小学数学创新教育论文提纲

论文题目：小学数学生态课堂的案例研究

摘要：国家教育改革试图从应试教育的逻辑起点,发展和构建出面向未来教育的生态体系。而传统的小学数学课堂当中,单向传递知识,以成绩论优劣的教育理念占据主流,动态开放、互动生成、和谐有序的生态教育理念落实不到位。为了让小学数学生态课堂在实际教学中落地生根,本文以实际课堂为出发点,借助教育生态学理论,根据课堂观察法、案例研究法、访谈法分析优秀教师小学数学生态课堂的特征体现,借助已有研究的理论基础及结合本文案例提出生成小学数学生态课堂的思考,本文具体包括以下四个部分:第一部分为绪论。笔者介绍了本文的选题缘由及研究意义,整理并评析国内外关于小学数学生态课堂的相关文献,对本文中涉及的生态课堂和小学数学生态课堂这两个概念加以界定,介绍了本文的研究思路和研究方法。最后,简要论述了本研究借助的理论基础:教育生态学理论及小学数学生态课堂的基本特征。第二部分是小学数学生态课堂的案例呈现。笔者依据创新性、现实性及代表性原则,选取了华应龙、吴正宪及烟台市X教师的各一节教学案例作为本研究的研究案例并做概括呈现。第三部分是小学数学生态课堂的案例解析。针对第二部分中呈现的典型小学数学生态课堂教学案例,笔者结合与一线小学数学教师的访谈,从小学数学生态课堂的整体性、动态过程性、互动生成性及和谐有序性四个特征方面分析其生态课堂特征的具体体现,解析小学数学生态课堂的生成过程。第四部分是小学数学生态课堂教学案例的反思。针对小学数学生态课堂的基本特征在实际课堂教学中的具体体现,本研究结合已有研究基础及相关案例,提出了小学数学生态课堂的生成策略,其中包括:关注课堂的整体共生性,协调各要素之间的影响,优化学生学习环境;注重课堂的动态过程性,教师灵活施教,学生动态求知;关心课堂的互动生成性,突出学生主体地位,关注学生个性发展;重视课堂的和谐有序性,教师巧妙利用教学评价,营造良好的生生、师生关系。在小学数学生态课堂的教学之中,教师更应明确其与传统课堂的区别,探寻由模仿到内化的提升转变,做到模仿优秀教师教学模式之精髓,也可借助身边的教师资源构建教学共同体。

关键词：小学数学;教育生态学理论;生态课堂;教学案例

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、选题缘由

(一)新时代背景下教师专业发展的需求

(二)小学数学课堂教学改革的内在诉求

(三)优秀教师课堂教学案例的示范效应

二、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

三、文献综述

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

(三)研究评析

四、概念界定

(一)生态课堂

(二)小学数学生态课堂

五、研究思路与研究方法

(一)研究思路

(二)研究方法

六、理论基础

(一)教育生态学理论

(二)小学数学生态课堂的基本特征

第一章 小学数学生态课堂教学案例的选取及呈现

一、案例背景及案例对象的选定

(一)案例选取的背景

(二)案例选取的原则

(三)案例的选定

二、小学数学生态课堂教学案例的呈现

(一)华应龙《三角形的三边关系》教学案例呈现

(二)吴正宪《用字母表示数》教学案例呈现

(三)X老师《有余数的除法》教学案例呈现

第二章 小学数学生态课堂教学案例的解析

一、华应龙《三角形三边的关系》的案例解析

(一)案例解析

(二)解析总结

二、吴正宪《用字母表示数》的案例解析

(一)案例解析

(二)解析总结

三、X教师《有余数的除法》的案例解析

(一)案例解析

(二)解析总结

第三章 小学数学生态课堂教学案例的反思

一、小学数学生态课堂的生成策略

(一)关注课堂的整体共生性

(二)注重课堂的动态过程性

(三)关心课堂的互动生成性

(四)重视课堂的和谐有序性

二、基于小学数学生态课堂的教师教学发展的思考

(一)明确小学数学生态课堂的特征

(二)理解其与传统课堂的内在区别

(三)探寻由模仿到内化的提升转变

(四)借助资源,构建教学共同体

结语

参考文献

附录 A 小学数学生态课堂教学生态特征体现的访谈提纲

致谢

作者简历