教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等下面是小编整理的关于《部编版课文司马光教案》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
部编版初中语文自读课文旁批的教学运用策略探究
摘 要：旁批是读书人的一种学习、思考以及读书的方法，通过进行旁批，能够让阅读者在阅读的过程当中随时地将自己的想法记录在阅读的地方，从而更好地理解文章内容。在部编版初中语文自读课文阅读的时，采用旁批的教学方法不仅能够集中学生阅读的注意力，提高阅读的效率，同时也能够帮助学生更好的理解自读课文的文章内容。文章首先讲述部编版语初中语文自读课文旁批的意义，其次讲述部编版单词读课文旁批设计的反思，最后讲述部编版初中语文自读课文旁批的教学运用策略。
关键词：部编版;初中语文;自读课文;旁批;具体运用
一、 引言
与人教版教材相比，部编版的初中语文教材的特点更加的鲜明，在学习初中语文课文的时候，不仅仅能够学习基本的课文，同时也能学习一定数量的自读课文，通过添加自读课文能够让学生掌握更多的初中语文知识，扩展学生的知识面积。在初中语文教学的时候通过采用旁批的阅读方法，能够让学生掌握基本的技能以及方法，能够准确地掌握在读课文的内涵以及主旨，提高阅读的效果以及质量。
二、 部编版初中语文自读课文旁批的设计意义
在自读课文当中，学生能够在旁批的提示以及指引下进一步的了解越阅读文章中的内容，对文章的主旨进行进一步的探索，也能够让学生集中注意力进行课文阅读，进行自我的反思。因此部编版初中语文自读课文设计旁批具有极其重要的意义，下面具体讲述初中语文自读课文旁批设计的意义。
(一)能够促进教师教学思路的优化
尽管随着社会教育的不断发展，我国教师的教学水平不断提高，但是教育水平参差不齐的问题比较严重，存在该现象的主要问题便是对新进教师的职前培训力度不强，在培训新教师的时候过于流于形式，没有将培训工作有效落实，很多教师由于没有工作经验，缺少科学的方案进行参考。在教师工作的时候要求教师具备良好的备教材能力，尽管自读课文更加看重培养学生的自学能力，注重学生在阅读课文中的自主能力，注重提高学生的积极性以及主动性，逐渐养成学生良好的学习习惯，但是教师可以在背教材的过程当中逐渐地感受到自读课文中旁批设计的理念以及思路，从而发挥教师的指导作用，对学生进行指引阅读。部编版教材编写人员主要由三部分人员组成，评审的流程比较多，因此新晋的教师可以通过批注的指引，在教读课文中起到举一反三的作用。
(二)能够逐渐的培养学生良好的学习习惯
随着社会经济的不断发展，社会生活节奏越来越快，很多人难以在学习当中集中注意力，缺少深入钻研的精神，通过在自读课文当中设计旁批，能够帮助学生进行阅读，在旁批的指引下学生能够潜移默化地集中注意力对课文内容进行文本分析，从而帮助学生逐渐的养成良好的阅读习惯。由于旁批主要来源于古人的杰作，古人与现代人的阅读习惯不同，认为在读书的过程当中，通过随时地记录思想能够更好地了解文章内容，对文本进行反思。学生在阅读经典文章内容的时候，通过进行旁批能够记录自己的阅读感受，避免浮躁情绪的产生，集中注意力进行学习，提高阅读效率以及质量。
(三)切实符合现实的需求
为了能够提高学生自主阅读理解程度，便可以借助文本以外的资料逐渐地扩展学生的知识面基，让学生在阅读文章内容的时候能够从多个角度进行思考，除此之外，对于初中语文教师而言，由于自身的备课工作量比较大，难以拥有足够的时间对教材内容进行全面的分析，因此为了能够提高备课工作的效率以及质量，更好地进行初中语文阅读教学，便可以在自读课文中进行旁批设计，减轻教师的工作压力，满足学生对于知识的需求。
三、 部编版自读课文旁批设计的问题
在部编版自读课文旁批设计的时候，由于各种因素的影响存在一些问题，导致旁批设计的作用无法充分地发挥，下面具体讲述部编版初中语文自读课文旁批设计存在的问题。
(一)旁批的模式过于统一
与其他的教材相比，部编版的初中语文自读课文具有旁批设计，属于新教材的独有特点，但是部编本初中语文自读课文的旁批设计模式过于统一，模式过于单调，更加强调的是目标的实现以及学科本位的现状，无法从学生的角度出发，了解学生实际的阅读需求。比如部编版初中语文自读课文《溜索》中所设计的旁批为情感表达比较突兀，询问学生直接写索有什么作用?由于初中生对溜索比较陌生，难以真正的理解溜索的意义，因此不能直接提出知识性的语言，过于直接的提出知识性的语言，容易给学生带来学习压力，让学生对自读课文的阅读产生厌烦的心理，缺少学习的自信心，因此为了能够让学生更好地融入自读课文阅读当中，实现与文本之间的对话，便可以根据学生所学习的知识点进行旁批的设计，从学生的角度出发，不应该将旁批模式过于固定。
(二)所設计的旁批语言过于简短，无法发挥旁批的指导作用
进行旁批设计的主要目的便是让学生在阅读自读课文的时候，更好的理解自读课文的文章内容。部编版初中语文自读课文在设计旁批的时候主要是对自读课文好词好句以及写作手法进行旁批，旁批的语言数字比较少，难以让学生利用旁批将文本与世界相互联系。比如部编版初中语文自读课文《统一》的旁批设计学生很难理解繁多是个谎言，对于学生而言，旁批设计仅仅能够给学生提供一种文本的思路，并不会发挥目标的作用，除此之外，由于缺少外延的背景材料，导致学生难以对所设计的旁批进行进一步的理解，最后由于教师并不重视旁批，使得旁批设计无法达到预期的效果。
(三)旁批设计缺少以生为本的自觉性
部编版自读课文中的旁批设计的主要目标便是为学生的自主学习提供思路。但是在实际设计旁批的过程当中更多是围绕三维目标的实现来进行，对于学生而言，围绕三维目标实现进行团队的设计能够提高学习的效率，但是对于学生长期的阅读与学习习惯看来，旁批缺少以生为本的自觉性，无法发挥旁批设计的最大效果，拥有极大的空间发展。比如在部编版初中语文自读课文《列夫托尔斯泰》当中做设计的批注，为什么用低矮的陋屋比喻外貌?文中一些新奇的比喻是什么?大多数的学生会更加关注列夫托尔斯泰的长相，因此在设计旁批的时候，需要从学生的角度出发，以此提高自学的效果。
四、 部编版初中语文自读课文旁批的教学运用策略
与其他的教材相比，部编版初中语文自读课文进行旁批设计，能够为学生提供反思的机会，发挥旁批的作用。对于部编版自读课本旁批设计存在的问题，需要采取一定的措施进行解决，在自读课文中灵活地使用旁批，下面具体讲述对部编版自读课文旁批设计的教学运用策略。
(一)需要将学生作为中心
部编版初中语文自读课文进行旁批设计的主要目的便是让学生在阅读自读课文的时候，培养自主学习的能力，培养自主学习的意识，使学生在阅读的过程当中能够灵活地使用教师所讲述的阅读方法以及技巧，提高阅读的水平以及能力，达到举一反三的效果。在学生自主学习的过程当中，旁批设计能够发挥极其重要的作用，能够对学生自主学习进行指引。因此为了能够更好的发挥旁批设计在自读课文阅读教学当中的作用，教师需要将学生作为主体，让学生与文本作者进行对话，让学生在旁批的指引下学习文本中的内容。
(二)需要将学生实践作为出发点
由于理论大多来源于实践，并且理论都会服务于实践，因此，教育所培养的人才需要为社会主义伟大事业的发展作出贡献，为了能够培养出更加优秀的人才，在教学的时候需要将理论与实践进行联系，由于语文课程在实践课程当中扮演着极其重要的角色，非常看重语文实践能力的培养，因此为了能够培养学生语文实践能力，提高语文素养，需要给学生提供语文时间的机会，要求部编版初中语文自读课文要将知识点与学生的生活体验相互结合，从而帮助学生在实验的过程当中更好的理解文本内容，提高自主学习的能力，为了能够实现教学目标，需要要求编者在设计旁批内容的时候，需要将学生的实践作为出发点，发挥语文的实践性特点，让学生在旁批的指点下更好的进行自主学习，培养良好的学习习惯。
(三)需要抓住旁批评点和问题，明确学习的目标
为了能够更好的发挥旁批在部编版初中语文自读课文中的作用，让学生对自读课文的阅读产生兴趣，帮助学生更好的进行反思，便需要紧紧抓住旁批评点以及问题，在设计旁批的时候需要从制定的教学目标出发，从而逐渐提高学生的自读水平。比如部编版初中语文一般分为六个单元，每一个单元都会根据单元特点设置一篇相关的自读课文，比如《雨的四季》《女娲造人》等，在每一篇自读课文旁边都会写一些读书心得和评语等，学生在评点的指引下进行自读课文的阅读，能够发挥学生的想象力与创造力，让学生对文章中存在的问题进行思考，逐渐培养学生的语文素养。通过设置评点，能够让学生在阅读课文之前，大体地了解课文写作的背景，了解自己之后需要学习的内容，引发学生阅读自读课文的兴趣，逐渐提高学生自读水平。
五、 结束语
在部编版初中语文自读课文当中进行旁批的设计，能够发挥旁批的引导作用，帮助学生更好的进行自学，让学生对文章内容进行进一步的了解，养成反思的习惯，逐渐地提高自主学习能力，养成良好的学习习惯，提高自读课文阅读的效果。
参考文献：
[1]秦淑芳.部编本初中语文教材自读课文旁批使用研究[J].兰州教育学院学报，2019，35(1)：165-167.
[2]孙修林.例谈统编教材中自读课文的旁批在教学中的应用[J].七彩语文：中学语文论坛，2018(1)：27-28.
[3]张虎.旁批在部编版初一语文自读课文中的有效运用[J].新智慧，2019(9)：58.
[4]马润伟.统编教材自读课文旁批的反思：以八年级下册为例[J].语文教学通讯，2019，1028(2)：54-55.
[5]李慧兰，欧阳春勇.部编本初中语文自读课文教法探究[J].文学教育，2019(19)：114-115.
[6]王潔霜.部编本初中《语文》自读课文旁批设计初探[J].速读，2018(6)：121.
作者简介：杨晓旭，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县朝阳学校。
作者：杨晓旭
《四季》精品教案
教学目标：
1.正确认读9个生字，读准1个多音字，认识言字旁、虫字旁、折文旁3个新偏旁。 2.学写汉字“天、
四、是”。
3.把课文读正确、读通顺，读好叠词“尖尖”“圆圆”“弯弯”和人物语言，背诵课文。 4.借助图文阅读，丰富对四季的认识，感受大自然的美丽。 5.模仿课文，说说自己喜欢的季节。 教学重点：
识字写字；朗读课文， 背诵课文。 教学难点：
模仿课文说说自己喜欢的季节。 教学时间： 2课时
教学过程：
板块一
趣话自然，走进四季 1.赏图激趣，认读四季。
创设情境，学生猜谜。大自然有四根神奇的“魔法棒”。她轻轻一点，花草漫山遍野；再一点，太阳成了大火球；再一点，各种香甜的水果挂满枝头；再一点，门外变成雪白一片。
学生按季节顺序上来摆放“春”“夏”“秋”“冬”的字卡，交流识字方法。教师引导学生观察“冬、夏”的相同点，认识折文旁。
2.师生共写课题，走进四季。
教师范写课题，学生书空。师生齐读课题。
板块二
梯度朗读，整体感知
1.学生尝试自读课文，初步感知美丽的四季。 2.同桌检查，相互激励：做到“读正确”“读流利”奖励一个大拇指。 3.师生趣读，读出节奏。
（1）师问生答，读好叠词和语言。
草芽什么样？——草芽尖尖。
荷叶什么样？——荷叶圆圆。 他对谁说？——他对小鸟说。
他对谁说？——他对青蛙说。 说什么？——“我是春天。”
说什么？——“我是夏天。”
谷穗什么样？——谷穗弯弯。
雪人什么样？——雪人大肚子一挺。 他怎么说？——他鞠着躬说。
他怎么说？——他顽皮地说。 说什么？——“我是秋天。”
说什么？——“我就是冬天。”
要点：引导学生读出叠词的节奏感和语言的自豪感，巩固轻声“地：重音前落、轻音短快”的朗读技巧。
板块三
识字读文，了解四季 1.借助插图，认读生字。
（1）出示课文插图（草芽、青蛙、谷穗）：图上画的你认识吗？认读生字“尖”“青”“蛙”“弯”，读准后鼻音“青”。
（2）观察比较这4个字，说说发现。
要点：学生建立图形和文字的联系。草芽上小下大，就是“尖”。认识虫字旁。“弯”可先观察插图中稻穗弯下腰的样子，再做做弯腰的动作。
（3）联系生活，理解字义。
生活中还有哪些物品也是“尖尖”的？还有什么是“弯弯”的？
要点：铅笔尖尖，针头尖尖，虎牙尖尖；月儿弯弯，眉毛弯弯，小船弯弯等。 2.读中品悟，感受春天的美好。
（1）出示插图，学生练说眼中的春天。 要点：小溪，小鸟，花儿，小草。
（2）学生表演体会：春天里，小溪叮咚，小鸟欢唱，躲在土里的小草芽也特别想钻出来。
要点：学生相继从座位上“钻出来”，教师简笔画“草芽”。
（3）教师指导朗读：刚出土的小草芽，用手去碰一下，什么感觉？他仰起小脑袋，最想对小鸟说什么呢？
要点：指导学生读出草芽柔柔嫩嫩的感觉，读出自豪的语气。 （4）随文识字：“说”。指名读准翘舌音，认识言字旁。 要点：言字旁是要学习的新偏旁，意思是说话。 3.读中想象，感受夏天的欢畅。
（1）看图说话。出示图画，说说看到了什么，想到了哪句诗？ 要点：接天莲叶。学生上黑板简笔画“荷叶圆圆”。 （2）想象说话。这圆圆的荷叶像什么？
要点：小青蛙的跳台，蜻蜓的停机坪，小金鱼的大伞等。 （3）指导朗读。听，荷叶在说什么呢？
要点：指导朗读第2小节，读出夏天的欢畅。 4.读中比较，感受秋冬的生趣。
（1）分别指名读秋天和冬天的诗句。
（2）质疑探究。读了诗句，你还有没有不明白的地方？ 要点：结合图片理解“谷穗弯弯”。谷穗是农作物谷子的果实，刚抽出来的时候是朝天竖着的，成熟了才变得弯弯。“谷穗弯弯”象征秋天的丰收。
（3）关注修辞，品味生趣。
朗读发现表达的不同：第
1、第2小节是谁对谁说，而第
3、第4小节是谁怎样地说。 引导学生朗读，品味拟人的妙处：
师——他说：我是秋天；生（边做动作边读）——他鞠着躬说：我是秋天。 师——他说：我是冬天；生（边做动作边读）——他大肚子一挺，顽皮地说：我是冬天。 你更喜欢哪种？
引导学生想象说话。谷穗鞠着躬，在对农民伯伯说什么？雪人一点儿也不怕冷。他大肚子一挺，又在说什么呢？
要点：体会谷穗的彬彬有礼，雪人的大大咧咧。 引导学生关注“就是”。你发现雪人和他们说的话都不一样吗？学用“就是”说一句话。 要点：稍重读并略微停顿，起到强调的作用，表现出雪人的顽皮与自豪。 （4）指导朗读第
3、第4小节。 5.动作体验，玩转课间操。
我是草芽尖又尖，我是小鸟飞一飞，我是荷叶圆又圆，我是青蛙跳一跳，我是谷穗鞠个躬，我是雪人挺大肚。
6.借助头饰，练习背诵。
可以同桌练习背。四名学生戴上头饰表演背，男女生比赛背等。 板块四
仿创图文，延伸四季 1.延展图片，学用叠词。
（1）指名读每小节首行诗句，体会叠词“尖尖”“圆圆“弯弯”表现的事物特征。 （2）出示四季图，学生展开想象，学用叠词。
要点：如“桃花朵朵、泉水咚咚、燕子啾啾、彩蝶翩翩”。 2.聚焦四季，仿创图文。
（1）出示仿说格式。同桌自选喜欢的季节，合作仿创诗行。 _______________，
_______________， 他对_________说：
他_________说： “我是_________。”
“我是_________。”
（2）创作画配诗。为仿创的诗句配图，全班交流，生生互评。
板块五
巩固生字，指导书写 1.认读字词，复习巩固。
出示：四季、尖尖、说、春天、青蛙、夏天、弯弯、我就是冬天。
学生小组开火车读，教师相机正音。 2.比较结构，学写生字。 （1）学写“四”。引导学生和“田、西”进行比较，掌握全包围结构“先里面后封口”的书写规范，教师范写。
（2）学写“天”和“是”。引导学生比较笔画上的异同点，教师范写。 要点：“天”的撇、捺书写舒展平缓；“是”的短撇在左下，平捺穿过竖中线。 （3）学生在《习字册》上描红、练写“
四、天、是”各一遍。 要点：教师巡视时提醒写字姿势，为写得好的字画红圈圈。 3.全班展示，互评修改。
教师挑选代表不同水平的作业全班展示，互评，修改。
要点：学生先针对不足修改笔画，再练写一个。
22小毛虫
▶教学目标
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
3.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
▶教学重难点
借助提示说说小毛虫的变化过程，并用自己的话完整地讲述故事。
难点
理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
▶教学策略
1.识字写字
(1)识字：利用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关;“仿、佛、任、何”都是单人旁，“律、待”都是双人旁。利用形近字对比识字，如“竭—喝、昆—屁、仿—纺、挣—筝、规—观”。
(2)写字：“整、怎”是上下结构，“怎”字上窄下宽，“整”字上宽下窄。“抽、纺、织、编、消”是左右结构，注意左右两部分的宽窄比例。注意关键笔画的写法，如，“消”中“月”的第一笔改撇为竖;“整”中“束”的末笔捺变为点。“布”是半包围结构，注意写好主笔撇。
2.朗读指导
本课语言生动优美，巧妙地运用对比来表现角色形象。教学时可采用创设情境、音乐渲染等方式，指导学生正确、流利地朗读课文，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，读出变化。关注小毛虫在不同阶段的关键词，如，通过“趴”与“唱、跳”的对比，突出小毛虫的笨拙;通过“灵巧、轻盈”等词，突出小毛虫破茧成蝶后的欣喜。
3.阅读指导
本课可以按照小毛虫经历“小毛虫——茧——蝴蝶”三个成长阶段的教学思路展开。理清文章思路后，让学生根据提示来讲故事，按照“小毛虫的可怜——织茧的坚定——化茧成蝶”的顺序展开。在讲故事时，引导学生用上课文中的词语，用自己的话讲述，还要加入自己想象的细节，对小毛虫的动作、语言、神态进行补白，让童话故事更生动、有趣。
▶教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时
2课时
第1课时
▶课时目标
1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”。
2.能正确、流利地朗读课文，并借助提示说说小毛虫的变化过程，用自己的话完整地讲述故事。
3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语，学会迁移运用。
▶教学过程
板块一
初读课文，走进故事
1.图片导入，激发兴趣。
(1)出示蝴蝶图片，激发学生兴趣。
(2)出示小毛虫图片。这就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，外貌完全不同的两种昆虫之间竟然有这样的联系。小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢?今天，我们就来跟随课文，一起去揭开这个秘密吧!(课件出示课题)
2.初读课文，识字读词。
(1)自由读课文，读通读顺，初步认识生字新词。
(2)出示生字，交流识字方法。
①偏旁归类识记：怜、愉;纺、织;抽、挪、挣。
②形近字识记：纺—仿，竭—喝。
(3)课件出示词语，运用不同方式认读词语。
【设计意图】图片的导入，直观形象，能激发学生的学习兴趣。初读课文后，交流识字方法，并将本课的词语按组块进行集中认读，为后面学习小毛虫的三个成长阶段做好铺垫。
板块二
梳理情节，话说“成长”
1.再读词语，发现规律。
(1)分组读词语，说说你有什么发现。
(2)根据学生汇报板书。(小毛虫、茧、蝴蝶)
2.小毛虫在成长过程中经历了哪些变化?再读课文，圈画出关键词句。
课件出示：
(可怜、笨拙)
(尽心竭力)
(轻盈、色彩斑斓)
3.结合插图，对照小毛虫的成长过程，再读课文。
4.对照板书，结合插图，用自己的话说说小毛虫成长的三个阶段。
【设计意图】本文的生字新词比较多，用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化?这样能较快帮助学生提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。
板块三
朗读指导，聚焦“成长”
1.这是一只怎样的小毛虫呢?自由朗读课文第1～2自然段，并画出相关句子。
课件出示：
l
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
l
当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(1)交流识记生字“仿、佛、整”。
(2)指导朗读，体会关联词“既、也、更”，突出小毛虫的“可怜”。读“整”字时可稍拖长，体现小毛虫行动的迟缓。
2.其他小动物是怎样的呢?
课件出示：
大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。
(1)体会“生机勃勃”。
①结合插图想象蚂蚁、瓢虫、蜜蜂开心地唱歌、跳舞的情景。
②想一想：其他小动物又会是怎样的呢?
(2)指导朗读，读出轻松、欢快，充满生机与活力的语调。
(3)与其他小动物的“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”进行对比，想象补白：小毛虫还会看到怎样生机勃勃的景象呢?
3.小毛虫没有悲观失望，它是怎么想的?又是怎么做的?
(1)学生交流。
课件出示：
l
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
l
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
(2)联系上下文理解词语“尽心竭力”。
①指导朗读，抓住重点词句“一刻也没有迟疑”“它织啊，织啊”。
②想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的。
③指名读，评价朗读。
(3)齐读第3～4自然段。
①指导朗读，抓住重点词句“尽管如此”“一刻也没有迟疑”“尽心竭力”“织啊，织啊”。
②随文识字，读准多音字“尽”。
③想象小毛虫是怎样坚持的，是怎样的不容易。
④指名读，评价朗读。
4.聚焦“蝴蝶”，体验情感。
(1)最后小毛虫变成了一只美丽的蝴蝶。
课件出示：
时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。
(2)假设你就是那只小毛虫，你从开始的那只笨手笨脚的小毛虫变成了一只灵巧的、漂亮的蝴蝶。此时，你的心情是怎样的?
(3)朗读指导。
①指导朗读，抓住重点词语“灵巧、轻盈、飘然、色彩斑斓、愉快”。
②想象小毛虫变成蝴蝶后的轻盈、愉快，越飞越远，慢慢消失的样子。
③指名读，评价朗读。
【设计意图】这部分的学习中，部分词语稍显深奥，通过指导朗读，读悟结合，体会小毛虫变成蝴蝶后的情态和心情。不能强求学生透彻地理解它们，只需在积累中提升语感，获得美的熏陶。这样边读边悟，不仅使学生的听说、思维等多方面的能力得到提升，也更好地促进学生理解课文。
第2课时
▶课时目标
1.会写“整、抽”等8个字，正确读写“毛虫、叶子”等10个词语。
2.指导朗读，体会蝴蝶的“灵巧、美丽”，小毛虫的“乐观、努力”，理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。
3.感受文中生动形象的语言，借助提示讲述故事。
▶教学过程
板块一
词语复习，语言运用
1.复习词语，检查认读。
课件出示：
毛虫
叶子
目光
周游
纺织
编织
怎样
声音
花纹
消失
挣脱
尽心竭力
游戏：词语搭配。
课件出示：
生机
笨手
与世
悲观
色彩
隔绝
失望
斑斓
笨脚
勃勃
2.聚焦“小毛虫”，用心感受。
(1)朗读第1～2自然段，从哪些地方可以感受到小毛虫的“可怜”?
课件出示;
只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。
(2)练习用“既……也……更……”说话。
课件出示：
小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。
(3)动画演示“挪动”，从而让学生理解“挪动”的意思。
(4)抓住“九牛二虎之力”“仿佛周游了整个世界”，理解“笨拙”，进一步感受小毛虫的“可怜”。
(5)说话练习。
课件出示：
l
用“九牛二虎之力”说一句话。
l
小毛虫真可怜，_____________________________________。
l
小毛虫真笨拙，_____________________________________。
【设计意图】通过认读词语、词语搭配，巩固所学的生字词，积累词语。通过动画演示，引导学生深刻理解词语的意思。紧扣关键词“可怜”，以语言训练点为依托，发展学生的语言表达能力和多元思维。
板块二
精读感悟，重点突破
1.精读感悟，体验“坚持”。
(1)小毛虫接下来是怎么想的?又是怎么做的?
课件出示：
l
它懂得：每个人都有自己该做的事情。
l
小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。
(2)理解句子：每个人都有自己该做的事情。
①小毛虫该做的事情是什么?
②其他小昆虫该做的事情是什么?
课件出示：
l
蚂蚁忙着搬运食物。
l
蜜蜂忙着采蜜。
l
蜘蛛忙着结网。
l
知了忙着唱歌。
(3)理解句子“万事万物都有自己的规律”的意思。
提供支架，帮助理解。
课件出示：
春天，小树_________________________;秋天，_____________________________。
早上，太阳_________________________;傍晚，_____________________________。
(4)朗读指导，体会小毛虫的勤奋与坚持。
(5)此时，你觉得这是一只怎样的小毛虫?(坚强，不悲观失望，不羡慕别人，尽心竭力地做好自己的事情的小毛虫)
2.“化茧成蝶”，练习背诵。
过渡：万事万物都有自己的规律，小毛虫变成蝴蝶就是小毛虫成长的规律。
(1)配乐朗读第7自然段，并播放视频。(小毛虫变成蝴蝶的过程)
(2)自由朗读第7自然段，用横线画出小毛虫变成蝴蝶后的样子。
(3)配乐朗读，尝试背诵。
3.总结方法，示范讲故事。
(1)这是一条小毛虫的故事。这个故事先讲小毛虫趴在叶子上的样子，接着告诉我们它怎样织茧，最后讲它变成了蝴蝶。我们可以像这样通过关键词句来提取信息，理清故事的思路。在讲故事时，如果能用上文中的词语就更好了。
(2)教师示范，并尽量使用文中的词语，让学生形成积累，学会迁移应用。
(3)同桌两人合作，一人讲，一人听。
(4)个性展示，学生评价。尝试运用文中的词语把故事讲得有趣。
【设计意图】此环节通过朗读，为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架，从而突破重点。通过指导朗读，读悟结合，理清文体结构，并尝试运用文中的词语，把故事讲得有趣。教师示范讲故事，同桌合作讲故事，展开讲故事的演练过程，让学生在讲与评中获得进步。
板块三
认真观察，指导生字
1.观察生字，指导书写。
(1)课件出示“整、抽、纺、织、编、怎、消、布”。引导学生发现共同点。
(2)仔细观察，交流书写要领。
2.教师范写，提示要点。
(1)“纺、织、编、消、抽”左窄右宽，“消”第七笔改撇为竖。
(2)“整”上部分写紧凑，“怎”上窄下宽。
(3)“布”是半包围结构，注意左上部分要写得宽，“巾”要写得窄。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写示例，出示问题书写示例，并纠正。
5.抄写词语。
课件出示：
毛虫
叶子
目光
周游
纺织
编织
怎样
声音
花纹
消失
6.展评优秀作业。
【设计意图】引导学生学会观察，注意字的结构、比例，写前指明学生的观察方向，写后评价反馈，在看和写的实践中把字写美观，提高书写能力。
▶板书设计
▶作业设计
见对应课时作业。
▶教学反思
本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而,在教学过程中，我主要从以下几方面实现突破：
1.词语组块，提炼信息。
本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时，我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现?引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示意图，为学生复述故事提供了支架。
2.变“教教材”为“用教材”。
新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣,激发学生想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课文的真谛：“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体,变“教教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,使学生真正成为课堂的主角。
3.掌握方法，学会表达。
类文链接引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息，并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。
【教学目标】
1.认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.结合注释，联系上下文，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。
3.紧扣重点词句，感悟司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
【教学重点】
参考注释，抓住重点词句，理解句子的意思。
【教学难点】
体会司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、出示资料，介绍文言文
1.(课件出示2)
(1)学而不思则罔，思而不学则殆。
(2)温故而知新，可以为师矣。
(3)学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?
(4)知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
(4)三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
(5)君子成人之美，不成人之恶，小人反是。
2.
教师范读，学生跟读后，自由朗读，简单交流句子的意思。
3.相互交流说说以上句子和现代语言的不一样，教师小结：像这样的语言就叫“文言”。用文言写成的文章就叫“文言文”，也叫古文。它是我们祖国语言文字宝库中的一笔巨大财富。
4.今天就让我们学习一篇文言文《司马光》。(板书：司马光)。学生齐读课题。
5.谁能说说自己对司马光的了解?(学生根据自己搜集的资料进行交流，教师
评议。)
6.(课件出示3)
司马光(1019～1086)，北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡(今山西运城安邑镇东北)人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。
二、初读课文，读懂大意。
1.
自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。
2.
指名朗读课文。
引导学生读准停顿：(课件出示5)
司马光
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。
3.
教师范读，指导朗读，读准节奏。
4.
参考注释，自学课文。(要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。)
5.
让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：
(课件出示6、7)
(1)群儿：很多孩子。这里指小伙伴们。
(2)戏：玩耍。
(3)于：在。
(4)庭：院子里。文中指后院里。
(5)一儿：有个小孩。
(6)登瓮：爬到缸沿上玩。
(7)足跌：一不小心，掉到缸里。
(8)没水中：眼看那孩子在水里快要没顶了。
(9)众：别的孩子们。
(10)皆：都。
(11)弃去：跑到外面。
(12)持石：从地上捡起一块大石头。
(13)击瓮：使劲向水缸砸去。
(14)破之：水缸破了。之，它，指水缸。
(15)水迸：水流了出来。
(16)儿得活：被淹在水里的小孩也得救了。
6.
互相交流每个句子的意思，教师评议。
(课件出示8)
(1)群儿戏于庭。(有一次，司马光跟小伙伴们在
后院里玩耍。)
(2)一儿登瓮，足跌没水中。(院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。)
(3)众皆弃去。(别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。)
(4)光持石击瓮破之，水迸。(司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来。)
(5)儿得活。(被淹在水里的小孩得救了。)
7.
男生读原句，女生读译文。引导学生注意课件中红色的文字，告诉学生，在把文言文翻译成现代文时，为了使语句通顺、内容连贯，需要加入恰当的内容。
8.
鼓励学生大声朗读原文，并用自己的话讲讲这个故事。教师评议。
(课件出示9)
有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子
们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰!”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。
(指名朗读，自由读。)
三、再读课文，深入探究。
1.
司马光砸缸的动漫故事，激发兴趣。
2.
学生自由读课文、读译文。
3.读了课文，你觉得司马光是一个什么样的孩子?(聪颖机智，遇事沉着冷
静。)课文中哪个地方写出了司马光很聪明。(光持石击瓮破之，水迸，儿得活。)
(课件出示10)
聪颖机智，遇事沉着冷静。
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
(板书：聪颖机智，遇事沉着冷静
光持石击瓮破之，水迸，儿得活。)
4.
指导感情朗读，读出对司马光的赞赏。
四、配乐朗读，熟读成诵。
1.
这么聪颖机智、沉着冷静的孩子，你们喜欢吗?(喜欢)让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味，请几个同学读。(课件配乐)
2.
学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗?一起背一背，不能背诵的看
着书朗读。
3.
教师总结：今天我们学习了《司马光》这篇文言文，知道学习文言文的方法
有看——注释、联系——上下文、查找——资料书、遇到难句——反复多读几遍、还读不懂的——做批注。相信同学们在以后的学习中，也能用上这些方法，去读懂其它的古文。
【板书设计】
司马光
聪颖机智，沉着冷静
光
持击破
【课后反思】
成功之处：
在实际教学《司马光》中，教师紧紧抓住“读”来完成一系列的问题。
一、以读为主，熟读成诵。
学生刚刚接触文言文，没有相应的基础，而文言文在读音、意思、朗读方法上与现代白话文的巨大差别，都需要教师的有效指导。所以教师的范读对指导学生把文章读正确有十分重要的作用，同时这种有滋有味、声情并茂的朗读能进一步激发学生的学习兴趣。
二、教给方法，学以致用。
为了整体感知故事内容，我先引导学生总结以前学习古诗的方法(看注释、联系下文、查找资料书、多读)。然后告诉孩子们学习古文的方法跟学习古诗的方法大同小异，也可以用上这些方法。最后我再通过小组讨论两个问题：①说说每个句子的意思。②用自己的话讲一讲这个故事。
不足之处：
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
部编版人教版三年级语文上册
1大青树下的小学
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。
“当，当当!当，当当!”大青树上的铜钟敲响了。 上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听!这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇 晃……
____________________ 本文作者吴然，选作课文时有改动。
2花的学校
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
______________________________________________ 本文作者是印度的泰戈尔，译者郑振铎，选作课文时有改动。
3不懂就要问
孙中山小时候在私塾读书。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思,先生从来不讲。
一天,孙中山来到学校,照例把书放到先生面前,流利地背出昨天所学的功课。先生听了,连连点头。接着,先生在孙中山的书上又圈了一段,他念一句,叫孙中山念一句。孙中山会读了,就回到座位上练习背诵。孙中山读了几遍,就背下来了。可是,书里说的是什么意思,他一点儿也不懂。孙中山想:这样糊里糊涂地背,有什么用呢?于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧!”
这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺,走到孙中山跟前,厉声问道:“你会背了吗?” “会背了。”孙中山说着,就把那段书一字不漏地背了出来。 先生收起戒尺,摆摆手让孙中山坐下,说:“我原想,书中的道理,你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听,我就讲讲吧!”
先生讲得很详细,大家听得很认真。
后来,有个同学问孙中山:“你向先生提出问题,不怕挨打吗?”
孙中山笑了笑,说:“学问学问,不懂就要问。为了弄清楚道理,就是挨打也值得。”
4古诗三首 山行 【唐】杜牧
远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赠刘景文 【宋】苏轼
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
夜书所见 【宋】叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
5铺满金色巴掌的水泥道
一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。 啊!多么明朗的天空。
可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。 一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊! ____________________ 本文作者张秋生，选作课文时有改动。
6秋天的雨
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，
邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的脚，常被那香味勾住。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
____________________ 本文作者陶金鸿，选作课文时有改动。
7听听，秋的声音
听听， 秋的声音， 大树抖抖手臂， “刷刷”， 是黄叶道别的话音。
听听， 秋的声音， 蟋蟀振动翅膀， “嚁嚁”，
是和阳台告别的歌韵。
一排排大雁追上白云， 撒下一阵暖暖的叮咛; 一阵阵秋风掠过田野， 送来一片丰收的歌吟。
听听， 走进秋，
走进这辽阔透明的音乐厅， 你好好好地去听 ——秋的声音。
秋的声音， 在每一片叶子里， 在每一朵小花上， 在每一滴汗水里， 在每一颗饱满的谷粒里。
听听， 秋的声音， 从远方匆匆地来， 向远方匆匆地去。 听听，
我们去听秋的声音。 ____________________ 本文作者毕国瑛，选作课文时有改动。
8去年的树
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了。鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟!明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧!” 鸟儿说完，就向南方飞去了。
春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。
可是，发生了什么事情呢?树，不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀?”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 鸟儿向山谷里飞去。
山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗?”
大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。”
鸟儿向村子里飞去。
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。 _____________________ 本文作者是日本的新美南吉，译者孙幼军，选作课文时有改动。
9那一定会很好
种子被泥土紧紧地包裹着,它不得不把身体缩成一团。“这真难受。”种子想,“我一定要站起来,大口大口地呼吸空气,那一定会很好。”
种子一边想一边努力生长。过了些日子,它长出细细的根、茎和两片小叶子,钻出地面,站在阳光下。
过了很多个日子,它长成了一棵高大的树。
高大的树能看到很远的地方,它看见人和动物在山路上走来走去,跑来跑去。“要是能做一棵会跑的树,那一定会很好。”树这么想着。
一天,一个农夫背了锯子和斧子来到树林里。这棵树的树叶向着农夫哗哗哗地拂动起来,农夫把树砍倒了。
农夫把树拖到自家院子里,花了好些日子,做成了一辆手推车。
农夫把谷子、土豆……，还有调皮的儿子放在手推车上,推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候,手推车听到耳边呼呼的风声,真舒服。
手推车为农夫服务了很多年,它慢慢变老了,跑起来的时候,骨头会吱吱嘎嘎地响。“要是我能停下来,坐着休息一会儿,那一定会很好。”手推车一边这么想着,一边费力地跑来跑去。
过了些日子,农夫和儿子一起把手推车拆了,用拆下来的旧木料做了把掎子。 椅子一放又是好多年。“我真是老了。”椅子想。它越来越觉得挺直腰背坐着很吃力,“要是我能躺下,那一定会很好。”
现在,农夫的儿子也已经长成了真正的农夫。他把坐上去会吱呀摇晃的椅子拆了,锯成小木片,拼成美丽的木地板,铺在了阳台上。木地板满意地舒展着身子,躺在阳台上,阳光照在身上,暖洋洋的,舒服极了。它觉得自己又变成了一棵树。
_________________ 本文作者流火，选作课文时有改动。
10在牛肚子里旅行
有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。它们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧!”
“那让我先藏，你来找。”红头说。 “好吧!”青头说完，转过身子闭上眼睛。
红头向周围看了看，悄悄地躲在一个草堆里不作声了。 “藏好了吗?”青头大声问。
红头不说话，只露两只眼睛偷偷地看。它心想，我要是一答应，就会被青头发现。
正在这时，一头大黄牛从红头后面慢慢走过来。红头做梦也没有想到，大黄牛突然低下头来吃草。可怜的红头还没有来得及跳开，就和草一起被大黄牛卷到嘴里了。 “救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿?”青头急忙问。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊，救命啊?” 青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。
青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头!不要怕，你会出来的!我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的!”
“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你!”红头的声音小得几乎听不见了。它咬着牙不让自己失去知觉。
红头在牛肚子里随着草一起移动。从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。
这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 “阿嚏!”牛打了一个喷嚏，红头随着一团草一下子给喷了出来。
红头看见自己的朋友，高兴得流下了眼泪：“谢谢你……” 青头笑眯眯地说：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧!”
____________________ 本文作者张之路，选作课文时有改动。
11一块奶酪
蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。
一只小蚂蚁在队列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢?”蚂蚁队长说：“照样要受处罚。”
大家一听，都来劲了，争先恐后赶到运粮地点，抢着抬大的，搬重的，谁也不愿偷懒。
就在这时，蚂蚁队长发现了一块大奶酪。那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动，只好叫来七八只小蚂蚁当助手。
奶酪多诱人啊!抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。小蚂蚁们嘴叼着它，要做到不趁机舔一下，那要有多大的毅力，多强的纪律性啊!
蚂蚁队长叼着奶酪的一角往前拽着，也许是用力过猛，一下就把那个角拽掉了。盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜;趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢?他的心七上八下，只好下令：“休息一会儿!”
听到命令，大家放下奶酪，却不走开。 “大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”
大家依旧不动，眼睛望着别处，心却牵挂着那一点儿奶酪渣子。
蚂蚁队长生气了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”等小蚂蚁们消失在草丛中，他才大叫：“立——定!原地休息!”
这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他偷个嘴，谁也看不见。他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香!可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦，全体都有。稍息!立正!向后——转!齐步——走!”
小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧!”
大家又干起活来了，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。
_________________ 本文作者辛勤，选作课文时有改动。
12总也倒不了的老屋
老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，它很久很久没人住了。
“好了，我到了倒下的时候了!”它自言自语着，准备往旁边倒去。
“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗?今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊!好吧，我就再站一个晚上。”
第二天，天晴了。小猫从门上的破洞跳了出来：“喵喵，谢谢!”
老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”
“等等，老屋!”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗?主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。”
老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”
二十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来：“叽叽，谢谢!”
老屋说：“再见!好了，我到了倒下的时候了!”
“等等，老屋!”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我找不到一个安心织网抓虫的地方。” 老屋低头看看，眼睛眯成一条缝：“哦，是小蜘蛛啊。好吧，我就再站一会儿。”
小蜘蛛飞快地爬进屋子，在屋檐上织了一张又大又漂亮的网。偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
“小蜘蛛，你吃饱了吗?”老屋问。
“没有，没有。”小蜘蛛一边忙着补网，一边回答，“老屋老屋，我给你讲个故事吧!”
老屋想，这倒很有意思。于是它就开始听小蜘蛛讲故事。 小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。
____________________ 本文作者慈琪，选作课文时有改动。
13胡萝卜先生的长胡子
胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。
有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊!
于是胡萝卜先生一步一步走的时候，这根胡子就在一点一点地变长。只要回头看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。
胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。
在很远的街口，有一个男孩正在放风筝，线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。
胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。
胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 ……
___________________ 本文作者王一梅，选作课文时有改动。
14不会叫的狗
从前，有一条不会叫的狗。它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。它是一只孤零零的小狗，不知道怎么到了一个没有狗的国家。它并没有发现自己有什么毛病，是别人让它知道，不会叫其实是一种很大的缺陷。它们对它说：
“你怎么不叫?” “我不会……我是外来的……”
“这算什么回答啊。你难道不知道狗是会叫的?” “干吗要叫?”
“狗会叫，因为它们是狗。它们对过路的陌生人叫，对惹人讨厌的猫叫，对着满月叫。它们高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。它们白天叫得多，但晚上也叫。”
“也许是这样，可我.....”
“可你怎么啦?你这只狗可真特别。去，去!总有一天你会上新闻的。”
小狗不知道该怎么回答这些批评。它不会叫，也不知道怎么才能学会。
“你跟我学。”有一次，一只同情它的小公鸡对它说。那只小公鸡喔喔喔地叫了几声。
“我觉得很难。”小狗对小公鸡说道。
“不难，容易极了。你好好听着，看我的嘴，注意观察我，学我的样子。”
小公鸡又喔喔喔地叫起来。
小狗试着照小公鸡的样子做，但嘴里只发出一种滑稽的咯咯声，吓得旁边的小母鸡都逃走了。
“不要紧”，小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。你再试试，来!”小狗又试了一次，两次，三次，都没能成功。
从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。
一天早晨，它在树林里练习，发出的喔喔喔的叫声是那么逼真，那么好听，那么洪亮。一只狐狸听到了，心里寻思着：公鸡终于来找我了。我得去感谢它的来访。狐狸真的去了，还没忘记带上刀叉和餐巾，因为对狐狸来说，没有比小公鸡更美味可口的午餐了。可以想象，当它看见啼叫的是一只狗而不是小公鸡时，该是多么失望啊!那只狗蹲坐着，一声又一声地喔喔叫着。
“哎呀，”狐狸说道，“原来是这样!你这是给我设了一个圈套啊!”
“一个圈套?”
“当然啦。你让我以为，是一只公鸡在树林里迷路了，而你却设下圈套想抓我。幸好我发现得及时。”
“我向你担保，我压根就没想抓你，我只是在这里练习。” “练习?练习什么?”
“我在练习啼叫，现在差不多已经学会了。你听我叫得多好!”说完，它又洪亮地喔喔叫起来。
狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。
附近的一只杜鹃看着小狗走过去，很同情它。 “你怎么啦?” “没什么。”
“那你为什么这样伤心?” “唉……没什么好说的……因为我不会叫。”
“要是就因为这个，那我可以教你。你听我怎么叫，尽可能模仿我。咕咕……咕咕……咕咕……你听明白了吗?”
“我觉得很容易。”
“容易极了，我从小就会这样叫。你试试!咕咕……咕咕……”
“咕……”小狗学着杜鹃叫，“咕……”
它那天试了，第二天、第三天又试了。一个星期过后，它已经学得相当不错了。小狗真高兴，心想：我终于会叫了，现在别人再也不能取笑我了。
就在那几天，人们开始打猎了，树林里来了很多猎人，里面还有百发百中的神枪手。哪怕是一只夜莺，他们也会给打下来。一个枪法很准的猎人经过那里，听见从树丛中传来咕咕的叫声，就举枪瞄准，“砰!砰!”连开了两枪。
幸好没打中。子弹擦过小狗的耳边，就像连环画里画的那样。小狗拔腿就跑。它很诧异：那个猎人准是发疯了，竟然对狗开枪!
狗跑啊，跑啊……
第一种结局
狗跑啊，跑啊，它跑到了一片草地上，一头小母牛正在那里安详地吃草。
“你去哪儿啊?” “我不知道。”
“那你就别走了，这里的青草特别鲜嫩。” “唉，青草不能医治我的病……” “你病啦?”
“可不是!我不会叫。”
“可是，这是世界上最容易的事!你听我叫：哞……哞……哞……还有比这更好听的叫声吗?”
第二种结局
狗跑啊，跑啊。它碰上了一个农民。 ……
第三种结局
狗跑啊，跑啊，突然停住了。它听见一种奇怪的叫声：汪汪，汪汪……
这叫声像在对我说什么，狗想，尽管我搞不清这是什么动物在叫。”
“汪，汪……” ……
15搭船的鸟
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
后来，雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊!它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢?它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
__________________ 本文作者郭风，选作课文时有改动。
16金色的草地
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙!”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢?我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。
多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。___________________ 本文作者是苏联的普里什文，译者茹香雪，选作课文时有改动。
17.古诗三首 望天门山 【唐】李白
天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨 【宋】苏轼 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
望洞庭 【唐】刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
18富饶的西沙群岛
西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南海省三沙市的一部分。那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。 西沙群岛也是鸟的天下。岛上有一片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。
富饶的西沙群岛，是我们祖祖辈辈生活的地方。随着祖国建设事业的发展，可爱的西沙群岛，必将变得更加美丽，更加富饶。
19海滨小城
我的家乡在广东，是一座海滨小城。人们走到街道尽头，就可以看见浩瀚的大海。天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着跟海鸥一样颜色的云朵。
早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。
海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳。这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声，那是出海捕鱼的船队回来了。船上满载着银光闪闪的鱼，还有青色的虾和蟹，金黄色的海螺。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。
小城里每一个庭院都载了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。
小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
20美丽的小兴安岭
我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。
春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。 秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。
冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。
小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
21大自然的声音
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶，有不一样的声音;不一样的季节，有不一样的音乐。当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢(ní)喃(nán)细语，让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫;坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣;在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗?他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐!”
22父亲、树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱(hūtuó)河岸的一片树林边走过。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。
并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。 父亲指着一棵树的一根树枝对我说： “看那里，没有风，叶子为什么在动?” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。 “鸟也有气味?”
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。 “黎明时，所有的鸟都抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。
“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 “鸟要准备歌唱了。”
父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。
过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”
“为什么?”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 我真高兴，父亲不是猎人。
23带刺的朋友
秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。
一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……
我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。 “是猫，还是别的什么?”我暗暗地猜测着。
那个东西，一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……
挂满红枣儿的枝杈慢慢弯下来。
后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣劈里啪啦地落了一地。
我还没弄清楚是怎么回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢!
我恍然大悟：这不是刺猬吗?
很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着?归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……
我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊! 可是，它住在什么地方呢?离这儿远不远?窝里还有没有伙伴?好奇心驱使我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。
24司马光
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
25掌声
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。因为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教师里骤然响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”
26灰雀
有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
一天，列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗?”
男孩说：“没……我没看见。”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” 那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死，但又不敢讲。 列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。” 男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。” 列宁问：“会飞回来?”
“一定会飞回来!”男孩肯定地说。
第二天，列宁来到白桦树下，果然又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。那个男孩站在白桦树旁，低着头。
列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好!灰雀，昨天你到哪儿去了?”
当然，灰雀没有告诉列宁昨天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道，男孩是诚实的。
27手术台就是阵地
1939年春，齐会战斗打响了。气焰嚣张的日军刚刚到齐会镇就挨了当头一棒，被我军消灭了五百多人。
敌人不断反扑，战斗非常激烈。我军的伤员陆续从火线上抬下来。在离火线不远的一座小庙里，白求恩大夫正在给伤员做手术。他已经两天两夜没休息了，眼球上布满了血丝。突然，几发炮弹落在小庙前的空地上。硝烟滚滚，弹片纷飞，小庙被烟雾淹没了。白求恩仍然镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔里取出一块弹片，丢在盘子里。
敌机不断地在上空吼叫。炮弹不断地在周围爆炸。师卫生部长匆匆赶来，对白求恩说：“师长决定让您和一部分伤员离开这里。”白求恩沉思了一会儿，说：“我同意撤走部分伤员。至于我个人，要和战士们在一起，不能离开。”部长恳求说：“白求恩同志，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇!”白求恩说：“谢谢师长的关心。可是，手术台是医生的阵地。战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢?部长同志，请您转告师长，我是一名八路军战士，不是你们的客人。”白求恩低下头，继续给伤员做手术。
一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。助手们赶忙把火扑灭。担架队抬起做过手术的伤员，迅速向后方转移。白求恩仍然争分夺秒地给伤员做手术，做了一个又一个。
齐会战斗进行了三天三夜，胜利结束了。白求恩大夫在手术台旁，连续工作了六十九个小时。
1
夏
春
夏
霜
雪
吹
夏
落
霜
降
飘
草
花
游
鸟
池
山
出
鸟
林
2
氏歌
你
?我。
?木子。
他
?他
张。
张?弓长张。
月胡，
天吴，
徐，言。
中
氏有
多，
赵、钱、孙、
，
周，吴、郑、
，
诸葛、东
，
官、欧
……
3
蛙
天
，
蛙
眼
睛。
保
护
禾
苗
害
虫，
做
了
少
好
事。
你
护
蛙，
好
禾
苗
。
4
猜
谜
（一）
绿
，
，
遇
起
。
绿
的
喜
及
时
，
的
最
来
攻。
（二）
“言”
来
互
尊
重，
“心”
至
令
感
，
“日”
出
里
云，
“”
纯
净
透
明。
园
一
阴
雾
雷电
阵
暴
冰雹
霜冻
夹
祖
多
安岭,
在
舞.
长
两岸,柳枝
芽.
海南岛
,
处盛开
鲜
.
我们的祖
多
.
回
物复苏
柳绿
莺歌燕舞
冰
融化
泉
叮咚
齐
争鸣
谁
谁好
谁
谁好?
藤
好，
它们
拉
，
吵
闹。
谁谁好?
蜜蜂
好，
蜜蜂来
蜜，
儿仰脸。
谁
谁好?
白云
好，
哪里刮，
云
哪里。
谁
谁好?
我
同学好，
唱
歌，
一起
学。
摇摇船
摇，摇，摇，
摇
婆桥。
婆对我
，
我好宝宝。
糖一
，果一
，
完饼儿
有糕。
刺猬理
【鲁兵】
刺猬,去理。
嚓嚓嚓,嚓嚓嚓。
理完头
,瞧瞧他。
是
刺猬,
是
娃娃。
1.
忘挖井
，
瑞
城
有
村子
沙洲坝，毛
席在
西领导革命的
时候，在那儿。
村子里
有
井
亲们
的
去
挑。毛
席就带领战士
亲们挖了一
井。
，
，
解
后
亲们在井旁
立了一
碑
面刻
：
“忘挖井
，时刻想念毛
席。”
2.我多想去
妈妈告诉我，
沿
弯弯的
路，
就能
出
山。
遥
的
城，
有一座天安
，
场
升旗仪式
壮观。
我对妈妈
，
我多想去，
我多想。
----------------
爸爸告诉我，
沿
宽宽的公路，
就
出。
遥
的新疆，
有
丽的天山，
山
盛开
洁白的
莲。
我对爸爸
，
我多想去，
我多想。
3.
一
接一
月夜，正
踩影子，
就：“
回睡觉!”
唉，我好想
多
一
儿啊。
，回
睡
了，
倒可做
的梦
!
正做
好梦，
见在：“该起
学啦!”
唉，
是
学就好了。
，去了学
，
就能见
，多
开心哪!
正
们
跳
子，
操场
却响起了
课铃。
唉，是
有
课铃就好了。
，
老师
事，
是
有趣的
!
的孩子
是
?
像我一
，
想
?
4.
四
。
我画了
绿绿的
，挂在夏天的天
山、田野、街
道、
园，
处一片。
。
我画了
黄的
，送给
天。果园里，果子熟了
黄的落
忙
邀
，
他们尝尝
果的
甜。
我画了
的
，照给
天。
光温暖
朋
友冻僵的
脸。
，
天
天的
该画
颜
?哦，画
彩
的。
天是
多彩的季。
园
二
一辆车
一匹马
一册书
一支铅笔
一棵
一架
晓
眠
觉晓，处处闻啼鸟。
夜来
，
落知多少。
光
光像
子，洒遍田野、
山。
，
，
田里的禾苗
有了
光，更绿了。山
的
了。
光，
有了
光，更
面闪
就像长长的锦
缎了。
早晨，我拉开窗帘，
光就跳
了我的。
谁
光，
光是
的。
光像
子，
光比
子更宝贵。
5.
公鸡
鸭子
。
，
公鸡
鸭子一
儿出去。
他们
里
公鸡
了
多虫子
得
。
鸭子
虫子，急得
哭。
公鸡
见了，
虫子就给
鸭子。
。
”
游泳，
”
他们
鸭子：“公鸡弟弟，我里
给你。”公鸡：“我去。鸭子：“，
，你
淹死的!
公鸡
信，偷偷
在
鸭子后面，
了。
，
，。
鸭子正在
里
，忽然
见
公鸡喊救命。他
游
公鸡
公鸡
在自己的背
公鸡了岸，对鸭子：“鸭子
，谢谢你。”
6.
喜鹊
，
，
从
里有一棵
有一
鸟窝，鸟窝里
有一
喜鹊。
孤
孤
，喜鹊
孤。
，
后来
里
了好多好多
，每棵
有鸟窝，每
鸟窝里
有喜鹊。
，
有了邻居，喜鹊
有了邻居。
每天，天
了，喜鹊们就叽叽喳喳
几
呼
，
一起
了。天黑了
叽叽喳喳
一起
回鸟窝，安安静静
睡觉了。
，喜鹊。
7.
怎
一
，
好!
独自一
，静悄悄的，
正好用纸折船，折马……
踢毽子，跳绳，搭积木，
然
有
书，画画，
……
两
，
好!
事得有
才
，
你
我
，我
你。
有
棋，
羽毛球，
跷跷板……
三
，
好!
事多
更有劲，
你
我们
，我
你们。
两甩绳子，
你跳，我跳，轮流跳。
四
，
好!
五
，
好!
多
，更好!
多，
游戏
能
，
拔，老鹰
鸡，
排球，
篮球，踢
球……
开
可。
园
3
赠汪伦_
作者：
白
白乘舟将欲
，忽闻岸
踏歌。
桃
潭
深
尺，
及汪伦送我。
胖乎乎的
全
喜
兰兰画的
张画。
爸爸刚
班回来，拿起画，
了
，把画贴在了墙。
兰兰明白，问：“我
是画
了自己的啊!我有那
多画，
贴
一张
?”
爸爸：“胖乎乎的替我拿拖鞋!”
妈妈
班回来，
见画，
：“
胖乎乎的
，
给我绢啊!”
姥姥从厨
出来，一眼就
见了画
润润的
：
“胖乎乎的
帮我挠痒痒啊!”
兰兰明白了全
喜
张画。她
。
：“等我长
了
变了。它
帮你们做更
多的事
!”
8.静夜
_
作者：
白
明月光，疑是
霜。
举头望明月，
头。
9.夜
我从
胆子
，
天一黑就
敢
瞧。
妈妈把勇敢的
事
了
，
可我一
窗
心就乱跳……
爸爸
偏
拉我去散步，
原来像白天一
微。
从此黑
黑的夜
，
我能
见
鸟怎
在月光
睡觉……
10.端
粽
一
端
，
婆总
煮好一锅粽子，盼
我们回去。
粽子是用
的箬竹
的，里面裹
白白的糯
，中
的枣。
，
，
有一颗
婆一掀锅盖，煮熟的粽子就飘出一股
来。剥开粽
，咬一
粽子，
是
黏
甜。
婆
的粽子十
好
多。除了
枣粽
有
粽
肉粽。我们在
婆
滋滋
了
后，
婆
装一
蓝粽子
我们带回去，
给邻居。
道，
粽子，
长
了我才知
们端
是
了纪
念
诗
屈原。
11.彩虹
停了,天
有一座
丽的桥。
爸爸,你那把浇
用的
壶
?如果我提
它，
桥
,把
洒
来,那
就是我在
?你就
用挑
去
浇田了,你
?
妈妈,你梳头用的那面镜子
?如果我拿
它，
桥
,
天
就多了一
月
?我拿
圆圆的月
照
你梳头,
你
?
，
，
,你系在
的
?如果我把它挂在彩
虹桥
荡来荡去,
裙子飘啊飘的
就
了一
彩云
?你
见了,
?
园
4
眉毛
嘴巴
鼻子
脖子
臂
肚子
腿
脚
寻隐者
遇
作者：贾岛
松
问童子，言师
药去。
在此山中，云深
知处。
妞妞赶牛
妞妞赶牛
,
牛牛柳。
妞妞护柳扭牛
,
牛牛扭头顶妞妞。
妞妞扭牛牛,
妞妞头捡
头,
得牛牛扭头
.
5.
物儿歌
蜻蜓半
展翅
，
蝴蝶藏。
蚯蚓土里
宫殿，
蚂蚁
食粮。
蝌蚪
中游得
，
蜘蛛
结
忙。
6.
对今
对今，
圆对。
严寒对酷暑，
暖对。
晨对幕，
对霜。
对
，
朝霞对。
桃对
，
柳对杨。
莺歌对燕舞，
鸟
对。
7.
操
场
球
拔
皮球
跳
步
踢球
铃
响
，
课
了，
操
场
，
热
闹。
跳
绳
踢
毽
丢
沙
，
天
天
锻
炼
好。
8.
初
初，性本善，
性
，。
苟
教，性乃迁，
教
道，贵
专。
子
学，
所宜，
幼
学，老何
?
琢，
器，
学，
知。
园
5
有饭能
饱，
有
把茶泡，
有
，
有
轻轻抱，
有衣穿长袍，
有火
鞭炮。
狐狸
乌鸦
，
狐狸在
林里
的。他来
一棵
见乌鸦
正站在
枝
，嘴里叼
一片肉。狐狸馋得
流。
，
他眼珠一转，对乌鸦
：“亲
的乌鸦
好?”乌鸦
有回答。
的乌鸦，
狐狸赔
脸：“亲
的孩子好?”乌鸦
了狐狸一眼，
是
有回答。
的乌鸦，。
狐狸摇摇尾巴
：“亲
的羽毛
漂，麻
雀比起
来，可就差多了
的嗓子好，谁
唱歌，
就唱几句
!”
乌鸦了狐狸的话，
得意，就唱了起来。“哇……”她刚
一开
，肉就掉了
来。
狐狸叼起肉，一溜烟
掉了。
12.
诗二
_
作者：白居易
娃撑
艇，偷
白莲回。
解藏踪迹，浮萍一道开。
作者：杨
里
泉眼
惜
流，
阴照
柔。
荷才露
，早有蜻蜓立
头。
13.
茶
圆圆
荷圆圆的，绿绿的。
珠：“荷是我的摇蓝。”珠躺在荷，
眨
晶晶的眼睛。
”
蜻蜓：“荷
是我的停
坪。
蜻蜓立在荷
，
展开透明的翅膀。
蛙：“荷
是我的歌
。”
蛙蹲在荷
，
呱呱
歌唱。
”
儿：“荷
是我的
伞。
儿在荷
嘻嘻
游来游去，捧起一
的。
14.
了
白兔弯
腰在山坡
割
。天阴沉沉的，
白兔
起
子，伸了伸腰。
燕子从他头。白兔喊：“燕子，燕子，
你
得
?”
了，
燕子：“
潮湿，虫子的
翅膀沾了
珠，
。我正忙
虫子
!”
是
了
?
白兔
子里一
，
游
面
来了。
，
白兔去，问：“
，今天怎
有出
来
?”
，
：“
了
里闷得，我们
面
来透透。
白兔，你
回
，
心淋
。”
白兔
忙挎起篮子
。他
见路
有一
群蚂
蚁，就把
的消息告诉了蚂蚁。一
蚂蚁：“是
了，我们正忙
搬东西
!”
，
白兔步子。他一一喊：“妈妈，
妈妈，了!”
轰隆隆，天响起了一阵雷
。哗，哗，哗
的
起来了!
园
6
冰棍
西
绿
汤
席
蚊
露
蒲扇
竹椅
萤火虫
牵牛
织女
斗
朝霞
出
，
霞
里。
有
山戴帽，
半山腰。
早晨
日。
天明。
蚂蚁搬
蛇
道，
于
久
来。
夏夜多
夏夜，公园里静悄悄的。
里，睡莲刚刚闭
眼睛，就被
呜呜的哭
惊醒了。她睁开眼睛一
，是一
蚂蚁趴在一根
。睡莲问：“蚂蚁，你怎啦?”
蚂蚁：“我
心掉
塘，
了岸啦!”
“来
!”睡
，
，
，
莲弯弯腰
他
了
来。
蚂蚁
感激
：
“谢谢
，睡莲姑姑。”
睡莲
：“今
就在
我
!你瞧，夏夜多
啊!”
蚂蚁摇摇头
：“我得回。
，爸爸妈妈
急的。”
他们的话
正在睡莲
，
休息的蜻蜓
见了。他问：
“
睡莲姑娘，有
事
?”
“蚂蚁想回
，可我
法送他。”
蜻蜓：“
我来
送
蚂蚁
!”
睡莲问：“
天
黑，你能
?”
时，一
萤火虫
来了
：“我来给你们照
。”
蚂蚁
“
”，蜻蜓起
了。萤火虫在
面
起了
晶晶的
灯笼。
蜻蜓
，
的假山，
，
，
绿绿的
坪
一座
坛
蚂蚁
了。
见了，
眨
眼。
啊，多
的夏夜啊!
15.
具的
铅笔，
用了一
，知丢
哪里去了。
橡皮，
擦了一回，
想擦，就
了。
贝贝一回
，就向妈妈新的铅笔、新的橡皮。妈妈
：
“你怎
天天丢东西
?”贝贝眨
一
眼睛，对妈妈：
“我知道。”
妈妈：“贝贝，你有一，每天学后，你
安安
回
。你
想想
法，
你的铅笔、橡皮
转笔刀，
有自己的
。”
贝贝想起来了，她书
里的
具盒，就是
些
具的。
从此，每天学的时候，贝贝
仔
检查，铅笔
，橡
皮
，转笔刀哇，所有的
是
是
回
了。
16.
一
。
丁零零，闹
响了
了
哈欠，翻了
，心想：
，
，
睡一
，就睡一
，
迟
的。
了一
起来了。他
了脸
了
去，
，
早
，就背
书
学去了。
了十
路
，他
见
面是绿灯，刚想
灯了。他叹了
：“
是早一
就好了。”
，
，
他等了一
儿，才
十
路
。他向停在车站的公
汽车
去，眼
就
了，车子开了。他
叹了
：
“是早一
就好了。”
他等啊等，一
见公
汽车的影子
决定
学
去。
了学
，课了。
脸，
头，。
，
了自己的座位
老师了表
：“，
今天你迟
了二十
。”
后悔。
17.
物
开
物
开
，老虎
狗熊通知
。狗熊用
喇叭喊：“注意，物开，你
们参!”一了十遍。
狐狸奔来了，对狗熊：“你一遍，开起
来。”
“?”狗熊问。
，
今天，
“
你
告诉
在哪一天开，是
是明天，
是……”
脸，
狗熊一，伸了伸头，做了鬼
忙：“对，对，
对!”于是就去问老虎。
，
老虎：“就在明天开，你去通知!”
狗熊用喇叭喊：“注意
物在明
，
天开，你们参!”一了十遍。
灰狼来对狗熊：“你一遍
开起
来。”
，
“?”狗熊问。
“
你
告诉
，在明天
时候开
是，几开。”
狗熊一
，：“有道理，有道理!”于是去问老虎。
，
老虎：“就在明天八开，你去通知
!”
狗熊用喇叭喊：“注意
物在明
天八开，你们参!”一了十遍。
梅
鹿奔来问狗熊：“
在哪儿开
?你得
楚。”
狗熊捶捶自己的脑袋，：“我怎问楚?”于是
去问老虎。。
“哎
!忘了
在森林
场开，你
去通
知!”老虎对狗熊。
，
，
，
“注意啦!”狗熊用喇叭喊，“明天八，
在森林
场开
准时参
!”一
了十遍。
一
懂了。第二天
物们
来
森林
场，准时参
了。
18.
猴子
山
有一天，
猴子
山来，
一
里。他
多，
见
结得
，就掰了一
，扛
。
，
猴子扛
一棵桃
。他
见满
的
桃子
，
，就扔了
，去摘桃子。
，
猴子捧
几
桃子，
一片
里。他
见满
的西圆
，就扔了桃子，去摘西。
猴子抱
一
西
回。
，他
，
见一
兔子蹦蹦跳跳的
可
，就扔了西
，去追
兔子。
，。
兔子
林里
见了
猴子
好
回
去。
园
7
敏而好学，
耻
问——《论
》
知则
，
能则学——《荀子》
读书
遍，而意自见——董遇
读
卷书，
里路——董其昌
孙悟
妖怪
唐僧骑马咚那
咚，后面
孙悟。
孙悟
，
得
，后面
猪八戒。
猪八戒，鼻子长，后面
沙
尚。
沙
尚，挑
箩，后面来了老妖婆。
老妖婆，
正坏，骗
唐僧
八戒。
唐僧、八戒
糊涂，是
是妖
出。
出，
了
，多亏悟
眼睛。
眼睛
，冒
光，
举起
箍棒。
箍棒，有力量，妖魔鬼怪消灭光。
19.
棉
姑娘
，
棉
姑娘
了
子
有
多可恶的蚜虫。她多
盼
望有
来给她治
啊!
燕子来了。棉姑娘：“你帮我害虫!”燕子
：“对起，我中的害虫，你是
帮忙
!”
啄木鸟
来了。棉
姑娘
：“
你帮我
害虫!”啄
木鸟：“对起，我里的害虫，你是
帮忙
!”
“对
蛙跳来了。棉
姑娘：“
你帮我
害虫
!”
蛙
起，我
田里的害虫，你
是
帮忙
!”
，
忽然，一群圆圆的
虫子
来了，
就把蚜虫
光了。
棉姑娘惊
问：“你们是谁
?”
虫子
：“我们
有斑，就像
颗
我们
瓢虫。”
久，棉
姑娘的
好了，长出了碧绿碧绿的
子，吐出了
白
白的棉
。她咧开嘴
啦!
20.咕咚。
木
熟了。一
木
从
的
掉
湖里，咕咚!
兔子
了一跳，拔腿就
猴儿
见了，问他
。兔子一一：“好了，‘咕咚’可极了!”
猴儿一，就起来。他一一：“
，
好了，‘咕咚’来了，
哇!”
一
可热闹了。狐狸
，山
啊
鹿哇，一
。
一
起来
儿一
一
：“
逃命啊，‘咕咚’
来了!”
见了，
见了?”
见，
起来。野牛拦他，问：“‘咕
咚’在哪里，你
：“
儿
‘
，
咕咚’来了。”野牛拦儿问
儿
见。最后问兔子，兔子：“是我见的，‘咕咚’就在那的湖
里。”
兔子领
来
湖
。正好
有一
木
从
的
掉
湖里，咕咚!
儿你
我，我
你，
了。
21.
壁虎借尾巴
壁虎在墙
蚊子，一
蛇咬
了他的尾巴。
壁虎
一挣，挣断尾巴逃
了。
，
有尾巴多难
哪!
壁虎想：向谁去借一
尾巴
?
壁虎
。他
见摇
尾巴，在
里游来游去。
壁虎
：“
，
把尾
巴借给我
?”
：“
啊，我
用尾巴拨
。”
，。
，
壁虎
。他
见老牛甩
尾
巴，在
壁虎
：“牛伯伯
把尾巴借给我
?”老牛
：“
啊，我
用尾巴赶蝇子
。”
，。
，
壁虎
檐
。他
见燕子摆
尾巴，
在中来去
壁虎
：“燕子阿姨
把尾巴借给我
?”燕子
：“
啊，我
用尾巴掌握
向。”
壁虎借
尾巴，心里难
。他
，
回
里
妈妈。
，
壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈
：“傻孩子，
你转
子
。”
壁虎转
一
得
了起来：
“我长出一
新尾巴啦!”
园
8
卫
牙刷
刷牙
梳子
梳头
毛巾
皂
脸盆
澡
脸
擦
猫
猴
狮
鸡
鸭
鸦
蝴蝶
蜻蜓
蚂蚁
画鸡
明
唐寅
头
冠
用裁，满
白
将来。
敢轻言
，一
户开。
三
白鹤
一天中
，三
白鹤在
里
了
多
。他们
得
饱饱的，把剩
的一
埋在
里，留
明天。
第一
白鹤抬头
了
，记
埋在
底
。第二
白鹤抬头
了
天
，记
埋在白云
面。第三
白鹤
了
的
柳
，记
埋
在柳
旁。
天，
第二
刚刚升起，三
白鹤
睡醒了。第一
白鹤
朝
去。第二
白鹤朝白云
去。第三
白鹤
，落在
柳
旁。
哪白鹤能
埋在
里的
?
部编版语文五年级上册课文主题思想汇编
1、《白鹭》，作者郭沫若。本文生动地描绘了白鹭精巧的外形和充满韵味的生活，赞美白鹭是一首韵在骨子里的散文诗，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，以及对大自然、对生活的热爱。
2、《落花生》，作者许地山。本文记叙了作者一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，告诉我们要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
3、《桂花雨》，课文通过回忆小时候在家乡摇桂花的情景，突出了桂花的香气迷人，表达了作者对童年生活浓浓的怀念之情和对家乡淡淡的思念之意。
4、《珍珠鸟》，作者冯骥才。本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照料、呵护下，由害怕人到信赖人的变化过程。告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。以此说明无论是人与动物之间，还是人与人之间，只要相互信赖，就能和谐相处。
5、《搭石》，本文通过描绘摆搭石、走搭石等几个生活中的平凡场景，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的美好品质。
6、《将相和》,本文以秦赵两国的矛盾为背景，以葡相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会见“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
7、《什么比猎豹的速度快》，课文分别介绍了人、驼鸟、猎豹、游集、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光的速度，并进行了比较，得出光是宇宙中最快的东西的结论，表现了大千世界的多姿多彩，激发了我们探索宇宙奥秘的兴趣。
8、《冀中的地道战》，本文记叙了抗日战争中，冀中地道战的产生、作用，地道的式样、构造及功能以及地道战的地位，赞扬了冀中人民在对敌斗争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
9、《猎人海力布》这篇课文主要写了猎人海力布为了挽救乡亲们，不惜牺牲自己，变为一块石头的故事。赞美了海力布热心助人、舍己救人的精神。
10《牛郎织女(一)》课文生动地讲述了牛郎与老牛相依为命，以及在老牛的帮助下，他与织女相识并结为夫妻的故事。表达了人们对美好生活的向往。
11、《牛郎织女(二)》这篇课文写牛郎织女男耕女织，过着幸福美满的生活。王母娘娘知道后，拆散了他们，用玉答划出天河将他们隔开。从此，牛郎织女隔河相望，只能每年农历七月七日在鹊桥相会。故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。
12、《古诗三首》：《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔，诗人以立遗嘱的口吻，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨，以及对收复失地、统一祖国的无比渴望。诗人最大的遗憾是：但悲不见九州同，最大的愿望是王师北定中原日。
《题临安邸》描写了权贵们的醉生梦死，表达了诗人对国家现状的无比忧虑以及对统治者苟且偷生、寻欢作乐的辛辣讽刺和愤怒之情。
《己亥杂诗》中诗人批判了死气沉沉、缺乏生机的社会现状，希望巨大的社会变革迅速到来，表达了诗人对国家未来命运的关切和对当政者能够广纳人才的渴望。
13、《少年中国说(节选)》，本文讴歌了少年中国未来的英姿及其光辉灿烂的前景，极力赞颂中国少年永远向前的精神，鼓励中国少年发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表现了作者积极进取的精神，表达了作者对祖国繁荣富强的殷切盼望。
14、《圆明园的毁灭》，本文描述了圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。提醒人们勿忘国耻，增强中华儿女振兴中华的责任感和使命感。
16、《太阳》，这是一篇科普短文，介绍了太阳“远”大”热”的特点以及太阳和人类的密切关系，让我们懂得了太阳的重要，从而激起我们探索大自然奥秘的兴趣。
17、《松鼠》课文准确而简练地说明了松鼠漂亮的外形、驯良的性格和乖巧的行为，突出了松鼠讨人喜欢的特点，表达了作者对松鼠的喜爱之情。
18、《慈母情深》本文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾工友的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买书的故事表现了母亲的辛劳、善良和对孩子深沉的爱，表达“我”对母亲深深的敬意与无比的热爱。
19、《父爱之舟》采用倒叙的手法，按照时间顺序，描述了自己成长过程中与父亲经历过的点滴小事，表现了父爱的伟大与深沉，抒发了作者对父亲的怀念与感激之情。
20、《精彩极了和糟糕透了》：本文讲的是“我“童年时，父亲和母亲对“我”作品的两种截然不同的评价和这两种评价对“我”产生的巨大影响，以及“我”从这两种评价中感悟到的父母深沉的爱。
21、《古诗词三首》《山居秋暝》这首诗通过描写秋雨过后山中的清幽风光和山居村民的淳朴风尚，表达了诗人寄情山水田园，对闲适、无忧无虑的生活的向往之情。
《枫桥夜泊》这首诗描写了秋天夜泊枫桥时江边的景色，月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火、钟声、客船，勾画了一幅意境幽美的秋江夜泊图，表达了诗人孤寂忧愁的情感。
《长相思》描写的是将士们在风雪声里因思念家乡而辗转反侧，不能入眠。全词在写景叙事之中体现了浓烈的怀乡之情。
22、《四季之美》本文通过描写一年四季中最美的时间，表现了大自然的美丽多彩，表达了作者对自然、对生活的热爱之情。
23、《鸟的天堂》记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的美丽景色，生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
24、《月迹》作者贾平凹，本文通过描写孩子们中秋夜寻找月亮足迹的过程，描绘了美丽的月色，赞美了孩子们美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉我们：美好的事物于每个人，只要我们努力去寻找，就能找到我们想要的美好事物。
25、《古人谈读书》第一篇短文出自《论语》，由三则语录构成，表现了古人谦虚求学、学而不厌的学习态度和默而识之的学习方法。
第二篇短文是朱嘉总结的读书方法，即“读书三到”：心到、眼到、口到。
第三篇短文是曾国藩总结的读书方法，他认为士人读书要做到有志、有识、有恒。
26、《忆读书》作者冰心，按时间顺序回忆了她读书的经历和心得体会，重点向我们介绍了怎样读书，读什么样的书，意在告诉我们“读书好，多读书，读好书”。“读书好，多读书，读好书”的含义是：读书有益;多读多受益;要选好书读，受益无穷。
27、《我的“长生果”》，作者叶文玲，这篇记事散文中，作者主要回忆了少年时代的读书经历，阐明了自己读书的特有感受以及读书对自己生活和写作的影响，表达了作者对书的那份浓厚情感和对阅读的热爱，说明了书是人类的精神食粮，是人类文明的“长生果”。
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