孕妇学校听课笔记
怀孕期间的营养摄入问题~需忌口的食物~
1.孕早期应该注意，富含维生素A的东西要少吃，比如：内脏、鱼肝油什么的。因为其容易造成缺陷儿。
2.怀孕期间不能吃蜂皇浆，蜂蜜也应当少吃。如果便秘，可以拿一片柠檬加2勺蜂蜜冲水喝。小孩子不能吃太多蜂蜜，即使是儿童蜂蜜也不行。会造成早发育，没人希望自己的女儿6岁就月经初潮吧。
3.肾功能不好的人，在怀孕期间不能吃蛋白粉。
4.孕中期容易产生贫血，贫血会导致胎儿先天不足、智力低下。怀孕期间应该多吃含有铁质的瘦肉、猪肝(一周2次，推荐爱生牌猪肝)、鸡蛋等。虽然赤豆也含铁，不过它是高价铁，孕妇需要的是低价铁，所以吃赤豆并不能补充孕期的铁质，不过赤豆可以消肿。
5.核桃、花生、芝麻可以补脑，宜多吃。
6.应该多吃深色的蔬菜(其富含维生素C)。豆制品、虾壳、虾皮、海带、紫菜等应该多吃。
7.粗粮一周吃两次即可，不需太多。
8.多吃两条腿的，少吃四条腿的。
9.孕晚期要适当增加补钙，一直补至产前一个月。补钙太多容易造成胎儿头骨太硬，天门提早闭合，补钙太少影响骨骼发育。所以牛奶每天最好可以喝到500ml，喝点骨头汤什么的，多晒太阳(促进钙的合成和吸收，又是免费的)。如果这样还是会发生关节酸痛，时常抽经严重，那么可以选择钙片，但是钙片最好选择纯的，不要化学合成的。
10.孕妇从怀孕开始就要每天至少1只鸡蛋。鸡蛋营养好，想想那么小的个鸡蛋就可以让小鸡孵化出来，说明她的营养完全可以提供整个生命的发展。熟鸡蛋的方法：鸡蛋加冷水，开火煮5分钟，关掉火，不要打开盖子再闷10分钟，即可放入冷水冷却。煮熟的鸡蛋黄周围那圈青色的东西就是胆固醇，这玩意对身体很不好，按照我的方法煮出来的鸡蛋绝对不会有那圈讨厌的东西。
11.叶酸怀孕前补最有用，孕后补充可以，但是效果就没有孕前好。苹果含有丰富的叶酸，但同时也含有大量的糖分，适当吃吃吧。哺乳期需要适当补充叶酸。
12.应该多吃橙子、番茄、黄瓜、猕猴桃、樱桃、草莓之类的东西，营养好，糖分低。但是要注意黄瓜和番茄不能同时吃，因为会反应影响吸收，所以之间隔开
1小时再食用。荔枝和芒果、菠萝孕妇要少吃，容易产生胎毒，一个火气大，后两个本身就有毒性容易让胎儿过敏。西瓜和葡萄也少吃，糖分含量太高，俗话说：一口西瓜一口白砂糖。孕妇容易得糖尿病，会影响胎儿，也会影响自己。
13.桂圆在整个孕期都不适宜吃，因为它活血，早期容易造成滑胎流产。生产完了也要注意适量摄入，因为吃太多容易大出血。
14.做菜的时候应少放糖，最好不要放味精或者鸡精。油最好选择营养比例好的油，比如橄榄油。其亚麻酸和亚油酸的比例比较健康。最好的当然是亚麻油或者巴麻油，可惜价钱贵哦。
15.久存的土豆不能吃，有毒。大闸蟹少吃，太寒容易造成肠胃不适拉肚子。甲鱼、罐头食品、山楂、油条、酒类坚决不能吃。巧克力和咖啡要尽量少吃。茶叶也要少喝，因为茶叶影响营养的吸收。热性香料也要少吃，不然宝宝生出来胎毒厉害。
16.竹笋、菠菜、莴笋、空心菜、米苋、茭白等含草酸的应少吃，影响铁钙的吸收。咸蛋、皮蛋、腌肉这类处理加工出来的东西，也尽量少吃。
17.BMI=体重KG/身高的平方。
结果小于19.8，体重可增加12.5~18kg，结果在19.8~26，体重可增加11.5~16kg，结果大于26，体重可增加7~11.5kg.
如何迈好第一步，小学一年级行为习惯的培养
学员： 主题：
我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育?简单一句话，就是要养成良好的习惯”
良好的习惯会使孩子受益终身，小学一年级是良好习惯的关键时期，如何让孩子少走弯路，不走弯路，提出的以下建议。
良好的习惯是一点点积累训练出来的，不是唠叨出来的。总结为四个字“看 听 想 做”
看：培养孩子注意看老师的演示、板书和眼神
听：培养孩子注意听老师的讲课，听同学们回答问题，从同学们不同的回答，为什么和自己的不同，由此培养孩子学会思考的好习惯
想：培养孩子学会思考的好习惯，知道自己学会了什么，不会什么
做：培养孩子自己动手，自己的事情自己做。从穿衣服，吃饭， 整理书包，检查作业等各个方面。
隔代教育弊大于利，父母一定要亲自教育孩子。
小学一年级开始，从以下几个方面培养孩子良好的学习习惯：
1、 按时上学，不迟到，不早退，如果有事不能上学，必须和老师请假。培养孩子写作业的习惯，根据孩子的具体情况限定时间，半个小时到1个小时。
2、 自己整理书包，课前整理下节课的书包。下课后如果要出去玩，一定要提前上厕所。
3、 上课专心听讲，注意执笔方法的规范正确。
4、 遵守课堂纪律，课堂纪律是良好习惯培养的重点。
5、 写作业要认真、专心，做错的题要及时改正找到原因，要在规定的时间内完成。
6、 上课要勤于思考，积极回答问题。
7、 倾听的习惯，思考为什么自己的回答和同学的不一样
8、 阅读的习惯，让孩子爱上阅读，阅读是一件美好的事情，提高阅读速度。
9、 提高学生的安全意识，不做危险的动作，增强自我保护意识。
10、 集体活动要守时。
11、 讲文明，讲礼貌，尊重老师，尊重同学
12、 培养良好的卫生习惯。
13、 珍惜他人的劳动成果。
14、 让孩子使用标准语言，不要使用类似于“吃饭饭”等语言。
好习惯平均21天基本形成，保持90天彻底养成。 如何培养
1、 告诉孩子好习惯的重要性，比如让孩子知道不良的卫生习惯会有什么后果。
2、 制定培养计划，并取得老师的帮助。
3、 榜样的力量，树立家长的威信，言教胜于身教。
4、 持之以恒。
5、 及时的鼓励，及时的批评指正。 如何关注孩子的身心健康 开心--健康--学习
1、 不能想起了才教育
2、 不能生气了才教育
3、 不能把交谈变成说教
4、 避免消极对待。
5、 避免经常与别人做简单的比较。
6、 勿数罪并罚，坏习惯不是一天可以改过来的。
7、 不在吃饭时、睡觉时教育孩子。吃饭、睡觉是一件美好的事情。如果孩子哭完不要马上睡觉。 教育孩子的几个误区
1、 盲目信任孩子------举例一个家长只是问孩子写完作业没，从来不亲自检查，导致后来孩子没做完作业也说做完了，因为他知道家长不检查，养成了说谎的习惯。
2、 每天都检查作业-------举例一个家长每天都仔细检查孩子的作业，但在学校考试时孩子成绩不好，老师问她为什么答完题不检查时，孩子说在家写完作业都是家长检查的。所以要培养孩子自己检查作业的习惯。不会不可怕，马虎最可怕。
3、 “板凳把孩子绊倒了，我打它”-----推卸责任。
4、 一切把孩子放到首位-----举例一个孩子因妈妈吃掉一个他喜欢的大虾而说出你把它吐出来的事情，要教育孩子学会好东西要与人分享。
最后由于时间关系提出以下几个方面，让家长自己领会。
1、 家长和老师是一伙的
2、 亲其师信其道
3、 身教胜于言传
4、 不包办代替
5、 不要为了提醒揭孩子的短
6、 换位思考，成为朋友
7、 不当众批评孩子，容易影响孩子的心理健康
8、 树立正确的偶像
9、 奖罚分明，但要适当
10、 不要把曾经的理想让孩子来实现，要了解孩子
11、 不要轻易许愿
12、 培养一个善良的孩子
3.1.1讲座一 软件工程人才需求的讲座
软件行业在我国是一个新兴的行业，也是一个极具潜力的市场，发展前景巨大，就业前景广阔。通过我们的数据，我国对IT人才的需求量每年至少在40万人。随着IT业再次升温，用人企业对调查研究发现，软件技术人才的社会需求量有较大缺口。根据信息产业部最新公布的IT人才的需求量也在增加。尽管目前IT业的招聘需求很大，但就业难的问题依然存在，普遍大学生都认为就业很难,找到一份让自己满意的工作不容易。
1)企业对软件人才需求旺，学校毕业生供给旺，在供需两旺的情况下依然会有“企业招聘难、毕业生就业难”的现象，这多多少少都反映出高校教育体制的问题。我国自1998年开始逐步扩大了高等教育的招生规模，高等教育开始步入大众化发展阶段。但随着全国高校的扩招，高等教育质量在诸多因素影响下呈下滑趋势，经费严重短缺，教育教学的基本建设比较薄弱;扩大招生，而办学条件相对不足，无法保证教学的需要;师资力量不足，结构上不合理，毕业生就业困难等问题。软件这个行业，不仅仅需要理论知识，更需要的是实干型、技术过硬、综合素质强的人才。所以，目前企业普遍比较喜欢有工作经验的应聘者。
2)大学生求职者存在常见的思想误区，一直以来，往大城市、大企业跑是很多人的职业梦想。他们认为大型企业具备较为完善的产业结构和实现人生价值的物质和精神条件、机遇多、薪酬待遇好、有良好的企业文化和工作氛围，也能够充分实现自我价值。可是也正是因为大学生求职者眼界高，定位高，最终造成大企业招聘人才拥塞，而小企业乏人问津的不平衡情况。
其实社会对人才的需求仍然十分强烈，很多企业喊“渴”。特别是中小民营企业普遍存在人才素质偏低、人才结构不合理的现象，急需大批大学生人才加盟。企业规模普遍偏小是我国软件企业的重要特点。据统计，我国50人以下的软件企业数量已达到70%以上，而1000人以上的软件企业则相当少。但是，在这绝对数量颇为庞大的中小软件企业中，有相当一部分的确是具有良好成长性与较高科技含量的企业，其市场前景被业界颇为看好。
二、企业对大学生求职者的认识
1)企业对软件人才需求关键因素的认识
1.扎实的专业知识。软件行业主涉及的行业领域很广，例如很多IT企业从事石油、电信、银行、电子政务、电子商务等行业领域的产品开发。但是无论在哪一行业，一名要想获得更大发展空间和持久竞争力的研发人员拥有扎实的专业知识是第一个前提条件。
2.良好的文档编写能力和编码的规范化。良好的文档是正规研发流程中非常重要的环节，一个好的程序是先写好设计文档再进行编程的，在设计文档的指导下，才能写出安全的代码。如果你不写文档，一开始就写程序，这样你就不会按已设计好的路线走，而是想到哪写到哪。小功能还好说，要是大功能，就容易混乱甚至失控。编码能力直接决定了项目开发的效率，这就要求软件工程师至少精通一
门编程语言，比如当前国内企业常用的C/C++、Java语言，要熟悉它的基本语法、技术特点和API。
3.良好的学习能力、逻辑思维、积极主动。程序员这个行业需要不断地学习、充电。IT行业的知识体系更新地太快了，可能几年后你现在掌握的知识就没用了。所以要不断地关注新事物，开阔眼界、学习知识。积极主动的人，定会不断自我更新，从而避免工作上的危机。
4.具有团队协作精神，良好的沟通能力，良好的心理素质和积极的生活态度。企业希望招聘到的程序员个人能力不一定很强，但需要合作意识很好。现代软件的开发项目，已经不再是过去那样仅仅凭借一两个人就可以做到的事情了。在现实中，十几人，几十人甚至上百人的软件开发团队随处可见，所以，团队协作是员工必须具备的素质。团队协作精神的基础是和谐的人际关系和良好的心理素质。没有良好的人际关系，是不可能有人与人之间的真诚合作的;没有良好的心理素质，也是很难做到相互宽容、乐于奉献、积极进去的。项目团队中所有成员应该及时有效沟通，相互理解。团队中出现意见分歧时，分歧双方的基本态度应该是说服对方而非强制对方，裁决两种不同意见的唯一标准是看哪一种意见更有利于推动项目的正常进行。
5.较好的英语水平，充分利用网络资源掌握最丰富的程序开发资源。如今信息技术发展得很快，而大部分的技术最先出现的时候都是英文版本的，要几个月甚至是几年以后才有中文版本的书出来，因此要想跟上步伐，一定要努力提高自己的英文水平，这样才能同步跟上信息技术。作为基础软件工程师，具有一定的英语基础对于提升自身的学习和工作能力极有帮助。
6.有较强的求知欲和进取心。软件行业是一个不断变化和不断创新的行业，软件人才的求知欲和进取心就显得尤为重要，它是在这个激烈竞争的行业中立足的基本条件。工作积极上进，能够积极乐观地面对挫折与压力，善于总结经验教训，能够在逆境中开拓进取。
7.个人的综合素质，包括对研发有浓厚的兴趣、较强的责任心、良好的道德品质、吃苦耐劳的精神和一定的坚韧性、具有创新能力和创新意识、独立自主的能力、个人的生活习惯、谈吐以及修养等。
3.1.2讲座二知识管理理论方案与案例的讲座
知识管理是随着知识经济的到来，知识管理成为专家学者、商界精英关注的焦点，日益凸显出其重要性，知识管理是以网络化、数字化、信息化、知识化为基础，以“信息高速公路”为主干，以知识创新为核心的一种全新的管理模式。由于知识经济是以不断创新知识为基础的，企业在竞争发展过程中要不断研发生产出具有知识含量及附加值的产品和服务才能够保持其长期的竞争优势，曾经的
单纯的价成本降低和表层的差异化竞争的时期已经渐渐退去，对于知识资源的管理，使其发挥出强大的创新力，成为企业面临的新的管理问题，它不同于常规的对组织的管理和对人力资源的管理。国际大公司多数通过知识管理有效地降低成本、提高生产效率，为自身发展带来了客观的收益。现代意义的知识管理在中国出现虽然仅仅十几年的时间，但这十几年正是中国伴随改革开放力度的不断加大，中国经济高速增长、国际化程度越来越高的十几年。在这一过程中，知识管理在中国从理论萌芽、借用他山之石的起步阶段，已经转入实践阶段。但是，因为中国自身的发展历程以及不同地域或不同领域经济发展水平的不平衡，决定了我们在知识管理实践过程中，要不断探索符合自身发展的一种途径。因此，知识管理的研究成为近年来管理学界及企业的研究重点。
总体看来企业知识管理的含义主要包括以下几个方面：
(1)人力资源的管理的延伸，这种观点认为知识管理是着重于人力资源的管理，是将员工个人的需求、愿望、目标与企业组织发展的目标相结合的管理。这种观点认为，每一位员工都有被重视、尊重的需求，都已经从马斯洛的五需求层次论中的低层次需求转向了中，高层次的需求，尤其是知识密集型的企业中的员工尤为如此，他们希望自己成为知识管理的主体而不是被管理者，因此知识管理应该以员工为中心，最具代表性的是张海峰等的观点，知识管理就是通过影响员工的工作态度和行为，建立起开放和信任的企业内部环境，从而使的员工自愿合作，共享和开发知识资源去完成更艰难的任务，达到更高的目标和产生更好的效益。
(2)企业组织的经营活动。这种观点强调知识管理是一种企业的经营活动，是如何更好的利用知识资产，挖掘员工的内在知识和潜力的管理活动，它是从企业组织的角度出发来定义知识管理的，企业知识管理就是通过掌握、捕捉、共享和使用企业的知识资产，进行评估和利用，以此强化组织力量的经营活动，它推动企业中知识的创造和传播，使知识螺旋不断地向前延伸。它既包括将企业中现有的显性知识编码化，也包括发掘员工头脑中的隐性知识，使其转化为可编码的显性知识，或者实现隐性知识的共享。由于显性知识容易沟通和共享，因此也极易被竞争对手学到。对于企业来说，显性知识显然不可能形成持续的竞争优势，构成企业核心能力的知识基础是建立在隐性知识基础的，所以知识管理的核心内涵是发掘员工头脑中的隐性知识。
知识管理近年来成为企业界、学术界研究的热点，在不断的完善知识管理的理论体系，探索知识管理的实践性，研究知识管理的发展方向。
企业组织的沟通交流手段。《知识的进化》作者维娜·艾利认为：知识管理是帮助人们对拥有的知识进行反思，发展知识交流的技术和企业内部结构，帮助人们获得知识来源，促进他们之间知识的交流。
企业知识管理的内涵管理
企业知识管理的内涵研究包括对知识管理的含义、知识管理的特点、知识管理的原则、知识管理的运作环境等。知识管理是企业为了适应知识经济社会的要求，在传统的企业管理理论的基础上发展起来的一种新的企业管理模式，其运作环境涉及信息技术、人力资源、组织结构、企业文化、合作网络等方面，从企业知识管理的范围来看，它不仅涉及企业内部积累和生产的知识，还包括其它协作机构的外部知识。
企业知识管理的模型框架
基于企业知识管理模型的研究大致可分为以下三种：基于知识的管理模型;
基于知识管理工具的管理模型;基于组织绩效的管理模型。(1)基于知识的管理模型(KBM)。它研究的主要内容包括组织知识的类型、形式及知识的流转机制，被认为是一种行之有效的研究组织知识的产生、转移、再造的“知识创新”模型(SECI模型)，(2)基于知识管理工具的管理模型，基于知识管理工具的管理模型大多是知识管理模型的延伸和扩展。(3)基于组织绩效的管理模型，将知识管理与组织绩效相结合，以组织的财务目标和知识资本存量的变化来评价组织的知识管理。
企业知识管理的实施战略
对知识管理战略的研究主要在以下几个方面：(1)侧重于知识管理战略的选择和实施，(2)从企业知识管理的时代内涵和目的出发研究知识管理战略的组成内容，(3)从知识管理的“人”的因素出发，研究既涉及“技术”又涉及“人”的知识管理实施战略。
企业执行知识管理战略的目的是解决企业如何实现1+1+1>3的问题，即是组织如何利用个人潜在能力以达到提高组织学习、应变、创新的能力，一旦此能力被开发出来将为企业带来巨大的能量和成果。
道理简单，做起来难。要让企业根据自己的需要去学习，根据环境的变化去思考，根据市场的需求去创新以适应环境的变化，首先要做的就是组织的健康，就是组织优秀的个体的智慧能够传播给组织中的其他人，否则组织就没有办法获得进化，组织中的个人也没有办法发挥真正的潜能。要想达到理想的目的，就要通过以知识管理为核心并配合其他管理方法逐步解决。
首先要明白，知识管理不是否定其他管理方法，而是对其他管理方法的改良。知识管理开起来覆盖面很广，大部分事情看起来都是知识管理。这有时会阻碍人们对知识管理的认识和执行。而最好的知识管理就是融入到企业具体业务实践中，与其他科学的方法相结合，共同促进组织机构的稳定发展。
其次是，知识管理初期的实施需要企业主抓该业务的领导是一位具有高素质的复合型人才，既要了解组织外部的发展情况，又要了解组织内部需要改良的不利因素和需要弘扬的有力因素，这样才能解决知识管理执行的障碍。同时在企业的各个组织内部都要设置相应的知识管理的人才，形成企业的网状结构以持续的推进知识管理。
企业任何管理活动的最终目的都是获利。推行知识管理也不例外，所以如何做好知识管理和客户关系管理的结合是比较重要的，尤其是市场营销部门和销售部门对知识管理的运用更要熟练，如何利用知识管理系统分析市场竞争情况、获取竞争情报等。
以上所述，知识管理是一种管理理念和方法，他需要组织去学习和理解，同时需要一定的工具去配合和应用。他与企业市场、销售等集合起来可以提高企业的利润，和其他管理思维结合可以提高工作效率。当然还有很多知识管理的好处，但是在企业里需要正确的运用和切入这种管理方法。
3.1.3讲座三大型软件开发项目管理案例分析的讲座
在项目管理过程中，我们发现，有一些项目虽然如期完成，费用控制得也较好，项目产品的性能指标也达到了，但用户并不满意。其失败的主要原因是没有真正
关心、理解客户的感觉与需求。因此，中创软件把以客户为中心、让客户满意作为项目管理的最终目标，将项目管理实质性地转变为客户管理。
充分满足并挖掘客户需求。信息技术的迅速发展，导致IT行业客户需求的多样性、不确定性和个性化。企业和客户之间的界限越加模糊，软件产品或解决方案需要企业与客户在充分沟通的基础上，共同提取、挖掘，客户与企业之间具有很强的互动性。因此IT企业不仅要着眼于技术的变化，而且要同步或超前了解客户的业务需求。
对项目过程不断改进。为了使项目过程更加面向客户，中创软件进行了组织调整，成立了面向金融、交通、电子商务等用户的事业部，实现了由总经理班子、事业部和项目组织成的三层结构形式，减少了公司内部的协调环节，拉近了开发与市场的距离。
项目实施过程还需要严格的质量保证体系。在通过ISO9001国际质量体系认证基础上，中创软件进一步完善项目管理体系，形成了一个以预防为主，全程受控，紧密衔接的，有质量保证的项目管理过程，并于2000年9月首批通过国家计算机信息系统集成一级资质认证。
通过增值服务为客户创造价值。项目管理的完成并不意味着项目活动的结束，即IT企业不仅要为客户提供高品质的产品和服务，而且能为客户提供优质的增值服务，这已成为项目管理活动的自然延伸。为此，中创软件成立了客户服务中心，引入客户关系管理(CRM)，对客户的各种信息进行有效组织、分析，对已经完成的项目进行统一管理和支持，为客户提供7×24小时的不间断、全方位服务。项目管理要以人为本，项目经理首先是人力资源经理，中创软件坚持“以人为本”的管理理念，把员工个人目标与项目管理和企业发展目标有机结合在一起，努力把企业建设成学习型组织，培育优秀的项目管理团队。
通过项目为员工提供平台。IT行业的技术变化快，市场变化快，新项目层出不穷，中创软件把每个项目比做一个舞台，打破了论资排辈的传统观念，每位员工都有机会登台表演，通过公平、公开选择项目经理和项目成员，使优秀人才不断涌现。通过把员工的发展目标与项目目标的有机结合，使员工在项目的平台上实现自我的价值。
项目经理的选拔与培养。项目经理队伍建设对于项目管理的成功实施至关重要。中创软件遵循“高起点、高频率、全方位”的原则，加强员工培训和提高团队的整体素质。对于项目经理，一方面通过竞争上岗、员工考评等手段，根据员工的业绩、能力和态度，客观、公正、大胆地选拔和任用项目经理。另一方面，在公司推行项目经理资格培训和上岗证制度，坚持内部培训和外部培训相结合，理论培训和案例分析相结合的培训方式，提供锻炼机会，促进项目经理角色的转变和项目经理队伍的快速成长。
项目的考核与激励。正确、合理、量化地评价人才是实施项目管理的一个重要方面。中创软件在公司推行全员考评制度，形成了以人才挖掘为目标，以工作业绩为导向，项目考评和职能考评相结合，考核结果与员工晋升、业绩工资和奖金直接挂钩的量化考核办法。项目的量化考核，做到了对每位员工进行客观的评价，为员工提供了公平、公开的竞争机会，增强了员工工作的成就感和价值感。随着IT市场竞争环境的日趋激烈，一方面，客户需要整体的解决方案和一揽子服务;另一方面，IT企业很难包揽一切，而是更多地向专业化方面发展，成为市场生态链中的一环。这就要求项目组织更开放、更精益、更富有弹性。只有更加灵活、高效地组织企业内外部资源，才能满足客户多方位、低成本、高质量
和快捷的服务需求。
中创软件以共赢为基点，以讲求实效、优势互补为原则，不断挖掘和利用外部资源。先后与IBM、HP、Oracle、Cisco、Microsoft等多家国际知名企业建立了良好的合作关系，通过产学研合作，从中国科学院、中国工程院、著名高校、学术团体、海内外专家中吸引和聘任了大批优秀人才。他们已成为中创软件强大的智力支撑力量，为中创软件项目管理的实施提供有力的资源保证。
项目管理的实施，特别是全面推行项目管理，对于IT企业而言，不是一个小的改变，而是一种变革，是一项长期性、艰巨性的任务。它要求公司的企业文化、组织结构、业务流程及有关工具进行全方位的调整和配套，以便与项目管理的实施相适应。
企业领导首先要有开放的心态，勇于改革，不因暂时的困难或挫折而放弃;而且还要有务实的态度，要有相应的措施和落实的力度，推动改革的进程。
作为企业核心价值观的企业文化，也为项目管理提供了根本的指导思想。自1991年成立以来，中创软件树立了“与员工共同发展、与客户共同发展、合作伙伴共同发展”的企业文化，在实践中不断得以创新、丰富和完善，成为实施项目管理的强大精神支柱。
随着项目规模化、复杂化、以及并行项目数量的增多，现代化的管理手段和工具已成为有效实行项目管理的必要条件。中创软件于1999年初自行开发建立了基于网络的企业数字神经系统，该系统集项目管理系统、财务管理系统、用户管理系统及人力资源增强了系统于一体，实现了信息资源的高度集中和共享，有效地管理于公司资源的动态调配和项目的并行管理能力，提高了项目的全过程监控水平和管理效率
《论语》是中国春秋时期一部语录体散文集，由孔子弟子及再传弟子编纂而成。下面为大家精心整理了一些关于话说孔子读书笔记，希望对你有所帮助!欢迎查阅。
话说孔子读书笔记1
宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。于予与何诛?”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行;今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”
从孔子的这段话中，人们提炼出了一句流行的口头禅——朽木不可雕也。这句话常常是用来批那些没有潜力、不懂道理或不可教化的人。这么说来，宰予就成了一段不可雕的朽木。可是，宰予是孔子门徒中很有天赋的人，学习悟性很高，也很刻苦。自然，“朽木不可雕也”这句文中带刺的骂人话就不该加在他身上。
“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。”这句话的原意是：“腐烂的木头不可能雕刻什么了，粪土一样的土墙不可能粉刷了。”看到这里，似乎孔子对宰予的怒气已经促使他抛开作为君子刻守的礼仪，开始拄杖大骂了。于是，很多人就由此得出一句出自圣贤之口的辱人之言，断章取义，遗落了后面半句话：“于予与何诛?”这句的意思是“对宰予，我还能责备什么呢?”由此可见，孔子其实是在拄杖叹息。原来，宰予虽然是一块学习的好料子，而且勤奋上进，颇入孔子法眼，但是天不作美，他的身体却十分的虚弱，时常生病。我想，身体孱弱的宰予在白天学得太累了睡上一觉，确实是无可厚非的事。孔子不是在叹息宰于做为读书人白天睡大觉的表面现象，而是在感叹宰予身体状态之差，承受不起他奋起学习的决心。他是为学生的身体担心啊!
孔子说：“当初我看一个人，是听了他的话就相信他的行为;现在看一个人，我听了他的话，还要观察一下他的行为。这种情况，我是经过宰予的事情以后改变的。”孔子之所以能够门徒三千人，培养出七十二位圣贤，就是基于他对于人的天赋与人的身体是很清楚，而对每一个学生又是有教无类的缘故。
但是，现在的人们在文绉绉地骂着：“朽木不可雕也”时，又有几人想到这一层?
孔子是个很体谅学生的老师。
话说孔子读书笔记2
一个甘愿把赶马车当作自己专长的人，以自己的洒脱与智慧，脱出凡人的概念，成为两千年来“不朽”的圣人。
我是喜欢朗诵古文的。三年级的时候，无意之间看到了学校正厅的揭示板上的一句孔子的格言，回家后便摇头晃脑，不厌其烦地反复吟诵。我很喜欢古文的韵律与简洁。起初父母对我示以百分之三百的赞成。可是时间一长，连父母都厌倦了，因为我只会一句，每天用各种腔调去读。父母不愿打击我，便买了一本《论语》。就这样，我和孔子有了第一次接触，虽然我还不是太懂里面奇怪的文字组合。
随着对“仁”的认识逐渐加深，我对孔子也多了几分尊重与敬仰。他的“信”也是我所奉行的，即使不是能百分百做到。孔子洒脱，他说一个真正的人本来就是不成器的。可是现在的家长却要求自己的孩子个个成器。成器的目标无疑就是成为某方面的专家，好在社会上混一个稳定的职业。这样固然好，可孔子为什么不呢?当有人笑他博学而无所专时，他就自嘲说，要把赶马车作为专长。这，就是人与圣人的差别吧。
孔子洒脱。他说要以德报怨，以德报德。现今能做到这点的人有几个?即使一个人的无意之言不小心中伤他人，可能也会遭到意想不到的报复。以德报怨已经成了许多人口中的空话。
孔子洒脱。当别人都在海阔天空地大谈理想时，他却语出惊人：“我希望在暮暮三月，轻装出发，约了若干朋友，到河里游泳，在树下乘凉，一路唱歌回来。”可见孔子未染的气息，性情与灵魂。那些遥不可及的理想与之相比，是否太过俗气?
一份洒脱，一份宽容;一份洒脱。一份轻松;一份洒脱，一份自在。抛开所有顾虑，给人性一份洒脱，岂不妙哉?
话说孔子读书笔记3
我喜欢读闲书,即使是正经书,也不妨当闲书读。譬如说《论语》,林语堂把它当作孔子的闲谈读,读出了许多幽默,这种读法就很对我的胃口。近来我也闲翻这部圣人之言,发现孔子乃是一个相当洒脱的人。
在我的印象中,儒家文化一重事功,二重人伦,是一种很入世的文化。然而,作为儒家始祖的孔子,其实对于功利的态度颇为淡泊,对于伦理的态度又颇为灵活。这两个方面,可以用两句话来代表,便是"君子不器"和"君子不仁"。
孔子是一个读书人。一般读书人寒窗苦读,心中都悬着一个目标,就是有朝一日成器,即成为某方面的专门家,好在社会上混一个稳定的职业。说一个人不成器,就等于说他没出息,这是很忌讳的。孔子却坦然说,一个真正的人本来就是不成器的。也确实有人讥他博学而无所专长,他听了自嘲说,那么我就以赶马车为专长罢。
其实,孔子对于读书有他自己的看法。他主张读书要从兴趣出发,不赞成为求知而求知的纯学术态度("知之者不如好之者,好之者不如乐之者")。他还主张读书是为了完善自己,鄙夷那种沽名钓誉的庸俗文人("古之学者为己,今之学者为人")。他一再强调,一个人重要的是要有真才实学,而无须在乎外在的名声和遭遇,类似于"不患莫己知,求为可知也"这样的话,《论语》中至少重复了四次。
"君子不器"这句话不仅说出了孔子的治学观,也说出了他的人生观。有一回,孔子和他的四个学生聊天,让他们谈谈自己的志向。其中三人分别表示想做军事家、经济家和外交家。惟有曾点说,他的理想是暮春三月,轻装出发,约了若干大小朋友,到河里游泳,在林下乘凉,一路唱歌回来。孔子听罢,喟然叹曰："我和曾点想的一样。"圣人的这一叹,活泼泼地叹出了他的未染的性灵,使得两千年后一位最重性灵的文论家大受感动,竟改名"圣叹",以志纪念。人生在世,何必成个什么器,做个什么家呢,只要活得悠闲自在,岂非胜似一切?
学界大抵认为"仁"是孔子思想的核心,至于什么是"仁",众说不一,但都不出伦理道德的范围。孔子重人伦是一个事实,不过他到底是一个聪明人,而一个人只要足够聪明,就决不会看不透一切伦理规范的相对性质。所以,"君子而不仁者有矣夫"这句话竟出自孔子之口,他不把"仁"看作理想人格的必备条件,也就不足怪了。有人把仁归结为忠恕二字,其实孔子决不主张愚忠和滥恕。他总是区别对待"邦有道"和"邦无道"两种情况,"
"之时,能逃就逃("乘桴浮于海"),逃不了则少说话为好("言孙"),会装傻更妙("愚不可及")这个成语出自《论语》,其本义不是形容愚蠢透顶,而是孔子夸奖某人装傻装得高明极顶的话,相当于郑板桥说的"难得糊涂"。他也不像基督那样,当你的左脸挨打时,要你把右脸也送上去。有人问他该不该"以德报怨",他反问：那么用什么来报德呢?然后说,应该是用公正回报怨仇,用恩德回报恩德。
孔子实在是一个非常通情达理的人,他有常识,知分寸,丝毫没有偏执狂。"信"是他亲自规定的"仁"的内涵之一,然而他明明说："言必信,行必果",乃是僵化小人的行径("硁硁然小人哉")。要害是那两个"必"字,毫无变通的余地,把这位老先生惹火了。他还反对遇事过分谨慎。我们常说"三思而后行",这句话也出自《论语》,只是孔子并不赞成,他说再思就可以了。
也许孔子还有不洒脱的地方,我举的只是一面。有这一面毕竟是令人高兴的,它使我可以放心承认孔子是一位够格的哲学家了,因为哲学家就是有智慧的人,而有智慧的人怎么会一点不洒脱呢?
随感：在这篇文章里，作者钦佩孔子的那份洒脱，钦佩这位哲学家的洒脱，作者说他是够格的哲学家，哲学家就是有智慧的人，在这句话里包含了作者深深的赞美，让孔子的洒脱得到完美的诠释。
话说孔子读书笔记4
从一本语文阅读资料里，看到了周国平的文章《孔子的洒脱》，眼前忽地一亮，仿佛进入了景色新鲜而奇异的世界，又恰似一缕清风吹过，让人心旷神怡。
这写文章的人肯定也有着不一般的思维吧?我这样想着。一行不淡也不浓的文字轻盈地映入眼帘：“近来我也闲翻这部圣人之言，发现孔子乃是一个相当洒脱的人”。孔子，儒家文化的创始人，一个以封建礼仪贯穿整个社会和中国历史的人，竟然是个洒脱之人?从来也没有听说过。这，又是一个亮点，它把我带进了无限的好奇之中。
“儒家文化一重事功，二重人伦，是一种很入世的文化。然而，作为儒家始祖的孔子，其实对于功利的态度颇为淡泊，对于伦理的态度又颇为灵活。这两个方面，可以用两句话来代表，便是‘君子不器’和‘君子不仁’。”
首先是对“君子不器”进行解释。“说一个人不成器，就等于说他没出息，这是很忌讳的。孔子却坦然说，一个真正的人本来就是不成器的。”“一个真正的人本来就是不成器的。”这话说得太绝妙了。综观古今，真正的君子都正直、无私，淡泊名利。可是，这样的人被社会所重用的能有几人?反而是善于投机钻营的小人，因为无所顾忌而不择手段，有了许多的升迁机会。“君子不器”，果真是这样!一个两千多年前的古人竟然能把社会看得这么透彻，真的是难能可贵啊。可是，这样的解释，似乎还有些含义没有说尽，有些肤浅了。
我正这样思忖，却见作者在文章中写到：“他一再强调，一个人重要的是要有真才实学，而无须在乎外在的名声和遭遇”“人生在世，何必成个什么器，做个什么家呢，只要活得悠闲自在，岂非胜似一切?”读罢，感叹。原来，孔子的“君子不器”是君子不屑于成什么象征功名利禄的器。怪不得孔子的言论能流传千古，因为他的言语里蕴涵着人世间的大智慧。
思绪还沉浸在孔子的“事功”的观点里，眼神却急切地追寻到了关于“人伦”的论述。
作者以同样的笔韵把读者引到了一个意料之外的境界。“学界大抵认为‘仁’是孔子思想的核心”而孔子却曰：“君子不仁”。那么，到底什么是“仁”?孔子又是怎样地看待“仁”呢?作者首先肯定了孔子是一个“重人伦”的聪明人，是一个能够看透一切伦理规范的相对性质的聪明人。所以，顺理成章地也就引出了孔子的“君子而不仁者有矣夫”的话来。
“有人把仁归结为忠恕二字，其实孔子决不主张愚忠和滥恕。”作者的话本来就让人好奇了，可是，他又在文章中扔下了一枚不大不小的炸弹。“‘邦无道’之时，能逃就逃，逃不了则少说话为好，会装傻更妙。”“有人问他该不该‘以德报怨’，他反问：那么用什么来报德呢?然后说，应该是用公正回报怨仇，用恩德回报恩德。”这是孔子吗?读罢，除了沉思，更多的是吃惊，然后在醍醐灌顶之余，不由得掩卷感慨：“孔子实在是一个非常通情达理的人。”
话说孔子读书笔记5
“三人行，必有我师焉。”“敏而好学，不耻下问。”这是《论语》里给我感受最深的两则。前一则，那么，他们中必定有我的老师。后一则告诉我们：聪敏而一则努力地学习，不以向不如自己的人请教为羞耻。这两句话虽是说：几个人在一起出自--多年前的孔子之口，但在今天对我们的学习仍有重要的指导意义。
人不怕犯错误，只要勇于改正就好。孔子就常坦言自己这方面或那方面不如弟子;言行不当的时候，一经别人指出，他就会立即道歉并改正。他的弟子子贡就曾经感慨过?君子之过也，如日月之食焉：过也，人皆见之;更也，人皆仰之。’’
孔子说：“学而不厌，诲人不倦。”就是说教师对自己要努力学习，永不满足;对学生要勤奋教导，不知疲倦。《论语》引孔子的话说：“若圣与仁，则吾岂敢!抑为之不厌，诲人不倦，则可谓去尔已矣。”他说，如果说到圣与仁，那我怎么敢当!我只不过是学习和工作从不厌倦，教诲学生总不知疲倦，那是可以这样说的。
在《论语》里对曾经犯过错误的少年，孔子表现出宽宏的胸怀。他说：“人洁以进，于其洁也，不保其往也。”意思是说人家已经去掉了污点而进步，就要赞许他的洁净，对他的过去不应该抓住不放。我想，如果将孔门的七十二贤三千弟子看成是棵棵树苗的话，那孔子就是肥沃的土壤，他们共同营造了一片生命的绿洲，两千多年来，我们华夏大地。这一片绿洲一直点缀装扮着。
孔子认为，学习必须有明确的目的，但重点在于“学以致用”。子曰：“诵《诗》三百，授之以政，不达;使于四方，不能专对;虽多，亦奚以为?”也就是说，熟读《诗经》三百篇，交给他政治任务，却办不成;派他出使到外国，又不能独立作主应对;这样，虽然书读得很多，又有什么用处呢?又说：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”也就是说，品德不去修养，学问不去讲习，听到正义的事不能去做，有错误不能改正，也就是理论和实际不能结合，这才是我们忧虑的。
通过学习《论语》，我懂得了许多做人、处世的道理，更让我明白了关于学习和读书的方法、态度，真是得益非浅!
初中话说孔子读书笔记
一网络预备知识
1. IP 主机的标识，32bit 无符号的二进制，通常用点分十进制表示
3个基本类：
A 类：最高字节高位0 1 + 3 网络号 + 主机号
0.0.0.0191.255.255.255 2^162
192.0.0.0239.255.255.255
用途：常用作组播地址
E 类：最高字节高位1111 0
240.0.0.065535
150000 //系统用的
5000124]; //填充字段
本地地址结构体 struct sockaddr_un {
sa_family_t sun_family; // 协议族
char sun_path[108];
//108字节协议地址
};// 传参
void * arg ;
通用地址结构体：
struct sockaddr {
sa_family_t sa_family; // 协议族
char sa_data[14]; //14字节协议地址
};
一创建套接字
Int socket(int domain, int type, int protocol); 功能
domain:指明所使用的协议族，通常为PF_INET/AF_INET，表示互联网协议族(TCP/IP协议族);
type：指定socket的类型：SOCK_STREAM (TCP)或SOCK_DGRAM(UDP) protocol：协议的编号通常赋值"0" 返回值
Socket()调用返回一个整型socket描述符，你可以在后面的调用使用它。
失败返回 -1 Socket接口还定义了原始Socket(SOCK_RAW)，允许程序使用低层协议。 绑定端口
Int bind(int sockfd, const struct sockaddr *addr, socklen_t addrlen); 功能：把sockfd 绑定一个具体的端口 sockfd : 描述符
addr : 本机的结构ip的地址不允许绑定非本机IP 如：(192.168.2.10) addrlen: 告知内核ip地址大小, 必须为实际的地址大小网络为16 正确返回0 失败返回-1
udp接收数据端
Ssize_t recvfrom(int sockfd,void *buf,size_t len,int flags,struct sockaddr *src_addr,socklen_t *addrlen);) 功能接收数据 Sockfd 描述符
Buf 存放接收到的数据
Len 最多可以接收的数据大小
Flags 接收的方式(默认是阻塞，通常是0) Src_addr 获取发送端的ip地址信息
Addrlen 告知内核发送端ip地址大小(结构大小) 返回值
成功返回实际接收的数据大小
返回值如果为0
表示对方已关闭 失败返回 -1
udp发送数据端
Ssize_t sendto(int sockfd,const void *buf,size_t len,int flags,struct sockaddr *dest_addr,socklen_t addrlen); 功能：发送数据 Sockfd : 描述符
Buf: 用户需要发送的数据缓存地址 Len:用户最多发送的数据大小
Flags:发送方式(默认是阻塞，通常设为0) Dest_addr: 当前数据发送的目标主机ip地址值
Addrlen: 告知目标主机ip地址的大小(结构大小) 返回值
成功返回实际发送的数据大小 失败返回 – 1
Tcp申请三次握手(客户端)
Int connect(int sockfd, const struct sockaddr *addr,socklen_t addrlen); 实现客户端与服务器的连接 Sockfd: 套接字描述符 Addr:服务器ip结构地址
Addrlen:服务器ip结构地址大小 成功返回 0
失败返回-1 注意：再次申请，它会断开先前建立的连接，重新建立新的连接连接：获知对方存在
(Tcp)监听(服务器端)
Int listen(int sockfd, int backlog); 功能：实现对客户端请求的监听(队列机制) Sockfd: 套接字描述符
Backlog:队列的长度，一般设为5 追打可设为8 返回值：
成功返回 0，失败返回 -1
(Tcp)回复三次握手(服务器端) 功能：回复客户端握手申请，建立连接
Int accept(int sockfd,struct sockaddr *addr, socklen_t *addrlen); Sockfd: 套接字描述符
Addr: 对方(客户端)ip 地址
Addrlen:对方(客户端)ip 地址大小
成功返回非负整数(新的socket描述符)失败返回
-1
Tcp 数据接收
Ssize_t recv(int sockfd,void *buf,size_t len,int flags); 功能接收数据
Sockfd: (客户端)是套接字描述符(服务器端)是accept()的返回值 Buf: 存放接收到的数据
Len: 最多可以接收的数据大小
Fags: 发送方式(默认是阻塞，通常设为0) 成功返回实际接收的数据大小失败返回 -1; 返回值如果为0
表示对方已关闭
Tcp数据发送
Ssize_t send(int sockfd,void *buf,size_t len,int flags); 功能：发送数据
Sockfd : (客户端)是套接字描述符(服务器端)是accept()的返回值 Buf: 用户需要发送的数据缓存地址 Len:用户最多发送的数据大小
Flags:发送方式(默认是阻塞，通常设为0) 成功返回实际发送的数据大小失败返回 -1 关闭套接字 @1
Int Shutdown(int sockfd,int how) 功能：指定方式关闭套接字 Socket: 套接字描述符
How: SHUT_RD 或0 (关闭读) SHUT_WR或1(关闭写) SHUT_RDWR或2(关闭读写)相当于close() 成功返回
0 失败返回 -1 @2
Int close(int sockfd) 关闭套接字
Socket: 套接字描述符
成功返回
0 失败返回 -1
UDP 客户端创建流程
1 初始化网络地址结构体(服务器端)
struct sockaddr_in ser_addr ;
bzero(&ser_addr,sizeof(ser_addr)); ser_addr.sin_family = AF_INET; ser_addr.sin_port = htons(50001); 服务器端口号 -------网络字节序
ser_addr.sin_addr.s_addr = inet_addr("192.168.1.230") ; 服务器点分制地址-》网络字节序 2 创建数据报套接字
Int sockfd = socket(AF_INET,SOCK_DGRAM,0);(数据报套接字) 3 发送数据到服务器端 Int sento_udp = sendto(sockfd,buf,strlen(buf)+1,0,(struct sockaddr *)&ser_addr,sizeof(struct sockaddr_in));
(服务器地址) 4 接收服务器端的回复
Int recvfrom_udp = recvfrom(sockfd,buf, sizeof(buf),0,NULL,NULL); 5 关闭套接字
Close(sockfd);
UDP 服务器端创建流程
1 初始化网络地址结构体(服务器端)
struct sockaddr_in ser_addr ;
bzero(&ser_addr,sizeof(ser_addr)); ser_addr.sin_family = AF_INET; ser_addr.sin_port = htons(50001); 服务器端口号 -------网络字节序
ser_addr.sin_addr.s_addr = inet_addr("192.168.1.230") ; 服务器点分制地址-》网络字节序 2 创建数据报套接字
Int sockfd = socket(AF_INET,SOCK_DGRAM,0);(数据报套接字) 3 绑定套接字
Int bind_udp = bind(sockfd,(struct sockaddr *)&ser_addr,sizeof(struct sockaddr_in));
(服务器地址) 4 接收客户端请求
struct sockaddr_in client_addr ; size = sizeof(struct sockaddr_in) int recvfrom_udp = recvfrom(sockfd,buf,sizeof(buf),0,(struct sockaddr *)&client_addr,&size); (客户端地址) 5
回复客户端
Int sendto_udp =
sendto(sockfd,buf,recvfrom_udp,0,(struct sockaddr *)&client_addr, sizeof(struct sockaddr_in))
(客户端地址) 6 关闭套接字
Close(sockfd);
TCP 客户端创建流程
1 初始化网络地址结构体(服务器端)
struct sockaddr_in ser_addr ;
bzero(&ser_addr,sizeof(ser_addr)); ser_addr.sin_family = AF_INET; ser_addr.sin_port = htons(50001); 服务器端口号 -------网络字节序
ser_addr.sin_addr.s_addr = inet_addr("192.168.1.230") ; 服务器点分制地址-》网络字节序 2 创建流式套接字
Int sockfd = socket(AF_INET,SOCK_STREAM,0);(流式套接字) 3
申请三次握手
Int connect_tcp = connect (sockfd,( struct sockaddr *)&ser_addr,sizeof(ser_addr))
(服务器地址) 4 发送数据到服务器端
Int send_tcp = send(sockfd,buf,strlen(buf) + 1,0) 5 接收服务器端的回复
Int recv_tcp = recv (sockfd,buf,sizeof(buf),0) 6 关闭套接字
Close(sockfd);
TCP 服务器端创建流程
1 初始化网络地址结构体(服务器端)
struct sockaddr_in ser_addr ;
bzero(&ser_addr,sizeof(ser_addr)); ser_addr.sin_family = AF_INET; ser_addr.sin_port = htons(50001); 服务器端口号 -------网络字节序
ser_addr.sin_addr.s_addr = inet_addr("192.168.1.230") ; 服务器点分制地址-》网络字节序 2 创建数据报套接字
Int sockfd = socket(AF_INET,SOCK_DGRAM,0);(流式套接字) 3 绑定套接字
Int bind_tcp = bind(sockfd,(struct sockaddr *)&ser_addr,sizeof(struct sockaddr_in));
(服务器地址) 4
监听客户端请求
Int listen_tcp = listen(sockfd,5)
一般为5 最大为8 5 回复客户端的三次握手请求
struct sockaddr_in client_addr ; int len = sizeof(struct sockaddr_in);
Int connectfd = accept(sockfd,( struct sockaddr *)&client_addr,&len)
( 客户端地址) 6 接收客户端请求 7 8 Int recv_tcp = recv(connectfd,buf,sizeof(buf),0); 回复客户端
Int send_tcp = send(connectfd,buf,recv_tcp,0); 关闭套接字
Close(sockfd);
Close(connectfd); 1 .TCP CS 模型
client:
socket //创建流式套接字
|
ser_addr:(struct sockaddr_in) //目标地址结构体(服务器)
|
connect()//3次握手
|
sendto/send/write
|
recvfrom/recv/read
|
.......
|
close()/shutdown()
server:
(1)循环服务器，可以多个客户端服务，但是不能在同一时刻
ser_addr :(struct sockaddr_in)//本机的地址结构体
|
socket (流式套接字)
|
bind(使套接字具有地址属性)
|
listen(创建监听队列)
| while(1) {
accept(握手建立连接，获取对方地址) | while(1) {
recvfrom/recv/read //接收对端(客户端)信息
|
sendto/send/write //向对端回射信息
} |
..... } close
(2) 并发服务器:可以同一时刻为多个客户端服务
ser_addr :(struct sockaddr_in)//本机的地址结构体
|
socket (流式套接字,sockfd)
|
bind(使套接字具有地址属性)
|
listen(创建监听队列)
| while(1) { connectfd = accept(握手建立连接，获取对方地址)
|
pid = fork()
if(pid == 0)
{
close(sockfd);
while(1)
{
recvfrom/recv/read //接收对端(客户端)信息
|
sendto/send/write //向对端回射信息
}
} close(connectfd); | ..... } close(sockfd);
2. 分析三次握手
client
server
SYN = 1 (请求标志)
seq_no = 0(client)
第一次
------------------------------>
SYN = 1(请求标志)
ACK = 1(应答标志)
seq_no = 0(server), ack_no = 1 (==seq_no(client) + 1) 第二次<------------------------------
ACK = 1(应答标志)
seq_no = 1(ack_no(server)),ack_no = 1 ( == seq_no(server) + 1) 第三次 ------------------------------>
3.数据包分析
一帧数据(TCP) = mac头 + IP头 + TCP头 + 用户数据
ttl: 数据包每经过一个路由器，如果停留的时间小于1s,ttl 减一,当ttl 小于0时数据丢弃掉
第三天
fcntl
int fcntl(int fd, int cmd, ... /* arg */ ); 获取或改变文件描述符的属性，一般我们需要改变文件状态标志位 @1 fd : 文件描述符 @2 cmd : 对文件描述符的操作(一般可以获取或者设置当前 file status flags) (F_GETFD,F_SETFD) @3 ...... : 不定参，取决于cmd @4 成功返回值取决于 cmd
失败返回-1 例如 @1
int flag = fcntl(0,F_GETFL)
查看属性有返回值 @2 fcntl(0,F_SETFL,flag | O_NONBLOCK)
添加属性无返回值
IO的特性与接口没有关系，与描述符属性有关,调用fcntl/ioctl (可以直接把你用户的命令传递到内核，可以实现对底层驱动的控制)
一 IO 模型 (4种)
1. 阻塞IO
当资源未准备好时，程序睡眠或者等待，不浪费CPU,效率低，实现非常简单，但是它是应用最广泛的IO
read(sockfd,buf,BUFF_SIZE )/recv/recvfrom
2. 非阻塞IO
当资源未准备好时，直接返回错误码(errno),不断的轮循，浪费CPU,效率高
3. 信号驱动IO(SIGIO)
一种异步的通信机制，底层(内核)向上层(用户层)发信号(SIGIO)，当资源可用时，内核向当前进程发送SIGIO信号，用户捕捉(signal)此信号，读取IO资源,如果用户不捕捉，进程会被杀死
signal(SIGIO,hander);//更安全 获取套接字的原有属性
int flag = fcntl(sockfd,F_GETFL);//O_NONBLOCK 添加异步属性,文件描述符可以被多个进程打开，此时内核不知信号发给谁 fcntl(sockfd,F_SETFL,flag | O_ASYNC); 获取当前描述符对应的默认进程号(默认为0) pid = fcntl(sockfd,F_GETOWN ); 改变描述符对应的进程号
fcntl(sockfd,F_SETOWN,getpid());
4 . IO 多路复用
可以同时对多个IO控制，哪个准备好了，执行哪个
IO 多路复用：
1. 建立一个统计表：
fd_set readfds; 2. 添加fd到表中
FD_ZERO(&readfds); //将表清空
FD_SET( fd,&readfds); //将fd 加入 readfds 3 . 监测readfds 这张表(监测已经加入表的fd),会将没有就绪的fd 清0 n = select(fd+1,&readfds,NULL,NULL,NULL); //n ==>有多少fd 就绪，此时不知道哪个就绪 4. 判断哪个fd 就绪,这张表只会保存就绪的fd
FD_ISSET(fd,&readfds) == 1
就绪
FD_ISSET(fd,&readfds) == 0
未就绪
相关函数
void FD_CLR(int fd, fd_set *set); int FD_ISSET(int fd, fd_set *set); void FD_SET(int fd, fd_set *set); void FD_ZERO(fd_set *set);
int select(int nfds, fd_set *readfds, fd_set *writefds, fd_set *exceptfds, struct timeval *timeout); 注意：描述符不受限与套接字，任何描述符都行
nfds：select()函数监视的描述符数的最大值，一般取监视的描述符数的最大值+1， 其上限设置在sys/types.h中有定义 #define FD_SETSIZE 256
readfds：select()函数监视的可读描述符集合 wtitefds：select()函数监视的可写描述符集合 errnofds：select()函数监视的异常描述符集合
timeout：select()函数监视超时结束时间，取NULL表示永久等待 返回值：返回总的位数这些位对应已准备好的描述符，否则返回-1 相关宏操作：
FD_ZERO(fd_set *fdset)：清空fdset与所有描述符的关系 FD_SET(int fd, d_set * fdset)：建立描述符fd与fdset得关系 FD_CLR(int fd, d_set * fdset)：撤销描述符fd与fdset得关系
FD_ISSET(int fd, d_set * fdset)：检查与fdset联系的描述符fd是否可以读写，返回非零表示可以读写
5. select()函数实现IO多路复用的步骤 (1)清空描述符集合
(2)建立需要监视的描述符与描述符集合的关系 (3)调用select函数
(4)检查监视的描述符判断是否已经准备好 (5)对已经准备好的描述符进程IO操作
表的存放规则：
fd_set readfds; FD_ZERO(&readfds); //将表清空
FD_SET(0,&readfds); //将0 加入 readfds
FD_SET(3,&readfds); //将3 加入 readfds
FD_SET(4,&readfds); //将4 加入 readsds
表头：
|
| 1 0 0 1 1 0 ........... ………… 0
| | | | |
|
| 0 1 2 3 4 5
1023
n = select(4+1,&readfds,NULL,NULL,NULL); 检测就绪，返回就绪个数，未就绪的清零 (由于处理器的速度很快，n通常为1)
若此时0就绪：(n = 1) 表头：
|
| 1 0 0 0 0 0 ........... ………… 0
| | | | |
|
| 0 1 2 3 4 5
1023
若此时有0 和3同时就绪(n = 2) 表头：
|
| 1 0 0 1 0 0 ........... ………… 0
| | | | |
|
| 0 1 2 3 4 5
1023
判断是那个fd就序
If(FD_ISSET(fd,&readfds) == 1)
{
。。。。。。。
}
例：
int sockfd,maxfd,n; int connectfd ,fd; char buf[BUFF_SIZE];
fd_set readfds, tempfds;
maxfd = sockfd;
FD_ZERO(&readfds);
tempfds = readfds;
while(1) { tempfds = readfds; FD_SET(sockfd,&tempfds); //如：有50 client,某一时刻只有sockfd就绪
if(-1 == (n = select(maxfd + 1,&tempfds,NULL,NULL,NULL)))
exit(-1);
for(fd = 0; fd <= maxfd ; fd ++)
{
if(FD_ISSET(fd,&tempfds)) //套接字两种都有可能就绪，如果不是sockfd,那么必定是以连接的套接字
{
if(fd == sockfd) { if(-1 == (connectfd = accept(sockfd,NULL,NULL)))
exit(-1); puts("hander shake !!! ");
FD_SET(connectfd,&readfds); //将新的客户端添加至只读表
maxfd = maxfd > connectfd ? maxfd : connectfd; //时刻保证maxfd 最大
}else //不能用if(fd == connectfd) { bzero(buf,BUFF_SIZE);
if(-1 == (n = recv(fd,buf,BUFF_SIZE,0)))
exit(-1); if(n == 0) {
FD_CLR(fd,&readfds); //将退出的客户端从只读表清除 close(fd);
if(maxfd == fd) {
while(1) {
maxfd --;
if(!FD_ISSET(maxfd,&readfds)) //maxfd 是最后一个需
要监测的
continue;
else {
break;
}
}
}
}
printf("[%d] client buf:%s ",n,buf);
}
} } }
获取套接字属性信息
int getsockopt(int sockfd, int level, int optname, void *optval, socklen_t *optlen);
sockfd套接字描述符 level选项级别SOL_SOCKET(man 7 solcket)(通用套接字)
IPPROTO_IP
(man 7 ip)得到选项名
IPPROTO_TCP
(man 7 tcp) optname选项名
SO_BROADCAST(广播)……
optval存放获取到的选项值的缓冲区地址&n
int n; optlen存放缓冲区长度的地
&len
int len = sizeof(n) 成功返回 0
失败返回 -1
第四天
设置套接字属性信息
int setsockopt(int sockfd, int level, int optname,const void *optval, socklen_t optlen);
sockfd套接字描述符
evel选项级别SOL_SOCKET
(man 7 solcket) (通用套接字)
IPPROTO_IP
(man 7 ip)得到选项名
IPPROTO_TCP
(man 7 tcp) optname选项名
SO_BROADCAST(广播)IP_ADD_MEMBERSHIP(组播)
组播结构体：struct ip_mreqn { truct in_addr imr_multiaddr; /* 组播ip
struct in_addr imr_address; /* 服务器ip
int imr_ifindex;
/* interface index */通常为0
}; optval存放需要设置的选项值的缓冲区地址&n int n = 1(打开广播), int n = 0(关闭广播) optlen存放缓冲区长度的地址
sizeof(n) 成功返回 0
失败返回 -1
Int on = 1 setsockopt(sockfd,SOL_SOCKET,SO_REUSEADDR,&on,sizeof(on)) 使先前进程创建的端口能重新绑定
一单播广播组播
1. 单播：接收方为一个，用户发送的包，可以到达指定的主机，一对一的通信， 数据包经过路由器或者交换机，不经过复制，需要转发
好处：服务器可以及时的为客户端响应 坏处：如果客户端的个数太大，会造成超载
host1 -------route/swith(转发)-----------> host2 2. 广播：接收方为局域网内，所有主机, 属于一对所有，数据包经过路由器或者交换机 需要经过复制，转发,不存在CS，存在发送方，和接收方,使用UDP 注意：默认不允许发送 好处：效率高
坏处：如果大量发送会造成广播风暴
广播地址：主机号为全1，如，C类私有网络：192.168.1.255 广播MAC ：FF:FF:FF:FF:FF:FF
host1------------route/swith(复制，转发) ------------------->host2
|
-------->host3
|
....
|
-------->host254
udp广播发送方：默认不允许
1). 创建数据报套接字(填充地址结构体(广播IP))
2). 设置套接字属性，允许发送广播包 (setsockopt) int on = 1;
setsockopt(sockfd,SOL_SOCKET,SO_BROADCAST,&on,sizeof(int ))(设置属性)
int on ; socklen_t len ; len = sizeof(on); getsockopt(sockfd,SOL_SOCKET,SO_BROADCAST,&on,&len)
2). 发送数据报到广播ip
udp广播接收方：默认允许
1). 创建数据报套接字(填充地址结构体(广播ip))
2). 绑定广播地址(ip)
3). 直接接收对方ip
3. 组播
接收方为局域网多个主机，将具有相同需求的主机加入一个组，然后组内任何一个主机的包，组内所有成员都会收到，是广播的优化 优点：有针对性，相对广播可以降低网络带宽 缺点：相对单播，缺少校错机制
组播地址：D类IP 224.0.0.0 - 239.255.255.255 组播的MAC：01:00:5e:*.*.* (IP地址的低23bit)
(获取属性) host1------route(IGMP 网络组管理协议网络层)/swith(复制，转发) ------->host2
|
------------------------->host3
|
....
|
-------->host(多个<= 254)
Udp组播发送方
1). 创建数据报套接字(填充地址结构体组播ip)
2). 直接发送组播ip
Udp组播接收方
1). 创建数据报套接字(填充地址结构体组播IP)
2). 绑定组播地址(ip)
3). 设置属性，将当前主机ip加入组(IGMP) //需要路由器
struct ip_mreqn mulgroup; bzero(&mulgroup,sizeof(mulgroup)); mulgroup.imr_multiaddr.s_addr = inet_addr(组播ip);
mulgroup.imr_address.s_addr = inet_addr(本机ip); mulgroup.imr_ifindex = 0;
setsockopt(sockfd,IPPROTO_IP,IP_ADD_MEMBERSHIP,&mulgroup,sizeof(mulgroup))
4). 直接接收对方ip
第五天： 说明:
网络中套接字通常是,当没有相应资源时是阻塞的,如果有资源可读,就会直接返回 网络中环境是异常复杂的,这个时候我们对异常处理,需要超时检测
一超时检测
1. 设置套接字选项
Struct timeval tv; 套接字超时属性 (结构体)
tv.tv_sec = 3; 秒
tv.tv_usec = 1000; 微秒
setsockopt(sockfd,SOL_SOCKET,SO_RCVTIMEO,&tv,sizeof(tv)) connectfd = accept(sockfd,NULL,NULL) connectfd 继承sockfd的属性(这里应用的是超时属性) if(errno == EAGAIN)continue;
2. select
//如果没有任何一个fd就绪则超时，超时返回0，每次超时之后,tv值不会重置,需要用户自己重置
struct timeval tv; tv.tv_sec = 2; tv.tv_usec = 0; n = select(sockfd + 1,&readfds,NULL,NULL,&tv)) if(n == 0) {
printf("timeout %d .... ",++count);
continue; }
3. alarm信号 //特性不会阻塞,会更新
/* function: 中断当前进程阻塞的系统调用,在哪里阻塞在哪里中断
signum: 捕捉的信号
act: 设置之后的信号属性
oldact: 获取先前默认的属性
*
int sigaction(int signum,const struct sigaction *act,struct sigaction *oldact);
struct sigaction {
void (*sa_handler)(int); //signal 的信号处理函数
void (*sa_sigaction)(int, siginfo_t *, void *); //sigaction最早的信号处理函数
sigset_t
sa_mask; //信号屏蔽码,可以屏蔽指定信号
int
sa_flags; //信号属性
void (*sa_restorer)(void); //linux 不支持
};
二 UNIX 域套接字编程
1. 本地(本机)进程间通信
2. 不经过OSI /TCP/IP 体系结构,不存在打包和拆包过程
3. 可以完全套用TCP/UDP CS 模型
练习: 实现UNIX本地进程通信
三 tftp 实现
第一篇
执笔教师: 胡小红 听课时间:9月12日 听课老师: 张美燕
听课地点:建华小太阳幼儿园 活动名称:花手套 班级:小班 活动领域:美术
活动目标:
1、让幼儿尝试滚画
2、对色彩感兴趣，愿意参与活动
3、能用合适的语言表达
活动过程: 准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干
教师行为 幼儿状况
一、引入主题
1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊!我们把盒子手套送给他们怎么样?
二、引导滚画
1、请小弹珠到盒子里来玩一玩
2、怎么请弹珠的?用勺子，请后勺子放回盒子家里。(幼儿常规引导)
3、老师边念儿歌边示范滚弹珠
(左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚)
4、请小朋友一起来滚画
三、引导幼儿用弹珠和颜料一起来滚画
1、请弹珠休息一下吧
2、我们怎么把颜料也请到盒子里来玩一玩呢?(引导幼儿讨论)
3、用勺子请弹珠到颜料里去洗个澡，请完后勺子放回哪里?
4、请小朋友帮老师念儿歌，老师来滚画
四、小朋友操作，教师帮助念儿歌
五、引导幼儿讨论
1、现在手套宝宝上有什么了?
2、 它怎么样?
六、引导幼儿用不同的颜色进行滚画
1、可以在去请一次颜料，可以是不同颜色的，可以选两颗。
2、现在看看你的手套变怎么样了
七、活动的结束 我们去请太阳公公帮忙
A 、太大了(怎么办，老师没有作回应)
B 、没有颜色
弹珠滚出后怎么办要加以引导有线宝宝
A 、像绳子 B 、像马路 C 、像树根
变五颜六色的了
评价：
一、这是一个小肌肉运动的训练，操作后有幼儿的交流。
二、应该值得注意的是在活动中应该让孩子玩透，不需要示范 可以这样来引导幼儿：“你怎么来让弹珠玩”孩子先进行操作，“玩一玩，发现什么了”围在孩子身边引导，不需要再让孩子坐下来了。让孩子再找不一样的颜色，看颜色的变化。
三、小班常用儿歌来引导，一个活动就用一个中心儿歌来引导。 (小弹珠圆又圆，跳进盒子玩一玩，摇一摇，晃一晃，变出许多小线条，小线条像什么，像......像......像......)
第二篇
执笔教师: 李艳玲 听课时间:10月8日 听课老师: 张美燕
听课地点:建华小太阳幼儿园
国王生病了(大班)
1、介绍故事的题目：
师：老师带来了一本书，从封面上能看出讲了一个什么故事吗?从哪里看出来的?
国王生病了，他的表情怎么样呢? 小结：故事题目就叫《国王生病了》。
2、讲述、理解故事：
(1)看第一幅图，老师讲故事第一段(国王生病了)。
(2)看医生开出的运动计划表，提问：看了计划表，你觉得国王生了什么病?
小结：听听医生怎么说。(看图讲述) (3)边看图边讲国王每天的运动。
星期一：大王子和大臣抬轿子送国王上山。
提问：国王是怎么做的?大王子和大臣是怎么做的?看上去怎么样?
星期二：看图请幼儿根据图片讲故事：国王是怎么骑马的?
幼儿讲述后，老师小结。
星期三：国王又去做了什么?和旁边的好朋友说一说。
请小朋友用几句话来告诉大家：星期三发生了什么事?
星期四：国王叫大臣陪他去打棒球。
老师讲述故事。
星期
五、星期六：国王要去干什么?(跑步、做操) 他是怎么跑步、怎么做操的?
星期天：休息。国王怎么样?大臣、王子和皇后怎么样?(累死了) (4)国王觉得很奇怪，去问医生：“怎么会这样?”医生哈哈大笑。猜猜医生会对他说什么?
幼儿讨论后，老师讲述。
国王听了医生的话，缍知道自己错在哪里了，决定认真锻炼。
3、与国王一起锻炼：
听音乐，和老师看着图片一起绕着教室周围锻炼： 周一：爬山 周二：骑马 三：游泳 小结：运动后你感觉怎么样?
国王和大家一起锻炼后，精力充沛，身体也好了。
4、制定运动计划表：
(1) 你们平时锻炼身体吗?你们都参加过哪些运动呢? (2)在幼儿园里你参加过哪些运动呢? (3)我们也来制作运动计划表吧! 交待要求：分小组制作在幼儿园里运动的计划，商量好后画下来，每天的运动要不一样。
(4)讲评：谁来介绍一下你们制定的运动计划表?
小结：你们制定的运动计划表合理吗?有没有运动到身体的各个部位呢?把计划表贴到教室，每天按计划运动就可以看看是不是合理了。
第三篇
执笔教师: 李小艳
听课时间:11月4日
听课老师: 张美燕
听课地点:建华小太阳幼儿园 好朋友夹心饼干(中班) 听课记录：
1、导入活动：
师：小点心师傅坐好了吗?小手洗干净了吗?放在膝盖上藏好。
2、看一看：
师：桌上有什么?(饼干) (1)师拿一块圆饼干：它是什么形状?(圆圆的)还有什么东西也是圆圆的? (2)这块饼干长得什么形状?(方方的)还有什么东西也是方方的? (3)介绍夹心饼干：
师从口袋里变出一块圆形夹心饼干，引导幼儿观察：它有个好听的名字，叫什么?它有几片饼干组成?中间还有什么?两片饼干长得怎样?(一样)
3、做一做：
(1)找一找：找两块一模一样、可以做好朋友的饼干。
老师检查：两块饼干可以头碰头，一样大小的。
谁找到了圆圆的好朋友?谁找到了方方的好朋友?把它们头碰头，脸贴脸，看看是不是一样的?
(2)师：饼干的芯还没有，想想可以放什么做它们的芯?
老师介绍白布下的果酱。 (3)老师示范介绍夹心饼干的做法：在饼干光滑的一面，涂上一点果酱，不要太多，也不要太少，拿另一块饼干和它头碰头，脸贴脸，就做好了。
这儿有圆形和正方形的盆子，把做好的饼干送到它们家里去。做的圆饼干送到圆盘子家里，方饼干送到方盘子家里。 (4)幼儿操作。
4、尝一尝：找一块你喜欢的饼干尝一尝。
愿意送给客人老师尝一尝吗?
带着饼干去给哥哥姐姐也尝一尝，结束活动。
第四篇
执笔教师: 黄小慧 听课时间:11月18日 听课老师: 张美燕
听课地点:建华小太阳幼儿园 听课记录：(学前班班歌唱)
活动过程：
1、图片导入。 师：在美丽的森林里，住着谁?(青蛙、苍蝇、鸽子„„)
大青蛙在哪里?鸽子呢?这些小动物在干什么呢?
2、教师清唱歌曲，幼儿倾听，学习唱“嘘嘘，它睡着了”。 师：小动物们怎么了?小动物们睡着了我们应该怎么做?(嘘嘘~)
3、出示图谱：O O Z ZZ Z (嘘嘘，它睡着了)
4、学唱歌曲。
A 、师幼合作，学唱第一段，边唱便完成图谱。(教师唱前面，幼儿唱后面)
青蛙 O O Z Z Z Z 苍蝇 O O Z Z Z Z 小老鼠 精灵 小绵羊 O O Z Z Z Z 0 B、学唱第二段。
出示图谱：大灰熊 O O Z Z Z Z 鸽子 O O Z Z Z Z „„ 师：这么多动物都睡着了，我们要怎样?为什么?
出示最后一句图谱 (两只手、两只脚丫) _ C、幼儿跟老师完整演唱。 D、认识休止，学习控制。
(1)出示O ：看到它可不能发出声音，就想看到红灯就“停”. (2)把休止填入图谱来演唱。用休止替代“嘘嘘”，变拍手。 (3)个别幼儿演唱。
(4)大家一起完整演唱，休止控制不唱。 E、演唱表演。 1)出示魔法棒，小朋友变成小动物。魔法棒点到谁，小动物就坐下睡觉。(空拍处点，歌曲唱完，一起点完。)
2)请几名幼儿当魔术师来点魔法棒，其他幼儿当小动物唱歌。 3)分角色集体表演：幼儿扮演小动物找家，演唱表演。
4)替换歌词演唱：第二天太阳公公出来了，它们都睡醒了，用“睡醒了”替换“睡着了”演唱。
听课反思：
这是一首旋律非常优美的歌曲，而老师的音色也是非常棒，所以老师的第一遍演唱，就深深吸引了孩子，也吸引了我们听课的老师。这首歌很长，歌词很多，让幼儿来学唱是很难的。但朱老师从易入手，找到了很好的切入口，即反复最多的“嘘嘘，它睡着了”，让幼儿来学唱，一下子把幼儿带进了歌曲的情境中。而图谱也比较有效地帮助幼儿来记忆歌词，在老师的带动下，孩子们不知不觉的唱起这首歌来。在学唱歌曲的基础上，再进一步学习演唱休止，增加难度，层层深入。同时老师采用了丰富的演唱表演形式，让幼儿能够投入其中，反复演唱而了此不疲，体会到了歌唱的乐趣。
第五篇
执笔教师: 黄小慧 听课时间:12月16日 听课老师：张美燕
听课地点:建华小太阳幼儿园
目标：
1、引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发想象力。
2、能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。
3、在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的合作精神。
过程：
一、引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。
师：今天老师带来了什么?(半个西瓜皮)
这半个西瓜皮看上去像什么?(小船、小床、碗„„)
那西瓜皮口朝下看上去又像什么?(小伞、屋顶、台灯„„)
二、对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述
师：西瓜皮会变魔术，瞧!它变出了什么?(秋千)，谁会在上面玩呀?(小猴子、小松鼠„„)听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣!
师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术?变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么?幼儿自由想象添画并讲述。(提醒幼儿相互讲述)
请个别幼儿讲述，请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。
三、 引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编《有趣的西瓜皮》的故事
1、老师出示背景图，示范编故事：
有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀!小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧!”它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心!
2、小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢?他们会怎么说，又会怎么做呢?请你们也来编个故事吧!一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《有趣的西瓜皮》故事吧!
3、幼儿分组创编故事
(1)组提供一幅画有几个西瓜皮的背景图、若干小动物(提醒幼儿选好小动物，再讲述)
(2)请个别小组讲述
(3)鼓励小组间相互讲述。
反思与建议：
整个活动都是由易到难，循序渐进的。所以感觉活动开展的很流畅。在最后的环节中老师可以采用把作品布置出来后，一起讲，这样可能混乱的现象会好点。
第一篇
喇叭花电话
执笔教师: 陶珊珊(大班) 听课时间:9月12日 听课：屈美华
听课地点:富家桥镇阳光宝贝幼儿园
过程：
师：金老师给你们带来了一本很大又很好看的图书，我们来看看图书上有什么?
一、看图书欣赏故事第一段：
1、小老鼠和小鸟不能在一起玩?为什么?幼儿自由的说
2、不能在一起玩，它们心里会感觉怎么样?
3、我们一起来想个办法让小老鼠和小鸟在一起?(幼儿发表自己的建议：请巨人来帮忙、降落伞、乘在一片大树叶上让风吹上去、请长颈鹿的长脖子帮忙、请大象的长鼻子帮忙、找根绳子„„)
4、听听小老鼠想了一个什么办法?
二、、欣赏故事第二段：
1、鼠弟弟想了一个什么办法?(种了一颗喇叭花)
2、扮演角色进行对话。幼儿交流：小鸟，等你长大了，飞下来跟我们一起玩„„
3、还可以怎么关心小鸟?
4、那我们来听听小老鼠到底是怎么跟小鸟说的?
三、继续讲故事
1、小鸟和小老鼠开始的时候碰到了什么困难?后来是怎么解决的?
2、再次欣赏故事一遍：
——介绍封面。
——暗示幼儿一页一页地翻。
3、讨论：打电话的时候说什么话有礼貌?(你好、Hello„„)
四、打电话游戏：
1、幼儿选择好小动物胸卡以及手工纸电话后跟同伴一起练习打电话。
2、我们班的一个小朋友生病了，不能来上幼儿园，你想跟他说些什么呢?(与该幼儿妈妈的手机联系请幼儿大胆说出自己关心同伴的话)
评析：
这是《我的好朋友》主题背景下的一次语言活动;老师根据本班幼儿的实际情况进行有机的融入、渗透，使幼儿在活动中学会关心同伴，尝试和别人有礼貌的交流等。活动设计新颖、环节清晰层层递进，一方面发展了幼儿的口语表达能力，另一方面较好地促进了幼儿的社会性发展，如：模仿打电话、慰问生病的同伴„„让幼儿在生活化的环境中进行迁移，使幼儿获得愉悦的经验。老师还充分利用大图书这个教具，灵活而巧妙的让幼儿在看看、讲讲中学到了看图书的正确方法。
最后，提点小小建议：活动第三部分让孩子选择动物胸卡与同伴练习打电话的过程似乎有些草草了之，是否可让孩子在练习对话后互换小动物胸卡，以使孩子感受不同角色在打电话时的不同对话。另外，每一次孩子的交流后，教师是否可以做简单小结，以使孩子的原有经验得到更好的提升。
第二篇
执笔教师: 黄纪云(小班) 听课时间:9月27日 听课老师：屈美华
听课地点:富家桥镇阳光宝贝幼儿园 吹泡泡 过程：
一、导入
1、观看照片，引起幼儿的兴趣。
师：请你们看几张照片，看看他们在干什么?
2、提问：
这是谁?手里拿着什么?
吹管是什么形状的?
吹出来的泡泡是什么形状?
二、猜测并记录
1、观察记录纸
2、幼儿想象并猜测：
你觉得正方形吹管吹出的泡泡是什么形状? 三角形的吹管吹出的泡泡是什么形状?
3、记录自己想象的结果并交流。
三、幼儿操作并记录结果
1、 教师示范操作吹泡泡
2、 幼儿自由选择吹管进行吹泡泡。
3、 记录自己发现的结果
4、 交流操作记录表
四、延伸
教师出示梯形吹管，让幼儿进行猜测。
评析：
本次活动吹泡泡来源于幼儿的生活，孩子们在活动中始终积极主动的在 探索，发现学习。活动中程老师始终作为一个观察者、支持者、引导者的角色来引导幼儿自己动手操作发现问题、解决问题。在活动中程老师尝试让小班孩子学习记录，让幼儿将自己的猜测与发现及时的进行记录，不但培养了孩子观察分析的能力也培养了小班孩子的初步记录能力，值得学习。
第三篇
执笔教师: 蒋满英(学前班) 听课时间:10月10日 听课老师：屈美华
听课地点:富家桥镇阳光宝贝幼儿园 规则过程：
一、游戏：苹果回家
幼儿分2组，要求把不同颜色的苹果送回篮子。
第一次游戏：幼儿自己开始进行游戏。
游戏结束，教师：这样的游戏结果公平吗?(不公平)
教师：这是种接力赛，就是每个人都要参加的，你们后面的小朋友参加游戏了吗?(没有)
第二次游戏
幼儿自行游戏，教师：游戏是大家的，要一同参加，要拍后面小朋友的手的。
教师：你们觉得比赛公平吗?(不公平)
教师：我们看看每个队的人数(4，5，6)不等，接力赛的人数应怎样的?(一样的)怎么做?(幼儿自由调节)
教师：每个队都是5个人了，苹果是10个，那怎么办?(每个人拿2个)
第三次比赛
教师：现在人数相等了，每个人拿2个苹果，这规则是你们自己订的。
幼儿再次比赛。
教师：这次比赛公平了吗?(公平)为什么?
教师小结：每个比赛都要有规则，大家都有遵守这一规则。
二、看录像，进一步了解规则
1、教师：录像里的小朋友怎么了?这样对不对?怎样才能更好?请你们在看时思考这三个问题。
2、边看边问幼儿，他们在干什么?这样对吗?该怎样做?
3、看完请幼儿交流。 幼儿1：小朋友喝水不排队，这样不好，很容易挤的把水弄在地上，应该排队，那样就不会了。
教师：她说得很好，说出了不排队的后果，他们这样安全吗?
教师：除了排队还有好的办法吗?(靠在一边，等小朋友走了再过去)(一个接着一个)
教师小结：在集体活动中，有很多的小朋友，我们一定要遵守规则，这样才安全。
三、对生活中的规则与公共场所的规则
1、教师：是不是生活中所有的事情都要遵守规则?(是，不是)认为是的，站这边，不是的站那边。 幼儿自由分组。
2、教师：请你说出理由，进行分组辩论。
幼儿：在马路上走要遵守交通规则。
教师：我觉得我一个人在家切黄瓜想怎么切就怎么切，不用遵守规则。
幼儿：我在学校里也要遵守学校里的规则，上课不能乱跑。
教师：我在家困了，想在哪睡就哪睡，不要规则。
幼儿：在马路上看到红灯要停。
教师：说说在生活中要遵守的规则如：在马路上，地铁站啊。
幼儿：地铁站里不能乱丢东西。
教师小结：原来你们要遵守规则的地方都是公共场所，我是一个人在没有别人的地方不需要遵守规则。
3、学做文明上海人
教师：我这有许多标志，这些标志都是在公共场所的，看是什么标志。
教师小结：有了这些标志，我们就要遵守规则，要做个文明人。
教师：我们小朋友要做个怎样的人?(文明的上海市民)
建议：
教师活动形式新颖，能让幼儿自己在玩的过程中发现问题并尝试自己解决问题，以幼儿为主。
评析：
1、教师选取材料贴近幼儿生活，使得幼儿有话可说，而且通过这一活动，幼儿在幼儿园的一日生活中会主动去遵守这些规则，活动的教育价值很高。
2、活动的第一个游戏环节让幼儿自己在游戏中发现问题并解决问题，从而了解规则，这无疑对幼儿提出了一定的挑战，培养了幼儿思维的能力。
3、整个活动进行中，教师引导很好，能以幼儿为主，符合二期课改理念。
第四篇
执笔教师: 吴勉智 听课时间:12月4日 听课老师：吴晓娟
听课地点:王店小学中心幼儿园 保护动物
过程：
一、回顾交流
1、教师：我们和动物是不是好朋友?那动物也要生病受自然灾害，我们要怎样?(保护动物)。上次我们做了动物调查表，哪些动物需要我们保护，为什么?(动物少了)
教师：还有其他的吗?
教师：还有就是我们人为造成的，把树砍掉动物没有生存的地方了。
教师：上次我们还作了一个动物保护的设计表，哪些动物需要保护，怎样保护?
幼儿：进行宣传
2、看汇总表请幼儿交流保护动物的办法。
教师：我们还作了一个汇总表，我们小朋友想了很多保护动物的办法，我们一起看一下。
教师：这是什么?
幼儿：把鱼放到水里;给花浇水;种竹子;看电视
教师针对幼儿回答分别给以提炼：给动物营造良好的生活环境;种竹子让熊猫多吃竹子;通过电视，报纸等媒体宣传保护动物。
3、我们这里还有许多动物，我们看看是什么样的。幼儿观看动物图像:大象，牦牛，骆驼，熊猫，耗子，老虎。
二、制作海报
1、教师：我们的弟弟妹妹还不知道要保护动物，我们设计一张海报，想想怎么做? 幼儿：画一些动物，再写“保护动物”
2、教师总结：海报要有图案，让人知道是干什么的，海报周围可以设计花边，海报形状可以根据自己想象。
教师：我收集了一些海报，我们看一下。
幼儿看海报，教师一旁指引，如海报上有什么?重点引导酒的海报。
3、幼儿自由组合进行分工设计一张海报。
三、交流
请幼儿把自己设计的海报进行解说，如画的是什么哪些动物要保护的，你是怎样保护的?
延伸：设计一句宣传语
教师：我们设计了海报要让弟弟妹妹知道保护动物，那我们要进行宣传，在宣传时要说一句话，请你们互相讨论。
建议：
1、幼儿制作海报很慢，是不是在幼儿进行分工时，教师引导幼儿一个进行画图，一个写字，一个画花边，一个进行布置安排，这样可能快点。
2、幼儿对制作兴趣很高，很投入。
评析
1、从整个活动的制作过程看，幼儿兴趣高昂，幼儿间的互相合作基本能达到，教师让幼儿看汇总表讨论保护动物的方法，这一环节容易使幼儿制作海报时朝这一方向，没有新意。可以多提供一些奇特的海报让幼儿发挥想象进行制作。
2、活动具有一定教育价值，生生互动体现得很好。
第四篇
执笔教师: 高海艳(中班) 听课时间:11月22日 听课老师：屈美华
听课地点:富家桥镇阳光宝贝幼儿园
活动名称：有趣的数字
活动记录：
一 活动引入
1、老师在面前的桌子上放了些东西，发现了吗?
2、幼儿回答：我发现了什么
3、小结：原来在东西上找到了数字宝宝。
4、那你们都找到了那些数字宝宝?
二 数字有什么用
1、自行车上的数字宝宝有什么用?
2、杯子上的数字有什么用?
3、电话机上的数字又有什么作用?
4、小结：数字宝宝就在我们身边。
三 生活中的数字
1、集体讨论：我们还在那些地方看到过数字宝宝?
2、老师找到的数字宝宝，他们分别代表什么?
四 与数字宝宝做游戏
1、马兰花
2、“大一的数字”
3、“1”和“0”组合成10，那还有其他数字宝宝能组合起来
活动分析：每一次看闵老师的课，从中我都能学到很多东西。这次也不例外。整个活动给我的感觉是非常充实。不像以往自己设计的活动，枯燥。孩子们在玩玩，说说的良好氛围中掌握了所要领略的知识点。虽然在观看图片环节出现了一些小问题，但教师还是临危不乱的处理好了，这一点值得我们新教师好好学习
第十二篇
执笔教师: 吴晓娟 听课时间:12月4日 听课老师：许昌云
保护动物过程：
一、说一说：保护动物
师：“我们和动物是不是好朋友?(是)
“动物也会生病，受到自然灾害，我们该怎么办?”(保护它们)
“上次，我请小朋友做了一个调查，我们一起来看一看。
教师和幼儿一起看以前的调查表，提问：哪些动物需要我们保护?为什么?(熊猫、老虎„„因为有些动物很稀少)
教师小结：动物需要保护，因为有些动物稀少，人为因素破坏了它们的生活环境。
教师出使保护动物策划书，让幼儿观察有几种方法来保护动物
提问：“我们可以用什么方法保护动物?”
1、把鱼放生
2、保护森林资源
3、保护熊猫，给他们多吃竹子
4、从电视、报纸等媒体进行宣传
5、不要捕捉青蛙
6、不猎杀猛兽
二、观看课件
1、讨论哪些动物需要保护?(大象、牦牛、斑马、骆驼、老虎)
2、师：“我们小朋友已经知道要保护动物了，但是中、小班的弟弟妹妹不知道，我们来做一张海报给他们看，进行宣传。那你打算怎么做呢?”(画一个动物，然后写上保护动物)
3、再看PPT，观察老师收集的海报，了解海报该怎样来设计。
三、幼儿操作自由结伴合作制作海报，教师指导
四、讨论
1、幼儿交流已制作好的海报
2、分组讨论：你该怎样来宣传，设计宣传语
评析：
这是一次主题背景下的很好的活动。老师在准备上是很充分的，让幼儿进行了调查，参与制作了“保护动物策划书”，最后在幼儿操作的时候，提供了丰富的材料。孩子们在本次的活动中初步尝试合作制作了海报，达到了老师制定的目标。但是孩子们在海报的制作效果上有一些相同，建议教师可以在此基础上展开有针对性的第二次活动，可以让孩子欣赏一些有创意的海报并学习制作，本次活动会是一次很好的延续一课三例的活动。
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