孩子不喜欢班主任，怎么办？
QQ上有家长问我：
老师，如果孩子开始讨厌自己的班主任该怎么办呢?
我儿子今天又回来告诉我，班主任在班上向所有同学说他的作文没有写好。本周的作文题目是《我的愿望》，他写了他想通过当发明家能挣很多钱，然后买个大别墅和爸爸妈妈住在一起!
老师说他愿望太大，还想买别墅什么的，而且同学也跟着起哄，所以他很气愤!
他以前回来说这些我都会告诉他，每个老师爱你们的方式不一样，可能会比较严厉，但是他们都是爱你们的!
但是这个方法越来越没有用了，孩子长大了，很多东西他们用眼睛看得到的……
我看了家长的话，心情很复杂。我自己是老师，深知这个行业的种种辛苦，而社会上对于这个高付出的行业却满腹牢骚，看看网络上的各种极端言论就可见一斑。这其中有一些是制度的问题，比如入学难、教育资源不公等，这个与我等无关。但是，确实也有一些老师的做法有问题，我不是想指责什么师德啊，什么高大上而空旷的话题，我只想说，我们的老师，特别需要一些踏实有效的心理健康培训和情绪管理培训。
我从文字描述里感觉这个孩子的作文可能存在比较空洞的问题，应该不是文质皆美的文章。最重要的是心愿也显得不“高大上”，他的愿望首先是当发明家(不是为了造福人类，而是去赚钱买别墅)，其次是赚钱(只想着自己一家人享福)。总体而言，貌似都充满了拜金和利己的元素。
我觉得拜金和利己也没有什么不可以，这个社会都以成败论英雄，甚至婚恋成功与否大多是房子、车子、票子的PK，我们就更没法要求孩子闲云野鹤，超然物外。况且谈钱是应该的，读书人总以清高为上，我们津津乐道许多人两袖清风而内心高洁，一脸菜色而内心丰富，其实，如果能够兼得又有何不可?至于利己，“趋利避害”是人的天性，只要不是“损人利己”即可。搞发明创造来“利人利己”，这是双赢的事情，自然是应该鼓励的。
在这个方面，我想说的是：我们看待孩子、看待世界都要有“多元”的基本态度，大千世界万紫千红，孩子也当各具特色。我知道，写“心愿”这个单元的作文，比较好的立意是精神层面的“心愿”，比如：我要去山区支教，让那里的孩子都能读书;我要有一支仙棒，一点就让盲童重见光明;我希望每个人都爱护环境，让我们生活在绿色生态环境中;我想看见一场大雪;我希望爸爸妈妈不再吵架了等等。
但是，每个人的内心世界不同，认识层面不同，所以写作文的层次有差别，在“心愿”这个单元，我跟孩子们分享了马斯洛的“需求层次理论”，用来讨论心愿有无高低之分。
这就是马斯洛的“需求层次理论”：
孩子们很快便明白了：人的需要从低层级往高层级发展，较低层级满足了，就转向去获得高一层级的满足。
我们的心愿分布在各个层次，有的在温饱阶段：赚钱、美食、数钱数到手抽筋;有的在高一级层次：得到爱和尊重，比如希望爸妈不再吵架，别离婚;有的心愿到了最高一级：自我实现——实现自己的梦想，并尽量造福他人，得到的是精神上的满足，比如环保和帮助盲童。
我们全班的讨论结果是：心愿无高低之分，只要不违法，都是可以的。总结时，我跟孩子们说：我希望他们完成了较低层级的“心愿”后，就定一个高层级的“心愿”，这样，最后就会物质、精神双丰收。
我也提醒孩子：就写作文而言，我希望尽量有精神层面的愿望，这是为了符合长期以来中国文化的需要——注重精神修养，这也是作文评改的习惯，所谓“文以载道”，文章要写道理，文章得有点儿略微拿得出手的主题。
所以，虽然我也认为“心愿”仅仅是赚钱买别墅不算“高大上”，但是我也认可有部分孩子的认识高度尚在“温饱阶段”，只要自食其力，也无不可。只是多年来，我们的教育习惯了“标准答案”，所以给了孩子相同的生长方向。这是我们自己应该反省的。
另外，老师说他愿望太大，还想买别墅什么的。从这个表达来看，老师的话里有话，我估计可能是：你(成绩这么差)还想买别墅，作业都没写“伸展”(编者注：四川方言，挺好的意思)，考中学都恼火，还要当发明家，哼，痴人说梦!
我想：我们长期以来习惯了用“分数”一个标准来衡量学生，其实放眼看去，社会上许多人才未必是读书时最优秀的人，复读、补考、挂科的名人比比皆是。所以，不能说现在成绩不好，将来就当不了发明家，我们要以宽容和发展的眼光去看孩子。
退一万步说，这孩子即使跟发明家一点儿不沾边，也没必要打击他的自信心，如此嘲讽和任由班上孩子嘲笑他。
对于老师来说，当着全班的面嘲讽学生几句，不是大事儿，在学校里此情此景比比皆是。只是，我还是坚持：不当如此，应该给孩子正向的鼓励，即使是批评，也当正向。
我上课如果使用某个孩子的作文来作为“问题作文”的范例，念作文之前就会强调：不允许打听这是谁的作文，我们只看问题，这些问题不会只存在于这个同学身上，我们都当引以为戒。念了作文，即使“问题”再多，我也一定会“鸡蛋里挑骨头”，找个优点来作为总结，并明确表示：这个孩子这么灵醒，下次一定会有大的进步。
在课堂内外，任何时候，如果有孩子嘲讽、起哄其他同学蠢笨，我都要花时间来调整，明确表示：我希望我们班没有冷嘲热讽，我不这么对待你们，你们也不应这么对待同学，己所不欲，勿施于人!
我跟孩子们说，耶稣经过一个村子，看见众人要用石头砸死一个罪人，耶稣说：“如果你们反省自己，都没有罪过、错误，那么，你们可以砸下手中的石头……”我跟孩子们总结到：“人非圣贤，孰能无过，过而能改，善莫大焉。嘲讽不能帮助他人改正过错，反而容易激发人际关系矛盾，增加别人内心的痛苦，可算是有百害而无一利，我们班不需要。”
说起来，这件事儿不大。说它不大，不是说它对孩子的伤害小，认为无非是一句嘲讽罢了。说它不大，是因为无论在老师，还是在家长身上，说点儿类似的话实在是家常便饭。所以，我们的孩子看起来锦衣玉食，实际上常常生活在精神的枪林弹雨中。
但是，老师也很冤枉，因为老师来自各个家庭，每个人的原生家庭各不相同，如果原生家庭中有较多的冷漠、指责、刀子嘴，那么老师也容易沿用这套负面评价体系。我在学校里见多了工作非常认真负责却情绪管理不善的人，虽然公而忘私，为了工作无私付出，但是常常会得到孩子们背地里暗暗地咒骂。这边厢，老师一肚子委屈，觉得孩子们是“白眼狼”;那边厢，孩子们祈愿自己最好不在这样的“名师”手下过活。而我们的社会关注、教育制度并不能真正给予老师这方面的帮助(所有的帮助都集中在“分数”上面)。
所以，一声叹息，此问貌似无解。
我思忖了一天，想着：山不过来，我过去吧。
我给家长回复说：
——在学校、社会上，像这样以负面评价为主要评价方式的人比比皆是。治标之法是每一次都理解孩子，陪伴他度过心情低落的时光。
这是第一步。孩子内心受伤了，回到家，家长要表示理解和关心，不能数落他：“被骂了两句有啥子嘛，男子汉，这么小气!”也许对大人，这是芝麻小事儿，哪有自己在公司里被骂了之后，奖金被扣两万这么重要。但是，对于孩子，这就是塌下来了半边天，得蹲下来理解他、关心他，陪他一起与愤怒、沮丧等情绪共处，处一会儿，处好了，自己消散了，再送别这些情绪。所以，也不能盲目转移注意力：“走，去欢乐谷耍，耍一会儿就搞忘了。”忽略情绪，当它不存在，并非上策。
——可以对他说老师是爱他的，只是因为种种原因，表达方式可能欠妥，要宽容，而且以后还会遇到这样的人，就当是先训练自己吧，每一次遇到这种情况：先深呼吸，把各种惩罚和嘲笑都接过来;然后，当有自由时间时，画画、运动，做点儿自己喜欢的事情，把自己的情绪调整好。
这是第二步。让孩子在风暴中学习调整情绪，学习解决问题，要学会与不同的人相处，学会在矛盾中生存。反正以后都会遇到这样的人，现在就先练习，躲是躲不了一辈子的。
所以，孩子要学习一些察言观色的本领，学习在狂风中不当出头鸟的本领，学习在风暴中心，用什么态度可以“全身而退”的本领：因为好嘲讽和发脾气的人往往好面子，不容许被冒犯。所以，在他发脾气时，尽量表现合作，以便尽快过关，如果对着干，往往“小事化大”，半天没法收场。而且，这种发脾气的人，在发作时，“理智”休眠，(不成熟的)“情绪”接管整个人，你这会儿跟他理论，不是白费劲儿吗?况且，他的“三观”跟你的“三观”很可能非常不对接，“道不同”还谋什么呢?大家无非求同存异罢了，不必非得用自己认为正确的观念去拧对方认为他正确的观念，尤其在对方“火山爆发”时。
——治本之法是：家里的抚养人宽厚平和，不嘲笑、挖苦、呵斥，给孩子支持和爱，给他奠定强大的心理基础，让他可以面对风雨，或笑对风雨。
这个，“以不变(的稳定情绪)应万变”才是最重要的，而这个“不变”来自于情绪稳定、温暖的父母，强大的耐挫能力生自宽厚、平和、温暖的家庭氛围。
——如果孩子真的很厌恶一个老师，对学习多少有点儿影响，这是命数，如果实在担心，就在课外找个靠谱的，最重要的是，一定是个温和鼓励型的老师来略作弥补，前提是不增加负担，且孩子愿意。
这点儿很无奈，但是也没办法，遇到什么老师是运气。我见过许多老师，其中绝大部分有一颗好心，有尽职尽责的工作态度。但是，说到熟谙儿童心理学和情绪管理基本理念，就各不相同了。如果说人群中情绪稳定、温暖、正向的人只占三分之一，那么老师群体也是如此，因为，老师也没得到什么额外的有效培训，所以比值不会比普通人群高。
作者：彭海萌
母亲节临近 孩子懂得如何感恩吗?
2012-05-12 11:25分类: 默认分类
分享到： QQ空间 新浪微博 腾讯微博 人人网 2
每年5月份的第二个周日是母亲节，很多孩子可能会在这一天给妈妈送上一份礼物，例如花、例如小物品等，其实妈妈们看重的不是收到多少礼物，而是孩子对自己的一份孝心和感恩。也许有人会说：父母养育孩子天经地义，还要什么感恩?其实不然，在现代社会中，独生子女往往被冠上“自私自利、任性、不懂感恩、以自我为中心”的帽子，在这种意识下，孩子的道德教育才是重中之重，感恩意识也是其中的一项。
孩子的感恩意识不可少
现在的家庭普遍都是一家一个“娃”，娇生惯养，很任性，不懂感恩，聪明却难以管教。曾经有这样一件事情，老师问孩子们“你最感激的人是谁?”，有的孩子就说“在我的心目中，我觉得没有什么人值得我感激!”当问到父母的生日时，有六成以上的孩子都不知道父母的生日是几月几号，而父母给孩子过生日的却几乎高达百分百。这样的表述多少代表了孩子心中的一些真实想法，同时也提醒我们一个严峻的事实：现在的孩子极其缺乏感恩教育!
如今的孩子多数是独生子女，在家的地位可谓是“位高权重”。全家人一切以孩子为中心，而孩子们从小到大都是扮演被爱的角色，久而久之，很多孩子认为从父母那里得到东西是理所当然的，生活中只知道索取，却不知道回报，自然也不会想着去关心和感激他人。感恩意识越来越淡薄，在一定程度上也助长了孩子的自私和贪婪。
爱孩子是每一位父母的本能，为此，爸爸妈妈们倾尽所有、不求回报;然而，在父母所给予的无穷无尽的爱下，却造成不少孩子以自我为中心，不懂得体谅他人。丹迪兰提醒您，从小学会爱别人，是孩子健康成长、适应社会的必修一课，而这种“爱”的前提就是拥有一颗感恩的心。所以教会孩子感恩，也是父母“爱”孩子的必经之路。
古语说“滴水之恩，当以涌泉相报”、 “投我以木桃，报之以琼瑶”。其实这些古话对于如今的孩子来说还是有一定教育意义的，让孩子学会感恩，就是让他们懂得尊重别人，对别人的给予心存感激。作为幼儿时期的孩子，他们正处在个性倾向和道德情感萌芽的时期，也是培养良好道德行为的最佳阶段，所以在这一时期对孩子进行感恩教育，在孩子幼小的心里种下一颗感恩的种子，显得十分必要。 父母对孩子进行感恩教育有法可循
现在多数的孩子不懂得感恩，这已经是一个不争的事实。为人父母就要特别注意，不能只重视孩子的智力教育，除了这些以外，也要培养孩子感恩的心。因为懂得感恩的人，才懂得爱，而在爱中成长的孩子一定是健康快乐的。所以要让孩子学会“感恩”，对帮助过自己的人都应该怀有感激之心。下面丹迪兰告诉你几点让孩子学会感恩的做法。
一、不要让孩子吃独食
父母疼爱孩子，有什么好东西都想着孩子，宁可自己不吃，也要都给孩子。这种“吃独食”的习惯会让孩子只知道索取，很难在以后的生活中考虑别人的感受。一个不懂得关爱别人、关爱父母的人不会成为一个有爱心的人。
二、不要包揽孩子一切
不要对孩子付出太多，干预太多，不要为孩子包办一切事务。如果父母对孩子的保护过多，那么孩子就会渐渐地习惯这种包办代替，就会认为这一切都是理所当然。久而久之，孩子就很难对父母所做的一切心存感激了。
三、父母做到言传身教
如果父母在日常行为处事中不懂得感恩和孝顺，那么对孩子也不会有好的影响。爸爸妈妈要做到家中有老人，有好吃的要先给老人吃;如果老人离得较远，要经常给老人打打电话。要让孩子看到父母不仅对自己有爱，对长辈也有爱。
四、要明白父母的辛苦
爸爸妈妈在工作中都是很不容易的，但父母们却常常不愿意让孩子知道这些，只想给孩子最好的环境。其实，爸爸妈妈们可以带孩子去自己工作的地方看一看，把自己工作上的一些苦恼告诉孩子，让孩子体会到爸妈的辛苦，那么孩子就会在体谅和感恩中渐渐长大。
五、不对孩子有求必应
对孩子提出的合理要求，父母可以酌情给予满足;如果不合理就要坚决拒绝，并且要告诉孩子原因。不要对孩子的所有要求都有求必应，这样只会害了他们，只有当孩子通过一些努力获得所需的时候，他才会知道在父母的爱和保护下是幸福的。
六、给孩子回报的机会
有许多爸爸妈妈都会这样：当孩子想帮助你做事的时候，你们总是说“不用你做，宝贝，快去玩吧”或是“有这时间快去练琴吧，妈妈自己来”。奉劝各位爸妈以后不要再这样说、这样做了，这并不是对孩子好，反而会把孩子做事的积极性给打击了，因为孩子最大的责任不是读好书、练好琴，而是学会如何做人。孩子只有懂得付出和回报，才会懂得珍惜和体谅。
在感恩教育中要避免一些不当话语
当宝宝长大成人了，如果不懂得对父母及他人感激，那么这种教育一定是失败的。一个拥有健康人格与优秀品质的孩子，一定是懂得在日常生活的点滴中时刻怀有一颗感恩的心，并及时表达对身边人的感恩之情的。爸爸妈妈们在对孩子的感恩教育中，也要注意一些不当的话语，以免伤了宝宝的积极性和自信心。“爸爸妈妈这么辛苦，都是为了你啊!”
爸爸妈妈除了明白孩子的需求以外，还要让他们了解，父母并没有想要向孩子索取回报。父母常常会在孩子面前说：“爸爸妈妈这么辛苦都是为了你啊!”可能爸爸妈妈是希望通过这种方式来强调自己的辛苦，让孩子能体谅、理解自己，但是效果却不一定好，因为这样会给孩子造成心理负担，好像是在暗示“我付出给你，你要偿还”。这样的话就算孩子日后有回报心理，那也不是出于自愿，而是一种“还债”的心态。
“爸爸妈妈给你买了这么贵的东西，你看看别的小朋友有吗?”
父母总认为自己所付出的，是孩子愿意接受的，其实并不是这样。有时候，父母所付出的不一定是孩子需要的，甚至是孩子所厌烦的。一旦自己的付出没有得到回应，父母就会表现出失望的情绪：“我们为他付出了那么多，孩子却不领情!”
值得思考的是，父母在为孩子付出的过程中是不是尊重了孩子的意愿，只有在征求孩子意见的过程中，孩子才能深刻体会到父母是在用心为他考虑。父母知道孩子的需求，并尊重他的意愿，从这一点上看，孩子与父母应该是平等的朋友关系。
“宝贝你累了吗?渴了吗?饿了吗?”
在生活中，我们经常能看到爸爸妈妈给孩子无微不至的关怀，这是无可厚非的，而且接受关心的一方也应该懂得珍惜。但有时候，父母对孩子的关心太过度了，往往在孩子还没有提出要求前，就为他考虑得十分周全，孩子缺少需求感，对什么东西都有一种“太容易得到”的心理。殊不知如果得到的太容易，孩子往往不会珍惜。
所以，爸爸妈妈可以做的是，在必要的时候让孩子受一些“苦”，也就是说要太急着去满足孩子。只有当他有需要的时候才给，这样孩子才会知道需求的满足来之不易，才会懂得珍惜。
教孩子学会感恩，先要让他们学会理解父母的养育之恩和他人的帮助之恩。只有这样，才能让孩子以平等的眼光看待每一个人，尊重每一个人，他们以后的生活和学习才会少了许多怨天尤人的不平。丹迪兰希望这种感恩教育不仅仅是在母亲节这一特殊的日子来进行，而是更要渗入到日常的家庭教育中去，并成为孩子行为上的习惯。
现在的孩子似乎不懂得感恩，好像大人所做的一切都是应该的，这种认知心理对于他们的健康成长会有不良影响。有没有一些具体的方法培养孩子感恩的心理呢?
学会感恩，懂得感恩应该是家庭教育的重要内容，我教育女儿的一些方法可能可以为大家提供借鉴：
一、适当地安排一些力所能及的家务活给女儿做，让她体会劳动的艰辛，在艰辛中感恩父母的辛劳。
二、逢年过节和女儿一起打电话给家乡的爷爷、奶奶，传去美好的祝愿。也告诉女儿妈妈已经寄了一些钱给爷爷、奶奶。
三、教师节提醒女儿给老师写感谢信，感谢老师对自己的辛勤培育。
四、带女儿回家乡给爷爷、奶奶庆祝生日。
去年暑假，我带女儿去香港旅游时，乘坐地铁经常很拥挤，找不到座位要站着。在这情况下，女儿有几次都是得到了一个座位却让给我座，宁愿自己站着。这对于旅游中跑了一天，脚酸背痛的孩子来说是多么不容易呀!
家庭教育是快乐的，也是十分艰辛的，贵在坚持，贵在同心。
我常常思考：教育孩子根本是教会孩子什么?当然不是简单地教会知识和技能，更应该让学生具有良好的道德品质。懂得感恩是非常重要的品质之一。感恩父母给予了生命，感恩老师的谆谆教导，感恩同学和朋友的帮助„„当一个孩子怀着一份感恩心去学习，怀着一份感恩心去生活、去报答父母的时候，他会充满学习和生活的动力。
作为学校和教师，要把感恩教育贯穿在教育的全过程。
一、 课堂上渗透感恩教育。
学生在校的大部分时间都是在课堂教学中度过的。因此，对学生进行感恩教育要落实到各个学科教育，课堂上使学生掌握知识的同时，培养良好的思想品质。
数学的课堂教学，往往被人认为没有兴趣性和人情味。其实这是一种偏见，数学课堂同样包含着丰富多彩的社会景观和育人哲理，其中，就包含着感恩教育的渗透。例如：在教学“5的乘法口决”时，我先出示课件(徐徐升起的五星红旗)，庄严雄壮的国歌声，自然而然激发起学生的爱国之情，感恩祖国母亲的养育之恩。此时我问：“五星红旗上有几颗星星?”学生立即齐答“5颗”。如在“购物”的教学设计中，我们可以用子女为父母选购衣物的小品表演，计算消费情况，在问答中流露对父母的感恩，衣物再贵父母也愿意付出。在此基础上，老师轻点几句，说明尊敬父母、长辈是中华民族的千年传统美德，每个人都应该感谢父母对我们的教育和培养。
小学语文课程在对学生渗透感恩教育中更加具有得天独厚的优势。语文教材中的很多内容从不同的层面，不同的角度来体现感恩，渗透感恩。教师要善于利用语文教材资源，引导学生知恩、感恩、报恩，这样感恩之花开遍每个孩子的心间，人人都有一颗感恩的心。涉及爱国题材的，如《我爱祖国》等;有体现父母的养育之恩题材的，如《秋天的怀念》、《地震中的父与子》等;有如《画杨桃》等感师恩的课文，《她是我的朋友》等感友恩的课文，还有描绘大自然的赐予之恩的《只有一个地球》等。教材中一篇篇真挚的散文、一个个感人的故事、一首首琅琅上口的诗歌不仅仅是培养学生语文能力的基础素材，更是对学生进行感恩教育的重要题材。我们应充分发掘教材中
的有关感恩教育资源，细心体会，认真琢磨，细细品读，深入课文的意境之中，有的放矢地引导学生赏析、领悟，激发他们的心灵，达到知识能力教育和思想品质教育双丰收的目的。
但应值得一提的是：课堂教学中渗透德育，不要变成一种机械、生硬、死板的环节，不能把课堂变成思品课，要把数学、语文、英语等知识与思想品德教育有机结合起来，溶为一体。不可夸夸其谈，长篇大作，形成喧宾夺主，冲淡了各学科知识的主体地位。
二、活动中开展感恩教育。
学校要开展丰富多彩的活动，让学生在活动中知恩感恩 。 1.营造感恩环境。环境是无声的教育，对学生起到潜移默化的作用，为此，学校可以创设以“感恩”为主题的教育氛围，让学生的心灵在充满“感恩”的氛围中受到洗礼。
2.开展感恩活动。全校组织唱感恩歌、看感恩影视，诱发学生感恩之心;在班里开展以“感恩”为主题的班队会，使学生认识到“孝心”、“爱心”是立人之本，是一切德行之源;创办“感恩”手抄报，用立意鲜明的主题，定期出刊“感恩”的内容，使学生亲眼目睹“孝心”的形象，从而受到感染;写一封感恩信，抒发自已对父母的感激之情等等。
三、学校与家长要形成教育合力 。
学校的感恩教育能不能取得实效通常与家庭教育有重要关系。现在家长们总是显得较为急功近利，他们仍然片面强调“智育”，只想学生读书，将来考上大学就行，什么事都包办代替，在亲情教育方面，没有给予应有的重视与引导，导致亲情教育的漏洞越来越大。因此，我们学校在开展感恩教育时，尤其要注意解决学生在家庭生活中暴露的心理问题，并及时向家长反馈学生的发展状况，取得家长的支持，形成学校教育和家长的教育合力。
学会做人才能学会做事。只有把学生的感恩教育等思想品质教育抓好，才能培养出德、智、体全面发展的人才。让我们不懈努力，为教育发展做出自己的贡献。
时光飞逝，转眼间女儿也成了一名中学生了。由于考入了私立学校，而学校离家又特别的远，虽然不舍，也只能把她寄宿在学校里。送完女儿回来，爱人让我帮忙收拾一下女儿的旧书籍和笔记本。无意中在女儿的一本笔记本里，发现了一篇女儿写给老师的作文。出于好奇，我立马放下手头的活，仔细地看了一遍。看完后，我的眼眶湿润了。虽然这篇文章已成过去，但那份感动却依然不减。考虑了许久，我还是决定把这篇文章分享出去————
《陈老师，我们永远爱您》
当妈妈把您要调走的消息告诉我的时候，陈老师，您知道吗，有一种莫名的忧伤瞬间击中了我。我偷偷地把自己关进房间里，眼泪默默地涌出了眼眶，忽然觉得一切变得特别糟糕了。爸爸悄悄地走进来，对我说：“丫头，给陈老师打个电话说点什么吧!”。“不，我心里难受!”，当我极度倔强说出这句话时，老师，您知道吗，我的心像被什么堵住一样，难受极了。
陈老师，在这五年的风风雨雨里，是您用母亲般温暖，关爱着我们的成长。当初蔡老师，在教我们短暂的一年后，悄悄地走了。学校让黄老师来教我，老师，你知道吗，面对一个新来的男老师，我们当时是多么的害怕，害怕他凶，怕被他打。幸运的是您一直引导着我们，让我们把恐惧感慢慢地消除，还和黄老师打成一片。可黄老师在我们进入五年级时，又一声不吭地走了。陈老师，那种郁闷的心情一直让我们纠结了一年。就在我们庆幸还有您陪着我们的时候，您却又要在我最后的一年里，离开我们，去另一个陌生的校园了。陈老师，您让我怎么不伤心，怎么不哭泣，心里有多么地不舍。妈妈说您有您的无奈，更有您的不舍，我虽然不是很懂，可陈老师，无论您去哪儿教书，无论您离我们有多么远，您永远是我们心中那个我们最尊敬的恩师。
陈老师，我们永远爱您，永远祝福您!
以上就是女儿所写的作文，也可以当是一封信。是啊!短短的小学时期，竟然换了四任班主任和其它科目的任课老师，正如女儿所写的那样，如果没有数学陈老师的一路关爱和正确的心理引导，真的不敢想象孩子们会郁闷成什么样子。其实做为家长，当时的种种不理解和气愤也是情有可原的，毕竟这种事情是谁也无法接受的。
记得刚送女儿进入小学时，我还暗自庆幸女儿会分到初中同学做班主任的班级，大概是老同学太优秀，搭班的又是和蔼可亲的陈老师，所以家长和孩子们都很喜欢这个班级。可惜好景不长，老同学在执教一年后，又考到更好的学校去了，而接替她的却是一位男老师。孩子当时还小，可想而知，她们肯定会产生“害怕他凶，怕被他打”的恐惧心理了。其实，当初为了消除女儿的这种莫名恐惧感，我也曾开玩笑地跟她说过“黄老师和我们同姓氏，都是本家人，再说还有你喜欢的陈老师在，你一定会学到更多的!”或许就因为相信这句话，还有老师们的辛勤付出，在黄老师任教的三年里，孩子们的成绩不但没有下滑，反而还有所进步了。
美好总是如此短暂，就在孩子们和黄老师关系相处最容恰的时候，黄老师又悄悄地离开，到别的学校任教了。这对孩子们来说是多么残酷的现实。如果不是对黄老师的深深热爱，就不会出现后来黄老师回校看她们离开时，孩子们拦住他的车子哭着说“黄老师，您别走，只要您回来继续教我们，我们保证一定乖乖听您的话”的真情流露了。到现在，我还清晰记得女儿红着眼眶回来告诉我这件事时，我也被这份浓浓的师生情深深的感动了。
如果说黄老师的调离是孩子们的伤痛，那么陈老师在最关键的一年离开，那真的才是对孩子们最沉重的打击。正如女儿所写的“当妈妈把您要调走的消息告诉我的时候，陈老师，您知道吗，有一股莫名的忧伤瞬间击中了我”，这是多么伤痛的语言，多么无奈的情绪啊!
庆幸的是，虽然她不懂老师们为何要离开她们去别的学校任教，但她们那颗纯洁和感恩的心，真的让人感动。也正如女儿所写的“妈妈说您有您的无奈，更有您的不舍，我虽然不懂，可陈老师，无论您去哪儿教书，无论您离我们有多么远，您永远都是我们心中那个我们最尊敬的恩师!”。多么纯朴的语言，多么纯洁的心灵啊!
有位禅师曾经说过，“一个人最大的不幸，不是得不到别人的“恩”，而是得到了，却觉得那是理所当然，漠然视之。”的确，唯有真正心怀感恩，才会发现，人生总是如此美丽，就像我们感恩父母，心情总是愉悦，就像孩子们感恩老师，才会收获成长的果实。我们完全可以相信，拥有一颗感恩之心的孩子，无论走到哪里，都能很好的生根发芽，都能拥有一个美好的明天!
要让孩子懂得感恩，需要父母、老师、社会的后天培养。而父母是孩子最主要的启蒙老师，那么父母在平时可以如何教孩子学会感恩呢?
给孩子树立榜样
俗话说：“上梁不正下梁歪。”要让孩子懂得感恩，前提是父母得树立好榜样。家长要以身作则，平时对待家中的老人要尊敬，要感恩，要孝顺。父母是孩子的启蒙老师，父母的一言一行，孩子会看在眼里，记在心里。
让孩子做一些小事
家长要让孩子理解自己的艰辛与不易，最好的做法就是多让孩子做一些力所能及的小事情。比如：孩子爱玩玩具，又扔得满屋子都是，父母可以教孩子自己收拾玩具，然后告诉孩子，爸爸妈妈每天都要这样帮他收拾，让他亲身感受到父母的不容易。
除了要感恩父母，孩子也要学会感恩老师，家长可以跟孩子玩游戏，让孩子来当老师，家长来当孩子，设计一些情节，让孩子觉得老师的工作不容易。
总之，父母想让孩子学会感恩，可以从一些生活的小事上去引导孩子。
充分的利用各种契机
家长可以充分利用生活中的契机让孩子去感恩周围的人事物，比如利用还好相关感恩的节日，父亲节、母亲节、教师节、感恩节等等，这些节日可以适当举办一些小活动，或参加活动，让孩子了解节日的意义。
平时生活中的小事也就可以作为契机，比如：某个朋友送的玩具，教孩子感谢。看到保洁阿姨，告诉孩子保洁阿姨的辛苦，教孩子不要乱扔垃圾，同时要感谢辛苦的保洁阿姨等等。
总之，教孩子懂得感恩不是一件难事，关键要看父母会不会引导，孩子是从小培养的，父母要有耐心，并且以身作则。
我家小男孩有点多动,很开朗,很顽皮,注意力有点不集中,老师嫌烦,说他没礼貌,没教养,有多动症(老师亲口说的)我倒是觉得这些老师太没有师德了,毕竟是孩子,而且老师会整孩子,经常让孩子一个人坐在一个角落作为惩罚.甚至有些事情不是孩子做的,老师也误解他,虽然孩子大大咧咧但是还是但是胆子会因此留下阴影(我们在家对孩子很严格,对他的教育肯定不是老师说的那样的,孩子只是性格原因很开朗,很爱动,我们也很难以改变性格
例子,家里有个大茶几在地毯上,孩子在地毯上玩耍会爬上桌表演,家里其实都不让他上桌,但是他还是有这种习惯,去幼儿园就被老师说没教养,说家里娇惯 麻烦大家帮帮忙,很急!!大家出出主意!!谢谢,我献出我所有积分!
您好!理解您这种情况，我也遇到过挺多的。 一些老师确实素质不佳，是现在的现实。孩子因此受到了一些不良影响也是事实，不过，在我们的生活当中，难免孩子不会遇到这种情况，转学和重新选择老师只能一时避免，其实对于家长是负担，而且也比较被动。其实您有一些事情是可以做的，能够改善这样的局面，从而更好更积极的处理这个问题。
想要改善老师的做法、又跟老师和平的处理这件事情，策略就很重要。 不知道您跟老师的沟通和交流都是怎么做的，是不是经常进行，建议您跟老师多聊聊(这里面有很多可以做的工作，而且效果不错，事实证明)，但是注意以下问题：
一、告诉老师，自己发现了孩子的一些情况，向老师请教(姑且不论她的建议是否有价值，人都渴望被重视感)，并向老师传达这样的信息，自己也会在家庭中对孩子进行一些指导，帮助孩子提高和改善，不知道老师有没有发现?希望老师给出点儿建议，指导一下自己的做法。职业中的人最希望得到的就是配合和认可，老师得到了家长配合的信号，会对孩子更关注，在过程中，她也会比较在意自己的职业行为;同时，她也能确认，为了孩子的进步，家长也是在努力的，这个也很重要，因为现在的老师都有孩子表现的压力，有的时候，他们喜欢把这种压力转移到家长身上。我有接触过不少父母本身就是做老师的，这也是他们的感受;家长配合，家长对老师尊重，做家长的工作，老师就会把这种感受转移到孩子身上;
二、认可老师的工作，您的期望，会让她做的更好，而不是指责。毕竟事情都已经这样了，她有做的不好和不对的地方，当面指出会让对方更有戒心，可能会变本加厉的给到孩子。毕竟我们无法完全控制，孩子和老师相处的漫长的一天天里，老师都是怎样对待孩子的。所以，在找老师谈之前，好好想想孩子近来的进步之处，感谢老师的培养和指导(虽然是违心的，但是您必须要中止老师继续对孩子不好的恶性循环)，这其实也是一个提醒，提醒老师注意孩子的进步和提高，而不是只盯着孩子的缺点;当然，事情要真实(只要确有其事就可以了，究竟是谁的功劳，可以有很多归因嘛)，语气要诚恳;
对于孩子：
发生这样的事情之后，孩子肯定对老师会有一定意见，有点排斥这个老师，某些方面有了就像您所说的“心理阴影”。这个时候就看家长怎么处理了：最好的方式就是重视孩子的感受而淡化事件本身。孩子有的时候不高兴老师这样对他是必然的，这放在那个孩子身上都不好受，如果孩子会提到老师，您可以疏导她“是啊，你是不高兴对不对，觉得为什么老师会这样对待你?(而不仅仅是指出他自己的不对)” “其实老师也不是故意这样对你，他只是想用这种方式让你做游戏的时候、上课的时候表现地更好一点呀(积极归因)，可能他是严厉了一点，但是我相信老师是对你好的”。在这个过程当中，也鼓励孩子的表达，说出自己的感受。 还有您提到的“上桌子表演”这件事，孩子想表现，又觉得桌子是个突出的“舞台”，孩子的好奇心和挑战家长权威的愿望使然。引导更重要，而不是直接的指责或制止，这会让孩子更想上去，满足好奇心，挑战家长。您可以跟他规定，“你是演员，但是演员要在合适的地方表演，站在桌子上，我们“观众”都要走开了，我们不喜欢到桌子上去的演员，桌子是放东西……用的。”如果他再去上面，家里人都要离开，因为孩子之所以这么做，是为了寻求关注，虽然您关注他的方面是批评、是制止，他也会觉得挑战起来很有意思。而“忽视”，会让不良行为消失。再告诉他在那里表演合适，受“观众”欢迎，如果他做到了，就给予鼓励和关注，对于引导孩子的行为有帮助。
对于您的孩子这样精力旺盛的孩子，规律化的适宜强度的体育锻炼是会很有好处的，而针对行为本身在短时间内解决问题的可能性不大，而加强体育锻炼会有意想不到的改善。一是释放掉多余的精力，二是改善注意力的品质。游泳、乒乓球、轮滑等都非常合适。
愿您能顺利处理这件事情!
注：本文为网友上传，旨在传播知识，不代表本站观点，与本站立场无关。若有侵权等问题请及时与本网联系，我们将在第一时间删除处理。E-MAIL：iwenmi@163.com。举报文章
