美术欣赏1
教学模块一
美术欣赏基础知识
项目
(一)走进美术 第一单元
培养审美的眼睛
一、教学目标：(知识、能力、素质)：
本课作为整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
二、教学重点、难点：
培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。以及如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
三、教学设计意图(或教材处理)：
本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以采用了多媒体演示等方法，以提高学生的关注力，并将本课分成明确的四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。使课程脉络更加清晰。
四、主要教学方法： 讲授法、图片展示法。
五、教学过程：
(一)组织教学
(二)课程导入
1 随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
展示图片：张萱的《捣练图》、米勒的《拾穗者》、达利的《内战的预感》、康定斯基的《即兴之31》。
提出问题：
A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么? B、以上有你感到厌恶或不解的作品吗?为什么? C、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗? 大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。 那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么? 下面我们就来学习。
(三)授课内容：
1、什么是美术鉴赏?
基本内容：先从对天安门广场的感受和对天安门的审美认知中，说明鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关。然后从具体的美术作品入手，以张萱的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗者》，来介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。
通过对徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎
2 南国》三幅国画的欣赏以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是被动接受与生动参与的综合的审美活动。
首先具备美术的基本知识，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。
那么美术作品有哪些类型呢?这就涉及到了美术作品是如何分门别类的问题
(1)、分别展示天安门图片、张萱的《捣练图》和法国画家米勒的《拾穗者》、徐悲鸿的《奔马》和梁楷的《太白行吟图》以及吴冠中的《根扎南国》。
(2)、提出问题：
A、看到天安门我们联想到什么?(提示：造型的、历史的、情感的) B.《捣练图》和《拾穗者》两幅作品有什么区别?(提示：画种、服装、国家、贫富)
C、《奔马》《太白行吟图》《根扎南国》都是中国画吗?
3、美术作品是如何分门别类的? 总体而言，美术作品都被归为空间艺术的范畴，在这下面，美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、摄影
在此基础上，还可以按照其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。
依照美术作品在形式语言上的不同特征划分出了以写实性客观再现为主的“具象艺术”
以写意性主观表现为主的“意象艺术”和以艺术语言的本体性表现为
3 主的“抽象艺术”。
(1) 根据以上分类，分别展示课本相关图片。 提出问题：
A、各个图片分别代表哪种艺术门类?(老师给予引导)
B、你还发现你生活中还有那些美术作品，它们属于以上那种艺术门类? 4.美术鉴赏的意义
以上我们学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，那么我们为什么要学习美术鉴赏呢?主要是美术作为上层建筑，是社会存在的产物，具有三个方面的社会功能，即：认识功能：通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等、甚至认识既可以通过由美术作品中所表现出来的内容，也可以通过美术作品的形式本身来实现。
教育功能：美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情，具体而言就是热爱祖国、热爱生命、锐意进取。
审美功能：培养人们对美的事物、美的形式的辨别力、敏感力和感受力。 (1)展示库尔贝的《筛谷的妇女》、马蒂斯的《舞蹈》 (2)、教师安排学生阅读课文，总结以上的三个概念 (3)提问说明以上三个概念的主要内容
总结：人的审美能力是与其知识和道德相联系的直觉能力，只有经过不断的训练，人的审美能力才能逐步得到提高，才能达到像德国哲学家海德格
4 尔所说的那样，在世界上“诗意的栖居”
5、总结回顾：
这节课，我们学习了美术美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术鉴赏的意义等，使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的墓本知识，为我们今后进一步学习相关的知识打下了基础。
因为在心底珍藏了一个人，才会情不自禁的，在掌心写下那个温暖的名字，轻轻的握住，把握每分每秒里的温柔，一生留暖。我把这份珍藏连同文字一起入笺成诗，多年之后就会成为最难忘的回恋，生命于我就是一娟浅意深韵诗行。
因为用心牵起一双手，挽住一肩臂，才会不由自主的，在心间刻下一段不舍得旧梦，浅浅的相守，轮回成生命里不舍得朱砂，相伴为欢。
陪伴，让如诗如画的流年，有了隽永的味道，就像风会记得一朵花的香，雨会记得一片绿叶的清新，这世上，总有些东西，愈久沉香，永远不会老却。回眸，浅浅一笑，是清欢，亦是美好。
就像在这个季节，我沐在与你相约的清梦里，研一方心墨，为你写一笺心语，以一颗善感的心，邀清风明月，共一帘幽梦，在最美好最值得珍惜的时光里醉卧在你的眉间，只愿长醉不醒。
如若，光阴能够停留在这一刻，我愿意，借这条小道，陪你携手相随走到老;如若，陪伴可以天长地久，我愿意，揽一生时光，与你相约相恋度余生。
心若动，念便成行。清幽的小道满载着青涩的期许，我仿佛感应到你的心，“来我的怀抱，或让我住进你的心里，默然，相许，寂然，欢喜”，静静聆听心语，浅浅引你入字，圆一个夙愿，只为此生不舍不弃的陪伴。
风景有时，山水有尽，此情无期。风，轻轻掠过我的长发，挽起一片云，亦挽起了绵绵的心事，悠悠过往自难忘，云水深处执手聆香，相伴不相忘!
美文朗诵比赛开场词
A：尊敬的各位领导，亲爱的老师、同学们，
B：尊敬的各位评委，亲爱的选手们，
合：大家好!
A：今天，我校在这里举行2010年经典美文朗读比赛。
A：我是来自100604班的王梦媛
B：我是来自100611班的杨晓斌
合：我们受比赛组委会的委托，共同主持本次朗读比赛。
A：下面，我们向大家介绍本次比赛的X位评委
。。。。。。。。。
A：评委介绍完毕，掌声欢迎!
B：下面请XXX老师宣读本次比赛的规则和评分标准。请大家鼓掌欢迎! (老师宣读本次比赛的规则和评分标准)
B：五月是花的海洋，
A：五月是歌的世界，
B：五月是瑰丽的诗篇，
A ：五月是美丽的画舫。
B：我们娓娓动听地诉说着故事，
A：我们激情四溢地表达着理想，
B：我们的青春燃烧明天的希望。
A：读过多少甜蜜的歌谣，
B：读过多少动人的篇章，
合：我们共同遨游在多彩的书页之间。
A：今天，我们相聚在这里，这里将成为诗文的海洋，让快乐响彻云霄。 B：西安工业大学“美文朗诵比赛”现在开始
结束语
A今天,我们相聚在经典美文诵读的情景中,去感受世中学子的质朴和纯真。 B:今天,我们耳闻目睹五月校园的诗情春潮,去品味畅游诗林书海的那份旷达的激悦和情感的澎湃!
A谢谢各位领导、各位老师、各位同学的大力支持!各位辛苦了! B在这里真诚的祝贺每一位获奖的同学，祝你们的求学之路越走越好! 合：我们今天的“美文朗诵”比赛到此圆满结束!谢谢大家!
一天，有10个人失掉时间，死掉了。不管他们生前是热爱还是厌烦生活，都一样地渴望返回到人世间来，哪怕一会儿也好，这种感觉是活着的人不曾体会过的。这当儿他们碰到掌管人们寿命的天神，他手里刚好还富余10个小时。天神对这些恋生的死者起了恻隐之心，决定给他们每人1个小时，回到人间享用，10位死者欣喜若狂。但天神很有兴趣想了解一下，他们将怎么利用这短暂而又珍贵的1小时的时光。下面是10个死者依次的答话：一：“我想把我干过的一件缺德事告诉亲人们。我一直没有下定决心这样做，现在反而有决心了。原来这种事带在身上，死了也是一种累赘。”
二：“我盼望在这复活的1小时内，科学家们能把使我死亡的病因找到，并研制出特效药。”
三：“在这最宝贵的1小时里，我要妻子和女儿守在我身旁。我活着时天天忙工作，一直没能同她们一起安安静静地度过1小时。”
四：“我回去就要把自己立的遗嘱撕了。什么这个10%呀，那个50%呀!我之所以死得这么快，就是写遗嘱给累的。”
五：“我这次非要秘书把我孩子们的住房办下来不可，否则我一死没指望了。”
六：“只要得到她1小时的爱，就足够了。”
七：“我想利用这时间，写一篇真实的作品。只是担心这1小时太短了，不够用。”
八：“是啊!1小时太短了。要是能出国转一圈，开开眼，这一生也就算没白来了。”
九：“我就想知道，李四的胖老婆生的是男孩儿还是女孩儿。虽然他样样超过我，但如果他这次生个女孩儿，我这辈子的气儿也就顺了。”
十：“我要不浪费每一秒钟，再拼一下，把我画了4年、仅仅剩下一个人物的左耳朵的那幅画儿画完，死而无憾。”
天神听罢，忽然变了主意。他不想分给每个人1小时了，打算把这10个小时重新分配。他把时间赐给人们时，一向单凭兴趣，没动过脑筋，不懂得时间是有内容和价值的。但他从此能否改变这个亘古以来就有的习惯?未必。
幼儿园美术欣赏调查报告
美术知识和技能、美术欣赏能力、创造性的表现力是幼儿美术教育的重要组成部分。其中，美术欣赏活动对幼儿艺术综合素质的培养有着较为重要的实际意义，其重要性不言而喻。而目前美术欣赏教育状况却不容乐观。
为了能够了解较为准确本地区美术欣赏教学的实际情况，我们进行了问卷调查，并随机对部分教师进行了访谈。（调查表及调查数据附后）此次调查共收回有效问卷128份。调查表中的数据显示，90.6%教师的都认识到幼儿园有开设美术欣赏课的必要性，同时，虽然教师对美术欣赏教学的重要性有较高认识，但偶尔或几乎没有组织美术欣赏活动的教师占到总人数的60.5%，美术欣赏活动在美术教学中所占比例达1/3以上的仅为20.5%。而92%的教师组织美术课以绘画为主，68%的教师以绘画、手工为主，只有35%的教师采用了美术欣赏这一教学环节。教师在组织美术欣赏活动时，92%的教师使用图片、59%的教师利用过实物、33%的教师利用环境促进幼儿观察，只有28%的教师使用过多媒体教学手段。这些说明，目前石家庄市区幼儿园里，美术教学活动还是以绘画和手工为主，美术欣赏活动教学手段较为传统，多数仍使用图片、实物开展教学。能利用多媒体进行美术欣赏教学的仅占28%。从教学效果看，效果不好的只占18%，这说明孩子对美术欣赏活动是感兴趣的，美术欣赏活动是贴近孩子认识发展和认识水平的。在统计的数据中，对教师组织美术欣赏活动中出现的问题也有突出反映，其中，73%的教师认为缺乏欣赏材料，56%的教师认
为缺乏欣赏的理论知识，45%的教师缺乏欣赏指导经验，26%的教师缺少欣赏能力。这些成为美术欣赏活动不能够顺利组织的主要障碍和问题。幼儿园美术教育包括绘画、手工、欣赏三大内容。前两者是本地区幼儿园目前普遍采用的主要内容，这说明大家把教育的重点放在了美术知识的传授、技能的培养上，关注的是活动的结果，而有些教师和家长也把美术教育等同于美术知识技能的教与学，把儿童对美术知识技能的掌握当成孩子美术教育的直接目标和主要任务，这使得美术教育成为一种美术知识技能的传授和训练过程，缺少了参与艺术、体验艺术并获得审美愉悦的机会，这明显与幼儿园新《纲要》要求不同。
国内也有相似的调查分析。谢子静、林琛琛老师做的温州地区幼儿园美术欣赏教学情况的调查研究中也提到，在实际教学中的情况不容乐观，存在的主要问题与我们大致相同。
在访谈中我们发现，教师对美术欣赏教学存在着许多疑问和困惑，如：绘画欣赏中，如何把握创作者的意图，让孩子在静止的平面画面中，发现、感受动作、力量、冲突等绘画表达元素，如何在繁杂的画面中，准确地找出创作主题；如何选择适合容易让孩子理解和接受，同时又具有较高艺术性，对培养孩子审美能力最有帮助的作品等。
这些都是亟待我们解决的问题。
2、内容：
为教师提供一系列幼儿美术欣赏的素材，选择一种适合大多数教师使用的教学方法成为我们研究的主要问题。
多媒体技术已经成为幼儿园教学的一种手段，它有着其它教学形式所不具备优势。根据现阶段我园教师状况和幼儿认知的实际情况，利用现代化教学设备，开发、研究既适合幼儿学习又便于教师使用的声像同步的多媒体辅助教材，包括：多媒体课件及相关的文字教材。
3、途经
吸取其他研究成果和传统教学经验，利用现代化教学手段，寻找两者之间结合的最佳契合点，选择容易让孩子理解和接受，同时又具有较高艺术性，对培养孩子审美能力最有帮助的作品，开发适合我园及姊妹园所的多媒体美术欣赏课件。
4、价值：
我们经过分析发现，国内目前没有适合幼儿园教学使用的多媒体美术欣赏课件，美术欣赏类的内容多局限于图片，在教学方法和形式上有所创新和突破。如：屠美如主编的《儿童美术欣赏教育研究》（教育科学出版社2001年出版）。有些VCD光盘只是简单介绍艺术大师的生平，作品的内容意义等，缺少孩子与艺术之间的互动，缺少孩子的观察、参与、感受、评价。如：娃娃丫丫多媒体教学软件。
根据这一现状，我们拟开发多媒体美术欣赏课件，从遵循教育规律、尊重孩子兴趣出发，从幼儿的心理认知特点入手，将一线教师历年来的教育经验转化为交互性好、较系统、有针对性、便于教师使用的多媒体声像课件。
5、实践意义
（1）从园所实际情况出发开发的美术欣赏课件，生动形象、交
互性强、寓教于乐，能激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿审美能力的提高，为幼儿创造性表现提供有力保障。
（2）传统的美术欣赏教学多采用图片或实物等进行，幼儿注意力不能长时间集中，易产生厌倦。而采用多媒体教学课件，利用声、像、动画等形式，结合传统教学组织形式的优势，让幼儿与艺术大师对话、与艺术品互动，突破时间、空间的局限，主动感受、理解美，进而提高幼儿的审美情趣和能力。
（3）利用多媒体技术辅助教学，还可以有效缓解幼儿园美术欣赏中较为薄弱的师资状况，同时，在这种互动式的现代化教学活动中，教师也能够得到成长和提高。
（4）园本多媒体课件的开发，更加适合我们生活的社区环境，可操作性强，易于社区、家庭、幼儿园三者之间形成统一的教育合力。
6、完成课题的条件和保证：
本课题研究的负责人和主要成员多年来从事幼儿教育和研究工作，具有一定的实验研究能力，并取得了一些成绩。近几年完成了教育部“十五”重点课题《学前双语教育师资培训研究》子课题《运用多媒体技术提高幼儿园双语教师的英语水平》的实验研究，河北省教育科学“十五”规划课题《运用传统艺术形式发展幼儿创新精神》的实验研究，河北省学前教育研究会课题《通过自主性绘画培养幼儿创造力》的实验研究。
7、实验研究的时间：2006年5月至2008年9月
第一阶段2006年5月制定详细的实验计划，做问卷调查和访谈。
第二阶段2006年5月-2007年5月园本美术欣赏文字材料的开发和研究。
第三阶段2006年9月-2008年6月开发幼儿园美术欣赏教学课件。
第四阶段2007年9月-2008年6月在本园与姊妹园所推广使用多媒体教学课件。
第五阶段2008年6月-2008年9月整理资料、撰写论文、结题。
8、资料设备和研究手段
园内电视闭路系统（VOD点播），多媒体电脑教室、幼儿电脑机房及其他电化教学设备。
采用幼儿园、社区与家庭相结合，运用本园教师的专业优势，配合先进的设备，自筹资金，保证实验顺利进行。
那年，我与二姐一道到村头庙里读书。那一年，由一升二的考试，我的语文是61分，算术是62分。60分及格线，这个分数，便如一蹴而就的力气，幸运地把我推过了升级的门槛。可这个分数，也让我感到稍嫌羞涩和不安，感到难以面对父母和村人。我隐隐有些明白。我的分数偏低，是因了同班二姐的分数有些高了，她的语文和算术，都在80多分之间。你试想，倘是她的分数比我的还要低，我的分数也就自然会显山露水，突出着高的端倪了。事实正是这理儿，没有姐的高分，自是不显弟的低分。
二年级的开学那天，我迟迟地不往学校迈步。在学校外边磨蹭得天长地久，如一个害怕对方而不敢登台的懦弱的拳手，磨蹭在拳坛下边等候着意外和侥幸的发生。
也就果然。
那天上午，日光明明丽丽，照着冬后的残雪。到上课的铃声响得有些烦泼不安时，我才迟迟地走到教室门口。恰在这时，有个亭亭玉立的女老师，人苗条细腻，满身都是让人着迷的某种气息。她过来问了我的姓名，把我带到了另外一个教室的门口，说我被调到了她的班里，说把我和二姐分开读书，是为了便于我们姐弟在学习上愈发努力，有可能更上一层楼去。
那时候，我不知道感谢上帝，不明白命运与人生，原是多么需要偶然与幸运。只是感到女老师能洞穿人心，明细温柔，宛若风光对季节的问候。
老师把我领进教室，让我坐在第一排的最中，而我的同桌，奇迹般地不是一个男的，也不是一个乡村姑娘。她穿着整洁，皮肤嫩白，人胖得完全如了一个洋娃娃。而更为重要的，是在我坐下之后，她用铅笔在课桌的中间，为我俩画下了一条性别的楚河汉界，用城里人自然奶甜般的细音告诉我说，彼此谁都不要越过，写作业时，谁的胳膊，也无权触碰谁的胳膊。
这是60年代中期。就像70年代必须由60年代起源一样，似乎我的觉悟，比如自尊，比如对男女与城乡的理解，还有对革命的一些敬畏，也大都始于此时。
那一学期，学习上没有二姐的压力，可有了另外的让我更为窒息的压力与心跳。她姓张，那个胖胖的城里女孩，似乎是父母与革命有些什么关系，工作从都市洛阳，调到了我们村街上的一个商业批发部门。因此，她成为我命运中的第一个偶然，一个幸运，一段至今令我无法忘记的启迪与感激。
她学习很好，每周测验考试，都是90多分，这不仅证明着我和她学习上的差距，也还证明着一种久远的存在，证明着她在课桌上画的那条中轴铅线，不仅合法，而且合理;不仅合理，而且深意蕴涵。我不知道我是否为了她开始了用功学习，还是为了一个乡下男孩的自尊和城乡之间留给乡村的那点儿可怜的尊严，而在学习上开始了一种暗自的努力。我们的老师，她漂亮、高瘦，稍有肌黄。而且，越来越黄。同学们都说她有肝炎，并且还会传染。说只要和她距离近些，只要你把她呼出的气息吸进自己肚里去，那病也就一定地生生传染与你了。
教室里分坐在第一排的同学们，在她上课时，常有躲着她坐到后排的。可是我却不。我喜欢坐在最前排，坐在她的鼻子下，抬头看着她那泛黄，却仍然漂亮的瓜式脸蛋，听她讲语文、讲算术，说她在城里师范读书时的一些新鲜事。为了暗赶那洋娃娃的学习，缩短我和她的——城乡差距，我不仅整日端坐在有病的老师面前，还敢拿着作业，到老师屋里面对面地问些问题。
我也看见了老师吃药。老师问我，你不怕传染?我摇摇头。老师笑着拿手在我头上摸了很久。正是这一摸顶，让我的学习好起来。在期中考试时，洋娃娃似的女同桌，语文、数学平均成绩94分，全班第一;而我，均为93分，名列第二。
这个分数，高于二姐。相比我的同桌，还有1分之差。仅1分之差。
原来，学习并非一件难事。我感到和她的这1分之差，是如此之近，仿佛仅有一层窗纸的距离。我以为，在学习上超越她，成为班里第一或年级第一，其实如同抬头向东，指日可待。那一年的暑假，我过得索然寡味，毫无意义，似乎度日如年，盼望开学坐在女老师的身边，认真听她授课说事，是那样的急迫要紧，盼望着一场新的考试，就像等待着一场如意的婚姻。
可是，到了终于开学那天，我的女老师，却已经不再是我的老师了。她被调走了。听说是嫁了人，嫁到了城里去。丈夫好像还是县里赫赫的干部。好在，女同学还在，还是我的同桌。开学时，她还偷偷送给我一个红皮笔记本。那本子是那个年代我的一次珍藏和记忆，是我对那个时代和城乡沟壑认识过早的一个开始和联系，还是我决心在下次考试之时，希望超越于她的一份明确和期盼。
新的老师，男性，中年，质朴，乡村人。把他和我那嫁人的老师相比较，除了性别，还有一样不同的，就是他要求学生学习，决不相仿女老师，总是要进行测验和考试。而我在那时等待着考试，就像在起跑线上等待起跑的一个运动员。我的对手，不是我的二姐，不是班级他人，而是我的同桌女孩。
我们彼此只还有1分之差。仅就1分的超越，我用了整整一个学期的努力。
终于到了期末。终于又将考试。
我一夜未眠。想着明天就要考试，如同我要在明天金榜题名一般。兴奋如了那时我不曾有过的朦胧爱情，完完整整地伴我一夜，直至来日到校。教室外面的日光，一团一圆，从窗外漏落入教室以内，张致潵丽，使教室里的明亮，如同阳光下的湖水。老师在讲台上看着我们，我扭头看了一眼同桌，从她的眼神，我看到她有些紧张，看到了她对我超越于她的一种担心和拼比。
没有办法，这是一种城乡的沟坎，除了跳跃，我没有别的办法选择。
我把钢笔放在了桌上。把预备的草稿纸，也规规整整地放在了课桌的左上角。确凿地，等待着那个跳跃，我就像等着下令枪响后的一次奔跑。终于，老师来了。
他款步站在土坯垒砌的那个讲台上，庄严地看了同学们，看了讲台下那一片紧张与兴奋的目光，嘴上淡淡地笑一笑，说，今年考试，不再进行试卷做题了。说，毛主席教导我们说：“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几个方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”说：为了让大家都成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者，我们不再进行试卷考试。说，我们今年考试的办法，就是每个同学都到台上来，背几条毛主席语录，凡能背下5条者，就可以由二年级升至三年级。
老师话毕后，同学们集体怔了一下，随之间，掌声雷动了。
然我没鼓掌，只是久远不解地望着老师，也瞟了一下我的同桌。她也在随着同学们鼓掌，可看我没鼓后，也就中途猛然息去了她的鼓掌声。自那之后，我们的升级都是背诵毛主席语录。这让我对她——那个来自城里的女孩，再也没了超越的机缘，哪怕只还有1分之差。期间为了革命和全国的“停课闹革命”，还有两年没升级。没有升级，也依然上学，学些语文、演习算术、背诵毛主席语录、毛主席诗词，和那“老三篇”。
今天，回味那个年代，其实我满心都充盈着某种快乐和某种幸福的心酸。因为没有学习的压力，没有沉重的书包，没有必须要写的作业，也没有父母为儿女升学的愁忧，伴随我童年的，除了玻璃弹子、“最高指示”和看着街上大人们的游行，还有亲自跟着学校的队伍在村街上庆祝“毛主席最新指示”的发表，这都是一些快乐的事情——就是到了今天与现时，这些快乐也意味无穷着。然而剩下的，是永不间断的饥饿和寂寞，下田割草和喂猪与放牛。这让我感到了乡村的无趣和疲惫，土地的单调及乏味，仿佛葛藤草蔓般缠在我身上。好在着，岁月中夹缠的却久远的幸运，就是直到我小学毕业，那些住在乡村的几个“市民”户口的漂亮女孩，她们总是与我同班。她们的存在，时时提醒着我的一种自卑和城镇与乡村必然存在的贫富贵贱;让我想着那种与生俱来的城乡差别，其实正是一种我永远想要逃离土地的开始和永远无法超越了的那1分的人生差距。
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