工作总结是我们在工作过程中，获得的工作经验，通过工作总结的方式，我们可以更加了解自己的工作水平，了解自身的不足之处，从而明确自身的成长方向，一步步向着更好的目标前进。以下是小编整理的《英语备课工作总结》，希望对大家有所帮助。
职高英语教学如何备课
【摘要】 备课是教学重要组成部分，它可以体现出一个教师的专业素养、教学理念与教学能力，也是教师从事教育教学研究的主阵地。
【关键词】 英语;备课;教材
职高英语教学的实际情况对教师的备课提出了比较高的要求。职高英语教师的备课，可分为整体把握教材、单元备课、课时教案编写、教学反思四个层次，每个备课层次又包含着若干个基本步骤。下面，我就结合自己数年来英语教学工作实践谈谈职高英语教师备课的四个层次及其基本步骤。
一、 整体把握教材
整体把教材是职高英语教师进行备课的首要工作，是从宏观上了解和认识职高英语教学在中小学英语教学乃至大中小学英语教育教学中的地位、作用、教学内容和教学要求的一个过程，教师可以从下面几个方面入手展开这一层次的备课。
1.通读当前的《普通职高英语课程标准》，领会职高英语课程的性质、基本理念、设计思路，明确职高英语课程的目标，仔细研读《课程标准》中对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出的具体内容和标准，弄清各个级别中对上述五个方面的具体要求，结合所提供的具体教学案例去领悟实施建议中的教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用的建议、教材编写和使用的建议，以全面领会《课程标准》。
2.通读或浏览当前职高英语教材，了解全部职高英语教材的基本内容和结构;重点阅读当前所要教授的教材，弄清本册教材的具体内容、教学要求和在整个职高英语教材中的地位与作用，大致了解一下初中英语教材的内容，做到心中有数。
3.在以上两个步骤的基础上，结合具体的学情编写切合实际的学期教学计划。学期教学计划应包括学情分析、教材分析、教育教学目标、方法措施、教学进度安排、教学活动安排等内容。
二、 单元备课
这一层次的备课是在对教材整体把握的基础上，以一个单元为单位进行备课，是一个从宏观到微观、从整体到局部的过渡。 这一层次的备课应包括以下步骤。
1.仔细阅读教材，熟悉教材内容，弄清本单元在整册教材中的地位与作用，分析本单元与其它单元之间的联系，理清单元内部各个部分之间的关系。
2.阅读配套的教师教学用书，进一步理清单元教材的结构，明确教材编写意图，阅读相关背竟材料，借鉴其中的教学方法和教学策略。
3.根据教师个人对教材的理解和教师教学用书的指导，并结合学生的实际情况，确定单元教学思路、教学重点、教学难点、教学方法、课时分配方案等。
4.浏览二至三种与教材配套的教辅用书，广泛涉猎其中的文化背景知识、知识点的分析与讲解、教学例句、教学案例等教学材料。有条件的教师，还可以通过互联网等媒体查阅与收集相关资料，为编写课时教案做好知识与方法的储备。
5.准备配套的媒体材料。根据教学内容和教学需要，提前准备好幻灯片、录音、录像、多媒体课件等配套的媒体材料。
6.准备好配套的单元练习、单元测试与单元课外活动。
三、 编写课时教案
这一层次的备课是对上一个层次备课的进一步细化与具体化。职高英语课时教案的编写是一项繁琐而复杂的工作，需要教师有丰富的知识，灵活处理教材的能力，还需要教师细心，有耐心。要具体编写好一个课时教案，应遵循以下一些基本步骤。
1.根据单元教学要求和学生实际情况确定课时教学内容、重点、难点。这一步骤是教师编写课时教案时首先应考虑的问题，课时的教学内容的安排要适量，重点要突出，难点要适当分散。
2.教学方法、教学手段与教学媒体的选用与设计。教师应根据确定的教学内容、教学重点和教学难点，结合学生的实际情况设计教学方法，选用与之相适应的教学手段与教学媒体，应做到教学内容、教学方法、教学手段、教学媒体之间的谐调统一。
3.设计教学步骤，编写课时教案的具体内容。在上述步骤的基础上，教师将具体的教学内容，分成若干部分，结合具体的教学方法和教学手段，编写出具体而详细的教学步骤。在职高英语课时教案的编写的过程中，一定要兼顾教学内容和教学方法。教学内容要力求详实、准确、全面，因为职高英语课堂教学涉及到从语音、词汇、短语、句子、语法、段落、篇章、语言交际、文化背景知识等方面的内容和听说读写能力的全面提升。
4.备作业与习题。作业与习题的准备也是课时教案编写的内容之一，要精选作业与练习，作业与练习的选择要有明确的目的，要考虑其有效性和科学性。
5.备板书与课堂教学用语。在编写课时教案的同时，教师应根据内容设计出相应的课堂板书，备课时也应想一想课堂上可能会用到的教学用语，思考一下这些课堂教学用语以怎样的方式表达效果更好。
四、 教学反思
教学反思是对教师备课和教学工作的一种自我评价，是一个总结经验和教训而提升教师教学素养的过程。
1.记录好教学札记、教后感。做好教学札记，以便查缺补漏，有利于教师及时调整自己的教学策略与教学方法，提高课堂教学艺术与教学效率。写好教后感，教师可以在总结中，发现自己的教学闪光点和教学缺陷，在自我反思的过程中逐渐提高自己的教学能力，形成自己的教学风格。
2.提炼整理教学反思，撰写教研教学论文。在经常坚持记教学札记和教后感的基础上发现一些共性的、有规律的教育教学现象，加以分析和总结，撰写论文。
以上的四个层次及若干个步骤是一个从宏观到微观、从整体到部分、从感性到理性的过程，是一个相互联系的统一体，是职高英语教师在备课中应遵循的一些基本做法。希望我个人在职高英语教学工作中的这些做法和感悟能供各位英语教师参考，以共同提高职高英语教学质量。
作者：张敬梅
摘要：有效备课是实施有效教学的前提和基础。有效备课可以从把握建构教材、合理设置目标、关注学生实际、开放过程设计、发掘整合资源、彰显个性特色等方面进行操作。
关键词：小学英语；备课策略；有效性
文献标识码：A
有效备课是教师以教材为中介对课程的领悟和把握，通过钻研教材来实现精通教材和驾驭教材的能力转化，并促使课堂教学任务的落实和完成，是教师依照本学科的特点和教学内容，搜集资料、处理信息、设计方案的过程，同时也是教师提高自身教学能力的过程。它是在教师熟悉课程标准、分析教材和深入了解学生的基础上形成的，可以说它是一项再创造工程。
然而，部分地区和学校在机械呆板的备课评价标准导向下，仍沿袭传统的备课模式，追求形式——项目齐全、格式统一、数量充足，却忽视内容——结构僵化、过程刻板、缺乏个性和创造性。有些教师为了应付各种检查，存在大量超前备课或课后补教案的现象，从依赖配套教参，发展到依赖现成教案，把备课等同于机械照搬教案。有的即使借鉴优秀教师的教案，却忽略了针对性和实用性，难免有“削足适履”之弊。以上备课状况导致教师在低效乃至无效的机械劳动中失去思考的乐趣、探索的热情，不仅没有丝毫减轻工作负担反而严重妨碍了教师的专业发展。
有效备课是实施有效教学的前提和基础，如何实现从“低效备课”向“有效备课”转化?只有转变传统观念，选择有效策略，优化备课行为，才能保证课堂上的有效教学。
一、把握建构教材，实现有效备课的可行性
1 准确把握教材。教材是学生学习语言的载体，是教师实施教学的蓝本，课堂教学效果取决于教师对教材理解掌握的深透程度。对教材理解透了可以使书变薄，教学时才会深入浅出，重点突出；反之就会把书变厚，教学时就会繁冗复杂，枝节交错。如何吃透教材?首先需要弄清本节教材在整个教材中的位置和作用，深度和广度，将之纳入结构系统中来看待，诸如它的来龙去脉，是旧知的延续，还是新知的开始，和哪些知识处于从属、并列或者交错的关系之中；其次，要细致分析本节教材的重难点，突出重点，分散难点，如果找出它们与旧知识的联系，新知识就可以用旧知识去引领。
2 灵活建构教材。从一定程度上说，教材是静态的，而教学是动态的；教材是一般性的，而教师和学生则是有个性的。个性不同，教和学的问题就不同，教学的重点和难点同样不会完全相同。因此。教材处理和使用的个性化就显得非常必要。教师要根据学生知识水平和个性需求，对教材进行有意义的建构：充分利用自己的经验储备，取舍、调整、重组和拓展教材；抓准各册教材中知识融合的切入点与结合点，构建新的知识层次；将教材内容情境化、动态化；将教学内容加工为既有可操作性又与学生兴趣和实际活动紧密联系的语言学习任务；注重拓展延伸，向其他学科、向课外、向生活延伸。
比如现行牛津小学英语教材(Fun with English)中每个单元的各个板块，备课时可以视教学需要灵活取舍、重组；少数歌谣节奏感不强，不够押韵，歌词拗口，曲调生疏，学生学习有一定的难度且缺乏兴趣，教师可以替换一些与教学内容有关的英美国家流行的儿歌童谣，既丰富教学内容，又扩展知识面。教科书和配套练习册上都配有插图，教师不要拘泥于该课插图的单一要求，可适当变换调整，一图多用，以拓展练习方式；旧图新用，既丰富练习内容，又有利于将前后的知识点有机衔接起来，一举多得；还可将教科书、练习册上的文字内容作一些变化，综合利用、化旧为新，使前后内容整合起来，新旧知识串联起来。
二、合理设置目标，实现有效备课的方向性
教学目标是预期的学生学习成果或教学活动要达到的标准，是教学活动的出发点和归宿。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的前提，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。英语课程目标的各个级别均以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述，强调了三维目标的突出地位——语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标。在新课程背景下，如何合理确定教学目标?
1 注重目标设置的整体性、发展性。教学要遵循学生全面和谐发展的原则，做好三维目标的整合——而不是三个维度的简单叠加，使各个目标相互渗透，有机融合；要以“知识与能力”为主线，渗透情感态度价值观，并充分体现在过程和方法中，而且始终以学生的发展需要为前提，并与学生的社会生活实际紧密联系。当然就一节课而言，在三个维度目标之间可能会侧重某一个维度，有的很难找出明确的能力目标或情感目标，则可以把它当作隐性目标处理，避免牵强附会。
2 注重目标设置的激励性、层次性。激励性是指在把握基本目标和要求的前提下，针对学生的“最近发展区”及时升降目标。降低是为了能使学生相对容易地摘到“桃子”，升高是为了能激发学生学习新知识的强烈愿望，从而促使不同层次的学生都能学有所获，并体验学习的成功和快乐。层次性是指备课时应依据学生的具体情况，分层要求、兼顾差异，而不是用一个层次标准去要求所有学生。在为学有余力的学生制定高层教学目标的同时，为学习发展相对落后的学生设计有梯度的教学目标，要根据学生不同的学习水平设计不同难度和不同形式的练习和作业，强化学生自主选择学习方法的意识。
3 注重目标设置的可操作性、可检测性。要善于将大的教学目标分解、细化成一个个具体而实在的小目标；教学目标的确定和表述应当具体明确，避免笼统空泛，尽可能使用行为动词来描述，使其更具有操作性和检测性。例如“Holidays”(Fun with English 6A)一课的教学目标可设定为：(1)能准确认读和听说Halloween，Easter，Christmas，Children’s Day，Mid-Autumn Festival，Spring Festival，Dragon Boat Festival等节日类词汇。(2)能正确说出以上节日的时间和相关活动。(3)能熟练运用When’s…?It’s in…及What do people usually do at／on…?They usually……的句型来询问和回答节日的日期和特色活动。(4)搜寻以上节日的文字和图片资料，在小组中交流展示。
三、关注学生实际，实现有效备课的针对性
新课程强调“教”服务于“学”，把学生置于教学的出发点和核心地位。教师在备课之前，必须深入了解授课班级的学情，包括学生现有的知识水平和能力、情感状态和学习需求，做到一切从本班学生实际出发，尊重学生思维的多样性。在此基础上处理材料、选择方法、组织活动、激发兴趣和提高效益。比如教师应该思考：“学生对什么感兴趣?何时最投入?学生的经验怎样?怎样设置任务引导学生有效参与?如何使全体学生在课堂上均有所得?”等问题，准确把握学生的现有发展水平，根据学情不断调整、丰富、优化方案设计，引导学生步入“最近发展区”。
教师应据学而教、以学定教，以学生的心理发展为主线，预测学生可能的思维活动，尽可能从学生学的角度去设计教学思路，体现学法引导。比如教授物品类单词，可以从视觉感知人手，用依次、直接呈现图片或实物的方法，也可以采用教师给表现积极的学生赠送礼品盒，在打开盒子之前让学生猜猜里面会是什么。相比较而言，前者因为拘泥于一种固定不变的模式，对学生的吸引力可能不会太大，而后者具有悬念和挑战性的情景更符合儿童的认知心理，必然更有效地激发其学习热情和思维活力。再如译林版的小学英语教材(Fun with English)中的每单元的词汇基本上是按意义编排分类的，但在课文对话中出现的只是其中的一小部分，其它词汇只有在句型的机械操练中进行替换运用，如果所有的词汇学习都采用这种方法，将是十分枯燥的。根据儿童语言学习的情景性特点，备课时教师完全可以突破传统教学模式的束缚，利用某类词汇编一个浅显有趣的故事或对话。比如，根据形容词比较级编一个动物比大小、高矮、胖瘦的故事，这样就增加了词汇的语境理解成分，学生在生动的语境中猜测、解读词汇，形成对词汇的主动意义建构。而且这样的故事教学还可以给学生留出学以致用的空间，即让学生仿照教师提供的语段中的情节和句型，自主运用所学词汇和句型续编或仿编故事。这样的教学方式不仅有助于学生系统地掌握一类词汇，还可发展学生学习的主动性、创造性以及学习的策略。
总之，只有在备课时以学生发展为中心，关注学生实际，遵循学生认识和发展的规律，才能使每个学生全身心地投入到课堂中，获得身心愉悦和有效发展。
四、开放过程设计，实现有效备课的生成性
教学过程是备课内容的主体和核心，需要精心充分地预设和创造性地思考，包括情景的设置、问题的引导、语言的输入、活动的设计、学法的渗透等。教师应该侧重思考以下问题：如何创设合理情景，有效呈现新知?如何理顺局部情景与大语境的关系?如何设计生动有效的语言操练活动?如何处理单词、句子与课文的关系?如何处理好教学各环节活动之间的关系?如何引导学生学以致用?教学中需要运用哪些手段和媒介……
同时，教学过程不是教师教与学生学的简单相加，而是师生相互牵引、积极互动的过程，具有可变性、偶发性等特点，所以，教师无须事先设计好师生对话，无须设计学生应该怎样回答，而应设想学生可能会怎样回答，可能出现的困难障碍是什么，进而设想教学方案，使教学过程成为蕴藏变化、充满活力的过程。在教案撰写上，教师应变实录式、剧本式教学设计为板块式、框架式教学设计，以便教学中出现偶然变数时，教师可灵活增删板块和环节；也可在教案正文旁留下空白，以便根据实际需要撰写适当内容，作为对正文的适时修改、补充、提醒、强调和解释。备课留有机动空间为课堂的开放性、生成性教学提供了可能，也为教师创造性劳动提供了自由发挥的余地。
总之，教师备课不能是定案，只能是预案。教学过程的设计不是为了限制其生成性，而是为了使其生成发挥得更具有方向性和实效性，只有重视了备课的生成性，才能真正做到基于真实情景的有效课堂教学。
五、发掘整合资源，实现有效备课的互补性
教师备课时要尽可能地挖掘利用和合理配置丰富的教学资源。备课不仅要备知识点，还要备知识背后蕴藏的方法和过程；不仅要备书本这些传统的“文本性”教材，还要备网络等载体的“超文本性”材料；不仅要备书本知识，还要备教师经验性知识、学生体验性知识和生活性知识。本着效益最大化的资源配置原则，要将各类知识科学有机地结合起来(比如音乐、美术、体育、网络等)，最大限度地发挥资源作用。现行小学英语教材中涉及到的功能话题，诸如介绍住所、学校生活、野营活动、周末安排、季节气候、兴趣爱好、生日聚会、问路等都与学生的生活有着密切联系，在备课时就要充分地了解学生，以他们的生活经验和学习经验作背景资源。比如“Hobbies”(Fun with English 5B)这一课的教学，教师需要事先了解学生有哪些兴趣爱好，其中哪些是健康和高雅的，哪些是无益或有害的，这样在教学中才能做到从容应对和自如发挥。
在条件允许的情况下，要尽可能创造机会让学生积极参与课堂准备，这不仅仅指课前预习，还包括让学生搜集相关的图片、文字资料、统计数据等，自己做调查研究、设计学习方法等。比如，教学英语数字的时候，可以让学生收集自己生活中的所有数字：住宅楼和单元牌号、家庭电话号码、家长的手机号码、汽车牌照、家人的年龄、身高、家里的藏书数目、自己的零用钱、班上的男生数、女生数、学校的楼房数目、班级数目等。再如，关于“Halloween”(Fun withEnglish 6A)这一课题，要求学生从网上或书报中搜集一些有关万圣节的图文材料，包括它的时间、来历和风俗人性，初步感知这一西方节日文化，并把材料拿到班上和同学交流分享。如此教师不仅利用了学生资源，还开发了媒体资源，为课堂教学作了很好的准备铺垫；对学生而言则是一个积累感性材料的过程，丰富体验的过程，主动探索的过程，使他们对课堂教学充满了主动参与的热情。
集体备课是近几年来颇为盛行的一种备课方式，其最大的优势是有利于发挥教师集体的智慧和才能，促进教师之间集思广益、优势互补、资源共享。因此，应充分发挥学科教研组的作用，组织“群言堂”研讨，有经验共同分享，有问题共同探讨，相互启发，彼此支持，在思维碰撞中促使问题解决和智慧生成。
六、彰显个性特色，实现有效备课的实用性
就目前教师的工作状况来看，备课、上课、批改作业、校本教研等一系列工作已经占去了教师大量的时间和精力，尤其英语教师普遍感到压力很大。新课程要求教师备课由单一型向多元型转变，由个人型向集体型转变，由外延型向内涵型转变。因此，有必要摒弃备课管理中过于繁琐的规范化、标准化、数量化的倾向，让教师在轻松愉悦的环境中进行有效、实用、个性化的备课。
从形式上看，有效的备课是一种框架、一种指向、一种强烈的优化意识，它大气、粗放、机动、可变。从内涵上看，有效的备课可以体现自我，发挥自身优势，使教师个体独具的个性魅力在构思教学的过程中得以张扬，有助于形成成熟、稳定的教学风格。因此，教师的备课方式可以走特色化、多元化的途径，只要对教学有效，对教师的专业发展有利，形式可以不拘一格，比如文字式、图表式、圈点式、剪贴式、修改式、电子式、集体讨论记录式等，教师可以根据自身的特点和教学的需要灵活选择尝试。在提升备课内涵的前提下，备课方式的“百花齐放”必定能够催生出课堂教学的“满园春光”。
作者：昝淑华
中学英语教学的目的是通过听、说、读、写训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础。新课标则为教师备课做了具体要求，它要求教师的备课目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生的双边活动。针对高中英语教学的备课，提出“四备”模式，即备大纲、备教材、备学生、备方法及其具体实施措施。对于高中英语教学的备课，我们备课组的目标是：(1)达标；(2)在达标的基础上优化。老师是每节课的设计者、组织者和参与者，也可以说，我们既是导演，又是演员。当台下的观众脸上充满喜悦时，我们的演技才算得到了认可，所以我们在充分备好课的同时，更要生动形象地讲解出来，从而收到意想不到的效果。
一、高中英语教学备课常见的两种不良倾向
1．备课流于形式，只是同组教师在固定时间、固定地点内坐在一起聊聊天，并没有真正意义上的理论与方法上的争论。或是组长一人说几点，大家随声附和几句了事。这种倾向往往不能形成标准化的要求，形成类似“散沙”状的授课状态，对于高中的英语教学是有害的。
2．众人一面，过分强调统一。如作业统一、授课方式统一等等。集体备课应在一定标准基础上，更注重教师的个性化劳动。若简单地实行拿来主义，机械地强调绝对统一，那么，经过集体备课后的教师，就不过是讲台上的一部简单机械运动，从而抹杀了教师基本的创造性。作为备课组长，必须掌握备课火候，在二者之间寻求最佳优化点。
二、搞好备课，实践“四线三课”模式
集体备课的“线”是教师个体参与校本教研的行为：学习一实践一反思一创新，在螺旋式循环中不断提升教师的专业化水平。学校大多能根据教师的实际要求，组织系列“研培结合”的活动，采取请专家作讲座、与教师座谈、交流课改信息、经验和体会、开展教师论坛、教育理论沙龙、课堂教学问题讨论、教师与专家对话等多种形式的教师互动学习活动，为教师提供较充裕的学习条件，让教师对自身的发展有较明确的认识，使教师能够全方位、近距离地接触在课改中涌现出来的典型教育新理念，提升自己的专业发展水平。三课则是：教师备课、观摩课与课题研究。
三、教师集体备课做到“写议改补记”
“写”为集体备课提供了范式；“议”为教师同伴间的互学、互助、对话、交流、合作提供了平台；“改”为集体讨论理出主线；“补”为不同教师提出了不同要求，体现教师因材施教和个性风格；“记”实现每一课进行一反思。这种备课形式体现了“个体—集体—卟体”的方式，既有教师集体备课，又有教师的个体备课，有效做到了资源共享、优势互补。其中议是五者中的核心。“写、议、改、补、记’集体备课实现了共性与个性的有机统一。主要表现在：集体讨论的针对性更强了，讨论的气氛更热烈了。因为有先写好的教案范式．讨论的中心更集中，大家都有话可说了，不同的思想、观念、教学模式、教学方法更易在讨论中交流；机械简单的教案书写工作量减轻了，教师可以根据集体备课的意见，针对实际情况对教案进行必要的个性化修订，突出创新。教师将更多的时间花在学习钻研新课标新教材上，为业务学习赢得了时间，钻研精神更强了。要在集体讨论时提出个性化的建议，迫使教师事先要认真钻研新课标，钻研新教材，查阅资料，了解和分析学生。教学反思更及时了，每节课后，实验教师都要对教学效果全面反思，找出成功与不足之处，提出改进意见，并撰写教学后记。
四、在备好课的同时要加强学习，实现教学手段现代化
我们的课要想使学生乐意听，我们自身要在学生心目中有地位。我们的学历每时每刻都有必要提高，不然学生会瞧不起，比如中师毕业教高三学科，学生会很不乐意。学历是一方面，你的教法是否引人人胜是关键。我们课上尽量做到独具匠心，使学生大部分时间有新鲜感，体会到他们的老师真棒。因此，英语教师不仅要传授本学科的知识，而且要不失时机地、有意识地传授其他边缘学科的浅显知识，使一部分英语成绩相对较差但其他学科成绩较好的学生的积极性也能被调动起来。教无定法，所以每位高中英语教师都应该针对不同的教学内容，不同的教学对象，采用不同的教学方法，以期取得最佳的教学效果。课堂其精彩与否决定了本节课接收者的听课状态和听课效果，而且在很大程度上决定了学生的思维方式，并对本节课能否明确学习内容都有举足轻重的作用。
为适应现代化的教学，一个合格的高中英语教师还必须具有运用现代化教学手段的能力。例如录音机、幻灯机、电视机、录像机、电脑多媒体的使用等等，这些电化教学的工具掌握运用的越多，就越能为英语教学提供更多的语言教学情景。真实的语言环境，对激发学生学习兴趣，改革英语课堂教学，提高教学效率是十分重要的。
总之，高中英语教师必须充分发挥大脑积极思维的作用，搞好备课。同时还必须进行大量自觉的、有意识的教学实践，让学生逐步形成技巧和好习惯，提高英语综合能力。
作者：张晓莉
武江区田家炳小学英语备课组工作总结 (2016—2017学第一学期)
我们英语组是一个年轻化的团体，拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情，一股冲劲和韧劲。回顾一年来我组几位教师的工作、学习，很有感触。应该说，在每位英语教师的辛勤劳动下，在学校领导的关心、指导下，我们努力、踏实地工作着。全体英语教师为提高我校英语教学质量，为学生提供高效、优质的服务，默默地耕耘着。具体从以下几个方面来说：
一、教研组建设方面
1、加强理论学习，不断更新教学观念
学期一开始，全组教师都能认真学习小学英语英语新课程标准。教研组及时制定了科学合理的工作计划、教学进度，并在实际工作中有计划有步骤地得到贯彻和落实。经常进行书本教育理念的学习，交流心得，更新教育教学观念、完善自身知识结构，并用以指导教学实践。我们积极参组织教师听课，要求上研讨课的教师要写出教学反思，这对改进教学水平有很大程度的启示和帮助。
2、注重群教群研，发扬团结协作精神。
我校英语教研组共有6名教师，无论是经验丰富的教师，还是充满活力的新教师在工作中都能同心协力，互相帮助，通过团结与合作，以集体的力量保质保量地完成好各项工作任务。各教师在自身不断充实完善的基础上互相钻研业务和进行常规教学备课，完成教研任务，以便教师们迅速成长。各位教师在教学水平方面有了长足的进步，教学质量有了提高。
二、教学常规方面
认真落实常规教学各项任务，坚持两间周一次的集体备课和理论学习活动，落实重点和难点，统一进度和内容，写好教案，同时分析反馈学生的课堂实际情况,充分发挥英语课学科的特点。
本学年我组教师围绕“教学质量”这条生命线，狠抓课堂教学，加大对差生的辅导力度，做到定时、定量、定效、定对象，使补差工作不流于形式，真正使差生多学一点，多掌握一点，缩小与其他学生的差距，提高整体水平。为了能更好地提高英语教学质量，我组能针对学生在英语学习过程中存在的实际情况，及时地进行补差补缺，做到把握教材和教学目标的统一，发现问题及时补救，最终使全体学生达到课标所规定的要求，努力做到课课通、单元清，为提高教学质量提供保障。
三、对未来的展望
所谓“金无足赤，人无完人”，教师们的工作中也不可避免的存在着一些缺点。在教学中，我们还应该多争取一些学习彼此长处的机会，共同提高。我们相信：只要彼此坚定着信念，工作一定会越干越红火。
我们敬业，我们不计得失，乐于奉献;我们像团烈火，志气积极向上，精神朝气蓬勃，事业放光发热;路是无尽的，天是广阔的，领导的厚望是深远的，每一段成功的后面都将是一个新的开始。我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分成熟。在以后的工作道路上，英语教研组将本着求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，在素质教育的探索和实践中再接再厉，跨步前进，力求英语教研组建设日臻完善。
我们八年级英语组是一个团结协作，积极进取，实现全员共同成长的备课组。在这样的集体里工作，每个老师都不敢有半点松懈。总结本期备课组工作，我们在以下几方面取得了一定的成绩。
一、相互交流，团结协作
在本学期的教学改革中，大家群策群力，积极讨论如何编写科学有效教学路线图。今年我们组的路线图与去年的不同，每单元分sectiona、sectionb、selfcheckandreading三大块进行编写，首先提出本单元的重要的词组和句子，由学生自主学习找出答案。再就是知识点的补充和延伸，课文的疑难和语法讲解。最后是针对性的练习进行反馈。先由一个教师编写，再由全组教师集体讨论所出现的不足，即时整改。路线图从单词、到短语、到重点词句。思路清晰，做到一步一落实。课后我们全组老师立刻对路线图的操作过程中出现的一些问题商讨，并且如何来解决这些问题，尽量让每个老师在教学上少走弯路，提高课堂教学效率。
二、虚心学习，快乐成长
在四月的课改活动中，老师们积极探究课改的教学新方法。骨干教师刘中艳老师课堂结构新颖独特，严格实施学案步骤，课堂展示重难点突出,环环相扣，学生学习兴趣浓厚，小组合作学习积极，教师高深巧妙的点拨，让学生掌握了基础又做到了培尖。听课教师都说她的课上得好，学生学习的兴趣也高，课评小组进行检测的效果很好。五月黄高梅老师学习归来，给我们上了一节展示课。课堂形式灵活多样，内容上突出一个“实”字，让学生进行多种形式的学习、比赛和考试，对手组之间互考互评，实行对手竞争评比，课堂上人人都是主考官和被考者，体现学生主体，学生活动积极踊跃，切实落实好每个知识点。为我们提供了新课堂教学经验。唐明老师从细节入手，从考点着眼，切实抓好每一个环节，培养学生发散思维能力，让学生能真正学习并消化所学知识。在她强有力的组织下，实行分层完成目标，课堂上人人有事做，学生展示积极自信，整个课堂其乐融融，教师点拨精辟。对这些老师的课我们听后都认真讨论分析，应该怎样把它们这些好的经验用到我自己的课堂中去，下课后老师讨论非常热烈。
三.常规工作，紧抓不懈
每位教师尽职尽责地批改作业，当你走进八年级办公室的时候，你就会发现每个英语老师的桌子上都堆满了学生的作业本。也许你会说是英语作业太多，其实不然!而是他们对每课时的单词、短语和重点句子一课一听写，做到全批全改。对于不合格的学生进行第二次甚至第三次听写，直到能过关为止。刘中艳、苏莉琼批改学生的听写达30多次，对于路线图上的易错的题进行测试，并能做到全批全改。黄高梅、唐明老师对作业不合格学生，找他们面谈，帮助他们找出错误的原因并督促改正。特别是陈康银老师，他的学生有两个本子，一个是听写本，还有一个是重点知识笔记本，听写本全改，笔记本是一周一批阅。
四.教研活动，注重实效
每个星期二的下午都是我们的教研活动时间，全组老师都积极参加。每次考试结束后我们组都会进行深刻地质量分析，总结成功的做法并找出下一阶段的教学工作中应注意的问题，使每次教研活动都能开展的有声有色，让每个老师都能学有所获，学以致用。如3月的月考结束之后，发现学生的基础知识掌握的不行，大部分词语会写不会用。我们就这一问题进行讨论。要求在课堂教学中要求学生用词造句，对句子进行转换，一词多用。每节课对学过的句子进行听写。从期中考试情况看，效果有点变化，但不很明显，这还要进行多研究。
当然我们在工作中还存在一些问题：备课组教学进度较慢，影响了期末复习的顺利进行。在以后的教学中，既要有效的使用路线图，还要跟上教学进度。
2016-2017学第一学期高三英语备课组工作总结
高三英语备课组: 王 炜
本学期我们高三英语备课组教师坚持以新课程标准理论为指导，贯彻和落实教学工作计划和教研工作计划，牢固树立质量意识，尽力做到既教书又育人，并根据学生的实际情况和高考的要求，不断地探索教法，调整训练方案，力求做到高效地进行复习，为2017的高考打下扎实的基础。
一、认真学习教学大纲、考试大纲
开学初我们认真地学习了教学大纲和考试大纲，重新明确了教学要求和高考要求，使我们的教学有明确的方向，训练测试具有较强的针对性。及时地制定了本学期的备课组计划，使我们的教育教学工作能够有序的进行，以确保达到较好的教学效果
二、集体备课、统一步调。
为了更好地开展集体备课和展开教研工作，我们基本做到统一重点、统一进度，认真设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。当然，在这过程中，根据各班的实际情况所存在的差异，快班的教学和平行班的教学还是有所差别的，尤其是在复习进度和复习深度方面，我们对不同层次的学生提出了不同的要求。 在考试方面，本学期一共经过了4次月考。针对于高考的听力，我们除了每周二和周四下午有专门的听力训练课，各班还根据自己的情况自己安排了听力训练。争取在高考中听力这项取得突破。
三、围绕教材、夯实基础。
通过对学生的情况调查，发现绝大多数学生的语法基础非常薄弱，只要稍长的句子就没有办法理解，只能靠纯粹的猜测，不能准确把握文章，极大地影响了解题的准确性，书面表达也是基本上按照中文套译不伦不类。因此我们首先进行一轮语法复习，同时结合历届高考试题及高考热点、考点有侧重点的进行训练，并且在以后的课文复习时常常进行加以回顾练习。进行教材复习时，做到紧扣教材，但又不拘泥于教材，而是以课本为主，再根据历届考试中出现的情况，给以适当的联系、扩展和归纳。
四、培优辅差，有的放矢
本学期我们共进行了4次的月考，每次月考后我们都要进行考试分析，总结成功之处，改进不足之处。而在经过了几次的月考之后，我们发现，有相当多的一部分同学离所谓的“本科线”其实只有几分之遥。而这几分完全是可以拿到的，只要老师在答题规范或者答题技巧方面稍微指点的话，这些学生就完全能成为我们的本科生。所以，年级部对这批临界生进行了统一的集中辅导，分科分时段进行学科传授。 我们英语的辅导工作由各班的老师在空余的时间里个别地辅导班里所指定的辅导对象，与他们谈心，鼓励他们发奋，帮助他们排忧解难，希望他们能在老师的关怀和指导下取得进步，实现他们自己的人生目标。
五、关注学生的情感，做好培优扶差和临界生的辅导工作。注重分层教学，充分利用自习、晚修和课余时间与优差生和临界生面谈，进行学习指导、思想疏导和辅导工作，认真做好培优扶差和临界生的辅导工作，努力提高优生人数和有效分数，提高学生成绩。
六、交流学习，共同进步。 在繁忙的高考备考中，我们还不忘要时刻给自己充电，时刻向别人学习先进的高考备考经验。在本学期中，我们先后进行了几次的外出学习活动。
俗语说：“天道酬勤”，在全体备课组成员的共同努力下，学生的英语成绩逐渐提高了。这对于我们来说是取之不易的成绩，但还需要扬长避短，不断努力，不断提升，不断超越，为我校教学质量的提高作出更大的贡献。
团结进取、求实创新、共创佳绩
------初三英语备课组总结
中考是一场没有硝烟的战争，我们之所以能够在中考中取得优异的成绩，得益于中考复习路线的正确，得益于全体学生的勤奋努力，得益于初三全体英语老师的刻苦钻研精神，得益于学校领导关爱和高超的指挥艺术。
一、 刻苦钻研、 团结协作
中考英语成绩的取得是我们集体劳动的成果。我们初三英语组是一个战斗力很强的集体。在我们的复习计划中，需要每一位老师付出大量的时间和精力创造性的去劳动。我们遵循各尽所能、优势互补原则，充分利用各位老师的不同的教学经验，互相学习，共同提高。例如：张校长在英语阅读教学方面经验丰富，我们就集体听课，学习张校长的教学经验。而欧老师擅长写作教学，我们就一起先听课，然后我们就“如何提高英语写作能力”方面进行研讨。最后我们在课堂上把我们听到的、看到的进行实施。事实证明，我们的方法是行之有效的，在中考作文中，我们的学生写的好文章比比皆是。我们其他老师做好试题精选、方法归纳工作。此外，我们初三英语组的各位老师都非常虚心好学。尹会春老师利用年轻精力旺盛的特点，经常听欧老师的课。在教学中不管是多大的一点儿问题，我们都会弄出个究竟。正是这种个人的努力加上团体的协作，使得各班英语中考成绩都比较满意。。
二、 坚持集体备课，适时调整教学策略。
我们坚持集体备课， 共同制定教学进度，无论是新授课还是复习课，我们都集体商量教学对策，做到重点、难点突出，教学层次目标分明，及时交流复习效果，调整复习计划和策略，这特别体现在“一模”以后，城区的模拟题特别多，我们认真对“一模”进行质量分析后，根据我们学生的特点，精心挑选并组成多份模拟题让学生练习，不搞题海战术，我们的成绩在稳定中求发展。
三、 制订一套完整的、行之有效的复习计划。
众所周知，初三的教学任务非常繁重，我们不但要教新授课，还要对三年所学过的知识进行系统的复习，因而，在新课将完之前，我们仔细研读中考说明，认真分析考点以及每个考点需要学生掌握的程度;同时我们还认真分析了考试题型并查阅了近几年的中考题进行对比，然后我们共同制定了一摸前的复习计划。一摸之后，我们有有针对性的调整了计划。我们系统地、有针对性地对重点难点进行补漏补缺，复习进展比较顺利。最后剩下一到两周的时间作最后的冲刺，主要进行模拟练习以及试卷分析，进行应试辅导。我们充分的对中考说明的研究，使我们在复习阶段少走弯路，并在几次考试中都取得了稳定的成绩。
四、 因材施教，认真分析教学对象并帮助他们进步。
教学就是教与学的有机结合，两者是相互联系，不可分割的，而学生是教学的主体。我们初三英语组的老师没有放弃任何一个学生，我们针对不同的学生制定了具体的计划和目标，如：对于基础较差的学生，我们有不同的要求。基础题必须过关，作文不会写可以背等等。同时还利用课余时间对部分基础较差的同学进行有计划的个别辅导，每当他们进步就及时进行当面的表扬和鼓励，设法使之不要放弃，保持其自信心。通过这些措施使得我们的英语成绩缩小了两极分化。
我们要认真学习和研究别的兄弟学校成功的教学经验，结合自己学校的实际,探索出一套符合自己校情的、行之有效的教学方法，不断提高我们的教学水平和教学效果，不断取得进步。
回望来路，脚印深深，亦步亦趋，以成往事。这是我们用汗水和泪水，用不倦的脚步踏出的一条无法用尺来度量的路，希望去年的风景能够为今年的初三英语教学提供一些帮助和借鉴，并预祝在明年的中考中再创佳绩。
高二英语备课组下学期工作总结
备课组长：张红俊2011年6月
一学期即将结束，高二英语备课组全体教师在学校教研室及英语教研组的安排指导下做了以下几个方面的工作。
一、根据本学期的教学时间分配和计划要完成的教学任务，结合本年级各班英语教学实际，备课组成员共同制定了详实的备课组活动计划，并按计划认真务实开展每周的备课组活动。
二、备课组活动提前指定的发言人及发言专题任务基本能保质保量完成。活动中全组成员积极主动参与，认真做好活动的内容记录，形成了一定的研讨、学习、交流、合作氛围。
三、备课组活动的重点内容是对选修6 3-5单元，选修7 1-5选修8 1-2单元的教材教学进行分析，就每一单元教学目的、能力目标、课时计划分配、教学重点、难点、教法、学法、教材内容的删减重新组合、课本相关练习题、配套练习册的试题、综合训练套题的选择性处理，听力材料的选择性使用，写作素材的选择性使用等方面进行认真分析，研究和交流。教学始终依据学生学情和高考要求。
四、开展课题研究活动。本学期除阅读课题正常开展外，市级课题的开展也正在进行中。课题组成员刘禹，高媛媛及哀娟老师承担了研究性学习的教学任务。张红俊老师承担了市级优质课展示;哀娟承担了校级研讨课展示;高媛，高媛媛，张启新承担了常规课展示。每周二下午第九节课在高二2班教室，张红俊和哀娟老师承担了文科班优秀生的培优工作。
五、黄瑞琪，张红俊和刘禹老师成功的完成了两次月考及针对高一年级的期中期末考试的出卷、考试、阅卷、试题和成绩分析，存在的问题的分析、应对策略的提出和实施。同时对期中考试试题成绩也进行了及时的分析总结。
六、对教学质量工程的达标任务比较重视。本组教师的听评课活动开展较好，每位老师从备课、上课、说课、自评、整理材料等方面来讲，都表现不错，体现了教师良好的工作态度。
可喜的收获：
在全国英语教师录像课大赛中，我组哀娟老师获得二等奖;在全疆高中英语能力竞赛中，我组王兰霞，哀娟和刘禹老师获辅导教师一等奖;黄瑞琪和张红俊老师获辅导教师二等奖。英语竞赛成绩喜人，获奖人数及奖次均位列全市第二。
总之，一学期的备课组活动，由于各教师的积极主动参与配合研讨教学，各项工作基本按计划顺利有效实施。良好的开端为以后的工作开展奠定了夯实的基础，我们坚信在学校的领导和支持及大家的共同努力下，今后的工作一定会做得更好。
乌鲁木齐市70中英语
教研组
高二年级备课组
2011年6月
陈 波
本备课组本学期在学校的领导下，在学校领导的关心帮助下，在各位组员的齐心努力下，认真落实了备课组计划，执行学校的各项教育教学制度和要求，开展备课组活动。现对本备课组的工作做简要总结 。
一、加强学习，树立新的理念
我们紧紧围绕学习新课程，构建新课程，注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。在教学中我们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。本学期本组的两位老师(孔广宇老师和郜向斌老师)分别出了片课和学年探讨课，全组教师开展了 “同课异构”，给全组教师提供了交流学习的机会和平台。
二.切实开展集体备课活动，提高全组教师的备课质量和教学效益。
本学期本备课组主要落实了下面的工作
1.我们首先统一 制定了教学计划，统一了教学内容和进度。 2.周三上午按时参加小组集体备课，一起发挥集体智慧，集体讨论下单元的教学内容及重难点，在汇集大家共同思想的基础上，由一位老师总结中心发言，真正实现资源共享。
3.课余时间小组内同事相互帮助，巩固课件制作技能，实现课课有课件，从而加快了上课进程，提高上课的效率。 4.平时认真完成每一堂课，热情辅导学生，指导学生预习、复习和完成作业。及时批阅和讲评作业。积极组织学习参加学校各类考试。
5.积极参加学校教研组，教研活动及校外教研活动，积极配合教研组活动。在完成教学任务的同时，我们备课组成员认真学习教学新方法，提高业务水平。同时加深教学研究，实现课后反思，。
三.反思：
1. 进一步规范备课组活动，增强备课组活动的实效性。 2.如何真正的落实集体备课，提高课堂效率。
我们相信，尽管我们存在很大的困难，但是只要有心，一切都会有所改善。我们将继续来提高自身素质，虚心学习，团结合作。
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