师德无价，师爱无声
住宿部 王会娟
师德无价。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。
再没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。
再没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。
从教至今才只有不到两年的时间，我深深地感到教师的精神生活的充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗?你的待遇不错吧?
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗?
我幸福吗?
幸福是什么?也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。
多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗?
在座的诸位老师，每天早上看到你们带着自信的笑容，迈着从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在;而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找
--找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象;那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力;我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。
或许，这并没有道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受了一种奉献的圣洁和伟岸。面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。
一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴!
最后就用一首诗，结束我的演讲吧：
--我不去想是否能够成功，
--既然选择了远方，
--便只顾风雨兼程。
--我不去想身后会不会袭来寒风，
--既然目标是地平线，
--留给世界的只能是背影。
--我只有挖掘自己灵魂深处的真诚，
--把握瞬间的辉煌，
--拥抱一片火热的师生情!
孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水! 每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是他们人生中无声的路标和榜样，这个榜样将促使学生在幼小的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
记得一位科学家把他中学时代的老师称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。 在他谈到了中学的班主任老师时说：“我们的心灵从他的言行中得到了净化。大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生;大家良好的修养，来自恩师每天上下班都和看门的老同志亲切地打招呼;大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨;大家艰苦朴素，来自恩师一年四季仅仅两套旧外衣。”这位科学家还说到：“虽然现在我不在我的老师身旁聆听他的教诲，但他的形象经常闪现在我的脑海。”
师德无价，师爱无声。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。再没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。再没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。从教至今已经有三十六个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天。记得有一个曾做过教师的人说：“教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。”
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯。所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗?你的待遇不错吧?可是，即使是再关心我的好友，也无人问及：你幸福吗?
我幸福吗?幸福是什么……?也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。
记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦· 凯勒身受盲、聋、哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这个可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的幼儿，变成了一个勇敢、博爱、伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹?如果不是爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂?
关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗?
在座的诸位同仁，每天早上看到你们带着自信的笑容，迈着从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在;而我，仍像一只小鸟，有时俯冲，有时高翔，那是我还在寻找人生的价值、人生的追求所在;年轻的同事们，请不要为一时的挫折蒙蔽了视线，为自己的选择找一个理直气壮的理由吧!让我们行首阔步，去找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象;那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力;我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。
几十年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专
一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。 家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。
“起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我既然选择了这个职业，就会无怨无悔，我不是没有想过三尺之外的世界，然而，当清晨走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”;当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵;当课间跟孩子们泡在一起，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸;我又是那么激动，那么满足，终而丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。
今天，网络时代和知识经济的并驾齐驱为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要教在今天，想在明天，以明日建设者的素质要求，做好今日的教育教学工作。虽然我不可能把学生步入社会后几十年的知识都传授给学生，但我可以培养他们扎实的自学能力、独立思考的能力、探求新知的欲望、动手实践的能力和创造的本领。虽然我不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我的手中埋没。正因如此，我愿以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的风尖浪头，与时俱进，改革创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我，赢得世人的尊敬，社会的肯定，努力实现我真诚的育人理想。
记得教育家陶行知先生说过这样一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去。”一个人的生命是有限的，而我们的教育事业是常青的。我的生命在学生身上延续，我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命，更无悔于我的选择，在这三尺讲台上，阅历春秋，苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心，家长的放心，祖国的振兴!
尊敬的各位领导、老师们：
大家好!
记得法国作家卢梭说过:“没有榜样，你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追随;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。
孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，纵然你的理论再高，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。记得一位科学家把他中学时代的老师称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。
在他谈到了中学的班主任老师时说：“我们的心灵从他的言行中得到了净化。
师德无价。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。再没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。再没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。
我的姥姥是有30年教龄的老教师。也许是上天的眷顾和安排，也许是受姥姥的教育和熏陶,我从小就喜欢教师这一职业。现在是一名普通的教师。从教至今已经有三个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生根发芽，开花结果。
是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛的。但是我们也看到了，老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天……有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。
说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……所以，那些多年不见的朋友听说我做了老师，往往都会问：你的薪水高吗?你的待遇不错吧?
可是，即使是再关心我的好友，也无人问及，你幸福吗?
我幸福吗?幸福是什么?也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。
当然，你完全可以选择爱自己的亲人和朋友，获得幸福。但当你身为一名教师，就有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，像宽容你亲人的小脾气，和原谅你的孩子的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点。记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢、博爱、伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹?如果不是爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂?
关爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。
多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗?
在座的诸位老师，每天早上看到你们带着自信的笑容，迈着从容的脚步，我想，你们一定已找到幸福的所在;而我，仍像一只小鸟，有时低落有时高翔，那是我还在寻找;年轻的同事，请不要为一时挫折蒙蔽了视线，为自己的选择找一个理直气壮的理由吧!
——找寻那隐藏已久的幸福的种子，它就会成为你源源不断的能量，于是，那花白的头发，佝偻的背影，将不再是老师唯一的形象;那一盏清灯，伏案深夜，将不再是老师单调的写照。我们应该长久的拥有年轻的光芒，青春的朝气，蓬勃的活力;我们应当骄傲的招展博大的关爱，美丽的心灵，磊落的胸怀。
或许，这并没有道出为人师者的全部内涵，但我们至少从中感受了一种奉献的圣洁和伟岸。是的，我们甘为人梯，吃也清淡，穿也素雅，面对大千世界，我们心怀淡泊，像春蚕，像蜡烛，在平凡的工作岗位上，用青春和生命谱写无怨无悔的人生，虽然平凡，我们的脊梁却支撑着祖国的未来;虽然清贫，我们的双手却托举着明天的太阳。
几年的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专
一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过 “教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的钥匙。”
在我的工作生涯中，最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，虽然有时也感到很累，很烦，但这时心中总会涌起一种强烈的责任感：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个学生。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。
家长把天真烂漫、聪明伶俐的孩子交给我们培养，这是对我们的极大信任。我又怎么能不全身心地去爱他们呢?我坚信，皮格马利翁能用真情使石头变成少女，我们也一定能以一片至真至诚的爱心感动上帝，这个上帝不是别人，就是我面对的全体学生。
世上有很多东西，给予他人时，往往是越分越少，而有一样
东西却是越分越多，你也许会惊奇地问：“那是什么?”我将毫不犹豫的告诉你：“那就是爱”!温总理说过：“如果没有教师对孩子的爱，就没有教育，这爱可以点燃孩子心中的希望，并且会照亮他们的人生。”对于我们教师来说，“爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉献，爱就是师德之魂。
师爱无声，有时瞬间见真情。就像 黑龙江省佳木斯市女教师张丽莉在车祸瞬间推开学生，自己被轧双腿截肢，在生死考验的关头，临危不惧，挺身而出，用舍己救人的英雄壮举诠释了师德的伟大，用无声的大爱谱写了一曲生命的赞歌，她的善举赢得了社会各界的一致赞誉，被称之为“最美女教师”。
师爱无声，更多的是我们这些默默无闻的老师在诠释着这种师
爱，虽无声，却如一股涓涓细流，能够滋润干涸的心灵。它平凡，却在平凡中孕育着一份惊人的伟大!有时，师爱是一剂特效药，可以拯救那病入膏肓，行将就木的灵魂;有时，师爱又是人生海洋上的一座指路明灯，引导我们走出迷途，追随光明。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这份沉甸甸的师爱，有谁能够掂出它的分量，又有谁能够真正偿还呢?
“为什么我的眼里常含泪水/因为我对这片土地爱得深沉”。放眼物欲横流的世界，三尺讲台承载了多少薪火相传的道德与责任。要问我们的师德在哪里?我要说我深深的爱着我们所教的每一个孩子，
师爱无声，但每天都发生着。我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,共同托起明天的太阳!
————————《春雨沙沙》观后感
今天我们学校看了一部电影《春雨沙沙》。电影讲述的是一位无私奉献的山村物理教师——周老师。他本来是可以在条件非常好的城里工作的，但为了学生他毅然选择了在贫困的乡村学校工作。他不仅对教学报有极大热情，工作之余还为贫困的学生做饭;他不仅对教学物理有研究，还会朗诵诗歌。影片中周老师认为最大的幸福就是：学生比自己强。当他发现了一个对物理感兴趣的失学学生时，便马上家访，把这个叫谷雨的学生重新拉回了学校。在周老师的帮助下，谷雨长大后也成了一名人民教师。周老师对学生充满了爱心，他为谷雨做的红烧肉是那么的香!为他买得蜂蜜是那么甜!送给他的衣裤、衣褂是那么温暖!
功夫不负有心人，经过艰苦的学习，谷雨终于在一次全省物理竞赛中，获得季军。他为自己的成功欢呼雀跃，骑车狂奔，这是一种庆祝，更是一种释放。老师的脸上也绽放出幸福的微笑!为自己学生感到无比的自豪!
周老师对待学生就像对待自己的孩子一样，严慈相济，他像走进学生的心坎里，知道学生在想什么，在做什么。在他的身上折射出爱的光芒，温暖了学生，也照亮了他们的前程! 但是，上天没有给他更多的时间，让他继续他的教育事业，由于积劳成疾，他突然离开世间，但他应当感到欣慰，因为他的学生继承了他的事业，发扬了他的精神。
是啊，多少老师为了学生，为了工作，为了下一代，辛辛苦苦的工作在自己的岗位上，甚至不惜丢掉性命。多少个日日夜夜，老师为了学生的作业，工作到很晚很晚，我们的老师就这样一直在忙碌着„„
我们的周围不乏这种老师，他们为我们默默地奉献者，他们的目的和周老师一样，都是为了自己的学生能够有出息，能够成才，他们有一个共同的愿望就是：“只要你过得比我好”。
我们应该体会到老师的无声的爱，在师爱中幸福的健康快乐成长，在成长中将这种爱培植放大，让我们的走位充满爱，让我们因为爱健康快乐的成长，用爱向周围传递快乐和成长的幸福。春雨沙沙，有爱就与希望;有爱就有成功;有爱就有幸福。
(指导教师：李建国)
——浅谈特殊孩子的个案研究
内容摘要：师爱，一个老生常谈的话题。但这样一个经典的话题，怎样在班主任教育工作中做出新意、做出实效，成为做好班主任工作的一个基点，一个法宝，这需要讲究爱的智慧。
关键词：智慧、尊重、期待、合作、等待
“您好，我是小明的班主任老师。请问，小明今天怎么还没有来上学呢?” “哎呀，他爸爸没有及时与你沟通吗?被他爸爸带到工地上体验一下生活了。真是不好意思，待会儿他爸爸可能与你联系了。”他妈妈很是歉意地说。
我赶忙与孩子的父亲取得联系，“您好，老师。我是想让孩子来看看工地上大人们是如何的辛苦工作，顺便让孩子来做做简单的体力劳动，比如搬些小石头、器材等，这样孩子才能知道学习的重要。不然，他永远也体会不到劳动的辛苦。两小时后，我会将孩子送往学校。给您添麻烦了，不好意思。”
放下电话，思索良久。教师的工作岗位没有轰轰烈烈，有的只是平平淡淡、涓涓细流，没有惊天动地的壮举，没有鲜花与掌声，但是我们却是塑造人的工作，用我们的“爱”润泽每个孩子，而每个家庭状况的迥异造就了每个不同的孩子。小明是一个学习、生活上比较懒散的孩子，由于父母平常比较忙，也无暇多顾到他的学习生活。家中的饮食、起居都由爷爷负责，如果在这其中出现有什么问题，父母也没有细心的察觉，或者即使教察觉了教育一番就了事了。在孩子屡犯不改的同时，他们也在寻找改变孩子的方法。但是，我想站在教育工作者的立场我所思考的是，爱，不是放在嘴上、饮食上，应该讲究智慧。
一、爱的基石：真情
“感人心者，莫先乎情。”只有用自己的真情感动孩子的心灵，孩子才会敞开心扉与你交朋友、与你交心。在与小明妈妈的交流过程中，在家里小明对于妈妈的话犹如过耳旁风，拿她妈妈的话来说：“左耳朵进，右耳朵出。”对于爸爸，他显得很拘谨。在爸爸面前他一言不发，因为他害怕爸爸弄不好会揍他。对于这样的家庭情况，我很清楚，爸妈没有走进孩子的内心。慈母太“慈”，严父太“严”。其实设身处地地为孩子想想，在这样的家庭中孩子没有安全的需要，没有真正被满足爱的需要。当小明到学校后，我们正在上课，他显得很难为情。我没有流露出一丝异样的表情，示意他坐在位置上，准备上课。下课后，我找到小明，问他今天怎么这么晚来上课?他没有与我过多的交谈，只是淡淡地说爸爸有事耽误他了。我知道这是孩子的自我保护，我没有继续追问下去。
到了中午时分，我与小明在学校长廊的板凳上进行了一次促膝谈心。我首先告诉他我小时候是多么的调皮，但我愿意听老师的教导，父母的话。我很明确的告诉小明，我很喜欢你，喜欢你的诚实、善良，劳动时凡事都干在同学们的前面，有小男子汉的气概。孩子其实很敏感，从老师真诚的话语中能感受到老师对他真诚的关爱。然后我将话题引入到晚来事件上来，我问小明：“你觉得爸爸妈妈对你怎样?相信老师会保密。”孩子回答我说：“很爱我。”“那你怕爸爸吗?”他不吭声。“我觉得爸爸挺关心你的，是吗?”此时孩子流泪了，我知道孩子此时的心里肯定很委屈，我应该将他把心结打开。“你知道爸爸今天这样做的目的是什么吗?”“让我知道工作的辛苦。”“是啊!可怜天下父母心。可能爸爸在处理问题方式上过于武断了，但你要理解爸爸的心。”接下来我与孩子讲了他爸爸上阶段带他一人去西藏旅游的事，让他深深地感觉到父爱，同时我也与他讲了小时候我被我父亲挨打的经历。听着听着孩子一颗紧绷的心放了下来，脸上有了笑容。我知道我用我的真情感动了眼前的孩子，用我的尊重让孩子感受到了真爱。
小明的父母让孩子去工地上干些杂活，细想他们也在寻找一种能改变孩子的方法，但这个方法或许是站在自己为人父母的地位上强制性地让孩子去感悟、去实地比较，但他们的地位过于高高在上。没有走进孩子的心里，甚至没有走近孩子的面前，这效果会对孩子心理产生阴影。我真诚的关爱此时像在山谷中的回音，回荡在两岸岩壁上，同时击荡着孩子久封的心门。那回音是心与心的震荡、心与心的碰撞啊!正如“亲其师，才能信其道”呀!
二、爱的方法：智慧
“捧着一颗心来，不待半颗草去。”讲的就是教师对学生全身心的付出自己的爱。但师爱不是溺爱，无节制、无原则的爱。爱，需要讲究技巧。
在与小明交流完这件事之后，我在班级中仍不露痕迹，当同学问起时，也没有告诉同学们真实的原因，只是轻描淡写地说小明爸爸有事耽误了送他来上学。余下的日子里，我就抓住孩子在课堂上一个举手的进步、值日时一个认真的工作表扬、激励。开始，小明对于老师的表扬，可能没有太大的起色，有一点小进步，我不仅在课上进行表扬，下课时我会装作无意识走到他面前微笑着说：“今天你很棒哦!”一次次老师的赞扬犹如不断强大的磁场吸引着孩子不断走向你所希望的方向。几天一下来，我发现了小明他的变化。上课时小明的眼睛会一直盯着你，会时不时地向你展示他羞涩、甜美的笑容。
在我们的班级里，有一种公约就是哪一位同学那个星期进步最大，他就能获得带领路队的权利。那一次，班队课上我有意的引导，同时孩子们对于小明这个星期的表现他们有目共睹，他很有幸被同学们选为做路队长。当选的那一刻，他显得很羞涩，我知道他的内心是非常激动的。因为每个孩子都非常相当希望做路队长，因为在各位家长面前带领放学，对于同学们来说这是至高的奖赏。放学带完队之后，我十分赞赏地告诉他：“小明，作为路队长学习上、生活上会越来越棒哦!因为现在开始你也是大家学习的榜样!”
正如教师“期待效应”，孩子一周家作做的非常认真，我将他的作业本在同学们面前展示、表扬，使孩子找到了自信，成功的喜悦感溢满周围。教室里我也欣喜地发现，小明下课主动地与孩子们玩了，大课间活动时越来越多的同学找小明一起做游戏了。小明此时已经成为同学们重要的玩伴。我在班级中开展了小组竞赛活动，不管是学习、在校的日常生活也好，都采用小组竞赛的方式进行。这样的小组合作有利于培养小明的团体精神，同时也可以利用团队合作的力量给予小明前进的动力。
除了在班级中采用班级同学合作的力量促进小明前进，同时我也利用家校沟通的方式来督促孩子前进。我想，家长也是需要表扬的，首先肯定他们的辛苦，同时每天我都将小明的点滴进步写在孩子的《家校联系本》上。这样家长对于孩子在学校的表现了解非常清楚，同时家长也可以将小明在家的表现写在《家校联系本》上。这样家校合作中肯定孩子的进步，双管齐下，效果很好。
前苏联教育家马卡连柯说：“爱是一种最伟大的情感，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最伟大的珍贵的事物。”赏识、鼓励带来小明前进的动力，这种赏识、激励能产生无穷的力量，创造出真正的奇迹。
三、爱的高度：期待
上帝给予孩子们特殊的权利就是允许孩子们犯错误。孩子的成长过程就是不断地犯错误、改正错误的过程。在教育过程中，我们作为教育工作者有时应该停下脚步等一等我们的孩子，应该蹲下身子与我们孩子一起看看、分析分析孩子所犯的错误，这样可能我们会以智启智，真正走进孩子的心灵。
小明在学习生活中有着前进的动力，但这种动力远不能使孩子像大人一样有着强大的自我约束力、自我控制力。大约两、三个星期之后的双休日，孩子进校后我就发现不太对劲，晨会课上不敢看我的眼睛，总是在回避我的目光。多年的班主任经历告诉我，这孩子可能又开始“旧病复发”了。我没有深入地当场追究，而是单独找他，了解了原因。原来是因为父母这个星期都不在家，爷爷带他去了老家，他一时贪玩，就忘记了写作业。我也知道如果处理不好，孩子会慢慢地还原到以前的样子。我当时就对小明说：“孩子，我知道你对家作的事情一定感到非常内疚。因为在老师、家长、同学的眼里，我们的小明是一位学习自觉、进步特别大的学生，在我们心中你有很大的威望，特别是同学们的眼中，你更是积极进取的榜样。我想，你现在肯定知道该怎么做了，是吗?”小明很难过，当时就流下了眼泪，表示要好好地表现。
之后的几天里，确实表现尤为优秀。作业认真做了，与同学们一起值日时也非常认真。但孩子毕竟是孩子，好了几天后，又开始出现这样或那样的问题，但是，我们不能对他失去信心，我们应有一颗宽容的心对待孩子犯的错误，这样孩子会感觉到老师像妈妈一样能真正的关心他们、爱护他们。有时小明还会对于自己的过错，表现的在老师面前很懊悔，但是一转身，当他离开我们的视线时，他们会将自己该做什么、不该做什么忘到九霄云外去了。这时，我想我们该有的不是暴跳如雷，对孩子如雷灌顶的呵斥，对孩子失去自己的耐心，甚至对孩子失去自己的期望。
师爱，是一种等待，更是一种守候。现在的小明，学习自觉、工作积极、努力进取，最主要的是他融入我们这个大集体、大家庭。他能感受到爱，并在爱的引领下茁壮成长。
作为一名教育者，我们必须深知，每一个孩子都是唯一的、都是纯美的，需要我们用爱心去浇灌这些带着珍珠的花骨朵儿。这些花儿需要我们用爱来润泽，师爱，可以传递爱，更能创造爱，升华爱，而智慧的爱能产生心灵的对话、思维的碰撞、人格的塑造，起到“润物细无声”的效果。在我们的教育之下，有着发明家、科学家、社会活动家„„让我们学做智慧之人，用智慧之爱期待每朵鲜花的盛开，营造有痕的师爱，无声的花开。
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