水文专业综合实习报告

对于一个阶段的实习来说，实习总结的撰写是必不可少的。这不仅是学校的硬性要求，也是更大程度拓展实习收获的方式之一。然而，很多人并不明白如何撰写实习总结，今天小编给大家找来了《水文专业综合实习报告》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第1篇：水文专业综合实习报告

水文与水资源工程专业综合教学实习体系构建

摘 要：为了增强野外综合教学实习效果，有必要对太原理工大学水文与水资源工程专业综合教学实习体系进行改革。在分析原有综合教学实习体系存在问题的基础上，提出了具有我校特色的水文与水资源工程专业综合教学实习体系构建，包括编制综合教学实习指导书、设置合理实习次序、开辟实习路线、增加實习内容、提高学生的实习主动性及充分利用新技术、新方法。研究成果为综合教学实习质量的提高和学生创新能力的培养奠定基础。

关键词：水文与水资源工程 综合教学 实习体系 创新能力

Key words：Hydrology and water resources engineering; Comprehensive teaching; Practicing system; Creative ability

对我国高校的水文与水资源工程专业来说，综合教学实习是加强学生专业知识教育，提高综合素质的重要环节，同时也是学生获得野外实践能力的有效途径。通过综合教学实习，可增强学生的创新能力，为后续专业课程学习及工作等奠定扎实基础。为此，学者们发表了许多关于综合教学实习改革的论文[1-8]，为水文与水资源工程专业综合教学实习提供了参考。但由于各高校水文与水资源工程专业实习地点、实习内容等的差异，不能完全照搬，必须提出具有本校特色的综合教学实习体系构建，切实提高综合教学实习效果。水峪贯地学实习基地位于山西省交城县水峪贯镇，是我校水文与水资源工程专业的综合教学实习基地。近年来，我校在水峪贯地学实习基地建设方面投入了大量的资金，使实习条件得到了极大改善。本专业综合教学实习安排在第六学期的后三周，内容包括地质基础、水文地质、工程地质、环境地质、灾害地质以及水文水资源等。但由于水峪贯是传统的地学实习基地，对水文与水资源工程专业来说，综合教学实习体系仍存在一些问题，实习的总体效果仍然不能令人满意。为了增强野外综合教学实习效果，有必要对我校水文与水资源工程专业综合教学实习体系进行改革，对培养学生的实践和创新能力具有重要意义。在分析原有综合教学实习体系存在问题的基础上，提出了具有我校特色的水文与水资源工程专业综合教学实习体系构建，以期为综合教学实习质量的提高和学生创新能力的培养奠定基础。

1 综合教学实习体系存在的问题

1.1 综合教学实习指导书缺乏

对于该校本专业来说，开阿设的课程涉及地表水和地下水两个方面，并且有机地将地表水和地下水结合起来培养专业人才，这是我校与传统地质院校、水文水资源院校本专业的不同之处，也是我校的特色所在。但由于是新专业，截止目前还没有一本真正属于本专业的综合教学实习指导书，在2007年—2013年的综合教学实习过程中，主要用的还是我校矿业工程学院编制的地质实习指导书，包括《吕梁山中段水峪贯地区地质综合研究》等书籍及《区域地质与构造综述》《实习区地层特征》等讲课提纲，另外再加上本专业实习教师整理的有关实习资料。在实习过程中，尽管老师们结合本专业所涉及的水文地质、工程地质、环境地质、灾害地质、水文水资源等知识给学生们进行认真讲解和启发，但由于综合教学实习指导书的缺乏，实习的目的性没有完全达到，导致学生的实践和创新能力无法系统地得到训练。

1.2 实习次序安排不合理

根据老师的体会和学生的反映，在本专业综合教学实习过程中，实习次序安排不合理。这主要与本专业实习老师相对较少有关。目前，我校本专业教师总共14人，根据教务处的实习规定，只能有4个教师对学生进行综合教学实习指导。由于地质基础老师的缺乏，专业教师要进行地质基础和专业知识的实习讲解，因此在实习线路中，没有完全按照循序渐进的方法来合理安排实习次序，使学生感觉实习过程有点混乱，一会儿是地质实习内容，一会儿又是水文地质、工程地质、环境地质、灾害地质及水文水资源等专业实习内容，许多同学还没有完全了解地质内容，教师却又讲解了专业内容，造成实习效果不理想。

1.3 实习路线相对较少

对综合教学实习来说，实习路线的选择是非常重要的，没有好的实习路线，学生不可能较好地巩固所学的基础知识和专业知识，学生的实践和创新能力也不能得到有效提高。由于受交通的影响及学生安全的考虑，该校本专业综合教学实习路线相对较少，目前只有榆林沟、寺沟、陳台沟和王文沟4条路线。虽然这4条路线在该专业综合教学实习方面发挥了很大的作用和功能，但因实习线路较少，无法使学生观察和了解更多与本专业有关的知识。如从工程地质、环境地质、灾害地质角度出发，4条路线就有很大的局限性，需要从专业角度去开辟新的观察路线;再如从水文地质测绘角度出发，4条路线在地质、地貌上可满足实习条件，但从水井调查角度来讲却无法满足，限制了学生水文地质测绘能力的提高。

1.4 实习内容安排受到制约

由于该校实习经费标准不高，造成综合教学实习经费紧张，加上实习路线相对较少，导致在实习内容安排上受到很大制约，难以完成实习教学计划规定的教学时数。从目前情况来看，3周实习只能保证野外实习1.5周左右，剩余时间让学生回实习基地完成实习报告和相关图件。学生不仅缺少从水文地质测绘角度出发的水井调查内容，而且缺少从工程地质、环境地质、灾害地质角度出发的自然滑坡调查内容，另外还缺少煤炭开采引发的地裂缝、地面塌陷等调查内容。加上实习过程中教师讲得多，学生做得少，实习多数是走马观花的参观方式，造成整个综合教学实习内容创新空间范围小，不能充分发挥学生的潜能。

1.5 部分学生对实习重视不够

尽管在合教学实习前对学生进行了动员，让学生了解了实习目的任务、注意事项、考核办法等，强调了实习的重要性，进行了有关实习路线讲解，补充了有关基础知识及专业知识，但在实习中仍有部分学生对实习重视不够，没有正确认识到综合教学实习对他们所带来的益处，简单地认为综合教学实习就是去野外看看风景旅游、呼吸新鲜空气;还有的学生认为自己毕业后不大可能去从事本专业工作，来参加综合教学实习完全是为了得到规定的实习学分。因此，在实习过程中，有的学生不认真观察和记录，有的学生不认真掌握罗盘的基本操作方法，有的学生在分组实习过程中团队协作意识不强，自我主动性较差。

1.6 新技术、新方法应用少

目前，各种与该专业有关的新技术、新方法层出不穷，为综合教学实习提供了极大方便。但对于我校本专业来说，以往综合教学实习对新技术、新方法应用少。如没有将掌上野外数字调查与测绘技术引入综合教学实习中，导致学生的野外观察能力、专业判别能力、野外描述和数码拍摄能力、必要参数的测量能力、岩土水样品选取、采集和保存保管能力以及野外和室内的综合分析能力没有得到有效提高。另外，学生也没有将GIS、RS等技术手段引入综合教学实习内业资料整理、分析中，还是采用传统的方法进行实习资料整理等。这些都导致学生无法提高适应社会需求的能力。

2 综合教学实习体系构建

2.1 编制综合教学实习指导书

在参考前人关于该专业诸多教学实习研究成果的基础上，我校水文与水资源工程专业根据本专业特点，本周认真负责的态度，组织骨干教师编制了符合本专业特色的综合教学实习指导书，内容主要包括：实习的目的任务、罗盘的使用、岩石的描述、实测地质剖面、地质填图、地质灾害调查、水文地质测绘、水文地质图、水文测验、实习区地质与构造、基础地质实习内容、专业实习内容、实习报告编写、实习成绩评定等。在综合教学实习指导书的指导下，为本专业的实习打下坚实的基础。

2.2 设置合理实习次序

为避免实习的安排混乱，对实习次序进行了合理设置：(1)基础地质实习：①登高望远识别山川地理;②观察识别地层，对岩性进行合理描述，掌握罗盘测量岩层产状方法;③观察地质构造，分析派生构造形成原因;④实测地层剖面，编制实测地层剖面图;⑤地质填图，提高识别地质界线及图上定点的能力。(2)水工环专业实习：①分析岩性及观察孔隙、裂隙、溶隙，识别含水层、隔水层，分析地下水的补给、径流、排泄条件;②观察人工切坡、采矿活动等，识别人为崩塌、滑坡、地裂缝、地面塌陷、泥石流等地质灾害;③观察天然崩滑坡体，分析天然滑坡、崩塌形成原因;④调查水井，编制水文地质图，提高水文地质测绘能力。(3)水文水资源实习：在河流地段实测水位、流量等，增强水文测验实际操作能力。

2.3 开辟实习路线

为了丰富水峪贯实习基地的综合教学实习内容，在榆林沟、寺沟、陈台沟和王文沟4条路线的基础上，开辟了距离水峪贯约8 km的西家岭滑坡地质灾害和水峪贯镇供水水源井调查2条实习线路，其中西家岭滑坡地质灾害实习路线主要让学生对天然滑坡的特征、诱发因素等有一定了解，而水峪贯镇供水水源井实习路线可充分锻炼学生野外调查水井的能力，提高其未来从事水文地质测绘的能力。另外，在清徐县汾河二坝水文站开辟了水文水资源教学实习路线，其目的是进一步增强学生的水文测验实践能力，掌握测验方法和步骤。

2.4 增加实习内容

随着开辟新的实习路线，综合教学实习内容也相应增多：在西家岭滑坡地质灾害点，让学生观察当地最大的自然滑坡的全貌，分析其滑坡要素及滑坡特征，判断滑坡形成的原因以及可能对人类造成的危害，探讨对滑坡采取的治理措施和对策。在水峪贯镇供水水源井调查中，让学生们观察和记录水井所处的地形、地貌、地质环境及其附近的卫生防护情况，测量水井的水位埋深、井深、出水量、水质、水温及其动态特征，查明井孔的出水层位，补给、径流、排泄特征，使用年限，水井结构等。在汾河二坝水文站水文测验中，让学生了解水尺、水位计、流量计的功能，学会测量河流水位、流量等。

2.5 提高学生的实习主动性

在综合教学实习中，老师只是起着指导作用，学生才是综合教学实习的主体，必须提高学生的实习主动性，才能达到良好的综合教学实习效果。为此，在实习前，让学生切实了解综合教学实习的目的意义以及教学实习对学生毕业实习及毕业设计(论文)能力的提高有很大的促进作用，使学生在思想上给予重视，认识到通过教学实习，才能真正把书本所学的理论知识应用于实践，并通过实践进一步巩固所学的理论知识，二者是相辅相成的。在实习过程中，老师要善于引导和启发学生，不仅给学生耐心讲解有关实习内容，而且严格要求学生多观察、多记录、多思考，并结合学生思想活跃的特点，鼓励学生多提问，多探讨，要求和监督学生能很好地与团队进行协作，共同完成团队的具体实习任务。

2.6 充分利用新技术、新方法

针对新技术、新方法在综合教学实习中应用的不足，我们将掌上野外数字调查与测绘技术引入实习，并要求学生把GIS、RS等技术手段引入实习内业资料整理、分析中。在具体综合教学实习过程中，要求学生不但要懂得和掌握传统方法和手段，而且要充分利用新技术、新方法，发挥学生思维敏捷，学习和掌握新技术、新方法较快的特点，丰富学生的综合教学实践手段，增强学生的野外和室内的新技术实践操作能力，提高学生的综合实习效率，为满足社会对学生应用新技术、新方法的能力要求奠定基础。

3 结论

该校水文与水资源工程专业综合教学实习体系存在的问题主要有：综合教学实习指导书缺乏、实习次序安排不合理、实习路线相对较少、实习内容安排受到制约、部分学生对实习重视不够以及新技术、新方法应用少。我校水文与水资源工程专业综合教学实习体系构建包括编制综合教学实习指导书、设置合理实习次序、开辟实习路线、增加实习内容、提高学生的实习主动性及充分利用新技术、新方法，为进一步提高本专业综合教学实习质量和培养学生的创新能力等奠定基础。

参考文献

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[5]汪丙国，梁杏，万军伟.地下水科学与工程专业实习教学体系的构建[J].中国地质教育，2009(4)：105-110.

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[7]肖長来，梁秀娟，高淑贞，等.地下水科学与工程专业本科实践教学环节改革与实践[J].中国地质教育，2012(1)：28-33.

[8]徐刚，董晓华，杜发兴，等.水文与水资源工程专业实践能力培养体系研究[J].中国电力教育，2013(1)：33-34.

作者：张志祥 杨军耀 张永波 赵志怀 赵雪花

第2篇：水文与水资源工程专业本科生产实习教学模式改革与实践

摘 要：随着地质类专业对实践能力以及社会需求的不断提高，对吉林大学水文与水资源工程专业生产实习教学模式进行探索，在保持浓厚地学特色的基础上与时俱进，实习环节持续改进，实习地点的逐渐固定，实习深度不断深化，实习报告不断整合。总结形成了水文与水资源工程专业生产实习的“4321”教学模式。在充裕的实践时间保证下，完成由启发教学到独立调查再到深入环境水文地质问题的分析的三个层次的升华，使学生由理论到实践，由简单问题分析到解决复杂问题，锻炼其解决复杂工程问题的能力，对培养适应社会发展需求的人才奠定良好的基础，具有重要的意义。

关键词：专业生产实习 教学模式 地下水科学与工程

实践教学是地质类专业人才培养的关键环节，特别是生产实习是地质类各专业的一个重要的教学实践环节，是理论联系实际、掌握地质野外工作方法、培养学生综合分析问题和解决问题能力的重要机会[1]。学生在学习了水文地质学基础、地下水动力学、水文地球化学等专业课的基础上进行的，通过水文地质调查、地下水动态观测与分析、抽水试验等项目的训练，使学生将专业基础课上学习的原理和理论与生产实际结合，深入理解教材，培养分析问题和解决复杂问题的能力[2]。

吉林大学水文与水资源工程学科点创建于1952年，其前身为水文地质及工程地质专业[2]。自1997年设置水文与水资源工程专业，之后的实习教学内容和教学模式持续改进。特别是专业生产实习的教学模式，经过近20年的师资力量的蓄积和实践教学内容的大量挖掘和不断提炼，在保持浓厚地学特色的基础上与时俱进，实习环节持续改进，实习地点的逐渐固定，实习深度的不断深化，实习报告的不断整合。到2017年吉林大学水文与水资源工程专业的生产实习终于初步形成了“4321”教学模式，即“四个环节、三个地区、两个层次、一个报告”的模式。

1 实习环节的持续改进(四个环节)

从实习环节来看，水文与水资源工程专业的生产实习主要包括4个，整个实习时长为8周。

1.1 启发性阶段实践教学环节

该教学阶段的目的是通过专业教师现场启发性的教学与指导，使学生了解和掌握各种类型地下水的赋存条件和富集规律，并能结合地形地貌、气象水文、地层岩性和地质构造等基本条件进行较为深入的分析，掌握不同地形地貌条件下孔隙水、裂隙水、岩溶水的形成、赋存及变化特征的分析方法和思路，通过典型水源地水井布局分析，进一步认识建立水源地应具备的条件、地表水和地下水的相互转化关系，通过渗水试验、压水试验，熟悉和掌握水文地质参数的测定方法及参数的影响因素。目前启发性阶段的实践教学以秦皇岛柳江盆地的水文和水文地质教学路线为主，安排了6～8条路线，主要考虑秦皇岛柳江盆地地层分布典型、简单，水文地质现象的成因具有代表性，学生容易理解接受;在此基础上，实习队伍转至兴城，在兴城杨家杖子地区又发掘了多条教学路线。考虑到两个地区地质水文地质条件的差异以及兴城杨家杖子地区的相对复杂性，又在该地区安排了3～5条的启发性教学路线，作为水文地质问题由简单到复杂的过度，为之后的独立水文与水文地质调查奠定基础，该阶段的实习时长约2.5周。

1.2 水文地质调查教学环节

该环节的教学目的是在启发性实践教学的基础上，圈定合理的工作区，由学生以组为单位独立安排并完成水文水资源调查及水文地质填图，进一步掌握各种类型地下水及地表水的野外调查方法、调查程序和主要调查内容，培养学生野外发现问题和解决问题的实际工作能力。2017年吉林大学水文与水资源工程专业的水文地质调查圈定的工作区为杨家杖子地区，划定50km2左右的范围。该阶段的任务基本由学生独立完成，老师针对每天的调查情况进行指导，该阶段的实习时长约1.5周。

1.3 环境水文地质专题教学環节

环境水文地质学是研究与地下水有关的在天然条件或人为因素的影响下，与人体健康或人类生活及生产活动相关的各种环境水文地质问题，进而防护、改善和治理的一门科学。杨家杖子地区钼矿开采引起的水污染和曹庄地区的海水入侵均是典型的环境水文地质问题。而且位置均在吉林大学兴城实习基地附近。因此自2011年开始，吉林大学地下水科学与工程系对兴城杨家杖子及周边地区专业实践教学资源进行了调查分析，经过6年的努力，建成了杨家杖子综合性专业实践教学示范区。环境水文地质实践教学的目标是紧密结合当前专业领域的工作需求，突出和强化学生全面系统的专业综合能力的培养，具体实施过程为：以实习区典型的环境与水资源问题为抓手，通过教师引导→发现问题→确定目标→编写设计→学生主导→设计实施→报告整编→提升能力的一整套教学体系实施，使学生基本掌握我国水文地质、环境水文地质调查工作的流程、工作方法，具备开展相关工作的领导、组织、实施能力，毕业后能够在最短的时间达到我国当前相关企事业单位对本专业领域的人才工作能力的要求[3]。该阶段的实习时长约2周。

1.4 抽水试验教学环节

抽水试验作是确定含水层参数、了解水文地质条件的主要方法。希望通过该实习环节，学生能掌握抽水试验的目的意义、工作程序、现场记录的主要内容、数据采集与处理方法，掌握相关资料的整理、编录方法和要求，了解对抽水试验工作质量进行评价的一般原则，能够利用学过的理论及方法进行水文地质参数计算，并对参数的合理性和精确性进行分析和检验[4]。该阶段的实习时长约2周。

2 实习地点的逐渐固定(三个地点)

吉林大学水文与水资源工程专业2012年之前的实习地点为秦皇岛-白城-长春三地。由于原白城抽水试验基地降水效果差且住宿成问题，2013年开始就在吉林大学朝阳校区气象与地下水动态监测试验场进行(该场地于2010年建成，为本科教学提供了良好的实验场地);2013年，在兴城-长春两地实习;2014年开始，探索秦皇岛-兴城-长春三地实习模式。经过4年的摸索，地下水科学与工程系的老师一致认为保留典型水文地质路线，发掘新资源这一思路符合目前吉林大学水文与水资源工程专业生产实习的需求。因此，在今后的一段时间内将采用秦皇岛-兴城-长春三地实习模式。

秦皇岛实习基地位于秦皇岛市抚宁县石门寨镇上庄坨村。实习区域地层出露齐全，构造较为发育，水系发育完整。分布有松散岩类孔隙水、碳酸盐岩类岩溶水、碎屑岩类孔隙裂隙水和一般基岩裂隙水(构造裂隙水、风化裂隙水、成岩裂隙水)，此外还有低温泉水，岩溶水开采曾产生许多岩溶地面塌陷，而煤炭开采造成了大面积的地下水疏干区，水文地质问题的类型较为全面，是进行野外地质与水文地质实习的良好基地。

吉林大学兴城野外实践教学基地位于辽宁省兴城市海滨，于2003年正式启用。实践教学区域以兴城市为中心，北东至葫芦岛市连山区葫芦岛港，西北至葫芦岛市杨家杖子经济技术开发区，西南至兴城市闻家满族乡，南至兴城市海滨满族乡台里村，实习区域总面积可达1500km2。20余条地质实习教学路线及3个地质填图区距离兴城教学基地直线距离一般不超过25km，全部有公路相通，交通十分便利。从2011年开始吉林大学地下水科学与工程系历经6年的水文地质路线的挖掘和整理，目前已初步完成了10条水文地质教学路线和两个环境水文地质教学专题教学资源。

朝阳校区地下水与气象长期观测试验场位于长春市吉林大学朝阳校区内，建成于2010年，试验场内有8眼井，其中2眼抽水井，6眼观测井，同时还有蒸发皿、雨量计，土壤水分传感器等。具有抽水试验和气象观测的功能，同时也为大学生创新实验提供了良好的野外实验场所。

3 实习深度的不断深化(两个层次)

自1997年设置水文与水资源工程专业以来，其生产实习内容一直局限在傳统水文地质的范畴，水文学方面的实习内容很少，实习资源建设也十分滞后。另外，近30年来的专业实习教学模式一直都是“启发性教学+水文地质调查”的模式。从2013—2016年，经过4年的兴城实习资源的教学实践，对已有实习资源有了进一步认识，同时针对水资源有关的典型环境水文地质问题进行了梳理，确定了矿山开采对水环境影响专题、海水入侵专题等相关的特色专题，使学生在水文地质调查的基础上，深入发掘不同地区水环境问题的原因、机理及防治措施等[3]。对实习内容进一步深化，以适应社会发展的需求，这一过程从实习内容上达到了一个新的深度。

4 实习报告的不断整合(一个报告)

2012年之前的秦皇岛-白城-长春三地实习时期，水文与水资源工程专业实习报告为两个，一个是秦皇岛野外水文地质调查与评价报告，另一个为抽水试验报告;2013年兴城-长春两地实习时的报告为兴城野外水文地质调查与评价报告，另一个为抽水试验报告。2014—2016年，实行了秦皇岛-兴城-长春三地实习模式，这三年的实习报告包括秦皇岛水文地质调查与评价报告、兴城杨家杖子钼矿开采对水土环境影响报告、曹庄海水入侵调查与评价报告、三合水库污染源调查评价报告、地下水与气象长期观测试验场抽水试验报告5个，内容虽丰富，但成果显得有些凌乱，缺乏系统性。2017年系实习团队的成员讨论多次，最后达成共识，将实习内容有机融合，最后成果形成1个报告，涵盖三地四个环节。实习报告名为《吉林大学水文与水文地质生产实习报告》，内容分为4个篇幅，包括典型路线调查篇、水文与水文地质调查篇、环境水文地质专题篇、抽水试验篇，以实习内容为主线，将3个实习地点的内容有机融合在一起。报告的整合使学生对于整个实习过程的知识能有机融合贯通，成为一个整体。

5 结语

生产实习教学是专业教学计划中的重要组成部分，需要在建设过程中不断改进和完善，以适应学科的不断发展和社会需求。吉林大学地下水科学与工程系具有悠久的历史，地学特色浓厚。实习周期长，实习内容丰富是水文与水资源工程专业生产实习的特点。本次对于对水文与水资源工程专业生产实习内容进行整合，使专业实习教学形成了一套集基本技能训练、基本工作方法学习、专业思维能力、独立工作能力、团队写作能力和创新能力的培养为一体的综合教学模式[5-7]。教学模式进行的改革和创新，对于提高本科专业的整体教学水平和学生的实践能力具有巨大的提升作用，对该学科的发展具有重要意义，也对地质类专业或具有地质背景专业的生产实习的教学模式改革具有一定的参考价值。

参考文献

[1] 杨伦.野外地质教学实习与学生人格培养推荐[J].中国地质教育，1996(2)：53-54.

[2] 肖长来，梁秀娟，高淑贞，等.地下水科学与工程专业本科教学环节改革与实践[J].中国地质教育，2012(1)：28-33.

[3] 王福刚，曹玉清，方樟，等.环境水文地质调查实习指导书[M].北京：地质出版社，2017.

[4] 谷洪彪，迟宝明，姜纪沂.地下水科学与工程专业抽水试验教学基地建设的思考[J].中国地质教育，2013(1)：82-85.

[5] 马传明.地下水科学与工程专业实习教学过程优化的研究与实践[J].长春理工大学学报，2011，6(6)：191-193.

[6] 汪丙国，梁杏，万军伟.地下水科学与工程专业实习教学体系的构建[J].中国地质教育，2009(4)：105-110.

[7] 马传明.地下水科学与工程专业实习教学质量保障体系的构建与实践[J].中国地质教育，2011(1)： 45-49.

作者：方樟 肖长来 杜新强 王福刚

第3篇：林学专业综合实习改革与实践

摘要指出了林学专业综合实习面临的主要问题，并以华中农业大学林学综合实习为例，针对问题，对优化实习内容、基地建设、组织管理和考核等方面的改革进行了探讨，内容上整合实习内容、编写实习指南、突出林业信息技术及开展林业技能竞赛，提出了一系列改革措施并付诸实践，取得良好的效果，受到学生的好评。这些措施能够适应当前林学专业人才培养的需要，具有可行性、创新性特点，旨在对我国高等林业院校林学及其他相关专业的实习有一定的借鉴和指导意义。

关键词林学；综合实习；实践教学；教学改革

Key wordsForestry；Comprehensive practice；Practice teaching；Education reform

基金項目湖北省教改項目（2015179）；林业硕士专业学位研究生培养模式改革试点项目（LYJZW-GGSD201503）；国家自然科学基金项目（31471863）。

作者简介周靖靖（1986—），女，山东潍坊人，讲师，博士，从事森林培育理论与技术的教学与研究。

收稿日期2017-05-24

林业在生态文明建设和生态修复中具有不可替代的特殊作用，同时又提供各种林产品及生态服务产品，是一项重要的公益事业和基础产业。现代林业的建设和发展，建设是基础，人才是关键[1]。高等林业院校肩负着培养现代林业人才的重任，人才培养水平的高低直接影响林业产业的进步和发展。目前，林业人才培养方式规格与林业产业发展需求尚存在脱节的状态，出现偏理论轻实践的状况，学生对林业生产实际工作了解不清楚。林学专业综合实习作为林学人才培养过程中最为重要的环节之一[2-3]，可以通过林学综合实习让学生充分了解林业发展概况、林业生产的现状及常规林业生产经营活动。同时，通过综合实习，还可以培养学生在生产实践中发现问题、研究问题、解决问题的能力[4-5]，增强学生对林业工作的热爱程度，从专业角度引导学生发现林业生产中的生物学、生态学、经营学等方面的问题并加以研究。笔者针对传统林学综合实习存在的主要问题，以华中农业大学林学专业综合实习为例，从实习内容、基地建设、组织管理制度和考核方法等方面提出了系统的改革方案，以期取得良好的实习效果。

1林学专业综合实习存在的主要问题

以往林学专业综合实习存在的普遍问题：①实践教学没有得到足够重视，学生动手操作实践的机会少；②综合实习内容零散、不系统，导致实习相关学科内容的衔接、糅合或综合性不够强，实践技能的系统性及联系不够紧密，因此亟待整合和优化；③经费有限导致实习基地建设不稳定、不完善，实习条件差等问题凸显；④组织及考核标准不统一，学生实习热情不高。

2华中农业大学林学专业综合实习改革的探索

2.1林学专业综合实习内容的整合与优化

如何将林学专业综合实习真正落实到位，使学生在较短的时间内高效率地将理论知识转化为实践技能，进而达到灵活运用，是林学综合实习改革要解决的主要问题。为此，华中农业大学从2015年开始对林学综合实习内容进行了整体改革。

2.1.1编写综合实习指导书，规范实习内容。

在实习科目增多且实习课时减少的情况下，要完成以前规定的实习内容，难度较大。因此，需要重新组织编写实习指导书，编写后的综合实习指导书主要包含七大部分内容：实习计划与实施过程安排、土地覆盖类型分类与区划、样地布设与调查、样地数据的处理与分析、森林经营方案的编制、造林规划设计、抚育采伐设计和苗圃规划设计。该实习指导书将以前较为零散的科目实习系统化、规范化，一方面让学生明确实习任务，准确全面了解实习林场的基本情况；另一方面可有效控制实习进度，让学生知道每天实习的具体任务及安排，每一步如何去实施和开展；第三，规范了各项实习的主要内容和要求，避免了因实习指导教师的变化而出现实习内容不统一的现象；第四，以实习指导书为依据，实习内容环环相扣，有利于教师指导实习的综合统筹以及学生系统学习和综合实践能力的培养。

2.1.2整合实习科目，提高实习效率。

以往实习分时间段、分科目开展，过多地将实习时间集中在野外样地调查上，学生很少进行内业数据处理及林业基本规划设计，这样不仅造成学生对林学专业综合实习的心理认同感降低，而且无法保证对实习内容的有效掌握。华中农业大学林学综合实习目前参与整体课程主要有林业遥感、林木种苗学、森林培育学 Ⅰ（造林学）、森林培育学 Ⅱ（育林学）、数字林业技术、测树学和森林经理学。数字林业技术、林业遥感和测树学主要为林学专业综合实习提供主要工具与手段，先期进行，不仅要求学生掌握遥感影像处理与解译、小班勾绘、样地设置与调查等关键技术，而且要为后面的实习提供具体的数据。森林经理的重点内容是森林经营方案的编制，起承上启下作用；抚育间伐作业设计、造林规划设计、苗圃规划设计是在前期基于林业遥感、森林经理和测树学实习基础上，根据样地调查和调查数据处理进行的专项设计；整个实习与林业单位生产实际中程序和内容紧密结合。各实习科目的具体统筹实施过程如图1。

（1）利用森林经理学的理论知识，调查森林资源基础数据和现状，对现有森林资源现状进行分析。在此期间，借助林业遥感和数字林业技术完成实习区域森林资源现状调查、土地利用类型图制作、森林小班勾绘和立地类型分布图。

（2）利用测树学知识，开展森林样地调查，完成森林资源数据汇总，验证及纠正基于遥感数据的土地覆盖类型图、小班图和立地类型图。

（3）森林资源分布总体规划设计在森林资源现状的基础上，对整个区域的森林资源进行评价，根据经营的目的，对森林资源分布进行规划，明确抚育更新、造林、风景林等区域的规划设计，编制森林经营方案。

（4）针对总体规划中划分的造林区域、抚育采伐区域、苗圃规划区域，利用森林培育学和森林经理学的理论知识进行专项设计，写出具体的规划方案及设计说明书。

（5）总结所有调查数据及各种规划方案，形成实习林场森林经营总体设计方案，并编写总体设计方案说明书。

2.1.3利用林业信息技术，突出林业规划设计。

随着3S技术的不断发展，林业资源调查和工程设计手段也得到了彻底革新，快速完成較大尺度的森林资源调查，掌握森林资源动态，开展造林营林规划设计，并对森林健康和经营提出建设性意见，是林学本科生必须掌握的专业技能。华中农业大学在对多个林业生产单位广泛展开调查、深入了解基层生产单位对林学教学需求的基础上，利用现代3S技术开展森林资源的统计与规划。主要特色集中在：①采用实时遥感影像辅助森林资源调查，绘制土地利用现状分布图和小班分布图，提高了实习效率；②利用高精度GPS定位系统和配套Geomapper软件，可实现在野外进行“无纸调查”，具有精度高、系統整合数据等特点；③在时间分配上，2/3的时间分布在苗圃规划设计、造林规划设计、抚育采伐规划设计和森林经营方案的编制上，突出了林业综合实习的技术规划内容；④将数字林业贯穿到林学专业综合实习的整个过程中，形成从林业资源信息的调查、数据存储、数据分析到数据应用的一个整体的技术体系。学生掌握了现代林业调查和规划设计的实施方法，毕业后具备直接从事林业勘察设计院、林场及林业局等单位相关业务工作的能力。

2.1.4开展专业技能竞赛，提高学生实习热情。

为激发学生对综合实习的兴趣，夯实林业专业基础，提升学生的实践动手能力，针对专业实习的核心内容开展技能竞赛，以增强综合实习的趣味性和多样性。华中农业大学从2015年开始，定期在综合实习过程中设置林学技能竞赛项目，包含林业不规则小班面积测量及闭合差校正、森林抚育间伐作业技能和标准地选设调查作业等方面内容。鼓励参与实习的大三学生全部参加，学生分组参加竞赛，并根据实习结果评定一、二、三等奖，并颁发证书和奖品。经过两年的竞赛实践改革，学生内部形成了一种力争上游的氛围，忘记了实习的苦与累，实习过程热情高涨、认真投入。

2.2林学综合实习基地建设

校外教学实习基地在现代林业教育中扮演着越来越重要的角色，实习单位的自然资源状况、人力资源状况、软硬件设施等条件都是保障实习质量和实习顺利进行的必要条件。为了满足教学实习，特别是综合实习的需求，华中农业大学加大了林学专业校外教学实习基地的建设力度，先后建立了庐山实习基地、太子山林管局实习基地和襄阳市林科所实习基地。基地的建设都是在多次考察、综合考量实习单位具备的优越条件基础上选择的，学校结合实习单位现有条件，加大资金投入与合作单位共同建设，满足学生在森林资源的调查、苗圃参观规划、造林规划和森林经营的整体评价等方面的要求。实习单位在实习期间派专人负责实习事宜，提供相关自然、经营历史、图面资料等，保障了实习的软环境。实习基地为学生实习配备了多媒体教室和自习室，学生阅读、锻炼室，设立专门的餐厅和基地宾馆，保证了学生的学习与食宿环境，也大大减轻了学校对实习安全的后顾之忧，为营造良好的实习环境创造了条件。

2.3林学综合实习组织管理改革

实施严格的综合实习组织管理是保证实习质量的重要基础。为此，华中农业大学从实习动员、后勤保障到小组负责、安全管理等方面均进行了组织管理改革。

首先，在正式开展林学综合实习前，开展综合实习总动员。实习带队教师讲解具体实习时间、地点、实习任务、实习林场的自然和社会经济条件，提前准备综合实习需要的仪器、表格和图纸等；后勤负责教师讲解实习过程中的食宿条件和安全注意事项；最后，由学院负责实践教学院长总结实习动员，重申实习要求，激发学生综合实习热情，宣布综合实习正式启动。

其次，华中农业大学在林学综合实习中实行后勤专人负责制，派专职实验教师负责教师与学生的食宿、医疗、安全和实习设施，为总实习做好后勤准备。

第三，综合实习实行小组负责制度。各个小组根据安排划分实习地点，分工负责；各小组分工领取和保管实习仪器，避免损坏和丢失；每组准备好实习调查所需相关表格。

第四，实施严格的实习质量保证制度和安全纪律制度，保证综合实习顺利进行。未参加实习则实习成绩为0分，因故不能参加综合实习者须在本科毕业前补上，否则不能如期毕业；按时按质量完成实习教师安排的实习任务，按时上交实习报告和实习总结；实习期间严格遵守作息时间，外出需写请假条请假并登记，回驻地后销假，以保证安全；实习期间服从指导教师的安排，不得无故不参加实习活动，特殊情况须正式请假并得到教师批准；注意安全，不得私自外出进行游泳等娱乐活动。

2.4综合实习考核方式改革

考核是整个实习过程中的重要环节，对强化和巩固实践教学效果起着非常重要的作用。为了综合评价学生数据的收集处理能力、报告撰写能力和团队合作交流能力，综合实习采用过程考核和结果考核相结合的方式。具体考核内容主要包括4个方面：①调查数据收集情况，重点考核数据的完整性及可靠性（20分）；②专题设计考核及其质量：森林经营方案设计（15分）、苗圃规划设计（15分）、造林调查规划设计（15分）和森林抚育采伐设计（15分）；③实习表现：出勤率、纪律情况、学习态度、协作意识（10分）；④各小组成员PPT汇报（10分）。

通过对数据收集情况的考核，培养学生严谨的科学态度，同时能及时发现数据中存在的问题，对有问题的数据，进行及时补测。数据收集后，要求学生及时对数据进行处理，同时根据所得的数据，分专题撰写实习报告，要求学生根据实际测得的数据，利用所学林学知识编写切实可行的规划设计书。专题考核内容设置上涵盖面广，需要学生将各种林学知识融会贯通，同时规划设计的撰写能提高學生的写作能力，夯实实习效果。实习组织形式上以小组为单位，充分调动学生的主观能动性以及团队协作能力，培养学生的协作意识，根据学生实习阶段的个人及团队表现进行综合评价。最后，以小组为单位对实习成果进行汇报，然后由指导教师对实习成果进行点评。一方面，不同小组之间进行交流学习，取长补短，巩固实习效果；另一方面，通过教师点评能及时纠正实习过程及规划设计中的问题。与此同时，通过教师与学生之间的交流沟通，能及时反馈实习过程中的不足并及时改进。

3小结与展望

林学专业是我国最传统的专业之一，高等林业教育应主动适应新时期林业发展对人才培养的要求，培养具有较强业务素质并勇于肩负林业发展使命的高级林学专业人才[6]。林学专业是实践性、开放性和探索性很强的专业[3]，这就要求林学实践教学，尤其是林学综合实习必须顺应时代发展的要求，全面改革传统的实习内容和实习方法，提高学生的学习兴趣，激发学生的创新思维。

学生在系统掌握林学基本理论知识的基础上，在较短时间内显著提高了实践动手能力；且本次林学综合实习改革提高了学生对林学专业的认同度和满意度。

随着现代林业信息技术和3S技术的不断发展，林业信息化和数字化是林业发展的必然趋势[7-8]。在林学综合实习中加大和加深3S技术应用，是林学综合实习改革的方向，也是提高林学学生就业率的保障。

参考文献

[1] 刘月秀.林学类专业大学生实践能力培养途径探析[J].中国林业教育，2009，27（2）：21-23.

[2] 张利萍，束庆龙，刘盛全，等.林学专业综合实习改革与实践[J].中国林业教育， 2009，27（1）：37-39.

[3] 刘苑，郭圣茂，杜天真，等.林学专业实践教学体系建设研究：以江西农业大学为例[J].中国林业教育，2010，28（2）：4-8.

[4] 张明忠，林全业，毕建杰.林学本科专业实践教学体系建设的改革与实践[J].实验室科学，2009（5）：36-38.

[5] 施拥军，黄坚钦，徐华潮，等.林学专业实践教学改革探討[J].中国林业教育，2008，26（4）：63-66.

[6] 梅莉，周志翔，王鹏程，等.林学专业大学生专业认同感的调查分析[J].中国林业教育，2012，30（6）：9-13.

[7] 佃袁勇，周志翔，刘刚. “林业信息技术”类课程的教学方式改革初探[J].教育教学论坛， 2013（22）：35-36.

[8] 冯仲科.林业3S理论、技术的教学与科研[J].中国林业教育，2001（3）：29-31.

作者：周靖靖 罗杰 梅莉 王鹏程 张卓文 佃袁勇 张金智

第4篇：水文观测专业实习自我鉴定

20xx年2月在学校的组织，老师的带领下，我们到XX市水保站进行三天的见习实习，主要是为了掌握水文观测的常用方法和手段，在条件允许的情况下实地观察和动手操作并根据所学专业知识，分析当地的径流常设计的优缺点，了解水土保持的基本工作内容及其发展前景;试验分析不同植物的截留，和土壤下渗情况。短暂的实习已经结束了，经过我们的认真实验，使我们达到了预期的目标，下面就是实习鉴定。

首先我们对实习单位进行实地考察，大概过程是观察水保站水文观测设施，听老师和技术人员讲解其观测对象和使用方法。为了观测土地利用对水量和水质的影响，水文当中常通过修建径流小区(径流场)测定不同类型的土地利用的径流量、泥沙含量等资料。

径流场由保护带、护埂、承水槽、导水管、观测室等几部分组成。水保站里的径流小区相对集中，设置了很多对照组。参观时发现，对照组设置合理，一组的试验区数目有为2区，有的为4区，每一组较为集中，方便对照观测。

主要同坡度坡向的径流小区对照：自然状态下的裸地、有工程措施(水平条)的裸地、有农作物(玉米)的土地、有小乔木(刺柏)的土地、有工程措施(鱼鳞坑)和小乔木(刺柏)的土地。

老师让我们亲眼目睹了测坡面径流量的九孔分水箱。九孔分水箱为体积法测径流量的装置，在径流场产生的径流量较大时，可以通过分流，只取小部分通过量水设施。为了使分流具有很高的准确性，安装设施时须注意分水箱必须水平，以确保每个孔流出的水量一致。

分水箱上方还安装了超声波测距仪，解决了体积法只能测到一定时间内径流总量而不能反映过程的难题。超声波仪工作所需要的电能来自于太阳能电板，把新型能源用到了科学试验上。

通过对不同小区的流量的分析，就可以得出不同状态的土地产生的径流多少，从而得出不同土地利用类型对水分下渗的影响，为水土保持提供理论依据。

本次实习共三天，野外部分两天，在之前我们还前面进行了《土壤侵蚀原理》的实习，都在同一地点，但课程内容不一样所以实习的内容也不一样。

第一天上午主要是对水保站里的各种水文观测方法的熟悉，实地参观了气象站、径流小区，看到了水保站里的很多设备及其使用，x老师给我们讲到了每一种设备观测的对象、方法，和它的有缺点，让我们课堂上学到的知识有一个实践的机会，有些有和书本上的不完全一样，让我们思考，通过这个过程，对水文观测的方法有了更深的了解和记忆。第一天下午我们做了一些试验，测量了不同植物的截流量、土壤的下渗速率等。

第二天我们参观了水保站，站长为我们演示了流速仪法测流速。然后我们又自己用简单的方法测量了流速。

第三天我们小组做了讨论，整理了数据。老师对我们做了很多的指导，一直带领着我们上坡下坎，对大家也非常好。水保，让人走过了很多的山山水水，让人的性格也跟自然一样，心胸宽广、脚踏实地。

实习生活尽管短暂，但却给我带来了深刻的影响，对我将来的工作有着非常重要的指导作用。

实习人：XXX

日期：20xx年2月

第5篇：水文专业毕业实习报告内容与要求

一、实习报告的内容

1. 实习目的和要求;

2. 实习内容，包括日程安排和参观、报告的具体内容;

3. 实习总结，即实习的心得体会。

二、实习报告的要求

1. 实习报告必须在规定时间内独立完成，按时交给指导教师;

2. 实习报告内容应是亲临实习现场的所见所闻，真实可靠;

3. 实习报告内容重点突出，文字表达简明流畅，图表齐整、规范化;

4. 实习报告中必须有自己独特的见解;

5. 不抄袭他人实习报告。

第6篇：水利专业术语(水文1)

1. 水文hydrology

2. 气象meteorology

3. 气象条件climate condition

4. 气温air temperature

5. 湿度humidity

6. 蒸发

7. 风速及风向

8. 降水

9. 降雨量

10.多年平均降雨量

11.年平均降水量

12. 径流

13.代表性分析

14.径流实测值

16.频率分析

17水文站

18设计洪水

19校核洪水

20分期设计洪水

21重现期

22泥沙

23水位流量关系evaporation wind velocity and direction precipitation rainfall average multi-year rainfall average annual rainfallrunoffrepresentative analysisrunoff observations/ gained datafrequency analysis hydrological station design flood check flood stage design flood return period sediment stage-discharge relation

第7篇：关于水文水资源专业见习论文

『摘要』随着科学与国民经济的发展及国家对水利工程的重视与发展水文与水资源工程行业的壮大与发展是国家持续发展战略重要的一环。水位与水资源工程学科的兴起是必然的也是不可阻止的，但是我们的许多同学对于本门学科的了解知之甚少，在此本人就此次暑假在水文站的十几天的见习浅谈些自己的看法与体会。 『关键词』 水位与水资源 水文 水文站 凤梧

对于水文水资源工程专业的大多数同学来说，水文专业学的是什么?毕业后找工作主要 是往什么方面或者是什么领域去投放自己的个人简历或是求职资料?水文专业的性质又是什么?从事的又是怎么样的工作?等等一系列有关于水文水资源专业的问题，都是模糊不清的或者是一知半解的，甚至是完全不知道的。 当然我不否认的是 有的同学在学校的时候或是就读于水文水资源专业之前就对本专业的各个方面涉及到的问题都有了解，但是我觉得这毕竟是只有少数人或者说是少之又少的人也不为过。大多数的人可能会跟我一样对本专业还是存在迷茫性。

不知道同学们是否有如此的经历，在家的时候或是在与某些人聊天的时候问及到你的专业时候会有如此的情景： A：“你学的是什么专业?”

B：“我学的是水文与水资源工程专业的。”

A：“哦，水文?那你们的专业学的是什么的呢?以后从事的是什么样的工作呢?”

B：“咕~~(╯﹏╰)b(冒汗中)，我们专业具体学的是什么我现在说的不是很清楚，因为我们现在学的都是基础课程真正的专业课还么有涉及到(这里的意思其实就是我现在不知道)” ··· ···

不知道大家是否会有如此的经历，反正在我印象中是有那么两三次的经历!每当这个时候我就会感到相当的羞愧，对于读了两年的大学，学了两年的课程连自己的专业都不知道具体学的是什么，毕业后从事的是什么样的工作，出到社会能够胜任什么领域的挑战，难道还不感到羞愧吗?

我不知道，是否就我一个人如此的无知，还是有相当的一部分的同学都是对本专业感到迷茫。我不知道是不是在我睡觉、玩游戏、或是上网、聊天、侃大山的时候，别的同学早已经把我感到迷茫，令我感到羞愧的问题都已弄清楚、想明白、看透彻。但是我知道的是我───我自己对于水文与水资源工程这个专业的了解是远远不够的甚至可以说是毫无所知一窍不懂的，所以借着这个假期的机会到广西平果凤梧水文站见习了十几天的时间，让自己对于水文这行业，目前在社会上所从事的工作及水文在国民经济发展规划和建设中起到一个什么样的作用，水文工作人员在改革开放几十年来在国家的持续发展中扮演着一个什么样的角色，有一个大概的认识。

水文测站是在河流上或流域内设立的按一定技术标准经常收集和提供水文要素的各种水文观测现场的总称。其可以分为两大类： (一) 按目的和作用分类; 按目的和作用，水文测站分为基本站、试验站、专用站和辅助站。

(1).基本站是为综合需要的公用目的，经统一规划而设立的水文测站。基本站应保持相对稳定，在规定的时期内连续进行观测，收集的资料应刊入水文年鉴或是存入数据库。

(2).实验站是为深入研究某些专门问题而设立的一个或一组水文测站，实验站也可兼作基本站。

(3).专用站是为了特定目的而设立的水文测站，不具备或不完全具备基本站的特点。

(4).辅助站是为了帮助某些基本站正确控制水文情势变化而设立的一个或一组站点。辅助站是基本站的补充，弥补基本站观测资料的不足。计算站网密度时，辅助站不参加统计。

(二) 按观测项目分类

按观测项目，水文测站可分为水文站、水位站、雨量站、蒸发站等等。

(1).水文站是设置在河流，渠道上和湖泊，水库进出口以测定流量和水位为主的水文测站。根据需要还可以测定降水、蒸发、泥沙、水质等有关项目。

(2).水位站是以观测水位为主，可兼测降水量等项目的水文测站。 (3).雨量站，又称降水量站，是观测降水量的水文测站。 (4).蒸发站是观测蒸发量的水文测站。

水文站工作职能

一、 认真执行浙江省水文勘测局对各级水文站网的统一管理要求，严格按照水文测验、资料整编、水情预报规范要求做好我县全年降雨量、蒸发量、水位的人工和自计观测的数据采集和记录。

二、 为掌握始丰溪流域水文信息和水量平衡计算收集水文资料，为防汛防旱、水资源综合开发利用和水环境保护提供科学依据。

三、 严格按照浙江省水文情报预拍报办法和上级防指有关报讯工作的补充规定，做好报讯拍报工作。

四、 做好全县降雨量、始丰溪水位、蒸发量的原始资料一算二校及辅助图表项目的工作。按所属市(地)水文站的要求及时递送。

五、 负责全县十个雨量(蒸发)测站、一个水位测站的技术业务指导和水文仪器设备维护保养和建设管理工作。

风梧水文站，设立

于1958年，位于平果县凤梧乡仕仁村的平治河河段右岸，地理位置为东经107°41′，北纬23°43′。是珠江流域西江水系，平治河重要控制站，属国家基本水文站。

风梧水文站是社会公益性事业单位，为国民经济发展规划和建设，水利水电公路等工程建设提供科学依据---水文数据，为当地政府以及下游各级政府防汛抗旱提供水文情报信息。 风梧水文站集水面积为963km，流域的西部为非岩溶地区，其面积占总面积的55%，东部为岩溶石山地区，其面积占总流域面积的45%。主要测验项目有：水位、流量、降雨和水质。同时管辖达洪江、那麻、同老、那班、雄笔、龙马等6个托办雨量站。本站自建站以来，实测最高水位为：220.64m(85基准)，实测最低水位为：208.95m，实测最大流量为：770M3/s,实测最小流量为：0.480m高水位为：221.09m，最大流量为：819m/s

333S历史调查最随风梧水文站的测验设施设备得到逐步的更新改造，测洪能力可提高到50年一遇的洪水，同时，流域内托办雨量站的雨量采集，采用了自动采集储存仪器设备，并且具有召测功能，雨量信息的传递(输)，通过手机短信平台来报讯。水文信息，可通过语言电话，无绳电话等报讯，先进的设备和完善的通信手段，为及时准确的传输水文信息，洪水预警预报提供了可靠的保障。

风梧水文站在历年的防洪减灾工作中发挥了巨大的作用，为当地政府做好放在智慧的决策以及水电工程的安全调度和运行提供了大量的重要水文信息，得到了上级领导的好评。2002年荣获全区水文系统先进水文站、2004年荣获全区水文系统“五好”达标测站、2010年荣获全区水文系统文明水文站的光荣称号。

水文工作的性质和水文站人员的职责。 1. 水文工作的性质：

水位是水利工作的重要基础和技术支撑，是国民经济和社会发展不可缺少的基础性公益事业。水文工作通过对水位、流量、降水量、泥沙、蒸发、地下水位及水质墒情等水文要素的监测和分析，对水资源的量、质、及其时空变化规律的研究以及对洪水和旱情的监测与预报，为国名经济建设、防汛抗旱、水资源的配置，利用和保护提供基本信息和科学数据。 2. 水文站的主要工作职责：

(1).根据《测站任务书》确定监测项目 ，按照国家和行业标准的规定，对水量，水质和各种水文要素(信息)进行科学的采集，记载分析，传输。处理，即进行水文预报工作。 (2).按相关技术规定，规程负责本站设施设备的操作使用和管理养护，并配合上级主管部门完成水文基础设施建设。

(3).为防汛抗旱减灾，水资源开发利用管理保护及社会经济建设全方位做好水文服务工作。

(4).密切注视江河，湖泊饮用水源的水质变化情况。如有异常及时向上级有关行政主管部门反映。 (5).进行区域水文调查。

(6).管理所属委托雨量站，水位站。 水文站值班制度

(一)，值班人员必须按水文测验规范做好本站水位，降水，蒸发等项目的观测及校测工作，保证各种仪器的正常运行，做到不造册，不迟测，和不漏测。

(二).值班人员在汛期期间，必须二十四小时坚守岗位，不能擅理职守。

(三)。值班人员必须按照测站报汛任务书的规定报讯，坚持“一编一校”制，确保报讯质量。

(四).值班人员遇到特殊水情，雨晴及突发性水污染事故时要及时报告分局及当地政府。

(五).水位值班人员必须按水文测验规范及《测站任务书》掌握好水位变化过程，流量点予的布测满足整编定线要求。

(六).雨量值班人员遇暴雨，大风大雨恶劣天气时，要加密对仪器检查巡视，同时提前取出蒸发水，作好记录，并做好暴雨加报及冰雹编报工作。

(七).水位班要计算好，当天日平均水位，点好水位过程线，雨量班要做好当天蒸发量及日雨量的计算及摘录工作，做到日清月结。

水文工作的各种欢乐与哀愁对于我这个只在水文站里呆了十几天的见习者来说是没有发言权的，但是对于那些在水文工作岗位上奋战了几十年的老前辈来说，他们就是这个行业的见证者与推动者。我记得一位水文前辈在一篇文章中这样写到：“水文工作是单调、繁琐、乏味与无聊的，我渐渐失去了当初的新鲜感····到现在我已是爱上了这个单调的工作，这个系着千万人民生命财产的神圣职业。”

参考文献：

广西水文业务技术应知应会知识读本

广西壮族自治区水文站测报任务书

水文勘测工基础知识 张恒伯 刘平贵 主编

水文勘测工 马庆云 主编

水文测验手册

第8篇：水文与水资源工程专业就业方向

水文与水资源工程专业就业方向,水文与水资源工程专业就业前景 ...水文与水资源专业业务培养目标：

水文与水资源专业培养具有较扎实自然科学知识，较好人文科学知识，较强的计算机、商务英语、管理等方面应用能力与水文水资源及水环境方面专业及专业基础知识，能在水利、能源、交通、城市建设、农林、环境保护等部门从事水文、水资源及环境保护方面勘测、规划设计、预测预报、管理、技术经济分析以及教学和基础理论研究的高级工程技术人才。

水文与水资源专业主干课程：

水文与水资源专业主干学科：土木工程、水利工程、环境科学与技术。

水文与水资源专业主要课程：自然地质学、气象与气候学、水力学、河流动力学、水利工程、水文学原理、水文统计学、水资源学、地下水文学、环境化学、水利法规。

水文与水资源专业就业前景：

水文与水资源工程是国民经济基础产业――水利中的重要专业领域之一。随着社会的发展，水资源的自然资源基础作用已越来越明显，我国已确立了水资源三大战略资源之一的地位。区域人口增长、社会经济发展使得水资源供需矛盾已成为全球性普遍问题。中国作为发展中大国，水资源开发利用和管理中存在着许多问题，诸如水资源短缺对策、水资源持续利用、水资源合理配置、水灾害防治以及水污染治理、水生态环境功能恢复及保护等目前已成为亟待研究和解决的问题。而水文与水资源工程正是水资源开发利用和管理中的这一门重要的工程技术学科。

水文与水资源工程是一门具有潜力且发展迅速的科学，它涉及到对水文水资源的勘察、评价、开发、利用、规划、管理与保护，是指导水文水资源业务的理论基础;同时它还研究在社会和经济发展中水资源供求关系及其解决的科学途径，探求在变化的环境中如何保持对水资源的可持续利用的途径。

在建设中坚持“有所为、有所不为”的方针和跨越式发展的思路，分步骤建设，分阶段考核，扩大交流，增强合作;按照人才市场需求不断调整专业方向，设置灵活的课程体系;全面加强素质教育，重点培养学生的创新、创业精神和实践能力;以学科建设为龙头，以科研促进教学，将我系的学科优势转化为品牌专业或特色专业。加大在队伍建设和实验条件方面的投入，较大幅度地优化师资队伍的学历结构、职称结构、年龄结构、学缘结构，提高专任教师的比例，建立学科科研平台，营造鼓励优秀人才脱颖而出的良好人才环境。

第9篇：水文与工程地质专业毕业生求职信

尊敬的贵公司领导：

您好!

我是黄河水利职业技术学院，水资源工程系，2012届水文与工程地质专业应届专科毕业生。在10余年的成长与锻造后，开始了自己的选择，开始了寻找自己的工作。经过多方思考，我十分希望能到贵公司工作。

在岁月中，我们总是在无忧无虑中走向了一个终点;在流年里，我们亦是在花开花落中丝丝沉淀。在大学的时间里，不论是专业学习还是大学生活，我始终勤勤恳恳，踏踏实实，认认真真，并得到了同学和同事们的一致认可。

在大学期间，我获得了2009国家励志奖学金，英语达到了国家a级水平，计算机通过文管二级，并通过了全国普通话测试二级甲等(90.7分)考试;此外，我还积极参加了郑州大学建筑工程专业的自学考试。与此同时，我利用课余时间自学了计算机的基本操作，熟练掌握了office2003和2007办公软件的操作。最后，我还熟练使用水准仪、经纬仪、全站仪、gps、罗盘等仪器的操作以及cad、mapgis、理正、pocomaker、adobeauditio等软件的运用。

回头望，潮平岸阔，风正帆悬;展前方，毅力汗水，拼搏成长。我是十分希望能在贵公司发挥自己微薄但竭尽全力的贡献，为盼!最后，感谢您百忙中的展阅!

此致

敬礼!

求职者：xiexiebang