让青春飞扬

第1篇：让青春飞扬

让青春随着红领巾永远飞扬

【名师档案】任丽，全国优秀大队辅导员，北京市朝阳区安贞里学区总辅导员。1999年正式加入教育者行列，不论是从事学校大、中队辅导员还是学区总辅导员，她始终将让队员健康、快乐地成长视为己任，尽职尽责，积极奉献，勇于创新，在平凡而神圣的少先队工作中不断提升自己、体现自身价值，努力形成和打造安贞里学区少先队品牌工作，形成独特的大队辅导员管理机制，丰富少先队员多姿多彩的队生活。

多年来的少先队工作，她时刻坚持以锻炼队伍、规范管理、树立品牌、促进发展为工作思路，认真落实市、区少工委工作要点，紧紧抓住教育契机，不断创新活动形式，丰富活动内涵，树立“阳光心语”品牌活动，强化少先队组织的自身建设，加强少先队活动课程研究，全面提高辅导员和少年儿童的综合素质，全面推进学区的少先队工作，开创了安贞里学区少先队工作的新局面。

“让全体少先队员健康、快乐地成长”，这是北京市朝阳区安贞里学区总辅导员任丽的工作理念，也是她的前进动力，更是她不懈追求的事业境界。自从1999年开始担任中队辅导员起，她就全情投入、尽职尽责、积极奉献，与红领巾结下了不解之缘;而2008年走上学区总辅导员岗位，更让今年35岁的任丽近乎忘我地深爱上了这项“关于明天”的事业。

相比于以往，光凭热情和付出显然不够，唯有创造性地开拓和创新，才能推动工作和事业出特色、出成绩。在平凡而神圣的少先队工作中，任丽就是一位紧跟时代的“弄潮儿”。她不断地提升自己，进而不断创新了活动形式，努力打造出本学区“阳光心语”少先队工作品牌，极大丰富了少先队员的队生活。

新时期的少先队工作，体验教育唱了重头戏。担任安贞里学区总辅导员后，如果继续按老套路搞传统活动，日子可以四平八稳地过，但那不是任丽的行事风格，她想把体验教育搞活搞深搞生动搞出实效。凭借平日学习积累起来的专业素养，任丽以体验教育的理念为指导，将学区从2006年就开始探索实践的“阳光心语”体验活动进行了整合创新：推动体验活动课程化、体验方式游戏化。

在学区形成了“依托‘阳光心语’打造德育队伍、推动体验教育进课堂、丰富和拓展学生体验式教育活动”的共识后，作为前期准备，任丽积极推动学区分层培训校长、学校中层干部和教师。2008年组织了学校德育干部、大队辅导员进行技能技巧培训，2009年相继两次选派骨干教师共21人赴深圳参加“阳光心语”师资培训。同时，学区所辖16所学校先后聘请专家进行“阳光心语”体验活动的培训，这为日后“阳光心语”体验活动的理念运用到管理中、为校本课程的实施，奠定了坚实的基础。

之后，任丽带领学区各校的德育干部、大队辅导员，倾情投入到研发“阳光心语”校本课程的工作中。她除了加紧自我学习，多次向心理健康教育专家和北京市“阳光历奇”总教练虚心请教，并及时对编委们进行指导。经过多个回合后，整套教材终于面世。这套教材分低、中、高三个年段，针对不同年级设计不同活动;教材中的每一课都可以由任意一名教师教授，因为每节课都将教学目标、重难点和课前准备等要素设计得非常全面，教师拿到教材就可以上课，非常便于操作，因此获得了朝阳区第七届教育教学成果奖、申报了北京市第四届基础教育教学成果奖，荣获了朝阳区校本课程优秀成果奖。而随着这一区域化的校本课程进入课堂，“阳光心语”也逐渐发展成为安贞里学区的少先队工作品牌。任丽在安贞里学区的工作，不但丰富了“阳光心语”体验教育的行动内涵，也促进了学区内各学校德育特色的形成。在创编教材的过程中，她带领的学区辅导员团队也随着少先队活动理论基础的加强、学习研究的深入而逐渐强壮，有的成为市、区级阳光心语培训师，参与和协助学校、社会进行各种培训。

为了推动各校少先队更好地落实“阳光心语”活动，任丽倡导并实施了“三引进”，即“阳光心语”校本课程进课堂、“阳光心语”游戏进课间、“带动唱”进校园，由此构建了一个全新的“阳光心语”大课堂模式。

进课堂，是教师通过每月一次的校本课或校会、班会时间上好“阳光心语”课，将“阳光心语”传播快乐和体验分享的教育理念带入课堂。通过组织学生参加各类活动的体验，起到缓解学习压力和调动学习积极性的多重作用。同时，教师有选择地将“阳光心语”的组织技巧融入到本学科教学中，发挥集中注意力、活跃气氛和提高学习积极性的能效。

进课间，是指在不同学科教师将“阳光心语”活动理念和小游戏带入学科教学同时，再通过课间游戏活动进行加强，让课间十分钟充满趣味、充满挑战、充满阳光。“小小金字塔” “一柱千金” “魅力魔幻圈” “扑克接龙” “穿越时空” “人肉叉烧包” “不倒翁” “空中抛人”……这些简单而有趣的体验小游戏，拉近了学生间的距离，冲破了各自的心理防线，打开了心理安舒区，顺理成章地构建了学生小小团队。

进校园，是以班级为单位，利用课间操和升旗仪式等集会，将“阳光心语带动唱”引入校园，让它成为学生集会的标志性组织形式。如学区内一所小学的民乐团曾在人民大会堂举办少儿原创作品演出，学区各校6000多名学生在演出前共同演绎带动唱《中国人》，这种精神风貌震撼了全场，得到了专家与媒体的好评。而平时各校开展的主题教育活动中，带动唱也都成了必有环节，也成为活动特有的亮点。几年来，任丽的团队创编了《中国人》《红旗飘飘》《歌声与微笑》《我是奥运小主人》等学生喜爱的带动唱，成为当地校园一道亮丽的风景线。

少先队小干部的培养，一直是大队辅导员面对的难题。在“阳光心语”品牌的建设过程中，任丽尝试着将“历奇为本辅导”中的领袖训练内容借鉴过来，让小干部在体验活动中进行自我管理、自我教育、自我激励。比如在培养小干部的爱心和社会责任感方面，她的团队设计了“体验盲人生活的训练”活动：当孩子们在带上眼罩艰难地去完成各项任务时，他们一下子就明白了老师设计活动的意图。为了培养小干部的创新能力，他们充分激发孩子们的想象力和创造力，设计了“变废为宝”的训练：几张废旧报纸、挂历纸和塑料绳，在短短的时间里，运用集体智慧和大家通力配合，竟摇身一变成了别具一格的“华丽服装”……

在每一项活动之后都安排有“分享”环节，可以深度挖掘活动背后的教育价值和影响，启发队员进行整理与体味，加深体验教育的感染力和影响力。这样，使每一次体验活动都会对孩子们的心灵有所触动，进而促使他们情感有所升华，思想有所收获。

一年级新生从幼儿园进入小学，新环境下的新的学习与生活成为他们人生中的“一道坎儿”。为了规范这些孩子入学前的教育培训工作，使新生快速适应小学学习和生活，养成良好习惯，任丽创造性地运用“阳光心语”的教育理念，首先对一年级班主任教师进行了培训。她采用讲、练与分享相结合的方式，让大家充分体验大声说话、仔细聆听、快静齐站队的训练方法，推动了学区相关教师对学生习惯、兴趣培养与方法的研究与探索。各校也将教师“阳光心语”培训的模式运用到一年级新生入学前的培训中，让孩子们在体验活动、快乐游戏中养成习惯，为即将开始新的校园生活奠定基础。

大队辅导员的专业素养直接影响着服务少先队员的质量，而总辅导员的专业素养直接影响着学区少先队工作的整体水平。因而，任丽特别重视自身学习，注重专业水平和指导能力的提升。2012年暑期，她作为北京市骨干大队辅导员参加了“国培计划”——中小学骨干少先队大队辅导员培训。回来后，她迫不及待地将各地先进的理念和实践传递给学区各校的辅导员。2011年10月，她被录取为北京市少先队辅导员高级人才导师制培养工作首批市级学员;2013年4月又参加了全国骨干大队辅导员培训。

在学区内，她通过改变例会形式、组织各校辅导员参加全国大中队辅导员远程培训、组织大队辅导员撰写活动方案等多种形式，锻炼大队辅导员队伍，提高团队的活动设计与策划能力，促进了区域少先队组织均衡发展。

为了落实每周一课时的少先队活动课，任丽组织了各校大队辅导员学习各类文件，并由学区检查各校课表，保证少先队课程列入学校课时。同时她带领大家研究教学大纲，开展培训、教研。结合学区“阳光心语”活动课程，依托学区“创优杯”开展少先队活动课比赛，促进辅导员专业化发展。她所在的学区还召开了大队辅导员关于少先队活动课程的研讨会，沟通少先队课程落实的情况及存在困难，开展少先队活动课课例及案例的撰写与征集活动。在今年5月举办的全国少先队骨干辅导员培训中，朝阳区承办了少先队课程展示活动中的七节内容，其中就有来自任丽指导下的学区所属小学展示的《少年奥运梦》，得到了与会领导、专家的一致好评。

对任丽个人而言，她所做的一切，都是在一步步向着“让全体少先队员健康、快乐成长”的理想靠近。作为一个从事着“阳光下最美丽事业”的少先队辅导员，任丽已经把自己的心灵融化在其中，并且用自己的青春品尝着无私奉献的快乐、塑造未来的神圣，感受着红领巾事业的美好、艰辛与幸福。也唯有像任丽这样献身于这个事业的人，才能真正体味到作为一名少先队辅导员的光荣与崇高。(佚名)

(来源：中国网)

作者：任丽 佚名

第2篇：语文课堂让激情飞扬

【摘要】 笔者学校在实施素质教育过程中，以新课标改革为契机，探究中学语文“五情”阅读教学模式，揭示“引情、激情、动情、共情、悟情”教学课程基本规律。“互动激情”是其中重要一环节，让学生主动参与教学，激发学生学习激情和潜能，探索在实验研究教师的“激情教”与学生的“快乐学”有机结合，师生和谐发展，使课堂教学在动态创新的过程中焕发出生命的激情。

【关键词】 探究 实践 互动 激情

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一年多来，我积极投身于省级课题《中学语文“五情”阅读教学实践与研究》的研究工作，并赋于课堂实践中，取得良好效果。“五情”阅读教学指：导学引情、互动激情、探究动情、合作共情、拓展悟情。在研究中，有一些个人不成熟的想法与大家共勉。我认为，课堂教学是一门充满激情的艺术，课堂的魅力在于互动激情，这样教学才能达到最优的效果。这是研究“五情”阅读教学中重要的环节。“互动激情”，让学生情感于教学内容产生情感的触动，激发学生学习兴趣性，为课堂能达到最优状态奠定基础。

一、互动激情需要教师转变角色定位

教学要与时俱进，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份。随着网络的普及，现代中学生知识面较广，都有自己独特的想法。意大利瑞吉欧教育体系创始人洛利斯·马拉古兹写过一首题为《不，一百种是在那里》的世界著名教育诗。诗中这样写道：“孩子，是由一百种组成的。孩子有一百种语文，有一百双手，有一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。”也就是说孩子的表达有千万种，一百种属于自己的思维、语言，甚至更多……然而，在现在的语文课堂上，有的老师局限于一问一答，他们希望学生的发言与自己的答案是一致的，若是学生说得远了，就会急着说出标准答案。不要忘了，教育家巴士卡里雅曾说过：“只有自由，才能学到知识!”我们许多著名的语文教师就做到了这一点。如教育家魏书生，学生们是多么喜欢听他的课啊!因为在他的课上，学生可以夸张地朗读、尽情地表演、大谈自己独特的想法。而他总是能以笑容面对，满足每个学生的表现欲，激发出每个学生的主动意识。一堂精彩的语文课，需要有激情的学生、开放的老师。因此，我们每一位语文教师应要进行角色转变，转化为学生语文素养的促进者，让他们拥有一百种属于自己的想法、思维，从而学到真正的知识。

如我在教学《孙权劝学》时是这样做的：学生按导学案充分预习，在课堂上师生间反转角色，创设情境，学生针对劝学的故事向老师提出自己的疑问。课堂上气氛刹时间激活了，每个同学都竖起耳朵想知道老师怎样回答。这时，我真诚地面对学生的发问，机智地处理学生的问题，将学生的问题整合为有序、有机的“资源”，巧妙地纳入整节课的学习中。最终，这节课收到了良好的效果。

二、教师要善于创设激情环境，做学习活动的引导者

新课程标准要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。语文老师可能都有过这样的经历：在一节你认为上得精彩的课中，可偏偏就有一些学生要么偷看小说，要么精神不振，甚至进入了梦乡……面对这些情况，我大声怒喝过、批评责骂过，有时干脆让学生站着听课。但发觉，这样做对课堂教学不会有一点儿好处，反而容易使师生间产生情绪上的对立，最后教学效果更差。细想，这些现象说明课堂没有互动激情的结果。教育家斯特金认为：“教学效果基本上取决于学生的学习态度。”人的兴趣调节着情感，学生如果有浓厚的学习兴趣，就会表现出巨大的激情。爱因斯坦也曾这样说过：“只有热爱是最好的老师。”作为课堂组织者的老师，要调动一切可行因素激发每位学生学习兴趣，点燃他们心中激情，才能改变这种不良现象，从而提高教学实效。

一方面，创设让学生“激情”的情境。我在教学中机巧恰当地使用一些教学手段，创设一定的情境。这些手段对激发学生学习兴趣起到了不可忽视的作用。比如：课前三分钟用导入引情法。集体唱一首歌、集体朗诵、口头作文，气功冥想，再现自己最辉煌的时刻，扮演杰出人物的角色等。设计板书时常采用字体变化，故意写错字，变换表述形式，图表、图画式，请学生写板书等。这些手段都给学生以新鲜感、新奇感，使学生情动，自觉投入到课堂中来。要让学生自己动脑动手解决学习问题，倾情课堂互动才能激情语文教学。

例如在教学《化石吟》时，我提前让学生按座次分为八个小组，要求他们以小组为单位，查找关于化石的资料，并在新授课上派代表进行展示。在课堂上，学生分别展示了本组的材料搜集成果。有的是精美图片;有的是从书籍上摘抄的段落;更有的学生到图书室去查到了图文并茂的详细资料。每一个人都动手参与，每一组都有成果。这样一来，课文中提到的恐龙、猛犸在孩子们的眼中就不再陌生了，更有利于理解课文的内容。创设条件，人人参与，才能收到良好教学效果。

另一方面，在学生之间激情互动中演绎深化教学效果。教师课堂教学中要由“演讲者、表演者”转化为“引导者、管理者”，由“一言堂”变为“众言堂”，让学生变身“小老师”。我是这样做的：在班中成立了11个学习小组，每组4人，人人有明确的分工，如有负责检查作业的、检查背诵的等，每一个体都有自己的领域，是小老师。每节课前，我只是把导学案分发给各小组，让他们合作完成。在课堂上，让相关同学如实汇报小组完成的情况，再进行小组交流，这样每个同学都在激情中互动，课堂气氛得到优化。如教学《看云识天气》中，我让一个小组长到讲台上当“小老师”，负责听写生字、提问关于作者创作背景等常识。小老师活灵活样，台下“观众”兴致勃勃，纷纷要求回答问题，同学们热情高涨，接着我让语文科代表做“小老师”去完成文章中重难问题教学——云的形状与天气变化关系的3类表格，因有了第一个同学的铺垫，科代表很出色地完成了目标。最后到了小组自由设疑提问时间，我则变成“公平看客”——同学间问答游戏的评委了，各小组学生都在争先恐后地展示自己的“作品”，他们相互学习着、争论着、比较着，不时还发出热烈的掌声。把学习的主动权交给学生，鼓励每个学生积极参与，教师只是一个引导者、组织者。学生间激情互动让他们品尝到成功的喜悦，体验到了学习的乐趣。古人云：“学起于思，思源于疑。”我经常这样告诉学生：“课堂是你的，课本是你的，这节课的学习任务也是你的。老师和同学都是你的助手，想学到更深的知识就要靠你自己。”这样，在课堂上通过让学生互动激情，学生的个性得到张扬，使每一个学生都能得到全面的培养和锻炼。

三、用现代教学技术塑造激情语文课堂

学习个体与教学中介的互动，产生了教学共振，达到提高教学效果。现代教学技术的运用大大提高了教学内容的表现力和感染力，达到优化语文课堂教学的目的。我以《春》教学为例，来谈谈如何利用现代教学技术来塑造激情的语文课堂。在教学《春》时，利用计算机多媒体播放歌曲《春天在哪里》，悦耳的音乐背景把学生常进了宽松愉悦的学习环境。再以《春天在这里》为题口头作文训练，学生很快进入角色，融入春天意境中。之后，再流水般呈现与课文内容相关一幅幅变幻的图像，引起学生的注意，激发了学生的学习兴趣。现代技术的使用为学生和课文中的人物情感交流架起了一座互动激情的桥梁。

语文课堂让激情飞扬，以上几点是我在教学实践和学习时的心得。“五情”阅读教学课题研究已全面展开，在教改道路上我们应该尽快成长起来，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累经验，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。

【论文为广东省教育科研“十二五”规划2014年度研究项目《中学语文“五情”阅读教学实践与研究》(课题批准号2014YQJK164)研究成果】

[ 参 考 文 献 ]

[1]郭根福.初中语文新课程教学法[M].长春：东北师范大学出版社，2004：1-80.

[2]秦训刚，晏渝生.语文课程标准教师读本[M].武汉：华中师范大学出版社，2003：20-90.

作者：詹永君

第3篇：让学生个性飞扬

【摘要】随着社会的发展，创新思维的作用日益显现。如何利用初中语文课堂去培养学生的创新思维?本文结合教师教学改革理念的树立，让学生在快乐学习中创新。

【关键词】学生个性语文课堂创新思维培养

2011年卖得最火的电子产品是什么?iPad!

2011年利润最大的电子产品是什么?iPad!

美国投资银行Piper Jaffray分析师基尼·蒙斯特(Gene Munster)在投资者报告中预计，iPad在2012年的销量有望达到6600万部。

根据经济合作与发展组织(OECD)韩国代表部举行的“OECD政策发布会”介绍，美国苹果公司每销售一台iPad可获利150美元，相当于售价的30%，而中国工人仅能从中获得8美元的收益，只相当于售价的1.6%。两者收益为什么会有这么大的差距?答案是创新性的思维!美国苹果公司创造性地把科技与时尚完美地融合在一起，所以他们获取了较大的利润。

今天，社会的种种成绩向我们证明创新思维是如此的重要!社会对创新思维的需求呼唤着创新的教育，而作为一名一线的语文教师如何在课文课堂上培养学生的创新思维呢?

一 创新，以教师理念的改变为前提

1.树立以学生为中心的教改理念

教师是课堂的组织者，是学生学习的引领者，是教学成败的关键者。无论什么形式的教学活动，教师都起着非常重要的作用。传统的教育观念强调师道尊严，教师以一种高高在上的角度去俯视学生，认为学生就必须听教师的，不能有半点“离经叛道”。在一次次否定、一次次呵斥下学生的创新思维被扼杀。科学家曾做过这样一个实验：开始时用结实的铁链把一头大象拴在铁桩上，大象一开始不断地拽铁链想挣脱，但一段时间后它就不再拽铁链了，只是围着铁桩转。接着科学家把铁链换成大象可以轻易扯断的棉线，但大象却不再去挣脱，它被一条它能轻易扯断的棉线系住了。教师的传统教育观念何尝不是拴住学生创新思维的铁链呢?不树立以学生为中心的课改理念而谈培养学生的创新思维，那是无法想象的。

2.革新课堂模式

课堂是教师教学的主阵地，教学理念的改变必然带来课堂模式的革新。传统课堂以师生的问答模式为主，这种以教师为主体的单一教学模式无法调动学生学习的积极性，更谈不上促进学生创新思维的激发。新的教学改革理念认为，所以课堂都应以学生为主体，应加强生生互动等多种能激发学生创新思维的课堂设计。如在教学《皇帝的新装》一文时做这样的尝试：让学生自己组织小组表演文本，学生们找伙伴，做道具，编台词等，忙得不亦乐乎。学生参与文本的兴趣被充分调动起来，在演、评、议的过程中，学生自然而然地走进文本，在快乐的表演中加深了对文本的解读，为后阶段的创新性续写打下坚实的基础。再如，在教学古词《水调歌头》的过程中，抓住吟唱为主线，让学生在歌声中去感悟主旨，在歌声中领略那“但愿人长久，千里共婵娟”的千古绝唱。这样创新的课堂对激发学生的创新思维也起着重要的作用。

3.让积极的评价成为学生创新的动力

“天生我材必有用”，每个学生都是一个独特的个体，作为教师要善于捕捉学生自身的闪光点。如在教学《海燕》时，在播放了一位名家的激情朗读后，让学生带着自己的感情去朗读自己喜欢的文段。××同学迫不及待地高高举起了他的手。他是本学期才转到我们班，从未主动举手回答问题。我觉得应该把这个机会给他，他选读文章最后一句“让暴风雨来得更猛烈些吧”时可能太激动也许是过于紧张，这一次节奏读得过快，还读漏了“更”字。同学们都发出了善意的笑声，笔者看着低着头的他鼓励道：“你今天很有勇气，相信你对这个句子一定有你独特的理解，你只要把心中的感觉读出来就可以，我们都想听听你心中的声音，你再朗读一次好吗?”他抬起头看了笔者一会说“好”。第二次，他平静了下来，语调把握得很好，情感也较为投入，同学们都自发地为他鼓掌。笔者又鼓励道：“你看大家都非常欣赏你这次朗读，你看句子中有哪些重点词能把你心中的情感更好的表达出来?”他沉思了一下进行了第三次的朗读，这次朗读他表现得非常出色：情感饱满，语调也恰到好处，重点词也处理得较好。“好!”同学们都热烈地为他鼓掌。那一刹笔者看到××同学脸上那略带羞涩却又非常开心的笑容。从那一节课后，他在语文课堂上总是积极发言，提出许多独特的看法。

有人说，“成功的学生是表扬出来的!”而笔者想说，“表扬是学生创新思维的翅膀!”

二 创新，以文本的合理使用为基础

1.利用文本的疑点激发学生的创新思维

“学贵有疑”。有了疑问说明学生对文本已经有了一定的思考，而通过文本中一些疑点的解决往往能直接激发学生的创新思维。如在教学《湖心亭看雪》一文本时，有学生觉得“舟中人两三粒而已”这个句子表述有些问题“人怎能用粒去形容呢?”同学们刹那间沉思下来。两三分钟过去后，一位学生提出自己的看法：“这里用‘粒’形容人我觉得写出人的小，反衬出当时湖天一色那种苍茫的感觉。”另一学生提出自己的疑惑：“我记得《核舟记》有这么一句‘高可二黍许’，用‘黍’和舟比较强调核舟的小，那能不能用‘黍’代替文中的‘粒’呢?”学生们再次沉思起来。几分钟后，学生甲说：“我认为‘黍’虽然也很小，但它的颜色却是黄色的，和本文表达的天地一白的意境有些不大相衬。”学生乙接着发表自己的看法：“我将看法进一步的补充，一般我们说到‘粒’时都会想到大米，笔者个人觉得从这个角度来说，‘粒’在文本中的使用不但体现了人之小，而且大米的颜色也接近白色，让人觉得舟中人也变成白色的了，和课文所描写的天地白茫茫一片的景象更加契合。”这里姑且不论学生观点的对错，但学生能从这样的角度去回答这个问题让笔者有种“得生如此，师复何求?”的感慨!

2.利用文本的矛盾点激发学生的创新思维

文章的矛盾点往往是关键点，抓住矛盾点不但可以加快对文本的理解，更可以通过矛盾点探究来激发学生的创新思维。如在教学《湖心亭看雪》时，让学生说说文本中“独往湖心亭看雪”和“舟中人两三粒而已”这两个句子是否前后矛盾。学生的学习兴趣被充分调动了起来，提出了各种各样的看法：也许作者写错了也许作者觉得其他都是下人，而自己是有身份的读书人……最终结果并不重要，重要的是在这个过程中学生的创新思维完全调动了起来。

3.利用文本的“留白点”培养学生的创新思维

语文教材中，由于作者构思、剪裁等需要，往往在课文中留下空白，或造成悬念，令人掩卷深思;或纸下伏笔，让人遐思求解等。这些“留白点”都是培养学生创新思维的好地方。如“孙权劝学”中吕蒙是如何学习的，文中并没有描写;再如“皇帝的新装”游行结束，皇帝回宫后会发生一些什么事呢?通过对这些“留白”的感悟能很好地培养学生的创新思维!

三 创新，在学生的快乐学习中迸发

“好之者不如乐之者”，如何让学生在学习中感到快乐，并在快乐的学习中迸发创新的激情呢?

1.尊重学生

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的尊严是人类心灵里最敏感的角落，保护儿童的自尊心就是保护儿童的潜在力量。”美国著名心理学家马斯洛的需要论也认为获得尊重是人最基本的需要之一。自尊心是学生成长的精神支柱，是学生自我发展的内在动力。当学生获得尊重后他们就会为之而努力学习，并在努力的过程中去体验学习的快乐。

2.放手学生

“温室里永远长不出参天大树。”“拽在手中的风筝永远也飞不高。”学生是课堂的主人，只有放手才能充分调动学生的潜能，让学生自主快乐地参与学习。2012年3月29日邹国金教授在南宁三中上作“乡愁”的讲座，最后的仿写环节就充分放手给学生，而学生所展现出来的参与性、创新性让我们一千多位来自全区的语文老师感叹。例如，“母爱是温暖的毛衣，穿在身上暖在心头!”“‘思念’小时候是绿色无公害猪肉，你放心吃，我也放心吃!现在啊，‘思念’变成了‘瘦肉精’的猪肉，我不敢吃!你也不敢吃。”

放手，对学生是一种信任;放手，对学生是一种责任;放手，对老师是一种不期而遇的精彩!

3.展现学生

从初中生心理成长过程看，这个时候的学生特别想展现自己。教师应因势利导，通过搭建学生的展现平台，激发学生快乐地学习，从而达到培养他们学习创新思维的目的。教师应该看到每个学生都有自己的长处，教师可以通过组织各种各样的活动给予学生展现的机会，如组织书写比赛、朗读比赛、作文比赛，以及表演文本等让学生在展现中快乐地学习创新!

一滴水虽然代替不了大海却可以映照大海!如何在初中语文课堂培养学生的创新思维，相信每位教师都有自己的想法，学生们就像一颗颗小水滴，只要我们不断交融最终都会汇成创新的大海。让我们一起在这个大海里遨游，为培养创新性的人才奉献我们的力量!

参考文献

[1]李淑艳.营造良好课堂心理教学氛围促进学生个性发展[J].教学与管理，2012(2)

[2]郭桂红.课堂：从学生“读懂”开始[J].语文世界，2012(1)

[3]刘浩.例说课堂教学有效评价的策略[J].语文教学通讯，2012(2)

〔责任编辑：王以富〕

作者：谭 强

第4篇：让梦想起航，让青春飞扬

薛集中学 七(4) 陈根

五月的春风情深意暖;五月的花海流溢飘香。和着春潮，伴着夏韵，在这花海灿烂夺目的季节里，我们迎来了五四青年节。当我们高歌美好的青春和火热的时代的时候，我们忘不了1919年发生在中华大地上的悲壮而又雄伟的一幕。五四运动最先喊出了“外争国权，内惩国贼”的口号，最先吹响了战斗的号角，最先把先进文化旗帜在中华大地上举起。穿岁月峰头，伴历史云烟，五四运动所包含的“爱国、进步、民主、科学”的精神火炬，历经一代又一代仁人志士的接力传递，正与时俱进地在新世纪的大道上阔步向前。一首首青春之歌不时地奏出时代的最强音。

青春是什么?青春是李白“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的永不言弃;是孟郊的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的激情昂扬;是林伯渠的“白首壮心驯大海，青春浩气走千山”的豪爽洒脱;是杜甫的“ 会当凌绝顶，一览众山小”的雄心壮志;是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献。我们时值青春，要让梦想起航，让青春飞扬。 让梦想起航，让青春飞扬，我们要有目标。梁启超说：“少年智则国智，少年强则国强，少年富则国富，少年自由则国自由，少年独立则国独立。”拥有了青春就拥有了资本，拥有了青春就拥有了力量。今天我们是祖国的花朵，明天我们是祖国的栋梁。在全面建设小康社会的新的历史时期，实现中华民族伟大复兴的重任已经落在了我们的肩上，五四的火炬已经光荣地传到我们的手中。作为跨世纪的中学生，我们要用知识来武装自己，弘扬水杉精神，迎难而上，积极进取，为早日实现小康社会而不懈奋斗。

诗人汪国真说：“我不想是否成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”不错，青春拒绝胆怯。青春要迎接一次次的挑战。我们拥抱着自己的理想，向前行进。我们正青春，我们有勇气迎接明天的阳光或暴风雨;有勇气走或平坦或坎坷的路;有勇气展望未来;有勇气面对现实，这正是青春的魅力所在，这正是花样年华最有意义和价值的东西。

电影《阿甘正传》中有这样一句话：“明天就像巧克力，没有人知道下一口是什么滋味。”这就是我们的青春，或青涩或快乐，但我们必须要有品尝下一口巧克力的勇气，不论是苦得让人流泪，还是甜的让人幸福。也许你的青春不是那么绚烂，甚至是非常不起眼，但绝不要因为自己的普通而自卑，你唯一要做的就是找到人生目标，看清前进的方向，昂首阔步，踏出每一个坚实的脚印。

因为青春，所以奋斗;因为奋斗，所以美丽;因为美丽，所以快乐。奋斗是青春最好的

代名词。青春不怕失败，青春不相信眼泪，青春要果断勇敢，青春要旗帜鲜明，青春要目标远大。与青春同行，我们拒绝浮躁，野马脱缰般的放浪形骸，只是你年少轻狂的偏执，不是青春的洒脱。

与青春同行，我们拒绝虚荣，那些断章片语的浮华炫耀，只是年轻时幼稚的幻想，不是青春的色彩。

与青春同行，我们拒绝冲动，遇事不计后果的行为，有父母为你承担不是青春的信念。 与青春同行，我们拒绝平庸，十六七岁如花的年龄，那好似自然的造化，不是你青春的精彩。让我们怀揣梦想，青春飞扬，用我们的成熟书写青春的灿烂，这是青春义不容辞的责任，让我们以青春的名义表达我们的思考，书写我们的烦恼，我的青春我做主!

(指导老师：高伟)

第5篇：让梦想起航，让青春飞扬

--2012年迎新生晚会暨第十二届大学生文化艺术节开幕式

本报讯10月18日晚六时，我院迎新晚会暨第十二届大学生文化艺术节开幕式在新图书馆广场拉开帷幕。到场嘉宾有党委书记李良斋，党委副书记魏长征，副院长周厚才、刁建东，院长助理程巍及各系导员。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。晚会终于在广大师生的殷切期待中拉开帷幕，当日下午，操场上热闹非凡，舞狮队成员一遍一遍的操练着队形，研究怎样才能更出彩;敲鼓队员也在认真的敲打着鼓点，希望能在晚会上‘一击即中’;而晚会现场，院学生会成员在有条不紊的进行着各自的工作，灯光、舞台带给大家的更是一种期待。

江山代有才人出，各领风骚数百年。晚六时，晚会在党委魏长征副书记致开幕词后正式开始。首先由国贸系辅导员刘嵩老师指挥、12级国贸七班集体带来的校歌《让梦想起航》和歌曲《相亲相爱》大合唱引来在场观众的一致好评，12级国贸七班虽然是由新生组成的班级，可该班的班级凝聚力绝不亚于大二的班级，男声雄浑，女声悠扬，集体高亢有力、振奋人心，搭配上双手一致有序的舞动，使此次表演唱出了同学们心中的壮志豪情，舞出了属于大家的青春活力。反串歌曲《天池》是由商务外语系大一新生李震带来的，贵妃打扮的李震同样有着贵妃的嗓音，先是浑厚的男音让观众对台上这个贵妃打扮得人性别难以摸清，再是细长的女声、变幻莫测的‘贵妃舞’让台下观众更是摸不着头脑。长江后浪推前浪，相信12级新生的到来给我院带来的将是又一次新生力量的革新。

本次晚会主持人采用中英文双语为大家解说，展现我院外字特色的同时也给新生们带来了一种无形的鼓励。青岛曲艺协会的相声演员刘乃强等出席，也为此次晚会增添了不少乐趣，他们用青岛话说的相声成为了此次晚会的一大亮点。本次晚会还出现了一种‘有奖征建议’的新形式，广大师生对于艺术节的开展有什么建议都可以发送到院办公室信箱，只要提建议就有机会获得近百元的礼品。

站在青春的舞台上，我们怀揣着梦想，通过今天这个晚会许多同学可以站在自己梦想的舞台上，实现自己的表演梦。青春是一首诗，一首永远都写不完的诗，第十二届文化艺术节开幕，12级新生刚刚开始他们的大学生活，此次晚会的成功举办预示着12级新生会在未来的道路上走得更远，让我们一起张开双手让梦想起航，让青春飞扬!(学生记者王光全)

第6篇：让丹心向党,让青春飞扬

丹心向党，青春飞扬

各位领导、各位评委、各位同事：

大家好!我演讲的题目是《丹心向党，青春飞扬》。 回想这么多年来，身边总会有那么一个人给我们讲他们老一辈的故事。讲到过有那么一群人为中国人民争取独立、自由、解放而书写的抗争史、奋斗史、革命史。讲到过有那么一群人凭借着那份对于真理的永恒执着，永不放弃!讲到过，有那么一群人凭着对祖国和人民无限的忠诚，为如今的我们撑起一片晴空!3年前我也光荣的成为这一群人中的一员，用我的实际行动慢慢体会着“为人民服务”的深刻哲理。

2011年，装备上我的青春，带上我的梦想，回到了我们的可爱家乡——&&&，我雄心勃勃的挽起袖子准备开始我人生梦想的宏伟蓝图。

我带着这颗充满激情的澎湃滚烫之心，走进了##局，成为了一名党员干部，也就是在这个有这19名党员的集体，我不断的接收着党对于我的熏陶。

也就是上个月，为了落实国家的移民搬迁政策，我们一行五人，下乡进村，做一些移民搬迁的基础性工作，来到乡政府才知道，近来多雨的天气冲毁了前往村里的道路，组长临时决定乘坐村民的3辆摩托车前往。局里还有工作等着呢，不能耽搁。可是走了大概还有20多里路得时候，突然下起的小雨再

加上泥泞的道路摩托车已经无法前行，司机说：“雨大了车滑，今天算了吧?”。想到天不好，搬迁工作也等不得，有人便喊道：“走!走着去!赶紧赶紧!”我跟在队伍后面深一脚浅一脚的走着，经过两个多小时的步行，终于到达了目的地。我累的话也不想说，可老同志却已开始走家串户了。这时王叔轻拍我的背说到：“娃呀，这成天下乡没个好身体可不行。”在大家爽朗的笑声里我不好意思了。这就是我的前辈，我的伙伴，他们没有豪言壮语，这敦厚朴实的言语却是一名共产党员立生活里最实实在在的写照。在我们用一腿水两脚泥换来老百姓的称赞和笑脸时，我想青春不是圆舞曲，只有光鲜和激情，青春是朴素的，朴素中绽放着可爱的光茫。

##人都有一句老话，“##无周末”。周末里加班是常有的事，深夜里饿了，吃包泡面充饥也是常有的事。记得前些天的一个规划的制定小组，连续奋战几昼夜，终于把规划完成。每个项目从立项批复到竣工验收每一步都凝聚了大家太多的汗水。很多问题都是前所未有的，每个问题都需要反复研究，每个决定都可能成为溃千里长堤的蚁穴。面对枯燥乏味的工作，没有人抱怨，这就是我们的工作，他枯燥是因为单一，但就在这种单一里锻炼了一种专注，一种求实和严谨的作风。我想青春不是沿途多变的风景，青春有时是寂寞里开出的一朵花。

这不前几天一年一度的高考将近，同样也煎熬着无数的父母，有天，我们刚准备出去办事，刚好遇见李姐女儿站在大门

口，还没等她说话，孩子很懂事的说：“妈，我继续吃方便面就行，还能减肥呢……”可是，谁的孩子在高考前夕还以方便面为伴?哪个孩子不是在父母的陪伴下度过高考的最后时光?就这样我们走了，一路上她再也没有说话，面对这样懂事的孩子，她也许只有无言的沉默和深深的自责〃〃〃〃〃〃这就是我的同事、这就是我身边的党员、就是我们可亲可敬、无怨无悔的党员!谁能不为拥有这样的伙伴感到无尚荣光?

生命对每个人只有一次，而青春则是人生中最宝贵的一段，我坚信，流星虽然短暂，但在他划过夜空的那一刹那，已经点燃了最美的夜空。那就让青春在我们各自的事业上无怨无悔的燃烧!让胸前的党徽闪闪发光!

朋友们，今天的我们沐浴着党的阳光，顺着创先争优的大潮，乘着“转型”的东风，用这份对于党和人民的无限忠诚，以着这份对工作的热忱、执着、负责、严谨，打造着这个城市的梦想，用我们的青春和热血，去建造一座&、&、&的可爱家乡。是的，我们既然选择了远方，便只要风雨兼程;既便目标是地平线，留给世界的只是背影，我也无悔。

让我们怀着广阔的胸襟、满腔的执着，将生命的点滴融入我们各自所从事的平凡事业之中。让我们以诚信为根，奉献为叶，与***儿女一道扎根这片沃土，丹心向党，让青春飞扬!

我的演讲到此结束,谢谢!

第7篇：让青春飞扬

同学们，关于青春，总有说不完的话题，什么是青春?„„

青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆—历久弥香，青春是用不调的希望和不灭的向往编织的彩虹—绚丽辉煌。青春是用永恒的执着和顽强的韧劲筑起的一道铜墙铁壁—固若金汤。在这里，有种气息，叫做朝气蓬勃;有种年纪，叫做青春飞扬!

青春，是我们一生中最美丽的季节，她孕育着早春的生机，展现着盛夏的热烈，暗藏着金秋的硕实，昭示着寒冬的希望!充满诗意而不缺乏平波的热情，时尚浪漫而又包含着奋斗的艰辛!、

女著名女作家冰心曾说：“爱在左，情在右，走在生命的道旁，一边播撒，一边收藏，将这一径长途点缀的香花烂漫，使踏荆棘的人不觉得痛苦，可泪可落，却不是悲凉。”这也是冰心女士对青春最好的诠释了。

我认为，青春是没有规则的。如果，你梦想嫦娥，那你就去追月吧!你梦想夸父，那你就去逐日吧!你梦想李白，那你就去观景写诗吧!拥有青春的我们，因以夸父逐日的信念追求我们的理想，感悟背叛太阳和腰系月亮的沉重与悲状，感悟李时珍跋山涉水写下《本草纲目》的艰辛，感悟司马迁千辛万苦写成《史记》的困难。我们高声呐喊，我们尽情欢呼，我们快乐歌唱，我们纵情舞蹈，我们用自己的生命的火焰来燃烧自己的青春。

然而，在我们不经意的猛然回首，青春就会慢慢走远，消失不见。

人世间，比青春还宝贵的东西实在没有，然而，青春也是最容易消释的，最宝贵的东西不甚为人们所爱惜，最易消释的东西却在促使它的消释。谁能保证永远的青春，这边是伟大的人。这是我国一代文学巨匠郭沫若先生对青春的论述。青春，是美好的，可是真正地青春之属于那些永远力争上游的人，永远谦虚的人，永远坚强自信的人!

我们来到这里，选择了这里，来塑造我们的人生，雕刻我们梦想的时候。就应为自己的人生做好规划，把自己的理想铭刻于心中，做一个勤奋向上，敢于拼搏，自信自强的年轻人。 “士不可以弘毅。，任重而道远，”作为一个90后的年轻人，心中无不闪烁着梦想，纵然有一天，我梦想的翅膀会折断;纵然有一天我会摔的遍体鳞伤;纵然有一天，我会面临失望，但我依然为我的青春而自豪。

青春，我们写下同样的奉献承诺，怀揣着同样奋斗的梦想。

进入绚丽的花季，再穿过忧伤的雨季，然后我们踏上了五彩缤纷的青春世界。于是，我们张扬，我们痛快，我们狂傲，我们跳跃，冰心说：“世界之所以有我们，是因为它需要变得更美，青春的我们生命中有够多的云彩来造成一个美丽的黄昏„„”

青春是整个人生旅途中最绚丽的一站，最奇妙的一站，她孕育着无穷尽的能量去开采，去挖掘，去释放。每一个生命都是美丽的，最小的花也不会拒绝开放，最矮的树也不会拒绝成长。 青：是绿色，是生命的颜色;春：是季节，是成长的季节;青春是美好的季节，青春是人生最铿锵的篇章，青春是摧枯拉朽的豪情，青春是旭日东升的力量。青春的我们意气风发，青春的我们敢为人先，青春的我们斗志昂扬!

同学们“青山遮不住，毕竟东流去”，只要我们的理想还在，只要我们不轻言放弃，只要我们用微笑面对一切，我们依旧能更好的扬起生命的风帆。

我们是五月的花海，就该用青春拥抱时代;我们是初开的太阳，就该用生命来点燃未来。 在职教中心，这一蓝天下，放飞青春，放飞理想，然后以年轻的名义微笑，成长!

来吧!年轻的朋友们，我们一起用激情燃烧的岁月，挥动梦想的翅膀，让梦想启航，让青春飞扬!

第8篇：让青春飞扬

青春，是每个人成长道路的高峰;是每个人少年时追求的“梦想”;是让人流连忘返的欢乐之谷;是让人回味无穷的美妙音乐„„但青春对我来说却像一片遥不可及的海洋，无边无际。

年少的我不懂青春是什么，有时趣味说：“青春能当糖吃吗?”进入中学后，对青春，我却有了另一层“感悟”。青春是自由让我们在无边无际的草地上奔跑;青春是欢乐，让我们沉浸在童年的趣味中;青春是路标，让迷失方向的我们走向成长的道路„„

可这来的太迟了。进入中学后，学习压力如同山一般压在身上喘不过气，这时，父母又下达了“通缉令”，于是，刚对青春有“感悟”的我便每日沉浸在题海中“抗战”，那“幼小”的青春便被扼杀在摇篮中。

一日，正与“敌军”抗击的我被一阵熟悉的欢笑声拉了出来，打开窗，向下望去，一个个脸上洋溢着欢乐的孩子正在喜悦的奔跑，手中拿着不知被我遗忘了多长时间的风筝。片刻，一阵突如其来的大风刮起，风筝们一个个如鱼得水一般被送上天空，自由的飞翔。

关上窗，脑海中浮现刚刚画面，有时我在畅想;青春是不是也像这风筝一般，追求自由，只不过多了一根牵绊着它的线罢了。看了看那堆积如山的作业，我坚定了我的决定——我要去追求属于自己的那份被时间老人遗忘的青春，去追求那对我遥不可及的自由。

追寻青春的道路是曲折而又困难的，我便是一个活生生的例子，

因此，我们要具有一颗不容动摇的心，一个清醒的头脑和那份自信的勇气，才能追寻自己的梦想。到那时，我们便可以大声痛喊：我不要做在冰冷的牢笼中舒适的小鸟，我要挣脱牢笼的束缚，去追求自由，让我们的青春飞扬起来。

第9篇：让青春飞扬

让青春飞扬——州民族中学团委做实青年学生德育

工作

加强学生思想道德建设，一直是学校教育的重要内容。大理州民族中学团委充分发挥团组织广泛联系青年学生的桥梁作用，根据本校学生的特点，开展形式多样，生动活泼的思想道德教育，帮助广大来自少数民族山区的莘莘学子用青春的激情战胜生活、学习中遇到的困难，健康快乐的成长。让远大的理想和抱负，让青春和梦想在勤奋和务实的学习中得到飞扬。

国旗下演讲：抒发激情与理想

星期一，明媚的晨光下，鲜红的五星红旗在庄严雄壮的国歌声中冉冉升起。升旗仪式后，一位同学走出队列，在升旗台前激情地对同学说“历炼之后会是成功，成功源于一份抱负……”这位同学用激情抒发理想，用激情鼓励同学面对高考勇敢经历“历炼”，树立远大理想抱负，实现青春的梦想。

每周一的升旗仪式之后，举行“国旗下的演讲”在州民民已推行几年，收到了意想不到的教育效果。

由学校团委负责，每星期由一个班推选一名学生在国旗下举行短暂的演讲。演讲主题围绕“以平常心、平常人、周围事”演讲，教育学生“爱祖国、爱社会、爱学校、爱老师、爱同学。”演讲内容由同学们自己商定，这个演讲由于是同学们以身边事说起，由同学们来谈自己的感受，演讲没有空话，不喊口号。每次演讲，被推选的同学都将演讲作为抒发激情，放飞理想机会。短短的演讲，实实在在的话语对同学们却容易引起深深的共鸣，对学校的教育工作起到推波助澜的良好作用。

贫困生救助：让学生轻装上阵学习

大理州民族中学的学生80%左右来自少数民族贫困山区，学生贫困面较大是困扰民中教育教学工作的一个问题。贫困也曾是刚进校时每个贫困学生心头挥之不去的压力和阴影。为了不让一个民族学生因贫困而失学，为了让贫困学生解除心头物质上的压力，轻装上阵学习，州民族中学积极开展多渠道的贫困学生救助工作。而作为具体负责学校贫困生救助工作的部门，民中团委的工作人员倾注了大量精力积极争取各级各部门和社会各界的资助。

每年秋季开学之初，被州民中录取的新生在收到录取通知书的同时还会收到一张家庭经济情况调查表。学生报到后，班主任收集调查表，把贫困生的名单交到校团委。学校团委在掌握了全校贫困生的情况后，根据学校贫困生救助办法及时制订出每年贫困生救助方案;并采取措施积极争取多渠道救助。在各级各部门的大力支持下，学校除了争取到“希望工程”的救助、争取社会团体和单位的救助外;学校领导和团委的同志一有机会就向社会反映民中的贫困学生情况，争取社会热心人士的帮助。在学校团委负责人的精神感染下，赵晓红、蒋伟、文育林、丁耀斌等几位青年相约一道救助了州民中7位贫困生;州内一家媒体的摄像记者2004年到学校捐助2000元救助了3位学生，他提出唯一的要求就是不要公开他的姓名……

学校团委在做好贫困生救助工作的同时，利用社会热心无私的爱教育学生克服困难，努力学习，将来回报社会的思想道德教育。在一次升国旗仪式后的

演讲中，高77班一位受社会热心人士救助的贫困学生这样对同学说：“让我们谨记社会各界的关心。让我们从小事做起，爱班级、爱学校、爱家乡、爱祖国，把忠心献给祖国、把关心献给集体、爱心献给他人……”

生理心理健康教育：让学生健康快乐成长

由于学生大多数来自贫困山区，大多数寄宿学校。远离父母，在新的环境中学习生活中会经常面临诸多压力和问题。学校团委老师除了深入同学中经常关心了解同学的困难和问题外。配合学校积极做好学生的生理和心理健康教育，让学生在艰苦的学习中保持健康、快乐、向上的心理。

在长期的教育工作实践中，学校领导和教师发现，由于青少年学生青春期的特点，高

一、高二女生在青春期生理和心理上的成长变化使她们面临许多困扰问题而影响心理稳定和学习。针对这一情况，学校有针对性的开展了高

一、高二女生生理和心理健康教育。由校长马琴作女生生理健康知识教育，由校团委书记董丽娟作女生心理健康知识教育。通过开展女生生理和心理健康教育，学生们消除了在成长中遇到问题的困扰和阴影，有什么心事也乐于找老师谈心。

针对学生面临高考，遇到许多问题和压力。学校团委配合行政从2002年开始先后邀请了大理学院史利民教授，云南师范大学赵建新教授到学校举行高考考试心理教育讲座和咨询活动，及时化解学生的心理压力，排除学生心理困扰问题。

通过开展生理心理健康教育来自贫困山区的少数民族学生摒除了不良生活习惯，培养了健康向上的生活习惯和态度，走出了青春期成长的迷惘，找回了青春的激情。

业余党校培训：树立崇高远大理想

“共青团作为先进青年的群众组织，是广大青年在实践中学习共产主义的学校。”州民中团委积极做好优秀共青团员共产主义崇高远大理想和信念的教育。在学校党支部的领导下，校团委积极举办面向优秀共青团员的业余党校，对优秀团员进行党的历史，党的知识和共产主义理想、信念的教育培训。从2004年底至今已举办了3期培训班，培训优秀共青团员20多人。其中，高三年级的优秀共青团员赵嘉路、李国斌2004年光荣地加入了中国共产党。崇高的理想和信念，是源于日常一点一滴的小事做起。成长在州民中的学生不仅仅是学会勤奋、务实的学习，更重要的是学会踏踏实实的做人。他们在团委的组织下积极参与到各种社会活动中：参加青年志愿者活动;到敬老院、干休所为老人做好事，组织自己的丰富多彩的文艺活动……一点一滴的小事，丰富多彩的活动让同学们的青春激情在飞扬，让青春的价值在闪耀。4月13日，州民中优秀的共青团员李大为就是在州民中的这种精神的教育下，当遇到他人落水，毫不犹豫地跳入水中勇救他人，而自己却用青春和生命永远定格了闪耀的青春灿烂。