体育教师的素质教育论文提纲

论文题目：云南师大附中中法体育教师教学行为及效果的比较研究

摘要：尽人皆知教育事业的进步取决于教师,而教师的课堂教学行为及效果是教育的首要任务。2011年《体育与健康课程标准》初步实施,从此有一大部分体育老师开始学习课标的最新教学理念,这为教师的教学提供了一些可行性建议。体育教师作为课堂的实施者,在课堂教学中处于主导地位,体育教师的教学行为及教学观念对体育教学质量和效果起到关键性的影响,体育教师的教学行为和效果逐渐被重视。如何改善教师的课堂教学行为及效果,是教育学者讨论探究的问题。随着素质教育的不断推进,体育教师的角色在学校教育中起着越来越关键的作用。课堂教学效果是反馈体育教师教学行为最好方式的其一,体育教师应把握时机不断改进,肩负起该有的任务和使命。笔者来自云南师大附中,学校体育教师由中国籍教师和法国籍教师组成。在五年的教学时间里,发现中法体育教师在课堂教学行为中有着各自的一些特点。通过录像观察、直接观察法对体育教师的教学行为及效果,进行总结、分析、归纳,总结出云南师大附中中法体育教师的教学行为及效果的特点及特征,为云南师大附中中法体育教师的教学提供可行性建议。本文对云南师大附中中法体育教师的体育常态课进行分析,运用文献资料法、录像观擦法、直接观察法、访谈法。查找且阅读了许多有关体育教师教学行为及效果的有关文献,运用体育课堂教学行为观察初始指标体系,对云南师大附中的中法体育教师在教学行为中的教师行为、学生行为、师生互动行为进行分析及比较,归纳出中法体育教师的教学行为特征,为云南师大附中中法体育教师日常的课堂教学行为提出有效建议,促进体育教师教学能力的发展,提升云南师大附中体育课堂的效果。研究结论如下:1.法国籍体育教师在肢体语言方面能展现出自身独特的魅力,教学中动作示范的过程,能准确、规范、优美的进行示范和展示。树立了教师在学生心中的地位,有助于提升学生对运动技术和运动能力学习的兴趣,让学生对学习的运动技术和技能有更加清晰、准确的认识和理解,促进学生运动技能及体能练习的效果。2.中国籍体育教师在组织与管理中能高效、有趣的运用教学方法与手段提升学生对课堂学习的兴趣。教师对学生的情况掌握到位,可以根据学生的喜欢和特点,科学合理的选择教学内容,促进学生掌握技能的效率,营造良好的师生关系。让每一位学生都能感受到体育课的快乐,享受运动,养成主动锻炼的习惯。3.体育教师在讲解技术动作与口令使用时要求标准、规范、正确的运用。而法国籍教师具有独特的音色和声调更能吸引学生的注意力,同时也干扰了课堂纪律及带来一些负面影响。中国籍体育教师语言简洁、准确,有效提高讲解及提升体育教学效果,学生也可以清晰的理解动作技术的要求。4.云南师大附中中法体育教师对《体育与健康》课程标准理解不足,对新的课堂理念掌握不准确,很难及时更新观念。法国籍教师在专业术语的表达上有所不足,难以准确的用体育专业术语表达出动作要领。5.中法体育教师有着同样的问题。教学过程中的提问环节频率相对较少,并且问题的设计不太合理,大多是随课堂的进度随意提问。讨论的行为也不尽人意,大部分趋于形式化,而且缺乏创造性和针对性。建议:1.云南师大附中中法体育教师应优势互补,摸索出一些学校体育教师教学的方法。中国籍教师在场地的布置和准备活动阶段应向法国籍教师学习,通过器材的应用和别具一格的准备活动提升学生的学习兴趣。法国籍教师在体育课的强度及技能练习的密度上向中国籍教师学习。即能保证学生的体能学习,也能提升学生技能掌握的熟练程度。利用取长补短的方式,将云南师大附中的体育课堂做到事半功倍的效果。2.法国籍教师应该加强语言的交流能力,让自己在教学中的交流变得更加顺畅。法国籍教师加强对普通话的学习,提升语言交流能力,精准的表达和高效的讲述动作技能,有利于提升课堂教学效果。提升口哨与口令的应用能力,丰富自己的教学手段,提高教学效果。加强课堂纪律的管理能力,营造和谐的师生关系,提升学生的学习兴趣,促进体育课堂教学效果。3.中国籍教师应全面提升自身的专业技能,强化各个教学项目的示范能力。教师事先对动作进行学习,熟练掌握技术动作。示范时机把握准确,示范位置和距离选择要合理,动作示范的形式多样化,示范的速度把握准确。将教学技术动作,示范做到规范、标准,教师在教学过程中能更好的对技术动作进行示范与展示,改进教学效果。4.中法体育教师都应该加强对课程标准的学习和理解。通过集体备课的方式交流自己的想法,对课程标准有更清晰的理解。多参加市区级教研活动,把握学习的机会,提升自身的能力。在体育教学中用各样的手段激发学生的运动兴趣,把握学生之间的不同情况,对不同学生用不同的方法,改进教学效果。课堂学习过程中让学生主动参与运动,让学生感受到运动带来的快乐,享受体育课堂。5.云南师大附中中法体育教师均要改进提问环节。在教学过程中,体育教师的提问要把握好时机,通过提问引导学生进行深度思考,而不是简单的提问。对问题要精心设计,达到解决重点问题,突破难点问题的效果。中法体育教师应将提问巧妙的运用,真正解决学生实质性问题,发挥出本该有的效果。6.减少体育教师的工作任务,保证教师拥有再学习的时间,对教学质量做足保障。减少教师的课时量,保证教师的再学习时间,才能不断满足与时俱进的教学要求。教师应积极参加理论与实践的学习,成为一名研究者教师。

关键词：体育教师;教学行为;教学效果;教学研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

1 前言

1.1 选题依据

1.1.1 国家层面对体育教师队伍的建设的总体要求

1.1.2 体育教师教学能力发展面临的问题

1.1.3 学生体质发展的需要

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

2.文献综述

2.1 概念的阐述

2.1.1 体育教师

2.1.2 教学行为

2.1.3 教学效果

2.1.4 教学研究

2.2 国内外研究现状

2.2.1 国内研究现状

2.2.2 国外研究现状

2.2.3 国内外研究现状小结

3.研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 录像观察法

3.2.3 直接观察法

3.2.4 访谈法

4.结果与分析

4.1 云南师大附中中法体育教师基本情况统计分析

4.1.1 云南师大附中中法体育教师专项统计情况

4.1.2 云南师大附中中法体育教师学历统计情况

4.1.3 云南师大附中中法体育教师年龄、教龄、性别统计情况

4.1.4 云南师大附中中法体育教师培训和科研情况统计分析

4.1.5 任课教师每周上课时数统计分析

4.2 云南师大附中中法体育教师教学行为现状比较分析

4.2.1 中法体育教师课堂教学讲解行为比较分析

4.2.2 中法体育教师课堂教学动作示范行为比较分析

4.2.3 中法体育教师课堂教学口令行为比较分析

4.2.4 中法体育教师课堂教学方法与手段比较分析

4.2.5 中法体育教师课堂教学纠错与指导比较分析

4.2.6 中法体育教师课堂教学评价行为比较分析

4.2.7 中法体育教师课前设计比较分析

4.2.8 中法体育教师课后反思比较分析

4.3 云南师大附中中法体育教师管理行为比较分析

4.3.1 中法体育教师组织与管理比较分析

4.3.2 中法体育教师场地器材布置比较分析

4.4 云南师大附中中法体育教师学术业务比较分析

4.4.1 教师对教材的掌握比较分析

4.4.2 教师对教材的理解比较分析

4.4.3 教师对教材的运用比较分析

4.5 师生互动行为比较分析

4.5.1 中法体育教师课堂提问比较分析

4.5.2 中法体育教师课堂讨论比较分析

4.5.3 中法体育教师情感交流比较分析

4.6 云南师大附中中法体育教师教学效果现状比较分析

4.6.1 课堂教学学生体能练习效果比较分析

4.6.2 课堂教学技能学习效果比较分析

4.6.3 课堂教学中学生兴趣度比较分析

5.结论与建议

5.1 结论

5.2 建议

附录1 体育课堂教学行为观察初始指标体系

附录2 体育课堂教学行为——教师行为观察记录表

附录3

附录4 教师访谈提纲

参考文献

致谢