高校教师学术领导力提升初探
摘 要：提高高校教师学术领导力是提高高校管理水平的关键，也是高校学术管理与行政管理有机结合的关键。本文以高校教师的学术领导力与学术性的关系为切入口，探究高校教师学术性的内涵范围，明确高校教师专业性的意涵与存在的发展瓶颈，通过理清概念之间的内在关系，得出高等教育领域中教师的专业性和学术性关系模型，为提高高校教师学术领导力提出对策。
关键词：高校教师学术领导力;高校教师专业性;高校教师学术性
DOI：10.15958/j.cnki.jywhlt.2020.02.011
Key words：academic leadership of college and university teachers; professionalism of college and university teachers; academic ability of college and university teacher
在2017年芬蘭坦佩雷大学和葡萄牙新里斯本大学召开的“中—欧大学管理及学术领导力提升”研讨会上，各国代表就加强学术领导力建设、提升高校治理水平达成一致意见。在我国，2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010―2020年)》提出，推进政校分开、管办分离，高校去行政化，实施多元化管理。何为学术领导力?高校教师的学术性与专业性对学术领导力有何影响?如何提高高校教师学术领导力?这一系列问题成为提高高校管理水平的关键，很有必要进行研究。
一、高校教师学术领导力与学术性、专业性的意涵
1.高校教师学术领导力
大学教师作为一门特殊职业，需要高深的学问作为支撑[1]，同时也承担着科学研究和教学实践的任务。大学教师在开展教学科研的同时，亦需对教学科研活动进行管理。鲁烨认为：“大学教师承担着大学‘学术治理’的重任，是推进高等教育系统变革的核心力量……过程中所彰显的‘学术领导力’则是其承担高等教育系统内部治理的力量之源。”[2]何为学术领导力?许多学者对此作了定义：孙京新、王宝维等认为，领导力是一种以建立在多元基础诸如领导职能、领导体系等之上的，是领导者与被领导者及相关方实现共同目标和愿望的一种能力[3];潘骏认为，领导力的质量是决定学校效能和学生学业水平的关键因素[4]。由此，笔者将高校教师的学术领导力归纳为：由教师的学术性和专业性对学校或其他教师产生的影响，是一种为了实现共同学术目标和愿望的能力与影响力。
2.高校教师学术性
对高校教师而言，无论教学还是科研活动，都是基于自身的学术水平进行的活动，那么，何为教师的学术性?叶澜认为，高校教师的学术性是一种高校教师在科研活动中表现出的某种学术水平，用以反映该门学术的前沿程度，或带领学生做出科研成果的水平等。冯茁认为，高校教师的学术性是以学术性为特征的本质性的内容与方法，强调“科学探究”并且是高校教师专业性的一种表征。鲁烨认为，学术性主要是指高校教师自身所具有的某一学科专业领域内的高深知识，以及运用这些知识解决实际问题时所表现出的独特性与专门性[2]。归纳来看，高校教师的学术性是其建立在独有的知识背景和水平之上的，形成的对该领域知识的观点和感悟;是一种可以通过科研活动及成果表达出来的独特能力，且这种能力不是脱离于专业性而独立存在的。
3.高校教师专业性
高校承担了人才培养、科学研究和社会服务等职能。从人才培养职能来看，高等教育是一种按专业类别培养高级人才的活动，对教师提出了人才培养的专业性要求。从科学研究职能的角度来看，教师能够更加“纯粹的关心教育本身”，关心学生获取知识和这一过程中所蕴含的知识，以及这些知识对学生的身心产生的影响。雅斯贝尔斯说过：“教学要以研究成果为内容，讲授讨论不应有‘最后原则’，实习练习应让学生直接接触事物并研究知识的根源。”[5]可以说，教师所具备的科学研究素质以及对待知识的态度同样也是其专业性的一种最直观的体现。从社会服务的职能来看，高等教育是一种学术性和职业性相结合的教育，高等教育必然有一部分是为了社会需要而服务的，这不仅仅是高等教育的职能所在，更是许多学生的需求所在。这就要求教师的专业性中也必须同时包含较为社会性的一面，即教学内容必须立足实际，或是为学生未来的职业发展提供一些可靠的建议，培养学生的社会服务意识等。
二、高校教师领导力在学术与专业协同中提升
1.高校教师的学术性与专业性相互交织，是教师发展的核心力量
从教学内容的学术性看，高校教师的学术性是教学内容的专门化水平的体现，是高校教师的一种专业特质。冯茁认为：“教学对大学教师的专业知识有着严格的学术规训，大学教师的知识必须是专门的、系统的、规范的， 同时，如何教学的知识也是必备的。”[1]从学科知识方面看，包括：高校教师的相关科目的研究水平;对学科知识的发展的推动作用;在该学科前沿的先进程度。在《高等教育哲学》一书中，布鲁贝克认为：高等学校关注的是深奥的学问，这些学问或者还处于已知与未知之间的交界处[6]。而所有的学科知识，不论其分类所属人文社科或是自然科学，都源自于人类对客观真理和自然规律的发现和探索。假设我们将每一次的发现和突破看作是一场建立在对于客观事物足够认识的逻辑下，对于未知知识的向前缓慢推进的探索。那么，毫无疑问，高校教师应是站在某一门学科边缘的探索者和发现者，拥有坚实的专业理论基础是进行学科发展的必要前提。且学术积累深厚的教师们要想进一步拓开学科发展的视野，还应当拥有其它方面的能力。陈华将学科带头人的能力分为：学术研究能力、人才培养能力、组织管理能力、社会活动能力和心理承受能力[7]。由此，我们可以看出，教师所具备的关于该门学科的知识总量多寡，在一定程度上可以作为衡量某一门学科学术发展水平的重要指标。
从教师专业性的视角看，叶澜在《一个真实的假问题——“师范性”与“学术性”之争的辨析》 中提到了美国卡内基促进教学基金会前主席波依尔对于教师职业发展与其学术性的关系论证，“知识并不都是以这种线性方式发展的，因果关系的箭头可能和常常是指向两个方向的。”教学是一种开始于已知但不局限于已知的双边活动，教师不仅要将已有的知识在课堂上传授给学生。更要带领学生一同走向思考和探索，在知识的传输和交换过程中发现和思考，在此过程中形成经验的累积，促使教师从中获益，这也是高校教师学术性的一种体现。“教师是按照行业规范，在时间节点内，向学生传授科学文化經验技术。他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。”[8]我们如果将教师的课堂教学看作是传授知识的一方，即“给与方”，将课堂上接受教育的学生看为“获取方”，这样将课堂上最原始的矛盾简化为知识的赠与和获取者的矛盾，就可以窥见教师的“师范性”和“学术性”争议分歧的根源所在。正如叶澜关于该争议的观点中总结到：关于教师专业性认知的偏差大致有三：其一是只抓住了局部“教书”之事;其二是把所教知识的已知性混同于教育活动的非创造性，即人为地消灭了知识已知和知识传授的同一性;其三，混同了“教什么”和“如何教”两种不同类型的知识[9]。但不论是哪一种意见，都是认为知识的“给予”和知识的“创造”是两个并不相容的概念，这导致在认识教师专业性和学术性上产生了错误。此类矛盾并不在教师对于知识的给予和学生的索取上，而在于教师在无数次给予和重复已知知识，对更优化的传授方式的探究以及对已知知识的更新，从而形成不断的自我否定和进步的过程中。对于学生来说，除了来源于教师传授的新事物在不断重构着学生的世界观、价值观，其与教师的沟通和交流也能够促进教师不同于单一学科研究的多元化交叉学科知识发展的思维，因此，教师的教学不仅仅是该职业的专业性体现，而是“一类学术性的事业”。
2.高校教师的学术领导力是学术性与专业性共同交织的应然结果
潘骏、候继虎认为，领导力的质量是决定学校效能和学生学业水平的关键因素，而提升和激发高校教师的学术领导力，培养更多有能力、有学识的高校教师才是实现大学学术管理的最佳途径，这对于推进大学治理方式的变革具有重要的理论与现实意义[4]，他们还认为学术领导力可以在主客观层面有效促进大学教师的专业化。薛中祥认为：“师范性只有走向教育学术，师范专业的专业性才真正被认可。”[10]这一观点也从具体的角度阐述了对于高校教师而言，学术领导力的培养更应关注教师专业性。
综合来看，高校教师的学术领导力与学术性、专业性的关系，究竟谁占更为主导的地位，学者们还有争议。持学术领导力的增强可以促进高校教师专业性观点的学者，在相关对策的提出时会更加偏向于从大学的宏观角度入手，思考行政权力干涉过多会对大学的学术权力造成何种影响，或是期望藉由学校领导和什么样的管理手段促进教师沟通合作、拓展高校教师学术创新方面的发展途径等;持教师学术性和专业性能够促进教师学术领导力发展观点的学者，在提出对策和反思时，则会更多地从大学后的教师教育，教师个体的经验与反思在教师专业成长中的解构和再消化，教师专业性成长的不同阶段以及不同对策或是学术发展途径等方面入手，从而更加注重教师个人的发展和在教学实际中的落实。
持以上两种观点的学者，出发点不同，思考的立场也有一定差别。从学校发展的整体来看，以行政的方法进行综合管理，有利于提高科研效率。但校方如果涉足太多，必然会导致学术权力和行政权力的冲突和矛盾。布鲁贝克认为，高等教育追求的是一种在学术上“闲逸的好奇”并对知识进行自由的探究，这种理想应当被高校所尊重。因为知识的探求与创造并非是在压力之下产生的流水线生产的结果，从本质上来说，知识即来源于人对于未知事物的好奇心，行政权力带来的压力却易使教师走入相悖的境地。陆美红在相关文献综述中提到：“学术领导毫无疑问是追求卓越的核心组成部分……学术组织的未来取决于组织全体各层的有效领导能力的发展发挥”。不难看出，教师学术领导力的核心是一种由学术和知识的权威性而带来的力量，而正是这种力量让其发现者拥有了无可替代的影响力和凝聚力。
3.从高校教师的职业生涯周期看学术领导力的提升
学者费斯勒构建了广义的教师生涯模型，并将教师职业生涯划分为八个阶段，涵盖了教师从职前到入职，再到教师能力的建立成长或是遭到生涯挫折的总体历程[2]。我国学者贾荣固以此为标准，对教师的职业周期进行了再次思考，认为此周期呈现着“上升态—高平态—缓降态”[11]的发展趋势，并且总结出教师专业化的七个阶段，同样也涵盖了大多数教师从职前到退休的过程。这些划分有较多共通点，大致都会经历准备、上升、发展以及停滞状态。高校教师的身份以及来自学术研究的压力，会使其面临同样甚至更为艰难的困境。根据高校教师专业化成长阶段的相关研究，针对教师成长阶段的划分，笔者设计出如图1所示教师的职业周期。
在初始阶段，教师从“会学”到“会教”转变，将掌握的教育、教学理论有效地运用于教学实践，找到最有效和合适的人才培养途径和授课方法，协调课堂的学术性等，需要教师先对教学实践活动和教师职业建立一种新的认知，在教学、科研活动和为社会服务的活动中实现自身的专业成长。
高校教师经过一定时间的教学活动，教学技能逐渐熟练。同时，由于自身已经具备了一定学术研究能力，这会促使教师们对如何“讲得更多、教得更好”进行深入反思。但是，部分教师会因为本专业学术研究遭遇瓶颈，或是教学质量不理想等问题逐渐失去在教学和科研两个状态之间的平衡;甚至可能认为教学活动分散了自己参与科研的时间，或是认为学术水平不够导致教学质量出现下滑。对这部分教师而言，教学过程本身毫无吸引力而言，变成了一种纯粹的理智负担[1]。这一瓶颈期触及了高校教师在专业化阶段发展的边界，这一阶段的教师亟待各界的帮助。
在此之后，专业化发展瓶颈阶段过渡到新的突破阶段，这一阶段的高校教师已经由专业化和学术性的失衡转为了能够利用双方、改变自我的新阶段，累积了较为先进、深刻的学术知识，拥有学术创新能力以及一定的学术名气;在教学方面，也不再受到自身能力限制，更加着眼于自由学术、前沿知识等。这就是另外一种突破了自身极限和专业化边界，所有高校教师都期望达成的一种理想状态。
综上，高校教师的学术性和专业性均会在一定程度上影响教师学术领导力的发展，其中高校教师的专业性会和其学术性在一定范围内相互影响。对于高校教师的专业性而言，这种影响却是双向甚至是多向的，不但受到自下而上即学生对老师、课堂对老师的影响，还可以受到学术性发展程度的影响，或是自上而下的由学校管理体制带来的影响。由于这种多向性，高校教师的专业性提升可以在一定程度上促进其学术性的发展，而学术性和专业性互相影响，也可以作为提高高校教师学术领导力的重要途径，其相互关系可总结为以下模型(见图2)。
三、提高高校教师学术领导力的设想
在较为明确什么因素对高校教师的学术领导力产生影响后，可以从高校教师学术性和专业性两方面入手，提升高校教师的学术领导力，实现高校师资队伍素质和水平的同步提高，进而提高高校管理水平。
1.制定符合我国国情的高校教师专业化考量机制
2000年，美国教师教育委员会便提出教师影响力培养倡议与计划，提出了有关教师领导力培养的“关系定律”[11]。并对教师专业性和相关领导力的培养做出了较为全面的概括，并提出教师领导力和专业化需要考虑几个因素：一是教师自身素质，二是教师所处的工作环境，三是校方领导态度。针对这些特点，专门设计了评价教师专业化的量表，并对其信效度进行了测量，保证其使用价值，并针对不同选项提出了不同的建议(见表1)。
从表1可以看出，尽管针对群体更多以中小学普通教师为对象，但是仍然有许多值得借鉴之处，如：增加对当下教学概念的理解，解决不同学生的个性需要，加强人际关系和沟通技巧，改善课堂管理和组织的职能等。以具体问题对教师做出评价分析，不仅有利于考评人员把握教师的专业性成长水平，更加有利于引發教师对于教学和课堂的反省与思考，使不够关注课堂教学的一部分高校教师将注意力重新放回职业核心内容之上。
在2016年颁布的《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》中，中央再一次强调了“师德为先、教学为要、科研为基、发展为本”的考评改革方向。意见旨在改变以往单一化考评和唯学历、唯论文的教师发展瓶颈，注重建立多方联动发展机制，提升教师师德和教学水平，注重社会评价等多方改革。这与国外已有经验不谋而合，因此可利用国外已有的考评编制框架，结合我国国情以及各校实际制作不同的具体化考评细则;可以利用校际网络数据，将考评具体个性化到每一个教师，深入观察和了解教师在教学过程和职业生涯发展中所遇到的问题，切实地帮助教师，做好教师学术领导力加强的促进工作。
2.帮助瓶颈期教师做好心理建设和心理疏导
庞亚雄、孙金海、程传苗对高校教师健康状况与干预的研究发现，高校教师的心理和生理健康状况都非常不容乐观。他们认为：“随着高校教育体制的不断改革发展，岗位竞争越发激烈……各项举措的实施越发严格，高校教师的工作量及身心压力陡然增加。”[12]诸如职称评定、年终考核等“绩效考核”直接关系到教师未来的发展与待遇，成为许多教师的心头重担，这一严峻现状致使高校教师心理疾病、慢性代谢疾病等都有上升趋势。高校教师心理健康状况低于全国平均水平，心理健康状况问题不容小觑，与此同时，焦虑、抑郁因子平均分也高于全国各学段教师平均水平。
加强高校教师的心理疏导和心理干预，不仅是教师心理健康的保障，更是一种对于教师和学术的尊重。对于处在瓶颈期的高校教师来说，专业性和学术性的分配本就不甚均衡，加之各类绩效考评、学术考核等会更加刺激教师的职业压力和职业焦虑。此种晋升考核的高压非但无法促进教师的学术水平发展，更多地会导致揠苗助长式的反作用。因此，关注教师心理发展、心理健康等，对教师度过瓶颈、提升教师专业性或学术性都会产生一定帮助。
3.加强教师之间学术沟通和学术交流
根据教师职业发展趋势可以看出，瓶颈期是教师发展到一定程度之时出现的较为常规和普遍的情况。正如纪伯伦曾言，争论是心灵碰撞的捷径。高校教师在面临学术瓶颈期的时候，同样渴求与其他有相同境遇或拥有更高学术水平的教师在一起交流倾谈。如果说教育学是为解决教育问题，研究人类科学并且揭示教育规律的一门学科，那么在学科下研究教师和学生、课堂和教学活动，对于教师来说也理当同样适用。
因此，学者聂玉景认为：“学校外部的相关部门，诸如教育行政部门等应当为高校教师提升领导力创造优良的条件，否则如若只靠教师的自身努力是不够的。”[13]例如开展学术交流会或讲座等，以经验多带动经验少，在教师之间树立榜样。学术的创想和火花并不完全是建立在埋头苦读和办公室之中的，促进教师和教师、学校和学校之间的交流，更有利于教师在学术领导力上有所发展。此外，从个体角度来看，大学中的教师群体与大学的领导者不属于同一管理层级，但他们都可以通过诸如参加学术委员会或其他学术组织来体现其影响力[14]。由此，加强高校教师群体之间的凝聚力、学术性，同样会对发展高校教师学术领导力起到重要促进作用。
4.鼓励教师利用互联网平台进行学术成果考评多元化发展
2018年4月18日，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，再次强调了将信息技术与教育教学深度融合的理念，建立网络化学习型社会的概念已在当前的时代背景下变为了有力的实践，教育也因此变得更加开放、平等、可持续。信息技术在教育领域的应用早已使广大学生群体受惠，但对于教师群体而言，可供他们进行学术成果分享與评价的平台还较少。现代高校都会建立智慧教室、多媒体课堂等，这使得高校教师的教学和科研方式从根本上有了重大革新，这些资源使高校教师的学术研究或展示不仅局限于课堂之内，类似线上汇报、成果发表或利用慕课平台教学等，都是随着互联网时代到来而产生的新兴手段。高校管理机制和考评方式应当走向多元化，鼓励高校教师充分利用网络资源和平台，将科研成果和传播媒介有机结合，建立更加灵活权变的教师考评机制，组建技术专家和学术专家共同评审等。使高校教师不仅享受到技术革新带来的便利，同时减轻高校教师职称评价、期末考核等一系列繁重的负担，只有管理体制真正发生质的改变，教师才能放下沉重的心理负担，才能更好更轻松地投身于科研或教育事业，走向思想上学术自由，行动上学术领导力增强的新局面。
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(责任编辑：杨 波)
作者：张忱
摘要：学术导师领导力是影响研究生创造力的一个重要因素。基于相关理论，提出和回答关于学术导师领导力与研究生创造力关系状态的研究问题。曲线拟合和等级回归分析677个样本数据的结果显示：学术导师领导力与创造力曲线相关，是正U型曲线关系。研究发现弥补相关理论的缺失，为学术导师领导实践和高等院校创新教育管理提供切实的参考。
关键词：学术导师领导力;创造力;研究生;曲线相关
一、前言
《同家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》要求高等教育深化教育体制改革，建立创新人才培养模式，不断提高研究生培养质量。为了贯彻《纲要》精神，2013年教育部、国家发展改革委、财政部联合下发《关于深化研究生教育改革的意见》，其中创新人才培养模式和健全导师责权机制是两大重点。毋庸置疑，构建、保护和发展研究生创造力是创新人才培养模式的核心目标，学术导师是创新人才培养模式的责任人和操作者，研究生教育改革要落到实处，深入研究学术导师如何影响研究生创造力是必要的和迫切的。
目前，理论界和实务界普遍认为学术导师领导力是最直接影响研究生创造力的组织因素。创造力是情境因素和个体因素相互作用于探索性任务(heuristics)而产生的新颖、原创、有用、正确的结果(outcomes)，如知识、思想、产品、流程、工具、办法、答案等。创造力通常是创造者在自由探索和独立思考过程中进发的火花，是创造者专心致志和不懈努力的回报，是创造者在知识或技术上做出的勇敢突破，是创造者对兴趣和困惑狂热追寻中梦想的实现。学术导师领导力是学术导师通过授权、关怀、发展和激励行为，构建、保护和发展学生创造力的过程。学术导师的授权行为赋予学生学术研究的自由和自治权，提供创造力所需的自由和独立;关怀行为关心学生的情感需求、生活需要和事业发展，解决后顾之忧，保障创造力所需的专注力;发展行为传授学生专业知识，培养学生创新认知技能和引导情感倾向，奠定创造力构建和发展的基础;激励行为激发学生对于科学研究的兴趣、好奇心和热情，提升创造力的内部动机。所以，从逻辑上推断，学术导师领导力有利于创造力的生产和发展，与创造力呈正相关。迄今为止，不少研究工作为这一假设提供了一定的证据。然而，有些学者却认为，创造力影响因素和创造力之间的关系实际上并非正相关和负相关这么简单，可能不是线性关系，而是曲线关系。遗憾的是，在现有的文献中，创造力影响因素和创造力曲线关系的检测工作寥寥可数，领导力和创造力曲线关系研究非常罕见，学术导师领导力与研究生创造力曲线关系检测更是无人涉足。然而，可能存在的曲线关系，如果按照线性关系开展实践的话，领导效果极有可能适得其反。所以，开展揭示学术导师领导力和研究生创造力关系状态的研究工作具有如下重要意义：弥补相关理论缺失，为学术导师领导实践和高校创新教育管理提供重要参考。
下文首先基于自我决定论、认知评价理论、创造力构建要素理论、动机理论等理论前提和相关研究工作，提出关于学术导师领导力和研究生创造力关系状态的研究问题;然后对677个调查数据进行曲线拟合和等级回归分析，探究学术导师领导力和研究生创造力之间真正的关系状态。
二、理论基础和研究问题
自我决定论认为人具有自主需要，自主需要的满足可以促进人们迎接挑战、超越自我。生产创造力是人类挑战自我、超越自我的典型行为。学术导师的授权行为具体表现为：允许学生根据自己的兴趣选题和设计课题;鼓励学生自我管理研究课题;尊重学生的观点和看法;允许学生尝试自己的想法;实验室的重要事宜考虑学生的意见和建议;与学生共同决策科研工作有关事务等。这些行为赋予学生学术研究的自由和自治权，满足学生的自主需要，进而驱动学生在科学研究中对创造力勇敢挑战和不懈追求，在这种情况下，创造力易于进发。创造力的研究者还指出，自由是发散性思维以及灵活多元的观察视角的前提，自治是独立思考和批判思维的保障，自由和自治有利于创造力的生产和发展。所以，授权行为对创造力具有正向效应，Zhang和Bartol，Zhang和Zhou，Cekmecelioglu和Gtinsel的研究工作为这一假设提供了证据支撑。
认知评价理论认为情境因素具有支持和控制两个功能。当情境因素的支持功能显著时，个体感知到首创精神得到支持和鼓励，开展首创行为没有外部压力，个体内部动机得以保护和提升，创造力呈现高水平状态。学术导师的关怀行为具体表现为：当学生情绪波动时表示同情和理解，并帮助学生稳定情绪状态;当学生个人或家庭出现困难时伸出援手;为学生个人和职业发展提供实质性支持和帮助等。这些行为不仅让学生感知到情境因素的支持功能，从事创新任务的内部动机水平升高，而且保障学生不受外部因素的干扰，使其能持久专注于创新工作。所以，支持行为对创造力具有正向效应，Amabile等人，Oldham和Cummings以及Kim，Hon和Leera的研究工作从一定程度上为这一假设提供了支撑证据。
创造力构建要素模型理论指出，专业相关的知识和技能是创造力的基础，创新相关的认知能力和情感倾向是创造力的钥匙，而教育和训练是获得它们的重要途径之一。学术导师的发展行为具体表现为：传授学生专业领域内的基本概念、原理和原则、普遍观点以及发展现状;教授学生专业领域学术研究的基本方法、基本技能和思维模式;与学生一起探讨、思辨;对学生在学术研究中碰到的问题和困难提供顾问服务;支持和鼓励学生在科研工作中的大胆设想和冒险尝试，并为他们承担风险等。这些行为一直是学术导师的角色任务，奠定了科学创造力发展的基础，使得创造力生产成为可能。所以，发展行为对创造力具有正效应，Chen等人，McMahon和Ford，Hemlin和Olsson，以及Zacher和Johnson的研究工作从各自的角度为这一理论假设提供了支撑证据。
动机理论之需求理论认为，为社会做出贡献、得到社会的认可是人们的高层次需求;动机理论之期望理论认为，对成就和奖励的期望是人们努力工作的原因;动机理论之强化理论认为，人们继续努力的行为是该行为得到鼓励和支持的后果;动机理论之社会认知理论指出，相信自己有能力完成任务的个体，表现出更高的内部动机水平。学术导师的激励行为具体表现为：培养学生的职业荣誉感，树立学生的专业自信心，强化学生发现新事物的乐趣;诱发学生发现问题和解决问题的好奇心;认可学生的努力和进步;引导学生形成积极的人生理想。这些行为让学生为自己的工作对社会做出贡献感到自豪，为自己的学术身份感到骄傲，让学生感知到对于成就和奖励的期望是现实可行的，让他们对科学研究工作充满热情并持之以恒。所以，激励行为对创造力具有正效应，Tierney等人，Wang和Zhu以及Gong等人的研究工作为这一理论假设提供了证据支撑。
根据上述对学术领导力的四种行为与创造力关系的论证，可以假设学术导师领导力对创造力具有正效应。然而，以往的研究虽然指出学术领导力对创造力具有正效应，但均没有指出在什么情况下正效应才能发生。此外，以往研究中也少见对研究变量进行曲线拟合，直接证明两者之间的关系状态。不少学者认为，领导力与创造力之间不一定就是简单的直线相关，曲线关系极有可能存在。Kozbelt，Beghetto和Runco就高度强调创造力的影响因素应该适度，过多或过少可能都会阻抑创造力，正如自由有利于创造力的生产和发展，但是过度的自由可能会让创造者失去方向、难以聚焦。同样的情况可能发生在竞争、挑战、专注、经验、发散性思维、专业知识等影响因素上。这种理论观点提示领导力和创造力之间可能存在曲线关系。Lee，Yun和Srivastava就发现领导的苛责行为和创造力之间是倒U型关系——适度的苛责行为帮助下属全身心投入工作、优化利用认知资源、调节情绪，进而提升创造力;而过多或过少的苛责行为降低下属的工作投入度和认知干预度，从而降低创造力。上述理论和实证研究结果提示学术导师领导力与研究生创造力水平之间不一定是线性关系，而极有可能是曲线关系。然而，目前还未有研究工作验证它们之间的关系。为了揭示学术导师领导力如何影响研究生创造力水平，我们提出并回答如下研究问题：
学术导师领导力与研究生创造力之间是直线关系还是曲线关系?如果是曲线关系，是何种曲线关系?
三、研究方法
(一)样本与调查过程
回答研究问题的数据来源于重庆市高校生命科学专业博士生和硕士生。抽样方法采用分层整群抽样，流程如下：第一层为重庆市设置生命科学相关专业，且具有硕士和博士招生资格的大学;第二层为隶属于选取大学，并以生命科学基础研究为主的实验中心或研究所;第三层为选取机构中从事生命科学基础研究，并在现任导师指导下学习六个月及以上的全日制研究生。依据上述流程，重庆市两所高等医学院校基础医学部和两所“211”综合性大学生命科学院的约1250名研究生符合调查条件。调查时间为2014年1月10日至2014年4月10日。在此期间，四个选取调查机构的研究生管理人员有偿协助研究者进行问卷的发放和回收。共发放问卷815份，回收697份，有效问卷677份，有效回复率为83.06%。参与者平均年龄为26.54岁(S.D.=3-21)，跟随导师平均时间为22.67个月(S.D.=13.02)。其中，男生占49%，女生占51%;博士生占28%，硕士生占72%。
(二)研究工具
1.学术导师领导力量表
学术导师领导力的测量采用自制的学术导师领导力量表(ASLS：Academic Supervisor LeadershipScale)。ASLS包括四个维度25个项目(a=0.941)，即授权维度6个项目(a=0.949)，关怀维度7个项目(a=0.949)，发展维度7个项目(a=0.949)，激励维度5个项目(a=0.949)。ASLS为李克特5点评分量表(1=完全不典型，2=有点典型，3=中等程度，4=典型，5=非常典型)。调查参与者对量表项目评分的均数测量研究生对其学术导师领导力的感知程度。ASLS项目示例：他给我足够的自由做重要决策;他指导我学习相关理论知识和了解学科进展;解决研究问题的过程中，他鼓励尝试不同的方法。
ASLS开发流程如下：(1)依据学术导师领导力概念，从五个成熟的领导行为量表中筛选出30个项目。(2)对30个项目进行翻译一回译，以保证概念的一致性和表达的准确性。(3)邀请五个专家和两个研究生小组对筛选项目进行修订、调整和补充，形成包含27个项目的学术领导力初始量表。(4)对初始量表进行试测。181份有效问卷的探索性因子分析结果显示，学术导师领导力的结构由授权、关怀、发展、激励四个维度25个项目构成，其中授权维度6个项目，关怀维度7个项目，发展维度7个项目，激励维度5个项目。根据探索性因子分析结果，形成学术导师领导力量表(ASLS)。(5)对ASLS进行测试。677份有效问卷的验证性因子分析、内部一致性分析以及皮尔逊相关分析结果显示，ASLS具有良好的信度和效度。
2.创造力量表
创造力的测量采用改编量表CM(CreativityMeasurement)。CM以Tierney，Farmer和Graen开发的创造力量表及Zhang和Bartrol开发的创造力量表为基础修订和改编而成，包含6个项目(a=0.933)。为保障概念的一致性和表达的准确性，研究者对量表进行了翻译一回译，并邀请五个专家和两个研究生小组进行修订、完善和补充。CM为李克特5点评分(1=几乎没有，2=偶尔，3=有时，4=经常，5=总是)。调查参与者对量表项目评分的均数测量研究生自我评定的创造力水平。CM项目包括：提出原创且具有现实意义的研究问题;建议从新的视角解读研究问题;发明或巧妙运用研究技术、研究工具或实验设备;提出突破研究困境的新路径、新方法、新流程、新手段;在研究工作中，发现回答研究问题的新证据;归纳研究发现，提出可以推广的新理论。
3.控制变量
Zhang和Bartol以及Gupta和Singh的研究工作指出，调查参与者的年龄、性别、学习阶段和跟随导师时间与个体创造力相关，在本研究中作为统计控制变量。年龄为连续性变量，以年为单位录入;性别为二分类变量，0=女，1=男;参与者的学习阶段为二分类变量，0=硕士生，1=博士生;跟随导师时间为连续性变量，以月为单位录入。
(三)分析策略及分析过程
采用SPSS 22.0对数据进行如下统计分析：(1)描述性统计分析研究变量的均数和标准差;(2)斯皮尔曼相关分析(Spearman's rho)检测数据是否适合曲线拟合和回归分析;(3)曲线拟合(Curve estimation)对学术导师领导力和研究生创造力的关系进行直线、对数、倒数、指数、二次项估计，比较复相关系数R、决定系数R2、校正的决定系数△R2，发现最佳模型，估计学术导师领导力与创造力的关系状态;(4)等级回归分析(Hierarchical regression analysis)学术导师领导力与研究生创造力的关系，验证曲线拟合结果;(5)采用Igorpro(WAVEMETRICS)软件为学术导师领导力与研究生创造力的回归方程作图。
四、研究结果
(一)描述性分析
表1显示了研究变量的均数、标准差、偏度系数和峰度系数。各变量的偏度系数介于-0.91至1.94之间，峰度系数介于-2.01至5.00之间，均在合理范围之内，数据基本呈正态分布。
(二)相关分析
表2显示了研究变量间的相关分析结果，其中学术导师领导力(r=0.49，p<0.01)、授权维度(r=0.42，p<0.01)、关怀维度(r=0.46，p<0.01)、发展维度(r=0.47，p<0.01)、激励维度(r=O.46，p<0.01)与研究生的创造力中等程度正相关，表明数据满足曲线拟合和回归分析的基本条件。
(三)曲线拟合
表3显示了学术导师领导力的曲线拟合模型比较结果。其中，模型4的复相关系数R=0.50，决定系数R2=0.25，校正的决定系数△R2=0.25，均大于模型1、2、3、5的相关系数，而且模型4的F值统计显著。因此，模型4为最优模型，学术导师领导力与研究生创造力之间是二次方程关系。
(四)等级回归分析
学术导师领导和创造力的曲线拟合结果显示，两者之间存在二次方程关系。表4显示了研究生学术导师领导力行为对于研究生创造力的等级回归分析结果。模型3通过学术导师领导力行为平方值的回归方程验证曲线拟合结果，学术导师领导力行为平方值对创造力的效应为正相关(B=0.86，p
图1清楚地显示了学术导师领导力行为与创造力之间的关系状态：当研究生对于学术导师领导力行为的感知度低于中等程度(李克特5点评分低于2.5)时，其自我评价的创造力水平随着领导力感知度的升高(1至2.5)而出现小幅降低(3.1至2.8);而当感知度高于中等程度后(李克特5点评分高于2.5)，自我评价的创造力水平随着领导力行为感知度的升高(2.5至5)而出现大幅上升(2.8至4-3)。可见，学术导师只有让研究生强烈感知到授权、关怀、发展和激励的领导行为，才能提升他们的创造力。
五、讨论
(一)理论启示
本研究旨在揭示学术导师领导力和研究生创造力之间的关系状态。调查数据曲线拟合和等级回归分析结果显示：学术导师领导力与研究生创造力曲线相关，呈/EU型曲线关系。本研究对相关理论的发展有如下贡献：首先，高等教育领域的领导力研究近年来呈现增长趋势，但大多数研究关注的是大学校长、学院院长和系主任等在高等教育机构中担任比较高级别的正式管理职位的人群。例如：Hesburgh的研究甄别了大学校长不同于商业领导和军队领导的领导特征;Spendlove的研究探究了英国10个大学研究机构前任所长的领导能力构建;Bryman的研究界定了大学系主任有效领导行为。学术导师作为培养创造者和生产创造力的“一线工作者”，他们的贡献直接关系到高等院校的教育质量和创新绩效，这一点却一直被研究者所忽略。本研究关注学术导师领导力，拓展教育领导力研究范畴，有助于教育领导力理论的丰富和发展。其次，依据Kozbelt，Beghetto和Runco提出的创造力影响因素应该适度的观点，可以假设创造力影响因素和创造力之间具有曲线关系，但是现有文献中相关研究却是匮乏的。本研究揭示了创造力影响因素和创造力之间复杂的关系状态，响应了创造力研究者的号召，填补了创造力理论的缺失。而且，学术导师领导力和研究生创造力之间正U型曲线关系的发现，更新了领导力一创造力的相关理论，为领导力一创造力之间复杂的关系状况提供了新的解释。
(二)实践启示
本研究发现：研究生对于学术导师领导力的感知度低于2.5时，其创造力的自我评价随着感知度的增加而降低;当感知度超过2.5之后，随着感知度增加，其创造力增加。其中需要注意的是，研究生对于学术导师领导力感知度为3.5时，创造力自我评价为3.1，与感知度为1时在同一水平。也就是说，如果学术导师领导力的运用让研究生的感知度达不到典型程度的话，还不如采用放任自流的领导行为。因此，学术导师在督导学生进行科学研究的过程中，虽然应该运用构建、保护和发展研究生创造力的学术导师领导力，即如前所述的授权、关怀、发展、激励行为，但是在运用时需要谨慎，要让研究生强烈感知。只有感知度超过中等偏上强度(3.5)，学术导师领导力才能真正发挥提升研究生创造力的作用。
如表l所示，本研究的调查对象对于学术导师领导力感知度的均数为3.87，高于3.5，创造力均数为3.32，情况不算糟糕。但是，其他学者的相关研究结果显示出研究生创造力水平并不容乐观。袁本涛和延建林[41]2006-2009年间进行的三次较大规模的研究生教育质量调查结果显示：我国研究生缺乏高水平创新性成果。朱红、李文利和左祖晶对“首都高校发展调查数据”的统计结果也显示：研究生读研期间生产的学术成果的比例较低，在SSCI/AHCI国际期刊上发表文章的比例低于2%，在SCI国际期刊上发文的比例为8%，在中文期刊上发文的比例为16%。
如前所述，学术导师领导力能够提升研究生的创造力水平，但关键点在于研究生的感知程度。为了提升研究生对学术导师领导力的感知度，我们建议学术导师采取如下行动：(1)为了提升学生对授权行为的感知度，学术导师在与研究生进行的关于课题研究的首次会议上，明确告知学生选择课题、设计课题和管理课题的权限自由;在课题进展汇报或课题例会等会议上，除了鼓励学生自由发表观点和看法、认真倾听学生的意见和建议外，还需明确告知学生他们的观点、看法、意见和建议在相关事宜的决策中做出的贡献，并提出表扬。(2)为了提升学生对发展行为的感知度，学术导师需要努力成为学科领域的专家或具有一定知名度的学者。(3)为了提升学生对于关怀行为的感知度，学术导师需要进行情商训练以提升同理心;还需要甄别学生的真正需求，以便有针对性地提供支持和帮助，关怀行为可以不用面面俱到。(4)为了提升学生对于激励行为的感知度，学术导师应该给自己的学生塑造一个有理想、有追求、正直、勇敢、自信、热情、坚忍不拔的科研工作者的形象。
为了保证学术导师领导力的有效实施，我们建议高等院校采取如下管理举措：(1)创造宽松自由的学术组织环境，减少对学术导师的行政干预，为学术导师提供必要的权力和学术资源，保障和推动学术导师领导行为的运用;(2)学术导师的遴选和评价，既要考察学术导师的专业能力水平，还要考察学术导师的理想信念、道德修养与职业精神;(3)在各个高校现行的研究生导师手册和管理文件中，补充学术导师领导力的相关内容，学术导师在任职教育中需要学习和熟悉这部分内容;(4)在开展强化学术导师责任和提升指导能力的教育培训中，将行为反思、情商训练、道德修养等纳入培训内容，指导学术导师有效运用学术导师领导力，更好地完成培养创造者和生产创造力的双重任务。
(三)研究不足及未来研究建议
首先，本研究采用横断面的调查数据回答研究问题，使得学术导师领导力与研究生创造力之间的正u型关系只有统计学意义，不能做出结论。建议未来研究采用长时追踪研究设计或对照实验研究设计，以提供能够做出结论的有力证据。其次，研究数据只来源于一个城市，没有考虑地域经济、政治、文化等外部环境因素，以及地方高等院校的发展战略、组织文化、管理模式等组织因素对研究生对于领导力和创造力的感知和评价的影响，因此研究发现的实践运用需要谨慎。建议未来研究跨城市甚至跨国开展，为研究发现的推广应用提供更多证据。第三，研究数据只来自研究生群体，为避免同源误差错误，研究者在四所调查高校尽可能多地抽取样本。建议未来研究采用多源评价(最好是360度评价)收集数据。第四，等级回归结果显示，二次方程曲线模型的解释率只有29.4%，没有达到比较满意的程度(40%)，可能原因是领导力和创造力之间存在调节变量或中介变量。建议未来研究关注可能的调节变量(如研究生的个性特征)或者中介变量(如研究生的创新动机)。
作者：蒙艺 罗长坤
各位领导、各位专家：
上午好!
经过一段时间的筹备，“中国传统文化(齊鲁文化)与当代文学创作学术论坛暨叶炜小说创作研讨会”今天在这里召开了。首先，我代表曲阜师范大学孔子文化研究院、国学院对大家的到来表示热烈欢迎!对会议的顺利召开表示热烈的祝贺!
党的十八大以来，习近平总书记高度重视传承发展中华优秀传统文化，多次作出重要指示。他指出，中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。建立在5000多年文明传承基础上的文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。曲阜师范大学在孔子故里办学，传统文化资源深厚。“九五”以来，以孔子儒学研究为特色的传统文化研究取得了丰硕的成果，孔子研究先后被山东省确定为“儒学研究基地”(十五)、“儒学研究中心”(十一五)、“孔子与传统文化研究中心”(十二五)、“山东省一流学科”(十三五)。一大批专门从事孔子儒家文化、中国儒学史、孔子儒家文献、儒家文物古迹、孔子文化传播研究及服务社会的专家汇聚于此，形成了一只由海内外知名学者组成的实力雄厚、优势集成、机构合理的专兼职队伍。
中国传统文化一直是文学创作的重要精神资源，传统文化也成为当代文学创作的鲜明底色。我们今天研讨的山东籍作家叶炜(本名刘业伟)的创作尤其是他近年创作的“乡土中国三部曲”《福地》《富矿》《后土》就具有这样的特点。叶炜是曲阜师范大学的学生，1997年到2001年在这里以优异的成绩读完了四年本科。在这里接受了系统的中文教育，学校开设的传统文化课程给他的创作带来了潜移默化的影响。他在大学期间就创作、发表了几十万字的文学作品，并出版了两本文学作品集《五月的爱情》和《走过年轻》，成为曲阜师大建校以来第一个出版作品集的在校学生。从曲阜师大毕业以后，他矢志于文学创作，先后创作了多部长篇作品，并获得了紫金山文学奖、山东省五个一精品工程奖等奖项。他的作品一个重要特点是继承了中华优秀的传统文化精神，在同代作家中带有着较为鲜明的传统文化创作特色。叶炜是我国首位创意写作文学博士，他的写作充满了自觉性，相信传统文化的影响也会在他以后的创作中得以充分体现。因此，以他的创作为例，来探讨中国传统文化尤其是齐鲁文化与当代文学的关系是很有意义的，也是很有学术价值的。
最后，祝愿本次研讨会圆满成功!祝各位专家身体健康，生活愉快!
谢谢大家!
作者：马士远
尊敬的各位来宾、各位代表、医学同仁及朋友们: 你们好!
在这个充满活力的初秋，我们感受到各位远道而来的专家学者和同仁们对焦作市××医院的一片盛情，这种缘于医学科学崇高的关爱，也增添了我们投身医学研究，献身医学科学的信心和勇气。我们焦作市医学会很荣幸能够承办这次××医学学术会议，这对于我们，是一次极为珍贵的学习机会。因为在这次会议上，我们很荣幸地邀请到在临床神经外科有着丰富经验，取得丰硕成果的著名专家xx---------xx专家xx为大家进行精彩的学术演讲，他们德高望重，著作等身，用我们的热烈掌声欢迎他们的到来!
各位专家将会给本次会议带来国内外临床神经外科方面最新的研究成果，大家通过这次难得的交流对话的平台，可以就医学实践中的体会和困惑求教于专家学者，彼此之间开展真诚而务实的多视角畅谈，零距离接触。本次大会的演讲内容涉及xx神经外科学领域的多个方面,其中。。。。。。。。。。。。。。。为此，各位专家尽管事务繁忙，仍然冒着天气的炎热，怀着一份责任与使命，进行了积极充分的准备工作，作为承办方，我们谨表示衷心的感谢和无限的敬佩!
我国临床神经外科医学的研究与发展，目前已经取得了举世瞩目的成绩与突破。多个研究选题走在了世界前列，不少研究成果填补了医学史上的空白。但是，我们清醒地认识到，临床神经外科医学研究的复杂性和曲折性，我们有必要加以不断重视，在研究形式和研究内容上大胆走创新之路，才有可能取得更多的新成果。今天这次××市临床神经外科医学学术会议，受到了省有关学术机构、××市卫生局领导和×××人民政府的高度重视，各兄弟单位也给予了很大的支持。各级领导要求我们承办方，要精心策划，科学组织，热情服务，确保本次会议圆满成功，取得预期的效果。同时要求我们，要以研究推进工作，以工作带动研究，加快临床神经外科建设与改革的速度，加大医学教育与科研的力度，从而赢得患者更大的满意度，为医院的整体发展做贡献，为该学科理论与实践发展注入新的元素，做人民满意的科研型医务工作者，为促进我国医学事业的发展，提高和带动本地区在临床神经外科医学上的研究作出我们应有的贡献!
预祝会议圆满成功!
谢谢大家。
市卫生局领导在荆州市放射学年会上的讲话
各位领导、各位来宾、各位同行：
盛夏时节逢盛会，洪湖岸边迎嘉宾。今天我们在这里齐聚一堂，隆重举行焦作市×××年×××年会开幕仪式，这是焦作市医学会的一件盛事。年会选在×××医院召开，更是我院的荣誉。
借此机会，我代表我院全体同仁，向参加会议的各位领导、嘉宾及学会会员表示热烈的欢迎!向长期支持××我院建设发展的各级领导、专家表示衷心的感谢!
焦作××2006年×××学术会议，是焦作医学会召开的一次重要会议，来自焦作各县、市、区医院的各位同仁会聚一堂，进行学术交流，相互研究探讨，的确是×××学界彼此促进、共同提高的一个重要载体和大好时机。这次还特邀了×××的知名教授专家参加，将有效提升此次学术交流的整体层次，提高各参会医院的诊断技术水平，并推动医院的整体业务发展。×××医院作为承办单位，其拥有的先进专科设备，将为此次年会提供一个良好的交流平台。 各位领导，各位专家，我为此次焦作×××放射学年会的胜利召开感到无比荣幸，我们将一如既往地积极参加×××医院举办的各项活动，并尽最大努力给予支持，做好各项协助工作。最后，预祝此次会议圆满成功!谢谢!我们承办方，精心策划，科学组织，热情服务，确保本次会议圆满成功，取得预期的效果。同时要求我们，要以研究推进工作，以工作带动研究，加快临床神经外科建设与改革的速度，加大医学教育与科研的力度，从而赢得患者更大的满意度，为医院的整体发展做贡献，为该学科理论与实践发展注入新的元素，做人民满意的科研型医务工作者，为促进我国医学事业的发展，提高和带动本地区在临床神经外科医学上的研究作出我们应有的贡献!
预祝会议圆满成功!
谢谢大家。 篇二：医院学术会议欢迎辞
尊敬的各位专家、教授：
下午好!在这金秋送爽的季节，我们相聚在黄旗山脚。今天麻醉医学新技术交流学术会议在我院如期召开。我代表医院向在百忙之中莅临我院传经送宝的各位专家教授表示热烈的欢迎!向积极支持我院发展的各位领导和医学同仁们表示衷心的感谢!
近年来，东莞光华医院在市委、市政府的正确领导和上级卫生主管部门以及各兄弟单位的帮助支持下，全院职工艰苦奋斗、开拓进取，各项事业都取得了长足的进步。截至现在，我院已拥有一批强有力的品牌学科，其中我院手术麻醉科年完成手术量达5000例，2005年开业至今未发生过医疗差错事件，目前可开展的麻醉服务项目有全麻、椎管内区域神经阻滞、术后镇痛、各种无痛手术等。
今天，莅临此次学术会开展讲座的屠伟峰教授即广东省医学会麻醉学分会副主任委员，广州军区总医院麻醉科即全军临床麻醉中心主任，是广东省麻醉医学领域的带头人，是有着深厚学术功底和丰富临床经验的权威专家，而前来参加研讨会的也是来自兄弟医院和基层单位的精英和骨干力量。因此我们相信，这次学术研讨会，通过资深教授与我们分享学术前沿成果，结合各兄弟医院丰富的麻醉医学临床经验交流，必将推动东莞市麻醉医学水平的前进步伐，从而为人民群众健康事业发展作出积极的贡献。
最后预祝此次学术交流会圆满成功! 谢谢大家!篇三：普外科学术会议会议致辞
普外科学术会议会议致辞
尊敬的各位来宾、各位代表、医学同仁及朋友们: 你们好!
在这数九寒天 ，寒风傲骨的冬季，我们感受到各位远道而来的专家学者和同仁们对徐州矿务集团总医院的一片盛情，这种缘于医学科学崇高的关爱，也增添了我们投身医学研究，献身医学科学的信心和勇气。
徐矿总院是一所集医疗、教学、科研、预防为一体的综合性三级医院，拥有精良的设备，拥有一支高素质的医技队伍。我院普外科被评为徐州市重点专科。近几年来，在医、教、研诸方面，取得了令人瞩目的成绩，收到了良好的经济效益和社会效益。当然这些成绩的取得，得益于徐州市卫生局等各级领导和院党政的正确领导，得益于全院职工的共同努力，除此之外，也得益于在座的各位领导、各位同仁的大力支持(包括各媒体的支持)。在此，一并表示感谢，同时也希望大家一如既往地关注我们的事业，支持我们的事业，共商发展大计!
这个深冬的周末，徐矿总院很荣幸能够承办这次普外科学术会议，这对于我们，是一次极为珍贵的学习机会。因为在这次会议上，我们很荣幸地邀请到在临床普外科有着丰富经验，取得丰硕成果的著名专家们为大家进行精彩的学术演讲，他们德高望重，著作等身，用我们的热烈掌声欢迎他们的到来!
各位专家将会给本次会议带来国内外临床普外科的诊疗技术方面的最新研究成果，大家通过这次难得的交流对话的平台，可以就医
学实践中的体会和困惑求教于专家学者，彼此之间开展真诚而务实的多视角畅谈，零距离接触。本次大会的演讲内容涉及普外科领域的多个方面,尤其是乳腺甲状腺疾病及腹腔镜技术的微创治疗领域。为此，各位专家尽管事务繁忙，仍然冒着天气的寒冷，怀着一份责任与使命，进行了积极充分的准备工作，作为承办方，我们谨表示衷心的感谢和无限的敬佩!在此，谨向一如既往地关注我们的事业，支持我们事业的各位领导和同仁表示诚挚地感谢。
预祝会议圆满成功!希望大家乘兴而来，满意而去。 谢谢大家。
湖北省中西医医学影像学术研讨会 暨武汉市医疗质控中心会议致辞
(2017年11月4日)
XXXXXX医院
尊敬的各位领导、各位专家：
大家上午好! 今天，在这硕果累累的秋季，各位领导、专家莅临黄陂区人民医院，参加湖北省中西医医学影像学术研讨会暨武汉市医疗质控中心会议。在此我代表医院党委、院委以及全院职工，对大家的到来表示热烈的欢迎，对区卫计委长期以来给予医院的关心和支持表示衷心的感谢!
我院是集医疗、科研、教学、预防、保健、康复、急救于一体的三级综合医院，是华中科技大学同济医学院、湖北中医药大学、咸宁医学院、湖北省职业技术学院等10多所医学院校和全区医疗卫生单位的实习、进修基地，湖北省人民医院、湖北省肿瘤医院、中南医院、武汉市中心医院技术协作单位。2017年9月正式启动新综合大楼，占地面积130余亩，建筑面积已超过11.85万平方米。开放床位1700张，作为全区医疗教学、科研中心，一直坚持以人为本、科技为先的治院理念，大力扶植和鼓励科研创新，全面推进医院学术发展与繁荣，不断发挥医院区域龙头作用，目前黄陂区糖尿病健康管理中心、黄陂区医学影像(放射)远程会诊中心、武汉市临床药事管理质量控制分中心、武汉市临床检验质量控制分中心均落户我院。我院还将加大对学科发展的投入力度，努力打造省、市特色重点专科，积极参与武汉市北部医疗服务中心的创建。
我院放射科成立于1958年，随着专业科室的不断细化，于2012年分为放射一科和放射二科，放射一科以CT、放射为主;放射二科以磁共振为主。两个科室在业务和功能上互相促进、和谐统一。经过近60年的发展和几代人的努力，目前拥有了一支品德高尚、技术精良、诊疗规范、勇于创新的医疗团队，是武汉市医学影像质量控制单位、黄陂区医学影像远程会诊中心。特别是医院综合楼启用以来，放射科实现分区检查集中诊断的新理念受到患者及家属一致好评。现已成为了集放射、磁共振、CT、MRI及介入治疗于一体的现代化医学影像诊断与治疗中心。展望未来，放射科将紧跟时代发展的步伐，把握医学影像发展最新动态，不断提高医学影像诊疗水平，积极探索新业务新技术，为临床科室提供可靠的技术支持，为病人提供优质满意的医学影像服务。
今天，成都中医药大学附院侯建教授，上海中医药大学附属龙华医院王嵩教授，浙江省中医院许茂盛教授，广东省中医院刘波教授等15位教授将为大家带来精彩的学术指导，对于在座的各位是一次极为珍贵的学习机会，让我们再次以热烈的掌声，对各位专家教授表示最衷心的感谢!相信，在各位专家教授的指导和帮助下，我院乃至全区的放射学科建设水平将得到极大的提升，将更好地造福于全区百万群众。
最后，预祝此次活动取得圆满成功!祝各位领导、专家教授及同仁身体健康、工作顺利、万事如意!
谢谢大家!
2014衡水男科标准化诊疗高峰论坛
开幕式致辞
尊敬的各位专家、医院领导及医院同仁：
大家下午好!
金秋送爽，丹桂飘香。在这充满丰收喜悦的金秋时节，在第十五个10.28世界男性健康日来临之际，我们非常高兴的迎来了“2014衡水男科标准化诊疗高峰论坛暨衡水市现代泌尿生殖研究会专家学术交流研讨会”的胜利召开。我谨代表衡水市现代泌尿生殖研究会、现代泌尿专科医院院委会向参加本次会议的专家主任及医院同仁表示最诚挚的欢迎，向会议的召开表示热烈的祝贺。
随着社会经济的发展，男性健康每况日下，已成为严重影响家庭幸福和谐及社会经济发展的重大课题，因此国家人口计生委于2000年将每年的10月28日定为“男性健康日”，以此呼吁全社会更多关注男性健康问题，加强男科疾病的防治，提高广大男同胞的健康质量。目前，男科学的发展在国内刚刚起步、仅有十几年的时间，存在男科疾病专业医疗机构稀缺，专科医生严重不足，男科病诊疗尚不够规范，患者健康意识淡薄，盲目就医等诸多现实问题，衡水现代泌尿生殖研究会及衡水现代泌尿专科医院也正式在这一大背景下成立的。
作为我市较早成立的男科疾病专业诊疗科研机构，衡水现代泌尿生殖研究会与现代泌尿专科医院以男性健康为己任，在男科疾病的临床科研方面不断投入巨资，引进高端人才及技术设备，倡导科学规范的标准化诊疗模式，并取得一系列临床科研成果，获得多项国内学术大奖。经过十余年的发展建设已成为我市及周边地区最重要的男科疾病诊疗中心及具一定知名度和影响力的专业男科品牌。
为促进男科学术成果的交流与转化，加强专家及医疗同仁的交流学习，不断提高男科疾病的诊疗技术水平，造福广大男性健康，研究会联合医院共同组织筹办了本次学术交流研讨会。祝愿各位专家及医院同仁在本次论坛均能有所收获，共同进步，为促进和提高我市男科疾病的诊疗技术水平，推动男科疾病的规范化、标准化诊疗做出积极贡献。
最后，祝愿本次大会圆满成功! 谢谢大家。
2014/10/26
在省级继续医学教育项目学习班上的致辞 尊敬的各位专家、各位领导、各位同仁：
大家下午好!
和风送暖，阳光明媚。在这充满希望的美好季节，省级继续医学教育项目学习班今天在我院隆重开班，来自省内的专家教授和同仁欢聚一堂，共叙友谊，共同交流学术成果，我们很荣幸能够承担这次活动的举办和服务工作。这对于我们是一次极为珍贵的学习机会。让我们用热烈的掌声欢迎各位专家、领导，各位同仁的到来!向一贯关注、支持我院发展的各位专家、领导表示衷心的感谢!
我院是综合性国家二级甲等医院和国家爱婴医院，xx医学院教学医院，是全县医、教、研中心。医院开放床位1000张，年住院病人3.5万人次，年门急诊量50万余人次。投资4.5亿元的我院新城区医院作为全县十大重点工程之一，按三级综合医院规划设计，内设病床1360张，是我院十二五期间发展建设的一项重要工程，目前工程正在紧张有序施工，全面建成启用后，将全面提升我院的综合服务能力和诊疗水平。
多年来，我院始终坚持“人才强院，科技兴院”的发展战略，坚持以学科建设为龙头，以人才培养为重点，凝心聚力，积极作为，科教和人才工作都取得了较快发展。与xx医院等医疗机构建立了科研合作关系，与北京安贞医院、卫生部脑神经基地结为合作伙伴。继续医学教育是我们医务人员在职进修教育的重要内容。多年来我院始终以全员教育为基点、以技术发展为目标、以强化管理为手段，
承担多项省、市、县继续医学教育项目，均圆满完成课时教学。他山之石可以攻玉，继续医学教育是一个取石攻玉的平台，各位专家教授将在本次活动交流平台上带来国内外消化肿瘤专业领域的最新进展动态，为大家进行精彩的学术演讲。大家通过这次难得的交流对话平台，可以就医学实践中的体会和困惑求教于专家学者，彼此之间开展真诚而务实的多视角畅谈，零距离接触。我们基层卫生技术人员可以学到更多新理论、新知识，新技术、新方法，希望大家都能珍惜这次学习机会，积极参与，力争达到融会贯通，并在以后的工作中坚持理论联系实际，学以致用。
省级继续医学教育项目安排在我院举办，这是对我院的信任和鞭策，我们一定精心策划，周密安排，热情服务，当好东道主，确保本次活动圆满成功，达到预期效果。
最后，预祝本次活动圆满成功!祝大家在培训期间学习生活愉快!谢谢!
XXX在XXX血液净化专业质量控制中心2016年工作会议 暨XX市继续教育项目《继发性肾脏病规范化诊疗》培训班上的致辞 2016年11月27日
尊敬的各位领导，各位专家，各位同仁，大家上午好!
今天，由XXXXXXX联合举办的宿迁市血液净化专业质量控制中心2016年工作会议暨XX市继续教育项目《继发性肾脏病规范化诊疗》培训班在我院隆重举行。在此，我代表XXX医院全体员工，向出席本次活动的各位专家表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
近年来，在各级卫生行政主管部门、医院协会、医学会专家的关心支持下，越来越多省、市级医疗行业专业年会及继续教育在我院成功举办，大大促进了我院各项工作的发展与进步。目前，我院为国家三级乙等中医医院，拥有医疗用房12.6万平方米;职工总数1270人，医技人员1150人，其中高级职称120人，中级293人，博士、硕士82人;拥有美国GE 64排PETCT、64排128层螺旋CT、3.0T磁共振等大型尖端设备130余台套;开放床位1350余张，今年1-10月份，完成门急诊量54.3万人次，同比增长5.4%;出院病人4.1万人次，同比增长13.2%。在XX省中医医疗机构中，我院开放床位数、年收治病人数均位居前列。
我院肾病科是江XX临床重点专科建设单位，XX市临床重点专科，XX市重点学科，目前承接省中医药管理局科研课题1项，市科技局指导性课题2项。科室下设的血液净化中心是宿迁市早期开展血液净化单位之一，现有血液净化机器43台，近期各项工作得到了市卫计委、市医院协会领导高度认可，顺利获批成为宿迁市血液净化专业质量控制中心挂靠单位。这不仅是荣誉，更意味着责任。我们将借本次血液净化专业质量控制中心年会之契机，进一步规范和深化我院血液透析专科发展，当好全市血液透析领域排头兵;同时，也担负全市血液透析专业质控督查和专科人员技术培训任务，切实推动血液净化专业质量控制中心各项工作取得实效。
本次年会还安排了《继发性肾脏病规范化诊疗》培训班，为我们授课的有XXX教授、XX教授、XX教授、XX教授等多位国内知名专家，他们在肾脏病领域具有深厚的学术功底和丰富的临床经验，前来参加年会的同仁都是XX地区各家医院的精英和骨干力量。我们相信，这次学术会议一定会给我们带来国内外最前沿的学术成果，必将推动XX市肾脏病相关领域诊疗水平的进步，从而为XX人民健康事业的发展做出积极贡献。学术会议举行期间，希望各位专家、教授不吝赐教，对我院的各项工作给予指导和帮助，我们将深表感谢。
最后，预祝本次活动取得圆满成功!各位专家身体健康，工作顺利!
学术会议致辞
目录
第一篇：学术会议致辞 第二篇：学术会议开幕式致辞 第三篇：学术会议开幕式致辞 第四篇：学术会议开幕致辞 第五篇：普外科学术会议会议致辞 正文
第一篇：学术会议致辞 院长在**市消化道早期肿瘤 学术研讨会上的讲话 尊敬的各位专家： 早上好!
金秋十月，桂花飘香，美丽的**迎来了《消化道早癌诊断与治疗研讨会》，我们相聚在具有现代气息的国家级开发区。作为承办方，我代表*****医院全体人员向与会的各位专家和兄弟医院的同行表示热烈的欢迎，向***教授等专家教授不辞劳苦，莅临传授表示衷心的感谢!
消化内科是医院的重要基础学科之一，消化内镜技术的发展日新月异，特别是内镜介入治疗技术更是突飞猛进，消化内镜微创治疗技术是学科发展的方向和趋势。在***教授及各位专家教授过去、现在和未来不遗余力的帮扶下，全市的消化内镜诊疗技术也必将有日新月
第 1 页 共 12 页 异的变化，新技术发展更会造福一方百姓。为此我代表*****医院党委及全体医护人员表示热烈的祝贺。
我院消化内科在***主任的带领下，在***多位教授多年的帮助下，紧跟先进技术的步伐，先后开展多项内镜下介入治疗技术，尤其是治疗性ercp技术日益成熟，解除了疑难危重胆胰疾病患者的痛苦，单人操作肠镜技术，消化道早期肿瘤的检出与治疗是癌症的2级预防，每诊治一列，将会给家庭带来无尽的幸福，给社会大大节省了医疗成本，也体现了***“整合医疗”的新理念中的“以预防为主，要治未病”，
我们希望通过研讨会这种方式，达到相互交流，相互学习，特别是教授和专家们的指导和帮助，提高全**市各级医院消化学科的不断发展。
最后，预祝大会取得圆满成功。祝愿各位专家在**期间身体健康，心情愉快!
第二篇：学术会议开幕式致辞 学术会议开幕式致辞 学术会议开幕式致辞
尊敬的xxx委员长、各位议员， 女士们，先生们：
我很高兴与各位议员朋友一起参加本届xx议会伙伴会议。多年来，xx议会伙伴会议为加强xx地区对话与合作、促进xx新型伙伴关系的发展做出了积极贡献。今天，xx议员齐聚一堂，共商合作大计，必将为xx会议进程增添新的内容与活力。
第 2 页 共 12 页 求和平、谋发展、促合作，是xx乃至世界各国人民的共同愿望。 xx政治上 共促多边主义，是推动国际关系健康发展 的重要力量 ; 经济上 同处稳定增长时期，有很强的 互补性 ; 文化上均 具多样性，对话 与交流 十分活跃 。 目前， 亚洲 区域合作与 欧洲一体化进程 均进入新的阶段，共同面临发展机遇和挑战，xx两洲相互关联和依存度加深，合作前景更加广阔 。
xx会议经过十多年的发展已成为两大洲对话与合作的重要纽带。自成立以来， xx会议在政治对话、经贸合作、社会文化交流等三大领域都取得重要的进展。在政治方面，xx各 方就重大国际和地区问题在各层面开展对话， 共同促进多边主义， 增进相互了解 与 信任 。在 经贸合作方面 ，双方 积极开展宏观 经济和金融政策对话，
致力于 发掘两地区巨大的经济增长潜力和合作空间 ， 推动可持续发展。 在文化方面 ，各成员倡导文化多样性与包容和谐，主张各种文明文化保持自身特性，相互尊重、相互理解、相互借鉴、平等交流。xx会议 开展了 形式多样、内容丰富的人员和 学术交流活动 ，增进了各成员民间、特别是青年的交流。
与此同时，xx会议自身逐步发展壮大。xx会议成员从26个增加至45个，成员国内生产总值 总量超过全球总量的一半，人口和贸易额均 约 占世界六成 ，xx会议的代表性和 影响力 大幅提升 。各位议员朋友，女士们，先生们，
xxxxyy一向重视xx会议进程，是进程的积极参与者和推动者。xx国x院 xx出席了 历 届xx首脑会议， 积极倡导和平、开放、协
第 3 页 共 12 页 作、发展的理念，阐明建立xx新型伙伴关系的基本原则，提出关于加强xx政治对话与磋商、深化和提升经贸关系、加强环境与农业领域合作、拓展文化文明对话、推动青年交流等倡议和主张。xx发起和主办了多项部长级会议和其他重要活动，内容涉及环境、文化、科技、中小企业、海关、农业、司法等众多领域，是首倡部长级会议最多的成员，为推动xx政策对话与务实合作做出了积极努力。
今年10月24日至25日，xx将在北京主办第七届xx首脑会议。本届首脑会议是xx会议实现第二轮扩大后45方领导人首次聚会 。
会议主题为 “对话合作、互利共赢”，将围绕政治、经济和社会文化三个领域进行深入讨论，包括与可持续发展相关的问题。我们希望借此次首脑会议，进一步加强与xx国家的友好关系， 深化xx双方 在各领域的 平等对话与互利合作，创造共赢局面，造福两大洲人民。为推动xx会议进程进一步深入发展，我愿在此谈谈以下几点看法：第一，xx会议应成为成员间增进互信、理解和协调、配合的渠道。为不断适应新的形势发展，应对当前各种传统和非传统安全挑战，xx各方应进一步加强协调与配合，共同推进和平与发展的事业，共同推动国际热点问题和地区争端的妥善解决，在国际事务中发挥更大的建设性作用。
第二，xx会议应成为地区间开展全方位、多领域务实合作的平台。xx各方同为全球化的重要参与者，应继续探求有效的具体途径，加强在经贸、金融、科技、文化、教育等领域的全面交流和务实合作，从对话走向行动，使xx人民切实受益，实现互利共赢。
第三，xx合作应成为国家间实现和谐共处的典范。xx各国在历
第 4 页 共 12 页 史背景、社会制度、文化传统和经贸发展等方面的多样性和互补性应成为各方相互借鉴、共同进步的基础和动力。xx各方应继续坚持相互尊重、平等互利的原则，开放包容，和谐共处。
女士们，先生们，
xx议员伙伴会议对于推进xx会议进程有着重要影响。我们希望本届伙伴会议能够多献计献策， 为首脑会议及相关讨论提供有益的建议。最后，我祝愿本届xx议会伙伴会议取得圆满成功。谢谢大家!
第三篇：学术会议开幕式致辞 学术会议开幕式致辞
尊敬的吴邦国委员长、各位议员， 女士们，先生们：
我很高兴与各位议员朋友一起参加本届亚欧议会伙伴会议，学术会议开幕式致辞。多年来，亚欧议会伙伴会议为加强亚欧地区对话与合作、促进亚欧新型伙伴关系的发展做出了积极贡献。今天，亚欧议员齐聚一堂，共商合作大计，必将为亚欧会议进程增添新的内容与活力。
求和平、谋发展、促合作，是亚欧乃至世界各国人民的共同愿望。 亚欧政治上 共促多边主义，是推动国际关系健康发展 的重要力量 ; 经济上 同处稳定增长时期，有很强的 互补性 ; 文化上均 具多样性，对话 与交流 十分活跃 。 目前， 亚洲 区域合作与 欧洲一体化进程 均进入新的阶段，共同面临发展机遇和挑战，亚欧两洲相互关联和依存度加深，合作前景更加广阔 。
亚欧会议经过十多年的发展已成为两大洲对话与合作的重要纽
第 5 页 共 12 页 带。自成立以来， 亚欧会议在政治对话、经贸合作、社会文化交流等三大领域都取得重要的进展。在政治方面，亚欧各 方就重大国际和地区问题在各层面开展对话， 共同促进多边主义， 增进相互了解 与 信任 。在 经贸合作方面 ，双方 积极开展宏观 经济和金融政策对话，致力于 发掘两地区巨大的经济增长潜力和合作空间 ， 推动可持续发展。 在文化方面 ，各成员倡导文化多样性与包容和谐，主张各种文明文化保持自身特性，相互尊重、相互理解、相互借鉴、平等交流。亚欧会议 开展了 形式多样、内容丰富的人员和 学术交流活动 ，增进了各成员民间、特别是青年的交流。
与此同时，亚欧会议自身逐步发展壮大。亚欧会议成员从26个增加至45个，成员国内生产总值 总量超过全球总量的一半，人口和贸易额均 约 占世界六成 ，亚欧会议的代表性和 影响力 大幅提升 ，致辞《学术会议开幕式致辞》。
各位议员朋友，女士们，先生们，
中国政府一向重视亚欧会议进程，是进程的积极参与者和推动者。中国国务院 总理出席了 历 届亚欧首脑会议， 积极倡导和平、开放、协作、发展的理念，阐明建立亚欧新型伙伴关系的基本原则，提出关于加强亚欧政治对话与磋商、深化和提升经贸关系、加强环境与农业领域合作、拓展文化文明对话、推动青年交流等倡议和主张。中国发起和主办了多项部长级会议和其他重要活动，内容涉及环境、文化、科技、中小企业、海关、农业、司法等众多领域，是首倡部长级会议最多的成员，为推动亚欧政策对话与务实合作做出了积极努力。
第 6 页 共 12 页 今年10月24日至25日，中国将在北京主办第七届亚欧首脑会议。本届首脑会议是亚欧会议实现第二轮扩大后45方领导人首次聚会 。 会议主题为 “对话合作、互利共赢”，将围绕政治、经济和社会文化三个领域进行深入讨论，包括与可持续发展相关的问题。我们希望借此次首脑会议，进一步加强与亚欧国家的友好关系， 深化亚欧双方 在各领域的 平等对话与互利合作，创造共赢局面，造福两大洲人民。
为推动亚欧会议进程进一步深入发展，我愿在(请你支持：..)此谈谈以下几点看法：
第一，亚欧会议应成为成员间增进互信、理解和协调、配合的渠道。为不断适应新的形势发展，应对当前各种传统和非传统安全挑战，亚欧各方应进一步加强协调与配合，共同推进和平与发展的事业，共同推动国际热点问题和地区争端的妥善解决，在国际事务中发挥更大的建设性作用。
第二，亚欧会议应成为地区间开展全方位、多领域务实合作的平台。亚欧各方同为全球化的重要参与者，应继续探求有效的具体途径，加强在经贸、金融、科技、文化、教育等领域的全面交流和务实合作，从对话走向行动，使亚欧人民切实受益，实现互利共赢。
第三，亚欧合作应成为国家间实现和谐共处的典范。亚欧各国在历史背景、社会制度、文化传统和经贸发展等方面的多样性和互补性应成为各方相互借鉴、共同进步的基础和动力。亚欧各方应继续坚持相互尊重、平等互利的原则，开放包容，和谐共处。
女士们，先生们，
第 7 页 共 12 页 亚欧议员伙伴会议对于推进亚欧会议进程有着重要影响。我们希望本届伙伴会议能够多献计献策， 为首脑会议及相关讨论提供有益的建议。最后，我祝愿本届亚欧议会伙伴会议取得圆满成功。
谢谢大家!
第四篇：学术会议开幕致辞 学术讲座开幕致词
尊敬的各位专家、各位同仁： 大家下午好!
阳春五月，春意盎然。今天，在多方的努力下，我们有幸邀请到中国超声医学工程学会理事、中国超声医学工程学会超声心动图专业委员会常务委员、妇产委员会委员、中国产前诊断专家委员会专家张桂珍教授来院授课。我谨代表xx市中心医院全体职工向远道而来的专家、同仁表示最热烈的欢迎和衷心的感谢!
张教授从事小儿心脏超声心动图诊断和研究工作30余年，精通先心病、复杂心脏病及成人各种心脏病的超声诊断，潜心研究胎儿超声心动图诊断近20年，完成上千万例胎儿超声心动图诊断，积累了丰富的临床经验。主编《实用超声心动图学》，《先天性心脏病图谱》，《实用胎儿超声心动图学》等著作。我们举办此次学术讲座，将为从事小儿心脏超声心动图诊断和研究的专家、同仁们提供一个互相交流学术意见、研究成果和工作经验的平台，籍以增进大家的相互了解和友谊，促进交流与合作。
我们相信，通过为期两天的学术讲座与交流，与会各方将更加了解，合作将更加深入，友谊将更加深厚和持久。我们祝愿，所有与会
第 8 页 共 12 页 人员都能通过此次学术讲座，增进交流，切磋学艺，收获超声医学学术发展的丰硕成果。我们希望，通过此次学术讲座，有更多的朋友了解超声医学，我们愿与大家一道，携手并进，共谋发展。
最后，预祝学术讲座圆满成功!祝大家工作愉快，身体安康! 谢谢大家!
第五篇：普外科学术会议会议致辞 普外科学术会议会议致辞
尊敬的各位来宾、各位代表、医学同仁及朋友们: 你们好!
在这数九寒天 ，寒风傲骨的冬季，我们感受到各位远道而来的专家学者和同仁们对徐州矿务集团总医院的一片盛情，这种缘于医学科学崇高的关爱，也增添了我们投身医学研究，献身医学科学的信心和勇气。
徐矿总院是一所集医疗、教学、科研、预防为一体的综合性三级医院，拥有精良的设备，拥有一支高素质的医技队伍。我院普外科被评为徐州市重点专科。近几年来，在医、教、研诸方面，取得了令人瞩目的成绩，收到了良好的经济效益和社会效益。当然这些成绩的取得，得益于徐州市卫生局等各级领导和院党政的正确领导，得益于全院职工的共同努力，除此之外，也得益于在座的各位领导、各位同仁的大力支持(包括各媒体的支持)。在此，一并表示感谢，同时也希望大家一如既往地关注我们的事业，支持我们的事业，共商发展大计!
这个深冬的周末，徐矿总院很荣幸能够承办这次普外科学术会议，这对于我们，是一次极为珍贵的学习机会。因为在这次会议上，
第 9 页 共 12 页 我们很荣幸地邀请到在临床普外科有着丰富经验，取得丰硕成果的著名专家们为大家进行精彩的学术演讲，他们德高望重，著作等身，用我们的热烈掌声欢迎他们的到来!
各位专家将会给本次会议带来国内外临床普外科的诊疗技术方面的最新研究成果，大家通过这次难得的交流对话的平台，可以就医
学实践中的体会和困惑求教于专家学者，彼此之间开展真诚而务实的多视角畅谈，零距离接触。本次大会的演讲内容涉及普外科领域的多个方面,尤其是乳腺甲状腺疾病及腹腔镜技术的微创治疗领域。为此，各位专家尽管事务繁忙，仍然冒着天气的寒冷，怀着一份责任与使命，进行了积极充分的准备工作，作为承办方，我们谨表示衷心的感谢和无限的敬佩!在此，谨向一如既往地关注我们的事业，支持我们事业的各位领导和同仁表示诚挚地感谢。
预祝会议圆满成功!希望大家乘兴而来，满意而去。 谢谢大家。 徐州矿务集团总医院 二〇一四年十二月四日
卫生厅领导在第七次全国康复治疗学术会议致辞 学术研讨会议医院领导致辞
执行主席致辞-中华医学会病理学会第十九次学术会议暨第三届中国病理年会
在XX学术年会上的致辞 学术会议通知 第 10 页 共 12 页
学术论坛主持稿
平：敬爱的来宾
钟声：亲爱的同学
合：大家晚上好!
陈：立学术之风范
钟：探岐黄之始归
陈钟：欢迎你参加广州中医药大学第一临床医学院首届“七年制学术论坛”!
陈：近百年来，中医药事业在曲折钟向前发展，但由于其本身学科局限性，中医药在21世纪大好机遇和挑战面前能否充分焕发其蓬勃活力依然是让人忧心的一大问题。
钟：为明确中医药今后的发展思路，展望中医未来的发展前景，我院七年制学生会积极响应同学们的要求，在校院各级领导的关怀和支持下举办了此次“七年制学术论坛”活动。
陈：本次活动内容可为相当的丰富多彩!首先便是我们的“闲话医林”学术座谈会。说到中医的发展思路，最首要的当然是如何处理继承和发展的关系问题了。在“闲话医林”栏目里，我们非常荣幸邀请到邓铁涛教授等多位中医药专家作客论坛，与大家纵论中医药的沧桑与未来。
钟：为明确中医药今后的发展就离不开中药现代化，本次活动中我们非常荣幸地邀请了中山大学苏薇薇教授开办讲座讲述中药现代化的研究进展及前景。
陈：除此之外，活动系列讲座之二我们邀请到中山大学中西医结合理事会副会长吴伟康专家讲述中西医结合的发展现状和问题。而在“名师面对面”栏目中，我们将以沙龙形式，邀请曾亲临sars一线专家教授来和我们共同探讨非典等热点论题。
钟：(纵观这栏目，既有讲座又有沙龙，学术座谈等)相信大家和我一样都满怀期待在参与这些活动时既实现互动又获得知识上的丰收。内容热点、形式多样。陈x师兄啊，你知不知道这次活动采取了bbs的新形式?
陈：噢，网上论坛bbs发帖回帖的形式?
钟：没错!我们七年制学术论坛将效仿bbs形式，以课室后宣传栏为阵地，在各专业中招募版主搜集资料并主持论坛讨论，于发帖之间论歧黄事，诉中医情。还会评选出“金嘴奖”，最具人气奖等灌水奖项呢!
陈：原来如此，钟声啊，据我所知，这次活动中还有一个名叫“七年制吧”的栏目，我倒要考考你，你知道这个“七年年制吧”又将采取怎样的新颖形式呢?
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