初三物理上期末

第1篇：初三物理上期末

2011-2012上学期初三物理期末复习计划

进入了初三，同学们正式踏上了2012中考的征途，时间紧，任务重是初三上学期最大的特点，再过不久我们就会迎来第一次大型考试----期中考试，本次期中考试对于学生来说意义是非比寻常的，我们可以以此来检验此前的学习成果，同时也是发现问题，调整学习计划的最佳机会，所以我们要进行合理的规划，要充分的利用好这次考试和复习。

一、学情分析和教材分析

期中考试，初三物理成绩不是特别好。这个原因是：将近三分之一学生是低分学生，出现两极分化。这部分学生主要问题：不重视学习，不认真听课，不做作业，不愿意思考。但是通过初二一年的学习习惯培养，他们对于学习物理的方法还是有一些了解的，所以要想通过期末复习，提高他们当中一些人的成绩，还是有可能的。

本学期主要考察九年级全一册的力学知识，力学这部分的特点是公式比电学少，但是研究理想状态下一些生活中的力学现象，学生受到现实生活经验的干扰，出现理解的难点比较多，所以历年中考，力学得分率都比电学低，可以说就我们的学生素质而言，大部分都是属于缺乏对知识深度的掌握，仅停留于表面的学习，本次考试是一个难度较大的考试。

二、复习课设计原则

1、不能是对知识点简单的重复，要强调知识点之间的联系，为考点设计知识框架，用知识对知识进行整合，重新排列，这样做平时优秀的学生不觉得简单重复很乏味，同时也为学困生对知识点的理解搭了梯子，降低了记忆和理解的难度。

2、具体课时设计，我计划结课时间是12月15日，也就是下个星期四，期末考试时间是1月10日，大致复习课时数13节，根据对期末考试的考点分析，难易度分析，制定了每节课的教学目标，和复习专题，做到每节课都有针对性，每节课都对复习内容有检测和反馈。而且课时设计有重点。

3、采取多种多样的复习模式，比如小组学习，这半年以来也取得一定的效果，通过组内合作学习，让基础好一点的学生充当组内小老师，解决一些常识问题。也可以把抗震加固那段时间没做的演示实验或学生实验，在复习课上作为主线，以加深学习印象。

4、分层练习、分层作业、分层辅导。这主要是针对学困生和优秀生而言，每年期末考试结束之后，都会留一些遗憾，能拿优秀的没拿着，能及格的没及格，上个学期期末主要采取的方法是和别的任课教师交换学生，从而实现对学困生和优秀生的分层辅导，也取得了一定的效果。其实这也是不得已而为之学困生主要还是抓基础，优秀生主要进行便是训练，通过训练，挖掘对物理意义的理解和应用。

5、落实课堂效果，落实考点过关，根据以往记录的知识点过关表进行有针对性的巩固和复习，并且要反复过关，及时记录。落实课堂实效，建立在研究考点的基础上，不仅知道要考什么，还要知道考到什么程度。选择例题要典型，不做题海战，时间紧迫也来不及做题海战。

6、利用12月份月考，落实定义、公式，基本实验的掌握情况，也算是对学生学习基础的一个摸底考试，后期的基础复习，就依据月考设计教学。

7、落实模拟题的训练，近3年的期末考试题目，争取做到有效模拟，不仅是做卷子上的题目，更要通过做模拟题提高应试能力，答题能力，以及考试的实践分配能力。

三、复习目标

复习目标定为三个层次：(1)对基础差的学生，做好思想工作，让他们获得基础知识和基本技能;(2)对基础略好的学生着眼深化和提高;(3)对基础好的学生着眼能力提高。因此要充分调动学生的积极性，让他们动眼、动脑、动手，积极解决问题，充分发挥学生的主题作用。

第2篇：初三物理期末复习计划

2012-2013上学期初三物理期末复习计划

物理教研组：马金秀

进入了初三，同学们正式踏上了2013中考的征途，时间紧，任务重是初三上学期最大的特点，再过不久我们就会迎来一次大型考试----期末考试，本次期末考试对于广大学生来说意义是非比寻常的，我们可以以此来检验此前的学习成果，同时也是发现问题，调整学习计划的最佳机会，所以我们要进行合理的规划，要充分的利用好。使学生在期末考试中物理也可以拿高分。

一、复习目标

期末考试，我校初二物理差成绩不是很好。这个原因是：我校将近三分之一学生是低分，出现两极分化。这部分学生主要问题：不重视学习，不认真听课，不做作业，不带书、不看书;学习物理不得法。因此，我们复习目标定为三个层次：(1)对基础差的学生，做好思想工作，让他们获得基础知识和基本技能;

(2)对基础略好的学生着眼深化和提高;(3)对基础好的学生着眼能力提高。因此要充分调动学生的积极性，让他们动眼、动脑、动手，分析讨论问题，然后再总结，教师只起到引导的作用，、

二、复习安排

期末物理复习安排两周12节课;第一周6节课按排对知识结构疏理;由教师出示知识框架，学生填写、补充。专题练习，反馈评析。第二周按排6节课模拟考，反馈评析

三、复习方案

复习总体策略：重点突破，深化提高;注意命题特点。

复习内容：

1、热学部分：侧重分析各种物态变化，比热容的慨念、计算、应用;提高环保意识。

2、电学部分：侧重分析各种电路，串并连中电流、电压、电阻关系，欧姆定律的计算、应用等。

复习方法：采用精讲巧练的课堂教学模式，主要是通过学生的思考和练习，去感知知识，获取知识，发现疑难并提出，教师针对学生发现的疑问去精讲点拨。这样既节约了时间，又提高了效率，又把教师从“题海”中解放出来。但需要教师在备课上多下功夫，根据教学意图，选出精题。同时，教师要做好学生的心理调控工作，及时对学生进行临考前的心理教育，帮助学生端正学习动机，乐观的对待人生，正确的对待成功和挫折，彻底消除焦虑的根源。对一些心理脆弱的同学进行单独谈话，教给他们一些临时的放松方法：心情紧张时做深呼吸，课余时间到校园内散步，在心中默念“我一定能成功”。同时相信他们一定能成功。

(2012-12-24 19:05 )

第3篇：初三物理期末考试试卷分析

九年级理综市二模

试卷分析

大

磨

中

学

郭振虎

九年级理综市二模试卷分析

一、对试卷试题的分析

本卷四大题型，整张试卷注重了对物理学科中的观察、判断、分析、理解、综合等各种能力的考查，试卷比较注重理化学科的实用性，试卷使学生感受到理化就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的教学中注意联系身边的理化知识，以培养学生理论联系实际的能力。

但试卷整体对现有学生难度较大，造成两极分化特别严重，中下等学生得分率不高等结果;整张试卷体现出了难度系数偏大、计算量偏大、综合性强的特点;整张试卷特别注重学生对知识的联贯及综合分析能力的考查，而我们在教学中对学生知识的掌握能力的培养采取了循序渐进的方针，没有进行过多的综合训练，这也造成学生对试卷不适应的结果。

二、对各种题型的分析

1、选择题

得分率在60℅左右，该题主要在概念 、计算、分析和推导中出现错误，说明学生对基础知识的掌握还不够扎实，基础知识和基本能力还有所欠缺。

2、填空题

得分率在40℅左右，学生失分较为严重，特别是对力学中的计算推导出现错误，不能对所学内容融会贯通，学以致用，填空题覆盖知识点比较全面，而且比较突出了对重点知识的考查，但计算量过大，造成学生耗时过多，从得分情况来看，一些好学生虽在此得分率比较高，但花费时间过多，直接影响后面的答题情况，也就是说学生对试卷的统筹安排上还不能达到心中有数。

3、实验题

得分率在20℅左右，实验题主要考查学生实验动手能力、操作能力、综合运用能力。本张试卷重视了对实验“做与不做”的考查，也就是说实验如果是做了的学生，这些题比较简单，但如果这些实验没做，而是教师讲实验的话，可能有些地方就容易被忽略。所以，造成学生背实验、不会答实验的结果，这次试题加强了这方面的考查，突出了理化学科是以实验为基础的特点，这对教学起到了一个正导向的作用。

4、计算题 计算题是综合性比较强的一种题型。这次试卷的计算题，虽说没有梯度，难度偏大，但我们在教学中因为加强了这方面的练习，应该是可以的，但学生普遍分值不高的原因就是时间不够了。学生在前面的答题中耗时过多，等到答计算题时没有时间了。今后应提高做题的准确率和速度。

三、对今后教学的启示及应采取的措施

(一)按照制定的计划循序渐进，打好基础

考试检查学生素质高低的手段之一，重点在于考什么、怎么考。在教学中要重视理化概念、规律的教程教学，重视理化现象教学，重视学生理解、分析、推理表达能力的培养，重视学生创新意识的培养，我们要应该注重在教学过程中全面提高学生的素质。

(二)改进教学方法，使学生真正成为学习的主人

1、学生的发展是教学的出发点和归宿，从这个意义上说，课堂教学中学生参与的质和量是衡量教学效率高低的重要标准，因此应开展以提高课堂教学效率、减轻学生负担、培养学生学习兴趣、提高学生科学思维水平为中心的教学改革，而且应注重实效。

2、因材施教，分类指导。对学生的学习行为、思维方法、语言文字表达、解题过程，采取规范训练，严格要求。

2016-5-24

第4篇：初三物理上学期教学工作总结

初三物理教学总结

本学期，我担任了初三1，2，8班的物理教师，对这一学期的物理教学，我感触良多，并对自己的教学进行了总结。

一，向老教师学习。我特别感谢学校的“教学考研”活动，作为一个教师，能无偿的让你学习教学经验，这是很难得的。我们必须通过向优秀教师多学习，多请教，才能紧跟五是的教育步伐。我经常听其他老师的课，这些优秀的老师给了我上课的信心和勇气。我又在极力探索教学方法，我深知，时代在进步，教学必须不断探索，否则，只有被时代抛弃。

二，教学过程中，我讲究教学结合。老师是主导，学生是主体。我一直坚持学生的主体地位，老师只是引导者，上课时，我积极引导学生发言，思考。我从备课—上课—课后三个方面，认真抓。备课仔细，上课环节，我从复习导入，到上课，总结，教学后记，结构完整。我一直在追求活而不乱的教学效果。课堂教与学的效率是关键。在课堂上要合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。但同时要注意对学生做到收放自如。不能让学生过于活跃，否则不利于控制课堂纪律，进而影响学习的效果。但是作为一个新老师，我在这方面做的不是很好，有时学生看热闹却没学到门道。表面看起来气氛很好，可是知识却没掌握。

崇贤中学：张泗海

三，教学效果。在上学期中，我们上完了初三大部分的课程，上课任务繁重，我坚持做演示实验，在很大程度上提高了学生的兴趣。给了学生更直观的物理现象。学生的物理成绩也有所提高。但是我由于课外辅导做的不是很有效果，学生的成绩提高的不是那么理想。

四，教学思考。上了这么久的课，我正在学习，也渐渐明白，教书要用心去教，三尺讲台，就是一个广阔的世界，这也是我的一亩三分地。老师是教学的灵魂，老师的一颦一笑都可以影响学生，老师上课的精神状态，教学用语也会对学生和教学效果有很大影响。老师的价值观，世界观都会影响学生一生一世。课堂中的每件小事，老师都要在意。因为，我们一不小心，可能就会埋没一个爱因斯坦。

一个学期来，有喜悦有失落。学生在测验时成绩好有进步时我也会有满足感成就感。当每次课堂控制得不好效率不高，有些重难点把握不住时，心里有些难受。对学生的任务落实还不够。有些学生基础不够扎实而且惰性很大，而也有部分学生失去信心。针对不同学生得采取不同的方法教育，这个也是很难把握的。下学期我要对学生更加严格要求，争取将每项工作落实到位，突出重难点。为每位学生的成绩提高继续努力。多问，多想，多向优秀老师学习，加上自身的努力，一定会有更大的进步。

第5篇：初三上学期物理寒假作业答案2018年

初中是我们人生的第一次转折，面对初中，各位学生一定要放松心情。查字典物理网小编为大家准备了初三上学期物理寒假作业答案2016年，希望给各位学生带来帮助。

一、选择题

1.B 2.B 3.D 4.D 5 .D 6.A 7. C 8.C 9.B 10.B

11.ABD 12.ACD

二、非选择题

13.2.80cm ; 2.8cm

14.河岸(青山);竹排

15.物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比;物体运动的快慢;米/秒;米每秒;m/s;km/h;1m/s=3.6km/h 16.响度;音调;音色;快慢;高

17. 传递信息;响度

18.振动;声音

19.介质;无线电(波)

20. 3.13;4.76;5.13 第二章

多彩的光参考答案

一、选择题

1.A 2.C 3.D 4 . C 5.A 6. A

7. ABD 8. ABD

二、非选择题 9. 3.0×108 ;漫

10.1.6;2;左右;上下;不变

11.折射;虚;反射;虚

12.(略)

13.(1)凸透镜的中心 (2)缩小 (3)倒立 (4)放大 放大

第三章

力、力与运动参考答案

一、选择题

1.C 2.B 3.A 4.D 5.C 6.B 7.D 8.C 9.C 10.D 11.B

12.ABC 13.ACD 14.ACD 15.AD

二、非选择题 16.相互

17.增大压力、增大

18.4 、6

19.作图 略

20解：(1)G1=m1g=900kg×10N/kg=9×103N

(2)∵G=mg ∴m2=G2/g=1.5×104N÷10N/kg=1.5×103kg=1.5t

第四章

密度与浮力参考答案

一、选择题

1.D 2.B 3.D 4.D 5.A 6.A 7.D 8.D 9.B 10.A 11.B

12.ABC 13.ABC 14.AD

二、非选择题

15.不变

16. 20 、竖直向上、上浮

17.小于、增大、上浮

18. 2.7g/cm

3、2.7g/cm3 第五章

压强参考答案

一、选择题

1.D 2.D 3.A 4.A 5.A 6.A 7.A 8.B

9 ABD 10 ABC

二、非选择题

11.相等;不相等

12.减小压强， 增大压强。

13.靠拢; 小

14.(1)海绵(或物体)的形变程度

(2)受力面积一定时，压力越大，压力作用效果越明显; (3)丁 (4)等于

15.解：(1)小华受到的重力G = mg = 40kg×10N/kg = 400N

(2)小华在单脚滑行时对冰面的压力F = G = 400N

她单脚滑行时对冰面的压强

p=F/S=400N/1.5×10-3 m2=2.67×105Pa

当小华双脚站立时，她对冰面的压强变小，因为压力不变，受力面积变大。

上文就是查字典物理网给您带来的初三上学期物理寒假作业答案2016年，希望大家及时注意并了解相关动态!!!

第6篇：上学期初三数学期末考试质量分析

2015-2016学年度上学期初三数学期末考试

质量分析

一、卷面分析 1. 试卷结构

数学试卷满分120分，考试时间120分钟.共三大题，24个小题，第一大题为选择题，八个小题，满分24分，占20%;第二大题为填空题，八个小题，满分为24分，占20%;第三大题为解答题满分72分，占60%. 2.考查内容分布

从知识点领域来看，本试卷涉及《数学课程标准》规定的四大领域，其中“数与代数”、“空间与图形”两大领域是考查重点，较多地考查学生对概念、法则及运算的理解和运用水平，杜绝了繁难偏旧的题目。注意考查学生对几何事实的理解和推理能力。

二、试卷特点

1.重视基础知识，关注数学核心内容的考查

试卷突出考查最基本、最核心的内容，体现了义务教育阶段数学课程的基础性和普及性特点，即所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的核心概念、思想方法、基础知识和常用技能。

2.重视数学与学生生活经验的联系

数学来源于现实生活，又作用于生活世界。命题情境新颖，背景公平的数学应用性试题，有利于考查学生是否具备用数学的眼光看待世界的数学应用能力;考查学生是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力;考查学生是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来的数学语言表达能力。整张试卷有若干题涉及到数学应用，处处充满生活气息，将生活中的一些问题有机地融入试题当中，突出数学有与现实生活的关系。数学因生活才显现其价值。试卷也引导我们要关注生活，学会用数学的眼光观察生活，用数学的思维思考世界。

3.重视教材的变化，关注新增内容的考查

重视对基础知识的考查，重视对能力的考查，不刻意追求知识的覆盖面，做到重点知识重点考，新增内容必须考。

4.回归教材，指导教学，正确发挥考试的导向作用 本试卷在引导一线教师用好、教好教材，发挥教材在教学中的导向作用和典型示范作用。很多试题都从教材中稍做变形，从中挖掘和组合并升华出来的，让考生处处能见到教材中题目的影子，都有“似曾相识”的感觉，从而让“抓纲务本”的学生和老师占到优势, 有效地避免了“题海战术”, 发挥良好的导向功能，真正要让大家感到“离开教材就是离开中考”。

5.本次阅卷情况统计

本次阅卷实行流水阅卷，校平均分为64.34分，及格率为45%。现将各题阅卷情况统计如下：

(1)、选择题总体做得较好，得分率较高。部分失分主要是：

第1小题，选C的较多，原因多是认为简单，没读完题目就选答案;

第3小题，错误原因是不会找旋转角; 第8小题，对二次函数的数形结合掌握不好。 (2)、填空题主要解答错误出现在

10、

14、15题。10题找增减性时不包括对称轴;14题是半圆与圆锥的空间变换，忽略了题目中半圆的条件;15题是答题不规范，缺少单位。

(3)、17题的主要问题在于：对非正式子的绝对值的掌握不牢;不会计算负指数;整体书写格式不规范。

(4)、18题的问题表现在：不会灵活运用解方程的方法。 (5)、19题化简求值中化简问题较大，多项式化简错误多，部分同学会对多项式进行去分母。

(6)、20题第一问得分率较高，第二问得分率低，部分同学不会算恒等式。

(7)、21题是观察图的应用题，方法较多。问题主要表现在：

问题1：设未知数不会带上单位，设的内容不清楚; 问题2：解应用题的方程时可以简化解的过程，带上不能太简化，须保留必要步骤;

问题3：没有作答或者答的时候没有单位。

(8)、22题是概率题。第1小题得分率高，第2小题几乎不得分，对平均概率得分把握不准。

(7)、23题是证明求知计算题，平均得分5到6分。第1小题涉及勾股定理，作辅助线OF即可，得分率高，第2小题可以借用问题(1)的结论，方法多，大多数同学解的过程繁琐。

(8)、24题是二次函数的问题。

第1小题求函数解析式，得分率高，部分错误表现在不会解方程组，或者求出解析式以后x与y的位置互换;

第2 小题构造规则图形求不规则图形面积;

第3小题构形问题，几乎空白。应该注意动点与不动点的相对位置构形。

三、教学建议

1.回归课本，夯实基础

近年来中考数学有许多新题型，多数试题取材于教科书，试题的构成是在教科书中的例题、练习题、习题的基础上通过类比、加工改造、加强条件或减弱条件、延伸或扩展而成的，也就是说，教科书中的例题、练习题、习题为编拟中考数学试题提供了丰富的题源。所以，我们的教学要回到教材，认真研究教材，发挥教材的示范作用。 数学的基本概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力的基础。因此，在新授课阶段务必要把教材中的基础知识、思想方法牢固掌握，引导学生理请知识体系。在复习阶段把各个局部知识按照一定的观点和方法组织成一个整体，形成系统。

2.注重过程，发展能力，

教学中，要将数学教学作为一种数学思维活动来进行，要让学生亲身经历数学问题的提出过程、解决方法的探索过程、问题结论的深化过程、方法能力的迁移过程。让学生在参与数学思维活动、经历知识产生发展过程,逐步提高数学能力。

(1)

重视动手实践能力和创新意识的培养; (2)

重视数学语言(文字语言、符号语言、图形语言和图表语言)的互译的教学; (3)

重视合情推理能力的培养;

(4)

重视思维训练，突出数学思想方法的教学

主要数学思想有：数形结合、分类讨论、特殊与一般、转化、方程、函数、基本图形等思想，特别是转化思想;常见解题方法有：配方法、换元法、待定系数法、割补法，代几互补法等。

3.关注生活，加强应用

《新课程标准》特别强调数学背景的“现实性”和“数学化”， 能用数学眼光认识世界，并能用数学知识和数学方法处理解决周围的实际问题。学习数学的最终目的就是应用，强化应用,一定要联系生产、生活的实际,要联系学生的实际。教学中要时常关注社会生活实际,编拟一些贴近生活,贴近实际,有着实际背景的数学应用性试题,引导学生学会阅读、审题、获取信息、解决问题。将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用。

4.科学训练，规范解题

运用变式训练，改变问题的呈现方式。在夯实基础的前提下,善于将学生从思维定势中解脱出来,养成多角度、多侧面分析问题的习惯,以培养学生思维的广阔性、缜密性和创新性。对例题、习题、练习题和复习题等,不能就题论题,要以题论法,以题为载体,变换试题，探究解法,研究与其他试题的联系与区别,挖掘出其中蕴涵的数学思想方法等,将试题的知识价值、教育价值一一解析。要注意学生的考试经验的积累和丰富，使学生在考试期间心理处于最佳状态，以便创造最佳成绩。