高职医学教育对学生个人发展的研究
摘要：研究目的：为了了解河南高职医学教育对学生个人发展的影响，提高高职医学教育质量，实现高职医学教育的人才培养目标。研究方法：采用调查问卷方法，随机抽取了河南省五所高职高专院校的护理专业2013级在校生250人。研究结果：河南高职高专医学教育普遍上在学生个人发展能力方面还需要继续努力。建议：(1)进一步加强专业知识和技能的培养。(2)进一步提高学生的职业道德和素养。(3)增加学生社会实践时间和机会。(4)增加专业知识外的技能学习。
关键词：高职;医学教育;学生;个人发展;研究
近几年来在国家对高职教育的扶持下，高职教育出现了蓬勃发展的趋势，而随着高职教育的发展，高职教育的人才培养目标也发生了质的变化，从培养实用型人才到培养应用型专门人才，然后到培养高素质技能型人才。教育部对高职教育人才培养方案的多次转变，凝结着无数教育工作者的智慧，体现了他们对高职教育的高教性和职业性双重属性的准确认识，更体现了高职教育对学生综合知识、智能水平和职业素质的人才培养目标[1]。这说明高职教育不仅要培养学生的专业知识和技能，还要培养学生的认知能力、交流和合作能力、解决问题能力、创新精神、职业道德和素养，以实现学生的可持续发展。当然学生的可持续发展在某种程度上取决于其在高职教育中获得的个人发展能力，大体包括生存需求发展和后期需求发展两个方面。生存需求发展是以就业为导向，学生毕业后从事所学专业的生产劳动，并能胜任岗位要求的职业资格;后期需求发展就是注重培养学生的继续学习能力和再就业能力[2]。
一、研究目的
为了了解河南高职医学教育对学生个人发展的影响，提高高职医学教育质量，实现高职医学教育的人才培养目标，进行了本次研究。
二、研究对象及方法
本次研究采用调查问卷的方法，随机抽取了河南省五所高职高专院校的护理专业2013级在校生250人，每个院校50人，总计发放问卷250份，收回有效问卷250份，回收率为100%。调查问卷中设置了10道题，每道题用5分制打分，1分表示最差，5分表示最好。
三、调查结果及分析
1.五所高职高专院校教育对在校生个人发展能力的整体对比。从表1来看，目前河南高职医学教育对学生个人发展能力有一定的提高作用，但是离教育部制定的高职教育人才培养目标还有一定的距离。五所高职高专院校教育对在校生个人发展能力影响持平，差别不大，这说明河南高职高专医学教育普遍上在学生个人发展能力方面还需要继续努力。
2.高职高专院校教育对在校生个人发展能力的具体比较。从表2得知，高职高专医学教育可使学生懂得职业道德的重要性，拥有一定的从事相关职业必备的能力和技巧及毕业后继续升学深造的机会和能力，而且她们的团队合作能力也有很大的发展，对专业的学习兴趣也越来越浓厚，但是分析和解决问题的能力和社交能力发展方面提升较少，特别是除了专业知识外的学习技能。总体来说，高职高专医学院校对高职教育人才培养目标是明确的，但在具体实施方面还有一定的欠缺。从这次调查结果来看，高职高专院校特别重视专业知识技能和职业道德的培养，在授课过程中重视提升学生的学习兴趣、专业理论和技能的提高，通过竞赛提高其团队合作能力，但是忽略了学生对其他技能的学习，这会限制学生的后期需求发展。另外，学生实践机会较少，上学期间的交往对象比较单一，大部分就是同学，这些都会使学生在面临困难或意想不到的问题时不知所措、无所适从，不能有效地分析和解决问题，独自创业能力也较低。
四、建议
1.进一步加强专业知识和技能的培养。专业知识和技能是学生个人发展的生存需求，是个人发展的基础，也是人类谋生的主要途径，扎实的专业知识和技能是干好本职工作的前提。马克思说：“经济基础决定上层建筑。”高职教育要培养出“高素质技能型人才”，就得注重学生对专业知识和技能的理解和掌握，所以进一步对学生加强专业知识和技能的培养，是她们个体发展能力迁移的必备条件。但是如何进一步加强专业知识和技能的培养呢?这是有待解决的重要问题，这就要求高职高专医学教育工作者从改革教学模式和课程设置上下功夫。目前大多数高职高专院校在理论教学过程中还是采用课堂讲授式传统教学模式，有时使用多媒体课件教学，但这种教学方式都是学生被动上课，教授内容太多，学生难以接受和消化。微课不仅可以将传统课堂的教学内容进行精练、压缩，还可以结合教学主题选择不同的教学情境，以视频、动画等多种多样的形式展现，其内容丰富生动，有利于增强其学习兴趣，还可以让学生通过教学资源平台课下学习，节约时间，易于接受[3]。课程设置上也要根据专业的需要精简授课内容，做到授课内容的实用性。
2.进一步提高学生的职业道德和素养。职业道德和素养是学生适应职业要求而产生的道德规范，是履行本职工作过程中所应遵守的行为规范，也是培养学生“高素质”的前提条件，特别是在医患关系紧张的大环境下，高职高专医学教育更应该进一步提高学生的职业道德和素养。高职高专医学院校除了开展《职业道德修养》课程之外，还要定期开展以“职业道德和素养”的讲座，编排、组织、汇演以“职业道德和素养”为主体的小品和短剧，既可以丰富学生的课余生活，还可以进一步加深学生对职业道德和素养的理解，从而在无形中提高她们的职业道德和素养，使她们在以后的工作中文明礼貌、爱岗敬业、诚实守信、开拓进取、遵纪守法、团结互助。
3.增加学生社会实践时间和机会。实践是检验所学知识和技能的标准，如果不能学以致用，就好像纸上谈兵，造成眼高手低的结果。社会实践既可以使学生把所学运用到工作中，还可以增加阅历，锻炼自己的应变能力，从而提高她们分析、解决问题的能力和社交能力，所以适当增加学生的实践时间和机会是非常重要的。高职高专教育是以培养“高素质技能型人才”为目标，目前大多数高职高专医学院校给学生安排的顶岗实习时间一般在8～10个月，在这么短的时间内，又要一个月转一次科室，而且很多院校对实习学生监管不严，很难让学生熟练掌握所学知识和技能，因此高职高专院校应增加学生顶岗实习的时间，尽量延长轮转周期，加强对实习学生的监管，还可趁寒暑假或周末组织学生义务献艺，比如免费体检等活动。
4.增加专业知识外的技能学习。对于很多毕业生来说，除专业知识外，还要掌握其他技能，比如交际沟通能力、自主学习能力、独立自主能力等，而这些都是学生后期需求发展所必须的能力。首先，学生作为一个刚进入单位工作的社会人，离不开人与人之间的交往，但是现代大多数学生大都是独生子女，独处的时间较多，即使是在学校中的人际交往也相对简单，从而造成了一定的封闭性。其次，很多学生到新的工作岗位上后会发现，在学校学到的知识很有限，而且相当一部分内容随科技和社会的发展而逐渐淘汰，并且时常随着工作需要进行新知识的补充。再次，随着从学校向社会角色的转变，大多数大学生不能再像小时候那样在父母的庇护下成长，许多新问题、烦恼、压力需要自己来承担。所以高职高专院校应增加学生的社会实践活动，增加社交礼仪、社交知识方面的选修课，鼓励学生多参加各种社团活动，多与教师、同学交流，阅读更多、更广的图书，这些都有助于提高学生与他人和谐相处的能力、自主学习能力和独立自主能力。
參考文献：
[1]黄义，牛全峰，唐燕妮，等.对高职教育人才培养目标定位的思考[J].襄樊职业技术学院学报，2011，10(2)：80-82.
[2]段致平，王升，贾树生.论现代职业教育体系下高等职业教育人才培养目标[J].中国职业技术教育，2015，15(15)：18-21.
[3]孙小裴，邹颖.大数据背景下微课对高等职业教育的影响[J].卫生职业教育，2016，34(2)：47-48.
作者：左晓利 李卫林 孟祥毅 王双生 邢丽舟
[摘 要]基于个体的教育收益不仅包括以工资收入反映出来的经济回报，还涵盖了涉及人类生存各方面的非经济收益，倍受关注的个体幸福感也是其中之一。以中国综合社会调查2012年的全国数据为基础，对教育是否能够提升个体幸福感及其提升的作用机制进行了研究。结果显示：教育能够促进个体幸福感的提升;个体的健康水平、个体的社会地位、个体的休闲程度和个体的人际关系都可以部分地解释教育提升个体幸福感指数的作用，其部分中介效果成立;个体职业收入这一变量的部分中介效果只在男性子样本中成立，在女性子样本中不成立。
[关键词]教育收益;个体幸福感;中介因素;性别差异
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[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2019.03.006
一、研究背景与问题
近些年我国教育事业迅速发展，人民受教育水平普遍提升，2014年初中及以上学历人口比例约为70%，人均受教育年限提升到了11年[1]。尽管农村地区限于城乡二元制发展的局限，教育发展在规模及优质资源上与城镇地区仍存在较大差异，但农村居民的受教育程度也得到了明显提升，初中及以上教育人口比例从2000年的47.37%提升到2014年的56.80%;同期，高中及以上教育人口比例从7%提升至12. 40%[2]，教育事业得到了长足的发展，政府、家庭和社会对教育事业的投资都在不断增加。但就我国当前的教育投资收益率而言，1999 年大学以上受教育群体教育收益率为 13.75%[3]，2000 年大学专科和本科的教育收益率分别为 9.97% 和 13.1%[4]，2004 年大专以上群体的教育收益率为 4.18%[5]。在教育经济收益没有得到提升的情况下，用于教育的投资费用仍在不断上涨，这一现象引发了学界的关注，开始将研究延伸到教育的非经济收益方面。如教育作为一种稀缺资源，其能否带来对个体幸福感的提升呢?[6]中央电视台的“经济生活大调查”显示，2006—2009年，虽然中国居民的幸福感持续下降，但教育程度与居民的幸福体验一直呈现较强的正向关系。以2009年为例，教育程度为小学、中学和大学的居民，其幸福感得分分别为3.4、3.5和3.6。可见，教育不仅是提高人们素质修养、迈向文明进步的重要途径，同时也肩负着追求个人幸福的重要任务[7]。
那么，教育能提升受教育者的幸福感吗?教育是通过哪些中介因素提升了受教育者的幸福感?本文将围绕上述两个问题进行研究。
二、国内外相关文献分析
20世纪初以来，效用与福利成为主流测量标准，第二次世界大战后，价值观发生了由物本到人本的转换，关注人的主观感受成为社会科学的重要研究主题。幸福——这一19世纪经济学家研究的主要变量再度成为经济学、哲学、心理学、社会学等学科的研究热点。近年来，经济学逐渐与心理学联系起来，幸福感研究被赋予越来越重要的现实意义。幸福作为衡量效用与福利的指标之一逐渐被更多的经济学家和政策制定者所接受[8]。
有学者提出幸福离不开物质基础，接受教育能提高个人的收入水平，给个体提供更为优越的物质生活条件，提升个体对物质资本的使用效率，增加个体的幸福感[9]。人力资本对教育投资的价值做了较为充分的论述，其中知识的积累，不仅有助于个体在进入劳动力市场时遇到较少的阻碍，还可以帮助个体通过职业升迁获得更高的职业收入。个体通过教育不仅能够提高认知能力，更为重要的是，还能获得具有经济价值的知识技能，并使其转化成一种可带来收益的物质资本。因此，教育对个体幸福感的影响是通过改变他们生活的客观条件，尤其是经济收入来实现的。Mincer认为，在自由竞争的市场环境中，由于知识技能与生产效率、经济效益成正比，个体会因知识技能积累的差异性而获得相应的补偿，即教育程度越高，个体越有可能获得更高的经济收入，进而增强个体对幸福的感知程度[10]。教育提高个人和国家的货币收益，这是教育经济学研究的主旋律[11]。对教育的货币收益的研究表明，每额外接受一年教育获得的年回报率在7%～15%之间[12]。教育通过其对收入的影响间接影响幸福，即教育提高了收入，高收入带来了幸福[13]。以人力资本作为理论基础的研究，多集中在欧美国家，研究者认为以市场为主导的资源分配方式，更能体现出人力资本的价值，人力资本越高意味着可获得的经济资源越多，个体的幸福感也会相应增加。无论在英国、德国、瑞士等西方发达国家，还是在我国的台湾、香港等东亚地区，研究都证明高学历的个体在日常生活中感觉更快乐，对生活品质的满意度也较高[14]。虽然在教育、工作与个体幸福感关系的研究中，存在不一样的结论，如威特(D. O. Witter)、施托克(W. A. Stock)和哈林(M. J. Haring)发现教育降低了生活满意度，并认为这是因为受过更高教育的人有更高的工作预期，而这一预期往往难以实现[15]，但接受教育能够提升个体的幸福感仍然是主流观点。
通过对现有文献的梳理，我们认为教育除了通过增加经济优势以提升个体的幸福感之外，可能还存在其他四种作用机制，也即教育提升个体幸福感的中介因素。
一是个体的社会地位。地位获得理论指出，个体社会地位的获得可以通过先赋和获致两种途径。然而，工业化的迅速发展打破了依靠代际关系传承知识技能的社会再生产模式，形成以现代教育为核心的职业地位体系，教育成为获得社会地位的一部分前提因素。所以，教育可通过影响个体社会地位的获得作用于幸福感[16]，社会地位高的个体不仅获得了更多的利益分配和特权，还在一定程度上增加了个体的光环效应，直接提高了个体的精神愉悦程度，即个体幸福感指数上升。
二是个体的休闲程度。Kohn、Bird and Ross认为人们可以通过控制劳动过程来体验到幸福感。接受过高等教育的个体更有可能置身于生产现场之外，从事自由度更高、创造性更强的工作。这种工作性质意味着他们能够摆脱机器和监工的束缚，获得一种控制的快乐，幸福感随之提高[17]。这种观点可能仍然是基于人力资本的理论，同时对社会的职业体系以劳动强度、重点技能进行划分，认为接受了教育的个体能够获得休闲程度更高的职位，这部分个体的幸福感不仅来源于对休闲时间的控制感增强，在后工业社会极度繁琐的流水线生产中，他们在一定程度上减轻了自身的被异化感。同时，教育不仅讓个体在职业选择上自由度更大，获得更多的休闲空间，教育还能直接作用于个体的休闲质量、提高个体对休闲时间的管理能力，这会让个体在有限的时间内获得更高的休闲收益，享受高品质的休闲活动及服务，丰富精神世界，提升自身的幸福感。
三是个体的健康水平。教育除了能形成个体在劳动力市场中选择和升迁的资本之外，还可能通过保健知识的普及、积极向上价值观念的渗透、自觉形成健康的生活作息等方式提升个体的健康水平。Richards and Barry[18]在控制其他因素的情况下，证明了1990年美国一名25岁大学毕业生较一名高中毕业生至少多活八年。Marmot et al.对英国人群的研究、Mustard et al. 和Kunst and Mackenbach分别对加拿大和北欧样本的研究，均发现教育对健康具有稳健的正向关系[19]。Grossman and Kaestner[20]和Grossman的进一步研究显示，无论是采用死亡率、残障率、躯体功能等客观健康指标还是采用自评健康、认知功能等主观健康指标，无论研究对象是微观个体还是整体人群，教育和健康之间的关系都被稳健地证明是成立的。Sander[21]、Sander[22]、Hartog et al.[23]等也通过研究证实教育与个人身体健康程度之间存在着显著的关系，受教育程度高的人身体健康状况也较佳，原因主要为受教育程度高的人更注重身体健康检查与日常身体保健，吸烟的比例较低，也多从事于对身体危害程度小的职业等。受过更多教育的人不健康的习惯更少，必要时会更多地看医生(在没有大病时)，而受教育更少的人更有可能超重与肥胖[24]，研究者认为这是因为教育提高了个体的控制力，且有着较高控制感的人会有较低水平的心理忧虑，较高水平的控制感能帮助人们更积极、更灵活地处理事情、避免麻烦，并为那些无法避免的事情做好准备。相比之下较低的控制感令人情绪低落且无法积极地处理问题，有较低的幸福感指数[25]。
四是个体的人际关系。人际关系处理技巧并不单一是从学校教育所开设的特殊课程中获取的，很大程度上学校教育为学生与他人进行人际互动提供了基本的环境。Dukheim、Gore、Litwak and Messeri认为个人的情感需求离不开与初级群体的纽带关系，人们通过获得情感支持体验到幸福的感觉。教育提高了人们处理问题的灵活性、谈判和妥协等的能力，一般说来，教育程度越高，个体就越善于沟通交往，并能弹性处理交往中的矛盾。这种能力不仅有利于扩展、维持与他人的社会关系，还会使个体获得一种稳定的情感支持，让人感觉到被关心、被爱、被尊重以及生活富有意义[26]，从而不断强化他们对幸福的感知程度，有利于健康与幸福[27]。同时，教育通过减少人际关系紧张的失业、贫困等因素来间接实现社会支持[28]。社会网络能减轻人们的忧虑，使人们应付生活和环境的压力，受过良好教育的人，比教育程度低的人更能获得更高水平的社会支持[29]。接受过更多教育的人有更广泛的社会网络，因此，教育能通过提高一个人的能力和更广泛的与世界联系的可能性，增加主观幸福感[30]。
三、研究结果分析
本文基于社会学、心理学和经济学理论以及前人对教育、个体幸福感的分析，采用CGSS2012数据库数据、SPSS19.0分析软件来探讨以下两个问题：(1)相较于没有接受教育的个体，教育是否提升了个体的幸福感?(2)前文提到的五种中介因素是否能解释教育对个体幸福感的提升作用?
(一)样本描述与变量选择
本研究采用的CGSS调查数据抽样方法为分层四阶段不等概率抽样，样本数据遍布全国28个省、自治区和直辖市，2012年的样本量达到了11765人，其中女性受访者5746人，占比为48.8%，男性受访者6 019人，占比为51.2%。
本文以受访者的个体幸福感指数为测量指标来评定个体的幸福感程度。该个体幸福感指数来源于CGSS2012调查问卷的社会态度指标：“总的来说，您觉得您的生活是否幸福?”(1=非常不幸福;2=比较不幸福;3=说不上幸福不幸福;4=比较幸福;5=非常幸福)，该变量五点计分，由此个体幸福感指数最大值为5分，最小值为1分。核心自变量是个体是否接受了教育。在CGSS2012调查问卷中，关于受访者教育的问题是对其受教育程度的判定，由于本文重点关注的是教育是否带来了个体幸福感指数的提升，因而将该类别变量虚拟为二分变量(1=接受了教育;0=没有接受过教育)，参照调查问卷的题目设置，本题的教育类型包含了正规学校教育，也包含了非正规学校教育，如私塾的教育形式，同时从专科层次开始，不仅包含了普通高等教育，还包含了成人高等教育。
根据前人的研究结果，我们将个体的职业收入、个体的社会地位、个体的休闲程度、个体的健康水平和个体的人际关系作为本文的中介因素加以研究。个体的职业收入变量直接来源于问卷调查中“您个人去年(2011年)全年的职业/劳动收入是多少?”，对该连续变量取其对数加入到模型中。个体的社会地位变量来源于问卷调查中“您认为您自己目前在哪个等级上?”答案是由1—10组成的连续变量，用以对受访者进行社会地位的自我评价。个体的休闲程度变量来源于问卷调查中生活方式模块的“在过去一年中，您是否经常在您的空闲时间进行休息放松?”(1=从不;2=很少;3=有时;4=经常;5=非常频繁)。个体的健康水平变量来源于问卷调查中健康模块的“您觉得您目前的身体健康状况是?”(1=很不健康;2=比较不健康;3=一般;4=比较健康;5=很健康)，以上两题均为五点计分的连续变量。个体的人际关系变量在CGSS2012问卷调查中没有直接设问，基于个体社会网络越发达则社交活动越活跃的这一假定，我们采用了“请问您与其他朋友进行社交娱乐活动(如互相串门、一起看电视、吃饭、打牌等)的频繁程度是?”一题，(1=几乎每天;2=一周1到2次;3=一个月几次;4=大约一个月1次;5=一年几次;6=一年1次或更少;7=从来不)，因本题的答案赋值方向与其他题目相反，因此对其进行了方向的转化。
(二)研究方法
首先，通过描述统计来观察2012年数据库样本中接受了教育的受访者在个体幸福感指数上的均值是否较没有接受过教育的个体更高，同时考察男性与女性的均值差异。其次，通过线性回归模型，考察相较于未受教育的个体，教育获得能否显著提高受訪者的个体幸福感指数。最后，检验理论假设中五个中介因素的中介效应是否成立，即 M 是否为中介变量，将依次进行以下三次回归分析验证中介效应是否存在以及效应大小，同时用Sobel公式加以验证[31]。
y=cx+a1
M=ax+a2
y=c′x+bM+a3
(其中y为个体幸福感指数;x为个体是否接受教育;M为中介因素;c，c′，a，b均为回归系数;a1，a2，a3均为回归常量)
中介效应成立的四个假设：
条件一：c估计值必须具有统计显著性。
条件二：a估计值必须具有统计显著性。
条件三：b估计数在控制c的情形下具有统计显著性。
条件四：c’估计数在控制b的情形下无统计显著性。
中介效应的检验公式：
z =a^b^/Sab
其中 a^， b^分别是 a， b的估计， Sab=a^2Sb2+b^2Sa2， Sa 、Sb 分別是a^、b^的标准误。(三)数据分析
从描述性统计结果(表1)可知，剔除缺失值之后，接受了教育的男性个体幸福感指数均值为3.80分，未接受教育的男性个体幸福感指数均值为3.58分;接受了教育的女性个体幸福感指数均值为3.83分，未接受教育的女性个体幸福感指数均值为3.61分。总体来看，男性与女性的幸福感指数在均值上存在差异，无论接受教育与否，女性的个体幸福感指数均值都高于男性;男女性接受教育后的个体幸福感指数均值高于未接受教育者，说明教育确实对个体幸福感指数有一定程度的影响。这一结论将在下文以线性回归方程作进一步检验。
表2第三行解释了女性样本的系数情况。接受教育的女性比没有接受教育的女性在幸福感指数上高0.224分，且通过了显著性检验，即接受教育的女性幸福感指数与未接受教育女性的幸福感指数存在显著差异，说明教育能够提升女性幸福感指数。表2第四行解释了男性样本的系数情况。接受教育的男性比没有接受教育的男性在幸福感指数上高0.222分，且通过了显著性检验，即接受教育的男性幸福感指数与未接受教育男性的幸福感指数存在显著差异，也证明教育能够提升男性幸福感指数。至此，我们认为教育促进个体幸福感提升的理论假设得到了CGSS2012数据库资料的支持，二者间确实存在着正向联系。
表3的结果显示，接受教育对女性个体幸福感指数的影响(B=0.224，t=7.093，p=0.000)、接受教育对个体全年职业收入的影响(B=0.725，t=10.355，p=0.000)均达到显著水平，但个体全年职业收入对个体幸福感指数的影响(B=-0.008，t=6.694，p=0.225)未达到显著水平，不能支持个体全年职业收入是中介变量的假设。在男性样本中，接受教育对男性个体幸福感指数的影响(B=0.222，t=5.076，p=0.000)、接受教育对个体全年职业收入的影响(B=1.131，t=12.264，p=0.000)、个体全年职业收入对个体幸福感指数的影响(B=0.025，t=3.824，p=0.000)均达到显著水平，控制中介因素个体全年职业收入之后，教育对个人幸福感指数的解释力仍然显著(B′=0.172，t=3.741，P=0.000)，因此个体全年收入的完全中介效果不成立。但教育对个人幸福感指数的影响系数由0.222下降到了0.172，以Sobel公式进行检验亦达到显著水平(11.78)，因此男性子样本支持个体全年职业收入是中介变量的假设，即教育提高男性个体幸福感的作用有一部分是通过提供更高的个体职业收入实现的，中介效应约为0.028，约占总效应的12.7%。
在表4中，对于女性而言，接受教育对个体幸福感指数的影响(B=0.224，t=7.093，p=0.000)、接受教育对个体社会地位的影响(B=0.493，t=8.622，p=0.000)、个体社会地位对个体幸福感指数的影响(B=0.145，t=20.533，p=0.000)均达到显著水平，控制中介因素个体社会地位之后，教育对个人幸福感指数的解释力仍然显著(B′=0.148，t=4.804，P=0.000)，虽然个体社会地位的完全中介效果不成立，但教育对个人幸福感指数的影响系数由0.224下降到了0.148，以Sobel公式进行检验亦达到显著水平(7.94)，即教育提高女性个体幸福感的作用有一部分是通过提供更高的社会地位实现的，中介效应约为0.071，约占总效应的32%。对于男性而言，接受教育对个体幸福感指数的影响(B=0.222，t=5.076，p=0.000)、接受教育对个体社会地位的影响(B=0.381，t=4.684，p=0.000)、个体社会地位对个体幸福感指数的影响(B=0.139，t=20.654，p=0.000)均达到显著水平，控制中介因素个体社会地位之后，教育对个人幸福感指数的解释力仍然显著(B′=0.155，t=3.650，P=0.000)，因此个体社会地位的完全中介效果不成立，但教育对个人幸福感指数的影响系数由0.222下降到了0.155，以Sobel公式检验亦达到显著水平(4.41)，个体社会地位是中介变量的假设成立，中介效应约为0.053，约占总效应的23.9%。
在表5中，女性样本数据显示，接受教育对个体幸福感指数的影响(B=0.224，t=7.093，p=0.000)、接受教育对个体健康水平的影响(B=0.755，t=21.074，p=0.000)、个体健康水平对个体幸福感指数的影响(B=0.138，t=12.031，p=0.000)均达到显著水平，控制中介因素个体健康水平之后，教育对个人幸福感指数的解释力仍然显著(B′=0.120，t=3.695，P=0.000)，但教育对个人幸福感指数的影响系数由0.224下降到了0.120，Sobel公式检验亦达到显著水平(3.86)，即教育可通过使女性获得更高健康水平来提高女性个体幸福感，中介效应约为0.104，约占总效应的46.5%，接近总效应的一半。男性样本数据显示，接受教育对个体幸福感指数的影响(B=0.222，t=5.076，p=0.000)、接受教育对个体健康水平的影响(B=0.713，t=14.233，p=0.000)、个体健康水平对个体幸福感指数的影响(B=0.181，t=16.478，p=0.000)均达到显著水平，控制中介因素个体健康水平之后，教育对个人幸福感指数的解释力仍然显著(B′=0.093，t=2.130，P=0.000)，因此个体健康水平的完全中介效果不成立，但教育对个人幸福感指数的影响系数由0.222下降到了0.093，以Sobel公式来进行检验亦达到显著水平(10.75)，因此CGSS2012数据库男性子样本支持个体健康水平是中介变量的假设，中介效应约为0.129，约占总效应的58.1%，超过了总效应的一半。
对女性个体而言，接受教育对个体幸福感指数的影响(B=0.224，t=7.093，p=0.000)、接受教育对个体休闲程度的影响(B=0.099，t=3.074，p=0.002)、个体休闲程度对个体幸福感指数的影响(B=0.081，t=6.315，p=0.000)均达到显著水平，控制中介因素个体休闲程度之后，教育对个人幸福感指数的解释力仍然显著(B’=0.216，t=6.847，P=0.000)，教育对个人幸福感指数的影响系数由0.224下降到了0.216，以Sobel公式进行检验亦达到显著水平(2.67)，中介效应约为0.008，约占总效应的3.6%。对男性而言，接受教育对个体幸福感指数的影响(B=0.222，t=5.076，p=0.000)、接受教育對个体休闲程度的影响(B=0.126，t=2.891，p=0.004)、个体休闲程度对个体幸福感指数的影响(B=0.083，t=6.466，p=0.000)均达到显著水平，控制中介因素个体休闲程度之后，教育对个人幸福感指数的解释力仍然显著(B′=0.212，t=4.852，P=0.000)，教育对个人幸福感指数的影响系数由0.222下降到了0.212，以Sobel公式进行检验亦达到显著水平(2.61)，因此CGSS2012数据库男性子样本支持个体休闲程度是中介变量的假设，即教育提高男性个体幸福感的作用有一部分是通过获得更高的休闲程度实现的，中介效应约为0.010，约占总效应的4.7%。
在表7中，女性子样本数据显示，接受教育对个体幸福感指数的影响(B=0.224，t=7.093，p=0.000)、接受教育对个体人际关系的影响(B=0.829，t=12.572，p=0.000)、个体人际关系对个体幸福感指数的影响(B=0.021，t=3.401，p=0.001)均达到显著水平，控制中介因素个体人际关系之后，教育对个人幸福感指数的解释力仍然显著(B′=0.210，t=6.614，P=0.000)，教育对个人幸福感指数的影响系数由0.224下降到了0.210，以Sobel公式进行检验亦达到显著水平(3.48)，中介效应约为0.017，约占总效应的7.8%。男性子样本数据显示，接受教育对个体幸福感指数的影响(B=0.222，t=5.076，p=0.000)、接受教育对个体人际关系的影响(B=1.088，t=12.236，p=0.000)、个体人际关系对个体幸福感指数的影响(B=0.035，t=5.594，p=0.000)均达到显著水平，控制中介因素个体人际关系之后，教育对个人幸福感指数的解释力仍然显著(B′=0.184，t=4.160，P=0.000)，教育对个人幸福感指数的影响系数由0.222下降到了0.184，以Sobel公式检验亦达到显著水平(5.44)，教育提高男性个体幸福感的作用有一部分是使其拥有更好的人际关系，中介效应约为0.038，约占总效应的17.2%。
四、 结论与讨论
根据以上研究，本文得出如下主要结论：(1)教育确实可以促进个体幸福感的提升，且在数值上男女性之间有微小差异;(2)理论分析中的五个中介因素都得到了检验，对于男性而言，五个中介因素(个体的职业收入、个体的社会地位、个体的健康水平、个体的休闲程度和个体的人际关系)的部分中介效应均成立，所解释的中介效应分别是0.028、0.053、0.129、0.010和0.038，分别约占总效应的12.7%、23.9%、58.1%，4.7%和17.2%;对于女性而言，个体的社会地位、个体的健康水平、个体的休闲程度和个体的人际关系变量都可以部分解释教育提升个体幸福感指数的作用，所解释的部分中介效应分别是0.071、0.104、0.008和0.017，分别约占总效应的32%、46.5%、3.6%和7.8%。(3)个体的健康水平对于总效用的解释力最高，尽管男女性这一项的具体数值有些许差异，但都是各自中介检验结果中最高的;解释力最小的中介变量是个体的休闲程度，女性这一指标占总效应的3.6%，男性这一指标占总效应的4.7%。(4)女性个体职业收入的中介效应检验未获通过，该变量不能作为教育促进女性个体幸福感指数提升的作用机制。
应该指出的一点是，本研究在个体职业收入这一变量上得到的结果与前人研究结论有较大出入。其他学者认为教育能使个体获得更多的物质资源，能给予个体更好的生活条件，这直接影响到个体的幸福感指数。但在本文数据分析中，尽管在男性子样本中这一变量具有部分的解释效力，但只占总效应的12.7%，不仅远低于个体健康水平的解释效力，还低于个体社会地位这一变量的解释效力(男性为23.9%)。在女性子样本中，个体职业收入这一变量没有通过成为中介变量必须具备的四重假设，因此不能将之称为教育提高女性个体幸福感的作用机制之一。人力资本理论认为教育能够增进人的知识，获取更好的职位，得到更高的职业收入，这一理论假设得到了数据的支持，其中接受教育对女性个体全年收入(B=0.725，t=10.355，p=0.000)的影响达到显著水平，意味着接受了教育的女性确实较未接受教育的女性可以获得更高的职业收入。但职业收入对女性的个体幸福感影响系数没有通过显著性检验，即职业收入高的女性与职业收入低的女性在个体幸福感指数上的得分没有显著差异，也即物质资本的积累可能并没有带来女性个体幸福感的提高。对此，我们推测是因为女性在职业中可能存在职位晋升、物质待遇等方面的性别歧视，影响了职业收入对女性幸福感的提升，但其确切原因还有待进一步研究。
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(责任编辑：刘爽)
Key words： education benefits; individual happiness; mediation factors; gender differences
作者：阚斌斌 林荣日
【摘要】随着科技信息时代迅速发展,运用科学发展观指导各个领域的管理工作,在现实生活中发挥了积极的作用。在检验机构档案管理工作当中,以全面协调发展为基本指导思想,建立和完善检验机构个人科技档案管理,以科学发展观为指导,全面提升检验机构个人科技档案的管理水平,对促进检测机构人力资源的整合和利用,提升检验机构的技术资质、业务技能,优化机构建设整体形象将起到积极的作用。
【关键词】 科学发展观检验机构科技档案管理
近年来,随着科技信息时代迅速发展,运用科学发展观指导各个领域的管理工作,促进单位的事业的发展,已经成为一种社会共识,并在现实生活中发挥了积极的作用。在检验机构档案管理工作当中,运用以人为本为核心,全面协调发展的科学发展观指导工作也很有必要,特别是对进一步建立和完善检验机构个人科技档案管理,将起到十分重要的作用。
一、以人为本为核心,深刻认识检验机构科技档案管理中个人科技档案管理的意义及作用
首先,我们要认识到,以前检验机构科技档案管理中涉及的范围主要类别有:大型仪器档案、科研档案、检测报告及原始记录、质量认证、计量认证档案等多个方面。但是,近年来,随着社会科技信息的迅速发展,以人为本为核心的科学发展观也不断强化,新形势下对档案管理的要求也越来越高,建立个人科技档案成为必然的发展要求和趋势。
个人科技档案是科技人员在长期的科研学习和工作中所产生的文字材料,包括继续教育、培训、学术成果、论文、著作等反映其学习、工作业绩的各种真实记录。它既能体现每个科技人员的工作过程,又能真实地反映个人取得的工作业绩。检测机构个人科技档案的建立,如实客观地反映了个人在学科领域内的专业能力和科研贡献,对有效地保护检测机构科技人员的工作成果和知识产权,保证各项科技工作的正常运行,发挥了重要作用。实践证明,此类档案的建立不仅体现出对科技人员的保护和尊重,也对促进检测机构人力资源的整合和利用,提升检测机构整体形象, 优化机构建设起到了积极的作用。因此,在新的形势下,在全面协调发展为指导思想的基础上,以科学的手段、方法,不断地完善个人科技档案,这对于从事检验机构科技档案管理工作人员尤为重要。为此,必须充分认识个人科技档案意义和作用,简要归纳为做到“四个认识”。
一是要认识建立个人科技档案是以人为本,把尊重知识和尊重人才的评判重在于实际工作表现。科技人员的能力主要体现于工作成果及业绩之中,要把科技人员的工作业绩记录作为档案长久保存,让科技人员感到自身劳动成果被重视,个人富有成就感。
二是要认识科技人员的职称晋升,业务考核必须以工作业绩归档材料为依据,既要突出科技档案的重要性,又要考虑到业务考核, 保证职称评定工作的顺利进行。
三是要认识完整的个人科技档案将为准确了解科技人员基本情况提供保证。随着检验机构通过了国家质量认证和计量认证,有关部门制定了一系列质量保证体系,把科技人员档案管理纳入管理体系中,并在《实验室认可准则》明确指出了“实验应保留所有技术人员的相关授权、能力、教育和专业资格、培训、技能和经验的记录”。这些规定为评审专家通过阅看科技人员的个人科技档案,迅速了解其工作资质、教育、培训等情况起到了重要的作用,为评审专家准确了解科技人员基本情况提供了基础保证。
四是要认识个人科技档案将是纪录个人成长业绩的凭证和依据。从事检验机构科技档案管理人员都知道,个人科技档案有别于人事档案。人事档案是一种传统的、较为片面的档案。它只是记载个人在工作中形成的经历,政治思想,品德作风,业务能力,工作表现,工资待遇等内容的文件材料,是反映个人成长业绩的凭证和依据;而个人科技档案是一种科学的、较为全面的档案。它记载的是科技人员在长期的科研学习和工作中所产生的文字材料,包括继续教育、培训、学术成果、论文、著作等反映其学习、工作业绩的各种真实记录。它既能体现每个科技人员的工作过程,又能真实地反映个人取得的工作业绩。可以说,个人科技档案客观地反映了个人在学科领域内的专业能力和科研贡献,对有效地保护检测机构科技人员的工作成果和知识产权,保证各项科技工作的正常运行,发挥了重要作用。
目前,从检测机构个人科技档案建立后的管理运作情况来看,它不仅体现出对科技人员的保护和尊重,也对促进检测机构人力资源的整合和利用,提升检验机构的技术资质、业务技能,优化机构建设整体形象起到了积极的作用。
二、以全面协调发展为基本指导思想,建立和完善检验机构个人科技档案管理
检验机构要做好科技档案管理不是一年半载可管理好,出成果的工作。它可以说是一件稳性工作,是依靠档案管理人员默默贡献的精神,无声的工作完成的。因此,在科技档案管理工作中始终坚持全面协调发展为基本指导思想很有必要。
1、要在全面协调发展的基础上不断地建立和完善个人科技档案。检验机构在原有的科技档案管理体系中增加了个人科技档案,要不断地充实新的内容,逐步加以完善,使个人科技档案成为检验机构信息管理的重要内容之一,并在日常的工作中起着十分重要的作用。但是,如果出现了因为重视了个人科技档案的管理,而忽视了其他类别档案管理,那就是违背了全面协调发展的基本指导思想,必将影响检验机构科技档案管理体系的建立和发展,直接影响检验机构事业的发展。从事于检验机构的管理人员都知道,检验机构的科技档案管理的类别较多,要管理到位就必须用全面协调发展为基本指导思想,既要做好全面的科技档案管理工作,又要适应科技档案发展的必须要求,与进俱进,把科技档案和个人档案建立好,管理好,才能适应科学发展的需求。
通过有效管理,使个人科技档案成为促进科技人员在成长、教育、专业技能、专业资质、培训学习、专业学术等方面取得成果的內在动力,成为检验机构事业不断发展和壮大的真正动力。总之,检验机构要通过不断地完善个人科技档案管理,达到对专业技术人员的进一步管理,从而使信息资源的开发和利用,机构质量认证、计量认证和日常工作中发挥更大的作用。
2、要不断地加强对个人科技档案信息储存量收集。个人科技档案信息储存量收集工作是档案工作的起点,个人科技档案数量非常庞大,种类也比较多,涉及面广、形成周期长,收集难度大。因此,在实际操作当中,要明确个人科技档案的收集范围:
(1)各学历证明及学习专业。
(2)各种专业资格证书及业务能力证明。
(3)科技成果鉴定及获奖证书。
(4)在出版期刊公开发表的专著,专业会议上交流的学术论文,编译著作等。
(5)出国考察,学术交流活动中产生的材料。
(6)录音带、光盘等电子、声像材料和文字材料。
(7)继续再教育证明、上岗培训证明。
从以上收集个人科技档案范围来看,应该重点关注两个方面,才能高质量地完成个人科技档案信息储存量收集工作。一是个人科技档案的收集归档既要有利于全面真实地反映本人在科研上的成就、贡献和业务水平,又要避免重复劳动。二是
应采取随时督促,随时发集、年终收集相结合的方法,及时完整地收集归档,切实做好档案的收集整理立卷归档工作。
三、以科学发展观为指导,全面提升检验机构个人科技档案的管理水平
检验机构个人科技档案工作是靠人去管理的,因此,必须以科学发展观为指导,在尊重以人为本的基础上加强管理,才能全面提升检验机构个人科技档案的管理水平。
1、要强化学习培训,提高档案管理人员的素质。当今,知识经济、信息时代为个人科技档案管理工作提供了广阔的发展空间,同时也带来了严峻的挑战。要培养一批适应性强、知识面宽、综合素质高的科技档案管理人才,才能适应这一空间,迎接挑战,从而提升检验机构个人科技档案管理工作水平。要做到这一点也必须做好两个方面的工作:一是要对科技档案管理人员进行系统培训,使其熟练掌握专业知识并具备现代化管理技能,建立合理的知识结构,尽快向综合型科技档案管理人才转变。二是要培养他们的责任感,激发他们的积极性,主动热情工作,不断改进工作方法,提高工作效率和服务质量,从思想上和工作上做到急科研人员之所急、想科研人员之所想, 建立规范和科学的管理方法,从而使个人科技档案管理工作走出向时代发展的要求。
2、管理上要区别于一般的人事档案和科技档案,把档案工作做好做实。首先,在整理上,科技档案的整理过程中要严格遵循以下基本原则:一是必须遵循个人科技档案的形成规律;二是应当充分利用原有的整理基础;三是整理后的档案必须便于保管和提供利用。其次,在保管上,如果条件允许,可以单独设立档案库和阅档室,并挑选一些专业素质好、责任心强的档案人员担负这项工作。在档案的存放上可选用一人一柜的集中放置法,建立个人全宗档案,即不分载体类别集中保管,包括文字类、照片、录像、光盘、证书等集中放置于一个柜中,也可按照档案载体的不同类别分类放置管理。前者适用于个人全宗档案数量较少的单位,其优点是查找集中、快捷,便于利用;后者适用于归档人数、载体类别多的单位,查找利用时虽较分散、繁琐,但是有利于档案的著录、标引,且同种载体档案存放在一起便于统一调节库房的温度、湿度、光线强弱等,有利于实现档案工作的标准化要求。
3、要认定个人科技档案属的归档范围,便于规范化管理。由于个人科技档案是由特殊的文件转化而成的,立卷的做法要有别于一般文件。应以每个科技人员为单位,进行组卷,即一人一卷。但是,由于材料规格不齐,应灵活组卷,如厚书,一定要给予标识。只要它有了检索代号,实质上已具备了案卷的特征,归档后就方便管理。
4、要充分发挥个人科技档案的利用价值。检测机构的个人科技檔案,保管的是检测科技人员的劳动成果,包含着一定的知识产权,档案管理人员应负责任地管理好个人科技档案,以赢得检测科技人员的依赖和支持,形成档案工作的良性循环。
5、建章立制,规范个人科技档案管理工作制度。个人科技档案得到完整、准确、系统的归档,保持个人科技档案的完整性和系统性,这是个人科技档案能够充分得到利用的保证。因此,建立完善的个人科技档案管理工作制度,将是强化科技档案管理的基础和前提。一要制定标准化的个人科技档案管理工作流程,使个人科技档案管理人员有章可循,避免工作中的不规范性和随意性:二要建立个人档案管理人员、科研管理人员和科研人员三方面协调配合的工作机制,从具体工作环节上安排布置,确保科技档案内容的完整性和系统性。
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作者：刘荷清
个人基本简历
姓名： 李满华先生 国籍： 中国
目前所在地： 广州 民族： 汉族
户口所在地： 广州 身材： 168 cm? kg
婚姻状况： 已婚 年龄： 30 岁
求职意向
人才类型： 普通求职?
应聘职位： 生物工程类：销售、生物化工/制药工程：技术员、生物化工/制药工程：技术支持
工作年限： 8 职称： 中级
求职类型： 均可 可到职日期： 两个星期
月薪要求： 2000--3500 希望工作地区： 广州
工作经历： 公司名称： 北京博劢行有限公司广州分公司起止年月：2008-07 ～ 2009-07
公司性质： 中外合资所属行业：化学化工，生物制品
担任职务： 售后服务工程师
工作描述： 负责公司华南地区所售产品的售后服务，对客户进行仪器的使用培训，安装调试新仪器及对有问题的仪器进行及时维修，发掘销售信息
公司名称： 广州复能基因有限公司起止年月：2000-09 ～ 2008-06
公司性质： 中外合资所属行业：化学化工，生物制品
担任职务： 技术员
工作描述： 1.进行基因克隆，载体构建,引物合成,基因装载，蛋白表达等,指导实验助理进行实验，带领实验员按时高效完成实验任务;
2.负责公司产品在国内的销售，与客户沟通及向客户介绍公司产品;
3.对客户反馈的信息进行整理，对产品进行技术支持;
教育背景
毕业院校： 广州医学院
最高学历： 大专 毕业日期： 2000-07-01
所学专业一： 医学检验 所学专业二：
受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专业 获得证书 证书编号
2000-09 2001-01 上海南方基因中心 生物技术
语言能力
外语： 英语优秀
国语水平： 精通 粤语水平： 精通
工作能力及其他专长
1*丰富的基因克隆和蛋白表达实验经验，熟练使用生物实验室及医院检验科的各种常用试剂和仪器
2*具有一起安装调试及维修经验
3*有一定的客户资源，与客户沟通良好。有很好的销售和市场触觉
详细个人自传
6年生物实验室工作经验，熟悉医院检验科和血液中心各种常规仪器及常用检验和诊断试剂，熟悉生物实验室常用仪器和试剂,能熟练独立进行各种常规生物实验操作。2年以上生物产品销售及技术支持经验，并具有一定的仪器维修经验。有一定的客户资源，熟悉生物产品的销售和市场，和客户沟通良好。
个人联系方式
通讯地址：
联系电话： 家庭电话：
手机： QQ号码：
电子邮件： 个人主页：http://
许多企业在面试的时候都要求应聘者提供一份简历，即便没有这个要求，准备一份简历可以使你更加了解自己，从而更清楚下一步该如何走，使自己在人才市场上更具竞争力。以下是文库小编整理的临床医学简历模板，以供大家参考。
临床医学简历模板一：基本简历 姓名：国籍：中国无照片目前所在地：广州民族：汉族户口所在地：揭阳身材：170 cm 62 kg婚姻状况：未婚年龄：24 岁培训认证：诚信徽章： 求职意向及工作经历人才类型：普通求职 应聘职位：医药代表:医药代表 工作年限：3职称：无职称求职类型：全职可到职-随时月薪要求：2000--3500希望工作地区：广州个人工作经历：2003.7-2004.5在湛江中心人民医院各大科室做实习医生;
2004.6-2005.9在山西傅山药业有限公司(广州办事处)就职OTC代表:
公司主要代理陈李济药厂生产的《舒筋健腰丸》，负责东山区、天河区药店开发、维护。
2005.10至今在广州前茂医疗用品有限公司就职业务专员:
前茂公司是一家专业的医疗器械产品销售公司，产品主要涉及麻醉科、ICU、抢救室、心导管室、神经内外科等，在中国大陆及港澳台地区独家代理美国ARROW公司重症医学导管及心导管系列、英国PORTEX气道导管系列和Pulsion容量监测仪、美国ARROW公司主动脉球囊反搏泵等产品。
在职期间主要负责ARROW重症医学导管及心导管系列、PORTEX气道导管系列等产品在医院的开发和维护;负责的区域包括中山大学附属第一院、广州中医药大学第一附属医院、广州市胸科医院、广州市肿瘤医院、清远、潮汕等地区，2007年转至医疗器械组，主要负责公司的器械及佛山勤联公司生产的《腹部牵开器》在全省的临床推广及销售工作。 教育背景毕业院校：湛江卫生学校最高学历：中专毕业-2004-07-01所学专业一：临床医学所学专业二：受教育培训经历：2000年9月至2004年7月 湛江卫校 社区医学 语言能力外语：英语 一般国语水平：优秀粤语水平：优秀 工作能力及其他专长 有一年的医院实践工作，三年的一线销售经验和广泛的医院客户网络，有较强的市场开发能力，能独立完成医院的开发与维护工作;性格随和、乐观、慎重，待人诚恳，善于处理人际关系;对工作认真，责任心强，有较高的团队合作精神;充满激情，对环境有较强的适应能力，勇于接受挑战。 详细个人自传
临床医学简历模板二：
姓 名：孔××
性 别：女
民 族：汉族
出生年月：1987年
身 高：155cm
体 重：48kg
户 籍：贵州贵阳现
所在地：贵阳市
毕业学校：贵阳中医学院
学 历：本科
专业名称：中西医结合临床医学
毕业年份：2011年
求职意向：与医学、卫生事业相关工作
职位性质：全职
职位类别：医院/医疗/医疗器械
职位名称：不限;
工作地区：贵阳、黔西南州
待遇要求：可面议
到职时间：可随时到岗
技能专长
语言能力：普通话：标准
英语：四级
电脑水平：熟悉基本操作
教育培训
教育背景：
时间2006年9月-2011年6月所在学校贵阳中医学院学历本科
工作经历
所在医院：兴义市人民医院
时间范围：2010年1月-2011年1月
公司性质：事业单位
所属行业：医疗、保健、卫生服务
担任职位：实习生
工作描述：在实习期间，努力学习，刻苦勤奋，实事求是，对工作认真负责，能独立完成简单的各种操作，对人和蔼，友善，容易与人沟通，表现良好.
其他信息
自我评价：和蔼可亲，平易近人，能吃苦耐劳，做事比较认真负责.能把事情做得完美!
临床医学简历模板三：
姓名： XXX
性别： 男
出生日期： 1986-09-07
民族： 汉族
身高： 175
体重： 70
籍贯： 北京市
目前所在地： 北京市
学历： 本科
政治面貌： 团员
毕业院校： 河北医科大学白求恩校区
毕业时间： 2007年6月
所学专业类别： 医药类
专业名称： 临床医学
联系电话:
联系地址:
教育背景/培训经历
2004年——2007年 河北医科大学白求恩校区
2006年7月 参加医药营销购销员的培训
专业情况及特长：
外语语种： 英语 外语水平： 无
计算机能力： 良好 普通话程度： 标准
专业介绍及其他专长
为人热情、稳重、性格外向，亲和力强，组织协调能力强，善于与他人沟通交往，团队工作能力强。有较强的应变及自学能力，敢于面对挑战，有吃苦耐劳的敬业精神，做事踏实、认真负责，具有良好的心理素质。
个人实践、工作经验
2007年5月 石家庄市第二医院 实习医师
2007年11月 振华医药有限公司 业务代表
主要职责：1.负责所在区域的市场开发和维护。2.完成个人的销售目标和任务。3.负责市场信息的收集与反馈和分析。
求职意向
求职类型： 全职 月薪要求： 月薪[3000]RMB
希望应聘的岗位： 业务员/业务代表 应聘的其它岗位： 业务员/业务代表
希望工作地点: 北京市 其它工作地点：
自我评价
独立完成工作能力强，并且热衷于销售与客户服务工作，业余时间曾为多家公司兼职促销工作，为成为一名出色的业务代表努力着，准备着。而在医药公司做业务代表的经历，使我对这一行业有了一定的了解，热情和经验使我坚信，事业心和责任感，能够让我不断战胜困难和挑战，相信我定能胜任贵公司业务代表之职。
基本信息个人相片
姓名： 医学生性别： 男
(贴照片处)
民族： 汉族 出生年月： XXXX
身高： 170cm 体重： 56kg
户籍： 山东 现所在地： 广州市
毕业学校： 中国医科大学 学历： 专科
专业名称： 口腔医学 毕业年份： 2007年
求职意向
职位性质： 全 职
职位类别： 医院/医疗/护理-牙科医生
生物/化工/制药/医疗器械
销售人员
职位名称： 不限 ;
工作地区： 厦门市区 ; 厦门思明区 ;
待遇要求： (面谈)元/月 可面议 ; 不需要提供住房
到职时间： 可随时到岗
技能专长
语言能力： 普通话:标准英语 B ;
电脑水平： 计算机一级，熟练掌握一些办公软件，如WORD，EXECEL，OFFICE等~~
教育培训
教育背景： 时间 所在学校 学历
2004年9月2006年12月
公司性质： 事业单位
所属行业： 医疗、保健、卫生服务
担任职位： 医院/医疗/护理-牙科医生
工作描述： 在实习期间，努力学习，刻苦勤奋，实事求是，对工作认真负责，能独立完成口腔中的各种操作，对人和蔼，友善，容易与人沟通，表现良好.
所在公司： 广西钟山县回龙卫生院
时间范围： 2007年1月2008年10月
公司性质： 民营/私营公司
所属行业： 医疗、保健、卫生服务
担任职位： 生物/化工/制药/医疗器械-医疗器械销售
工作描述： 主要负责南宁市及周边县城的市场开发及维护，以及对公司产品的宣传，有一定的沟通和交际能力，容易被客户接受。
所在公司： 广西一方集团
时间范围： 2008年11月 - 2008年11月
公司性质： 民营/私营公司
所属行业： 农、林、牧、副、渔业
担任职位： 销售人员-电话销售
工作描述： 负责向客户宣传新产品以及回访老客户
其他信息
自我评价： 和蔼可亲，平易近人，能吃苦耐劳，做事比较认真负责.能把事情做得完美!
联系方式
电话: xxxxxxxxx
地址: yixuesheng.com
空白的大学生个人简历范文样本[适合医学生]
个 人 简 历
个人概况:求职意向: ____________________ (可以是一个与多个)
姓名: ________________ 性别: ________
出生年月: ____年 __月__日 健康状况: ___________
年龄: ____岁 学历: ____________________
毕业院校: _______________ 专业: ____________________
工作年限: ____年
联系方式:
电子邮件: _______________ 手机: ____________________
家庭电话: _______________ 传呼: ____________________
通信地址: _______________ 邮编: ____________________
教育背景:
____年-- ____年 ___________ 大学 __________专业(请依个人情况酌情增减)
____年-- ____年 ___________ 大学 __________专业(可将在学的业余课程写上)工作经验:
____年__月-- ____年__月 ___________ 公司__________部门__________工作
____年__月-- ____年__月 ___________ 公司__________部门__________工作
(请依个人情况酌情增减) 此处应为整篇 简历 的核心内容,应聘者可以着重叙述此项,并根据个人工作情况不同而重点突出说明工作具体内容与经历，尤其是与求职目标相关的工作经历;一定要说出最主要、最有说服力的工作经历和最具证明性的为公司获取的利润和相关成绩; 说明的语气要坚定、积极、有力; 具体的工作、能力等证明材料等; 写工作经验时，一般是先写近期的，然后按照年代的顺序依次写出。最近的工作经验是很重要的。在每一项工作经历中先写工作日期，接着是工作单位和职务。 在这个部分需要注意的一点是，陈述了个人的资格和能力经历之后，不要太提及个人的需求、理想等。
英语 水平:* 基本技能:听、说、读、写能力......* 标准测试:国家
四、六级;TOEFL;GRE......计算机水平:编程、操作应用系统、网络、数据库......(请依个人情况酌情增减)
业余爱好:__________________________________________________
个性特点:___________________________________(请描述出自己的个性、工作态度、自我评价等) 另： (如果你还有什么要写上去的，请填写在这里!)* 附言:(请写出你的希望或总结此 简历 的一句精炼的话!)例如:相信您的信任与我的实力将为我们带来共同的成功! 或希望我能为贵公司贡献自己的力量
Professional Master of Business Administration 2005.9-2007.7 ** Beijing University (rank: 4 / 37) major courses: human resources development and management, remuneration management, management and economics.
Marketing 2001.9-2005.7 Bachelor ** Beijing University (rank: 3 / 100)
Majors: marketing, consumer behavior, market research, organizational behavior, management, financial accounting, business English, business logistics, supply chain management. Practical experience
Pay this 2008.11-research companies Commissioner ******
Client call to confirm registration information, review the questionnaire, the use of professional tools such as SPSS for data analysis, organize and improve the investigation process. A comprehensive understanding of the pay structure and pay trend survey process; increased interpersonal understanding and communication, problem solving, ability to bear the pressure; training and guidance of management team members the ability to work together. 2007.6-2009.10 write "hot掉渣phenomenon shaobing 4PS Analysis" report
For the year 2005 Tujia shaobing掉渣phenomenon of popular chain stores, from product, price, channel, promotion of its popular means of four to analyze the reasons for, and predicted the future of chain stores. Use of marketing theory and practice of marketing research methods. 2006.3-2006.5 advisory consulting firm, Assistant ****
To assist the project manager to carry out telephone interviews, data collation and analysis; written project report. Telephone mastered skills, familiar with the operation of the process of consulting projects.
2009.1-2009.3 write "sales force management" of the two chapters of the book
Access to sales management and human resource management literature in recent 50 write "sales staff recruitment and selection" and "training sales" of two chapters. Improved data analysis and writing skills.
School work
2007-2009 member of the sports department of the Postgraduate Students Association, the Mission branch secretary
Enhanced organization and coordination and communication skills.
Honor Award
Miyoshi 2006.11 Graduate School
Outstanding graduates in Beijing 2005.6
2009.11 Social Work Scholarship
2009.7 International Business Simulation Challenge second prize
Miyoshi 2007-2009 school students for three consecutive years
Scholarships to study for three consecutive years 2007-2009
2007-2009 Academy for three consecutive years of outstanding members
Personal skills
English level: 6 560 points
Computer level: National 2 (C language)
Proficiency in the use of office software, ERP software will be used
Self-evaluation
Sincere and restrained, focused
Good thinking, communication and learning ability
Good teamwork and team management potential
Contact Information :...........
Ph.D. 2009 Department of Chinese
First, I studied the ball, playing for 15 years, first with the Shanxi University School, a former school ball team, so basically the regular game, but it seems less than professional teams in the amateur level, I still pay attention to "shape" of the kind, against the ugly game. I am anti-plastic loop on both sides play, but also a little familiar with the other game.
Secondly, I have been a coach other sports, sports education experience of others, which who know me well know that.
Thirdly, I particularly high level of theory, I dare say that this talk is that in 1997 published a book about sports, "Sports in China - China‘s sports culture and national character" and had been the province level incentives. Also wrote football and other sports hundreds of commentaries, there are two sports will also be published manuscript, "Xinhua Digest" in 1992 had nine full text of my thesis sports. National Taiwan Normal University to China since the publication of four sports papers, of which three core journals.
Fourth, as table tennis results, only some between the Department and the Department of the match, play groups, won the championship. East China Normal University Department of Chinese graduate students last year, team play, I was sub-members of the armed forces.
Fifth, I have a friend who sports circles, such as the Shanghai professor of sociology at the University of the old land, the former Shanghai team, after the City as a coach. Beijing also recognized a few engage in ping-pong, such as Teaching and Research Associate Professor北体大ball老唐, they have given me a lot of help.
Sixth, to observe two national youth team table tennis training, seen them a high level of practice. Seventh, many table tennis community awareness, including a few from the sports school, two professional teams, but also the coaches and Deng had the ball two hours, location, the National Education Committee and table tennis room, met with an expert, and have passthrough, there are feelings.
Eighth, be briefed on, the ball is easy to understand the rationale put.
姓 名
性别：男/女出生年月：19xx.xx.xx民族：xx政治面貌：xxxx XX大学预防医学专业20XX届XX方向XX学士
联系方式：139-xxxx-xxxx电子邮件：xxxxxxxx@xxx.com期望从事职业：医药代表、医生/医师、科主任
自我评价：乐观自信，为人真诚，具有很好的人际交流与沟通能力，具有较强的组织和管理能力。对工作精心敬业，工作责任心强，创新意识高，擅于在工作中不断思考，能及时发现并解决工作中存在的问题。具有坚实的专业基础知识和较强的社会实践能力与动手能力，做事认真，有耐心，倾向于用理性和建设性的态度面对问题，具有较好的人际关系网，知识面较广20xx.9~20xx.7xx大学xx学院预防医学专业xx学士
学分绩点(GPA)x.x (满分x分)， 院系/班级排名第x
连续四年获得校奖学金 所获奖励：
20xx年获得省级“优秀团员”
20xx年获得××辩论赛“一等奖”
20xx年获得院级奖学金“三等奖”
20xx年获得“学生团干部”
【导语】个人鉴定要证明自己所取得的成绩，简单介绍一下自己的资历，就读的学校，主修和选修的科目。特别优秀的科目可以列出该科的考试成绩。以下是东星资源网为大家整理的医学生毕业个人鉴定，供大家参考学习。
本人在校期间，热爱祖国，热爱医学事业。在“厚德博学，精益求精”八字校训的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进取、努力将自我培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。
虽然仅仅三年，我深深地感受到，理论知识与临床相结合的重要;西安医学院给了我知识的源泉，使我步入了医学事业，在两年时光里丰富了我的医学理论，从无到有，从简单到深奥，我逐渐了解了人体的结构，生理、病理等特点。xx医院使我对医学理论知识有了进一步的的提高，实事求是，精益求精，热爱医学事的我，立志献身于医学事业!我决心全力以赴解除病人之病痛，使之有一个完美的健康，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国、为西部医药卫生事业的发展奋斗终生尽我微薄的力量，我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名合格的好医生。
自我评价：本人自入学以来，一向遵守学校的各项规章制度，良好的思想道德品质，使我在各方面表现优秀。有强烈的群众荣誉感和工作职责心，坚持实事求事的原则。在校期间，本人一向勤奋学习，刻苦钻研，透过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，在课余时光，用心参加院系开展的各项文体活动，参加社会实践，也参加了校社团和学生会，丰富了课余生活，使自我在各方面都得到了相应的提高。锻炼出吃苦耐劳，工作认真，求学上进，理解潜力强，有较强的团队协作潜力，较强的社会适应潜力。
大学四年，是我来之不易的学习机会。在这大好时光里，我本着学好本专业，尽量扩大知识面，并加强能力锻炼的原则，大量汲取知识财富，锻炼了自己的各种能力。我努力的学习基础课，深研专业知识，并取得了优异的成绩。本人在几年中系统学习了基础医学、临床医学、人体解剖学、组织胚胎学、生理学、生物化学、药理学、病理学、预防医学、免疫学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学等课程。
通过几年的学习，本人具备以下几上的知识和能力：
1掌握基础医学中临床医学的基本理论、基本知识;
2掌握常见病名发病诊断处理的临床基本技能;
3具有对急、难、重症的初步处理能力;
4熟悉国家卫生工作方针、政策和法规;
5掌握医学文献检索、资料调查的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
在校学习期间，我热爱社会主义，拥护中国共产党和他的领导。自觉遵守国家的法律和学校的纪律。在学校里，我积极参与从班到系、学校的各种集体活动，并为集体出谋献策。时刻关心同学，与大家关系融洽。在课余生活中，我还坚持培养自己广泛的兴趣爱好，坚持体育锻炼，使自己始终保持在状态。
四年中不仅增强了我吃苦耐劳、自理自立的能力，还提升了我与别人合作与交往的能力。我是一个外向型的人，性格开朗活泼，待人处事热情大方，生活态度端正向上，思想开放积极，能很快接受新鲜事物。我的特点是：热心待人，诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。为人处世上，我坚持严于律已，宽以待人，“若要人敬己，先要己敬人”，良好的人际关系正是建立在理解与沟通基础之上的，所以我与同学关系极其融洽。
3年的大学生涯中，我不断的充实自己，挑战自我。为实现人生的价值打下了扎实的基础。在老师和同学的帮助下，我具备了非常扎实的专业基础知识，并系统的掌握了医学专业课程。与此同时，在不满足于学好理论课的同时，也注重于对各种相关医学知识的学习，我非常热爱医学事业，并立志投身于医学事业中去!我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展还有人类身心健康而奋斗一生。进入大学一直是我的梦想，但真正的大学生活并不是我所想象的那样，在进入大学前，脑子中想的是自由了，可以从紧张的学习中解放出来了，但我很快就明白了，大学更要努力学习，面对周围更多，更优秀的同学，我打消了以前的念头，开始了进入大学后各课程的学习。
在这一年基础课的学习中，我对医学知识有了更大更浓厚的兴趣，我逐渐了解了人体的结构，生理特点，病理过程等，为自己第二的临床课打下了坚实的基础，同时在这一年的基础课学习过程中也遇到了许多困难，但是在老师和同学的帮助下，自己都逐一克服了，另外我也总结了学多科学的学习方法，并在自己的实际学习生活中得到了扎实的运用。
通过这一年的理论学习，我自己坚信我的选择是没错的，今后我还要继续努力，为下一步的学习和生活铺平道路。
通过第一年基础课的学习，我对第二年的专业课的学习有了跟深更浓的兴趣，在学习中，我比第一学年的学习更加努力，课下努力复习以前的基础知识，还要去图书馆查阅一些相关的资料和知识，自己各方面的知识得到了提高，我的各方面能力也相应地得到了发展。
在临床课的学习中，我对内科，外科，妇产科，儿科等专业课的学习更加努力，重点掌握了疾病的诊断和治疗，对一些常见病的特点，诊断，鉴别及治疗原则等更为重视，为以后的临床实践打下了坚实的基础。
一、政治思想方面
坚持以病人为中心，以质量为核心的护理服务理念，适应新的护理模式，社会发展的新形势，积极参加一切政治活动，以服务病人奉献社会为宗旨，以病人满意为标准，全心全意为病人服务。
二、工作学习方面
在工作中，严格遵守医院和科室的各项规章制度，严格执行查对制度及护理操作规程，落实制度，减少差错事故的发生，严格执行无菌操作，保证孕产妇以及新生儿的安全。贯彻“以病人为中心，以质量为核心”的服务理念，文明礼貌服务，坚持文明用语，落实到工作中的每个岗位，工作时间仪表端庄、着装整洁、礼貌待患、态度和蔼、语言规范。
在工作过程中，我深深感到自身不足，对于各种传染病知识了解很少，明显感到加强自身学习、提高自身素质的紧迫性。一是向书本学习，坚持每天挤出一定的时间不断充实自己，广泛汲取各种“营养”;二是向周围的同事学习，始终保持谦虚谨慎、虚心求教的态度，主动向同事请教;三是在实践中学习，把所学的知识运用于实际工作中，在实践中检验所学知识，查找不足，提高自己，防止和克服浅尝辄止、一知半解的倾向。
我时刻提醒自己，要不断加强自身思想道德的修养和人格品质的锻炼，增强奉献意识，把无私忘我做为人格修养的重点。不受社会上一些不良风气的影响，从一点一滴的小事做起;工作中严以律己，忠于职守，防微杜渐，牢固树立全心全意为病人服务的宗旨。
在校期间，我热爱祖国，拥护中国共产党，坚持党的四项基本原则，坚决拥护中国共产党及其方针、路线和政策，政治思想觉悟高，积极参加各项思想政治学习活动。严格遵守国家法规及学院各项规章制度。在校风的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进取，努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的学习态度，积极向医院的医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基础。不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。
身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥，抓住每一个机会，锻炼自己。大学五年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;苏州大学医学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。
我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。“百尺竿头，更进一步”，我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名二十一世纪的好医生!
对于一个即将步入社会的医学生来说，热爱医学事业，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为人类健康事业而努力奋斗，不仅是一个伟大的理想目标，也是对自己价值的体现。
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