、凑合，但竞争很大
D、难，政府对政策的落实不到位
6、毕业后你希望到哪里去任教?()
A、“北上广深”这样的大城市
B、省会级城市
C、县城
D、农村
E、去西部支教
7、毕业后是否愿意回家乡农村支教2年?()
A、非常期望，可以为家乡多做贡献，并希望一直能在农村任教
B、比较愿意
C、还行，但多少也有些无奈
D、不愿意，宁愿违约也不去
8、选择任教的学校时你最看重的是什么?()
A、地域位置
B、工资待遇
C、培养和发展机会
D、其他各项福利政策，如住房、子女入学等
9、您认为免费师范生毕业后必须回到生源地工作是否合理?()
A非常合理
B合理
C一般，有利有弊
D不合理
E非常不合理
10、您希望跨省就业吗?()
A希望
B不希望
C没有考虑过
11、您觉得大家考虑跨省就业的原因都有哪些?(多选)
A对发达地区高生活水平的向往
B对就业机会和发展空间的追求
C对学术研究和专业水平的促进
D男女朋友的原因
E家人的鼓励
F其他(请写出)
12、作为一名免费师范生，在本科阶段不能考研，对您人生前景影响大吗?() A没影响B无所谓C非常大
13、你认为目前的免费师范生政策哪一点最需要改进?
A、跨省政策
B、不得报考脱产研究生
C、要去农村中小学支教两年
D、违约惩罚制度
E、十年的从教期
其他：____________________
你的改进建议：____________________
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