祖国我亲爱的祖国

第1篇：祖国我亲爱的祖国

在祖国的土地上

吕叔湘1904-1998

江苏丹阳人。1936年赴英国留学，先后在牛津大学、伦敦大学学习。1938年回国，任云南大学文史系副教授等职。主要著作有《中国文法要略》《语法修辞讲话》（与朱德熙合著），是我国语言学界的一代宗师。

1945年8月15日，日本投降，举国上下欢腾一片，孩子们也兴奋地乱唱乱跳。

半夜，吕叔湘和同事们进城游行庆祝归来，他激动地对孩子们说：“杜甫的诗说：‘剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……’你们明白么？”

看着孩子们似懂非懂的眼神，吕叔湘一时百感交集。

正如很多生于19世纪、20世纪之交的学者一样，吕叔湘的教育背景带有新旧两重色彩。他幼时入私塾读书。先生们严谨的教学态度给幼年吕叔湘留下了深刻的印象。教授算数的校长杨鸿范要求，作业本上绝不准许涂改，一旦写错要全部重写。这对吕叔湘以后的治学态度影响颇深。

1926年大学毕业后，吕叔湘回到家乡，在刚刚创办的丹阳县立中学教英文课，并兼教国文文法。自此，吕叔湘开始结缘语言学，他研究中国文法的起点便是《马氏文通》。此后，他又转入苏州中学任教。

近10年的中学教师生活，使吕叔湘逐渐意识到：教育救国的宏愿需要通过结合实际工作来实现。当时江苏方面希望吕叔湘出国学习国外图书馆管理经验。1935年，31岁的吕叔湘考取了江苏公费留学英国的名额，先后去往牛津大学人类学系和伦敦大学图书馆学科学习。

抗日战争爆发的消息传入英国，吕叔湘发出了“神州今夕是何年”的痛惜感慨。此时，他正在潜心研究《红楼梦》的语法，原拟为祖国的文化事业添砖加瓦，然而面对国土沦丧，吕叔湘心焦难耐，没等留学3年期满，1938年初便匆匆回国。

当时江苏已经沦陷，家人也已流亡到湖南。吕叔湘与家人会合后，便转道云南，在云南大学文史系任副教授，教授英语。朱自清先生在《今日评论》上发布的一篇《新的语言》启发了吕叔湘，他随后写下《中国话里的主词及其他》反驳朱自清，同样登在了《今日评论》上。这是吕叔湘的第一篇有关汉语语法的文章，并由此结识了朱自清。

之后，吕叔湘辗转华西大学、金陵大学等校任教。在金陵大学做研究员期间，他的《中国文法要略》（上卷）在商务印书馆出版。这部书共花费了他两三年的时间。本是写给中学语文教员的教学参考书，但吕叔湘却以学术的严谨和扎实的态度，逐一探究古代汉语中的各种语法问题，并援引丰富的材料加以讨论说明。这本书一经出版便独步一时，20世纪后50年间的汉语语法学者，几乎无不从这部书中汲取营养，受到启发。

20世纪40年代是吕叔湘的创作高峰期，他孜孜不倦地从事研究工作。此外，他还撰写了大量深入浅出的普及性文章，在《国文杂志》（桂林）上发表过《文言和白话》《汉字和拼音字的比较》《笔记文选读》（连载），在《中学生》上发表过《中国人学英文》（连载）。1944年吕叔湘撰写的《文言虚字》由开明书店出版，选取最为常用的20多个文言虚字，进行详细举例说明。解放后，此书先后重印几十次。

吕叔湘的译作同样“盛产”于这一时期，既有人类学著作，也有英美文学作品。他清晰研炼的译笔被广为称颂，叶圣陶对他的译作赞赏有加：“并臻信达兼今雅，译事群钦夙擅场。”

新中国成立后，吕叔湘振奋不已，年逾半百的他重新焕发了青春。在当时的一幅照片上，吕叔湘自题道：“青年人怀着远大的理想，老年人越活越年轻。——在祖国的土地上。”

作者：李华雨

第2篇：祖国的需要

他们临危受命，摘掉了中国使用“洋油"的帽子;他们义无反顾，结束了仿制别国技术的历史;他们重装上阵，书写了领先世界的中国奇迹;从青春年少到白发苍苍，他们为中国的石油炼制工业，穷其一生;祖国的需要，就是责任。

海南炼油厂，中国最南端的一座炼油厂，2011年6月的一天，这里迎来了一群特殊的客人。尽管他们的平均年龄超过了80岁，尽管天气异常闷热，但是当看到眼前这座现代化炼油厂时，老人们还是掩饰不住内心的兴奋。(图1)

今年已经88岁高龄的中国科学院院士、中国工程院院士闵恩泽兴奋地说，没想到发展得这么快。(图2)

闵恩泽院士，2007年度国家最高科技奖获得者。

1955年9月的一天，一艘名叫“威尔逊总统号”的邮轮从美国开到香港，31岁的闵恩泽和妻子陆婉珍就在这艘船上。(图3)

闵恩泽院士说，刚回国时，我们的炼油厂只是10几万吨的规模。外国人说，中国人是小茶壶炼油。后来苏联援建了一座100万吨的炼油厂，那就大得不得了了。

兰州炼油厂，始建于1958年，是当时国内规模最大的炼油厂。这里生产供飞机使用的航空煤油，而生产航空用油所必须的小球催化剂，却要由苏联提供。(图4)

闵恩泽说，20世纪60年代初，中苏关系开始紧张。他们开始供应次品催化剂，使得我们的炼油装置生产不正常。

没有小球催化剂，就没有办法从石油中提炼航空煤油。

1964年，苏联中断了对我国小球硅铝裂化催化剂的供应。没有小球硅铝，军用民用的飞机，就无法飞上蓝天。祖国的国防、民航交通，将陷入瘫痪。而当时，国家库存的小球硅铝催化剂最多再用3个月。

时间紧，任务急，闵恩泽和同事们尝试了种种方法，边研制边生产。经过艰难的摸索，第一批小球催化剂，很快生产出来了。

闵恩泽带领他的研究小组，在漂亮地完成了这次惊险交接后，终于有时间去医院看看他那总是感到发闷的胸口。接连几十天吃住在车间，钻到高温炙烤的干燥室工作，整个人就像高速运转的机器，闵恩泽并没有意识到自己的身体出了大问题。

闵恩泽说，去医院检查，发现左肺下叶有个阴影，原来是个瘤子，长在最下叶的上面，做手术切掉了两叶肺。

肺癌手术后的40多年里，闵恩泽始终活跃在科研第一线，不仅书写着生命的奇迹，还在不断地催化着自己事业的神奇。(图5)

20世纪60年代，我国一跃成为世界上能生产各种炼油催化剂的少数几个国家之一;20世纪90年代，国产新型催化剂跻身于国际先进行列：21世纪初，中国首创的几种绿色炼油和石化新工艺，实现了工业化，达到国际领先水平。

尽管已是88岁高龄，闵恩泽每年都会到不同的炼油厂去看一看，而每次在他的身边总少不了一位风度翩翩的老太太。她就是闵恩泽的夫人，中国科学院院士、分析化学与石油化学专家陆婉珍。

半个世纪前，闵恩泽和陆婉珍夫妇放弃了美国优厚的待遇，毅然投身到新中国的建设大潮中。回国后，闵恩泽开始了催化剂的研究，陆婉珍则从事分析化学研究工作。

工作之余，院士夫妇总喜欢相伴出行，无论是旅游还是参观。人们看到的陆婉珍，嘴角始终挂着微笑。而很少有人知道，陆婉珍和她的丈夫一样，也与癌症搏斗了几十年。，(图6)

1986年，陆婉珍在体检中被查出患有肾癌。虽然摘掉了一个肾脏，但直到现在，88岁高龄的陆婉珍，还是没有离开心爱的分析化学，她依然在这个世纪前沿的领域奋斗着。

作为新世纪我国第一座千万吨级的炼油厂，海南炼油厂所有的技术都实现了国产化。其中，大型的催化裂化装置，因为可以把低价的重油变为高价的轻质油而被称为炼油厂的摇钱树。这个装置最早的设计者是中国科学院院士、化学工程专家、我国炼油催化裂化工程技术的奠基人陈俊武。(图7)(图8)

1959年大庆油田的开发，使中国人有了自己的原油。要把黑乎乎的原油变成汽油、柴油，必须经过催化裂化，即常说的炼制。那时我国的催化裂化技术完全依靠前苏联援助，而前苏联的炼油水平，在当时30多岁的陈俊武看来，并不能成为学习的榜样。中国需要革新炼油技术。

为了摆脱国外的技术封锁，开创自己的炼油技术，1962年，国家石油部制订了延迟焦化、流化催化裂化、催化重整、尿素脱蜡，以及炼油催化剂和油品添加剂的研究与生产等5项技术的研发规划。这些技术被后来者称为中国炼油工业的“五朵金花”。

“五朵金花”中的流化催化裂化装置的设计任务，落在了38岁的陈俊武身上。(图9)

陈俊武说，五朵金花中最重要的一项，上级把任务交给了我。幸好我们赶上机遇，看到了国外有这么一套装置，了解到这套装置的一些诀窍。

在陈俊武和同事们的不懈努力下，1965年，中国第一套催化裂化装置终于开发成功。

陈俊武说，这是学人家的，不是自己创造的。

催化裂化装置，被称为炼油厂的心脏，核心装置。中国的第一套催化裂化装置虽然建设成功了，但陈俊武的心里却没有轻松的感觉，因为这毕竟是模仿别人的技术。

陈俊武说，当时兰州炼油厂一年只有100万吨，现在看太小了。随着国家经济的发展，要搞一年能炼250万吨的炼油厂。为此，得搞120万吨的催化裂化装置。

从60万吨到120万吨的处理能力，装置的扩大不仅仅是数字的叠加，更是工艺的细化。在从模仿到创新的道路上，陈俊武走得非常艰辛。

陈俊武说，在这个过程中，催化剂损失特别大，很可惜，因为催化剂价格比较贵，我们也赔不起。所以我们要攻关，要解决这个问题，以保证工程的进度。

眼看着催化剂每天浪费几十吨，陈俊武心急如焚。他带领技术人员，冒着生命危险，收集各种数据。经过几个月的攻关，催化剂损失的问题终于解决了。这项技术的掌握，标志着我国在石油催化裂化领域达到了世界水平。

在陈俊武的带领下，一大批科技工作者成了国际知名的催化裂化工程技术专家，我国催化裂化装置的加工能力也跃居世界第二位。陈俊武正是开启催化裂化装置国产化大门的第一人。

1962年，当国家决定对5项炼油工艺展开科技攻关时，中国工程院院士、工程设计与炼油工艺专家徐承恩所承担的项目，是“五朵金花”之一的尿素脱蜡装置的反应器。、(图10)

大庆油田的发现，结束了我国使用洋油的历史。但是大庆所产的石油含蜡量非常高，而含蜡量直接决定了油品的凝固点。

徐承恩说，在冬天，柴油凝固点必须是负30度，这样的油才能供坦克、汽车使用。而凝固点是负30度的柴油，大庆油田出不来，必须要加工，要脱蜡，所以尿素脱蜡装置被定为炼油工艺科技攻关项目。这主要是国防建设的需要。

尿素脱蜡装置，是前苏联的技术，而苏联专家的退出，使我们没有了技术资料、技术支持。寻找研究的突破口，是徐承恩面临的头等大事。

徐承恩说，一些工程问题，我们没有办法知道相关资料。最关键的是反应器，反应器是什么样的，我们都

不知道。

凭借一名留苏学生笔记本上的粗略记录，徐承恩和同事们开始了当时在中国绝无仅有的炼油装置设计的工作。

从1963年开始，徐承恩吃住都在工地上，和大家一起讨论设计方案。那一年他38岁，头发就开始逐渐变白。经过两年的刻苦攻关，1965年，中国第一套自主研制的尿素脱蜡装置在锦西炼油厂投产。那一刻，徐承恩感到了前所未有的轻松。

徐承恩说，一般来说，搞科研探索未知的东西，允许失败。但搞工程不一样，如果搞不好，有一个环节出了毛病，投不了产，影响就大了。所以我们搞设计的人，压力特别大，因为设计是工程建设的第一关。

60多年来，徐承恩一直从事炼油厂的工程设计工作，先后主持和参与了8个大型炼厂和20多套工艺装置的设计。中国炼油工业从当时的十几万吨到今天四五亿吨的发展历史，他是当之无愧的见证者。(图11)

20世纪60年代，中国石油工业最璀璨的明珠就是“五朵金花”，除了闵恩泽、陈俊武、徐承恩之外，陆婉珍院士通过化学分析，解决了重整催化剂中毒的问题;武迟院士开发了铂铱铝铈多金属重整催化剂;侯芙生院士组织实施了国内军用油品生产的工作：还有侯祥麟院士带领石科院的团队解决了航空煤油的烧蚀问题，并统一协调，最终实现了中国现代炼油技术从无到有的跨越。

20世纪80年代，随着改革开放的深入，我国对汽油柴油的需求量不断加大。随之，一个问题凸显了出来。

中国工程院院士、石油炼制催化剂及工艺专家李大东说，催化柴油的氧化安定性不好。刚催化裂化出来的油，开始是黄色的，但不用很长时间，就变成黑色的了，甚至出渣滓，即氧化沉渣。(图12)

成品油的氧化安定性差，容易产生渣滓，会影响发动机的使用。那时，使用柴油的汽车，经常冒着滚滚的黑烟。

经过专家的分析，引起油品氧化安定性差的主要原因，是我国生产的催化柴油中含氮量过高。因此，要用加氢的方法，降低油品中的氮含量。这个任务交给了李大东。

没有经验可以借鉴，没有技术可以学习。李大东和同事们一头扎进实验室，从反应过程入手，开始了加氢催化剂的研究。经过七八年的努力，1987年，李大东主持研制的RN-1加氢精制催化剂终于成功。1994年，RN-1加氢精制催化剂开始出口。(图13)

李大东说，当时我们派了3个女同志组成专家小组，去意大利阿吉普公司的特伦特炼厂指导他们工作，使炼厂顺利开工。意大利人称赞说，中国妇女很厉害。当地报纸还介绍了专家组的3位成员。

炼油催化剂及技术出口到欧洲国家，标志着中国的部分炼油技术已经达到了世界领先水平。同一时期，以汪燮卿、何呜元、舒心田、杨启业、胡永康、袁晴棠、曹湘洪等院士为代表的中国石油化工科学家，自主研发了一系列达到世界先进水平的炼油化工技术。中国炼油技术走过了从模仿到创新的又一个历程。

从20世纪60年代的“五朵金花”，到20世纪八九十年代的自主创新，再到21世纪用自己的技术建设千万吨级的炼油厂，中国炼油工业的每一步，都是一个又一个团队攻关的结果。其中有一个人的名字，始终被不同的团队反复提起，他就是侯祥麟。

现已辞世的侯祥麟，是中国科学院资深院士，中国工程院资深院士，化学工程学家，燃料化工专家。他是中国石油化IT业的开拓者和奠基人之一。(图14)

提起侯祥麟，人们无法忘记，1962年，他主持“五朵金花”，开启了中国炼油技术从无到有的新时代;人们无法忘记，2003年，他91岁高龄时，受命主持中国石油战略的规划;人们更无法忘记，他因为主持研究结果工作汇报，没能见上挚爱的妻子最后一面。

侯祥麟以国家需要为己任的精神，深深地影响了我国一代又一代的石油工作者。

陈俊武院士说，作为一名知识分子，作为一个技术人员，不希望自己的国家在某些方面大大落后于别人。我想赶上去，不能容忍保持差距，甚至扩大差距。作为科技人，我们有这个使命感。

截止到2010年，中国炼油能力跃居世界第二，成功实现油品质量升级。王基铭院士组织实施了海南和青岛千万吨级炼油厂的建设工作，开创了中国用自主技术建设千万吨级炼厂的先河。目前，我国共拥有千万吨级炼油厂17个。进入新世纪，曹湘洪院士主持了燃料质量组成和排放关系的研究，自主制定了有别于西方国家的燃料质量体系，相继出台了国三、国四排放标准。

从被外国人讥笑为“小茶壶”式炼油的建国初期，到用自己的技术建设千万吨级炼油厂的新世纪，中国炼油工业走过了不寻常的60年。在院士团队的带领下，中国炼油行业的科技工作者们，用实际行动履行着对祖国的庄严承诺：祖国的需要，就是我们的责任!

作者：赵炜\赵亮

第3篇：祖国,我亲爱的祖国（大全）

3 祖国啊，我亲爱的祖国

教学目标：

知识目标：朗读课文，能借助工具书认识相关的字词，并理解词语的意思。

能力目标：

1、理解诗歌中丰富新颖的意象所表现出的凝重的情感。

2、有感情地朗读诗歌，把握诗人复杂热烈的情感变化。

3、展开想象，尝试仿写诗歌，学习诗歌的艺术特点。

情感目标：激发学生的爱国热情。

教学重点：

1、理解诗歌中丰富新颖的意象所表现出的凝重的情感。

2、有感情地朗读诗歌，把握诗人复杂热烈的情感变化。

教学难点：诗中“我”的形象及“我”与祖国的关系的理解。

教学方法：文本探究法、诵读法

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课

配乐(《祝福你祖国》)深情导入，为课堂营造气氛。

二、初读感知

自由朗读，熟悉课文。

三、品读探究

小组合作，选择本组最喜欢或感触最深的一到两节诗歌，合作朗读并探究下列问题：

1、诗中描写了哪些事物?

2、这些事物有什么特点?

3、抒发了诗人对祖国怎样的感情?

教师巡视指导

四、美读展示

1、小组派代表展示对诗歌的理解,并合作展示朗读。其他小组对这组的分析及朗读进行点评，质疑。教师引导同学分析意象及其象征的祖国的形象，由此感悟诗人的情感。

点评分析完再读这一节或这一句。

2、全班齐读展示，并感悟“我”的形象及“我”与祖国的关系。

3、教师范读展示，回味诗中蕴含的复杂热烈的情感变化。

五、默读仿写

选择一组意象，以“我是你……”的句式仿写几句话，表达你对校园或家乡的真挚情怀。每人至少仿写一句话。

(设计意图：体现语文教学“听、说、读、写”中“写”的环节，并让学生学以致用，学习诗歌的艺术特点，学习用新颖的意象表达情感。)

六、结语

第4篇：祖国啊，我亲爱的祖国

姓名：任霞

祖国啊，我亲爱的祖国 祖国啊，我要为您点燃六十三支红烛 是谁，为我们升起鲜艳的五星红旗 是谁，为我们打下和平的美丽江山 是谁，为我们挺起昂扬的高贵头颅 是谁，为我们宣言迈步的社会主义 是您啊，祖国，我亲爱的祖国 五十六个星座五十六枝花 五十六个民族兄弟姐妹是一家 五十六种语言汇成一句话：

“爱我中华!” 祖国啊，我亲爱的祖国 您的儿女们坚信 祖国的明天会更好 世界的明天会更好 人类的明天会更好

第5篇：祖国啊，我亲爱的祖国

教学目标：

1. 掌握诗行间意象转换和诗意跳跃的朗读节奏，以表达全诗的主旨和各节的要义。

2. 学习分析诗歌的象征手法。

教学重点：

分析诗歌意象运用的特点。

诗中主体自我与客体现实合而为一并占优势的艺术想象对深化思想感情的作用。

意象叠加和意象特征强化二者对表达主体感情的作用。

教学难点：

引导学生结合诗人的经历把握诗歌的象征意义

课时安排：1课时

设计思想：

本课意在突出本诗的情感发展脉络及其意象使用上的特点。同时，如何解析朦胧诗的朦胧，引导学生认识这类诗歌的特点，学会分析鉴赏这样的诗歌，也是这节课的重点，即分析本诗意象的象征意义。对学生启发引导，引导他们读更多的诗歌作品。

教学过程：

一.导入

爱国是一个古老的主题，从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到林则徐的“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”;从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。一代代诗人在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，面对满目疮痍、百废待兴的祖国，怀着拳拳的女儿之心，用诗歌唱出了对祖国的无限深情。今天，让我们走进舒婷的诗歌，去聆听她的心声。

二.、作者简介：

舒婷，1952年生于福建。《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一。"文革"浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，同时也使她们进行了严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。

三、诵读：诗是人类向未来所寄发的信息;诗给人类以朝向理想的勇气。

1、先请同学们自由地放声朗读诗歌，边读边体会：诗人在这首诗中抒发了对祖国怎样的情感?你是通过哪些具体词句或具体形象体会出来的呢?开始自由朗读!

2、学生读。注意读准字音，体味情感，注意语流。

3、请专家读。思考一下为什么要这样读。

四.分析诗歌。

1、刚才同学好像前两节读的低沉，为什么要这样处理呢?抓住诗中的形象分析。“诗人一面形象地理解着世界，一面又借助于形象向人解说世界;诗人理解世界的深度，就表现在他所创造的形象的明确度上。”她选择了哪些形象，这些形象，又构成了怎样一种完整的图景?给人怎样的感受?

明确：破旧的老水车(以“水车”对河的依恋象征“我”对祖国的相依相存。“破旧”表现历史之久。)

疲惫的歌

熏黑的矿灯(“熏黑”言其使用时间之久。“我”与祖国“在历史的隧洞里”长期“蜗行摸索”。)

干瘪的稻穗(“稻穗”“干瘪”是因土地贫瘠。尽管“干瘪”，也是赤子的一颗心啊!)

失修的路基

淤滩上的驳船(驳船在淤滩上，行进很艰难啊，“我”靠祖国的拖曳得以前行，才不致掉队，极力表现了祖国对儿女的珍惜，儿女对祖国的痛惜。看到“纤绳深深勒进你的肩膊”，“我”痛惜、爱怜、负罪之至)

“我“该怎么理解呢?(可以结合第四节的前两句)

(简单介绍意象，诗中的形象其实是意象，艾青：“意象是纯感官的，意象是具体化了的感觉”意象是诗歌艺术的精灵，是诗歌中熔铸了诗人主观感情的客观物象，诗人借助意象的和谐的组合表情达意。)

千百年未落到地面的花朵(花朵稍微亮丽一点，但是花朵在这里是……未落到的，而且是千百年未)

飞天是什么呢?

飞天，是佛教中乾闼婆和紧那罗的化身。乾闼婆，意译为天歌神;紧那罗，意译为天乐神。原是古印度神话中的娱乐神和歌舞神，是一对夫妻，后被佛教吸收为天龙八部众神之一。乾闼婆的任务是在佛国里散发香气，为佛献花、供宝，栖身于花丛，飞翔于天宫。紧那罗的任务是在佛国里奏乐、歌舞，但不能飞翔于云霄。后来，乾闼婆和紧那罗相混合，男女不分，职能不分，合为一体，变为飞天。飞天落处，朵朵香花飘落，颇有“天花乱坠满虚空”的诗意。这里应该是表达人们美好的愿望。

“一首诗是一个心灵的活的雕塑”，我们同学所罗列的这样一些意象形成的雕塑，给人一种怎样的整体感觉?(其实是一种意境，意境是诗人对于情景的感兴，是诗人的心与客观世界的契合。)

明确：其实在诗歌第二小节里有几个词语概括了这样一种感觉: 我是贫困 我是悲哀

第二小节是痛苦，是希望。

为什么是是痛苦，是希望呢?

“飞天”这个意象奇伟而瑰怪，具有极大的诱惑力，这个意象虽然表明美好的希望未变成现实，富民强国的希望在漫长的黑暗历史中是那样的虚无缥缈，似乎永远都是美丽的神话，可望而不可即.

其实在第一节里也有一种希望，只不过希望是很渺茫，能看出来吗?

明确：歌虽“破旧”虽“疲惫”却“纺”个不停;“蜗行”而不是“蜗居”，对光明的摸索却从来未停歇。

2. 这就是，我们的祖国。这是诗人在前两节中营造出来的，整体的感觉。了解了这种感觉后，应该怎么读呢?( 请学生诵读)

老师读，(多媒体课件展示“朗读脚本”，教师讲解。)

这一节的感情是沉郁凝重的，用深沉的语调和舒缓的节奏，方能传达出诗人对祖国灾难历史和严峻现实的哀痛。正如刚才同学们体会到的，“老水车”等一系列意象展现了祖国数百年来的贫困落后，“破旧”等修饰词语显示出祖国在苦难中顽强挣扎，缓慢前行，朗读时要用低沉的重音来突出它们的含义。尤其是“深深”后面的停顿和“勒”字的重读处理更能体现与祖国生死相依、血肉相连的情感。

听了老师的介绍，对同学们朗读诗歌有没有启发呀?相信同学们现在对这一节的理解会更深入了。那哪位同学愿意来试试读一读这一节诗呢?可以先在下面练习一下，读给自己听或读给同桌听。

“感人心者，莫先乎情”，这位同学的朗读感动了自己，也打动了我们。而他的神情又很具有诗人的气质，使我想起了著名诗人艾青的两句诗：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉……”

3、学生合作创作朗读脚本，并练习朗读。

同学们可以借鉴模仿老师的这个方法，从另外三节中选择自己最喜欢读的一节，也为自己创作一则朗读脚本，并在脚本的指导下练习朗读，朗读的形式也可以多种多样。我们以四人小组为一个创作集体，看哪一个创作小组脚本写得好，朗读读得好。

4、各小组交流脚本，表演朗读。 教师准备资料：

第二节：这一节的感情同第一节一样凝重，用深沉的语调和舒缓的节奏以表达诗人对祖国那段屈辱而沉重的时期的哀思。“贫穷”、“悲哀”这两句应低缓，来传达出诗人对祖国灾难历史的哀痛。“痛苦”应重读，表明希望无法实现带给人们的苦楚。尤其是“希望啊”和后一句中的“花朵”应用颤音来进行朗读，更能体现出与祖国生死相依的情感。最后一句“祖国啊!”应让人觉得有压抑感，语调下抑，而不能上扬。(推荐一人读)(多么深沉的感情啊，如行歌慢板，余韵缭绕，令人回味)

第三节：这一节写得充满希望，写出了祖国在腾飞，祖国未来前途无量。朗读时，要朝气蓬勃，充满希望，读出对未来的向往。所以说，应以欢悦、热烈之情去朗读。“簇新”，“挣脱”等词写出祖国正在发展，在摆脱旧思想的束缚，走向改革开放，所以要读得激昂。“黎明”应重读，并在其后停顿一下，“喷薄”是个重点词，要以高亢的声音去读，要表现出新生的希望。(建议一男一女读)(读的铿锵有力，声情并茂，真有大江东去浪淘尽的豪放，你们真有诗人的情怀啊!)

第四节：这一节的感情激昂，亢奋，要用富有激情的语调传达出诗人愿意献身祖国的建设，为祖国的富强贡献自己力量的雄心壮志。后面的两组排比句，要读出对比，欲扬先抑，并且还要突出层次，“迷惘”、“深思”、“沸腾”等词语读起来要有排比的气势，声音应从低到高逐渐起伏变化。“那就从我的……你的自由”这一句应体现渴望为祖国奉献自己的情感，音调应高亢一些。(建议四个人读)

真是激情澎湃，荡气回肠啊，太有感染力了，我们大家听得也都热血沸腾了!同学们，我们也像这个小组的同学一样，用高昂的语调和饱满的热情唱出我们的心声吧!想读的同学一起来!(全体读第四小节)

6最后大家连起来再自由诵读一次。“感人心者，莫先乎情”，注意感情。

7现在我们请专家来读一下，好吗?然后全班齐读。

明确：“雪被下”“古莲的胚芽” “雪白的起跑线”“绯红的黎明”这些意象时空大幅度跳跃，构成了立体交*的一组喻意。这就全方位地书写了祖国成长的苦难历程、再生的悲喜、新长征的开始和未来的美景，给我们展现出一幅百废俱兴、气象万千、生机无限的壮丽景象，同时也勾画出了新一代的勃勃英姿。他们曾经迷惘过，现在治愈好了心里的创伤，正在思索，正在探求，而且已经跃起在雪白的起跑线上。一声“祖国啊”，在这里流泻出对旧貌换新颜的伟大祖国的惊喜、赞叹、眷恋和爱恋的激情。

为什么“我” 是你的十亿分之一，又是九百六十万平方公里的总和?

明确：“我是你的十亿分之一”“是你九百六十万平方公里的总和”这两个意象，从人口和国土的角度抒写了“我”与祖国的浑然一体、不可分割。诗中的我，不再是小草，也不再是青松的幼苗。而是时代的主人，历史的主人，命运的主人了。

具体到底是怎么做呢?

“你以伤痕……沸腾的我”这一复合意象内涵丰富，概括力极强。它形象地描绘了祖国悲惨的遭遇，又简约地表现了我那种曲折复杂的心灵历程，着重地表达了患难中祖国母亲所赐予自己的养育深恩。于是，诗人以如椽的巨笔将“我”的霹雳炸响的誓言横抹在祖国的蓝天：“那就从我的血肉之躯上，去取得你的自由，你的荣光!”诗人为了振兴中华的伟大事业不惜献出自己的青春、才智，甚至肉体和热血;这是赤胆忠心、慷慨悲壮、浩然正气的形象表现。末尾“祖国啊，我亲爱的祖国”，复踏中有变化，不仅造成了诗情的回荡，而且有力地强化了献身祖国的题旨，使诗歌在高潮中嗄然收束，收下了经久难息的余韵。 意蕴也就出来了。

五、小结

热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。我们有理由、有信心唱得更响、更亮。

六、最后，老师提议，让我们再次发出我们心底最深情的呼唤吧——

(全班一起大声朗读课题。)祖国啊，我亲爱的祖国!

第6篇：祖国啊，我亲爱的祖国诗歌

祖国啊，我亲爱的祖国诗歌

我是你河边上破旧的老水车

数百年来纺着疲惫的歌

我是你额上熏黑的矿灯

照你在历史的隧洞里蜗行摸索

我是干瘪的稻穗;是失修的路基

是淤滩上的驳船

把纤绳深深

勒进你的肩膊

——祖国啊!

我是贫困

我是悲哀

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊

是“飞天”袖间

千百年来未落到地面的花朵

——祖国啊

我是你簇新的理想

刚从神话的蛛网里挣脱

我是你雪被下古莲的胚芽

我是你挂着眼泪的笑窝

我是新刷出的雪白的起跑线

是绯红的黎明

正在喷薄

——祖国啊

我是你十亿分之一

是你九百六十万平方的总和

你以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我，深思的我，沸腾的我

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶，你的荣光，你的自由

——祖国啊

第7篇：祖国啊我亲爱的祖国

祖国啊，我亲爱的祖国》作者舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作便受到人们的关注，不久即作为朦胧诗潮的代表人物而闻名文坛。结集出版的诗集有《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》、《会唱歌的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代的叛逆精神，又有执着而深切的热爱之情，发自内心而优美，被人誉为“心灵世界的歌”。

《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情。全诗立意新颖，感情真挚，一反过去某些诗的浮泛与“神话”式的歌颂，从一个别致的角度来吟唱祖国母亲的歌。正如诗中所唱：“我是你簇新的理想，/刚从神话的蛛网里挣脱”，诗人以赤子的目光，扫瞄着祖国的贫穷与落后，以拳拳的女儿之心，表达着哀怨的深情：“我是贫困，/我是悲哀。/我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是“飞天”袖间/千百年未落到地面的花朵”，在沉迷的痛苦之后，又表达出希望的欢欣：“我是你簇新的理想”，“我是你挂着眼泪的笑涡”，“是绯红的黎明/正在喷薄”。为实现这美好的希望，诗人表达了一种献身的愿望：“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光，你的自由。”

12 .《 祖国啊 , 我亲爱的祖国 》

舒婷的 《祖国呵，我亲爱的祖国》写于 1977 年，先刊于《今天》，后发表于《诗刊》 1979 年 7 月号，获 1979 — 1982 全国优秀新诗奖。

十年文革 浩劫，给祖国和人民带来深重的灾难，舒婷也历经坎坷，她以与祖国共命运的情感，大胆地将自己内在的情感与外在客观物象融合在一起，创造出一系列感性和理性交融的鲜活意象并通过他们的递进组合，把祖国和个人之间的血肉联系艺术地揭示出来，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的一到人的呼声。

“歌唱祖国”是一个永恒的话题。从《诗经》发韧、《楚辞》登程，在中国历史上涌现出众多的爱国诗人。他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。从这一点来说，《祖国啊，我亲爱的祖国》是与传统一脉相承的。

舒婷从关心个体价值出发，上升到对他人、对民族命运的关切。《祖国啊，我亲爱的祖国》可见她的这种历史感和崇高的人道主义精神。在若干意向的组合中，将“我”作为包含既有现实深度又有历史深度的个体，这种自我历史化的过程，远远超越了仅仅强调个人自我完善的人性孤独。同时在诗歌艺术上，也可见到她从感情直接倾泻到重视运用诗歌意象来表现激荡奔流的情感。

《祖国啊，我亲爱的祖国》，这是舒婷“心灵世界的歌”。

二、走近诗人 舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即成为朦胧诗的代表诗人而闻名。结集出版的诗集有《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。她从关系个人的命运和价值出发，上升到对他人对民族命运的关切。舒婷的诗具有一种崭新的审美视野，能够超越以往新诗的陈旧观念，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。她的诗既有着鲜明的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，被人誉为“心灵世界的歌”。

三、朦胧诗及其特点 抓住朦胧诗出现的年代、诗歌的主题和意象的运用以及诗歌的语言特色等方面介绍。 你读过朦胧诗作品吗?结合具体作品谈谈你对朦胧诗的了解。 今天，我们将要学习的这首《祖国啊，我亲爱的祖国》正是体现了朦胧诗特色的一篇成功之作。

四、朗读诗歌 老师范读、集体朗读、分组朗读、个人表演朗读。

五、质疑问难 自由提问，可以由同学解决;学生不能解决的问题，老师集中解答。 提示：可以从诗歌的主题、表现手法、感情变化及语言特色等方面提出问题。 弄清每一节的内容和感情。

六、诗歌赏析 作者选择一个独特的视角，从显示祖国贫穷落后、贫瘠破败的现实出发，抒发了自己内心真实的感受，全诗的感情基调由最初的低沉缓慢渐渐变得高亢急速，由抑到扬，从而表达对祖国的理解和热爱之情。 分节朗读，感知诗歌的独特内涵与艺术特色。 老师以第一节为例，指导同学赏析诗句，余下几节师生共同完成，旨在引导学生深入理解诗歌独特的意蕴，学会赏析诗歌。 第一节，作者运用一系列的意象，并通过意象的叠加，向读者呈现出诗人心目中的祖国的形象，这是诗人真实的感受，也是诗歌人本主义特色的表现。“破旧的老水车”与“疲惫的歌”显示出祖国的落后与疲惫;“熏黑的矿灯”与“蜗行摸索”显示出祖国前进步伐的艰辛与缓慢;“干瘪的稻穗”与“失修的路基”显示出祖国的贫瘠与破败;“把纤绳深深勒进你的肩膊”则显示出祖国在痛苦中奋力抗争、顽强不屈的形象。最末一句的“──”表示语意转折，由前面对祖国形象的描绘，转而直接表达对祖国现实状况的深深的理解和真挚的热爱之情，知之深，则爱之切。“祖国啊!”一语显得深沉而凝重。 第二节，在深入理解的基础上，“我”与祖国开始交融，祖国贫穷，我是悲哀，我是她痛苦的希望，这种希望正如“飞天”袖间的花朵，美丽诱人却如此渺茫，那就是对祖国富饶、荣光与自由的殷切期盼!最末一句“祖国啊!”表达了诗人哀怨般的深情。 第三节，同样运用一系列的意象，“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“雪白的起跑线”“绯红的黎明”意象叠加，充分表达出诗人在新时代来临之际的希望与欢欣。但是，细细品味，这些意象无不深深地打上“文革”的时代烙印，表现出这一代青年人内心独特的感受，“簇新的理想”“刚从神话的蛛网里挣脱”“古莲的胚芽”也是经历风霜雪雨的寒冻，就连笑涡都是“挂着眼泪”的。这样就使得这首诗在体现舒婷个人特色的基础上又带有明显的时代特征。最末的“祖国啊!”表达出诗人的欢欣与对未来的憧憬，至此，全诗的感情基调由先前的低沉凝重进而变得高亢激越起来。 第四节，在前三节的基础上，“我”与“我”的祖国再次融合，“我”和祖国已经是唇齿相依，不能分割：“我是你十亿分之一”“是你九百六十万平方的总和”，是你喂养了“我”。这个曾经迷惘的“我”，经过深思，经过感情的洗礼，已经沸腾起来，“我”愿为我的祖国奉献一切，用“我”的血肉之躯去换取祖国的富饶、荣光与自由!“迷惘的我、深思的我、沸腾的我”与“你的富饶、你的荣光、你的自由”这几个简短句式构成排比，增加了语言气势，加快了诗歌的节奏，它们与最末一句“祖国啊，我亲爱的祖国!”使感情激流达到极点，成为全诗的最强音。正是对祖国的这种执著的爱和奉献精神，使得这首诗与《致橡树》《一代人的呼声》等成为舒婷朦胧诗作的“高音区”。

七、经验总结 学完这首诗，你有哪些新的体验?你对祖国有了怎样的认识?你学会怎样鉴赏诗歌了吗?选择其中一至两个问题，用诗或文的形式写出来。 备课时间：( )周 星期( ) 教出时间：( )周 星期( ) 总第( )课时《外国诗两首》 创意说明：两首诗均是外国诗，都抒发了对祖国的深深热爱之情。莱蒙托夫通过描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动来表现，休斯通过抒写故乡的河流来抒情，无论是莱蒙托夫的俄罗斯大地还是休斯的河流，都距学生遥远而陌生。因此，本设计打算利用多种形式的写作活动来增进学生的情感体验，从而更好的学习全诗。 《祖国》教学步骤：

一、学习莱蒙托夫的《祖国》 1.朗读全诗，初步感受 2.续写诗句，体验情感 (1)教师示例，如： 祖国啊，我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼里恰似一支优美的小夜曲，是那样美妙动人! (2)学生活动。 (3)师生交流，形成如下句子： 祖国啊，我爱你那小山上闪着微光的白桦，它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间、坚贞不渝。 祖国啊，我爱你那镶嵌着浮雕窗板的小窗，从那里飘出的是和美的交响曲，温馨的春之歌。 祖国啊，我爱你那醉酒的农人的笑谈，那笑谈里有着多少丰收的喜悦、生活的和乐啊! 祖国啊，我爱你那农人们伴着口哨的舞蹈，舞姿里有着生活的多姿多彩，伴和着生活的甜美怡人! …… 3.改写诗句，歌唱祖国 (1)诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为五小节，任选一节改写成散文，必须用进下列词语： 温馨宁静 质朴简单 美不胜收 刻骨铭心 (2)教师出示自己的范文，如第四小节，可以改写为： 我喜欢这样的温馨宁静的时刻：一个人静静地坐在小村的路口，看看那堆满谷物的打谷场，从那里飘来阵阵丰收的馨香;再回头望望那覆盖着稻草的农家茅房，在暮色中静默无言，是那样和蔼可亲;在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后，是乡亲们质朴简单的日子……这样平常而普通的乡村风景，在我眼里美不胜收，因为，我刻骨铭心地爱着这片土地! (3)学生活动，交流。 备课时间：( )周 星期( ) 教出时间：( )周 星期( ) 总第( )课时 《黑人谈河流》 1.了解背景 (1)教师讲解相关知识。 关于黑人：黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民地统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由。 (2)学生交流他们课外收集的资料。 关于河流： 幼发拉底河——古代文明的发源地之一，这里曾诞生过灿烂的古代文明。 刚果河——是非洲流域面积最大的河流。 尼罗河——是世界最长的河流。尼罗河流域也诞生过灿烂的古代文明。 密西西比河——是北美洲最大的河流。林肯在担任美国总统时，废除了奴隶制，使美国的黑奴获得解放。 2.体验情感 (1)用“诗人谈河流，就是谈 ”说话。 (2)学生活动，交流，形成如下内容： 诗人谈河流，就是在谈黑人的历史。 诗人谈河流，就是在谈人类的文明。 诗人谈河流，就是在谈自己这令人自豪的种族。 诗人谈河流，就是在谈黑人在深重苦难下创造历史的伟大。 比较两首诗写作上的不同点 (1)学生自主发现。 (2)学生交流，教师评点，并提示比较的角度，师生共同形成如下文字： 两首诗一从空间着笔，描写俄罗斯大地的夜色及夜色中人们的活动;一从时间入手，追溯黑人悠久的历史。 两首诗一把对祖国始终不渝的爱蕴含在对景物的描写之中;一通过“河流”这一意象来表明对自己历史的自豪。 两首诗一在平实质朴中见真情;一于深邃精练里显自豪。 两首诗一充分展现了俄罗斯山川之美;一尽情吟咏着黑人历史之久。 …… 分组朗读，收束全课 女生朗读《祖国》，男生朗读《黑人谈河流》 备课时间：( )周 星期( ) 教出时间：( )周 星期( ) 总第( )

第8篇：祖国啊,我亲爱的祖国 教案

整体把握

这是一首深情的爱国之歌，是一首不论褒扬、还是贬抑诗人的读者，都击节称赞的名篇。诗中交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困·挣脱束缚·走向新生的激情，读来令人荡气回肠。

郭沫若在《炉中煤》里把祖国美化为年轻的女郎，舒婷则把祖国比拟为伤痕累累的母亲，以赤子之情向母亲倾诉内心的痛苦，表达为祖国的未来而献身的激情和决心。诗歌的艺术力量不仅在于诗人用新奇意象来关照内心的情感记忆，出格而入理地描绘了祖国深重的灾难与贫困，以及新生的希望，光明的前程;而且还在于诗人把自己摆进历史与未来相交错的现实的中，寓己于形象，对祖国的过去和将来进行了深刻的思考，表达了深挚的热爱和献身的决心。 作者简介

笔名：舒婷 原名：龚佩瑜 祖籍：福建泉州 1952年出生于福建石码镇(漳州龙海)。

朦胧诗派的代表作家之一，《致橡树》是朦胧诗潮的代表作之一，与北岛、顾城齐名，但事实上，她的诗歌更接近上一代载有意味较浓的传统诗人，反抗性淡漠了许多。1969年下乡插队，1972年返城当工人。1979年开始发表诗歌作品。1980年到福建省文联工作，从事专业写作。著有诗集《双桅船》、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》，散文集《心烟》、《秋天的情绪》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“诗想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水无香》等。诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》获1980年全国中青年优秀诗歌作品奖，并被编入选入苏教版高一语文必修三和人教版语文九年级下册，《双桅船》获全国首届新诗优秀诗集奖、1993年庄重文文学奖;《真水无香》获第六届华语文学传媒盛典“散文家授奖”。

舒婷擅长于自我情感律动的内省、在把捉复杂细致的情感体验方面特别表现出女性独有的敏感。情感的复杂、丰富性常常通过假设、让步等特殊句式表现得曲折尽致。舒婷又能在一些常常被人们漠视的常规现象中发现尖锐深刻的诗化哲理(《神女峰》、《惠安女子》)，并把这种发现写得既富有思辩力量，又楚楚动人。

舒婷的诗，有明丽隽美的意象，缜密流畅的思维逻辑，从这方面说，她的诗并不“朦胧”。只是多数诗的手法采用隐喻、局部或整体象征，很少以直抒告白的方式，表达的意象有一定的多义性。 在这首《祖国啊，我亲爱的祖国》中，作者将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，并承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。这首诗获得了中国作协“1979—1980年全国中青年优秀诗作奖”。 整体赏析

全诗共分四节。

第一节，诗人排列了一系列意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。在这些词语前面都有或长或短的修饰语，“破旧”“熏黑”“干瘪”“失修”等，显示出它们所受的苦难，“数百年来”“历史的隧洞”表明经历过漫长岁月。排列在最后、也是最受强调的“驳船”，则是在“淤滩上”，在另一头“深深勒进你的肩膊”的纤绳的牵引下艰难前行。作者反复运用“我是……”的句式，在向祖国的深情诉说里，融个体的“我”于祖国的大形象里，表达了“我”与祖国生死相依、血肉相连的情感。最后一行，以破折号引出“祖国啊”的激情咏叹，这是叙述人称的转换，也使诗意在小小的高潮中稍作停顿。以下两节也都以这种方式结尾。

第二节，没有像第一节那样排列较多的具体意象。在这一节里，“贫穷”“悲哀”“希望”等等，是抽象词语。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。前两节诗都写祖国的历史，第一节重写实，这一节重精神。在精神上，人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能“落到地面”，变成现实。

第三节，写的是现在。在新的历史机遇面前，千年古国又开始了新生。诗人再次排列出一系列生机勃勃的意象，从“神话的蛛网里挣脱”的“理想”，“古莲的胚芽”，“挂着眼泪的笑涡”，“新刷出的雪白的起跑线”，“绯红的黎明正在喷薄”，等等，显示出祖国摆脱束缚、蒸蒸日上的状态。

第四节，是“我”的宣言。从个体上说，我是中国十亿人口中的一个，是祖国的“十亿分之一”。但从“我”的使命来说，“我”要承担起振兴中华的重任，“我”要与祖国融为一体，因而是“九百六十万平方的总和”。“你以伤痕累累的乳房/喂养了/迷惘的我、深思的我、沸腾的我”，那么，“我”用什么来报答祖国母亲的养育之恩呢?诗人庄严地向祖国宣告，“那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富饶、你的荣光、你的自由”。最后，以语气强烈的重复性咏叹“祖国啊/我亲爱的祖国”终篇。

问题探究

1.这首诗是以第一人称写的。怎样理解诗中的“我”?

这首诗以第一人称写成。诗中，“我是你……”(或“我是……”)的句式反复出现，将“我”与“你”(即祖国)两者紧紧联系在一起。“我”和祖国生死相依、血肉相连，“我”的形象是和祖国的大形象熔铸在一起的。“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人，他们和祖国一起从苦难中走过，在新的历史机遇面前，担起了振兴中华的历史使命。

2.舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点?

诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。

例如，“我是你河边上破旧的老水车，/数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈/痛苦的希望啊，/是‘飞天’袖间/千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。 相关资料

一、《祖国啊，我亲爱的祖国》赏析之一

(蔡其矫)

这首诗，在句法上借鉴了苏联诗人沃兹涅先斯基《戈雅》的圆周句式：“我是戈雅!……我是痛苦。我是战争的声音。……我是饥饿!……我是……被吊死的女人的喉咙。……我是戈雅。”沃兹涅先斯基写的是我和战争的关系，用圆周句式强化对战争的悲伤和愤怒。舒婷写的是我和祖国的关系，也用了这种句式，增加痛苦和挚爱的深度，但又有创造性的发展。圆周句式大多出现在抒发强烈情绪的小说诗歌文学作品中，悲伤痛苦的情调最宜用它来渲染。

重复是诗歌创作常用的一种艺术手法，而圆周句式则是重复同类型的句子或词语的一种修辞方法，即把十分完整的语言单位的几个部分，按圆周形进行连接排列，组成在意义和音调两方面和谐统一的整体。它可分双成分，三成分，四成分和多成分。这首诗用的便是多成分。

诗一开始就进入高潮，这是舒婷的一贯手法。第一节头两个副句是平衡句，寓有音响和色彩的描绘。

三、四句则缩短，不描绘;五句却伸长，行短意紧，强度超过前面四个副句，于是主词(祖国)出现。

第二节开始一反前节方式，直叙，连形容词都不用;

三、四句是总结前面，然后主词出现。

第三节又是一个变化。五个副句分列七行，节奏松紧交错。如果

一、二节是写过去(“‘飞天’袖间千百年来未落地面的花朵”)，用现在式;这第三节则是写未来(“新刷出的雪白的起跑线”)，也用现在式，这就更富具体性和现实性，承上启下，痛苦上升为希望，于是主词又再次出现。

第四节头两行，十亿分之一是小，九百六十万平方是大，大和小统一在一起，是对比中的强化，意即“我”是祖国的一分子，但“我”的胸中又包容着整个祖国。接下去，伤痕累累的乳房喂养了我，和从我的血肉之躯取去，又是一种对照，从中突出我同祖国不可分割的联系;甚至迷惘、深思、沸腾，与富饶、荣光、自由，也是性质相反的对衬，以见出痛苦和欢欣的无限。如果前三节在句法上是写我与祖国的关系，第四节便是反过来写祖国和我的关系，这才是主题所在。句法参差正是心情激动至极的表现，在主词的双重呼句中结束全篇(前三段末的主词都是单一呼句)，达到最高潮。

诗只有三十四行，却用了十四个分号。这些分号内的副句，时长时短，体现着节奏旋律的变化。这首诗带有政治色彩，但它不议论，只描绘，也是一个特色。诗中所有的象征和比喻，既质朴，又漂亮，每一个词都与被描绘的景物、形象紧密契合。诗人既用含有自己民族要素的眼睛观察，又以人民能理解的民族语言手段和表达方法，写出人民内心生活和外部生活的精神实质和典型色调，她感到和说出的也正是同胞所感到和所要说的。

(选自《新诗鉴赏辞典》，上海辞书出版社1991年版)

二、《祖国啊，我亲爱的祖国》赏析之二(李霆鸣)

一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博……以一种貌似豪放实则空洞的虚假，去歌颂祖国的强盛伟大。舒婷反其道而为之，独辟蹊径，直面祖国灾难深重的古老历史及其严峻的现实，选取大量新鲜活泼、意义隽永的意象，以蒙太奇的方式剪辑组合成一幅幅流动凝重的画面，配之以舒缓深沉的节奏，唱出实实在在的对祖国的款款深情。

在诗人的心中，祖国不再是大而空的抽象，而是饱经沧桑的过去、贫穷凋敝的现实与绯红黎明希望的交织体。作为抒情主体，诗人让自己与诗中的意象相互融合，让物化的自我形象，汇注于祖国的形象之中。“我是你河边破旧的老水车”，“我是你额上熏黑的矿灯”，“我是你祖祖辈辈痛苦的希望”，“我是你簇新的理想”，“我是你挂着眼泪的笑涡”，“我是你十亿分之一”，“我是你九百六十万平方的总和”……诗人既是生长在祖国母亲怀抱里的一个简单的个体，又是与祖国一同经受苦难屈辱、一同挣脱羁绊、一同走向希望的统一体。

这首诗宛如一曲多声部的交响曲。前两节沉郁、凝重，充满对祖国灾难历史、严峻现实的哀痛;后两节清新、明快，流露出祖国摆脱苦难、正欲奋飞的欢悦;同时，表达出经历挫折的一代青年，与祖国共呼吸共命运，以自己的血汗去换取祖国富饶、荣光、自由的心声。

(摘自《中学生课外阅读与欣赏·中国现当代诗歌卷》，四川人民出版社2000年版)

三、《祖国啊，我亲爱的祖国》赏析之三

舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。朗读这首诗，首先要注意理解诗中“我”的形象内涵，理清“我”与祖国合二为一的关系。其次，对于诗歌中出现的众多意象，也需正确理解它们的含义，并结合课外阅读舒婷其他的诗歌，以体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。

全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声。诗歌先抑后扬，宛如一曲多声部的交响曲，呈现出一种由舒缓到急促，由低沉到高亢的语言节奏。新颖的意象所表现出的凝重的情感是鉴赏全诗的要点。

第一节，诗人以深沉悲痛的心情.委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困.落后的历史。诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。

第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面。

第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”。

第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。“迷惘”“沉思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望。

全诗无一字议论，皆以意象描绘，以情贯穿。所选意象既质朴又鲜明，既独特又贴切，每一个词也都与被描绘的景象紧密契合。抒情又非一览无余的倾泻，而很注意其波动的节奏，由悲哀.低沉到欣喜.高昂，又由亢奋到深沉，其中纠结着悲怆.忧患.炽烈，失望与希望，叹息与追求等多种复杂而凝重的感情，体现出诗人独有的委婉幽深、柔美隽永的抒情个性。