部编版最苦与最乐

第1篇：部编版最苦与最乐

《最苦与最乐》教学反思

郭超·纳雍县水东中学

2018年4月23日，我有幸参加了任志成名师工作室的活动，更为激动的是作为上课教师参加的，接到这个通知的时候我很忐忑，唯恐自己教学水平不够，有违工作室的目的和宗旨。课题为七年级下册第四单元的《最苦与最乐》，是一篇论证严密的议论文，作者从责任之未尽与尽，谈人生的最苦与最乐，鼓励人们勇于负责，学习待人处事的正确态度。因此，学习本文应在掌握有关议论文知识的基础上理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络，学习文章流畅而又凝练的语言，最终让学生树立正确的人生观。我确定这个目标后就进行了积极的备课，于4月20日进行了一次试讲，突然发现，教学时间完全不够，必须进行必要的删减，于是我把议论文的文体知识制作成一张卡片发给学生，让学生自主学习文体知识，再把课件中删减了环节。通过23日的课堂教学效果来看，我谈谈以下几点：

1、新课导入时，为了拉近与学生距离和缓减紧张氛围，大力表扬七年级1班同学的优秀，鼓励他们积极答题，于是告诉学生“能到他们班上课很荣幸，也是我今天感觉最快乐的事了”顺势引导学生谈他们觉得最苦和最乐的事，但学生很不配合，于是我转为具体问题“同学们认为学习生活是苦还是乐?”这样就有学生大胆回答了，于是板书苦和乐。

2、上课的过程中我预想是以思维导图的形式，给学生梳理出课文的逻辑，但由于课件的原因，加上板书不够规范，导致这个环节不算是太成功。

3、由于时间问题，议论文的文体知识是以卡片的形式发给学生的，原想效果一定很差，但出乎我意料的是学生都能准确回答出我的每一个问题。所以我发现，学生自主学习的能力是很强的，只是老师不放心，不敢放手。以后要多尝试。

4、其他不足：上课时语速较快，学生跟上我的步伐显得很吃力。教师应注意课堂调控，这样才能教学节奏分明，学生思维活跃，兴味盎然。课堂调控，就课堂结构而言，学生主体，教师主导，给学生思考的时间很少。

以上几个方面的原因，注定了我精心设计的教学内容完成的不是很好，找出了原因，相信以后的教学中会更得心应手。

第2篇：<<最苦与最乐>>教学设计

新河镇中心学校雷发伟 教学目标：

1.掌握本课生字词，了解作者。

2 运用略读的方法，理解文章内容，明确作者观点，理清文章脉络。

3 培养学生学习阅读议论文的能力。

4让学生掌握议论文的三要素：论点，论证，论据。掌握论证方法。

5 本文语言流畅而又凝练，指导学生进行感悟、积累及训练。可通过句子仿写等形式，锻炼学生的表达能力。 6 引导学生采用合作探究的方式，理解本文丰富的人文内涵，树立对自己、对他人、对社会的责任感。 教学重点：

⒈ 掌握本课生字词，了解作者。

⒉ 对内容和表达深入把握，形成自己读书后的心得与体会。

3. 熟悉掌握议论文阅读方法。

4. 在短时间内有选择地阅读，把握作者观点。

教学难点：

训练严密的思维能力和语言表达能力。 教学时数：2课时 课前准备：

1 ⒈ 积累字词音形义，课堂展示。 ⒉ 查找关于梁启超的资料。 ⒊ 查找议论文相关知识。 教学过程： 第一课时

一、情境导入新课： (ppt显示课题，情境导入)

居里夫人说：“世上最快乐的事,莫过于为理想奋斗。” 快乐是我们所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。细翻我们人生的扉页，想必有许多事令你痛苦或快乐，请结合自己的生活经验，谈谈自己对苦与乐的认识。

二、交流预习，展示成果：

出示任务：标出段落，标出生字词，读准发音，解释词意，了解作者。(ppt显示) ⒈ 走近作者：

梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，近代资产阶级改良主义者、学者。1898年参与“戊戌变法”，变法失败后流亡日本。晚年任清华学校研究院导师。文风流畅、犀利、凝炼。著有《饮冰室合集》。 ⒉ 读准字音。

达(dá)观 安分(fèn) 恩惠(huì) 赔(péi)礼 纵(zòng)然 契(qì)约 循(xún)环 悲天悯(mǐn)人 ⒊ 理解词义。

2 (1)任重道远：任务繁重，道路遥远。比喻责任重大而艰巨。

(2)死而后已：死了以后才停止。指奋斗到死为止。 (3)如释重负： 好像放下了沉重的负担。形容心情紧张 后的轻松愉快。

(4)悲天悯人：哀叹时世的艰危，同情人民的困苦。多用来表示对社会的混乱腐败和人民的疾苦感到悲愤和不平。

三、理清思路：(ppt显示) 读课文，讨论之后用最精练的语言概括中心论点。 (一) 整体感知——文章结构

出示任务：本文可以分为几部分?各论述了什么? 讨论明确：三个部分，学生代表论述：

第一部分：(第1—3自然段)负责任是人生最大的痛苦。 第二部分：(第4自然段) 尽责任是人生最大的快乐。 第三部分：(第5—6自然段)人生当勇于负责任，而不能逃避责任 (ppt显示) 。

反馈指导：本文告诉了我们，人生最大的痛苦是未尽到责任，人生最大的快乐是尽到了责任。同时告诉人们，人应当勇于担负责任，而不应该逃避责任。

(二) 自主探究，出示任务： 一)，谈苦

3 1.根据课文内容填空。

在作者笔下，贫而不苦的原因是 ，失意而不苦的原因是 ，老、病、死不苦的原因是 。作者认为真正的痛苦源自 2. 为什么“身上背着一种未了的责任”最苦呢?

——因为受良心责备，无处逃躲。

3. 作者举了哪些例子来证明自己的观点呢?

个人对他人的责任：承诺未完、欠人钱、受人恩惠、得罪人等。

4. 作者认为责任有种种,你能从课文中找出有哪几种责任吗?

.对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。

二)、论乐

首先带着问题齐读一遍第四自然段， PPT出示任务：

4 1，作者引用了哪些古语、俗语来形容尽责任之后的乐呢?请找出来，并讲讲它们的含义和作用。

古语——如释重负

含义：本来担心或害怕的紧张心情得到了缓解。 俗语——心上一块石头落了地

含义：好像放下了沉重的负担。形容心情紧张后的轻松愉快。 孔子——无入而不自得

含义：无论到了什么境地，没有不自由自在的。

作用：形象生动地论证了尽责任之后的轻松愉快的心情和快乐自由的境界。

2，作者认为这种乐的决定权在谁呢?结合文中语言谈谈你的理解。

快乐之权，操之在己。 有关句子：

天下事从苦中得来的乐才算真乐。

人生须知道有负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。 第二课时

三)、担责任 出示任务：

1.找出作者引用的名言佳句，并想一想这些话的含义以及要证明什么。

5 带着问题齐读一遍课文，在文中找出答案。 孟子——君子有终身之忧

含义：君子一生担心对社会国家所负的责任没有做好，因而终身都处于忧虑之中，但不会有一朝一夕对个人的遭遇的激愤。

曾子——任重而道远

含义：负担沉重而且路途遥远。比喻责任重大。 曾子——死而后已，不亦远乎

含义：一直走到死的时候才放得下，不也是很远了吗? 引用名言的作用：

证明天下事从苦中得来的乐才是真乐，从而得出了“人生当勇于承担责任”的结论。

2.作者为什么说“仁人志士的忧国忧民”、“诸圣诸佛的悲天悯人”是乐而不是苦呢? 因为“尽得大的责任，就得大快乐”，“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”所以苦中真乐，是乐，不是苦。 3.最后一段证明了什么内容呢?“卸却责任”和“解除责任”有什么不同?

证明了“人生不应当逃避责任”。

“卸却责任”指未尽责任，丢开不管;“解除责任”指尽了责任，再无负担。责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。 四)、温习巩固：议论文 出示任务：

6 1.什么是议论文? 议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。 以议论为主要表达方式。 2.议论文三要素

论点：对所论问题的见解和主张 论据：证明论点的材料

论证：运用论据来证明论点的过程和方法 3.找找文中哪些地方运用了论证方法

举例论证：答应的事、欠人的钱、受人的恩惠、得罪人没赔礼

对比论证：负责任之苦与贫困老死之苦 引用论证:古语,俗语,名言

比喻论证:该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头，再苦是没有的了。

四、合作探究 研读课文 出示任务：

1.读完全文后，你对“责任”是怎样看待的? >每一个人都有责任

>尽责任是我们生活的全部内容 >尽责任就会快乐，否则就会陷入痛苦 >人生应当勇于负责 >不能逃避责任 ......

7 2.文章的题目叫做《最苦与最乐》，最后一段中哪些句子分别呼应了“最苦”和“最乐”? 最乐——

责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。

尽得大的责任，就得大快乐;尽得小的责任，就得小快乐。 最苦——

想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。 3.文中运用了哪些不同的句式和哪些论证方法?有什么好处? 句式：陈述句、设问句、反问句、感叹句;肯定句、否定句;主动句、被动句等。

论证方法：引证、例证、道理论证、对比论证等。 好处：

虽然本文谈的是严肃的话题，但由于句式、论证方法的变化，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。 4.文章主旨

本文论述了人在面对 (责任)时是逃避还是承担的问题，告诉我们背负 (应尽而未尽的责任)

是人生最大的痛苦， (尽责任) 是人生最大的快乐。

五、拓展延伸

1. 请说出日常生活中与“苦、乐”相关的词语、俗语、谚语。

知足常乐、苦尽甘来、苦中作乐、先苦后甜;一分耕耘，一分收获;书山有路勤为径，学海无涯苦作舟……

2.结合自己生活实际谈谈对人生的看法，说说作为学生应尽到什么责任。

六、课文小结

在人生的旅途上，尽管人人盼望快乐，无人喜欢忧伤，但他们本是一对孪生姐妹，永远伴随在生活的舞台上。我们学习

8 知识也是如此，为了那眼花缭乱的“数字迷宫”，而呕心沥血;为了那令人心痛的作文而费劲心思。这些表面上看来确实辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我们的将是一串欢乐的音符。 板书设计

15、最苦与最乐

梁启超

中心论点：负责任最苦，尽责任最乐。

分论点一：最大痛苦——负责任(自己、家庭、社会、国家) 分论点二：最大快乐——尽责任(处处尽责，时时尽责) 结论：人生当勇于负责，不应逃避。

第3篇：《最苦与最乐》教学设计

学习目标：

1、积累生字词，背诵精彩段落

2、学习课文在论述过程中展现中心论点的写法

3、树立对家庭、社会、国家、自己的责任感 重点、难点：

1、重点：对人生观的思考，对责任的思考

2、难点：苦乐观的深刻内涵 教学方法：自主、合作、探究 课时安排：两课时

教学内容和步骤：

一、导入新课

小时候，大人们告诉我：黄连最苦。现在，我告诉你们：出去旅游最乐。同学们，你们也来说说，什么最苦，什么最乐。(学生畅所欲言)刚才，我们谈了对“最苦”和“最乐”的看法，那么，还有一个人没有发言，它就是饮冰室主人——梁启超，今天，我们就来学习他的文章——《最苦与最乐》，听听他认为什么是“最苦”，什么是“最乐”。

二、作者简介：

教师可结合课文注释，明确有关要点：作者：梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，曾参与“戊戌变法”，近代资产阶级改良主义者、学者。文风流畅、犀利、凝炼。著作：《饮冰室合集》

三、教师范读课文。读后学生再分段落读。

朗读时教师加以指导，明确一些较难的字词的音义：

四、师生讨论课文内容，理清文章结构，整体把握

第一步：先由学生自主阅读课文，然后填写以下空格，填写后互相交流订正。

__________________________________是人生最大的痛苦。

__________________________________是人生最大的快乐。

人生当___________________，而不能_________________。

第二步：分四人小组讨论以下问题。

1、

作者认为人生最大的痛苦是什么?

2、

作者认为人生最大的快乐是什么?

3、

作者是如何提出人生最苦的事是责任未了的?

4、

到底什么叫责任?它的范围有多大?作者是怎样层层深入阐述的?

5、

作者是怎样论述苦乐与责任之间的关系的?结论是什么? (第1题：最大的痛苦是应尽的责任未尽。 (第2题：最大的快乐是完成了责任。

(第3题：作者通过与贫穷、失意、意志、死亡进行对比，说明这些痛苦都有办法排除，而独有责任未了的苦是像千斤重担压在肩头，无处可逃，从而说明了人生最大的痛苦是责任未了。

(第4题：显而易见，欠钱没还，受恩没报，得罪人没赔礼，这都是我没责任的表现。由此推之，对家庭、对社会、对国家，乃至于对自己，都是有责任的。接下去，作者用了三个“凡属”，概括了所有的责任。

(第5题：作者认为：人因有责任而苦，尽大责则大快乐，尽小责得小快乐。你想解脱痛苦，就要尽责，想谢却责任将永远痛苦，快乐之权操在你手，苦中有乐，苦乐循环，人间趣味。

结论：要在尽责中寻找快乐。)

第三步：师生共同概括板书：

良心受责备 ①

有苦才有乐

最苦：未尽责

范畴与程度 ②

苦中有真乐

分说

最乐：尽了责任

苦乐的关系 ③

责小得小乐

举圣贤例子 ④

责大得大乐

总说

承担责任

获得快乐

五、研读课文。 ①指名读第1段

②为什么说“身上背着一种未了的责任”最苦呢? (先引导学生找出论说的句子：(正)凡人生在世间一天，便有应该做的事。(反)该做的事没有做完，便像是有几千斤重担子压在肩头。从而推论出最苦的原因：受到良心的责备，而且无处逃躲。③责任有种种，你能从课文中找出有哪几种责任吗?

(对人的责任：凡属我受过他好处的人，我对于他便有了责任。

对事的责任：凡属我应该做的事，而且力量能够做得到的，我对于这件事便有了责任。

对自己的责任：凡属我自己打主意要做一件事，便是现在的自己和将来的自己立了一种契约，便是自己对于自己加一层责任。) ④精读第3段，领会“大抵天下事，从苦中得来的乐，才算是真乐，人士须知道负责任的苦处，才能知道有尽责的乐处，这种苦乐循环，便是这活力的人间一种趣味”这句话的含义和在整段中的作用。

(这句话是对上文中“最苦”与“最乐”的深层的分析，点明了三者的关系：苦中有乐，苦乐循环。同时又是下文中“处处尽责任，便处处快乐;时时尽责任，便时时快乐”这一论断的前提和基础)

⑤参看书下注释，请同学们在文中找一找作者引用了哪些古语、俗语，名言，你能讲讲它们的含义吗?

(有关句子有：古语——如释重负

俗语——心上一块石头落了地

孔子——无入而不自得

名言：孟子——君子有终身之忧 曾子——任重而道远 死而后已，不亦远乎)

六、品味精彩语段，体会本文“语言平易，亲切，如拉家常”的特点。

①“答应人办一件事没有办，欠了人家的钱没有还，受了人的恩惠没有报答，得罪了人没有赔礼，这就连这个人的面也几乎不感见，纵然不见他的面，睡里梦里都像有他的影子来缠着我。”

(这段话把一个人未尽责任的痛苦心情刻画得如此生动，其实是在阐述“人生最苦的事是未尽责”这一道理，这样亲切的语言，就像一个长者在与读者促膝谈心，娓娓道来，没有一点盛气凌人的说教口吻。) ②“翻过来看，什么事最快乐呢?自然是责任完了，算是人生第一件乐事。古语说得好：‘如释重负’;俗语亦说是：‘心上一块石头落了地’。”

(这段话用古语、俗语形容尽责后的快乐心情，浅显易懂，趣味横生，大大增强了文章的感染力。)

③引导学生阅读开头的5个设问句，体会它们的作用。 (这五个设问句环环相扣，由浅入深，层层递进，把苦乐与责任的关系阐述得有条不紊，另人信服。同时，虽然本文谈的是严肃的话题，但由于设问句的运用，使得文章的语言凝重却不呆滞，有一股灵动之气。)

(除以上的举例外，还可让学生自己找精彩的语句加以分析。)

七、“价值观”探究

①梁启超在本文中列举了许多仁人志士的忧国忧民、诸圣诸佛的悲天悯人的事例，你是怎样看待他们的“苦乐观”?你结合课文的具体语句来谈谈。

(从文中找出“尽得大的责任，就得大快乐。”“日日尽责任，便日日得苦中真乐。”“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有。”“责任不能逃躲，只有大小的分别。”“想躲责任，只是自投苦海，痛苦永远不能解除。”“快乐之权，操之在己”。这些认识超越了古人“仁者乐山，智者乐水”、“与民同乐”之类的苦乐观，将承担社会责任，完成社会责任作为一件最大的乐事来谈，反映了作者积极进取的人生观。

②读完全文后，你觉得作为一名青年学生对家庭、社会、国家应负有怎样的责任?

(要鼓励学生大胆地谈。)

八、结束语

记得在毕淑敏的《孝心无价》一文中读到这样一句话：“我不喜欢一个苦孩子求学的故事，家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血……”，是啊，常常听到孩子抱怨父母，常常听到有人埋怨社会，但他们可曾想过自己对长辈、对集体、对社会尽了多少责任呢?同学们，你们想过这个问题吗?今天，读了这片课文后，我想大家都应该好好想一想：“未尽责任是人生最大的痛苦，尽责任是人生最大的快乐”，这是本文的中心论点，也是学习本文后我们最大的收获。

九、布置作业

就下面几个问题情境，体验“最苦”与“最乐”的感受，写一篇小作文。

(1)完成某一学科的学习任务 (2)完成长辈托付的某项任务 (3)完成班集体或学校布置的某项工作