对班主任工作的认识

第1篇：对班主任工作的认识

浅析新课改背景下对高中班主任工作的一些认识

摘要：人才是国家进步的必要条件，而教育是培育优秀和提供国家发展需要人才的摇篮。学生的教育是由家长和班主任共同协作完成的 ，作为一位高中班主任，负担负任着教学和教导学生两大重担，在培养社会人才的过程中有重要的作用。那做一个怎样的班主任才是一名合格的班主任呢?我将根据自身教学经验，与多年与学生们交流总结的经验，浅谈一下新课改背景下对高中班主任工作的认识。

关键词：新课改;高中 ;班主任工作

引言：

班主任在学校起重要的作用，而新课改为班主任工作带来了新的问题，班主任不仅要进行教学的改革，而且还要改变对学生的教育方式。学生拥有扎实的文化基础、良好的品质，才能促进自身和国家的发展。作为高中班主任，和学生一起面对着即将高考的压力，面对着学校学生家长的托付，我在工作中不断反思，通过提升自己的能力，努力做好新课改下的班主任教学工作。

一、完善的班级管理制度

高中班主任能够顺利进行教学工作的前提条件是，创建有效的教学制度。新课改的基本理念是围绕学生来说的，要满足学生全方面成长的需要。所以，完善的班级制度至关重要。首先，要创建良好的班级环境，切实发挥老师对学生的协调作业，引导全班学生共同维护班级管理制度。再者，要对学生建立严格的制度，如要明确请假的规则、旷课的处理方式，早退晚退时具体的处理方法，这个方法要合理且不伤学生尊严，让学生明白且乐于接受你的方案。甚至是在课余时间内，学生可以在教室内做那些事情，不可以在教室内做那些事情，都要规定好，从学生的自我规范做起，认真规定学生的言行举止。最后，形成一套高中学生学习的评价机制，具有创新性的对高中生学习的状态进行分析，要有科学的奖惩机制，紧贴新课程改革的基本理念来判断学生学习的自主性、丰富性、创新性与效率性。创建完善的班级管理制度，才会使新课改背景下班主任工作更顺利的进行。

二、尊重学生、关爱学生的学习与生活

无论任何时候班主任都应尊重学生，而高中班主任更应该做到这一点。高中时期的学生内心更要强，要自尊。新课改要求高中班主任进行班级工作时，要充分尊重学生，从而提高班级管理成效。班主任在进行班级管理工作的时候，要站在学生的角度，倾听学生的主意。例如，班主任要开展一项活动，可以在开班会的时候与学生说明活动的要求，怎么样举办由学生们讨论决定，根据学生的讨论结果来确定活动形式和内容，具体的落实工作也有学生们实施，班主任在学生需要帮助时提出意见帮忙解决。这提现了班主任信任、尊重学生，而班主任的信任和尊重也能得到学生的信任和尊重，这有利于班主任顺利指导班级的管理工作。

此外，高中生与其它年龄阶段学生不同，高中生开始有自己的思想，且较为叛逆，所以班主任单纯的对学生进行严格管理，容易导致师生关系破裂，不利于班级工作的展开。因此，在严格管理的同时，班主任也要给学生一定的关爱，敬服自己的学生。那个班级里都会有一两个难管理、不听话的学生，老师不能向以前一样严厉批评学生，或是联系学生家长。在新课改的要求下，班主任要改变自己的教育方法，了解学生调皮的原因，从而采取针对性的解决方案，来改变学生的言行，使新课改下班主任工作效果得到明显的提高。

三、要与家长及时联系

作为班主任与家长沟通是必须要做的工作，在与家长沟通中，班主任可以了解学生在家中的表现情况，也使家长了解学生在学校表现的真实状况，进而掌握学生的学习情况和内心变化。这些有助于班主任对于学生的存在的情况采取有效措施，对学生进行针对性的教育。此外，班主任和家长交流的另一个重要原因是让家长及时了解学校的教育改革和对学生的要求，从而使家长配合班主任工作。例如，学生不按时完成作业，拖拖拉拉，班主任及时与家长联系，明白是在家里经常边写边玩，家长不在意造成这样的后果，及时与家长沟通，明白学生出现问题的原因，然后和家长一起帮助学生改掉这些坏毛病。所以，与家长及时沟通极其重要，班主任在教学工作上及时与家长沟通，可以让新课改下班主任的工作更顺利的进行。

四、班主任要做一个好榜样

老师是学生们的表率，很多时候学生会学习老师的为人处世、做事风格、写字和说话的习惯。所以，新课改的要求下班主任应以身作则，树立良好的榜样作用，从而让学生学习良好品质，成为有素质的国之栋材。同时高中老师在干班主任工作的时候，需要不断完善自身的修养，做到严于律己，宽以待人，从而使学生养成严格要求自己宽容待人。同时，班主任要言行举止适合，并做好课前准备工作，避免出错影响班主任的形象，导致学生学习怠慢。所以，高中班主任工作中需要以身作则，从而规范学生们的举止言行。

总而言之，高中班主任开展工作需要从完善的班级管理制度、尊重学生、关爱学生学習与生活、与家长及时沟通、做一个好榜样这四个方面入手，不断提高高中班主任工作有效性，以学生为中心，满足学生全面化成长的需求，调动学生学习的热情，从而更好的完成学业。总之 我们要在不断的努力下，不断的提高新课改背景下高中班主任工作的有效性。

参考文献

[1 ]杨帅.中职班主任管理工作的困境及突破路径 [J ]. 中国校外教育，2O16，(16)：28.

[2 ]边巴扎西 . 浅谈做好高中班主任工作的一些思考 [J ].学周刊，216，(O9 )：96.

[3 ]朱丽.浅析新课改背景下对中职班主任工作的一些认识 [J ].教育教学论坛，2O13，(29)：13O-131.

作者：岑荣义

第2篇：关于高中班主任德育工作的认识与实践

【内容摘要】本文主要对高中班主任德育工作的认识与实践进行研究，旨在进一步提升班主任德育工作的效率。在研究中，文中分析了高中班主任德育理念的认识和德育工作对学生成长的重要性，并提出了德育工作的策略，希望可以提升班主任德育工作的效果，为高中班主任德育工作提供有价值的参考意见。

【关键词】高中班主任 德育工作 重要性 策略

就传统意义层面而言，德育工作就是教师依据自身知识经验和智慧，对可能给学生思想品质健康发展产生影响的因素进行把控，让学生在德育的引导下，正确面对生活中的各种境遇。其包含认识以及实践成分。然而就当前德育工作现状而言，受应试教育影响较深，高中班主任需要面对高考的压力，在日常工作中更看重学生的学习情况，对于德育工作的开展则存在不足。除此之外，很多人觉得班主任是班级管理者，这就给班主任德育工作的意义带去了消极的影响，也轻视了班主任在学生品质发展方面的重要作用。因此，高中班主任要充分认识到德育工作的重要价值，采取有效的措施开展德育工作，引导学生健康的成长。

一、高中班主任德育理念的认识

班主任需要树立德育意识。德育工作是重要的社会性工程，只靠学校是不够的，还需要和社会以及家长共同完成。因此，班主任要主动与家长协作配合，促进学生的健康成长。对班主任而言，与家长沟通是重要的工作内容之一，例如，定期实施家访。

高中班主任应树立学校生活观。学习并非是学生到学校的唯一目的，还是到学校生活，学生要在校园中学习知识、交朋友和学会生活①。班主任要清楚认识到这一点，并组成以及培养一个优秀的班集体，让班级中的所有学生都能够愉快的度过高中时光，每天都是充实、快乐的。

德育工作应分层次实施，这是一项长期、系统的工作，应循序渐进开展，还要采取因材施教的措施。因此，在德育工作中，教师就要结合学生特点，明确工作的目的，合理的选用工作方法。

二、德育对学生成长的重要性

当前开展德育工作，要求班主任在教学管理的过程中对学生的思想品德进行培养，满足时代发展要求，促进文化建设，这也是对新课改和素质教育的实践，立足于学生和教学，在教学中培养学生的综合素质。很多学生都是独生子女，他们在家中受到长辈的宠爱和溺爱，使得一些学生形成了自私、骄纵的性格。在教学中开展德育，可以对他们的性格进行纠正和优化，促进他们的健康成长。另外，德育工作在教学中的渗透，还能够优化教学氛围，让学生在课堂教学中快乐的学习和成长。

三、高中班主任德育工作的策略

1.班主任应平等对待所有的学生

高中班主任在德育工作开展中，应该平等的对待所有的学生。学生在成长时难免会出现各种意外事件，使得他们的心理承受能力受到不同程度的影响，特别是在学校环境中，学生容易受到类似社会上的不平等对待，例如，学生间的嘲笑、歧视以及攀比等，会影响到他们的心理，若是班主任也不公平对待这样的学生，那么受“欺负”的学生道德修养就会产生偏差，在学校中未受到公平对待，班主任也没有公平对待，对于学生而言是一个很严重的问题。因此，班主任在教育和工作中，一定要做到平等对待学生，特别是那些性格怯懦的学生，应该积极的鼓励他们，让他们提升信心，更好的面对学习以及生活;针对学困生，班主任要耐心的引导他们，让他们重新树立学习的信心，帮助他们分析和找出问题，进而让他们克服心理障碍;針对学优生以及学差生，在表达观点、参与活动等方面都要一视同仁，让学生了解自己的平等对待态度，由心底尊敬班主任，配合德育工作的开展。

2.关注学习生活细节，提升德育工作效果

“育德”是德育的目的，然而这是明确的目标。就过程层面而言，德育要有一个过程，这一过程不应该是单一的说教，应该是和学生的学习生活紧密相连，是立足于学生学习生活上的。班主任日常应该注意观察和发掘学生的学习生活细节，提升德育工作的效果②。比如，班级中的X，在很多教师和同学眼中，都觉得他性格偏激、孤僻，之所以会这样认为，主要是因为X对教师的态度表现的没有礼貌。在一节地理课中，X坐在窗边，一位学生把地理学习资料扔向X，但是出现了偏差，最后资料飞到了窗外，于是X就向教师提出要下楼捡资料，可是教师拒绝了他的要求，最后X没有理会教师的要求，直接离开教室下楼捡资料。对于X而言，这属于常见的违反纪律行为，要是常规处理也可以，然而想着关注他们的学习生活细节，就把X的相关情况进行串联，如，X和一位女生套近乎，是由于其感觉女生的数学成绩好，想要寻求帮助;X在语文课上睡觉，是因为他觉得教师的讲题方法并没有自己好;X在历史课上顶撞教师，是由于教师否认了其观点……X虽然和各科教师有矛盾，然而还愿意在别人面前说实话，且据了解，因为X敢于反抗教师，这也变成X在同学中有一定威信的一个原因。思考到这些之后，立足于细节，和X一起分析与各科教师的“矛盾”，找出原因，提出在产生矛盾后学生应该具备理性，之后让X判断过去的这些事情中理性的做法应该是什么。基于班主任的介入，X有时间思考自己做过的事情，进一步思考所有事情的细节。作为班主任，在严格要求学生之前，应该先严格要求自己，给学生做好榜样作用，这样才能够树立威信，让学生信任和尊敬自己。在和X的沟通中，关注展示理性的一面，不因为某件突发事情而生气，X正是觉得每次有教师告状时，班主任都可以理性对待，这才愿意和班主任表达自己的真正想法，确保教育的效果。其实这也是对学生生活学习细节的关注，在这一过程中，促进学生的健康成长，提升德育工作的效果。

3.谈话教育

这是一种最直接最有效的工作方法。高中生具备较强的自尊心，若是在众人面前教育学生，就会让学生感到没有面子，影响到教学的效果，因此，班主任应合理的进行谈话教育。在谈话教育中，不管是帮助学生克服心理层面的缺点、困难，还是鼓励学生树立信心，班主任都要让学生就心理意识上认可自己阐述的道理，这样才能真正影响到学生，让学生落实到行动上，发挥教育的效果。谈话教育并非是批评以及放任学生的错误，而是要让他们清楚自己的错误是什么，就理论以及事实层面分析事件以及情况，以理服人，让学生在改正中提升道德修养。在实践中，班主任应该立足于学生角度进行谈话，让学生能够接受，和学生建立良好的关系，这样学生才会愿意信任班主任，表达出自己的真实看法，发挥谈话教育的作用。

4.班主任应坚持提升综合素质

班主任是落实德育工作的主体，他们的综合素质水平会直接影响到德育工作的开展和开展的效果，所以，要想提升德育工作的效果，就要提升班主任的素质水平。第一，班主任应积极的更新教学理念，满足现代化教学发展需要。第二，班主任要不断的提升自身专业知识水平。只有掌握丰富的专业知识，这样才能在教学中做到游刃有余，让学生在尊敬以及爱戴自己，积极配合德育工作的开展。第三，班主任除了要掌握专业知识之外，还应该学习和补充其他方面的知识，就整体上提升自身魅力，给学生提供学习榜样。

5.加强和各科教师的配合，提升德育工作效果

为了促进德育工作的开展，班主任应该积极的和各学科教师交流，从不同的方面全面掌握学生的情况以及动向，了解他们的学习状态以及表现情况，有效处理他们在学习生活中碰到的问题③。德育通常落实在思想品德教学中，因此，班主任要多和思想品德教师沟通配合，在平时的生活以及学习中，班主任应配合思想品德教师关注了解学生思想情况，多和学生沟通和聊天，及时的把握他们的心理、生活和学习情况，改变以往被动的状态，不要等到学生出现问题后再解决，而是要防患于未然。班主任在工作以及教学中，要注意树立威严的形象，还要平和友好的与学生交流，让他们勇敢的在班主任面前表现真实的自己，将心中的感受以及问题告知班主任，为德育工作的开展奠定良好的基础。而班主任，面对学生的信任，也要尊重和保护学生的隐私，不要运用过激的方法处理问题。高中生处于特殊时期，心理比较敏感，班主任要对学生付出爱心，让学生感受到来自班主任的关心和爱护。通过班主任和各科教师的努力和关爱，学生也能积极学习，不辜负期望，形成良好的思想品德，有利于学生的健康发展。

6.班主任應及时和班干部交流，做好德育教学工作

班干部是和教师以及学生接触时间最长的，要及时把学生情况告知教师，方便班主任及时了解班级总体情况;班干部还能传达教师的精神，为教师以及班主任的工作提供辅助④。班干部是班级中的“小领导”，他们的行为会给学生的行为带去重要影响，所以，班主任应该发挥出学生榜样的作用。要推动德育教学工作的开展，就要发挥出班干部的作用，加强和班干部的沟通。

结语

综上所述，班主任除了要教授学生知识之外，也是学生成长路上的陪伴者。要想促进学生的健康成长，班主任就要重视学生的德育工作。其是一项长期、系统的任务，班主任应明确认识到这一点，并且坚持在实践中探索有效的方法，积累经验，给学生创造良好的成长条件以及空间，促进德育工作水平的提升，培养出更多高素质的人才。

【注释】

① 康胜男. 高中班主任对德育工作的认识和实践研究[D]. 中国青年政治学院，2019.

② 陈娟. 高中班主任德育工作的认识与实践研究[J]. 高考，2018(25)：28.

③ 安克燕、李锦学. 高中班主任德育工作的认识与实践[J]. 新课程(下)，2018(07)：226.

④ 李贵. 高中班主任德育工作的认识与实践研究[J]. 科学中国人，2015(29)：240.

(作者单位：山东省济南第三中学)

作者：吴英强

第3篇：关于高中班主任德育工作的认识与实践

【摘要】本文主要对高中班主任德育工作的认识与实践进行研究，旨在进一步提升班主任德育工作的效率。在研究中，文中分析了高中班主任德育理念的认识和德育工作对学生成长的重要性，并提出了德育工作的策略，希望可以提升班主任德育工作的效果，为高中班主任德育工作提供有价值的参考意见。

【关键词】高中班主任; 德育工作; 重要性; 策略;

就传统意义层面而言，德育工作就是教师依据自身知识经验和智慧，对可能给学生思想品质健康发展产生影响的因素进行把控，让学生在德育的引导下，正确面对生活中的各种境遇。其包含认识以及实践成分。然而就当前德育工作现状而言，受应试教育影响较深，高中班主任需要面对高考的压力，在日常工作中更看重学生的学习情况，对于德育工作的开展则存在不足。

一、高中班主任德育理念的认识

班主任需要树立德育意识。德育工作是重要的社会性工程，只靠学校是不够的，还需要和社会以及家长共同完成。因此，班主任要主动与家长协作配合，促进学生的健康成长。对班主任而言，与家长沟通是重要的工作内容之一，例如，定期实施家访。

高中班主任应树立学校生活观。学习并非是学生到学校的唯一目的，还是到学校生活，学生要在校园中学习知识、交朋友和学会生活1。班主任要清楚认识到这一点，并组成以及培养一个优秀的班集体，让班级中的所有学生都能够愉快地度过高中时光，每天都是充实、快乐的。

德育工作应分层次实施，这是一项长期、系统的工作，应循序渐进开展，还要采取因材施教的措施。因此，在德育工作中，教师就要结合学生特点，明确工作的目的，合理地选用工作方法。

二、德育对学生成长的重要性

当前开展德育工作，要求班主任在教学管理的过程中对学生的思想品德进行培养，满足时代发展要求，促进文化建设，这也是对新课改和素质教育的实践，立足于学生和教学，在教学中培养学生的综合素质。很多学生都是独生子女，他们在家中受到长辈的宠爱和溺爱，使得一些学生形成了自私、骄纵的性格。在教学中开展德育，可以对他们的性格进行纠正和优化，促进他们的健康成长。另外，德育工作在教学中的渗透，还能够优化教学氛围，让学生在课堂教学中快乐的学习和成长。

三、高中班主任德育工作的策略

1. 谈话教育

这是一种最直接最有效的工作方法。高中生具备较强的自尊心，若是在众人面前教育学生，就会让学生感到没有面子，影响到教学的效果，因此，班主任应合理地进行谈话教育。在谈话教育中，不管是帮助学生克服心理层面的缺点、困难，还是鼓励学生树立信心，班主任都要让学生就心理意识上认可自己阐述的道理，这样才能真正影响到学生，让学生落实到行动上，发挥教育的效果。谈话教育并非是批评以及放任学生的错误，而是要让他们清楚自己的错误是什么，就理论以及事实层面分析事件以及情况，以理服人，让学生在改正中提升道德修养。在实践中，班主任应该立足于学生角度进行谈话，让学生能够接受，和学生建立良好的关系，这样学生才会愿意信任班主任，表达出自己的真实看法，发挥谈话教育的作用。

2. 班主任应坚持提升综合素质

班主任是落实德育工作的主体，他们的综合素质水平会直接影响到德育工作的开展和开展的效果，所以，要想提升德育工作的效果，就要提升班主任的素质水平。第一，班主任应积极的更新教学理念，满足现代化教学发展需要。第二，班主任要不断的提升自身专业知识水平。只有掌握丰富的专业知识，这样才能在教学中做到游刃有余，让学生在尊敬以及爱戴自己，积极配合德育工作的开展。第三，班主任除了要掌握专业知识之外，还应该学习和补充其他方面的知识，就整体上提升自身魅力，给学生提供学习榜样。

3. 加强和各科教师的配合，提升德育工作效果

為了促进德育工作的开展，班主任应该积极的和各学科教师交流，从不同的方面全面掌握学生的情况以及动向，了解他们的学习状态以及表现情况，有效处理他们在学习生活中碰到的问题3。德育通常落实在思想品德教学中，因此，班主任要多和思想品德教师沟通配合，在平时的生活以及学习中，班主任应配合思想品德教师关注了解学生思想情况，多和学生沟通和聊天，及时地把握他们的心理、生活和学习情况，改变以往被动的状态，不要等到学生出现问题后再解决，而是要防患于未然。班主任在工作以及教学中，要注意树立威严的形象，还要平和友好的与学生交流，让他们勇敢的在班主任面前表现真实的自己，将心中的感受以及问题告知班主任，为德育工作的开展奠定良好的基础。而班主任，面对学生的信任，也要尊重和保护学生的隐私，不要运用过激的方法处理问题。高中生处于特殊时期，心理比较敏感，班主任要对学生付出爱心，让学生感受到来自班主任的关心和爱护。通过班主任和各科教师的努力和关爱，学生也能积极学习，不辜负期望，形成良好的思想品德，有利于学生的健康发展。

结语

综上所述，班主任除了要教授学生知识之外，也是学生成长路上的陪伴者。要想促进学生的健康成长，班主任就要重视学生的德育工作。其是一项长期、系统的任务，班主任应明确认识到这一点，并且坚持在实践中探索有效的方法，积累经验，给学生创造良好的成长条件以及空间，促进德育工作水平的提升，培养出更多高素质的人才。

参考文献：

1康胜男.高中班主任对德育工作的认识和实践研究[D].中国青年政治学院，2019.

2陈娟.高中班主任德育工作的认识与实践研究[J].高考，2018(25)：28.

3安克燕、李锦学.高中班主任德育工作的认识与实践[J].新课程(下)，2018(07)：226.

4李贵.高中班主任德育工作的认识与实践研究[J].科学中国人，2015(29)：240.

作者单位： 杭州市萧山区第八高级中学

作者：孔楚栋

第4篇：对班主任工作的认识

一、 对班主任工作的认识：

班主任是最平凡不过的公职，班级是每个在校学生都要身居其一的基层组织。不少学生毕业离校，仍然对自身原来的班主任满怀深情，对自己原来所属的班级充满爱意，其原因是班主任与学生接触机会最多，对学生的指导、帮助往往也最大。班主任不仅通过他个人，也通过班级教育了学生，使学生由顽童变成，由后进变成先进，由无知变成聪颖，由平淡变成神奇。因此，一个优秀的，称职的班主任理所当然受到学生的爱戴和怀念，受到广大家长以及社会的承认和尊重。学生倘若能在一个好的班级中学习和生活是一种幸运，而遇上一个好的班主任是整个班级的幸运。总之，班主任工作是一件辛劳而光荣，平凡而有意义的工作。

二、 班主任与班级的关系、班级工作的特点和功能：

<一>、 班主任与班级的关系：班主任是班级的导师，班级是班主任的晴雨表。

<二>、 班级的特点：班主任要指导好一个班级必须要了解班级的特点。班级是人为地划分组织的学生组合体，可以视为一个集体，同其他集体相比，学校中的班级在上有以下特点：

1、 相同性：尽管成员在年龄上可能略有差异，个性上也有所不同，在家庭里受到的家庭保护有所不同，但是成员的发展阶段大体处于同等程度，在预定的时期内一起完成相同的学业任务。

2、 平等性： 在班级中，学生在彼此独立、平等的基础上形成式的人际关系。

3、 全面性：在班级中，学生不仅仅从事一种性质的活动，无论上课、班会、集体劳动、社会活动等，往往都是以班级为基层大为进行的。每个学生的智力、体格、品格等各方面的成长进步都是与班级的状况息息相关。

4、 参加的强制性：班级不像有些团体，集体由参加者志愿加入，或可以自由的进退。一般来说，编班不考虑学生的感情，学生要改变所属班级是困难的。换言之，学生不管是被编进由哪些教师或成员的班集体，他都要适应。

5、 外界的规范强大：班级明显受到集体以及社会规范的影响，不能独立于其他集体和社会之外而存在。并且，教师在班级中是特别的成员，社会领域赋予他们以指导和影响班级的重大权力和权威。 <三>、 班级的功能：

1、 教育功能：因一个班级的学生由于持续、广泛、频繁的相互作用，会产生一定的集体规范和遵守规范的压力，指导价值实现。

2、 社会的功能：“社会大学校，班级小学校”，班级沟通了全班学生与学校、社会群体的联系，是学生个体和社会化的具体环境，能很好地促进社会适应性的发展。

3、 促进个性发展功能：班级能提供一定的机会、环境和条件，让学生的情感得到交流疏导，性格得到培养和锻炼，特殊能力和个人才干得到表现和施展，从而有助于个性全面自由的发展。

4、 组织管理功能：学校通过班级的，实现对全校学生的教育教学管理，教师通过班级的，实施教学和其他教育活动。

三、 班主任的地位和作用：班主任是指学校中全面负责一个班级或若干个班级学生的思想、学习、健康和生活的老师，由校领导或教育机关委任。班主任对学生的成长进步，对班集体的影响十分重大。班主任工作也是教师最充分的体现，其地位和作用具体体现四方面职能：

1、 班主任是学生全面健康成长的教育者(传道、授业、解惑)，关心和引导学生健康成长是每一个教师的天职，教育实践证明，教育人，塑造人是一次细致、复杂的工程，要完成育人工程，需要有专门的负责人，这个专门负责人教师我们的班主任。你们类似于建筑工程项目的“施工员”、“项目经理”，对这一工程项目由具体的责任，进行全面的关心。因此说，班主任就是学生政治思想上的导师，学习上的引诱人，行为上的示范者和矫正者。

2、 班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是指导班级经营活动的一切，几乎都全凭班主任的创造和自主性。班级状况因班主任的教育方针、班级观、教育方法的不同而不同。我们强调班级管理在严格的前提下，班主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性，注意对管理条件和管理技术的利用，以保证班级的教育，获得最优化的成果。

3、 班主任是联系各任课教师和团队组织的纽带。在学校教育系统中，团队组织、学生会和其他课外活动组织，对学生的健康成长和素质提高起着重要的作用。没有班主任去协调联系，这些组织的获得是难以开展的，在这方面，班主任不应采取不干涉、不过问的态度，也不能控制、干涉太多。

4、 班主任是沟通学校与家庭、学校与社会的桥梁。学校教育系统应具有开放性

四、 班主任的任务和职责 <一>任务：

1.班主任不但安全的求学，并且安全的提高学生素质;

2.班主任安全的开展工作，不仅仅安全教育学生，还要管理和指导学生;

3.班主任的工作对象是全体学生，要使全班个个成为好学生，好公民。 <二>职责：

1. 向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义国家，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而努力的方向，培养社会主义道德品质和良好的心理素质，遵守《学生守则》和《学生日常行为规范》 2. 教育学生努力完成学习任务。会同各科老师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌控正确的学习方法，提高学习成绩。

3. 教育指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校实施《体育卫生工作条例》，教育学生积极参加体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

4. 关心学生课外活动。指导学生参加各种有益身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

5. 进到班级日常管理、建立班级班规，指导班委会和本班的团队工作，培养学生干部，提高学生的能力，把班级建设成为奋发向上、团结协作的集体。

6. 负责提示和组织任课教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。

7. 做好本班学生的思想品质的评定和有关奖惩的工作。 8. 下到本班学生家去，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好教育工作。

五、 班主任工作的原则

<一>统一要求和从实际出发相结合的原则。

1. 学校教育力量与社会家庭影响的关系; 2. 全面发展与学生个性发展的关系; 3. 学校的要求与班级的实际情况的关系。 <二>教育与纪律相结合的原则：

1. 正当启发，积极引导; 2. 表扬为主，批评为辅;

3. 加强制度建设，与教育与管理之中。 4. 引导学生进行自我教育。 <三>学生热爱与严格要求相结合的原则： 1. 在班级中构成民主平等，尊师爱生的师生关系; 2. 班主任要端正思想教育，要热爱每一个学生; 3. 严格要求要合理、明确、具体;

4. 对学生的严格要求还应有连续性、层次性。 <四>集体教育和给而教育相结合的原则。基本要求是：

1. 必须培养好学生集体。 2. 充分发挥集体的教育作用。 3. 加强多个被学生的教育。

<五>塑造教育与改造教育相结合的原则。基本要求是：

1. 要注意研究学生对教育工作的接受前提，坚持以塑造教育为主。

2. 注意研究学生对教育管理的接受差异，有针对性的开展教育管理工作。

3. 正确进行塑造教育和改造教育。在方式上表扬与批评一并使用。

<六>言传和身教相结合的原则。从以下方面入手：

1. 要善于言传。首先要树立正确的教育观点，其次是提高语言艺术。

2. 严于律己，身体力行，做学生的表率。要求：①班主任应以身作则，要有强烈的表率作用。②班主任应加强自身修养，提高自身素质。

六、 班主任素质：是指班主任能胜任本职工作，必须具备的思想、政治、道德、知识、能力各方面的基本条件。班主任工作的成效如何，很大程度上取决于自身能力素质。因此，每个班主任都需坚持进行自我修养，不断完善和提高自生素质。 <一>、班主任素的的结构指三方面：身体素质、心理素质和社会文化素质。

<二>、班主任的政治素质和道德素质。

1.班主任的政治要求：①要有坚定正确的政治立场;②要有自身正确的思想观点;③要有优良的思想作风。

2.班主任的道德素质要求：热爱教育，献身教育;热爱学生，诲人不倦;严于律己，为人师表;关心集体，团结协作。 <三>班主任的知识能力素质要求：

1. 班主任含有的知识结构要求：具备较深的专业知识;具备广博的社会知识;具备系统的教育科学知识。

2. 班主任的能力结构要求：具备组织管理能力;具备了解学生的能力;具备教育指导能力;因材施教能力;协调工作的能力;语言表达能力;组织兴趣活动能力;自我调控能力;教育创造能力;教育研究能力。 <四>班主任的心理素质要求

1. 班主任的智力素质：敏锐的观察力;较强的注意分散能力;丰富的想象力，灵活的思维能力。

2. 班主任心里健康素质：认知正常;情绪稳定;人格健全;协调的人际关系;正确的自我意识。 <五>班主任素质修养的基本方法和途径

1. 班主任素质修养的基本方法：吸收;消化;体验;升华。 2. 班主任素质修养的基本途径：这种修养不是唯心主义的闭门造车，而是以教育实践为基础的自觉锻炼活动。只有投身于教育实践，才能感受到素质修养的必要性和可行性。为教育实践服务，是班主任素质修养的目的和归宿，一旦脱离教育实践，不仅素质修养会因失去现实基础而无法进行，而且整个修养也会因失去目的和归宿而变得没有存在价值。

一、 对班主任工作的认识：

班主任是最平凡不过的公职，班级是每个在校学生都要身居其一的基层组织。不少学生毕业离校，仍然对自身原来的班主任满怀深情，对自己原来所属的班级充满爱意，其原因是班主任与学生接触机会最多，对学生的指导、帮助往往也最大。班主任不仅通过他个人，也通过班级教育了学生，使学生由顽童变成，由后进变成先进，由无知变成聪颖，由平淡变成神奇。因此，一个优秀的，称职的班主任理所当然受到学生的爱戴和怀念，受到广大家长以及社会的承认和尊重。学生倘若能在一个好的班级中学习和生活是一种幸运，而遇上一个好的班主任是整个班级的幸运。总之，班主任工作是一件辛劳而光荣，平凡而有意义的工作。

二、 班主任与班级的关系、班级工作的特点和功能：

<一>、 班主任与班级的关系：班主任是班级的导师，班级是班主任的晴雨表。

<二>、 班级的特点：班主任要指导好一个班级必须要了解班级的特点。班级是人为地划分组织的学生组合体，可以视为一个集体，同其他集体相比，学校中的班级在上有以下特点：

6、 相同性：尽管成员在年龄上可能略有差异，个性上也有所不同，在家庭里受到的家庭保护有所不同，但是成员的发展阶段大体处于同等程度，在预定的时期内一起完成相同的学业任务。

7、 平等性： 在班级中，学生在彼此独立、平等的基础上形成式的人际关系。

8、 全面性：在班级中，学生不仅仅从事一种性质的活动，无论上课、班会、集体劳动、社会活动等，往往都是以班级为基层大为进行的。每个学生的智力、体格、品格等各方面的成长进步都是与班级的状况息息相关。

9、 参加的强制性：班级不像有些团体，集体由参加者志愿加入，或可以自由的进退。一般来说，编班不考虑学生的感情，学生要改变所属班级是困难的。换言之，学生不管是被编进由哪些教师或成员的班集体，他都要适应。

10、 外界的规范强大：班级明显受到集体以及社会规范的影响，不能独立于其他集体和社会之外而存在。并且，教师在班级中是特别的成员，社会领域赋予他们以指导和影响班级的重大权力和权威。 <三>、 班级的功能：

5、 教育功能：因一个班级的学生由于持续、广泛、频繁的相互作用，会产生一定的集体规范和遵守规范的压力，指导价值实现。

6、 社会的功能：“社会大学校，班级小学校”，班级沟通了全班学生与学校、社会群体的联系，是学生个体和社会化的具体环境，能很好地促进社会适应性的发展。

7、 促进个性发展功能：班级能提供一定的机会、环境和条件，让学生的情感得到交流疏导，性格得到培养和锻炼，特殊能力和个人才干得到表现和施展，从而有助于个性全面自由的发展。

8、 组织管理功能：学校通过班级的，实现对全校学生的教育教学管理，教师通过班级的，实施教学和其他教育活动。

三、班主任的地位和作用：班主任是指学校中全面负责一个班级或若干个班级学生的思想、学习、健康和生活的老师，由校领导或教育机关委任。班主任对学生的成长进步，对班集体的影响十分重大。班主任工作也是教师最充分的体现，其地位和作用具体体现四方面职能：

1.班主任是学生全面健康成长的教育者(传道、授业、解惑)，关心和引导学生健康成长是每一个教师的天职，教育实践证明，教育人，塑造人是一次细致、复杂的工程，要完成育人工程，需要有专门的负责人，这个专门负责人教师我们的班主任。你们类似于建筑工程项目的“施工员”、“项目经理”，对这一工程项目由具体的责任，进行全面的关心。因此说，班主任就是学生政治思想上的导师，学习上的引诱人，行为上的示范者和矫正者。

2.班主任是班集体的组织者和领导者。班主任是指导班级经营活动的一切，几乎都全凭班主任的创造和自主性。班级状况因班主任的教育方针、班级观、教育方法的不同而不同。我们强调班级管理在严格的前提下，班主任注意管理方式的有效性、程序性、策略性，注意对管理条件和管理技术的利用，以保证班级的教育，获得最优化的成果。

3.班主任是联系各任课教师和团队组织的纽带。在学校教育系统中，团队组织、学生会和其他课外活动组织，对学生的健康成长和素质提高起着重要的作用。没有班主任去协调联系，这些组织的获得是难以开展的，在这方面，班主任不应采取不干涉、不过问的态度，也不能控制、干涉太多。

4.班主任是沟通学校与家庭、学校与社会的桥梁。学校教育系统应具有开放性。而班主任则是处于这张开放交流的前哨。班主任能否在学校交流扮演重要的角色关系到中国能否建立一个立体的教育模式。

四、班主任的任务和职责：班主任的基本任务是按照德智体美安全与发展的要求，开展班级工作。安全教育，管理指导学生，使它成为有理想、有道德、有文化、有纪律体魄和健康的公民，具体分三层含义：

1.班主任不但安全的求学，并且安全的提高学生素质;

2.班主任安全的开展工作，不仅仅安全教育学生，还要管理和指导学生;

3.班主任的工作对象是全体学生，要使全班个个成为好学生，好公民。

班主任的职责： 1.向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义国家，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而努力的方向，培养社会主义道德品质和良好的心理素质，遵守《学生守则》和《学生日常行为规范》 2.教育学生努力完成学习任务。会同各科老师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌控正确的学习方法，提高学习成绩。

3.教育指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校实施《体育卫生工作条例》，教育学生积极参加体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。

4.关心学生课外活动。指导学生参加各种有益身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。

5.进到班级日常管理、建立班级班规，指导班委会和本班的团队工作，培养学生干部，提高学生的能力，把班级建设成为奋发向上、团结协作的集体。

6.负责提示和组织任课教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。

7.做好本班学生的思想品质的评定和有关奖惩的工作。

8.到本班学生家去，争取家长和社会有关方面的配合，共同做好教育工作。

五、班主任工作的原则：是班主任对班级体中的学生进行教育和管理所需一句的基本法则和标准，是班主任在工作过程中处理各种矛盾和关系的基本准则。能反应班主任工作中的规律和特点，反映了班主任内部职责和班主任工作与外部事物间固有的本质和必然联系。同时，认识和掌握班主任的基本工作原则，对班主任工作的实践具有重要的指导作用。具体六个方面：

<一>统一要求和从实际出发相结合的原则。这一原则是指班主任工作按照学校教育的整体规划，统一要求，同时要紧密结合各个班集体的具体情况具体实施。班主任在工作中必须注意以下几个方面的关系：

1. 学校教育力量与社会家庭影响的关系。首先就是说班主任要在学校的统一指导和统一布置下，与校内其他教育理论互通协调步骤，而不能各自开展，让学生无所适从。其次，要统一学校、家庭与社会影响。学校教育是引导作用，但家庭和社会的影响也不可忽视。实践证明：班主任工作不能仅仅在校内而是要延伸到学生的家庭和社会中，才能起到积极良好的效果。

2. 全面发展与学生个性发展的关系;我国教育的目的规定了人才培养的规格和要求是要使没一个学生德智体全面发展。但不可按一个模式塑造人，扼杀学生的个性发展。 3. 学校的要求与班级的实际情况的关系。班主任既不能忽视本班的特殊性，将学校的统一要求而不顾，，影响学校的整体计划，又不能机械的理解学校提出的统一要求，不顾班级的实际情况强制执行。这两者都违背了统一要求与从实际出发的原则，不利于班主任工作的正常开展，影响学生的发展。

<二>教育与纪律相结合的原则。这原则指对学生的教育管理必须坚持以正常引导。说服教育为主，同时辅以纪律约束，使二者有机的结合起来

1.正当启发，积极引导：坚持摆事实，讲道理，用先进人物典型鼓励和影响学生。使产生感染力、吸引力和鼓励力;引导学生参加健康向上的活动。此外，校外活动对培养学生的才能丰富学生的生活，以及对促进学生的肢体全面发张有积极意义;培养优良班风，用积极向上的舆论影响学生。只有在集体中产生了正确的舆论和优良班风，集体才能意识到是非、善恶、美丑。发扬集体的优点，抵制不良思想风气的侵蚀，才能使机体具有巨大的教育力，成为教育的主体。班主任应经常组织学生学习政治理论和和道德规范，提高他人的认识，坚持表扬好人好事，批评不良思想作风，为形成正确舆论打下基础。 2.表扬为主，批评为辅。表扬是对学生的优良思想、行为作出肯定评价，以引导和促进其品质积极发展的方法，批评是对学生不良思想作出的评价，帮助他改正缺点和错误的方法。班主任对学生的良好思想多鼓励，多表扬，以促进其奋发向上。但表扬实事求是，要着眼于一个人的进步，还要考虑群众的意见和情绪，这样获得好的效果。班主任在运用批评的方法是要注意词语的恰当，不能主观主义。

3.加强制度建设，与教育与管理之中。班级的记录表制度是班级每一个成员学习、生活的行为规范和准则，是实现共同奋斗的目标，建立优良班集体的有力保证。班级的纪律是以规章制度的形式出现的。作为班主任要严格执行《学生手册》等规章制度。并从三个方面把握，真正做到与教育与管理之中。 4.引导学生进行自我教育。现代的教育科学理论都不赞同学生被动的接受驾驭，十分重视发挥学生的主动性。班主任应尽可能的通过各种途径引导学生进行自我教育，使学生具备正确的自我评价能力和较强的自我调控能力。

<三>学生热爱与严格要求相结合的原则。这院子是指要尊重学生的人格和自尊心，做学生的知心朋友，调动学生的互动性，积极性，又要对学生进行严格的管理教育，把二者有机结合起来。

尊重热爱学生是老师的天职，是平等的重要表现，更是班主任的基本责任。班主任热爱学生必然获得学生爱的反馈，这就利于在班级中形成尊师爱生的风气。而这种种师生之间的情感交流，有利于班主任要求转化为学生的行动。

对学生的尊重热爱和严格要求的同一集体中体现在班主任的责任感上，正是这种责任感，是教师对教育事业能够无怨无悔，对教育学生义不容辞、责无旁贷。这样，责任感就把关爱与严格要求统一起来，具体要求如下：

1.在班级中构成民主平等，尊师爱生的师生关系。教师只有热爱，关心学生，才能启发学生的自尊自信自强。尤其是班主任只有热爱学生，师生间才能沟通思想，才能理解学生的内心世界。而且只有学生感受到班主任是自己的良师益友时，学生才愿意向你吐露心声，你才能摸准学生的脉搏，而是自己的教育工作更具有针对性，更能起到良好的教育效果。

2.班主任要端正思想教育，要热爱每一个学生。即不但爱每一个好学生，也要爱每一个差学生。学生存在缺点错误，老师要严肃批评，耐心帮助，而不能一味的指责。冷漠、歧视甚至采取讽刺挖苦嘲笑谩骂和变相体罚等损害学生自尊心，侮辱学生人格的方法。培养学的自尊心是班主任老师的艰巨而细致的工作之一。一个学生自尊心受到挫折，就会产生对抗情绪或自暴自弃，变得更加难以教育。因此，班主任的每一句话、每一个教育要求和措施以投入情感的控制和运用，都要有利于为维护学生的自尊心和激发他们的上进心。

3.严格要求要合理、明确、具体。严格要求应该是在学生的原有基础上提出的合理要求。这种要求应明确具体，力所能及，既然提出，就要坚持执行。严格要求要充分重视学生的实际，即严而有理。要求太低不能调动学生的积极性，要求过高会使学生达不到要求而丧失前进的信心。

4.对学生的严格要求还应有连续性、层次性，在学生达到一个要求后，要善于向他们提出新的更高的要求，不断督促学生向更高的水平前进。

<四>集体教育和给而教育相结合的原则。这一原则是指班主任要教育集体、培养基体，并通过集体的活动，正确的舆论。优良的风气和传统教育个人。既要注意个人教育，又要通过教育个人影响班级的前进与发展。把教育集体和发展个人辩证的统一起来。基本要求是：

1.必须培养好学生集体。班主任要耐心组织，耐心培养一个具有共同的目的、坚强的核心力量，正确的集体舆论，良好的分析，严格的组织纪律、有集体荣誉感和责任感朝气蓬壁的学生班集体。

2.充分发挥集体的教育作用。班集体简历以后，一开始对班主任有较大的依赖性，不能分开班主任的监督而独立的执行创建的要求。作为班主任此时不能放松要求，应进一步健全班级组织，逐步过渡到班主任提建议，班干部组织和开展各种集体活动。这是集体已逐步成为教育的立体，它的教育作用日渐显现，并能向其成员提出要求，指出努力方向，并通过集体的活动没纪律与舆论来培养共同的品质，它能紧密地配合班主任开展工作，成为班主任依靠的重要力量。 3.加强对个别学生的教育。包括三个方面：

(1)促进学生个人的全面发展，培养优秀生典型。在促进学生的全面发展上，做好优秀学生的个别教育工作，培养几个典型具有重要意义。班主任在这个方面下功夫，经常给全班学生树立几个学习榜样，带动和鼓舞其他学生。

(2)做好后进生的思想转变工作。后进生一般都有他们显著的特点和缺点，这往往是使他落后的重要根源。好后进生思想转变工作就应针对他们的特点和缺点，有的放矢，因材施教。 (3)做好偶发事件中的个别教育。在一个集体偶发事件是在所难免的，遇到这类事情关键要沉着应付，要控制事态的发展，防止引起学生的混乱，对偶发事件里的当事人更要做好说服教育工作，让他们接受教训，提高认识，而且在以后的活动中不能另眼相待，以防隐去新的恐惧感。

<五>塑造教育与改造教育相结合的原则。这个原则是指针对学生原有的心理思想背景不用，因人而异，塑造教育与改造教育相结合。

塑造教育是指肯定学生原有心理思想背景中的积极因素的情况下，通过良好的教育使之不断巩固和提高。改造教育四肢在否定学生原有心理思想背景中的积极因素的情况下，通过教育和影响使之不断克服和改正，化消极因素为积极因素。做到以下基本要求：

1.要注意研究学生对教育工作的接受前提，坚持以塑造教育为主。即表扬与批评相结合，以表扬为主，奖励和惩处相结合，以奖励为主。

2.注意研究学生对教育管理的接受差异，有针对性的开展教育管理工作。对心理思想背景较差的同学以改造教育为主，但切忌突出一方而忽视另一方。

3.正确进行塑造教育和改造教育。在方式上表扬与批评一并使用。

<六>言传和身教相结合的原则。这一原则要求班主任时时刻刻以身作则，在日常生活中成为学生效法的榜样，成为学生实践各种教育要求的表率。从以下方面入手： 1. 要善于言传。首先要树立正确的教育观点，其次是提高语言艺术。对学生来说们班主任教育往往比其他任课老师更易于接受，班主任应充分的利用学生的这种心态，加强对学生的说理教育，以理服人。要做到这一点我们必须要加强理论学习。其次，要不断提高语言水平。语言是表达思想的基本方式，是传递知识和影响学生的重要途径，语言的艺术性对学生有很大的熏陶和感染作用。

2. 严于律己，身体力行，做学生的表率。

① 班主任应以身作则，要有强烈的表率作用。班主任要求学生做到的自己应首先做到。

② 班主任应加强自身修养，提高自身素质。班主任的表水作用影视永恒的、真实的，这里有一个多重人格方法。班主任必须注意自律，“吾日三省吾身”。在自己的角色尽可能以社会公众所公认的形象出现。特别要注意即使一个人独处时也要让自己的言行保持高度的警觉性，符合班主任这个角色的标准。同时，当班主任言行上的任何疏忽和失误，一经发现就要向学生进行诚恳的反省和道歉，以免给学生留下消极的印象。

六、 班主任素质：是指班主任能胜任本职工作，必须具备的思想、政治、道德、知识、能力各方面的基本条件。班主任工作的成效如何，很大程度上取决于自身能力素质。因此，每个班主任都需坚持进行自我修养，不断完善和提高自生素质。 <一>、班主任素的的结构指三方面：身体素质、心理素质和社会文化素质。

<二>、班主任的政治素质和道德素质。

1.班主任的政治要求：①要有坚定正确的政治立场;②要有自身正确的思想观点;③要有优良的思想作风。

2.班主任的道德素质要求：热爱教育，献身教育，对人民教育事业忠诚是班主任工作的道德准则;热爱学生，诲人不倦。热爱学生，诲人不倦是一种崇高的道德情感，其根植于班主任对党的教育事业的赤诚之爱，是对自己肩负的使命的自觉认识是热爱教育事业的具体体现;严于律己，为人师表;关心集体，团结协作。这是集体主义道德原则在学校教育活动中的具体体现，是班主任处理个人与集体、与他人关系的道德准则。

<三>班主任的知识能力素质要求：

1.任含有的知识结构要求：具备较深的专业知识;具备广博的社会知识;具备系统的教育科学知识。

2.任的能力结构要求：具备组织管理能力;具备了解学生的能力;具备教育指导能力;因材施教能力;协调工作的能力;语言表达能力;组织兴趣活动能力;自我调控能力;教育创造能力;教育研究能力等

<四>班主任的心理素质要求

1.班主任的智力素质：敏锐的观察力;较强的注意分散能力;丰富的想象力，灵活的思维能力。

2.班主任心里健康素质：认知正常。班主任工作是一项复杂的脑力劳动，只有认知健康发展，智力正常的人才能胜任;情绪稳定。情绪是稳定是衡量一个班主任心理健康与否的重要标准;人格健全，而不是双重人格;协调的人际关系，班主任能否正确的处理人际关系是衡量其心理健康与否的重要标准;正确的自我意识。心理健康的人不但能正确的对待他人，也能正确的评价自我。 <五>班主任素质修养的基本方法和途径

1.班主任素质修养的基本方法：吸收;消化;体验;升华。 2.班主任素质修养的基本途径：这种修养不是唯心主义的闭门造车，而是以教育实践为基础的自觉锻炼活动。只有投身于教育实践，才能感受到素质修养的必要性和可行性。为教育实践服务，是班主任素质修养的目的和归宿，一旦脱离教育实践，不仅素质修养会因失去现实基础而无法进行，而且整个修养也会因失去目的和归宿而变得没有存在价值。

第5篇：对班主任工作的认识和建议

安徽省怀宁县实验小学

刘川生

一、班主任的地位和作用

1、班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。中小学班主任作为中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是加强和改进未成年人思想道德建设，全面实施素质教育的重要力量。。

2、班主任在学生全面健康成长中，起着导师的作用，还负有促使本班各科教育工作协调发展的责任，并在沟通学校与家庭教育、社会教育之间的联系中起着桥梁的作用。

二、班主任的任务和职责

班主任既要关心学生的学习状况，教育学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确学习方法，养成良好学习习惯，增强创新意识和学习能力;又要进行有效的班集体管理，保证学校各项教育工作的顺利进行;还要组织学生开展班会、团队会以及各种主题教育活动和文体活动;更要了解每个学生的身体、心理和思想状况，开展有针对性的教育，做每一位学生人生路上的引路人。对班主任教师而言，做班主任工作和授课一样，都是主业;对学校而言，班主任队伍建设与任课教师队伍建设一样重要。班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作;全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民，其职责是：

一是要坚持育人为本，德育为先的目标导向。要把学校教育目标落实到班级日常管理工作过程中，切实把德育放在首位，注重学生正确的世界观、人生观、价值观和社会主义荣辱观的培养和形成，培养学生健全、独立的人格。引导学生培养学习兴趣，树立正确的学习目标，促使学生全面协调健康发展。

二是要注重公平，面向班集体每一个学生。班主任要关心每一个学生，了解他们的内心世界，根据每个学生的特点，精心设计相应的教育方案，引导、帮助每一个学生健康成长，要特别注意关注学生中的弱势群体和边缘群体，为每一个学生的终身发展奠定基础。

三是要关心学生的全面发展。坚持以人为本，以学生的全面发展为班主任工作的根本出发点，不仅要关心他们的学习，更要关心他们的思想道德、身体、心理、人格等各方面的发展状况。培养学生各方面的能力，提高学生各方面的素质，发挥学生的个性特长，充分发掘学生的潜能。 四是要建立平等互信的师生关系。班主任要平等对待学生，建立和谐的、朋友式的新型师生关系。尊重学生，注重与学生交流沟通的方式，做学生人生路上的良师益友。

五是遵循学生的年龄特点和身心发展规律。相信每个学生都有自己的优点，都有成才的强烈愿望，帮助每一个学生建立不断提高进步的目标;善于发现和激励学生的每一点进步,让学生始终在成功的喜悦中提高自己、发展自己。

六是要建立完善班级管理制度。通过建立科学合理的班级日常管理规范，培养学生良好习惯的养成。从小事、细微处着手，积极开展行为规范教育。加强学生自主管理，增进学生民主意识,培养学生独立处理问题的能力。

七是要积极进行班集体文化建设。指导班集体通过开展班会、团队会、各种主题教育活动和丰富多彩的文体活动，丰富学生的生活，弘扬爱国主义、集体主义和民族精神，形成健康向上、积极进取的班风和有特色的班级文化，营造良好育人环境。

八是要指导和组织学生积极参加社会实践活动。充分开发社区、学校和班级的各种教育资源，组织学生积极参加有益于身心发展和道德养成的各种社会实践活动，增强道德体验，培养学生正确的劳动观念和劳动习惯。

九是要充分发挥纽带作用。积极主动地与其他课程任课教师、少先队、团委、政教处沟通，步调一致，形成合力，充分发挥集体教育的作用。加强与家长的沟通交流，积极建立与家长沟通和交流的有效渠道，实现学校教育和家庭教育的有机结合。加强与社会、社区的联系，善于利用各种资源让学生了解社会，参与社会，适应社会，服务社会。也让全社会都来了解教育、关心教育，支持教育，营造良好社会育人环境。

十是要大胆创新工作方式。认真做好学生的综合素质评价工作，积极探索建立学生良好行为习惯的动态管理模式和综合考评制度，建立并填好学生成长档案和记录袋。在此基础上，积极探索深化教育改革背景下班主任工作的新特点、新要求，创新班级管理和建设的有效模式。

三、班主任工作的基本原则和方法

1、调查研究、全面了解学生。要从学生特点和思想实际出发，进行工作和教育活动，讲求思想教育工作的科学性、针对性、实效性。

2、正面教育、积极引导。寓教育于活动和管理之中。表扬先进，树立榜样，充分调动积极因素。对学生的思想认识问题，不简单地批评压制，要循循善诱，以理服人，要引导学生进行自我教育，发扬学生的主动精神和创造精神。

3、热爱学生、尊重学生。对学生严格要求，耐心帮助，热情关怀。要努力做好后进学生的转化工作。工作中发扬民主作风。严禁体罚、变相体罚和侮辱学生价格。注意发挥集体的教育作用，在进行集体教育的同时注意培养学生良好的个性品质。

4、以身作则，言传身教，衣着整洁，仪表端庄。在思想道德文明行为等方面努力成为学生的表率。

四、班主任工作常规

与每个学生天天有接触，教育工作周周有主题、月月有总结。

1、每天八到场：

(1)早操、早自习(按时，引导学生学会自己管理) (2)课间操(到位，要求学生动作整齐划一) (3)午睡/午休(严格，严防个别学生跑动) (4)下午习字课(端正，认真写字、严谨做人) (5)第七节(导学，自觉学习)

(6)读报、唱歌(教育，了解形势、快乐生活) (7)课间休息(辅导，关注每一个学生) (8)就寝(关爱，让每个寄宿学生平静睡眠)

2、每周至少有一次有准备的班级谈话，开导学生如何做人求知、办事等。

3、每周有一次工作布置，为学生生活学习做目标导航。周末有总结，有评比。

4、每月至少有两次主题班会或班级活动。

5、每月至少有一次班干部会议和一次学生代表会议。

6、每月应与每个学生谈一次话、交一次心并要求学生写“谈话感受”以存档。

7、每月参加班主任工作会议。

五、班级常规教育的“一到九”

1、一个目标——创建文明集体。

2、形成“二风”——优良的班风：团结友爱，文明进取;浓厚的学风：勤奋乐学、自强不息。

3、树立“三感”——荣誉感、责任感、竞争感。

4、“四有、四严”——有理想、有道德、有文化、有纪律;严格要求、严格训练、严格管理、严格把关。

5、“五字班训”——敬：尊敬老师、尊敬父母、尊敬同学;竞：开展竞赛、比学赶帮、力争上游;静：安心安静、遵规守纪、专心学习;净：环境卫生、衣着整洁、言行文明;精：全面发展、力争全优、合格成才。

6、“六种能力”——自学能力、自立能力、自理能力、组织能力、表达能力、协作能力。

7、“七样认真”——学习态度认真、课前预习认真、课中听讲认真、课后作业认真、笔记书写认真、消化巩固认真、测验考核认真。

8、“八个戒除”——戒骄、戒躁、戒懒、戒散、戒狂、戒混、戒脏、戒乱。

9、“九不言行”——不打人骂人、不丢果皮纸屑、不追逐打闹、不损坏公物、不迟到早退、不无故旷课、不浪费水电、不翻他人财物、不进网吧及赌博场所。

(本文参考了教育部有关领导答记者问等文稿)

第6篇：浅谈对班主任工作的认识

作为美术教师，从教

五、六年时间，虽然没有正式担任过班主任，但也一直作为副班主任，在协助班主任工作，对如何做好班主任工作，也是应该要了解熟悉的。在参加培训前想得较少，更别说研究了。这次的新教师培训学习，让我真正认真地思考着这个问题，许红班主任工作室的演讲给了我很多的启示，使我觉得做好班主任工作的不容易与重要性。

班主任是学校建设的重要组成部分，在学校的正确领导下，班主任管理协调好整个班级的各项工作，使之有序的健康发展并不断进步。所以班主任对班级不仅是教育者，更是管理者，做好班主任工作，必须具备较高的综合素养与品质，主要包括品德的修养、意志的锻炼、学识的积累、教学的优良和临机处事决断之法的提高等等。否则，就有可能出现一团乱的局面。

培训过程中，各班主任的演讲，让我得到一个深刻的认识，班主任工作重要的是按照学校的要求，根据现行的有关先进的教育管理理念，结合自己的实际，着重在“用心、细心、耐心，宽容心”上作了应有的努力和尝试，并在实践中不断调整，与时俱进。四者在工作全程中缺一不可，互为补充，相得益彰。在管理之中应该怀着一颗热爱学生、热爱教育的心，不断地学习、研究，使自己能够适应新时期班主任的要求，成为一个对学生、对社会负责的人。通过这次的班主任讲座培训，对做好班主任工作，我总结出以下几点认识：

一、 用心：

初次与同学们见面时，第一印象尤要用心，即要用爱心去开展教育。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。在相处过程中班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，以最短的时间赢得了同学们的好感，增进了师生情义，拉近了师生的距离，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师关注着他们每一个人。在了解认识之后要及时发现学生的优点和特长，迅速建立起优秀的班级干部组织，组成人员要尽可能多一些，力争做到人人有职，人人能行事，让同学们都有施展才能的机会。让学生热爱班集体，做好班风、学风的培养，不断培养班集体荣誉感，做到“形”不散而神更不“散”，更好地发挥班集体的作用。 严爱优等生，普爱中等生，偏爱后进生，这是班主任顺利开展一切工作的基础。 相信，只要真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，就一定能成为一名合格的班主任。

二、 细心：

班主任是世界上最小的主任，可是这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。因此，班主任应有一颗纤细如发的心——细心。细心观察学生的学习、活动、身体、情绪、表情等。多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣。在生活上，时刻惦念着他们，天冷了，提醒孩子们多加件衣服;学习得太紧张了，带着他们狠狠地玩上一玩;学生迟到了，少批评，只是询问昨晚是不是睡得太晚了?有的学生犯了错误，和他促膝谈心，寻找解决问题的方法;学生生病，帮助学生寻医问药，送上一杯热水;学生学习上有了困难，给他耐心辅导、帮助他……平时多与家长联系，了解学生的家庭情况，共同分析学生的思想、学习动态。关注学生的点滴进步，及时鼓励、表扬。多反思、多积累、多总结经验和教训。只有这样，才能把学生各方面的情况了然于心，才能因材施教，因情施教，使班主任工作有针对性，有理有据，有实效。

三、耐心：

作为班主任，无论自己班学生的学习成绩如何差，纪律如何松弛，学生如何调皮，自己决不能气馁，在转化后进生时，班主任应该有足够的耐心。“十年树木、百年树人”，学生的成长是一个缓慢的过程，班主任必须要循序渐进、持之以恒，而不能急功近利。特别在转化后进生的过程中，班主任更是要耐心细致，在尊重、理解的基础上提出学生可以接受的要求，在他们取得一点进步后及时鼓励，促使他们不断自我完善，从而在各方面取得进步。在去年我作为副班主任的班级里，有一个男生的行为习惯非常不好，早晨迟到、上课睡觉、不写作业等等问题他都曾出现过。我对这个男生先提出了一个要求：早晨不迟到。在观察他一段时间后，我发现他确实很少迟到了。我及时对他提出了表扬，又提出了第二个要求。通过一段时间的转化工作，这个男孩子的行为习惯有了较好的转变。 在班主任工作中，应该少运用批评，大量运用的是“表扬”。耐心地对待每个学生。

四、宽容心：

学生良好习惯的养成和班级良好风气的形成，都不可能是一两天可以做到的事。班主任的工作是极其困难和复杂的，尤其需要持之以恒，更要对学生保持宽容心。宽容是对别人宽厚、容纳、谅解、同情并且寄予期望的心理表现。“人非圣贤，孰能无过?”更何况中小学生正是长知识、长身体的时候，又是世界观和道德品质逐渐形成的时期，就难免不犯这样或那样的错误。但是，就应该看到，他们的主流和发展趋势始终是“波浪式的前进”的“螺旋形的上升”的。因此，班主任对全体学生，尤其是对个别在前进中犯了错误的学生，要抱定宽容的态度，予以关心、给以同情，并且耐心说服，“晓之以理”，“导之以行”帮助他改正错误，鼓励他继续前进。

班主任是一个班级的带头人， 除了要有高尚的思想道德修养，丰富的文化知识，强烈的责任感和服务意识，过硬的教书育人本领，也要注重言谈举止在学生的眼中心中的影响，因此，班主任要事事以身作则，身正为模范、严于律己，在作为一个教育者上，更要与时俱进，勇于接受新事物，不断完善丰富自己、开拓眼界。在教育实践中，注重抓住教育契机，对学生动之以情，晓之以理，持之以恒，并学会多方联合，常与家长联系，尽量与家长取得积极共识共同管理班级体。相信，只要我们真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善自己，就一定能成为一名优秀的班主任。

以上是我对班主任工作的粗浅认识，在这里提出来与大家共勉。不管以后能不能担任班主任工作。我也将不断地以优秀班主任为榜样鞭策自己，努力地做一名真正爱学生也被学生爱的教育工作者，做一名好的、受欢迎的教师。

第7篇：对班主任工作的理解与认识

经过学习“德育与班主任工作”这门课程后，我对班主任工作的理解又加深了。

班主任一职是学生与家长、任课教师、学校对话的一座不可缺少的桥梁，承担着对整个班级的学生全面负责的重任。

班级就像一个家，而班主任就如同这个家的户主，承担着建设班级、带好班级的重任。班主任是班集体的组织者、教育者、协调者，是学生身心健康发展的辅导员，既要面对学生个体、又要面对学生集体开展教育教学活动。因而，班主任比一般任课教师的工作更全面、具体、细致，在思想上、学习上、生活上等方面给学生的影响也最直接。

一、首先班主任作为一个班集体的组织者和领导者。

组建成一个班集体后，必不可少的就是一个头，这个头就是班主任，作为一个头，就得把班级给建设好、组织好。确立好班集体的建设目标、确立好班级的组织结构等，引导班集体形成正确的集体舆论。同时组织各种班级活动，丰富学生的课余生活。

二、班主任作为一个教育者。

班主任作为一个班级的领导者，自然就成了一个教育者，教会学生做人做事，让学生形成一个良好的道德习惯。还记得在中学，每周必不可少的一件事就是开班会，班主任宣布上周、本周及下周的相关事宜，通报有关情况，同时帮助学生塑造正确的人格，树立正确的人生观和价值观等，教会我们做人做事。

三、班主任作为一个协调者。

班主任作为学生与各任课教师、家长、学校的沟通桥梁，自然就成为学生与这三者的协调者了，学生与这三者的联系协调性与否，班主任的责任就重大了。当它们三者与学生的存在沟通问题的时候，有什么话不好当面讲的话，这时班主任就该出手协调了，成功与否就在班主任的作用了。一个班级的稳定与团结也就在班主任这方面的工作做的怎样而定了。

总的来讲，让我感觉到，作为一个班主任，他的头脑里面的故事、墨水等要和语文老师一样多，一样会说;作为一个班主任，还得有心理辅导这方面的知识，能帮助学生解决心灵的问题;(班主任

)作为一个班主任，要有和生活老师一样的技能，带头教会大家生活;作为一个班主任，还要有像哲学家一样会讲哲理，讲大道理，教会大家明白事理，教会大家做人等。这也就很好的应了一句这样的名言“有人说，优秀的班主任一定是优秀的教师，而优秀的教师未必是优秀的班主任”，确实是这样的。

记得老师上课时讲过的一句话“作为一个班主任，能管理好一个班级，他就是一个成功的管理者了，不管调到那个性质的工作做管理，他都能管理好一个团队”，我也很认同这句话，因为班主任工作，就是管理好一个班级，就是一个团队，班主任就是这个团队的组织者、领导者，是这个团队的管理层。

一句话，做好一个教师不容易，作为一个班主任更不容易。作为一个普通教师，只要教会大家如何把知识掌握好、学好就行，而作为一个班主任，他的工作在于把不同教师的影响力进行整合，形成教师集体的影响力，进而培养班集体，塑造学生完整的人格，充分发挥班集体对学生生命成长的影响力，让学生快乐健康的成长。

第8篇：浅谈对做好班主任工作的认识

张 丽 娜

重视人的全面发展，培养学生完整人格，使他们的个性得到充分的发展，是21世纪中学教育的重要内容，也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋向。实行素质教育，创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。几年的班主任工作，使我对做好班主任工作有了粗浅的认识：

一、班主任要有良好的素质，为人师表，率先垂范

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。

在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，要求学生做到的，我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动，我每天早上和下午放学后和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结，和学生交知心朋友;在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。随手拾起地上的一个纸团、把讲桌上的粉笔盒摆好、以饱满的热情出现在学生面前等等，这些都在潜移默化中感染着学生、激励着学生，达到"此时无声胜有声"的境界。自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

因此我认为班主任要做到：

一是加强道德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。

二是用新知识充电，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。

三是要下足真“功夫，细做学生工作。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先 1

必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。

二、班主任要教书育人，抓好班集体队伍建设

第一、加强学生的思想工作，树立良好的班风

学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来?它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视学生的思想工作是班主任做好其它各项工作的基础，是建好班级的法宝。因此我充分认识到思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们真正成为四有新人。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树好班风建立良好集体的重要表现。因此，我除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还需经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

第二、选好班干部，培养他们成为班级管理的骨干力量

要做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，可以通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生曾担任过班干部，但进入新班级工作内容、工作方法等都发生了变化。因此我从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，就要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分总结搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误做为班主任要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学校学生会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。

第三、班级管理讲究艺术和工作方法

教育学生遵章守纪，经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评，正面疏导的工作方法。不能放纵学生，要下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生要从生活上给予关心，让他感到温暖。当有学生生病时，给他买药;当有学生早晨没有吃饭，给他买来早点;当发现有的学生家境困难，冬天还穿着单衣时，就悄悄送来棉衣┉┉。实践证明：这样做效果往往很好。此外，要知人，做学生的知心朋友。班主任了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，班主任要妥善处理好，化消极因素为积极因素。

三、班主任要强化学生的日常管理，提高学生的自我管理能力

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”。近年来，为建设良好的班风，在班级管理上我着重抓日常行为规范的养成教育。我以课堂生活为主体，以常规训练为主线，加强了对学生课堂纪律、常规、礼貌、卫生和劳动等方面基本行为准则的教育。培养学生对学习的责任感和自学、自理、自控的能力，使课堂教学中师生和谐统一地完成各项教学任务。

1、重视在课堂内的常规训练，培养学生的自控能力。

学生的主要任务是学习，教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。为将来报效祖国，振兴中华民族，打下良好基础。对于每学年入学的新生，我首先要对他们进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。几年来，我针对班级学生实际，利用一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先要求学生严肃课堂纪律，要求自习时教室无嘈杂声音，不能影响他人，此项规定得到了全体同学的一致拥护，并对违反规定的学生责令其向全班级同学说明情况。对正常作业要保证质量独立完成，养成独立思考习惯。课堂教学要讲究效率，认真整理记好学习笔记，对课堂疑问用当天自习课解决等方法，强化了对学生的课堂管理，增强了自控能力，课堂秩序收到明显效果。

2、建立全班学生轮流值日制度，培养自育能力。

值日问题，过去的一贯作法都是只让几个干部轮流，经过实验观察，我发现这样下去只能是好的学生好，差的仍然赶不上，因为这会使部分学生长期处于被动状态，失去了上进心和积极性。为了全面实施素质教育，培养学生自育能力和竞争意识，在德智体美劳几方面得到全面发展，让每个学生都有锻炼的机会。采取了全班学生分组轮流做值日班长，学生表现出极大的积极性，总是盼着自己当值的那天发挥自己的才干。在当值日时，值日生要报告当天的学习内容、清洁、纪律、出勤情况等，这样每个学生都有独立工作机会，在值日中学会管理，培养学生独立工作能力，更重要的是值日生既要去管理别人，那首先就得以身作则，才有说服力。实践证明：过去在我眼中看来十分不起眼的学生，在值日中不仅自己严格地遵守纪律，而且表现出较强的工作能力和责任感。通过值日，使我进一步认识到：学生是班级的主体，学生是班级的主人，每个学生都有组织和管理好自己班集体的责任和义务，也有参与管理班级的权力，从而激励学生更加热爱自己的班集体，促进学生"主体意识"的确定。

3、引导学生参加科技文化活动，培养学生社会实践能力

要对学生全面负责，不仅要关心学生的课业学习，而且要引导他们开展有益的科技和文化活动，及社会实践活动。以培养他们的劳动观念和为人民服务的思想，养成良好习惯，增加社会知识，掌握一定的生产知识和技能，增长实际才干。鼓励学生主动参与学科实验、社会实践调查、文学社团、党校以及学科竞赛、演讲等活动，在实践中不断锻炼自己，提高自己的适应能力。实践证明，优秀学生绝大部分都具有较强的自我适应能力，为他们今后的成长奠定了基础。

四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用

班主任要正确处理好与科任教师间的关系，形成团队思想，和责任意识。在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。从而激发了各学科任课教师为我

班上课的积极性，使各科成绩稳步提高，发挥了班主任的纽带作用。

五、开好家长会，建立起学校与家庭、教师与家长、家长与学生沟通桥梁 开家长会是使家长更好地了解学校、了解自己孩子的学校生活;学校更好地了解家长，了解学生在家里的情况，从而使家长和学校形成合力，更好地培养和教育学生。

一是为家长了解学校了解班级创造条件。首先，要有一个好的环境。教室要清洁，窗户要明亮，桌面要整洁，桌子板凳排列要整齐也可以是圆桌型的。最好摆一束鲜花，在黑板上书写“欢迎„„”等字样。这样的环境布置，给家长以清爽、亲切之感。第二，可以把学生各科作业本放在桌面上供家长翻阅。这样，家长就能深层次了解自己孩子的学习情况了，也自会促使学生认真做作业。第三，每位学生给自己家长写封信，感谢父母对自己的关爱，也可以是自己当着父母面不好意思开口说而只适宜于笔头交流的问题等等。第四，可通过多媒体的形式，把学生平时的学习生活情况用图像生动地反映出来，使家长对学生的校园生活有一个形象地了解。

二是创建与家长交流的途径。第一，可以请家庭教育有成效的家长谈谈他们的一些经验和做法。第二，可以就目前学生中普遍存在的问题进行探讨。也可以就学生的潜质和特长，以及学生长大后愿意和适合作什么样的工作进行探究。第三，可以请他们谈谈对学校、对班主任工作的建议或意见，班主任可以从中汲取营养，也有利于学校教育工作的改进。第四，可以让学生和家长对话，说说他们各自的困惑和心里话。这会给家长和学生的心灵以极大的触动，增进理解。

三是会前班主任要掌握翔实的资料。 班主任老师要掌握学生在思想、学习、心理素质、体育锻炼等方面的进步和存在的问题，让家长及时了解孩子的变化，针对具体症结，采取相应措施。班主任老师要做有心人，将平时的观察、与学生座谈等了解到的情况，记录并注意归纳梳理，对每个学生做全面分析。班主任老师还应同任课老师联系，注意倾听与自己观点不同的意见。评价学生时，既不能自以为是，也不能盲目相信。

四是当班主任在汇报班级情况时要注意讲法。一是切忌“一言堂”，应是多种角色的共同参与，可以请学生、任课老师一起汇报;二是凡是涉及少数同学的问题，对大多数家长来说不是热点，不能引发多数与会者的共鸣，尽量不讲。

和家长个别谈话，要讲究一点艺术。对学生的优点要“放大”，对学生的缺点要“缩小”，多赞扬，少批评，更不要随意给家长“告状”，一般不要把学生的“隐私”告诉家长。“告状”的班主任会失去学生的信任，次数多了，家长也会认为你无能。

总之，班主任工作是一项复杂的系统工程，是学生管理的前沿，学生的培养离不开班主任，几年的工作实践，使我深知作为班主任的我的责任，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为培养他们在改革开放的社会主义现代化建设中成为一代有理想、有道德、有文化、守纪律，勇于献身的一代新人，争做一名优秀的教师及班主任是我始终不变的理想，我会坚持下去，用我的努力和辛勤去追求!

第9篇：我对班主任工作的几点认识

班主任是一个班级的组织者，是班集体的灵魂和支柱。由于“班”这种组织形式是学校中日常教育教学活动的基本单位，班主任又是直接同学生接触和交往最多、最频繁的管理者与教育者，因而也就必须成为学校整体工作中一个重要的环节。班主任所处的位置和所起的作用是显而易见的。

一、班主任工作是一门琐碎的艺术

教育家魏书生曾说过：一个人读1年学前班，再念完9年书，即使不上高中、大学，也有10年光阴是在班级中度过的。10年，占了一般人生命的七分之一。

这是人生筋骨血肉成长最快的10年.是人生喜怒哀乐感情最丰富的10年，是人生意志品质形成的10年，是人生智力才能发展最快的10年，是人生变化万千的10年，是决定一个人今后命运的10年。

班级、班集体，青少年生于斯，长于斯，变化于斯。 班级和人生维系得这么紧密，班主任这一职业便具有了一定的使命感。

班主任工作确实琐碎、繁杂，各科室都要向班主任下达各项工作任务，致使大家忙于应付各种表格、宣传，整天关注卫生、服装、头发等琐碎事务„„。班级工作真的只是一种琐碎的事务吗?我们何不将班主任工作视为一种琐碎的艺术呢?

我曾简略地读过《陶行知文集》，陶行知是个伟大的教育家，他一生都在践行“教育救国”的伟大抱负和理想。在没读他的书之前，我也不理解教育还能够救国?教育有这么了得的功能吗?这是我从事教师这一行业没有考虑过的问题。后来我看到陶行知一生的坎坷经历，他始终都在践行着这一教育理想。日本人打过来了，他首先想到的是：如何不让日本人通过教育来奴化我们中国人，他始终这样认为：这个问题如何解决就是他陶行知义不容辞的责任，他绞尽心思地进行着教育救国的实践，这实际是一个教育者责任心的问题。

于漪老师说过：班主任是在讲台上用生命歌唱，一个人一旦选择了这个职业，就同时选择了高尚。班主任工作的美好也许就是在繁琐和细节中，班主任需要用心、费神、善思和平和的心境去品味班级工作中五彩斑斓的美好。如果我们把“班主任工作”作为一项事业来从事，带着思考来干工作。虽说做好班主任不容易，可如果将班主任工作当做享受，做一名乐在其中的班主任，无疑会进入一种新境界„„

二、做一个有良知的班主任

“良知”在中国最早提出的是古代的孟子，哲学家王明阳说过：知善知恶是良知。这里所说的“良心”，就是事业心和对工作的责任心，也就是高度执着的敬业精神和对人生理想与价值的追求。

教育是门良心活，特别是做班主任老师。我对这个“良心活”的理解是：你干出了成绩这是应该的，你没有干出成绩，你就是罪人。作为一名乡村教师，我们不敢有桃李满天下的奢望，只求不误人子弟。

我不妨多一下进行换位思考。有时候，我们自己的心情不佳，学生不听话，或者工作不顺心，有时也有松劲的时候，或许也会有当的不好可以不当班主任的想法，但转而一想，假如你把自己的子女放在这样的一个班里，你会怎么想，你背后会说什么呢?想想这些，我自己想，还是要尽职一点，让人家背后戳脊梁骨的事还是不做为好，

怎样做一个有良知的班主任?简单的说：一是关心学生的成长──作为班主任我要负责;二是关心学生的困难──作为班主任我要过问，我要关心。

我们要时刻提醒自己：对待学生，切莫大意;学生的成长，必须负责。要时刻意识到孩子的发展才是我们所追求的最终目标。

学生在不同的阶段总会存在着这样那样的困难，作为班主任老师，学生在遇到困难的时候，第一个知道的应该是我们，第一个伸出援助之手的应该是我们。学习上的疑惑、生活上

的难处、思想上的困惑等，这些都需要我们班主任老师做一个有心人，让学生正确看待学习生活，让每名学生都能抬起头来做人。只有这样，我们才能说我们尽到了一个做班主任老师的责任，我们才真正是在凭良知教书育人。

我觉得不必用多大道理来评价“怎样做一个有良知的班主任”这个问题。一句话就可以了：简朴的付出就是从业的良心。该上的课上好，该批改的作业批改好，学生疑难解答好;用赤热之心对待学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生，在习惯上引导学生;秉持中正之心对待学生，该批评就批评，该表扬就表扬。把这些常规的事情做好了，学生认可了，我们也就心满意足了。

我们要允许孩子犯各种错误，我们要有足够的耐心去忍让孩子一次次的跌倒，我们绝不可以在他们的伤口撒盐，绝不可以在孩子们的十字路口推他们出去，应凭良心拉他们一把。多替孩子们想想，多替家长想想，多替社会想想——毕竟学生们还要在社会立足和打拼，都不容易。

三、做一个有爱心的班主任

教育家夏沔尊曾说过：没有爱的教育就像池塘里没有水一样，不成其为池塘。没有爱就没有教育，爱，是班级管理的一个基础。做一个老师，必须要有一腔爱心。爱孩子才能培养孩子的爱心，只有对学生倾注了爱心，让学生感受到了老师的爱，才能获得学生的信任和尊重，才能让学生体会到班级的温暖与和谐。

我们班主任老师们每天清晨都会在课前来到班里，讲安全、抓纪律、看卫生、查出勤、督促学习，不足之处组织学生风风火火及时落实。孩子生病了，一个慰问电话;天冷了，一句叮咛;孩子进步了，一句表扬，一个肯定的眼神——这些在孩子眼里，就是爱。

我们班主任每天清晨带着爱心来到自己的班里，正如同来到了自己的苗圃里，将希望的目光洒向班里的每一棵新苗，用心感受到班级乐趣，爱伴我们一起成长。

四、做一个快乐的班主任

如何做一个快乐的班主任呢?我认为应做到如下几点：

1.了解学生，吃透“班情”

要经常用诚心跟学生沟通、交流、谈心，走近学生的内心世界，培养学生的自尊心、自信心、上进心、和耐挫力，用教育感化他们，帮助他们克服心理上的不成熟;教育他们学会做人、学会处事。像有的学生成绩不够理想，他们就会在周记里反映如何苦恼，我们会私下找他们聊一聊，要多找他们的长处说，让他们找到自信，同时不要给学生们太多的压力。

2.培养一组得力的班干部

有班主任在，学生能做好，说明班主任基本合格;班主任不在，学生能做好，说明这个班主任很优秀。要调动学生参与管理的积极性，发挥学生的自主、自理、自我管理能力，在班级中营造一个有利于学习的氛围和环境，建设良好的学风和班风。

3.以正面引导，鼓励为主

班主任在每周开班会的时候，要鼓励学生参与班级管理、积极发言、辩论，最后教师总结，正面引导、教育学生养成良好的学习、生活习惯，切忌只批评不表扬。不要见事就说，不分巨细。“想出口时就出口”，可能会使事与愿违。还要注意宽严适度，要“严而不凶，爱而不纵”。 要平等对待学生，无论男生还是女生，成绩优秀的还是成绩落后的，犯了错误要一视同仁。

4.注意个别谈心，给学生留面子

现在的学生都很爱面子，在教育批评学生时，可以考虑尽量避开全班学生。考虑到他的自尊心。如果班主任对学生的错误不闻不问，或睁一只眼闭一只眼，学生迟早会骂老师不负责任的。一个班主任老师用他的才华征服了学生，学生才会无条件地接受他的观点，因为亲其师而信其道。除了班主任要增强提高教学能力意识，就是要及时找时间与学生沟通，让学

生的思想有个宣泄的渠道。如果班主任能打开学生思想的闸门，就标志着班级教育已经成功了一半了。

不要单独批评教育女学生，青少年正处于敏感期，老师无论多大年龄，尽量不要与学生有身体接触。你可以把这些女学生看作是你的女儿，但不能象对自己女儿那样接触。否则会引起学生的误会。

5.不要忽略班级中的后进生。

这么多年下来，这个道理都知道：我们班里的优秀生、尖子生可能都考出农村去了，他们几年十几年可能都回不了我们的眼前;在学生毕业几年十几年的时间内，你经常碰面的可能就是你班里当年让你头疼万分的后进生。我们在今天的班级工作中，是否想到过这些问题，那些整天被老师呼来骂去的后进生，几年以后，十几年以后，我们同他们在街头、在商店碰上了面，如何更好的、更坦然地面对他们。

每个班级的最后面一排总有几个学生，由于他们的学习很差，在大家都在认真的听课、学习的时候，他们总是在以游离的目光孤独地在班里张来望去。他们很可怜，作为班主任，我们有责任去挽救他们。班主任本来就是在学生心尖上行走的人，稍有不慎，便会贻误一颗心，一个生命。不要忽略或讨厌班级中的后进生，要关注他们，关注了他们，就是在关注一个生命，就是关注了一个家庭。关注他们，研究他们，善待他们，我们才能将班级教育工作做得更极致。

6.安全秩序

班主任要把‘保证校园的稳定，保证学生的安全，归避学校的管理风险’作为工作的重点。”。安全稳定工作是保证学校正常教学、生活秩序的关键，要始终做到安全稳定、常抓不懈。在日常管理中加强各种安全措施的落实，消灭各种事故隐患，真正做到让家长、学校放心。

学生未到校，一定不要大意，第一时间联系家长。学生有病，先通知家长，由家长送进医院或接回家，既避免了出现安全责任事故，又可防学生装病。

以上是我从事班主任工作以来的几点浅见，有很多不当之处，请大家批评指正。