七年数学上学期期末检测教学质量分析
红旗中学 张丽英
一、试题分析：
本试卷较好地贯彻了新课标的理念， 除了试题难度、广度极其合理以外，还着重考查了以下几方面的内容 ：
1.既注重考查学生数学基础知识的考查，又进行基本技能的检测;如：1.4.5.6.7.9.21.22.23. 2.联系了实际生活;如：2.7.8.9.14.17.24.26.27.28. 3.增加了探索性、开放性问题的考查;如：14.16.19.25. 4.注意了考查学生的情感、情绪体验;如：8.9.19.20.27.28. 本试卷紧扣教材，整卷将试题按照由易到难的顺序编制，使学生能在轻松的心态下进入答题状态。总之，这是一份非常难得的初一期末数学试卷。它花费了命题者的大量精力和艰辛的劳动，为教师的“教”和学生的“学”都指明了方向。如果每期命题都能坚持这样，我想既能减轻学生的学业负担，又能提高学生学习数学的积极性，有利用学生数学成绩的提高。另外卷末语句、题首语句的设计也较好地发挥了试卷的教育功能。
二、 学生成绩分析：
(一) 填空题(1——10题)第
4、5题都出现漏解现象，出现错误最多的是第8小题。出现错误的原因： (1)学生思考问题不够全面;(2)少量学生根本不能理解题意。(3)学生对题意的理解有偏差。
(二) 选择题(11——20题)出现错误最多的是第
17、
19、20五小题。错误的原因是： 学生在解题过程中看错题意(“材料”误认为“外框”)。 可能平时对这类问题的训练较少，学生对“一个对面及四个临面”理解不够; 有部分学生 对折叠中的重合理解不好。
(三) 解答题(21——23题)出现错误较多的是第21(1)、(2)22(2) 小题。 错误的原因是：计算中乘方的符号的错误是重点;去分母时漏乘不含分母的项。
(四) 综合用一用(24——28题)错误的原因是：24题中不会用数据说话，第25找规律，虽然这题在学法指导中出现过，但中下学生还是不能得出有效的规律。26题还可以，第27题解题格式欠妥。第28题讨论不够严禁。
(五)最高分118分、最低分11分。
三、努力方向
1.课堂上采取探究互动式的教学，精心选择例题，精讲多练,做到一题多用、一题多解、一题多变，做到事半功倍。让学生多讲，从中发现问题，而解决问题，对具有灵活性，发散性思维的题目进行指导，举一反三。
2.加大双基题训练的力度，加强基本运算正确率得培养，对较差的学生给予面批和辅导,精讲多练, 充分挖掘每一个学生的学习潜力，在扎实基础的同时，进一步培养学生分析问题、解决问题的能力，争取年级的整体水平逐步提高。
3.认真备课，上好每节课。做好每天四十五分钟的教学工作，坚持每周的周练习分层，做好事后的查漏补缺工作，抓紧抓细抓实补差补缺的工作的力度，尤其做好差生转化和优生指导的工作， 考试范围的重要知识点讲细，讲透，多次反复。
四、建议：
1.填空题中涉及单位的，单位是否应该直接给出。如：第
2、5题. 2.填空多解题过多，题号靠前。(第
4、5题是双解题)
3.计算题考查有单一。如：第22题中(1)和(2属同种类型题。 教学建议：
1.要把握好全体学生的学习，对程度不同的学生既要有共同的要求，又要有不同的学习方法的引导，特别是对一些程度不是很好的学生，要了解他们的学习“障碍”，使他们能及时跟上全体同学发展的脚步，不至于两极分化越来越严重。
2.以“双基”为主线，在课堂和课外适当多增加一些活动，培养学生的动手能力;在平时的教学中，改变评价方式，以教师评价、同学评价、家长评价相结合，整合教材和教学方法，使教师、同学、家长三方面共同促进学生的发展。
3.针对教材作好补充知识的处理，使有能力的学生感受到数学基本技能的提高 ，从而达到开发学生的智力、发展能力的目的。
一、基本情况
在本次期末考查中，四年级的考试平均成绩为84.795分。其中笔试的平均分是80.28分，机试平均分为87.80分。分析以上成绩，笔试成绩和机试成绩较以前有拉近距离，但仍然有一定的差距，反映出学生比较重实际操作，基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位，同时知识的应用缺乏灵活性。
二.具体分析
从卷面上看选择题第3小题学生得分最高，共有92.09%的学生回答正确。从这次考查的情况可以反映出以下的问题：
(1)开放性思维能力较差。如第一大题选择题第1小题“根据学习小组活动的安排，刘星要到森林公园收集野生动物的生存状况等资料，并制作一份演示文稿作品，他应选择( )信息工具最恰当。”有超过33.02%的学生选择了A答案.普通相机、数码摄像机、视频采集卡。而正确答案应为B.数码相机、数码摄像机，有36.74%的学生答对。两个数据很接近，反映出学生的开放应用的思维能力比较差，面对应用的题目，很多学生不知所措。
(2)将知识应用于实践的能力不够，不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题。例如：选择题的第4小题，“一学期下来，张明同学通过各种途径收集到的各科学习资料已经在电脑上积累了上千了电子文件，为了自己今后查找和使用的方便，张明同学准备对这些资料进行整理，请你帮他在下列方法中选择最合适的方法。” 反应出学生知识应用于实践的能力不够。
(3)基础知识薄弱，基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。如填空题第1小题和第4小题是考学生的基础知识到，第1题在“写出你知道能用来制作网页的软件是________。”在这题中很多学生拼错了”Frontpage”这一单词而失分;第4小题“在制作网站之前应该搜集多样化的资料，包括________、、、等多种形式的素材。”部分学生没能全部写出。
(4)学生的语言表达不准确，不精炼。如第2小题，“你认为________内容不应该出现在面向大众的网页中。”许多学生表述冗繁，却又抓不住重点。又如第5小题“为了能快速打开网页，在设计网站时应该选用占用空间________的素材来编辑。”意思是能明白，但表述不够精准而导致被扣分。
追栗街2010学年上学期六年级语文期末测试卷质量分析
此次测试题覆盖面广，难易适度，有较高的区分度。试题强调了书本知识与生产生活实际的联系，设计了结合学生现实生活的探究性试题，要求学生要广泛接触社会现实生活，要能灵活应用所学的语文知识解决实际问题，对小学生综合能力的培养具有良好的作用。
一、基本情况
本学期学生参考人数()人，最高分()分，最低分()分，总分()分，平均分()分，及格人数()人，及格率()%。
二、试题分析
本次测试卷满分100分。共有三个大题，第一大题：积累与应用50分;第二大题：阅读题20分;第三大题：习作30分。评卷结果逐题分析如下：
(一)积累与应用(50分)
看拼音写词语，大部分学生能准确无误地写出来，有20℅左右的学生出现错别字。选择正确读音，多数学生能选对，有10℅的学生对“阻挠”这个词的读音拿不准。近义词的“节制”“领悟”这两个词有点混淆，得分很少;补充成语做对的占多数，难易适中;选词填空大部分学生对“()数九寒天，我()坚持锻炼。”这题的关联词都选错;按要求写句子，大多数学生能按题目要求写句子。但少数学生在修改病句时因为找不到病因而导致丢分;按顺序排列句子，将序号写在括号里。大多数学生完成得很好，少数学生失分在第一
句与第二句;默写古诗，要求写出本学期喜欢的，大部分学生能得满分，少部分因有错字而丢分;写名言警句：本题非常灵活，大部分学生能按要求写，但有几个学生空着而丢分。
二、阅读理解。(20分)
这篇短文篇幅不长、浅显易懂，学生阅读起来没有什么困难。要回答的问题难度适中。此题得满分的人数为0，得分为10至18分约占50%，10分以下约有50%。结果表明，此题的得分率偏低。部分学生不能静下心来通读全文，认真感悟，故答题时偏差较大，答非所问，失分较多。这主要是由于学生缺乏对整篇文章的理解，学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，因此造成失分。
三、习作。(30分)
这次的习作是半命题，对学生来说是教容易写的题材，此题得分最高为28分，最低分0分。从学生的作文内容来看，学生的思维开阔了很多，写作内容广了，不足的是，有些同学没有写具体，或者是语言不准确、不清楚,书写不规范，字迹潦草，错别字较多，少部分学生在补充题目时用词不当，句子不通顺，个别格式不对，这样就造成少数学生丢分。
三、改进措施
从学生答题情况和通过对错题的分析来看，我们教师应从三维目标设计教学过程，加强学生学习习惯的培养。抓好、抓牢基础知识的同时，注意学生学习兴趣和写作能力的培养，为提高教学质量而努力。
老师们，下午好!
本次期末考试，是由镇教研室统一组织对全镇小学进行教学质量监控，全镇各小学教师交换监场、集中流水阅卷、集中成绩统计，县教育局又对
五、六年级语数英进行了监控，提高了本次考试的信度和效度。本次考试，学校总体成绩一般，个别教师的个别学科较为突出，但整体没有优势学科，与兄弟学校还有一些差距，现把本次考试情况分析如下，关键是找出存在问题，制定措施，促进学校教学质量的提高
一、成绩名次分析表
2014/2015学年第一学期期末成绩分析表
通过以上数据分析看，全镇1—5年级19个备课组我校有2个第
一、5个第
二、4个第三，县监控五年级语数英83个单位总评第21名，县监控六年级语数英83个单位总评第29名这些成绩是喜人的、满意的。望大家戒骄戒躁，吸取经验教训，再接再厉，争取新的辉煌业绩。
二、成功之处分析：
1、学校工作始终以教学为中心，加大教学监测力度。学校要求各年级教师每学完一单元都要及时进行质量监测，监测情况要及时上报教导处记录备案。为提高教学质量，学校每学期严格组织学月测试并对测试情况进行统计评比，而且每次测试后，不但每位任课教师要认真的进行试卷分析，而且每班由班主任组织任课教师进行考试情况分析。
2、注重过程管理，加大了常规管理力度。学校每学期开学初由教导处对各项教学常规提出明确要求，要求每一位教师严格执行。每学期，学校除组织学月业务检查外，还不定期抽查部分教师的业务，并把抽查情况通报全校，把抽查结果记入教师量化评估中。量化评估不仅是教师奖优树先的重要依据，而且是年终考核和评先评优的唯一依据，每次的评先评优评模都按量化评估从高到低依次截取。
3、扎实开展有效的教研活动。学校的教研活动不搞花架子，不搞华而不实的东西，不求高，不求大，只求实在。有效的教研活动无非就是备听评研，特别是在听评课活动中，我们学校有自己的特色，有着很浓厚的学术气氛，老师们积极发言，意见中肯，不说虚话套话，不怕得罪人，言辞犀利，切中要害，经常有激烈的辩论。这些对所有参与教师的课堂教学意义重大，对年轻教师的成长意义非凡。不光是集中搞教研时这样，在课堂间隙，在老师们的办公室里，经常有这样的声音出现。
4、学科教师工作责任心强、态度端正、工作认真踏实。教学中能精心备课，用心上课，耐心辅导学生;对学生有爱心，能关爱每一个学生，不歧视、不打骂学生，师生关系融洽，学生愿学、乐学，学习效果较好。教学中既注重教给学生知识、培养能力，又善于做学生的思想工作，培养学生良好的学习习惯，让学生有正确的学习态度，掌握正确的学习方法。
5、班主任认真负责，班级班风好、学风正，班级内学习氛围浓，学生之间相互比学习、赛成绩，学习劲头足，成绩突出。
三、不足之处分析：
1、不求上进、不善研究、顺其自然是制约自身提高的大敌。
2、辅导力度不够、辅导方法陈旧、辅导观念落后是制约成绩提高的瓶颈。
3、教育科研意识不强，教学研究不够深入。满足于教学经验型，缺少专家型教师目标追求。
4、备课组集体研究氛围不浓，尚未达到经常化、制度化。教学上各自为政的情况时有所见，公开课组织及参与还不够主动、积极，评课工作还存在走过场现象。
5、在现代教学手段的运用方面运用不充分，操作不熟练。教法单一，信息传递方式不够灵活。
6、备课上功夫不到，课标不熟，教材不透，教案设计环节不全，过程不细，质量不高。特别是教师怎样教、学生怎样学的问题未进行精心设计。作业布置不够精细、不够科学。
7、课堂上，教师过多地把持课堂，学生很少有自主学习的时间、机会，多边教学互动活动未能全面推广。
8、重结论、轻过程，重教法、轻学法，不了解学生，教和学脱节。
9、作业布置与批改存在随意性，不能及时运用反馈信息。
10、单干、苦干、实干有余，合干、智干、巧干不足。
四、今后工作目标
1、向满分学生进军，朝“双百”“五百”学生迈进。
2、保全员学生及格，争当平均分90以上标兵。
3、登教学质量高峰，坐教学质量高位，享群众满意幸福。
五、今后工作措施
1、保课堂、保时间、保精力。
课堂是提高教学质量的主阵地，要确保课堂40分钟有效、高效，不耽误课堂，不影响课堂，坚持全勤，提前后课，3分钟预备铃响后，教师要立即走出办公室到班。课上不接打电话、不无故离开。要把全部精力用在备课上、用在课件制作上、用在批改作业上、用在辅导学生上、用在研究教材教法提高专业本领上。下一步将加大查课查岗力度，将检查结果纳入教学业务考核。强化不打招呼推门听课频数，听后考、听后查，把业务检查落实到平时。
2、强化多媒体、电子白板的运用。
多媒体电子白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在课堂教学中，可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。下一步要检查通报使用情况，并检查班主任笔记本电脑上各科课件数量与质量，纳入教学业务考核。
3、加强每天、双休日作业布置监督力度。
教学服务中心掌控双休日作业的布置与落实情况，级部掌控周一至周五作业的布置与落实情况，班主任掌控本班各科作业的布置与落实情况。
4、建立学困生档案。
各班各科都要建立学困生档案。课上、课下加强辅导，作业布置要增强针对性。
5、狠抓基础知识和基本技能的落实。
6、做好学生学习方法的指导。
老师们，以上分析有不当之处，敬请理解和原谅。
济渎路学校 王保华
七年级上学期数学期末质量调研试卷命题遵循了新课程标准。考查了学生的基础知识、基本技能和综合运用能力，体现数学课程改革的基本理念。试题面向每一个学生，体现出数学课程的基础性、普及性，以创新精神和实践能力为核心，注重考查学生的“四基”和“四能”，特别是注重数学思想方法的考查，在具体情境中运用所学知识分析和解决问题的能力，加强教学内容与社会实际和学生生活实际的联系，充分体现数学新课程的基本理念。有效促进学生积极主动地学习与运用数学。
一、试题特点：
试卷包括选择题、填空题、计算解答题三个大题，共120分，主要考查了七年级上学期的数学知识。
1、本次考试试卷，出题很全面，在考查学生对基础知识的掌握情况，也考查了学生综合运用的能力。每个部分的试题排列都是易到难，开始部分都着重于基本知识和基本技能的考查，每一部分最后一题明显有一定的难度。
2、本次试卷紧紧结合新课程标准，开放性试题很多，例如
21、
22、23题等，都是通过观察、总结后，归纳总结，既考察学生对于知识点的掌握，也考察了学生的观察以及语言组织能力。要求学生有一定的分析问题和解决问题的能力，并有一定的解题技巧。
3、本次考试试卷立足于教材，教材为学生学好数学提供丰富的
素材，命题立足于教材，体现了对考生公平公正的的基本原则。全卷一部分试题源于教材，例如：第
7、8题。它们是教材的习题、思考题的类比、改造、延伸和拓展。
4、本套试题难度偏大，难题偏多。
二、试题分析：
第一大题选择题，共8个小题，每小题3分，共24分;答题情况较好的题目有
1、
2、
5、
6、
7、8，出错较多的是
3、4。其中，3题体现整体代入思想，4题是将错就错的问题，学生对这类题的方法还没有掌握。
第二大题填空题，共7个小题，每小题3分，共21分;答题情况较好的题目是第
10、13题。第9题考察的是多项式的知识，第11题考察的是多项式和相反数;第12题考察的是第四章方位角的内容;第14题考察的是非负数和中点的知识，是代数和几何的结合题目;第15题考察的是寻找数字规律的方法。
第三大题解答题，共8个小题，第16题8分，17-20题各9分，第
21、22题各10分，23题11分。本大题答题情况较好的题目有
16、
17、19，第
18、
21、23题答题情况相当差，而22题答题情况比想象中要好些。第18题的实质是化简求值题，但是题目表面上蒙上了“小康社会”、“世界末日”等华丽外衣，学生便不会做了。说明他们的审题能力还有待提高。第20题考察的是分段函数的问题，学生的脑海中尚未构建这样的函数思想，所以做对的人很少。第21题是开放性题目，让学生观察、猜想、发现、归纳、验证，这是一个相当复杂的
题目，对学生的逻辑思维能力和书写数学结论的能力有很高的要求。第22题要求按照条件编写一道应用题。第23题是考察线段中点的问题。此题难度不算很大，学生在平时的练习中也经常见到，可是，由于放在了最后一道，所以很多学生都放弃了。这反映了学生的一个普遍的答题心理，总觉得最后一道题就是难题，从主观上就畏惧、放弃了。
三、改进措施、意见和建议：
1、在今后的教学中，还是要在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识.提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。在课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。
3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法，逐步培养学生解应用题的能力，培养学生做计算题正确率高的能力。
4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的比较严重。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。
2012——2013学年度下学期二年级数学
期末质量分析报告
单位：明山区联丰小学欧洲城校区
授课教师：马世研
分析时间：2013-7-1
12012——2013学年度下学期二年级数学期末质量分析报告
一、试卷评价：
本次试卷我们不难看出其命题目的、范围及特点。这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽数学教学领域，检查学生掌握数学基础知识、基本技能和解决问题能力。试卷体现了人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。是一份令人满意的试卷。从中让每一名数学老师感受到作为一名数学老师是多么令人骄傲。
二、取得成绩及问题概述：
1、成绩汇报，本次检测参考人数 9 人，总分 分，平均分 分，优秀人数 人，优秀率，及格人数 9人，及格率 100% 。
2、取得的成绩概述：
从试卷上看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识基本技能，通过填空、比大小、口算、脱式计算、列竖式计算和画图以及辨认方向等几道多角度习题来检测学生。第二类是解决问题，主要是考应用实践题。无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每单元的数学知识。具体表现在以下几个方面：
(1). 本次试题以基础知识，基本技能为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查又保证了较高的比例。在试卷中通过口算、笔算、比较大小等形式得到了广泛的考查。“动手操作”一题的情况最好。题目类型围绕画线段和画角，而且学生在先前也已反复练习过，因此正确较高达到100%。其次，计算题30分满分3人，27分以上4人，占总数人数的77.78%。看出教师在平时的教学中对学生计算能力的培养较有成效。读数、写数、数的组成一题准确率100%，说明平时基础知识教学很扎实。
(2). 贴近生活实际，体现应用价值。 解决问题从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过解决问题的形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。其中统计的准确率达到100%。
(3). 有良好的书写习惯。本次试卷中，学生们做到了书写工整，卷面整洁。反映了教师在日常教学中对学生行为习惯的培养极为重视。
3、纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题，分析具体如下：
(1). 填空中有余数除法计算不准确，看出口诀不熟。学生的底子太薄，教师平时还应加强对掉队学生的辅导。错误率22.22%.“今天是星期一，再过7天星期几，再过22天星期几”一题尽管这是区复习卷中的一道题，但从对题意理解的角度上看，学生没能理清题意的要求。教师在教学中没能引起足够的重视，这道题容易和“今天是星期一，7天后星期几”混淆。对二年级学生而言，这道题显得有一定难度。但由于答案的多元化，失分率下降不少。花钱找钱一题，尽管练过多次，但一部分学生缺乏分析问题的能力，不会做。此题出的很好，就是要考查学生对题意的理解及灵活运用，对一部分基础太差的学生而言，缺乏灵活性。
(2).比大小一题，有3人错，1人计算结果写出来了，由于马虎比较错了一题，另外2个孩子在长度单位比较上含糊不清。这只是个别学生，但不容忽视。
(3).计算题主要出现在计算进退位加减法不准确，忘写得数，造成丢分在一半以上。这一现象也在提醒教者注重计算教学要提高计算的准确性。其原因在于：一算理不清;二粗心大意;三发现问题不修改;四忘写横式结果。由于学生本身基础差，在学习的过程中有一定难度。所以克服以上问题，教师必须下大力度。
(4). 逛游乐园一题，有两人由于马虎，把两道题的方向写错，如果在考试时仔细检查可能就不会出现错误。说明学生缺乏检查的自觉性。下学期面临升入中年级，如何培养学生检查也是教师教学中应改进的一大方面。
(5). 解决问题中发现两步计算应用题理解上存在很大难度，列式发现学生根本不理解，解题思路混乱。这部分学生在今后的学习中还会遇到更大的困难。教师应注意对这部分学生的辅导，拉近与其他同学的距离。
(6). 欧洲城校区的学生由于家庭原因得不到父母的辅导，与其他同龄孩子相比差别很大，他们的进步更需要老师耐心的辅导与帮助。
三、策略分析：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识;又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的能力。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。学生排除计算干扰的本领。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。
总之，综观整体这次期末数学试卷能充分体现以学生为主体的新的教学理念，使每一个学生都能在不断获得成功乐趣的同时，唤起对学习的兴趣和人生的自信。
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