画一个世界去旅行

第1篇：画一个世界去旅行

在成都平原上画一个世界级的“圈”

成资临空经济产业带，将依托天府国际机场，重点围绕成都空港新城与资阳临空经济区，共筑龙泉山东侧先进制造业产业集群。图为正在建设中的天府国际机场。

成都正在加快与邻近的德阳、眉山和资阳的合作，共建具有国际影响力和区域带动力的成都都市圈，未来将在1.8万平方公里上建设形成5万亿级以上经济规模的世界级大都市圈。

3月3日下午，成德、德阳、眉山、资阳四市住房公积金管理中心负责人共聚德阳，针对推进四市住房公积金同城化发展展开讨论。最终四市达成合作意向，将建立工作推进机制，加快推进重点事项，落实机构人员保障，扎实推进住房公积金同城共享。

公积金同城化是继2019年实现公共交通一卡通刷之后，成德眉资四市在公共服务领域又一重大同城化举措。不仅如此，成都与其余三市打破行政区划限制，共同探索推动基本公共服务均等化，推动教育、医疗、卫生等优质服务资源共建共享。

在国家推动成渝双城经济圈的战略决策下，作为成渝地区西端极核，成都正在加快与邻近的德阳、眉山和资阳的合作，共建具有国际影响力和区域带动力的成都都市圈，未来将在1.8万平方公里上建设形成5万亿级以上经济规模的世界级大都市圈。

成都与周边城市的同城合作酝酿已久。2018年9月，成都、德阳、眉山和资阳签署加快同城化发展合作协议，以区域规划、基础设施、产业布局等八个方面为重点推进四市同城化发展。

同城化并不是新鲜概念，不过同城化真正火热起来是最近几年的事情，越来越多的城市加入到同城化的进程中。中国区域经济学会副会长兼秘书长陈耀表示，同城化是城市化发展到一定阶段的产物，是城市化的高端形态。

《第一财经》杂志梳理统计出全国有20组同城化城市，分别是长株潭、广佛、沈抚、芜马、厦漳泉、乌昌、西咸、郑汴、兰白、汕潮揭、昌九、贵安、成德眉资、内自、宁镇扬、杭甬、昆玉、合六、太晋、长春公主岭等。另外，还有一些城市正在研究酝酿同城化方案。

陈耀表示，同城化有利于中心城市进一步提升功能，把一部分非核心功能转移，强化核心功能，同时带动周边城市发展。通过同城化，形成经济密切联系、功能互补的共同体。同城化带来总体规模扩大，城市能级提升，本身就是一种竞争力的体现。

今年1月成德眉资同城化发展推进会上分析认为，同城化发展，动力源于产业和人口向优势区域集中的内在需求，关键在于中心城市辐射带动和资源要素自由流动，目的是提升经济总体效率、促进区域协调发展，其最终形态是形成都市圈。

实际上，随着城镇化的发展，以同城化推进的现代化都市圈正在成为城镇化的主要承载地。近年来，都市圈建设也呈现较快发展态势。国家也因势利导出台政策促进现代化都市圈的发展。

2019年2月，国家发改委出台了《关于培育发展现代化都市圈的指导意见》（以下简称“《意见》”），《意见》明确以促进中心城市与周边城市（镇）同城化发展为方向，围绕超大特大城市或辐射带动功能强的大城市，建造一小时通勤圈，建设现代化都市圈。

作为西部特大城市和国家中心城市，成都与周边城市加快同城化形成成都都市圈则是必然趋势。在2018年出台的《中共中央国务院关于建立更加有效的区域协调发展新机制的意见》就提到，以重庆、成都为中心，引领成渝城市群发展，带动相关板块融合发展。

不仅如此，1月3日召开的中央财经委员会第六次会议，研究了推动成渝地区双城经济圈建设问题。会议指出，推动成渝地区双城经济圈建设，有利于在西部形成高质量发展的重要增长极，建设内陆开放战略高地，对于推动高质量发展具有重要意义。

会议指出，推进成渝地区统筹发展，促进产业、人口及各类生产要素合理流动和高效集聚，强化重庆和成都的中心城市带动作用，使成渝地区成为具有全国影响力的重要经济中心、科技创新中心、改革开放新高地、高品质生活宜居地，助推高质量发展。

因此，成渝双城经济圈上升为国家战略，承载着国家使命。对于四川和成都而言，如何建设成渝双城经济圈？推进成德眉资同城化发展就成为推进成渝地区双城经济圈建设的先手棋。
成德臨港经济产业带，将发挥国际铁路港经济开发区引领作用，共建智能制造和现代物流产业生态圈，以亚蓉欧班列为依托，共同发展适铁适欧出口型加工制造业集群，吸引外资，发展对外贸易 等。

1月10日，四川省委财经委员会第四次会议强调，要坚定不移做强成都极核，提升成都发展能级，大力推进成都平原一体化发展和成德眉资同城化建设，进一步把成都及周边地区建设成为成渝地区经济发展最活跃的增长极和动力源。

其实，同城化和都市圈建设已经成为蓬勃的趋势，国际国内不乏都市圈建设的成功案例。

始于1956年的东京都市圈，经过5轮规划建设，经历了“绿环带+新城”“一极集中”“一极+多点”“组团式网络结构”4个阶段，渐次推动了人口、产业以及城市功能的网络化布局。目前，东京都市圈城镇化率达到90%以上，构建起一个人口达3700万、经济总量达1.7万亿美元的世界级大都市圈，成为日本集聚国际高端要素的主要阵地。

国内的长三角都市圈，经过近40年的努力，已形成以上海为龙头，南京都市圈、杭州都市圈、合肥都市圈、苏锡常都市圈、宁波都市圈为次极，区域一体发展的城镇体系。其经济总量超过20万亿元人民币，占全国近1/4;承载人口2.2亿，占比接近全国1/6。

成眉高新技術产业带，将依托天府新区，以“双流-新津-彭山-眉山”发展轴与天府大道发展轴引领带动两市高新技术产业高质量发展。图为天府新区及天府大道发展轴。

对于成都都市圈而言，应该规划怎样的目标？

从现状来看，成都于2018年首次在全球城市体系中跃升至71位，进入百强行列，在全国特大城市中常住人口居第5位，经济总量第6位。2019年成德眉资四市经济总量为2.15万亿元人民币。无论与国内城市的横向对比和自身发展的纵向对比，都显示出强势崛起的态势。

成都也制定了雄心勃勃的计划。2020年至2035年，要全面建成泛欧泛亚有重要影响力的国际门户枢纽城市;从2035年至本世纪中叶，成为可持续发展的世界城市，创建世界文创名城、旅游名城、赛事名城;国际美食之都、音乐之都、会展之都的招牌。

城市志向之外，还有国家战略加持。《成渝城市群发展规划》提出，到2030年，实现由国家级城市群向世界级城市群的历史性跨越。而成渝地区双城经济圈的重大战略将会更加促进成都都市圈的发展。

西南财经大学西财智库首席研究员汤继强表示，从成渝经济区到成渝城市群，成渝地区出现集中跃升的态势，现在来看规划的进程会提前。这也为将成渝城市群建造成为世界级城市群，解决发展不平衡、不充分等问题找到了出路，提供了可实现的支撑。

西南财经大学西财智库首席研究员汤继强表示，从成渝经济区到成渝城市群，成渝地区出现集中跃升的态势，现在来看规划的进程会提前。这也为将成渝城市群建造成为世界级城市群，解决发展不平衡、不充分等问题找到了出路，提供了可实现的支撑。

实际上，成德眉资四市也具备比较好的基础条件。其中，成都构建起“5+5+1”现代化开放型产业体系，在14个产业生态圈内布局了66个产业功能区，德阳重大装备制造业在全国有一定影响力，眉山电子信息、新能源新材料、农产品及食品加工初具规模，资阳汽车产业、轨道交通，口腔装备材料等产业具备一定基础。

因此，“通过推动同城化发展，将其建设成为代表中国未来十年甚至二十年最有潜力的合作区域。”根据规划，成都都市圈将力争到2035年建成具有全球影响力的世界级都市圈，在支撑国家重大战略实施，参与全球竞争合作中发挥引领作用。

确立了战略目标，那么，应该如何推进同城化？

其实各地已经累积不少经验。西南交通大学区域经济与城市管理研究中心主任戴宾表示，在1990年代，长株潭同城化提出来的“交通同环、电力同网、金融同城、信息同享、环境同治”五同思路被后来者借鉴。

而成德眉资同城化确定了在加快推动同城化立体交通体系建设、协同推进产业生态圈建设、有序推进公共服务共享、大力推进功能平台相互开放、协力推进生态环境联防共治五个方面着力突破。

其中，推进交通同城化为优先方向。成德眉资同城化当前着力打通交界地带“断头路”。中期构建空港物流、轨道交通、高快速路的“三张网”，建设“半小时经济圈”。远期要实现交通网络的同城化。

在所有同城化案例中，交通基础设施建设往往成为最先推进的项目，各地纷纷加快以高铁、地铁、轻轨、城际铁路、高速路网为标志的快速交通体系建设。戴宾说，通过交通便捷联通，缩短时空距离，方便人员交往，促进同城化发展。

以地铁为牵引，广佛快速融合。自2009年签署《广佛同城化建设合作框架协议》至今，从两地人员流动来看，广佛地铁2017年客流量1亿人次，预计2019年客流量约2亿人次。从经济体量来看，2018年广佛GDP合计3.3万亿元人民币，超过城市排名第一位的上海。

戴宾表示，同城化包括交通、产业、市场和信息等融为一体，以一体化为基础，解决空间毗邻地区因行政边界产生的屏蔽效应。首先空间一体和制度一体，消除空间障碍，打破边界，形成空间体系统一的城镇布局。

在交通基础设施之外，产业合作则是另外一个关键。成德眉资强调建立主导产业明确、错位分工的协同发展产业体系，还确定了当前要以“三区三带”空间规划为引领，在若干交界地区和若干公共服务领域率先建设示范区，以点带面逐步推动同城化。

具体而言，成德临港经济产业带，将发挥国际铁路港经济开发区引领作用，共建智能制造和现代物流产业生态圈，以亚蓉欧班列为依托，共同发展适铁适欧出口型加工制造业集群，吸引外资，发展对外贸易等。成眉高新技术产业带，将依托天府新区，以“双流-新津-彭山-眉山”发展轴与天府大道发展轴引领带动两市高新技术产业高质量发展。成资临空经济产业带，将依托天府国际机场，重点围绕成都空港新城与资阳临空经济区，共筑龙泉山东侧先进制造业产业集群。

陈耀表示，很多地方在推进同城化，做得比较成功的因素在于，一是中心城市与周边城市距离比较近，一般合理距离在30至50公里;二是城市化发展的自然进程，相互需求越来越多，周边城市依附性越来越大，大城市又需要辐射，促成经济紧密联系。

2月26日，成都联合德阳、眉山、资阳，共同发布了《成德眉资同城化城市机会清单（一）》，据此跨区域整合释放四城发展需求，有利于促进成德眉资发展战略“深度融合”，推进城市规划、产业发展、公共服务等领域同心同向、分工协作、共建共享。

不仅如此，成德眉资四市秉承“四市一座城、规划一张图、交通一张网、产业一条链、出行一卡通”的同城化理念，于2019年实现了四市公共交通一卡通刷，这意味着四市的公共交通同城化达到京津冀、广佛和长三角等城市群互通互惠水平。

成都还与三市打破行政区划限制，共同探索推动基本公共服务均等化，推动教育、医疗、卫生等优质服务资源共建共享。比如，在教育领域制定了《加快成德眉资教育同城化发展实施方案》，成都教育“八大共享平台”延伸服务三市，石室祥云、七中网校等优质教育资源辐射德眉资三市，惠及118个班级、5551名学生，成都30余所学校与三市学校开展“校对校”结对发展。

作者：王博

第2篇：环球旅行去

《环球旅行去》教案

教师：李加华

教学目标

情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

能力：注意培养调查研究的能力，学会探究性学习。

知识：初步了解世界主要的文化遗产;对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

教学重点

让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。 教学难点

培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。 教学准备

教师准备：课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。 学生准备：查找古城的历史及现在大都市的相关资料。 课时安排 2课时。

第1课时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。 第2课时完成话题“追溯西方文明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”“到维也纳听音乐”的教材内容。

教学过程 第1课时 导入：同学们知道四大文明古国吗?今天，我们就到埃及去看看，谁说说对埃及了解多少?(引导学生回答，然后出示课件)

活动一：神游埃及金字塔 1.[播放视频：神秘的埃及金字塔] 引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决?你能作出怎样的猜测?你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么?猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起?

小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代人类文明的典型代表。(板书：环球旅行去神游埃及金字塔)

2.呈现研讨素材：[播放课件：古埃及文明] 引导学生选取一个方面，通过各种学习途径继续自己的“埃及神秘之旅”。

小结：埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力!(板书：无穷的智慧非凡的创造力)

【设计意图：通过探究性学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】 活动二：探秘古玛雅 1.[播放视频：古玛雅遗址] 引导学生结合情境进行讨论：玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙?一千多年前，他们是用什么方法计算时间的?玛雅文明为什么会神秘地消失?通过这些遗址的探寻，你们有什么感悟吗?(板书：探秘古玛雅) 小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智(慧和无限的创造力、想象力。

2.故事续编“密林深处的秘密”。(让学生结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，让学生思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续说。)

【设计意图：让学生感受古玛雅的文明，感受古玛雅人的聪明才智。】 板书设计环球旅行去

神游埃及金字塔探秘古玛雅 无穷的智慧非凡的创造力

第2课时

活动一：追溯西方文明的摇篮----希腊 1.[播放视频：奥林匹克运动会的来历] 引导学生结合情境进行讨论：你知道奥林匹克运动会的来历了吗?除了奥运会，大家对希腊还了解多少?

2.[播放视频：走进希腊] 引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些希腊神话传说和古希腊科学家的故事?希腊为什么会被称为西方文明的摇篮?(板书：希腊——西方文明的摇篮)

【设计意图：让学生认识希腊人对人类文明作出的重要贡献。】 活动二：游览艺术之都——巴黎 [播放视频：巴黎览胜] 引导学生结合情境进行讨论：听了上面的介绍，你知道艺术之都的魅力在哪里?可以根据你的兴趣和了解，选择你关注的内容，介绍一下西方的文化艺术。(板书：艺术之都——巴黎)

【设计意图：让学生感受巴黎的艺术氛围，知道为什么称之为艺术之都。】 活动三：到维也纳听音乐

1.[播放视频：音乐之都——维也纳]

引导学生结合情境进行讨论：你从哪些方面看出这里的确是音乐的殿堂?(板书：到维也纳听音乐)

2.[播放课件：贝多芬] 引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你有什么感触?你认为贝多芬是一个怎样的人? 3.[播放课件：小约翰•施特劳斯] 引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你想说点什么? 4.[播放课件：莫扎特] 引导学生结合情境进行讨论：从这个小故事中，你们知道莫扎特是一个怎样的人?同学们还知道哪些著名的音乐大师?现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗?

5.[播放视频：音乐名曲]

引导学生结合情境感受西方音乐艺术之美。

小结：维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。维也纳处处跳动着音符，是音乐造就了维也纳!(板书：音乐圣殿——维也纳)

【设计意图：让学生了解维也纳的音乐，通过音乐大师的故事以及他们创作的音乐来感受维也纳音乐的魅力，体会维也纳不愧为音乐的殿堂。】

板书设计

西方文明的摇篮——希腊 艺术之都——巴黎 音乐圣殿——维也纳 “安全伴我行”主题班会

教

案

教师：李加华

第3篇：环球旅行去

《环球旅行去》教案

教学目标

情感、态度与价值观：感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧，养成全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

能力：注意培养调查研究的能力，学会探究性学习。 知识：初步了解世界主要的文化遗产;对多彩的世界有更为全面的认识，为今后进一步了解世界、认识世界打下基础。

教学重点 让学生初步了解世界主要的文化遗产，感受人类文明及其所蕴含的聪明智慧。

教学难点 培养学生的全球意识和对世界多元文化的理解与欣赏的态度。

教学准备 教师准备：准备图片、录像短片、课件，有关金字塔、古玛雅、希腊、巴黎、纽约的文化资料等。

学生准备：查找古城的历史及现在大都市的相关资料。

课时安排 3课时。

第1课时完成话题“神游埃及金字塔”“探秘古玛雅”的教材内容。 第2课时完成话题“追溯西方文明的摇篮——希腊”“游览艺术之都——巴黎”

第3课时完成话题“到维也纳听音乐” “漫步国际大都会---纽约”的教材内容。

教学过程 第1课时 活动一：神游埃及金字塔

1.[播放视频：神秘的埃及金字塔] 引导学生结合情境进行讨论：想象一下，建造金字塔都有哪些问题需要解决?你能作出怎样的猜测?你觉得“狮身”和“人面”都代表了什么?猜猜看，为什么把“狮身”和“人面”结合在一起?

小结：这些为古埃及国王修建的巨型坟墓，默默地耸立在一望无垠的大沙漠上，向人们展示了四千多年前古埃及人的智慧，成为古代人类文明的典型代表。

2.呈现研讨素材：[播放课件：古埃及文明] 引导学生选取一个方面，通过各种学习途径继续自己的“埃及神秘之旅”。

小结：埃及和中国，非洲与亚洲，虽然相隔万里，虽然文明的发展各有千秋，但是两个民族悠久的历史、辉煌的文明都为世界所瞩目，创造出这辉煌成就的人都拥有同样无穷的智慧和非凡的创造力!

【设计意图：通过探究性学习，了解埃及金字塔，感受世界古文化的魅力。】

活动二：探秘古玛雅

1.[播放视频：古玛雅遗址] 引导学生结合情境进行讨论：玛雅人是怎样在密林中建起一座座像金字塔一样的神庙?一千多年前，他们是用什么方法计算时间的?玛雅文明为什么会神秘地消失?通过这些遗址的探寻，你们有什么感悟吗?

小结：金字塔和古玛雅这两个文化遗迹中所表现出来的令人惊叹的科学成就和充满神奇色彩的难解之谜，让我们充分感受到了古代人类的聪明智慧和无限的创造力、想象力。

2.故事续编“密林深处的秘密”。(让学生结合教材或资料库中的相关资料整理成小故事，把玛雅人的消失作为一个开放的结尾，让学生思考失踪的原因，按照自己的猜想将故事续说。)

【设计意图：让学生感受古玛雅的文明，感受古玛雅人的聪明才智。】

第2课时

活动一：追溯西方文明的摇篮----希腊

1.[播放视频：奥林匹克运动会的来历] 引导学生结合情境进行讨论：你知道奥林匹克运动会的来历了吗?除了奥运会，大家对希腊还了解多少?

2.[播放视频：走进希腊] 引导学生结合情境进行讨论：你还知道哪些希腊神话传说和古希腊科学家的故事?希腊为什么会被称为西方文明的摇篮?【设计意图：让学生认识希腊人对人类文明作出的重要贡献。】

活动二：游览艺术之都——巴黎 [播放视频：巴黎览胜] 引导学生结合情境进行讨论：听了上面的介绍，你知道艺术之都的魅力在哪里?可以根据你的兴趣和了解，选择你关注的内容，介绍一下西方的文化艺术。【设计意图：让学生感受巴黎的艺术氛围，知道为什么称之为艺术之都。】

第3课时“到维也纳听音乐” “漫步国际大都会---纽约” 活动三： 1.[播放视频：音乐之都——维也纳] 引导学生结合情境进行讨论：你从哪些方面看出这里的确是音乐的殿堂?

2.[播放课件：贝多芬] 引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你有什么感触?你认为贝多芬是一个怎样的人?

3.[播放课件：小约翰•施特劳斯] 引导学生结合情境进行讨论：看了介绍，你想说点什么?

4.[播放课件：莫扎特] 引导学生结合情境进行讨论：从这个小故事中，你们知道莫扎特是一个怎样的人?同学们还知道哪些著名的音乐大师?现在你能说说“没有音乐就没有维也纳”的含义吗?

5.[播放视频：音乐名曲] 引导学生结合情境感受西方音乐艺术之美。

小结：维也纳的名字始终是和音乐连在一起的。维也纳处处跳动着音符，是音乐造就了维也纳!

活动三 跟我来吧

师：同学们，有句话是这么说来着：外面的世界很精彩。的确，当今的世界变化日新月异，丰富多彩。今天，就让我们跟随XX小导游，一起走出国门看世界吧。 一位学生上台：大家好，我是XX旅行社的导游。今日，我们的行程是这样的：首先从亚洲出发，访问欧洲国家——法国，重点参观巴黎卢浮宫，欣赏艺术瑰宝。然后前往世界音乐之都——维也纳，感受音乐的无穷魅力。最后抵达美国最大、最繁华的城市——纽约，漫步国际大都会。记住哟，途中有什么想交流交流的，可以大胆地畅所欲言。准备好了吗?出发! (课件介绍：卢浮宫的三件镇宫之宝、埃菲尔铁塔、蓬皮杜艺术中心、维也纳歌剧院、维也纳著名音乐人物、纽约时代广场、华尔街) 交流、探究： 名作欣赏：达•芬奇的《蒙娜丽莎》断臂维纳斯; 分享所了解的音乐家故事; 你还知道美国的哪些事情?谈谈你所了解的美国。 导游作结束语：旅客们，今天的行程结束了。预祝各位今晚有个好梦。

师：同学们，今天我们在XX同学的带领下，游历了世界各国，其实，书中第100——101页的瞭望台也向我们介绍了各国城市花絮，大家可以去看看。下节课，我们再去了解各国风情吧。

作业设计： 向父母介绍自己了解的国家。

【设计意图：让学生了解维也纳的音乐，通过音乐大师的故事以及他们创作的音乐来感受维也纳音乐的魅力，体会维也纳不愧为音乐的殿堂。】

第4篇：我们去旅行

第十单元 我们去旅行

一、单元设计意图

*旅游的意义树立读万卷书，行万里路的志向

*综合习作练习，体会语文的实践性

二、单元组合

㈠ 课文

阅读大地的徐霞客 传记 榜样

少年旅行队 散文诗 自己

古诗二首 古诗 抒情

古罗马斗兽场 说明文 札记

㈡ 综合活动

三、单元整体教学设计建议

《阅读大地的徐霞客》2节

《少年旅行队》—— 综合活动——少年旅行队2+3节

插入《古诗二首》《古罗马斗兽场》汇报1节

另“金钥匙”背诵 - 修改1节

共9节

四、课文分析及教学建议

《阅读大地的徐霞客》

*课题 学习课文后再来理解比较“阅读大地——走遍大地”目的;态度;内容(表面-深入) 学习完

*摘录10

*重点理解第

1、2段(加最后一段)

第二段提纲笔记“奇人” A 雄心壮志 *卓尔不群 *发现…… *立志B 旅行 *三十多年、九万 *伍、伴 *险、危 *燃松拾穗，走笔为记

*第3段的作用

P95页吐白——要让读者进入情境

*几种数字

A 确切的 二十天 十六个省份 三个同伴

B 大约的 三十多年 九万里

C 言其多 千辛万苦 三江五岳

《少年旅行队》

*串起小标题，把握主要内容

出发—旅行中(A、B、C、D)—抒情

*朗读为主

*背诵最后一段

*可以插写一段：“所有的道路……”

*整体入手，分散学习，整体小结

《古诗二首》

*名篇 背诵 默写

*情景交融 寓情于景 借景抒情

*第二篇全篇写景, 层层写“愁”

*第一篇后两句以想像之乐反衬思乡之苦重复使用字句

*与旅行的关系，突出“情”字

《古罗马斗兽场》

*摘录7

*结构提纲

前 “好玩!”

中 物(外——内) 事(我想——父说)

后 “狰狞可怕”

*引出世界遗产名录

综合活动——假想旅行

人教教材六年级十一册中的《乌塔》一课对旅行有更好的诠释。

确定旅行目的地(检索;口头报告;讨论)

旅行准备(计划;物品清单;预算)

《少年旅行队》“出发”

在旅途上

《少年旅行队》“老师”“小纸船”“听广播”“标本”

习作(日记;游记;短信;明信片;借条;留言;启事;歌词;口号……) 旅行归来(结集;交流;评选)

《少年旅行队》“旅行者之歌”

第5篇：水果宝宝去旅行

水果宝宝去旅行(小班诗歌活动)

活动目标：

1. 理解儿歌内容，并体验学习儿歌、进行游戏的快乐。 2. 乐于尝试仿编儿歌。

3. 能用完整的语句描述不同水果的特点。

活动准备：

1. 配合儿歌内容的ppt图片、音乐。 2. 水果卡片(挂饰)。

3. 一个西瓜头饰(教师用)。 活动过程：

一、导入

T：听，这是什么声音呀?谁开过来啦?【播放火车开动、汽笛声音】 T：原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦!【ppt出示图片】

二、体验、理解儿歌

(一)用西瓜爷爷和列车的图片、声音营造火车旅行的情境，教师带领小朋友向西瓜爷爷问好。

T：西瓜爷爷开火车，咔嚓咔嚓去旅行。(教师配合动作领读) T：谁知道“旅行”是什么呀?

T：咔嚓咔嚓又是什么声音?【播放火车开动的声音】

(二)引导幼儿了解、体验、模仿“苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行”的诗句T：西瓜爷爷还请了其他水果宝宝去旅行呐，让我们来看看他是谁?【ppt出示苹果图片】 向苹果宝宝问好。

T：我们一起来请苹果宝宝来上火车好不好?

T：苹果，苹果，上火车去旅行吧!老师还把它编成了一句好听的话，来请他上火车，咱们来一起听一听——苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。 T：谁会说呀?谁来学一学?

教师引导，请个别小朋友模仿刚才的语句。

(三)依次出示香蕉、葡萄的图片，引导幼儿学习、体验，掌握句式 教师带领全体小朋友重复刚才的语句。

【ppt出示图片，苹果上了第一节车厢】 T：第二节车厢会是哪个水果宝宝呢? 【ppt出示香蕉图片】

T：谁会用刚才老师好听的话，来请香蕉宝宝上火车?

教师引导，师幼共同说出：香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。 请个别小朋友到前面，教师引导其配合动作说出香蕉的语句。 教师带领全体小朋友重复香蕉的语句。 【ppt出示图片，香蕉上了第二节车厢】

T：香蕉、苹果上火车了，接下来会是谁呢? 【小朋友自由猜】 【ppt出示葡萄图片】

教师引导小朋友说出：葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。【ppt出示图片，葡萄上了第三节车厢】

三、完整朗诵儿歌

T：西瓜爷爷可高兴了，一高兴就给我们念了一首好听的儿歌。儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。 2 (还有一节车厢空着呢!) 【播放朗诵儿歌的音频】

(一)教师带领幼儿复述儿歌。

(二)教师引导幼儿再次复述儿歌。要求幼儿的声音大一点，老师会放低声音。

四、启发幼儿发挥想象，仿编儿歌

五、引导幼儿用完整的话描述水果特点 教师请幼儿拿出小椅子下的

T：是什么水果宝宝?是什么颜色的?长的想什么? 请个别小朋友到前面来用完整的话讲述：我拿到的是„„，请所有拿到香蕉宝宝的幼儿起立。 依次请拿到不同水果宝宝的幼儿用完整的话讲述。

六、迁移儿歌经验，加深体验

教师当西瓜爷爷，小朋友当水果宝宝，玩开火车的游戏。

【配合音乐、动作】 每说到一种水果，配合儿歌语句，相应的幼儿上火车。束。)

附： 水果宝宝去旅行

西瓜爷爷开火车，，咔嚓咔嚓去旅行。 苹果苹果上火车，咔嚓咔嚓去旅行。

香蕉香蕉上火车，咔嚓咔嚓去旅行。

葡萄葡萄上火车，咔嚓咔嚓去旅行。

咔嚓咔嚓咔嚓嚓，水果宝宝去旅行。

(活动自然结

第6篇：一个人去旅行

最近喜欢胡俊逸的一首歌《一个人去旅行》，“想看看，巴黎街头的风景。想听听海风掠过的声音„就这样，一个人去旅行，越过回忆设下的陷阱，谁说离开了爱情我就不可以云淡风轻”

有人说，听歌开心时入耳，伤心时入心，其实还有一种人会入心，就是我这种喜爱歌词且放它为最重要的人。歌里大意说，一个失恋的人儿想一个人去旅行，一次得到心灵上的云淡风轻。

其实，生活种的很多时候都需要我们保持云淡风轻，不止失恋，失意，失宠，甚至人生迷茫都需要，我们该如何去做呢?不知道的话就像歌里唱得那样，来一次一个人的旅行吧!从挤满的时间列表里抽出一部分来，放下手中心上牵拌的琐事，仔细整理行装，坐着适合远行的火车，或者和一群人挤在热闹的大巴，抑或独自驾车，去一个陌生的你听过很久关于它传说的城市，去看看别人熟悉的地方，去分享别人的心情，去聆听别人的歌声~感受陌生的喧闹而自己一个人的宁静。

如果不喜欢城市的高楼林立带来的渺小感，也可以选择去远一点僻静一些的恬静农乡，去看大片绿树被风吹过的样子，去闻一闻还未成熟庄稼的味道，去关注待开的花的苞的模样。作为尘世的普通人，大多承受不起去巴黎或着著名海岸沙滩的盛大旅行的，所以，就不必拘泥太多，介意太多，即便是抽出周五下午骑车去城市不常去的街角站上两个钟头，也算一场一个人的旅行，一个人的旅行就该像读书，是随时随地的，自然的。很多人一起的旅行不适合追求云淡风轻的人，因为气氛大都过于愉悦，很容易使人忘记不快，然后开心往往只在旅途，一旦回归生活，烦恼说不定会重新找上门来。一个人的旅行才可以真正的面对自己，去面对过去，去和自己交流，配着人来人往，配着广阔天地，配着安静的自己的心，才可以最终和矛盾的自己达成一个合适的协议，才会得到想要的内心的云淡风轻。

歌词中有这样一句我甚是喜欢“我爱过一场大雨的泥泞，却得到一滴泪滴的晶莹”你看，唱得多好。所以~要记着，无论生活中失去什么，都会有所收获，要相信更好的美景都在明天在未来的路上，我们要做的是和自己和解，给过去一点时间，原谅生活，给内心一份宁静。就这样，一个人去旅行吧

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