金色花,荷叶母亲训练题
诗两首·检测题
一、积累运用
1.给下面的形似字注音并组词。
2.给下面的多音字注音。
3.在下面的横线上填上有关诗句。 (1)“你到哪里去了，你这坏孩子?”
“________”这就是你同我那时所要说的话了。
(2)母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，________ 4.填空。
《金色花》这首诗表现了孩子对母亲的挚爱，孩子幻想自己变成一朵________，把________袭向母亲，又幻想自己的________投在妈妈的书页上，同妈妈________。
5.任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想(每个联想都是很自然的)，就可以从“木质”联想到“皮球”：木质—树林，树林—田野，田野—足球场，足球场—皮球。
请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。 房子→(
)，(
)→(
)，(
)→(
)，(
)→茶
月亮→(
)，(
)→(
)，(
)→(
)，(
)→花
6.仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。
例：音乐像一股晶莹而又甘美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
(1)冬天像________ (2)老师的话像________ (3)淋成落汤鸡的我，感觉好像________
二、阅读理解
(一)
纸船
我从来不肯妄弃了一张纸， 总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要他到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶他无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山 求他载着她的爱和悲哀归去。
7.诗人为什么要写自己一只一只地叠纸船?她真正相信母亲能见到这小小的纸船吗?
8.诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。请谈谈纸船的象征意义。
(二)
有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问说：“妈妈，你到底为什么爱我?”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么——只因为你是我的女儿!”
小朋友!我不信世界上还有人能说这句话!“不为什么”这四个字从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋!她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字!她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切、拂拭一切，层层的挥开我前后所蒙罩的，使我成“今我”的原素，而直接的来爱我的自身。
天上的星辰，骤雨般落在大海上，嗤嗤繁响。海波如山一般的汹涌，一切楼屋都在地上旋转，天如同一张蓝纸卷了起来。树叶子满空飞舞，鸟儿归巢，走兽躲到它的洞穴。万象纷乱中，只要我能找到她;投到她的怀里„„天地一切都信她!她对于我的爱，不因着万物毁灭而更变!
她的爱不但包围我，而且普遍地包围着一切爱我的人;而且因着爱我，她也爱了天下的儿女，她更爱天下的母亲。小朋友!告诉你一句小孩子以为是极(
)，而大人们以为是极高深的话，“世界便是这样的建造起来的!”
9.第一段文字中有两处关于“我”和母亲的细节描写，分别表现出“幼小的我”的________________和母亲的________。
10.破折号常用在表示注释部分的前面，这时往往有下列几种作用，与文中作用相同的项是
[
] A.对上文的补充说明 B.表示对前面词语的解释 11.第一段文字中的“不迟疑”与第二段文字中的哪两句话相呼应? 12.对“屏除”一词的读音和解释完全正确的一项是
[
] A.b!ng ch* 除去 B.p0ng ch* 除去 C.b!ng ch* 遮挡
D.p0ng ch* 抑止
13.根据文意，第二段文字中与“拂拭”词义相同的两个词是________、________，“拂试一切”的目的是________。
14.第二段文字中为什么说母亲爱的是“我的自身?”(用原文中的语句回答)
15.第三段描写的景物的特点，可用文中的哪个短语来概括? 16.第三段景物描写的目的是什么?
17.第四段的括号中应填入的词语是(选两项)
[
] A.温馨 B.无私 C.博大 D.浮沉 18.从文意上看，第
二、
三、四段的关系是
[
] A.并列平行 B.层层承接 C.层层推进 D.总—分—总
三、写作练习
我们的爸爸、妈妈也一定在方方面面都对我们关怀备至。可是，我们或许也有不能理解、自作聪明的时候，想一想，捕捉一点，实在、有情地把它写出来(把感受写出来，有几句写几句)。
参考答案
一、1.b4n花瓣
bi4n分辨
bi4n辩论
d3o祷告
ch$u筹备
w4ng狂妄
w4ng忘记
p1o抛开
zh@投掷
2.ju3n ju4n sh6 zh6 z4i z3i
3.(1)我不告诉你，妈妈。(2)不要惊讶他无端入梦4.金色花
香气
影子
捉迷藏5.房子——主人
主人——客人
客人——喝水
喝水——茶
月亮——太阳
太阳——大地
大地——花园
花园——花。6.(1)冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。(2)老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。(3)淋成落汤鸡的我，感觉好像掉进了冰窖里，从头到脚都凉透了。
二、7.纸船不过是诗人用来寄托相思的一种象征，她只是希望纸船能到达母亲那里而已，并不真的相信，所以才会在后边写母亲在梦中见到小纸船。8.纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。9.天真温柔 10.A 11.“何等刚决，何等无回旋。” 12.A 13.屏除
挥开
直接地来爱我的自身14.“她的爱是不附带任何条件的，惟一的理由，就是我是她的女儿。”
15.“万象纷乱”
16.烘托母爱的永恒。 17.B C 18.C
三、(略)
一、选择题(每小题3分，共计30分)
1.如图，将左图中的福娃“欢欢”通过平移可得到图为()
2.下列方程中,是二元一次方程的是().A.B.C.D.
3.如图，梯子的各条横档互相平行，若∠1=80o，则∠2的度数是()
A.80oB.100oC.110oD.160o
4.若是二元一次方程组的解，则这个方程组是()
A.B.C.D.
5.如图所示，能判断a∥b的条件是( )(第5题)
A.∠1=∠2B.∠2=∠3C.∠2=∠4D.∠4+∠5=180°
6.下列计算正确的是()
A.a3a2=a6B.a4+a4=2a8 C.(a5)2=a10D.(3a)2=6a
27.()
A.P=5,q=6B.p=1,q=-6C.p=1,q=6D.p=5,q=-6
8.某景点网上订票价格：成人票每张40元，儿童票每张20元。小明订购20张门票共花了560元，设其中有张成人票，张儿童票，根据题意，下列方程组正确的是()
A.B.
C.D.
9.如图为小李家住房的结构(边长尺寸见图)，小李打算把卧室
和客厅铺上木地板，请你帮他算一算，他至少应买木地板()(第9题)
A.12xyB.10xyC.8xyD.6xy
10.“●,■,▲”分别表示三种不同的物体，如图所示，前两架天平保持平衡.如果要使第三架也平衡，那么“?”处应放“■”的个数为()
(3)
A.5B.4C.3D.2
想要学好数学，一定要多做同步练习，以下所介绍的初一年级下册数学第五单元同步训练题，主要是针对每一单元学过的知识来巩固自己所学过的内容，希望对大家有所帮助!
一、选择题(每小题3分，共21分)
1.方程的解是()
A.B.C.D.2.若>，则下列不等式中，不成立的是( )
A.B.C.D.
3.下列长度的各组线段首尾相接能构成三角形的是()
A.
3、
5、8B.3、
5、6
C.3、
3、6D.3、
5、10
4.商店出售下列形状的地砖：①长方形;②正方形;③正五边形;④正六边形.若只选购
其中某一种地砖镶嵌地面，可供选择的地砖共有()
A.1种B.2种C.3种D.4种
5.如图是一个标准的五角星，若将它绕旋转中心旋转一定角度后能与自身重合，则至少应将它旋转的度数是()
A.60°B.72°C.90°D.144°
6.在4×4的正方形网格中，已将图中的四个小正方形涂上阴影(如图)，若再从其余小正方形中任选一个也涂上阴影，使得整个阴影部分组成的图形成轴对称图形，那么符合条件的小正方形共有()
A.1个B.2个C.3个D.4个
7.如图1，宽为50cm的矩形图案由10个全等的小长方形拼成，其中一个小长方形的面积为( )
A.400cm2B.500cm2C.600cm2D.4000cm
2二、填空题(每小题4分，共40分)
8.若是方程的解，则=.9.不等式<的最大整数解是.
10.一个正边形的内角和等于900°，则= .
11.如图，P是正方形ABCD内的一点，连结BP、CP，将△PBC绕点B逆时针旋转到△P′BA的位置，则它旋转了度.
12.如图，AD是△ABC的一条中线，若BD=5，则BC=.13.如图，已知△AOC≌△BOC，∠AOB=70°，则∠1=度.
14.△ABC中，∠A∶∠B∶∠C=1∶2∶3，则△ABC是三角形.
15.如图，将周长为15的△ABC沿射线BC方向平移2后得到△DEF，则四边形ABFD的周长为.
16.利用两块相同的长方形铁片测量一张桌子的高度.首先按图①方式放置，再交换两铁片的位置，按图②方式放置.测量的数据如图，则桌子的高度是.
17.如图，在△ABC中，EF∥BC，∠ACG是△ABC的外角，∠BAC的平分线交BC于点D，记∠ADC=，∠ACG=，∠AEF=，则：
(1)(填“>”、“=”或“<”号);
(2)、、三者间的数量关系式是.二、填空题(每小题3分，共计30分)
11.若方程,用含的代数式表示的式子是:y=。
12.已知是方程的解,则的值为。
13.如图，一个合格的弯形管道，经过两次拐弯后保持平行(即AB∥DC),
如果∠C=60°，那么∠B的度数是________度。
14.已知(x+2)2+│2x-3y+13│=0，则的值为。
15.计算：。
16.如图，已知a∥b，小亮把三角板的直角顶点放在直线b上.若∠1=35°，则∠2的度数为 。
第13题
17.规定。
18.如图是一块长方形ABCD的场地，长AB=a米，宽AD=b米，从A、B两处入口的小路宽都为1米，两小路汇合处路宽为2米，其余部分种植草坪，则草坪面积为。
19.如图所示，正方形卡片A类、B类和长方形卡片
C类各若干张，如果要拼成一个长为(a+2b)、宽为
(2a+b)的大长方形,则需要C类卡片张。
20.为奖励期末考试中成绩优秀的同学，七年级某班级花62元钱购买了单价分别为9元、5元的A、B两种型号的黑色签字笔作为奖品，则共买了支签字笔。
三、解答题(共计40分)
21.(每小题5分,共10分)解下列方程组:
(1)(2)
22.(4分)如图，在一个10×10的正方形
网格中有一个△ABC。请在网格中画出将△ABC
先向下平移5个单位，再向左平移4个单位
得到的△A1B1C1。
23.(6分)先化简，再求值：
24.(1)如图1，直线AB,CD被直线EF所截，且AB∥CD，根据
可得∠AMN=∠DNM;根据
可得∠BMN+∠DNM=°
(2)如图2，直线AB,CD被直线EF所截，且AB∥CD，MO，NP分别是∠AMN，∠DNM的角平分线，则判断MO与NP的位置关系。
(3)如图3，直线AB,CD被直线EF所截，且AB∥CD，MQ，NQ分别是∠BMN，∠DNM的角平分线，则判断MQ与NQ的位置关系。
(4)对于上面第(2)、(3)两题，请选择其中一题写出结论成立的推导过程。
25.(10分)某商场计划用30000元从厂家购进若干台新型电子产品，已知该厂家生产三种不同型号的电子产品，出厂价分别为：甲型每台900元，乙型每台600元，丙型每台400元。
(1)若商场同时购进甲、乙两种型号的电子产品共40台，恰好用了30000元，则购进甲、乙两种型号电子产品各多少台?
(2)若商场同时购进三种不同型号的电子产品共40台(每种型号至少有一台)，恰好用了30000元，则商场有哪几种购进方案?
(3)若商场销售一台甲型电子产品获利200元，一台乙型电子产品可获利150元，一台丙型电子产品可获利100元，在第(2)题的基础上，为使销售时获利最大，则应选择哪种购进方案?
七年级数学试卷参考答案
一、选择题(30分)
1、C
2、C
3、B
4、B
5、C
6、C
7、B
8、D
9、A
10、A
二、填空题(30分)
11、3x-
512、1
13、120
14、-8
15、
416、55°
17、3x-
418、ab-a-2b+
219、520、10
三、解答题(30分)
21、(1)(5分)(2)(5分)
22、略(4分)
23、化简结果-29x+82,-
524、(1)两直线平行，内错角相等两直线平行，同旁内角互补180°(3分)
(2)平行(或MO∥NP)(2分)
(3)垂直(或MQ⊥NQ)(2分)
(4)略(3分)
25、(10分)
(1)(5分)解：设购进甲、乙两种型号电子产品分别为x台,y台。
解得：
答：略
(2)(3分)设购进甲、乙、丙三种型号电子产品分别为x台,y台，(40-x-y)台。
900x+600y+400(40-x-y)=60000化简整理得：5x+2y=140∴y分别可取5，10,15,x分别可取26,24,22,(40-x-y)分别可取9,6,3∴购进方案有三种，分别为：(略)
(3)(2分)方案一获利最大，为6950元，即甲型22台，乙型15台，丙型13台。
以上就是编辑老师为各位同学准备的数学第五单元同步训练题，希望对大家有所帮助!
学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，编辑老师为大家整理了七年级下册数学第五单元同步练习题，供大家参考。
一、选择题(共10小题，每题4分，共40分)
1.计算的结果是()
A.B.C.D.2.如右图，中，，过点且
平行于，若，则的度数为()
A.B.C.D.
3.天文学上计算星球之间的距离是用“光年”做单位的，1光年就是光在1年内所走过的距离，光的速度约为，1年约为，计算1光年约为多少米用科学记数法表示为()
A.B.C.D.
4.的计算结果是()
A.B.C.D.
5.下列从左到右变形是因式分解的是()
A.B.
C.D.
6.下列说法中：①过直线外一点有且只有一条直线与已知直线平行;②若a//b，b//c，则a∥c;
③相等的角是对顶角;④直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短。其中正确
的有()
A、1个B、2个C、3个D、4个
7.若满足等式，则的值为()
A.B.6C.9D.8.两条直线被第三条所截，则 ( )
A、同位角相等B、内错角相等C、同旁内角互补D、以上都不对
9.如图，长方形相框的外框的长是外框的宽的1.5倍，内框的长是内框的宽的2倍，外框与内框之间的宽度为3.设长方形相框的外框的长为，外框的宽为y，则所列方程组正确的是()
A.B.
C.D.
10.如果∠A和∠B的两边分别平行，那么∠A和∠B的关系是().
A.相等B.互余或互补C.互补D.相等或互补
在背诵一些课本知识点的同时还需要做一些练习题。
1.I____________(go)tothebeachifit________________(notrain)thisweek.
2.__________they__________(have)amatchiftheP.E.teacher_____________(be)busy?
3.He____(write)alettertohisgrandparentsifhe____(get)hisreportcardthisweek.
4.Ifshe____________(get)uplate,she_____________(notcatch)theearlybus.
5.Peter________(major)inEnglishifhe____(pass)theexamsinPekingUniversity.
6.如果努力学习，你就会取得好成绩。
Ifyou___________________,you___________good_____________.
7.他如果看电视太久了，他的父母会不高兴。
Ifhe_________TVtoomuch,hisparents____________________unhappy.
8.如果我们为他组织生日聚会，大家都会来的。
Everyone________________ifwe_____________abirthdayparty__________him.
9.如果明天不下雨，我会和你一起去公园的。
Ifit____________________tomorrow,I______________gotothepark_________you.
10.如果她睡过头了，就会旅游迟到的。
She;__________________________thetripifshe___________________.
《金色花》
泰戈尔
学习目标(实现一个小目标，就是向理想进了一大步!)
1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。
2、提高鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。
课前播放《妈妈的吻》 由歌曲引入课题。
一、了解金色花和泰戈尔：
1、金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。
2、泰戈尔：印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱--最高尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。
二、朗读诗歌。
1、扫除字词障碍：匿笑( nì )匿，隐藏，不让人知道;匿笑，偷笑。 沐浴( mùyù )洗澡。比喻承受润泽、培育。
祷告( dǎo ) 向神祈求保佑。
嗅( xiù ) 闻(气味)。
2. 学生自由朗读，先确定一下这首诗的感情基调，用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼! 例句：(1)假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗?(孩子的调皮、快乐) (2)你要是叫到：“孩子，你在哪里呀?”。(母亲的焦急惦念) (3)“你到哪里去了，你这坏孩子?”(母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜) (4)“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(孩子的淘气、撒娇和对母亲的爱恋)
三、感悟诗歌
1、 这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花?(由具备了神力的小男孩变的花。)
2、《金色花》写了“我”和妈妈的哪几次嬉戏?(三次嬉戏：母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。)
3、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈?
孩子：天真可爱、活泼淘气、 孝顺机灵、天生善良。母亲： 关爱孩子、沉静安详、善良慈爱、有修养，有生活情凋、有虔诚的信仰。 思 悟(相信自己，我能行!)
一、作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 一是印度人也喜欢用花比喻儿童;二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
二、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道?
看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
三、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”? 上文说，妈妈叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想见，不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情肯定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。
四、金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?(喜爱、赞美。我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙!)
课外延伸(坚信自己，我真行!)
一、假如明天是你爸爸或妈妈的生日，你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对他们的满怀爱意，在贺卡上写一段话给你的爸爸或妈妈，用“假如我变成了什么”作为这段话的开头，表达你们对爸爸或妈妈的爱?(我love爸爸妈妈!)
(
1、假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发!
2、假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
3、假如我变成了一盏灯，我要为妈妈照亮夜行的路„„ 假如我变成了一把伞，我要为妈妈遮风当雨„„
假如我变成了一把椅子，我要让妈妈下班后坐在椅子上消除一天的疲劳„„
4、假如我变成了一株绿色植物，我要在妈妈工作时深情地望着妈妈，就像我小时侯妈妈望着我一样，眼神里充满了爱的信息，我还要通过光合作用制造出大量的氧气，让整个房间空气温馨，让妈妈更加轻松快乐。
5、假如我变成了一辆自行车，我要让妈妈骑在我的身上，让我护送着妈妈去上班，让妈妈既省力又平安„„)
二、请你今天回家为自己的父母做一件无须花钱的事来让父母感受一下你对他们的爱(为他们洗脚、捶背等)。(让爱住我家!)
检测题(我努力我进步，我成功我快乐!)
1、《金色花》的作者是印度(国家)作家、诗人泰戈尔(姓名)，他曾在1913年获诺贝尔文学_奖。
2、下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是(
D ) A.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
B.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。 C.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。 D.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
3、作者为什么把孩子想象成一朵金色花?下列理解不恰当的一项是( B) A.人们喜欢用花朵比喻儿童。
B.文中所写的孩子已经变成了金色花。 C.赞美孩子的可爱。
D.花儿的色彩，反映着母爱的光辉。花儿也可以象征孩子回报母爱的心愿。
4、文中孩子想象自己变成了一朵金色花后，他(她)做了哪些事?请用文中的语句概括作答，不少于三个方面。
⑴看着妈妈工作 ⑵让妈妈嗅到花香⑶将影子投在妈妈读书读到的地方
5、孩子做的这些事，反映了他(她)快乐、天真、活泼、可爱的性格，也表现了他(她)想让妈妈生活得更加温馨(回报母爱)的心愿。
6、第⑧段中，妈妈见到了自己的孩子，她为什么要说“你这坏孩子”? 因为妈妈找孩子找了很久，非常z着急担心，所以一见到孩子，自然是又惊又喜，说他(她)是“坏孩子”是嗔怪孩子不说一声就走了，让妈妈恨着急，实际是爱孩子的表现。课堂实录：
(课前播放《妈妈的吻》)有没有同学知道，刚才上课前听到的歌曲的歌名是什么?(《妈妈的吻》)对，我们从歌中能感受到妈妈与女儿之间的深深母女情，歌曲中的女儿是用什么来回报妈妈给予她的爱的呢?(一个深情的吻)一个吻代表了母亲与女儿真挚的爱，而母女之情、母子之情则是全人类共同的情感，接下来就让我们一起走进一个金色的国度，一个满栽金色花的世界，去欣赏一片深深母子情! 师：老师先给大家朗读一下课文，大家在听读的过程中了解下散文诗中的孩子是以什么方式来表达出对母亲的爱的?
生：变成一朵金色花，为妈妈做点事，给妈妈带来幸福。
师：接下来同学们就有感情地自由朗读全诗，并想一想：散文诗中的孩子是怎样一个孩子?(大声朗读 读的差不多了吗?) 生：调皮„„
师：你从哪里看出来的? 生：“为了好玩，长在树的高枝上„„又在新叶上跳舞。” 师：有同学想要补充吗? 生：我暗暗地在那里„„
师：既然从这些语句中能看出孩子的调皮，你能用调皮的语气来读读吗? 生：读。
师：大家觉得这位同学读得怎么样? 生：好。/不好。
师：既然好，就让我们一起来读一读。/不好，那就请这位同学来给大家读一读。 生：读。
师：我们发现孩子是有些调皮，那除了调皮外，你还有什么新的发现吗? 生：对妈妈很孝顺。
师：对妈妈的孝顺是从那些方面看出来的? 生：“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作„„”(孩子为妈妈做事情)
师：面对孩子的孝心，我们又该带着怎样的感情去读呢?你能试着给我们朗读一下吗? 生：读。 师：刚才这位同学用深情的语气和感情给我们大家朗读了，我想大家的感觉应该是和我的感受相同的，非常不错!接下来就让我们以同桌为单位，相互读给对方听，体会孩子对妈妈的一片孝心。 (推荐读)
师：孩子对妈妈的一片孝心，同学们感受到了吗? 生：感受到了。 师：同学们都感受到孩子变成金色花后让妈妈幸福的一片孝心，我想孩子的妈妈也应该感受到了。但文中的孩子想让自己的妈妈知道吗? 生：不想。
师：你们又是怎么知道的呢? 生：“我暗暗地在那里匿笑，却一声不响;悄悄地开放花瓣，看着你工作;却不知道这香气 „„我不告诉你„„” 师：“匿笑”是什么意思?
生：偷偷地笑。偷偷地就可以看出不想让妈妈知道。
师：为什么孩子变成金色花后为妈妈做了事，连我们都感受到了他对妈妈的爱和一片孝心，却不想让自己的妈妈知道呢? 生：只是想让妈妈开心、幸福，回报妈妈的爱，而并不是要得到妈妈的表扬。 师：刚才我们了解到一个虽然有些调皮但又很有孝心的孩子变成一朵金色花为妈妈做事让妈妈开心，那有没有同学能告诉我，你觉得怎么样的一个妈妈才能让孩子默默地去为妈妈做事让妈妈开心呢?
生：有修养、善解人意、对孩子非常关爱„„ 师：从文中我们可以体会得到吗? 生：你要是叫道：“孩子你在哪里呀?”
师：你从这句话中体会到这是怎样的一个妈妈? 生：从妈妈的焦急中可以看出妈妈对孩子的关心。 师：别的地方还有吗? 生：“你到哪里去了，你这坏孩子。”
师：你从中又看到了怎样的一个妈妈?哪里看出来的? 生：爱孩子的妈妈。“坏”字，惊喜、责备中看出妈妈的爱。 师：你能否带着这样既惊喜又责备的语气来读一读呢?! 生：读。
师：我们一起来试着读一读。 生：齐读。 师：原来正是有这样爱孩子的妈妈，才有这样愿意用他自己认为合适的方式来回报妈妈的爱的孩子，也让我们感受到了深深的一片母子情。
师：金色花是印度的国花，代表了圣洁。在文中，孩子就是借金色花来表达孩子对妈妈圣洁的爱。那我们还可以借助什么来表达对妈妈的爱呢? 生：„„
师：既然有那么多方式来表达我们的爱，那老师今天想在我们班了解一下：有多少同学在妈妈生日的时候表达过自己对妈妈的爱呢? 生：(举手)
师：看来很多同学还没有很直接的对妈妈表达过自己的爱。没关系，无论以前是否表达过，今天老师再给大家一次机会，向妈妈说出你心中的爱。(要求：以“假如我变成„„”开头) 生：写。
师：有没有同学首先来表达你对妈妈的爱呢? 生：念。
师：大家觉得这位同学的表达能让妈妈开心吗? 生：能。
师：我想你妈妈听了之后肯定会很开心也会很感动的，多么体贴妈妈的一个好女儿啊!其他同学呢? 生„„ 师：老师今天很欣喜，也很感动，我听到了也感受到了我们班同学对妈妈的一份份深挚的爱。老师也知道还有很多同学都写下了想对妈妈说的话，我希望大家能在妈妈生日的那天，亲口对妈妈说出你今天抒写的心意，送上你对妈妈最真挚的爱。
师：爱，在金色花绽放的时节无痕蔓延，当芬芳漫过，鼻尖余留一抹爱的味道!我们的身边处处浸透着妈妈给予我们的爱，也时时漫溢着儿女回报的爱。
“爱在左，幸福在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途，点缀得花香弥漫„„有爱，便有一切„„”
板书设计： 金色花
泰戈尔
爱
孩子<————————>妈妈
金色花我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都源来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力?我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。
1)在中国，我们一般用花儿来比喻什么?(儿童、成人、老人?) 2)金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情?(喜爱、憎恶?赞美、贬抑?)
3)人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义?人们←→花儿 母亲←→孩子) 小结：新奇的想象，美妙的表达。
(我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙!)
五、创意表达，升华情感美。 你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲作些什么呢?我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心!
1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意? 学生自由想象，用“我要变作„„”说话。
1)假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫;我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发!
2)假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
3)我要变成一股清风抚摸着你;我要变成水中的涟漪，当你浴时，把你吻了又吻。(泰戈尔《告别》)
2、课外创作：把你们想对妈妈说的话写在自制的贺卡上，在母亲节(每年五月的第二个星期日)或妈妈的生日送给妈妈。 同时，寄到老师的邮箱(ypq1971@126.com)，我会把你们的祝福献给天下所有的母亲!
(调皮、可爱、孝顺) (爱孩子)
《金色花》课堂实录
王鲁镇中心中学 段秀峰
一、导入
幻灯出示金色花图片和词语“妈妈”，然后说：“同学们，老师今天考一下你们的想象力，看谁能说出“花”和“妈妈”是什么关系。
生：是母子关系，孩子是花朵，妈妈是温暖的阳光，花朵在阳光的照耀下灿烂地开放。
师：就“母子”与“子母”的用词纠正一下。
生：妈妈像花一样美丽。
生：花是我献给妈妈的礼物。
师：同学们的想象非常好，把花当作孩子，用花来表达对母亲深深的爱。今天我们来学习一首献给妈妈的诗——《金色花》。
二、读
请同学们朗读课文，思考以下问题。
幻灯出示：本文写“我”与母亲的几次嬉戏?各是什么内容?
学生自由朗读课文后，找一名学生朗读，纠正字音，然后思考。
生：写了三次嬉戏，第一次写妈妈作祷告时，“我”把花香送给妈妈;第二次写妈妈读书时，“我”把影子投在妈妈的书页上;第三次写妈妈傍晚到牛棚时 ，“我”再落到地上，请求妈妈给我讲故事。
生：还有一次，写“我”在新叶上跳舞，悄悄到开放花瓣，看着妈妈工作。
师：归纳起来共讲了三种情况。板书如下：
悄悄开放，散发香气
嬉戏 投影在书页上 ，伴妈妈读书
傍晚在牛棚现身，请妈妈讲故事
三、品
师：下面我们来品读这首诗。幻灯出示要求：
分组讨论： 你认为哪些地方写得好?为什么?能有感情地朗读一下吗?把写得好的地方画出来在旁边写写批注，讨论后每组选一代表发言。
全班交流：
生：第四段写得好，它写出了孩子对母亲深深的爱。
师：你怎么体会出来的?
生：在母亲作祷告时孩子把花香送给她。
师：同学们闻到花香了吗?闭上眼睛仔细地嗅一嗅，看一下有什么感觉。
生：好香啊，我感到心情愉快，好像有一股清泉从我心中缓缓流过。
师：你体会得太好了。那么，孩子要借这花香表达对母亲的什么感情?
生：对母亲的爱。
师：你能有感情地朗读一下吗?
生：读。
师：这位同学读得很好。
生：我认为“我不告诉你，妈妈。”这里写得好，他写出了孩子的天真、可爱、无私。
师：他为什么不告诉妈妈?
生：这是他以儿童特有的方式表现对妈妈的感情，为自己能为妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这是发自内心的不求回报的行动。
生：我认为第五段写得好，这里写妈妈读书时，“我”把影子投在妈妈的书页上，而且投到她正读的地方。这体现了“我”对妈妈的依恋，充满童趣。
师：这位同学读得很仔细，而且用了“依恋”和“童趣”这两个词，非常贴切。
生：读 „„
四、悟
幻灯出示要求：
分组讨论：归纳一下，你从文中感受到什么?然后分角色朗读一下。
生：我感到母爱子，子爱母，母子非常融洽亲密。
师：同学们的体会都非常深刻。板书：
对母亲深深的爱 融洽的亲情
五、拓展延伸
出示：你是否也有与此类似的事情?讲给大家听听好吗?
生：同学教我一首歌——《妈妈的吻》，回家后，我调皮地对妈妈说：“妈妈，我给你唱一首歌，你亲我一下吧。”“好!”妈妈答应了。我咿咿呀呀地唱起来，妈妈指着我的小鼻子说：“你呀，调都跑到北京去了。”说着亲了我一下我也趁机亲了妈妈一下，我们都笑了。”
师：你能给大家唱唱这支歌吗?
(生唱其他同学主动鼓掌)
生：去年放寒假时，我得了一张奖状。回到家，妈妈正在洗衣服，我悄悄地走过去，从后面捂住妈妈的眼睛，故意变了声调，说：“你猜猜我是谁?”妈妈猜了好几次才猜中我，我把奖状放在她面前，妈妈看到奖状后开心地笑了。”
六、活动：请你露一手
出示要求：本文借助一种具体的形象——金色花——来抒发对母亲的爱。请你也用这种方法写一段话或一首诗来表现对父母的爱。
生： 假如我是一片云
假如我是一片云
一片富有爱心的云
当妈妈在田间劳作时
我会飘到他的头顶
为她遮挡如火的骄阳
当妈妈流下汗珠时
我会洒下蒙蒙细雨
为妈妈送上 一阵清爽
(师生同时热烈地鼓掌)
师：你写得太好了，这是多么富有想象力的诗篇，多么纯真的感情啊!
„„
七、小结
今天，我们通过大文学家泰戈尔的作品受到了母爱与父爱的熏陶，希望大家以后都能爱自己的妈妈爱自己的爸爸，做一个懂事的好孩子。
《散文诗两首》“研讨与练习”说明 深圳市龙华中学 邓拥军 说明：
对《教师教学用书》的说明，做了本人觉得有必要的修改。
一 朗读《金色花》，想一想：诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对妈妈怎样的情感?他为什么会想象自己变成一朵金色花? 本题意在让学生在朗读中体会诗的情感，理解诗的表层意象和深层意蕴。
诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了儿童喜欢嬉戏的心理，以及对母亲的依恋之情。“孩子”要妈妈时时刻刻注意他的存在，让她把心思放在自己身上，让她为自己着急。
他想象自己变成了一朵金色花，是为了方便和妈妈捉迷藏。因为金色花的树枝、花瓣、花香、树影，可以和妈妈的所有日常活动接触，无时不在提醒她注意“我”。作者把孩子想象成金色花，因为金色花的圣洁可以代表孩子的纯真。
二 《荷叶 母亲》中，“我”的情绪经历了什么样的变化?当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，为什么“不宁的心绪散尽了”? 本题意在让学生通过解读文中“我”的情绪变化，理清作者的思路，理解本文母爱主题呈现的过程和方式。
“我”的情绪从听雨观荷开始，经历了一个由烦闷不适到释然的变化过程。“繁杂的雨声”“浓阴的天”让“我”烦闷;凋谢的白莲让“我”怅然;即使是盛开的红莲，也不能让“我”心情好转。但是，当“我”注意到雨中的荷叶覆盖红莲时，“不宁的心绪散尽了”，因为“我”由此联想到了母亲对自己的呵护和关爱。“我”的这一情绪变化，是全文的重点，为结尾的歌颂母爱蓄足乐势。 三 体会下列语句蕴含的思想感情。 1. “你到哪里去了，你这坏孩子?”
“我不告诉你，妈妈。” 这就是我那时所要同你说的话了。
2. 母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 本题就两篇散文诗中比较含蓄的语句要求学生体会思想感情。教学
《金色花》简案
教学设想： 《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。
教学目标
知识技能：运用听说读写相结合的方法，把握人物性格，学会正确表达。 情感态度：体验人间挚爱亲情，培养健康高尚的审美情趣。
课前准备
学生：查字典解决生字词;熟读课文
教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。
教学过程
(一)导入新课
出示一幅老师自己和孩子的照片，请学生观察照片，理解人物的身份和心理，给照片拟一个小标题。由照片中的母子情深这样一个主题引出课文《金色花》。
(二) 整体感知
1、介绍金色花和泰戈尔金色花：印度圣树，开金黄色碎花，神圣而又美丽。泰戈尔：印度文学家，诗人，代表作有《新月集》《飞鸟集》等，曾获诺贝尔文学奖。
2、教师范读课文 (配乐朗读)
要求学生想像老师朗读的画面，感受其中的情节。
(过渡：真希望老师刚刚能把大家带入到一个孩子的游乐世界中，下面，老师为每位同学准备了一份自助餐，想不想一起品尝一番?)
3、聊一聊
如果你刚才在朗读中看到了些什么，请你运用画笔将一点一滴的感受画下来。如果你怕画不好，请你用自己优美的语言将感受说出来。如果你还担心说不好，那就给大家有感情的朗读一段课文。
A 四人小组自由选择一种方式聊一聊，聊出自己宝贵的想法。 B 集体讨论。
4、内容归纳要求学生完成表格——《金色花》写了我和妈妈的哪几次嬉戏 归纳：当妈妈做祷告时我散发香气， 当妈妈读书时我将影子投到书页上，
当妈妈拿灯去车棚，我变回孩子还求妈妈讲故事。 小结：我看到了一个
的孩子(可爱善良、孝顺父母)
我看到了一个
的妈妈(宽容慈祥、疼爱孩子)
过渡：这是一对多么可爱的母子啊，我真想听听他们对话的声音。可是，在生活中也常常听到母子之间并不愉快的声音，不信，我们一起来听听下面两段对话。
(三) 能力训练
1、朗读练习
A 出示两组母子间的对话，请同学理解后，有感情的表演朗读。 “ 这一整天你都到哪里去了?” “不知道,别问我。”
“你到哪里去了,你这坏孩子? ” “我不告诉你，妈妈。” B 集体配乐朗读全文
2、写作训练
本首散文诗是借助金色花的形象，来抒发母亲和孩子之间真挚的爱的，这种借助具体形象来抒情的方法值得大家共同学习。
A出示例句：(假如我是一朵金色花，我要散发花香沁入妈妈的心脾;我要投落影子躲进妈妈的掌心;我要迎风飘摇和妈妈争个高低…… 那么你还希望自己是什么?做什么?) B请以“假如我是——”开头仿照例句写一首短诗。 C佳作交流
(四) 拓展想像
老师扮演一个疲惫不堪的刚下班回家的妈妈，请五个同学演孩子，为妈妈说写什么，做些什么。
(五)布置作业
1、推荐泰戈尔的三首诗。《孩童之道》《开始》《纸船》结合阅读提示，完成思考与练习。
2、今晚回家做一件实事来让父母感受一下你对他们的爱。
《诗两首》：《金色花》《纸船》对比教学
[教学目的]：
1、引导学生领悟诗中所包含的对母亲深切的爱。
2、朗读品味两首诗是表达对母亲深切的爱的独特方式。
3、模仿诗歌中对母亲爱的表达方式，表达自已对母亲的爱。 [教学设想]：
1、师生齐唱《世上只有妈妈好》营造氛围、导入 母爱的主题。
2、朗读，配乐朗读品味全诗，把握两首诗的感情。
3、发挥想象能力借用具体形象抒发对母亲的爱。 [教学时间]：一课时
[教学过程 ]：
一、导入 师生配乐齐唱《世上只有妈妈好》。
二、朗读整体把握两首诗
1、自由朗读，整体感知两首诗。
2、请男、女同学集体朗诵这两首诗。
3、想象一下诗中主人公的形象，两首诗中的抒情主人公形象是否相同?从哪些地方可以看出抒情主人公的特点?
《金色花》中的抒情主人公是一位调皮的孩子。 《纸船》的抒情主人公是一位柔弱的女子。
4、播放三段音乐。
问：哪两段音乐适合做这两首诗的背景音乐?为什么呢?
5、配乐朗读这两首诗。
三、探讨研读这两首诗如何表达母爱。
(一)《金色花》
1、这位调皮的孩子借用什么表达对母亲的爱?
2、“我”变成金色花后干了什么事?
好玩——“看着妈妈工作”——为妈妈做点事——回到妈妈身边
3、诗中最后有两句对话，你能说说妈妈说此话时的心情吗?
4、配乐品读全诗。
(二)《纸船》
1、这位柔弱的女子用什么来寄托对母亲深切的爱?
2、 这位柔弱的女子对母亲的爱我们可以理解，但为何有“悲哀”呢?
3、配乐品读全诗。
四、仿写仿说
1、两首诗中你最喜欢哪几句?自由读你最喜欢的诗句。分男、女生比赛背诵。
2、这两首诗都表现了对母亲深切的爱，但都没有直接说“妈妈，我爱你呀!”，你能否仿照这两首诗的表达方式，通过一个具体的事物也来说说你对妈妈的爱。
五、回顾品味 配乐朗读。
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