如何有效地进行小学数学毕业总复习
摘 要：小学数学毕业总复习在小学数学教学中占有举足轻重的地位，对巩固小学阶段所学的数学知识、技能，对查漏补缺、温故知新、提高学生综合能力都有着重要意义。结合多年执教毕业班数学的经验做法，从知识整理、巩固练习、分层复习、学生思想工作四個方面谈谈怎样进行有效的小学数学毕业总复习。
关键词：小学数学;总复习;有效性;策略
一、整理归纳，形成系统的知识链
毕业总复习课不仅要让学生回顾六年所学的知识，更重要的是把其中带有联系的知识重新整理、归纳，罗列出一个个复习专题，在学生复习的过程中有条理且系统性地引导归纳，形成知识链，进而加深学生对知识的理解。梳理知识的策略有：
1.对复习知识了然于胸，做到有备而战
小学六年的数学内容，涉及的知识点多，知识面广，学生对于中低年级的很多知识已经遗忘了，而对于五、六年级的知识，有些孩子又觉得较难，知识掌握得不是很牢固。所以，在复习前，教师要对十二册的数学内容做到胸有成竹，然后根据复习专题和重难点给学生列出问题清单，让学生对本节课复习内容提前做好准备。如在复习《数的认识》这节课时，提前让学生回忆整数、小数、分数的意义;质数、合数、奇数、偶数的定义和倍数、因数概念等。学生通过课前准备，做到心里有底，上课时信心十足，会收到事半功倍的效果。
2.概念知识做到点、线、面到网的有机统一
在复习专题过程中，教师要针对知识的重点、学习的难点，引导学生按一定的顺序把有关知识进行整理、分类、综合，将平常所学孤立的、分散的知识点串成线、连成面、结成网。如复习到因数倍数概念时，可以把因数倍数概念和求最大公约数、最小公倍数的方法以及分数化简、通分、化简比等知识有机融合。复习四则运算时先回忆加法、减法、乘法、除法的意义，重点比较整数与小数、分数乘法意义的不同，再复习四则运算方法，最后归纳加法、减法、乘法、除法之间的关系。这样学生对小学学习的四种运算就有了一个整体认识。
3.体验求知过程，达到熟练运用
几何知识是复习的难点，注重公式的熟练和运用。但时间长了，许多学生在复习时已经将一些关键公式遗忘。教师在引领学生复习这部分内容时要注意：不能让学生死记硬背这些公式，要重新带领学生回忆公式推导过程，在实际的解题运用过程中加深记忆和理解。如在复习平面图形面积公式时，学生对三角形、梯形、圆面积的公式易混淆。要比较方法异同，重点强化转化的思想。当学生重新体验了学习过程，对几何公式理解就更深刻了，公式之间也就不容易混淆了。
二、巩固练习，注重复习的实效性
1.精讲精练
小学六年的数学知识多而广，复习时，教师要抓住重、难点知识进行精讲，切忌面面俱到，要把知识讲“清”、讲“透”，在此基础上围绕复习的内容，把其中有代表性地题目标注出来，让学生再次练习。
2.错题跟进
日常教学时，教师要关注作业和单元检测中的错题，复习时围绕这些错题，教师补充一些题型相同或者稍作变化的题目，让学生再练习，这样有针对性地加强训练，复习更有成效。
3.形式多样
机械的重复练习常让学生枯燥无味，教学复习课应采用活泼、有趣，甚至是幽默的形式进行。如在回忆简便运算时，我把乘法分配律形象比喻成“爸爸妈妈都爱我，也可以说成爸爸爱我妈妈也爱我”一句顺口溜，这样学生一下子就掌握了乘法分配率的特点。
三、分层复习，面向全体学生
我们常说“因材施教”。在复习时，教师既要关注学生的共性问题，但又不能忽视学生的个性问题，对其要做好分层复习，面向全体学生。
1.分层制定目标
在毕业总复习中，对不同层次的学生设计不同的学习目标。优等生抓住：基础性知识不出错;课堂上能够善于思考、积极发言;解题格式严谨、方法灵活多变。中等生抓住：巩固基础知识，查找补缺知识薄弱点，增强综合性题目解答能力。学困生抓好：尽可能扎实基础知识，守住知识底线，努力实现“每节课进步一点点”的目标。
2.分层设计练习
学生之间存在着知识与能力的差异，所以在设计练习时，不能“一刀切”，而是从实际出发设计不同层次的题目让学生分层练习。学困生要求完成最简单的基础题(如计算题、单位换算或一些数量关系简单的题目);中等生要求完成稍有变化和难度的题目(如一些概念易混淆、解答稍复杂的题目);优等生适当做一些开放题，尽量要做到一题多解。这样才能面向全体学生，让不同层次的孩子在课堂上都能得到发展。
3.分层作出评价
实施分层复习后，考虑到学生学习过程的差异性而采用不同的评价方法。对学困生侧重评价学习习惯和学习态度，以表扬鼓励为主，寻找闪光点，调动学习积极性;对中等生重在鼓励他们不断进取，采用激励方式，树立学习目标，促使其积极向上;对优等生重在评价学习精神和取得成绩，以提要求为主，不让学生过分浮躁、骄傲，促使其不断超越自己。
四、做好学生的思想工作
到了毕业总复习时，学生往往出现思想不稳定、逆反情绪严重，少数学生失去学习信心破罐子破摔，成绩优秀的学生认为知识都已经学会了不要再学了，班级学习氛围没有以前浓厚。针对这些情况，教师要做好学生的思想工作。首先营造一个能使学生学习积极性得以发挥的民主和谐的学习环境;其次帮助学生认识到小学打好基础对中学学习的重要性，让学生树立学习目标;最后要求学生做到学习与休息相结合，张弛有度。
总之，教无定法，贵在得法。我们在重视小学数学毕业总复习教学时，还要积极寻找多种有效的复习方法，激发学生学习的兴趣，为学生未来学习打下良好基础。
参考文献：
[1]萧陈华.小学数学毕业复习方法交流[J].教育实践与研究，2013(7).
[2]李振强.怎样进行小学数学的有效复习[J].速读，2014(5).
编辑 郭小琴
作者：陈田芳
摘 要：巩固知识、整理知识、查漏补缺和发展提高是小学数学毕业复习的主要目的。搞好这一阶段的教学，对学生全面系统的巩固整个小学数学阶段所学的数学基础知识和基本技能，提高知识的掌握水平，进一步发展能力，有着非常重要的意义，本文根据笔者教学经验，简要探讨了如何有效进行小学数学毕业总复习，旨在促进小学数学毕业总复习教学效率的提升。
关键词：新课标 钻研教材 复习重点 常考易错题 归纳方法 巧妙运用
小学数学总复习，知识容量多、跨度大、时间长、所学的知识遗忘率高，教师普遍感觉时间紧，任务重，而且班级内学生学习状况参差不齐，差距不断拉大。那么，如何在后期有限的时间里对参差不齐的学生进行有效复习呢?我结合本学期小学毕业班数学教学谈谈自己的几点看法。
1 结合本班实际，制订复习计划
科学的复习计划是总复习顺利开展的前提和保障，复习计划必须充分针对本班实际和教材特点，合理制定：针对后进生可放慢复习进程速度，以基础知识为复习重点，从易到难。基础较差的学生，可以从概念知识入手，弄清法则、性质，会进行有关整数、小数、分数的四则混合运算，会根据数量关系式解方程，根据性质解比例，会解答简单的应用题和一般的复合应用题，进行一些简单的面积、体积的计算，在掌握好基础知识后，再复习难度稍大的知识。基础好的同学，可侧重于难点知识和知识的延伸拓展上，可多花时间在稍复杂的表面积、体积计算的应用题上。
2 教师要认真钻研教材，明确知识要点和复习重点与难点
《标准》安排了“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四个学习领域。各部分知识在复习时要让学生真正理解掌握所学的基本概念、法则、性质等。熟记数量关系、法则、公式和计量单位的进率。
小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，教师要坚持每天利用自习和课后辅导时间对学生进行过关练习，不断提升学生的数学计算能力和应用能力。其中简算是重点中的一个重点，必须通过多种题型的反复训练。应用题可以归类复习，但数量关系是基础，可以结合线段图，分析法等帮助解答并进行专项训练。用“分析法”解答应用题，是从未知找个需知逐步找已知，方向明，意图清，便于理清数量关系及解题思路，适用于复杂的应用题的分析。
3 精心设计复习题，进行查漏补缺
复习是学生对学习过的内容再现。教师在课堂中要注意精心设计复习题，以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中，查漏补缺。要根据学生普遍存在的常错及容易混淆的问题设计题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。切忌面面俱到。对常考易错题需多讲多练，常考易错题多是基础知识和重点知识，学生往往不细心容易出错，所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的练习，只有通过复习，才能让学生学会细心审题、抓住关键之处正确解题。为了便于复习，有时可让学生整理出复习中容易做错的《错题集》，复习时，可以让学生先订正这些错题，订正错题要从正确的解答方法、及其错因等相关知识入手。然后教师进行讲评。细讲重点题，常错题，并可作引申扩展。
4 分层教学，培优补差
“培优补差”是复习过程中一项关键工作，由于个体差异性，每个班级必然会出现优生和“差生”。如何缩小优生和“差生”之间的学习差距，笔者认为可以采取以下方式：(1)课堂提问尽量让“中、下等生”回答，让“优生”做“小老师”评价，学生间互相交流学习方法，取长补短，共同进步。(2)让“优生”参与老师的备课和编题，认真听取和吸收他们的建议，力求总复习教学更有针对性。(3)布置“自助作业”让他们选做，引导学生利用课余时间阅读数学课外读物，不断丰富提高他们的数学综合素养，拓宽学生的知识面，提升其综合素质。
5 教师注意归纳方法，交给学生巧妙运用
复习时，有一些学生不会用最好的方法快速、正确的解决问题，所以，我认为复习过程中，老师应注意归纳方法并交给学生，使他们学会用最好方法解决问题，提高解题的正确率和速度。
6 适当补充资料
对于本练习反馈中出现的缺漏，教师应及时，全面了解并适当进行补充性练习：老师可以根据班级学生的实际情况，从学生所使用的教辅资料中精心挑选、组织、翻新，为我所用，使学生感到补充的习题不是乏味的重复，从而激发他们的复习兴趣，得到求知的满足。结合近三年的初考试卷，对近三年的初考试卷进行对比分析，选择性地利用这些素材，编制成质量高，目标性强，监测点准，灵活开放的测试题，让学生感到每一道题都是有复习价值。
7 做好学生的思想工作
(1)要让学生乐学，必须想办法为学生营造一个良好的学习氛围和环境，激发学习的学习积极性，这个学生学好数学的关键，力求使学生乐学，爱学。教师在课堂上语言要精良有幽默感，适时运用教具或多媒体来调动学生的学习积极性。
(2)帮助学生树立正确的考试观。告诉平时测验的目的主要看掌握功课程度如何，所以不要弄虚作假，而应心平气和地对待它。
(3)要求学生做到劳逸结合。合理的安排学习和休息时间，适时参加一些体育活动努力放松自己，以必胜的信心，坦然面对考试。我们还应坚持“每天锻炼一小时，健康生活一辈子”，在紧张的复习之余，适当进行一些文体活动，做到劳逸结合，张弛有度。
总之，为有效提升小学数学总复习教学质量，教师必须针对学生知识掌握情况，不断探索创新，采取灵活多样的教学手段和方式，激发学习的学习兴趣，引导学生自觉主动的学习，营造一个轻松愉快的学习氛围，进而达到提升知识、发展学生技能，并在最后的升中学考试中取得佳绩的目的。
参考文献
[1] 杜廷华.步步反馈逐层提高—— 浅谈小学数学总复习的方法[J].雅安职业技术学院学报，2009(4)：102-103.
[2] 沙建平.步步反馈逐层提高—— 谈小学数学总复习的方法[J].黑河教育，2006(3)：42.
[3] 冯承志.小学数学总复习教学的一些体会[J].小学科学(教师)，2010(12)：10.
[4] 杨丽华.小学六年级数学复习教学的思考[J].教育教学论坛，2010(16)：167.
[5] 陈建飞.小学数学有效总复习的几点建议[J].数学学习与研究：教研版，2010(16)：42.
[6] 张先进.在探索过程中形成学生的知识与能力—— 浅谈课堂教学要切实抓好的几个转变[J].时代教育(教育教学刊).2008(9)：220.
作者：王兰
高三化学复习大多数学校采用三轮复习。在春节后的一段时间内因为需要二轮、三轮复习,时间紧、任务重,所以后期复习往往失去计划性,出现盲目性。如何搞好高三化学后期的复习呢?我在此根据教学经验谈一些看法,供师生参考。
总的原则是:以培养学生的科学素养为宗旨。一个人的科学素养可以概括为三个方面:一是对科学术语和基本概念的了解;二是对科学研究过程和方法的了解;三是科学、技术和社会相互关系的了解。化学新课程也体现了这三个方面。所以我们应仍以中学化学知识为载体,充分运用科学的方法,实现由知识向能力的升华,进一步提高科学素养,搞好高三化学的复习。具体做法有以下几点。
一、研读考纲,细化标准,把握高考的方向性。
精心研读课程标准、考试说明与江苏省高中化学教学要求,把握高考方向十分重要,必考内容能力要求不封顶,选择题重在基础,覆盖面广,新颖灵活,难度不能太大;非选择题侧重基础,有一定难度,注意深广度。选考内容能力要求不能太高,重点突出,不偏不难,基础灵活。
二、知识习题化,夯实知识的基础性。
化学虽属于理科,但知识之琐碎是其他理科不可比拟的,需要理解记忆的知识很多。在第一轮复习中学生往往不能达到完全掌握,如果单纯从知识点去复习,一是时间上不允许,二是效率不高。因此第一轮复习后,教师要精选习题,重点抓专题训练与精讲,使学生在练习中记忆。教师精讲也尤其重要。教师应通过精讲,在提高学生审题、分析思维能力的同时,引导学生理解记忆、归纳记忆、比较记忆。学生要加强错题反馈,在错题反馈中理解记忆知识,提高自己的审题、分析思维能力。
三、归纳类比化,提高思维的敏捷性。
对于易懂难记,易错易混淆的知识,教师通过归纳类比、抽象化和具体化相结合的方法,能加深学生对知识的理解记忆,提高思维的敏捷性。如在元素及其化合物专题复习中,像钠、镁、铝等元素的单质及其化合物的重要性质可以列表对比;具有连续氧化的性质的物质有:单质钠、碳、氮气、硫,化合物氨气、乙烯、乙醇等。对于同位素、同素异形体、同系物、同分异构体,元素、原子、核素,离子晶体、原子晶体、分子晶体、金属晶体等重要概念,学生都可以通过归纳类比掌握概念和重要规律。
四、知识网络化,提高思维的全局性。
无论是元素及其化合物,还是基本概念、基本理论甚至是化学实验,很多的知识点学生都有易混难记,抽象难理解,孤立难联系的感觉。若在二轮复习中我们将其纵向、横向统摄整理,使之网络化、系统化,就有利于学生有序储存,全局掌握,从而正确辨认、再现、复述,及时调用和重组。如无机化学、有机化学反应式可以从化学反应类型上使之系统化;元素及其化合物的性质可以从物质的分类入手,以原子结构,物质结构作为指导,以氧化还原反应、化学平衡、电解质溶液、化学实验为线索使知识网络化形成一个框架,纵横统摄起来,这样知识点就不显得琐碎,学生对知识点的掌握可以达到事半功倍的效果,从而提高解推断题的能力。
五、一题多解多变化,知识迁移化,提高思维的严密性。
在二轮的训练和评讲中,对于一些开放性试题和信息试题师生要引起重视,这是每年高考的必考试题,因为它们重在考查学生的综合分析能力,信息知识的辨认、重组、再现和课本知识的迁移能力。所以教师要引导学生一题多解与多变,学会题目中出现的新物质能在课本中能找到它的影子。如证明醋酸是弱电解质这个实验题,以通过影响醋酸电离平衡的移动,一定浓度醋酸溶液的pH值计算,醋酸钠的水解,以及和强电解质溶液中离子浓度大小的比较等原理可以寻找出多种解题方法。带有图像的计算题既可以用化学方面的知识逐步分析推理,又可以用数学函数的含义来求解。再如许多物质和水反应的性质其实和盐类的水解、卤代烃的水解一样,从化学方程式看都是互相交换成分,共同的特点是带正电荷的结合-OH或OH-,带负电荷的结合-H或H+。这样对氢化钠、氮化镁、碳化铝、四氯化硅等与水反应的化学方程式,学生就容易理解书写,实现知识的迁移,从而对知识能够融会贯通,提高思维的严密性。
六、思维定势化,提高解题的有序性。
世上万物千变万化,但万变不离其宗,在学习中也是如此,对每个知识点的考查可以从不同角度考查。目前大部分学生在学习中搞题海战术,虽然一定程度上能提高学习成绩和能力,但往往事倍功半,甚至个别学生越学越糊涂,成绩下滑,其原因是没有抓住解题的有效方法。实际上同一类题型有一定的思维模式。如氧化还原反应方程式的书写,首先根据氧化剂、还原剂判断出还原产物、氧化产物,然后分析是否有介质(酸、碱、水)参与反应,再根据得失电子守恒,原子守恒,电荷守恒配平。综合实验题解题的基本步骤是:先搞清楚实验目的,根据题意分析实验原理的科学性,逐步探讨操作的可行性、简便性,注意实验过程中的安全性、环保性,明白或设计出合理的实验过程,最后解答题中提出的问题。再如,化学计算解题的基本思维模式:题示信息+基本知识+逻辑思维。其中不可缺少的基本步骤:(1)认真阅读,挖掘题示信息;(2)灵活运用,运用基础知识;(3)充分思考,形成解题思路。解答具体问题时,强化数学意思、转化意思、分类讨论意思,从而寻找出关系式法、守恒法、差量法、十字交叉法、假设法、极限法、图像分析法等解题方法和技巧。在此强调:定勢思维不能一味去追求,否则会带来解题的局限性。
七、感受STS,提高解题的创新性。
高中化学新课程改革的重点之一是重视科学、技术和社会的相互联系。因此STS教育既是化学学习的一个重要组成部分,又是提高学生科学素养的非常有效的方法。近几年的高考化学试题也融入了STS教育思想,在一定程度上考查学生的创新性。所以在复习中不能离开STS教育。例如复习氮族元素时,教师可以从氮气的性质和用途入手分析:氮气对人类,对整个生物圈,从古代到现代有哪些贡献和危害?这些是如何引起的,与科学技术的进步有什么联系?在复习化学反应能量的变化时,教师可以结合我国政治、经济、社会形式与科学水平的变化和发展,使学生理解科学、技术和社会的相互关系,通过题目出现燃料的种类、性能、发热量,以及燃烧产物对环境的影响,从化学角度探究实现节能减排的有效途径。这些方法对培养学生的创新性大有好处。
作者：范守潘
复习是一种对教材教学内容进行梳理、对学生知识掌握情况进行整理的活动过程。有效的复习指导，不仅有助于学生整体水平的提高，而且可以获得理想的“即时效应”。对于六年级的语文复习，我想提出“整体把握，分层要求;系统处理，考虑偏重;学生为主，实践第一;灵活方法，讲究实效”的“三十二字”复习要诀，以供大家参考。
一、整体把握，分层要求。
整个小学阶段要求学生掌握哪些语文知识，培养哪些语文能力，这些知识和能力要达到怎样的要求，教师要做到心中有数。这是“整体把握”的一个意思。第二个意思，指的是学生这一头。哪些是优等生，哪些是中等生，哪些是学习有困难的学生，这些学生都各有所长所短，他们的长、短又表现在哪些方面，对于老师来说，也都要了如指掌。“分层要求”是单就学生来讲的。学生既然有优 等、中等、学习有困难之分，在要求上就应该有不同。可以采 取“保底不封顶”的做法，既保证学习有困难的学生达到最基本、 最一般的要求，而优等生可以“超常发挥”。“保底”还可以不去考虑教材的基本要求，而是从学生自身素质的客观实际中给他确定一个能够实现的奋斗目标。
二、系统处理，突出重点。
语文复习的内容大体上包括：
㈠、基础知识的复习要注意积累，增强底气。
l.汉语拼音和字词。汉语拼音的复习形式不少，在复习时教师要敢于放手。生字的复习可充分结合汉字的特点，这样，不但可以巩固知识，同时也可以在复习的过程中让学生再次领悟汉字的内涵。词语的复习在会正确读写的前提下，应注重理解运用，不必死记硬背。其训练形式也很多，可以看拼音写词语、听写、组词、改错别字、选字(词)填空、词语搭配、把词语补充完整、写近、反义词、根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等多种形式组织学生在课堂上练习，发现错误率较高的字词，要在全班指正。
2.查字典。查字典是语文学习的实践活动，更是培养学生的一种自学能力。复习时要教给一些规律。另一难点是给字词选择正确的释义，可让学生切身体会如何根据语言环境确定词义。 3.句子。句子的复习要特别注意语感的培养。无论是理解句子的含义、造句、扩句、还是句式的变换、关联词语的运用、修改病句等等，都不要要求学生强记知识点，而应重在理解，加强运用。
在运用的过程中增强语感，总结规律，丰富词汇。 4.标点符号。能够综合运用学过的标点符号。 ㈡、段、篇的复习要加强运用，增强灵气。
段、篇的复习是六年级总复习的重点，也是一项综合能力的训练。搞好这部分的复习，对于弥补平日教学之不足，提高学生阅读能力 ，尤其对基础差一些的学生都有较大的提高作用。一方面，可依据课本进行复习，抓住重点课文或典型的段落进行训练。另一方面，还可以选择一些比较典型而且适合学生阅读的短文进行综合训练。
1、课内阅读 落实背诵和默写
(1)课本中要求背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与默写要使学生基本做到人人过关。
(2)配合单元的阅读重点片断，在每个知识点上多下点工夫;
2、课外阅读
(1)引导学生懂得如何回答问题，特别是回答问题句子要完整;
(2)引导学生作答“谈体会”一类的题目;
(3)能概括文章的主要内容，掌握体会思想感情的一些方法，并能就某一方面表达自己的想法;
(4)《新课程标准》推荐的课外阅读书目，即便没有读，也要让学生有个大致的了解。
㈢、口语交际的复习贵在走向生活，创设情景。教师在复习口语交际时，可以根据平日教学中遇到的实际问题、现实社会、当今世界的时事或现象，创设很多交流情景下进行实在的训练。让学生敢于交流、交谈、敢于走向生活
(四)古诗词、名言警句等
厚积才能薄发。在小学阶段，积累时一个非常重要的方面。特别是古诗词，更是重要的一个内容。我们要求：
1、《新课程标准》中提到的古诗必须熟练掌握，并能通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感;
2、其中名句要会默写，会运用;
3、掌握常见的俗语、谚语、歇后语，并能适当运用;
4、掌握不同方面的名人名言，特别是关于读书的、惜时的、友情的等;
(五)综合性学习
综合性学习体现了语文知识的综合运用，体现了听、说、读、写能力的整体发展，体现了语文课程与其它课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的机密结合。具体要求是：
1、能利用图书、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告;
2、策划简单的活动，对主题进行讨论和分析，学写活动计划和总结;
3、对自己身边的、大家共同关注的问题，组织讨论、演讲，学习辨别善恶;
4、初步了解查找资料，运用资料的基本方法。
(五)习作
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)，有写景。从习作的命题形式来
看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。指导重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练;材料作文中的“围绕中心，重点发散”训练;应用文中的“格式”训练。
在复习的过程中，及时根据学生的情况来调整复习计划。因为复习中，有时会碰到事先没有料想到的这样、那样的问题，复习计划制定好了不是一成不变的、更加不能机械执行，必须根据学生的情况进行及时的适当调整，学生的需求就是我们的目标，力争让每一位学生在和谐、愉悦的气氛中乐于复习、勇于复习、勤于复习。
如何进行有效的小学英语复习
如何进行有效复习，对本学期的学习起着至关重要的作用，我对复习谈谈几点自己的看法：
一、认真制定复习计划，做到有的放矢。
计划是行动的指挥棒，一份高质量的切实有效的复习计划是取得复习成果的保证。我在制定复习计划时通常考虑三个方面：
1、根据复习时间如何做合理的安排，即复习过程按时间分几个阶段，每个阶段的复习内容和侧重点是什么。
2、运用哪些科学的复习方法使复习课既不增加学生的学习负担又能更大地调动学生的学习兴趣，增强学生的求知欲。
3、采取哪些有效的措施保证复习课的质量，提高复习课的效果。
二、复习安排注重科学合理，突出有效。
复习的流程我们大致分为三个阶段，每一个阶段都应各有侧重。
第一阶段我们以教材为本，侧重于教材的梳理和归纳。在这阶段复习中主要是对单词、词组、句型、对话、课本和语法的单元复习，让学生边回忆边加深理解，增强学生对文本的影响。这就是我们通常所说的纵向点的(知识点)复习。在这复习的过程中我们要求每位学生应该掌握教学大纲中要求掌握的四会词、句和相应的日常用语。
第二阶段复习主要是采用横向复习点面结合的方法，将相似、相连的内容通过分析、归纳，将知识有机的串联起来，帮助学生形成调理的、系统的知识，进而让学生达到融会贯通。
第三阶段的复习，主要根据考试题型，逐项、全面、针对性地进行专项复习和练习。在这过程中我们侧重对做题技巧的讲解和辨析一些学生易出错的题目，指导学生掌握一些做听力题和笔试题的要领，培养和提高学生的解题能力。
三、注重复习方法，采取得力措施。
1. 转换学习方式，让学生真正成为学习的主人。
上复习课单是老师讲学生听和做效果并不理想。新课标要求老师在教学中培养学生的自主学习能力,所以开动脑筋,变换教学的方式,调动学生的学习主观能动性,让学生当学习的主人。在复习前，我先让学生自己复习，对复习内容自己归纳和总结，然后在课堂上展示个人的复习成果。通过这个方法，能充分发挥学生学习的主动性，体现了他们学习的主体地位，化被动为主动，使他们对知识的印象更深刻。 2. 营造宽松的复习氛围，复习内容和要求皆有层次性。
复习期间因复习面大，知识点多，学习任务重，对于成绩优秀的学生来讲毫不费力，但对于基础较差，在学习上有困难的学生来讲过重的学习负担往往适得其反，容易产生厌学的情绪。我们尽可能的在复习内容安排设计上具有层次性、梯度性，采用“顾两头、促中间”的方法，让每个学生在每节课上皆有收获和提高。我们对于后进生除了经常关爱和鼓励外并为他们找座位附近优秀的学生进行一对一的帮扶，针对他们的基础和学习的能力完成相应的学习任务，减轻他们的学习负担，让他们保持良好的心理状态。 3. 采取多样的复习形式，保持学生学习的兴趣。
俗话说“兴趣是最好的老师”、“兴趣是学习的动力”。我们要求复习课的设计与新授课一样生动有趣，采用说、唱、演及各种游戏活动激发并保持学生的学习兴趣，提高复习效果。
灵地中心小学：杨炼荣
小学毕业班语文期末复习对于即将毕业的学生来说，其重要性是不言而喻的，大家都希望在教师的认真复习指导下，通过自己的努力，在毕业考试时能考出理想的成绩。对毕业班教师而言，小学毕业班语文期末复习同样重要。大家都知道复习是学生学习不可或缺的重要环节，其目的是巩固知识，弥补缺漏，提高能力，促进发展。但长久以来，很多教师对毕业班的语文期末复习做法却值得商榷，主要体现在以下几点：
一、从主体上讲，教师占统治地位，复习的主动权在教师的手中，复习的内容、方法一切由教师说了算，学生完全处于盲目被动的位置;
二、从复习方法上讲，不外乎读、背、抄，或是搞题海战术，弄的学生是疲惫不堪，毫无兴趣可言;
三、从复习内容上讲，大多数教师是把课文内容从头到尾简单地复习一遍，说是复习，实际上是把一些要求背诵的课文内容或是生字、日积月累的相关内容等要求学生会背会写，完全忽视了学生的理解与运用能力。所以这样的复习，自然是教师瞎忙，学生厌烦，复习的效果也就可想而知了。
我认为，经过了六年的学习，学生有了一定的学习能力以及语文基础知识，所以对于六年级的期末总复习就不能与平时的复习一样，而应注重知识的整合，加强能力的培养，把复习的主动权交还给学生，让学生在复习中享受到积极的情感，体验到复习的乐趣，真正使复习的过程成为师生发挥潜能、夯实基础、提升能力的诗意历程。
结合近几年的毕业班教学实践，本人就自己在小学毕业班语文期末复习中的做法做个小结，想与同行们一起交流、探讨。
一、把握好复习策略
1、依据课标，凭借教材，适当拓展。作为一名毕业班的语文教师，应仔细研读新课标，特别要弄清第
一、
二、三个学段的目标要求，做到目标明确、心中有数;具体指导学生复习时做到“既凭借教材，又跳出教材，还要回到教材”，处理好“量”和“质”的关系，侧重于引导学生形成动态的语文知识结构、熟练的语文基本技能和综合的语文运用能力。
2、抓住双基，突出能力，整体提高。小学语文学科的基础性、工具性，决定我们无论是在平时教学还是复习，都必须重视“双基”过关，比如，字词必须过关，最好将读音和字形容易混淆的字词进行归类比较复习。应该积累背诵的经典、诗句等要让学生烂熟于胸，最好创设语言情境进行运用性的复习积累。如：在寂静的月夜，忽闻桂花飘香，你一定会情不自禁地吟咏“ ， ”;当你寂情大自然，看到挺拔苍劲的竹子时，你会高歌“ ， ”;当你看到花蝶相戏时，你的脑海中定会浮现“ ， ”的美好诗句。同时“五大块”(字、词、句、段、篇)的内容复习要做到“整体推进、生成能力”，不规定范围、不猜题，以免误导学生。
3、注重实践，加强综合，体现创新。语文课程的实践性、综合性都很突出，复习中要适当选用一些资料(特别是经典的阅读材料,如安徒生的童话、朱自清的散文、适合小学生阅读的外国文学作品等)，最好根据本班学生语文学习的实际水平，教师自己设计有针对性的复习训练试题，以便引导学生多实践，让他们在动手、动脑、互动中整合语文知识，找到基本规律，形成综合运用和创新能力。
二、处理好几个关系
1、课内与课外的关系。
语文的外延等于生活的外延，生活中时时、处处可以学语文，用语文，复习阶段也是一样，不能把复习内容局限在书本里、课堂上，而要把课本知识与学生的生活实际联系起来，拓宽知识视野，发展思维能力。现在的考试试题相当灵活，如果还按以前的老方法复习，只是一味地叫学生死记硬背，那结果可想而知。这就要求教师在复习时要有针对性地进行知识的整合，在会背的基础上设计综合练习，习题范围不能仅限于12册，应贯穿于整个小学阶段，只有背练结合，才能起到事半功倍的效果。例如：当我们学习上遇到困难，失去信心时，老师，就常用《师说》中的名句：“ ”来鼓励我们，希望我们在学习上能 (歇后语);因为在小学阶段，我们所认识的人物中就有这样的一些人值得我们学习，如： 的詹天佑， 的鲁滨孙，献身科学、淡泊名利的 ;除此之外，通过小学六年的学习，我们还感受到了祖国的灿烂文化，那浩如烟海的古代诗歌艺术，尤其让我们的祖国无愧于“文明古国”的美誉。你看叶绍翁的诗句“ ”给我们展示了一幅生机勃勃的春景图;杨万里“ ”这佳句表现了荷花玉立的盛夏美景;秋天将至，诗歌《 》这样描绘：“常恐秋节至，焜黄华叶衰。”腊月寒冬，看凌寒怒放的梅花，不禁让我们联想到毛泽东主席的“ ”这优美诗句。
2、打好基础与巩固提高的关系
俗话说：“万丈高楼平地起。”有了一个扎实的根基，才能筑成稳固雄伟的大厦。因此，在毕业复习中必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式的既顾及全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并进行听、说、读、写的系统训练。在此基础上，促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的综合能力;促进学生对所学的知识进行整合、理解、运用的整体把握能力，最终，促进学生语文素养的全面提高。总之在复习的过程中应注重讲练结合，突出复习的实效性。下面以字词的理解与运用为例，设计如下练习：
①读句子，用“清”字组成恰当的词语填入括号内。
清晨，我们走进树林，感到空气格外( )。只见泉水从泉眼里涌出，顺势向远处流去，汇成一条( )的小溪。我们喝着( )的泉水，听着( )的鸟叫声，真是心旷神怡。
②选择恰当的词语填在下面句子中的括号里。 葬身 去世 丧生 毙命 牺牲 夭折
人都有一死，但死的具体情形又各不相同。有的人年至高龄而安然( )，有的人未及成年就突然( )，有的人( )于车祸，有的人( )于鱼腹。有的人为谋取私利( )，有的人为救助他人而( )。这正如司马迁说的：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”
3、自主复习与教师指导的关系
新课程下的复习应从学生的角度进行设计的，把原来就是学生分内事的复习权力完全地还给学生，这意味着教师真正对学生的尊重。教师要尽可能多地发挥学生的主动性和创造性，尽可能多地给予自主复习的机会，努力让知识成为学生自己的思考结果。课堂上，教师让学生练习、讨论、交流，老师弯下身子走近学生不在于形式，而在于实实在在的巡视和指导，教师尽可能了解学生的学习情况，尽可能给予有效的指导，尽可能发现普遍的问题，以利于针对性的讲评。学生能够解决的，教师不包办代替。对学习困难的学生，教师要加倍关心。复习过程中，教师考虑得最多的是哪些地方需要讲解，哪些地方需要指导，怎样指导;说得最多的话是启发的话、点拨的话、激励的话;做得最多的是倾听、引导和赏识;重点是引导学生寻找知识规律，归纳复习方法 。
三、合理安排好时间
在复习的过程中既要让学生掌握好知识，兴致高昂，又不能让学生感觉太累，复习索然无趣，这就需要教师合理安排好复习时间，那应该如何安排时间呢?我认为，积累方面放在早读及家庭作业中进行，譬如今天要复习第一单元的内容，那么前一天要布置本单元的生字、新词(主要是词语盘点)及要求背诵的内容(包括日积月累)为作业，第二天抽时间检查，早读时间也要读背这些内容。阅读方面的知识的理解，重点放在上语文课时进行。习作及口语交际采用归类复习的方式，利用语文课时间进行。另外，整个复习的半天时间中(复习的课时安排是半天进行的)，不能全讲全练，应在最后一节课安排一定的时间给学生消化。
除此之外，在复习中还应关注学生的差异，进行针对性的复习，课后作业不能只是无休止的抄、背，要注意劳逸结合等。我相信，只要老师们本着一切为了学生的原则，与孩子们共同努力，就一定能取得好成绩。
多做小事，成就大事。不要相信学生的基础有多好，也不要相信他们的提高速度有多快，在实际的复习过程中要做的是更多的小事，要重视学生最基本的事情，我们总结了几个注意事项：
1、教学不懈怠，不能遇事随便处理，要有计划、有目的、有步骤地理性判断、理性处理，每一节课都要有板有眼、精心设计课堂。
2、课堂上给学生思维的空间，让他们的大脑老处于一种积极状态。并给学生总结一下做题的规律，减轻他们的记忆负担。
3、找准契机向学生讲大道理，讲名人、身边的人的学习故事，这能给学生在繁重的学习加一把油，使他们振作。
4、要对学生有爱心，既关注他们的成长，又关心他们的生活。还不忘给学生压力，学生的积极性产生和维系靠两条：①你的关注，②压力(但应当注意的是做什么都要有度，加压大了可起反作用)。这样学生觉得你既可亲又是一位严师，自然爱学你的科。
5、一定会惩罚学生。罚要有技巧，讲策略。还要注意大事大罚，小事小罚，不能一味的简单粗暴，罚中有爱。简单粗暴会使学生不信任你，不尊重你，同时也暴露了你的"底线"，学生也就不再怕你了。
6、找学生谈话，可以说是一个绝招。当你觉得学生学习的动力不足时，找学生了解一下情况、开导一下情绪、调节一下心理，这都有助于学生成绩的提高。
7、复习方法教育。长期的复习，使学生易失去复习的方向，走很多的弯路。给学生多传授一些复习的原则、方法、技巧，并指导学生自己总结经验、教训，形成书面材料，不断提高学生的复习能力。
8、重视复习效果的反馈。千万不要相信学生的基础好，只要讲清了他们就会。要隔三差五给学生布置一点作业(尤其基础性强的)，亲自批阅。虽说这样很累，但一能了解学生复习情况，以便采取必要的补救措施，二对学生也有很好的激励作用。
9、同科教师的通力协作。团结就是力量，只有教师重视合作，取人之长，补已之短，才能使教师本人也思路清晰，有条不紊。
实际上，优异成绩的取得，与很多因素有关，但我们只要多想一些办法，采取一些有效的措施，把自己的工作当成一种事来做，就一定会有成就。
在复习中，应根据近两年高考所考查的知识范围，以及考点与本重大时政联系的紧密度，对今年考纲上列出的
考点进行研究分析，并找出其中的重难点，这样才能做到心中有数，提高复习效率。
近几年高考试题的显著特点是“迎着热点上”，以国际国内时事热点为背景，考查学生理论联系实际能力，分析问题和解决问题的能力。这就要求考生在复习基础知识的同时，关注社会政治经济文化生活，特别是社会生活中的热点、焦点问题，弄清来龙去脉，了解产生原因，分析如何发展，注意解决对策，并学会用所学的知识进行分析、评价。今年高考复习必须设置的专题有：统筹城乡发展，建设社会主义新农村;提高自主创新能力，建设创新型的国家;健全区域协调互动机制，形成合理区域发展格局;加快转变经济增长方式，建设资源节约型、环境友好型社会;深化体制改革和提高对外开放水平，完善落实科学发展观的体制保障;从人民群众利益出发，推进社会主义和谐社会建设;加强和改善党的领导，加强社会主义民主政治建设，加强社会主义精神文明建设;坚持独立自主的和平外交政策，走和平
发展道路，为现代化建设营造良好的周边环境和国际环境。
专题讲座要注意三点：一是专题不是知识的罗列归类;二是专题要实不能空，要细化，不能贪大;三是专题讲座要以题目带知识，把专题同考题有机结合起来。专题讲座要以问题为中心，着眼于知识的运用，重新构建新的知识体系，突出科学精神、人文精神和思维方法的培养，掌握知识之间的内在联系，培养知识迁移能力，整合知识的能力和分析解
决实际问题的能力。
强化答题能力训练
文综政治考纲对考核目标与要求，是以四种能力来评价，即“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事
物”和“论证探讨问题”。这四项能力考核目标依次递进，构成一个完整的文科综合能力目标和要求。
与以往高考文综以记忆、理解、运用三种层次来考查考生掌握知识的程度相比较，将有助于对学生分析和解决问题的思维过程进行准确评价，同时也将会使文综测试达到真正意义上的综合。“考核目标与要求”的变化，是以“能力立意”
为特征的高考改革深入发展的表现，对复习备考提出更高要求。
在复习过程中，要综合近几年文综政治能力测试反映较好的题目，进行思维过程的训练，熟悉命题思路，领悟试题
的设计立意、设问角度、答案组织等关键环节。
强化答题能力训练，应遵循三个原则：一是编制的试题要体现教材的特点;二是要符合考纲要求和训练思想;三是要体现新颖性、准确性和导向性，有助于疏理、归纳训练。练习时要注意板块训练与综合训练相结合，学科综合训练与
跨学科综合训练相结合，通过训练做到能力步步提高，专题训练层层落实，跨学科综合训练融会贯通。
门坎中学 雷惠英
中考前复习时间紧，任务重，如何进行初三英语复习也是许多老师关心的课题，有效的英语复习可以让学生查漏补缺，进一步巩固所学知识，取得事半功倍的效果，为此我尝试了以下几点教学方法，与大家共同探讨：
一、紧抓教材，循序渐进
教材是中考命题的基础和重要依据，是考试点的来源。在复习教材中要依据课文体现以下四个方面：(1)目的性即做到复习什么心中有数，老师要深入钻研教学大纲和考纲，确定复习的重难点和考点;(2)针对性，复习前老师要研究学生，找出薄弱环节，丢分点，做到针对性的复习和训练(3)系统性，在复习过程中，老师要帮助学生将所学知识系统化，让学生对词汇、短语、常用句型做到综合运用;(4)透彻性，尤其对学生掌握相对易混淆的知识弄清相互之间的区别，真正把知识搞透彻。
二、精选内容，加强阅读
阅读理解是中考英语试题的重头戏，占分比重大，是考查学生综合运用英语语言知识和阅读技巧来理解英语书面材料的能力，因此在复习期间，加强指导并教授学生运用多种方法。广泛阅读各种题材的材料，做到孰能生巧。同时进一步拓展阅读材料的难度、广度和深度，与中考相适应，同时注意帮助学生克服阅读的畏难心理。
三、精讲精练，总结归纳考题规律
精讲是针对课文中出现的重点、难点和对学生存在的问题进行归纳总结，突出重点，分解难点，讲知识结构系统，讲考题规律，讲做题思路，讲答题技巧和考试方法，让学生会做会考。当然精讲是前提而精练是关键，作为老师，要选好具有典型性、针对性、实用性和科学性的练习题加以巩固，对于学生在练习中普遍出现的问题要归纳总结，帮助学生解决问题，真正做到“练习有质量，考试有进步”。
四、科学分析，合理安排
科学分析，合理安排中考复习时间和复习进度十分重要，结合我班学生实际，可分为三个阶段，1.三月下旬到四月下旬，复习基础词汇、短语和句型 2.五月初到月底以专项复习为主，每周一考试 3.六月上旬，以提高学生的应试能力为根本，进行综合测试和模拟考试，同时加强对学生中考技能和中考心理的辅导，备战中考。
总之，师生一起同心协力，以认真努力的态度，用科学有效的方法，坚持完成每一天的学习任务，我们就有希望达到自己的理想目标。
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