快乐的人教学设计

第1篇：快乐的人教学设计

丰子恺：一颗童心，只为让孩子做个快乐的人

不愿孩子成为小大人

1898年，丰子恺出生在浙江桐乡石门镇，在他出生前上面已有六个姐姐。因为家里从事染坊生意，丰子恺几乎是在颜料堆里长大的，五六岁时便开始用颜料到处涂涂画画。丰子恺九岁时，父亲因肺病过世，全家的重担都落在了母亲身上。之后，丰子恺转入一所私塾上学，课间休息时间，他常常给同学们画像，还画得有模有样。老师发现他的绘画才能后，鼓励他给学校画一幅彩色孔子像。丰子恺接了活儿，几天后便不负所托，他笔下的孔子像颇有几分庄严肃穆的圣人气派，自此也有了“小画家”的称号。

1914年，丰子恺考入浙江省立第一师范学校。在这里，丰子恺结识了对他此生影响最大的两位老师——李叔同和夏丐尊，从这两位老师那里，丰子恺学会了三样东西——文学、绘画和音乐。1919年从学校毕业后，丰子恺与同学一起在上海创办了上海专科师范学校，并亲任图画老师。也就是在这一年，他和妻子徐力民喜结连理。婚后，徐力民专心在家相夫教子。1920年，丰子恺的长女丰陈宝出生。

1921年，丰子恺机缘巧合远赴日本学习绘画和英语，回国后首次在《我们的七月》刊物上发表画作《人散后，一钩新月天如水》，随后又陆续发表了多篇新作，其简洁明了却立意悠远的绘画风格，一时间在国内引发极大反响，很多人第一次知道了漫画这一新事物。

1932年，日本发动“一·二八”事变，丰子恺被迫从上海回到了老家，他用自己多年积攒的稿费，在家乡石门镇建起了一所房子，取名“缘缘堂”，在这里潛心创作。此时，他身边已有六个子女——丰陈宝、丰宛音、丰华瞻、丰元草、丰一吟和丰宁欣(丰子恺大姐之女，一直跟随丰子恺长大)，其中最大的十三岁，最小的才三岁。家有六个孩子，丰子恺却从来没觉得闹腾，只要有空，他就会陪着孩子们一起玩耍，甚至和他们一起“开发”新游戏，孩子们也都喜欢跟他亲近。

在缘缘堂，丰子恺专门空出一间房子做图书屋，每天晚上领着孩子们一起在书屋里看书。丰子恺从来不要求孩子们去读那些难懂的史书，在他家里最多的就是小人书，看得起劲时，丰子恺还会把一些名人故事或名著以故事的形式说给孩子们听。在我们的印象中，图书屋里应该是安静的，但实际上这里常常传出银铃般的笑声，只要和孩子们在一起，丰子恺从来都不摆架子，孩子们的童言童语在他看来比任何妙语都有趣。

一次，家门口来了个卖小鸡的商贩，一路走一路吆喝：“卖小鸡仔喽，卖小鸡仔喽!”年幼的丰元草听到后，拉着爸爸的衣袖说：“我要买小鸡!”说完就往门外跑。等到丰子恺赶到时，几个孩子早已挑选好各自喜欢的小鸡，就等着他来付钱了。商贩见孩子们都想要，突然坐地起价，要价比平时高出不少。丰子恺想要还价，便故意对孩子们说：“待会还有人来卖，这家太贵了，我们买下一家。”他本想拉着孩子们先走开，以便迫使商贩降价，哪知孩子们根本不配合他，一听说不买全都大哭起来。商贩见状态度更坚决了，少一分都不肯卖。虽说不缺这点钱，但丰子恺硬是把几个孩子拉回了家，事后他解释道：“我很想告诉孩子们，看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。可想想还是算了吧，我不忍心把大人的思维灌输给孩子，他们应该抱有孩子世界的美好和童真。”

漂泊十年，快乐为伴

1937年，由丰子恺编成的《漫画日本侵华史》出版。也就在这一年抗日战争全面爆发，丰子恺带着全家十余口逃难，临行前全家人清点行李，发现除了几张用不得的公司银行存票外，仅剩下数十元现金。正在这时，六个孩子异口同声地说：“我们有!”说完，他们把每年生日丰子恺给自己的红包统统打开，数一数竟然有四百多元，一下子解了全家人的燃眉之急。这件事让丰子恺颇为感慨，他说：“看样子只有珍惜眼前的一切，不管是钱、人或事，才能得到福报。”

之后，丰子恺一家人先是躲到了萍乡，借住在朋友家。不久，老家传来消息，缘缘堂被炸毁了。得知这件事后，丰子恺伤心了很久，但作为一家之主，他必须顾及全家人的喜怒哀乐。看着几个孩子跟着大人一起受尽苦累，丰子恺特别心疼，为了驱散战争带来的恐惧，丰子恺尽自己所能给孩子创造惊喜。

1938年春，丰子恺来到武汉，从事抗日救亡宣传。1938年4月6日台儿庄大捷，丰子恺高兴不已，回家便画了一幅大树画，并题诗：“大树被斩伐，生机并不绝。春来怒抽条，气象何蓬勃。”他曾对好友宋云彬、傅彬然说：“我虽没能真的投笔从戎，但我相信以笔代枪，凭我五寸不烂之笔，努力从事文艺宣传，可以使民众加深对暴寇的痛恨。军民一心，同仇敌忾，抗战必能胜利。”

离开武汉后，全家人又辗转去了桂林、遵义等地。眼见着孩子们渐渐长大，却没有固定的学校可读书，丰子恺十分烦恼，无奈之下他只好自己教。除了教诗词外，丰子恺还教孩子们写作，他先给孩子们讲一段故事，讲完后再要求他们凭记忆写下来，这种方法不仅能锻炼孩子们的记忆力，还能看出每个人的表达能力。除此之外，丰子恺有时也会出命题作文。

一次，丰子恺竟然让几个孩子写一篇麻将说明书。孩子们听后哈哈大笑，父亲怎么会出这样的命题作文呢?丰子恺解释道：“你们不要小看中国麻将，它可是一种复杂又好玩的游戏，不亚于外国的扑克。至于赌博性，要看人们如何对待它，扑克不也可以用来赌博吗?至于要你们写说明书，那是因为写说明书和写作文不同，写说明书要换一副科学的头脑，要写得一看就懂并能应用。如今，扑克有很多种说明书可教人如何玩耍，而麻将从来没有。奇怪的是麻将一学就会，世代相传全靠口授，甚至还有在一旁看会的。”在父亲的周全下，逃难生活虽然苦，但从不缺少生活的乐趣。此后丰家孩子面对苦难总能保持从容不迫的个性，也是在那时候养成的。

和七个子女“约法六章”

1938年，丰子恺又有了小儿子丰新枚。第二年，丰子恺被聘为浙江大学讲师、副教授，1942年又担任重庆国立艺专教授兼教务主任。1945年8月10日，丰子恺听到抗战胜利的消息非常振奋，一连画了很多幅《八月十日之夜》分送给亲友。邻居们上门讨酒喝，丰子恺高兴地拿出自己珍藏的茅台酒请他们喝，一直闹到后半夜人群才散去。

1946年9月25日，在外漂泊十年后，丰子恺携全家人再次回到上海。老家的缘缘堂早已被烧毁，无处可去，只能暂住他处。虽然是租来的房子，不过总算有了个家，丰子恺又开始潜心创作，不久便出版了画册《子恺漫画选》。

1947年，丰子恺刚好五十岁，此時儿女们都已长大，他便提出要与儿女们“约法六章”，大致内容如下：

年逾五十，齿落发白，家无恒产，人无恒寿，自今日起，与诸儿约法如下：

(一)父母供给子女，至大学毕业为止。大学毕业后，子女各自独立生活，并无供养父母之义务，父母亦更无供给子女之义务。

(二)大学毕业后，倘能考取官费留学或近于官费之自费留学，父母仍供给其不足之费用，至返日为止。

(三)子女婚嫁，一切自主自理，父母无代谋之义务。

(四)子女独立之后，生活有余而供养父母，或父母生活有余而供给子女，皆属友谊性质，绝非义务。

(五)子女独立之后，以与父母分居为原则。双方同意而同居者，皆属邻谊性质，绝非义务。

(六)父母双亡后，倘有遗产，除父母遗嘱指定者外，由子女平分受得。

这种不靠父母、自力更生的家风深深影响了丰家每一个人，据丰子恺的孙子丰羽回忆，刚参加工作的第一个月，他就在父亲丰新枚的要求下从家里搬了出来。

1949年后，丰子恺出任上海中国画院院长、上海文学艺术联合会副主席等职。几年后，丰子恺用多年的积蓄购置了位于上海黄浦区陕西南路的一幢三层小楼。在新家二楼的阳台中间有一个梯形凸口，在此天窗可从不同角度观日出日落，丰子恺为其取名“日月楼”，室内还挂着他当时与马一浮先生合作书写的对联：日月楼中日月长，星河界里星河转。

这之后的一段安稳的时光也是丰子恺创作的鼎盛时期，他不但翻译了俄文版《猎人笔记》和日文版《源氏物语》，还写下了《缘缘堂随笔》和《续笔》等文章，出版了《丰子恺画集》和《子恺儿童漫画》，并完成了《护身画集》第五、六集。

随着孙辈们的降临，丰子恺做了爷爷和外公。在小辈们的印象中，他们最爱去的地方就是日月楼。据宋雪君回忆，那时一放寒暑假，他就会和其他兄弟姐妹去外公家小住，因为外公家不但地方大，还有吃不完的零食。而最吸引孩子们的是外公很喜欢带他们去书店，在那里无论他们选什么，外公都会付款。那段时间，宋雪君几乎把所有好看的小人书都看了，而且这些书大多都是外公买给他的。

1975年9月15日，一代大师丰子恺病逝于上海华山医院。丰子恺病逝后，其家人以调房形式搬出了日月楼。1983年，丰子恺之妻徐力民去世。父母过世以后，子女们从未放松在学术上的追求，他们始终牢记父亲教给他们的那句箴言：“人来到这个世界，不仅仅是为了吃饭。”

丰子恺中国现代漫画家、书法家、散文家、翻译家、美术教育家和音乐教育家，被誉为“中国漫画第一人”，其自创的子恺漫画饱含着浓浓的天真和童趣，而这种绘画风格与他本人的性格有很大关系。

近日，笔者专访了丰子恺的外孙宋雪君，在他的口中，外祖父丰子恺一直以来最重视的并不是孩子取得多大的成绩，而是孩子是否快乐。丰子恺认为一个人只有对生活感到快乐，才会对未来产生无限期待，可等到孩子们长大成人，他又板起面孔让孩子们一个个从家里搬出去住，并声明“无供给子女之义务”，甚至在他五十岁时还和七个子女来了个“约法六章”。

作者：强江海

第2篇：《快乐的人》教学反思

《快乐的人》教学反思

美术课上学生时常会出现学习材料准备不齐全甚至根本不准备的现象，放任不管，他们的作品就难以完成。为其提供材料，教师的储备也很有限，更何况有的材料确实不好找。学生在材料不足的情况下又如何创作出好的作品呢?在教学人美版小学美术四年级上册《快乐的人》一课后，我找到了答案。

这一课学生需要准备一些线材来完成人物造型的制作。我布置学生按小组准备材料，结果发现有个别组没有一名学生带来线材。我用《论语》中的“工欲善其事，必先利其器”反问学生：“没有材料怎么进行制作?”学生意识到自己的错误后，我将提前准备好的几根线材按小组分发给了学生，有的线材很短。为了丰富人物制作的方法，授课中我应该提到借助一些辅助材料，如螺丝钉、曲别针等学生可以创新表现。看到学生带的材料比较单一，我就没有讲授此内容。结果艺术实践时，有的小组由于使用的是我提供的短线材，只够完成人的头部和身子的造型。我就相机启发学生能否利用其他材料辅助制作呢。意料之外的是，果然有一名学生巧妙利用两支水彩笔穿插在已经成型的身体中，四肢的形态就呈现出来，我用明代吴承恩的“世上无难事，只怕有心人”表扬他的突出表现，号召大家向他学习。如果在学生一筹莫展的时候，我不能适时点拨，他们就不会有“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的精彩表现了。这是无意之中的生成，有我在课前的认真备课做基础，才会产生引导学生用其他材料来充实线材的突发之想。正如《论语》中所言“不愤不启，不悱不发”，学生自己在遇到困境时，就会积极动脑想办法解决问题，教师此时的职责就是启发、引导，转换学生的思维，让他们另辟蹊径。

学生学习材料准备不好应该教育，但我们不能抱着让学生从失败中总结教训的心态，在教学中对这样的学生置之不理。我们要告诉学生不带或忘带材料时，只要你能够另辟蹊径，想办法完成学习任务，不仅不会得到批评而且还会受到表扬。《论语》中有“岁寒，然后知松柏之后凋也”，我们要使学生懂得条件越是不利，越能考验一个人的能力。

第3篇：传递快乐的人

日本有个叫清水龟之助的人，他是位邮差，每天一大早就出门，用自行车载着满满的报刊和信件穿梭在大街小巷。

邮差是一份辛苦的工作，而且收入微薄。在日本，很少会有一个人会把这份工作当成一生的追求。但是清水龟之助一干就是二十五年，成为日本屈指可数的老邮差。

凡接受过清水龟之助服务的居民都十分喜欢他，因为他脸上每天都挂着笑脸，用欢快的声音在门外喊：“嘿，你家有信件了。”居民从他手中得到信件和报刊的同时，也得到一份他带来的快乐。

日本有一项国家级的奖项，叫“终生成就奖”。能够得到这个奖项的人大都是政要、企业家，但日本却把“终生成就奖”颁给了清水龟之助。

一夜之间，清水龟之助就被日本人所熟知，但他也遭到了质疑，一个邮差，凭什么可以得到“终生成就奖”呢?

但清水龟之助的颁奖词是：他很平凡，但他很快乐，政要可以改变国家的命运，企业家可以给社会带来富裕，而清水龟之助可以给居民带来快乐，快乐是无法用金钱购买到的。

这份颁奖词在日本堪称经典。

记者曾采访清水龟之助，问他为什么会这样快乐地干一份如此枯燥的工作。

他说了一个故事。有个孩子，随母亲到寺院进香，看到方丈在洗鲜桃，孩子站定了不想离去了。方丈便把洗好的鲜桃递给孩子，但孩子的母亲觉得这样不好，不让孩子伸手，并对方丈说：“老人家你还是自己留着吧，这桃若是给他，你就少了一个!”方丈听后便笑了：“我少吃了一个桃，但却多了一个人感受吃桃的快乐。”方丈把鲜桃塞到孩子手中，飘然而去。

清水龟之助说，那个孩子就是自己。童年的经验对他影响很大，当他因为生活所迫成为邮差时，他曾经苦闷过，但他不想把自己的苦恼传染给别人，他始终在工作时保持微笑。当他看到居民在接到远方来信时，露出笑容，他觉得自己的工作是最有意义的。

那段访谈播出后，清水龟之助就有了一个别号，叫做“传递快乐”的人。

责任编辑/黄颖

第4篇：《做一个快乐的人》

人的愿望，跟随欲念上升不断膨胀而扩张。人的烦恼，也是来源自己的愿望不断一次次落空，而从心底一丝丝升起，日积月累堆积在心里，让他们失去了生活的航标。对生活，对热爱的这片土地失去信心。感觉到什么都无所谓，对社会和人产生了厌世的情绪，对所做的事感到困惑，不知所措那就产生了烦恼，过多的烦恼就使人痛苦。人世间是美丽的，和自然界一样分为四季，春、夏、秋、冬，而我们分为，幼年、少年、青壮年、老年，每个季节都有不同的色彩，我们要学会欣赏不同时期的美景。生活是绚丽多彩的，但对每个人都一样是一波三折，到处都充满了诱惑和陷阱让人迷茫。如何不能随便越位，如何去完成每个时间段的目标，不至于搞乱四季如人生的四个阶段，生活也不在一团糟。活在世间不在茫然无措困惑不已，和行尸走肉有所区别。怎样在自己现有的条件下，来实现自己的理想，不能乱来不能盲目的去追求。要符合人性发展的规律，就得遵循自然界的法规。

如果想做一个快乐的人，就得学会树立总目标，分时段的完成小目标，努力执着脚踏实地，坚定地完成每个时段小目标，不断的调整自己生活的心态。仔细欣赏每个时段的美景如四季美景，人生绚丽的景致如日出、艳阳的高照、烈日的热情、夕阳红的美景，遵循法则，去做每个时段的该做事情不能贪多，树立一些切合实际的目标，不断为这个目标奋斗接近总目标，不能做一个梦想家，整天胡思乱想重复每天的白日梦。应该脚踏实地的踏踏实实无怨无悔地做自己的事，做

一个豁达的人，我想这样总会接近自己的理想。人生活在有理想，有

抱负生活中工作中那样一定很快乐。人的目标，也是一样的，每个年龄段都有它不同的目标。立志是

好的，有梦想也是好的，有远大抱负也是好的，但都要切合实际树立

良好的目标。

虽说不想当将军的士兵，不是好士兵，但也要切合实际树立自己

的大目标，在树立每个时段的小目标，一个一个的去完成。常立志，

却不能很好的执行。如马三立先生所说的相声“立志”一天中立了十

几个志向，到最后一个都没实现，他本人也一次次失落，好比走进了

痛苦的园地步入了怪圈。人生对每个都是一样的，机会也是同等的，

怎样走向人生的辉煌，就得看他本人选择了什么，怎样做一个快乐的

人，就看他本人怎样去做

每个人如果懂得以下八条秘诀，自然有个快乐的人生

1.没有人是完美的。必须承认自己的弱点，并乐意接受别人的建议、

帮助和忠告，只要你勇于承认自己需要帮助，成功必然在望。

2.从挫折中吸取教训。在面对失败或挫折时所抱的态度应该是从中

吸取经验，继续努力。

3.生活必须诚实和富于正义感，这样才能吸引好朋友来帮助你。著

名心理学家巴达斯曾经被问及：“哪些是人类今天最基本及最深切的

心理需要?”她回答说：“人类需要爱。”但这不限于男与女之间的

爱，从心理学家的观点看来，好人永远是快乐的。

4.能屈能伸。无论在顺境或逆境之中，我们的生活态度都应该是处之泰然。有了错误，立即改正。

5.热心帮助别人。如果要真正快乐，自己受人尊敬，则应帮助别人，与别人关系融洽。

6.要人待你好，你必须先对他人好。当你受到不平等待遇时，你必须宽恕和同情他人。

7.坚守信念。当你做任何事时，必须坚持个人的信念。

8.快乐永存心间。只要时常保持心境开朗，快乐是很难舍弃你的。

笑看人生，善待自己，活出自己，我们应该用笑来熨平心灵的褶皱，笑是仁爱的表达，快乐的源泉，亲近别人的桥梁。学会快乐吧，做一个快乐的人吧，只有快乐才会使你永葆青春，健康长寿。

第5篇：做个快乐的人

【活动目标】

1.了解不良情绪产生的原因。

2.初步掌握调节情绪的方法，学会选择适当的宣泄方法。

【活动内容】

小学生情绪心理辅导。

【活动形式】

游戏、小品表演、讨论。

【活动对象】

小学二年级学生。

【活动时间】

45分钟。

【活动准备】

课件、歌曲《说哈喽》。

【活动设想】

通过活动，让学生认识到要笑着面对生活，引导学生在面临烦恼时，如何找到自己调整情绪的妙方，知道如何才能得到快乐，做一个快乐的人。

【活动过程】

一、引入主题

(做音乐游戏，营造一种快乐的课堂气氛。)

师：做完这个游戏，大家开心吗?

生(齐说)：开心。

师：你们平时都这么开心吗?(有的学生点头，有的摇头。)你有没有碰到不开心的事?什么事情令你不开心呢?能说出来给大家听吗?

生：我不听妈妈的话，妈妈骂我，我很不开心。

生：有一次，我摔倒了，妈妈骂我，我很不开心。

师：除了挨骂，还有什么事令你不开心呢?

生：同学不跟我玩，我也会不开心。

生：学习不好，我心情会很不好。

生：爸爸妈妈吵架时，我会不开心。

生：当我做错事情，老师批评我时，我会不开心。

师：噢，有烦恼的同学还真不少。其实，我们每个人都有自己的烦恼。那么，碰到烦恼我们该怎么办?

(点评：现在学生不快乐的原因，大部分是以自我为中心，不会正确表达自己的想法。这一环节主要是让学生说出自己的烦恼，懂得找出令自己不快乐的原因。)

二、创设情景，展开讨论

师：这两天，我“认识”了三个小朋友，他们都很不开心。瞧，他们都在这里。他们都遇到了什么烦恼?他们遇到烦恼时又是怎么做的?

(学生观看事先拍摄好的课件。A.妈妈不给明明买他特别想要的玩具，她就发脾气、摔东西。B.妈妈要出差了，丽丽很舍不得她走，就赌气，不吃饭。

C.老师选小组长，亮亮很想当，可老师找了别的同学。亮亮自己在生闷气，同学问他，他什么也不说。)

师：这三个同学都有自己的烦恼，面对烦恼，他们采取的做法都不一样。请问，他们这样做能解决烦恼吗?为什么?

生：我觉得丽丽的做法，只会影响身体健康。

生：丽丽的做法，不仅会影响身体健康，还会令妈妈伤心。

生：亮亮不应该生闷气，他应该继续努力，争取下次能当上组长。

生：明明这样发脾气，摔东西，即使妈妈给他买了玩具，以后再碰上相同的

问题，他还是照样不开心。

生：丽丽不应该这样做，她应该让妈妈开开心心去出差，而不要让妈妈出了差，还很不放心。

(点评：让学生体验小品中人物的烦恼，站在客观的立场去评判小品中人物做法的对与错，并由此及彼联系到自身。)

三、交流消除烦恼的方法

师：遇到烦恼时，像小品中同学的做法并不能消除烦恼，不能使自己快乐起来。那么，你们觉得这些同学应该怎样做才能消除烦防，使自己快乐起来，做一不快乐的人呢?(出示课题：做个快乐的人)现在各小组讨论，请大家帮他们想一想，看能不能给他们一些好的建议。

师：好，现在请大家来说说你们的方法。

生：他们可以去找同学玩。

生：可以唱唱歌、跳跳舞。

生：可以去做运动，

师：你喜欢做什么运动?

生：我喜欢踢足球、打羽毛球、游泳。

师：做这些运动时，你是不是很开心呢?

生：是的。

师：你们还有什么好办法?

生：我觉得可以想想自己以前开心的事，想到这些事的时候，不开心也会变得开心了。

生：可以看看自己喜欢的动画片。

师：遇到不顺心的事，可以选择多种做法来消除烦恼。可以做游戏、找同学玩、看课外书、听音乐、唱歌、踢足球、看电视„„(出示课件)现在，让我们选择其中的一种一看电视，一起来共度快乐时光。(当学生听到要看电视，非常开心。)

(进入开心一刻时间，学生看VCD唐老鸭《幸运的一天》片段，看时笑得很开心)。

(点评：通过交流消除烦恼的方法，进一步引导学生如何面对烦恼，并在开心一刻中让学生体验到快乐，从而懂得在日常生活中做到笑对生活。)

四、联系实际，消除烦恼

师：刚才同学们都说出了自己的烦恼，假如现在这些烦恼还困扰着你，或者再碰上类似的烦恼，你会怎么做，让自己快乐起来?如果你有好的做法，可以说给大家听。

生：我会选择找同学玩。

生：我会跟爸爸妈妈说，让爸爸妈妈帮我想办法。

生：我会看自己喜欢的课外书。

生：我不开心时，我会到我家楼下找小伙伴玩。

生：我会想一些开心的事。

师：同学们能说说自己开心的事吗?

生：我打球的时候很开心。

生：我考试得优时很开心。

生：爸爸妈妈带我出去玩，我很开心生：我喜欢游泳，每次去游泳我都会很开心。

(点评：这是本节课最关键的一环，让学生选择适当的宣方法，找到调整情绪的妙方，引导学生找到快乐。)

五、制作贺卡，把快乐送给大

师：遇到烦恼，同学们己经能自己解决烦恼了，使自己快乐起来。那么，你愿意把自己的快乐与大家分享吗?现在，请同学们做一张小小的快乐卡，可以画上令自己开心的画或喜欢的画，并写上一句祝福的话，等一下送给大家。(学生做快乐卡，并互相赠送卡片。)

(点评：通过做快乐卡，让学生从中体验快乐的情感，并能把自己的快乐与别人一起分享。)

六、结束活动

师：老师希望你们能永远笑对生活，真正做个快乐的人。如果你以后在学习、生活中遇到了烦恼，可以采用我们刚才说的方法，还可以写信给我们学校的“悄悄话”信箱。现在，让我们忘掉所有的烦恼，做一个快乐的人吧。大家一起跟着音乐唱吧，跳吧。

(师生在边唱《说哈喽》边做律动中结束本节课。)

【专家点评】

现在的学生大部分是独生子女，玩伴较少，有很多人遇到不开心的事，会憋在心里，不懂得去如何面对，情况严重的甚至会出现自杀、离家出走、伤害性事件等心理异常行为。因此，本节活动课紧紧围绕“如何做一个快乐的人”这一主题，先让学生敞开心扉，说出自己的烦恼，并在创设的小品中引导学生找出快乐的妙法，最后再让学生联系自己的实际情况，选择适当的方法，宣泄自己的情绪，从而笑对生活，做个快乐的人。具体来说，本节课具有如下几个特点：

1.让学生在创设的事件情境中去评判、认识.心理健康教育以实现回归自我，发挥潜能为宗旨，重在自我调控，强化自我领与自我评价体验，它不是一般的安慰同情、忠告建议和简单的命令限制、批评指责。因此，根据学生心理需要、个性发展需要创设一定的情境，让学生在情境中去评判、认识，由此及彼，从而达到自我教育的目的。

2.突出主体性，调动积极性。本活动的设计自始至终都遵循了心理健康教育应“以学生为主体，充分启发和调动学生积极性”的原则，从“导入活动，让学生说说烦恼”-“创设情境，展开讨论”一“联系实际，消除烦恼”等环节中，我们看到的是学生在教师的引导下积极提出问题、展开讨论和主动解决问题的这样一个过程，学生的思想认识也正是在自己主动的探究过程中得到升华的。

3.本活动设计遵循了“发展性的原则”。具有发展性的教育才是有生命力的，一次活动只能给学生提供有限的指导，而学生心理技能的形成需要通过多种途径，多次实践方可形成。为此，老师在活动结束时，有意识地将活动延伸到学生的日常学习、生活中，让学生在反复尝试和实践中形成良好的人际交往能力。本活动不足之处是，活动形式稍显单一，且部分环节稍有重复。若能加以改进，则会取得更好的活动效果。 (段艳霞)

第6篇：做一个能够快乐的人

快乐的人，即能够经常从生活中获取快乐的人，对生活抱有乐观积极的态度。既然如此，又有谁会不想做一个快乐的人享受快乐人生呢?但每年78.6万人的自杀人数足矣说明并不是所有人都能够活得很快乐。因此，快乐也是一种能力。

一些所谓社会上的精英，他们能够学习，能够挣钱，能够创造，能够成功，但恰恰就是不能够快乐。一个不能够快乐的人的内心是平淡无味的，甚至是痛苦的。而因此堕落的例子更是数不胜数。可见，能够快乐对我们来讲非常重要。

一个能够快乐的人是一个聪明人，他找到了帮助自己在生活之路上披荆斩棘的法宝。法国哲学家阿兰曾说过：“一个聪明的人，如果他是忧郁的，总会找出足够的使自己忧郁的原因;如果他是快乐的，也会找到足够的快乐原因。”人不免会伤心难过，然而许多人因为过度的伤心最终无法自拔酿成人生悲剧。而一个能够快乐的人会寻找办法排解内心的忧伤，用快乐来填充。寻找到快乐的原因会让自己内心喜悦倍增，便会对生活有了更美好的期盼。所以，一个能够快乐的人总可以逆转不利形势，创造快乐的奇迹。

另一方面，一个能够快乐的人之于快乐，是处于主动关系，他能够自己获取快乐并控制掌握快乐。所以，一个能够快乐的人还可以将快乐传递给他人。一个人是自己，两个人是大家。大家都快乐了，那我们的生活环境也会因此而变得积极美好。

那么如何成为一个能够快乐的人呢?

现代人们因为过于在意物质上的追求而造成内心的空虚，越是渴望得到便越想得到，越发现没有的太多。如此造成的恶性循环让快乐无法“趁虚而入”。而快乐本身就是一种因满足而产生的喜悦。所以能够快乐的人一定要易于满足，这时候，快乐便会不请自来。当然，这样的满足意味着一定的放弃，放弃一定的物质追求。但如果这样的放弃能够换来无价的快乐，又何乐而不为呢?

同时，还要善于观察生活，留心生活的每一个点滴。快乐来源于生活，能够充实生活。一个能够快乐的人会主动从生活中获取快乐，并不断的充实它，使快乐洋溢在自己身边。

能够快乐是我们一生中最需要学习到的东西。它带给我们内心的满足，是生活的动力。拥有再多，不能够快乐也将会是悲剧;能够快乐，即使一穷二白，也会活的幸福。

第7篇：一个快乐的人作文

(一)：

俗话说笑一笑，十年少;愁一愁，白了头;在我身边就有一位开心果，他是一个热心肠的人，喜欢乐于助人，他就是我的表叔。

他只要一笑，眉毛就会像个月亮眼睛眯成一条线，嘴巴张的大大的，腰都笑弯了，手抱着肚子，说：哎哟，我的肚子都痛了。看到那里你必须也会大笑起来吧!

有一次我们玩躲猫猫，该表叔了，于是我赶紧躲在了院子门后面，表叔看到了我的脚，但并没有去抓我，只是在旁边等待，我等了半天他也没来，于是我就挖蚯蚓，挖了好长一段时光，最后我等不了啦，走了出来，一不留意跟表叔撞到了，装在盒子里的蚯蚓都撒了出来，有一只蚯蚓撒到了表叔身上，只听他啊的一声，大叫说好笑吗，快救我呀!我走过去，一边把蚯蚓拿走，一边说：这是蚯蚓，不会咬人，唉，没读书的人真不一样!蚯蚓被我放在了他手上，他又说自我要养蚯蚓，我看养不了半个月就被他弄死了。

我这个表叔很开朗，我问过他：你为什么这么快乐?他说快乐不快乐都是过，何必不快快乐乐的过呢?

一个快乐的人作文

(二)：

众所周知，快乐是一个人一生少不了的情绪，而说到快乐、乐观、幽默的人，我的脑子中闪过一个人的名字：周立波。

要说周立波是壹周立波秀当牌主持人，集齐五行幽默力量与一身，长着与常人不一样寻常的幽默面孔，还长着能够让笑掉大牙的一张妙嘴。

风趣幽默，没有人比得过他，对待乔布斯离世，他说了一句：在大学时代，乔布斯也混不好，自我开的公司，自我又被开除了，为什么上帝需要一个电脑修理员就把乔布斯给带上去了呢?结果他又说了一句：上帝呀，你需要脱口秀演员的话，还几百年以后你再把我从那里带上去啊!一说完这句话，整个会场的笑声，似乎能把天花板掀翻，像海浪一样的笑声，在会场里，一浪又一浪的发出声音，都快把人给笑死了。

笑一笑，十年少;愁一愁，白了头。多笑，就能长寿。像周立波这样的人，是把别人逗笑，而我们的心都被这样的人变得快乐了，所以我们快乐着，逗笑我们的人也会快乐。

一个快乐的人作文

(三)：

在生活中快乐的人就在你身边，我们班上就有一个同学。

他叫王胡涵，今年十岁，高高的个子，胖胖的身子，看上去很有意思，为什么呢?大家听我说。

我们玩挑战模式，就是打怪物，一共31回合，其中30关小boss，31关大boss，一关比一关难，一到29关，四个人，无压力透过了，30关小boss，一个巨蜥，有穿甲炮和激光，5分钟速度灭了。

最不可思议的事发生了，有两个人走了，31关大boss啊!一段时光，我愣住了，发愁这怎样破，天都不可能过得了啊!王胡涵说：不要紧，不能赢就算了，能赢就创造了奇迹，你是想创造奇迹，还是退缩?王胡涵的这句话让我感动了，继续!我打主力，王胡涵躲避和辅助输出，其中我们俩死了无数次，每一次大招不是你死就是我伤，最后的一滴血，王胡涵和我都打猛的起来，最后为了保护王胡涵，我死了，突然一个冰冻rpg火箭筒划出一条弹痕，紧之后一声叫声大boss导向死亡，我们胜利了!

因为王胡涵那句乐观的话，我也被感动，我决定也做一个用心乐观的人，不会因为一件小事而退缩。

一个快乐的人作文

(四)：

学习中途。来了一个插班生--孟景阳。他呢，爱笑，遇到什么事都笑，就有可能笑出点事来。

音乐课上，老师正和同学们一齐唱歌，突然老师听后排传来一串串笑声，老师停了下来：你叫孟景阳是吧?老师想将他一军：刚才教你们的歌都会了吧?唱来听听。老师，你给起个头，不然我不会唱。老师给你个复合音哆-咪-唱!孟景阳笑着说：哆咪，唱!全班哄堂大笑，老师肺都要气炸了，一甩她的长头发，向班主任告状。

班主任来了，孟景阳站起来!老师喝道。孟景阳直打哆嗦。给我严肃点，嬉皮笑脸!我严肃了!他双脚并拢，抬头挺胸，但是看着还要下的样貌，他做的动作越滑稽，同学笑的声音越大。行了!班主任怒不可遏，他一步一步踱到他面前，有你这样的怪人吗?你的心和脸不是一个身体里的啊!他看着孟景阳，又想哭，又在笑的脸上大声喝道。老师你就打我一拳吧!班主任真想狠狠的打他一巴掌，可凶拳不打笑脸，难道你就不能在要笑的时候，想想痛苦的事情嘛吗?你就想你妈妈走路时不怕摔跤吗?我妈妈不走立交桥，他以前从来都是走小巷的!孟景阳笑着说。你爸爸遗弃了你们，你又是农村转来的，一天到晚穷乐呵什么呀，神经啊?

孟景阳他不笑了，我爸五年前就遗弃了我，再说同学们又歧视我!

他越说越激动：为什么我要埋怨不能穿名牌衣服，为什么要埋怨爸爸遗弃了我们，为什么要埋怨不能天天下馆子吃饭，为什么要埋怨从小在农村长大?这不就是自我往自我鞋子里倒水吗?那还会舒服吗?老师像哥们一样，拍拍他的肩膀。你说的对!便开始讲课，下课了，看了看孟景阳，又是一脸爽朗的笑。

一个快乐的人作文

(五)：

在我们班上有一个快乐的人，我们在背地里叫他喜洋洋。

他就是一个笑面虎，上课在笑，下课在笑，甚至上厕所他也在笑，他黑黑的脸，衣服穿的破破烂烂，身上也总有一股臭味，但他却挺乐观的，每次我们一齐玩游戏，因为我们总欺负他，所以几乎每次都是他来当坏人，但他总是微微一笑，也欣然理解了。

有一次我们犯了错，老师把我们都批评了，我们都在低头认错，只要她还在那笑嘻嘻的，老师生气急啦，就问他:你犯了错还笑?他说:我忍不住呀!老师说:你就不能想想悲哀的事吗?你个穷孩子，瞎乐呵个什么?他说:老师，我从农村来城里上学，不悲哀，我爸爸妈妈来城里打工，我不悲哀，如果每个人每一天想悲哀的事，那世界上就没有欢乐了。老师被震撼到啦，深表歉意地说:以前是我给大家上课，此刻是我的学生给我上了一课。