提高高校教师职业道德修养途径分析
摘要：
加强高校教师职业道德修养是当前发展社会主义市场经济、全面建设小康社会的必然要求，也是发展中国特色社会主义教育事业的必然选择。只有高校教师在自觉自愿的前提下，不断提高自己对道德素养的自我需求和觉悟认识，才能为高校教师职业道德修养的建设提供积极、主动的条件；只要学校上下一心、社会舆论积极参与，才能为高校教师职业道德修养的提高提供更多奋勇前进的正能量。
关键词：
职业道德；高校教师；途径
G4
文献标识码：A
1 研究的背景
随着改革开放的深入发展，我国经济社会生活发生了深刻改变，高校教育教学工作的职业环境也随之大为改观，可以说，经济大变革对高校教师角色的定位和高校教育机制改革产生了不可替代的影响。在这期间，高校教师的角色认同和社会适应也面临着重要挑战，高校教师师德修养能否适应时代发展的潮流，能否适应高校教师本职工作的特色和要求，成为提高高校教师师德修养、促进高校教育改革的重要因素。
十八大三中全会为解决新时期经济发展和社会转型中的问题指明了方向，提供了切实可行的措施建议，同时，也是高校教师师德修养培养的指路牌，为新时期高校教师道德修养建设提出了积极的能量。高校教师职业道德建设要适应新时期经济社会发展的需要，为经济社会发展和全面建设小康社会服务。
2 研究现状
目前，国内学者对师德修养建设的研究非常丰富，笔者依据不同著述将之粗略分为学院派和经验派两个研究方向。学院派主要以经典的道德发展、职业理论为依据，对教师这种职业的道德修养建设进行了分类论述，为高校教师的师德修养建设提供了理论支撑。经验派倾向于以道德自觉和从教经验两方面为基础，对高校教师道德修养进行阐释，为高校教师道德修养建设提供了生动详实的资料。
当然，笔者的粗略分类没有厚薄之分，主要是为了说明师德修养建设中“知行合一”的问题——如何将高深的理论转化成高校教师自觉恪守道德的动力？如何让默默无闻而又德艺双馨的教师在师德建设中坚定地立有一席之地？其实，道德不是别人约束我们的法宝，也不是我们前行的羁绊，道德应该是自我实现和自我发展的阶梯，我们一步一步沿着道德规范的方向勉励前行，最终才能为教师道德修养建设提供既现实又有说服力的生动教材。
因此，总体来说，高校教师道德修养的提高有赖于理论和实践的自动结合和相互促进，这种结合的自发和自动性是本文将要重点说明的问题。
3 研究思路
本文在文献分析的基础上，对高校教师师德修养建设进行了简单梳理，并对调高高校教师师德修养的途径进行了简单的探讨，希望能对高校教师师德修养的理论研究和实践探索提供帮助。
4 理论基础
4.1 高校教师职业道德修养的概念
道德是指受社会习俗、群体心理影响下的，非正式的行为规范。具有非强制性和非成文性质。高校教师职业道德修养是高校教师在从事教育职业的过程中，逐渐发展起来的、被社会公认的职业道德规范。
4.2 高校教师职业道德修养的内容
高校教师的职业道德规范主要包括以下几个方面。
4.2.1 基本规范
从教师这个职业的基本规范上面考虑，高校教师人员应该遵守的职业道德规范是：知行合一、教书育人；热爱教育、甘于奉献；治学严谨、求实创新；尊知重教、为人师表。
4.2.2 工作规范
从教师的工作对象考虑，高校教师在与学生的关系中应该做到以下几点：关心热爱学生，严格而科学的要求和爱护学生，平等地对待和尊重理解学生，诲人不倦，言传身教。
从教师的工作环境考虑，高校教师应该正确处理同事间的关系，教师之间要相互支持相互尊重，同时，正确处理同领导的关系，克服各种错误倾向。学校领导也要更新观念、深入基层、率先垂范，关心教师的生活学习和工作，充分发挥教师在培养人才和学校发展中的作用。
4.2.3 长远规范
从教师作为正常社会人的功能角度考虑，教师具有普通人应该具有的社会功能，参加普通社会人可以参加的社会活动，同时也要考虑以下几个方面的要求：正确处理在社会交往中道德要求，文明礼貌，自觉遵守社会公德，在校内外平易近人，以高尚情操影响和净化社会，在校内甘为人梯，在校外也以为他人服务为乐事为己任，谦虚勤奋，树立崇高的职业理想和道德理想。
从教师的个人素养的道德要求方面考虑，高校教师应该：语言规范精炼、准确纯洁；仪表仪容亲和、衣着朴实整洁，举止文明得体，态度和蔼可亲，行为稳重端庄，文化知识渊博，自觉遵守社会主义纪律，模范执行国家的政策法令，不断提高自己的言表风纪素养，真正做到为人师表，成为学生的表率和榜样。
5 如何提高高校教师的职业道德修养
5.1 高校教师职业道德修养的提高需要依靠个人的自觉
道德是调整人们在社会生活中的相互关系的规范，是由社会舆论和个人觉悟认知共同决定的。所以，提高高校教师职业道德修养的要依靠教师的个人觉悟和认识的提高。为此，我们可以从以下几个方面对教师的职业道德修养进行规范。第一，要建立高校教师职业道德修养自我评价机制，让每一位高校教师都能反省自身，在“见贤思齐见不贤思内省”的环境中才能让高校教师不断地主动反思、精进。第二，要创新师德教育方式，将先进事迹、榜样带到基层，带到每一个高校教师的日常生活中，积极创造条件，为普通高校教师向师德模范学习提供机会。第三，要从全社会、全学校形成一种学习榜样、尊德重道的风气和文化氛围，把学生和群众对师德的期待转化成对教师的舆论监督，让教师在不自觉中发现群众的呼声和要求，并按照这种要求去自我要求、约束自己，不断提高自己的德行觉悟。第四，要从中华民族的传统美德中发掘更深层次的教育素材，激发高校教师中对我国优秀文化、传统美德的自豪感、自信心，把行善和积德的种子播撒到深厚肥沃的民族传统文化的土壤中。第五，要从家庭这个小团体中激发教师的职业道德诉求，只有从关爱自己身边的小家，才能从中体悟到关爱学校这个大家庭、关心学生这个家庭成员的重要性。第六，要从学生的感恩教育中为高校教师师德修养提供持续的动力，只有教师工作对象的理解和接纳，才能为教师的德行奠定坚实的基础，为青年教师的师德建设提供可持续的、健康的基础。
5.2 高校教师职业道德修养的提高需要依靠学校和社会的支持
道德是需要社会舆论支撑的行为规范，是社会意识的一种反映。所以，提高高校教师职业道德需要依靠全社会和整个学校提供理性、包容、善意的环境。为此，我们应该从以下几个方面为高校教师职业道德修养的提高提供便利。第一，不轻易以道德为借口要求别人，苛求他人，而是尽量以身作则，行为世范，用自己的行为和口碑为他人提供学习的榜样和教材。第二，在非正式的社会舆论和传统习俗无法对教师的德行进行有效约束的时候，可以采取公认的、正式的机制制约相应当事人，防止发生影响教师师德的不良情况的发生。第三，“知未真，毋轻传，事未明，毋轻信”，不能为了博取同情或者哗众取宠等不端目的，传播不实的负面消息，影响师德建设工作。第四，建立师德建设的危机应对机制，把偶发的不良事件的影响限制到最小，不能受群众的猎奇心理或者“好事不出门、恶事行千里”规律的影响，放任不良消息的无限制放大，影响到公众对教师师德的信任。尤其是在“眼球经济”的影响下，新闻媒体为争取受众眼球，往往会避重就轻、断章取义地故意挖掘一些负面信息，迎合受众的胃口，导致影响师德的负面消息被无限制地放大。第五，建立主动公开、检讨的民主制度，为师德建设提供一个公开的平台，为教师的自我检讨和进步提供一个自觉、主动的平台，将这种平台的沟通、交流功能变成教师师德建设的有效途径和生动课堂，为局外人提供了解师德的窗口，也为当局者提供学习和反思的机会和机缘。第六，建立一个教师道德修养的最低底线标准，明确高校教师所不能为、不当为的行为指标，将简单的、富有典型意义的不良行为以明确的指标固定下来，为教师的学习进步提供“日省”的指标，相信会给教师的师德建设提供更有可操作性的量化工具。
最后，作为一个刚进入大学从教的新教师，我们还有很长的学习道路，在这条道路上面还会有很多挑战，其中师德修养就是很重要的一点。虽然，自己对师德的认识和自我的觉悟还不够高，但是，我还是非常愿意向每一位教师前辈们学习，学习学校已有的优良传统和校园文化，爱护学校的一草一木——在不断的思考和行动中完善自己，提高自己的职业道德修养。
6 结论建议
校教师职业道德修养的提升需要在理论的指导下推陈出新，需要在实践的基础上不断丰富和发展理论，让理论和实践相互结合，共同推动教师师德修养的提升。
参考文献
[1]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].武汉：湖北人民出版社，2010.
[2]陈锐，吕建明.提高高校教师职业道德修养的途径和方法[J].中国电力教育，2010，（24）.
作者：许昭宾 刘岩
摘 要： 提高高校教师职业道德修养既是全面提高高等教育质量，实施素质教育的重要保证，又是促进社会主义精神文明建设的重要手段。本文分析提高高校教师职业道德修养的方法，对高等教育事业发展具有重要意义。
关键词： 高校教师 职业道德修养 以人为本
什么是职业道德?它是社会道德的重要组成部分，指社会各行各业人员在工作中应该遵循的道德观念、道德品质及道德规范。高校教师职业道德指高校教师在从事教学、科研及社会服务等活动过程中形成和遵循的，与高校教师职业特点相适应的各种道德规范及由此产生的道德观念和道德品质的总和[1]。教师是人类灵魂的工程师，是知识的化身，是学生学习知识的导师，更是人类道路的引路人。但是，随着社会发展，人们的价值观、思想观及人生观都发生着深刻变化，这种变化影响着各行各业的人们，大学教师也不例外，职业道德经受着严峻挑战。目前，一部分高校教师存在功利主义倾向严重、政治思想淡薄、缺乏严谨治学态度和敬业精神等道德修养问题。这些问题不仅严重阻碍高等教育事业发展，还不利于青年学生成长和成才。因此，对刚参加工作的青年教师来说，提高自身道德修养是刻不容缓的。如何提高自身道德修养呢?
一、加强教师职业理念学习
高校教师在教学工作中应首先明确自己是一名教师，加强教师职业理念学习，然后才能教书育人。
(一)高校教师必须参加相关思想政治教育和道德教育。在成为一名高校教师之前，各大高校都有岗前培训，进行思想道德教育学习，但这是远远不够的，应该在学院每周开展的政治学习中加强思想道德教育学习。同时，高校教师大部分是党员，更应该具有过硬的思想作风、高尚的思想品质及坚定的社会主义信念。通过认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，以“十八大”精神指导和充实自己，提高政治素养。此外，高校教师还可以通过学习模范教师的先进事例进行自我激励。如杨小玲，武汉市第一聋校中学高级教师，曾借调中国残疾人艺术团指导老师、手语指挥，北京残奥会开幕式演出手语指挥。从教二十余年来，她以广博的爱心感召学生，以高尚的人格魅力影响学生，用舞蹈开启残疾学生的人生梦想，拓展残疾学生艺术个性，塑造残疾学生健康心灵，鼓舞他们自信、自立、自强，帮助他们成人、成才、成功，将一批批学生培养成全国残疾人顶尖艺术人才，带领残疾学生走上世界的舞台，使他们拥有同样精彩的艺术人生。这样的模范教师还有很多，通过学习他们的职业道德理念，为自己今后教学生涯添砖加瓦。
(二)高校教师必须拓展专业知识、发展专业能力和形成专业自我[2]。教师的专业知识是教师职业区别于其他职业的理论体系与经验系统，专业知识的拓展要求教师不断扩大知识范围、补充知识及更新知识，即从知识理解、掌握到知识反思，再到知识创新及知识结构优化。对于新教师来说，自己所在学院一般都会安排新教师听课，学习有经验教师的教学能力，不断提高教学能力，形成独特的教学方法。教师的教育教学能力一般包括以下几个方面：设计教学的能力、表达能力、教育教学组织管理能力、教育教学交往能力、课堂反思能力及教学创新能力等。其中，最关注的是教师的教育教学组织管理能力、课堂反思能力及教学创新能力。教育教学组织管理能力指教师对课堂的管理和掌控能力。课堂反思能力是正确评价教育教学状况的能力。通过一段时间的课堂教学，发现自己在教学中的问题，及时反思和调整，更好地组织今后教学。教学创新能力包括创新教学方法、教学思想、教学内容及教学模式等能力。教师的专业自我是教师在职业生活中创造并体现出符合自己个性与能力的独特教育教学生活方式及自身在教育生活中形成的教育观念、教育价值与教学风格的统一。具體包括对自我教学形象的正确认识、积极的自我教学体验、正确的教学动机、对教学状况的满意度、对理想教学生涯的清晰认识等。
(三)搞好教学。教学是教师的首要任务，也是最主要任务。教师要明确教育目的和学校培养目标，遵循教育教学规律，在认真钻研教材和全面了解学生的基础上组织好教学活动。教师要经常和学生进行有效沟通，目前很多高校都实施了学生评教活动，这一活动促使教师不断提高自身教学水平，选择适合所教班级学生的教学方法，搞好教学。
二、坚持“以人为本”的学生观
在二十一世纪的今天，“以人为本”已经不是一个陌生和新鲜的词汇，每个人都有自身的理解，“以人为本”是科学发展观的核心，以实现人的全面发展为目标，从人民群众根本利益出发促发展、谋发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的政治、经济和文化权益，让发展成果惠及全体人民[3]。
对于高校教师而言，都有同样一种感受，那就是学生一年比一年难教，难在哪里呢?“90后”学生与“80后”，甚至“70后”学生有着不同的人生观和价值观，他们的思想都很活跃，都非常有个性。这就对教师提出了更高和更新要求，怎样对待和教育学生显得尤为重要。一些高校中出现师生矛盾与不和谐，一部分是学生自身的问题，另一部分是教师的不足，这就需要教师树立和坚持“以人为本”的学生观。“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中把学生的利益作为一切教学工作的出发点和落脚点，公正对待每一个学生，不因性别、地域、民族、家庭背景、经济状况及身心缺陷等歧视任何一个学生。要关心和爱护学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。不讽刺、挖苦和歧视学生，不体罚或变相体罚学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友[4]。虽然教师面对的不再是小学生或中学生，不会像中小学教师那样每天围着学生转，但是大学教师对学生的人生是有非常大的影响力的，只有坚持“以人为本”的学生观，师生关系才会良性发展，才会更和谐，学生才能在教师身上学到做人的道理，把教师作为自己人生的航标灯，一路前行。
三、树立终身学习意识
“活到老，学到老”。这句话在任何时候都不会过时，特别是从事教学活动的高校教师。因为大学生跟小学生和中学生不同，大学生基本已经是成年人了，他们的思想已经成熟，有自己的价值观，认知水平也有了更高起点。因此，对教师的要求越来越高。在这种新形势下，教师只有连贯地、持续地学习以习得专业知识和教学方法，对自己所教学科有足够把握，才能提高课堂教学效率。俗话说，给学生一滴水，教师要有一桶水，而现在教师要有源源不断的新鲜之水，尤其是高校教师。那么，新鲜水从哪里来呢?来源于所谓的终身学习[5]。
目前，终身学习思想观念正变为社会及个人可持续发展的现实要求，學习越来越成为个人日常生活的一部分。我国教师继续教育已经趋向制度化，教师将是最先进入终身学习体系的一个群体，终身学习已成为教师的责任和义务。与普通人相比，教师的终身学习更具系统性、目的性和紧迫性。教师进行终身学习的方法有很多种，比如，参见研修班、出国进修及投身科研活动等。教师除了通晓本学科知识外，还应该多方面拓展和涉猎各学科知识，现在的双语教师就是一个例子。高校教师要不断更新自身知识体系，提高自身文化修养，即使做不到上知天文、下知地理，也要有能让学生佩服的资本。一旦教师停止了学习，教师的工作便如同机械地运作，在机械枯燥的活动中，教师会丧失对课堂的激情，这种不良情绪会影响学生的学习。因此，学习本身也是在拯救教师自己。学习就是这样一种东西，使学生尊重教师、亲近教师及敬佩教师，让教师永葆活力，更有魅力。因此教师要树立终身学习意识，提高教学水平。
四、抵制诱惑，为人师表
高等院校在人们心目中原本应该是一片圣洁之地，担当着“传道、授业、解惑”职责的教育工作者应该是品德高尚、甘于奉献的楷模。然而，近年来发生在高等教育领域的职务犯罪案件如同笼罩在这片“圣坛”上的阴影，令人心头沉重。据统计，发生在高校及教育领域的腐败案件近年来呈上升趋势，数量之多，金额之巨，情节之恶劣，涉案人员职务级别之高，让人触目惊心。
人们不得不反思高校教师这个让人尊敬的职业，为什么会有人走向犯罪的道路，归根结底就是一些教师经不住外界诱惑，如金钱和名利，让他们不得不陷入“困境”，无法自拔。这些腐败事例为高校教师敲响了警钟，那就是要抵制诱惑，为人师表，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观，并且始终保持清醒的头脑，心怀警惕，防微杜渐，远离腐败。
高校教师承担着培养高素质人才的重任，是人类文化的积极传播者，对传播社会主义物质文明和精神文明具有不可推卸的责任，因此提高教师职业道德修养刻不容缓。上述四种方法可以在一定程度上提高教师的职业道德修养，当然，职业道德修养提高不是一蹴而就的，需要时间沉淀。
参考文献：
[1]张华英.加强现代高校教师职业道德修养的方法[J].教师，2010.
[2]包苏红.教师职业道德修养之我见[J].中国科教创新导刊，2007.
[3]刘瑞平.高校师德建设存在的问题[J].思想教育研究，2004.
[4]范良火.教师教学知识发展研究[M].上海：华东师范大学出版社，2003.
[5]湖北省高等教育师资培训中心组编.高等学校教师职业道德修养[M].武汉：湖北人民出版社，2006.
作者：郭晓娟
关键词：提高 幼儿教师 职业道德修养
一、目前幼儿教师存在的问题
在幼儿教师队伍中存在着诸多不遂人愿、甚至有违教师职业准则的问题。归纳起来，存在以下共性问题：一是普遍幼儿教师的学历不高、理论水平较低;二是幼儿教师流动性大，缺乏专业成长的规划和动力，心浮气躁;三是经验缺乏，自身的角色转换迟滞;四是幼儿教师普遍年纪轻，对孩子缺乏关爱;五是由于非专业的幼儿教师多，学前教育的本科毕业的教师供不应求。
二、提升幼儿园教师的职业道德修养已刻不容缓
习近平总书记在十九大报告中特别提到，要加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，全面深化新时代教师队伍建设改革，要全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，遵循教育规律和教师成长发展规律，全面提升教师素质能力。徐特立老先生曾说过：“幼儿教育是教育基础之基础”幼儿教育是幼儿人生教育阶段的起始，幼儿的道德情操、行为言谈、行为习惯和意志品质的培养离不开幼儿园启蒙。幼儿教师担负着促进下一代健康成长的任务，其职业道德的好坏直接影响着幼儿。由此可见，提升幼儿教师的職业道德修养显得尤为重要。
三、高素质的幼儿教师标准
要全面提升教师的职业道德修养，幼儿园首先要思考高素质教师的标准有哪些。认真归纳有以下八条：一是作为一名新教师要有正确的社会主义核心价值观，能用自己的学识、阅历、经验为孩子奠定小学教育的基础;二是身体健康，要有阳光的心态和活泼的性格;三是敬业、有爱心、责任心;四是善于与他人合作，善于与幼儿和家长沟通，懂得专业的幼教知识;五是不浮躁，不功利，有奉献精神;六是有刻苦钻研的精神，积极开展园本微课题;七是有科研能力，能进行教育科研;八是热心公益活动，并有能力参与幼儿园管理。不断提高道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给孩子，用爱来影响孩子，用爱让孩子进步。
四、幼儿教师队伍建设的探索实践
我认为教育学家陶行知先生曾经说过“捧着一颗心来，不带半根草去”做为一名幼儿教师，应该全身心的爱孩子，这就是教师的最基本职业道德。幼儿教师是幼儿园最重要的人力资源，提高幼儿教师的职业道德修养迫在眉睫。以下是我多年从事人事工作的点滴做法：
(一)把好招聘关
良好的师德修养是教师这一职业的灵魂，也是教师这一职业的生命。如何挑选到有高尚职业道德的幼儿教师也是我们招聘的首选。
1.考核教师的职业道德。如：新教师面试前，进行笔试考核，考题为：作为一名幼儿教师，其职业道德的目标是什么?“四有”好老师包括哪些内容?你认为幼儿教师的道德修养的伦理价值包含了哪些内容等等，从考题的答案可以看出考生的职业道德素养。
2.待考过程中观察新教师的表现。通常面试等待时，工作人员认真观察考生的表现，如：在规定的时间内准时到现场签到、与其他考生的交谈话题、面试的工具准备、现场的细微表现等都能看出考生的心理素质和修养。
3.面试中考核教师的师德素养。如：通过问师德相关的问题，看考生的临场回答，从中也可选取优秀的好老师。
4.科学公正选拔人才。近年来，我园选聘幼儿教师都是面向全国本科毕业的，他们有着扎根教育理想信念和扎实的专业文化知识，基本素质高。实践证明，他们上岗后工作效率高。我园还通过招聘非专的人才引进，补充到幼儿教师队伍中。考核过程中，秉着为孩子和应聘者本人负责的态度全面综合考查，不徇私情，公平公正。
(二)有效的培训
幼儿教师通过培训，一方面专业知识与能力得到丰富和深化，可以吸收先进的教育思想，了解国内外的学前教育最新发展动态、教育理念、教育方法等。
1.职前培训，帮助新教师尽快适应工作。对新人职教师进行不同层次的培训。首先是幼儿园的人事干部对新教师进行培训。如：让新教师了解幼儿园的概况、文化、入职流程、幼儿园的规章制度与同事、家长、幼儿沟通需注意的事项等等。通过这些培训给新教师打预防针，避免犯不该犯的错误。其次是幼儿园的教学负责人对新教师进行培训。如：对幼儿园课程，特别是园本课程，帮助幼儿教师达成包括有健康的体魄、渊博的知识、对儿童的接受和了解、社会能力、独立思考的能力、个性品质、理智行为、对幼儿园和社会责任感的目标等进行一系列的培训。最后是新教师听取幼儿园骨干教师的专题讲座。我园有经验的教师分别介绍自身的经历，对幼儿的热爱等，通过形式多样、图文并茂的形式，提升新教师的道德修养。
2.师徒结对，帮助新教师尽快成长。近两年，我园由于扩建增班，招聘了较多新老师，新人职的团队里既有新老师和也有丰富经验的老师，为推动教师的成长和快速融入中心园大家庭，组织拜师结对活动。一方面发挥骨干教师力量，提升骨干教师指导能力，另一方面快速提升新教师的专业水平，从而发挥传、帮、带的作用提高新教师的整体素质，培养和造就一批具有良好职业道德，为幼儿园的可持续发展提供强有力的人才保障，壮大幼儿园的师资队伍。
3.供量身定，为新教师提供学习平台。入职后，通过给新教师发培训调查表，根据每个新教师的兴趣爱好，培养一专多能教师，根据每位新教师的成长需求、个人意愿、培训计划，为她们供量身定一套培训方案，安排线上、线下相结合、理论与实操相结合、基本道德素养与专业课程相结合，从而满足不同教师的不同需求。
4.邀请专家进园，提升教师的职业道德素养。每年的3月、9月定为我园师德培训月。邀请专家来园，给教师开展师德师风专题培训。专家通过理论结合实践，大量的案例分析，从不同角度来培训教师，让她们感同身受，从而提升她们的职业道德素养。
(三)幼儿园环境的支持
通过塑造和优化幼儿园各项环境，能够提高幼儿教师的职业认同感和工作效能感。幼儿园应责无旁贷地为教师的职业能力提升提供专业的支持。
1.幼儿园需确立促进教师职业道德发展的环境。幼儿园是教师发展的重要场所，教师对职业的感受态度和专业水平以及生命价值的体现都取决于幼儿园的文化精神。我园的文化精神为：园训：以爱相伴，共同成长。园风：尊重、和谐、开拓、创新。教风：爱生、乐教、勤研、敬业。学风：乐思、善学、自主、探究。这些都是通过全体教师共同讨论得出的结论，在实施过程中，能形成幼儿园、教师、幼儿三位一体的和谐机制，促使共同发展。
2.幼儿园需营造教师职业道德发展的氛围。我园实行分层管理，除了有大、中、小级组以外，工会还成立了特长小组，如：宣传小组、档案小组、摄影小组、园艺小组、环刨小组、安全小组等，让教师根据自己的兴趣加入特长小组，提供同事沟通、团结协助的平台。
3.为教师提供有效评价和激励机制。对教师发展过程中出现的错误有合理理解和宽容。如：每季度谈话提醒，提出要求，在工作中出现错误，给予改正的机会，通过工会帮助教师改错为正，逐步向优秀教师发展。建立奖励机制，多劳多得，奖励先进，帮助后进，人人积极参与到幼儿园管理中。
(四)开展“四有”好老师的主题系列教育
幼儿园通过深入开展习近平总书记所要求的“四有”好老师主题系列教育活动，提升教师师德风尚。重点围绕“怎样坚定理想信念”“怎样培养道德情操”“怎样拥有扎实学识”“怎样唤醒仁爱之心”四个专题通过在全园开展大讨论，每名教师至少要撰写一篇学习心得、做一次交流發言、做一次师德演讲比赛。为养成良好的读书习惯，厚植人文底蕴，提高审美修养，打造“学习型教师”群体，提高教师综合素质，在全园开展“乐读书、慧读书”、“最美教师”评选等系列活动，让“四有”精神内化于心，外化于行。
(五)增强教师的获得感、幸福感
幼儿园尽力改善教师的生活待遇，为她们排忧解难。让她们体验生活、开心工作、在竞争中成长的良好环境与氛围。教师家庭遇到难处时，幼儿园工会竭尽所能解除后顾之忧。还组织各类联谊活动，定期举办青、中年教师文体活动，丰富她们的业余文化生活。伴随教育教学质量的提升，教师的劳动得到价值体现，获得了社会、家长的尊重和赞赏。
在十九大精神和新《中小学教师职业道德规范》的指引下，我园将遵循教师成长规律，以立德树人为宗旨，要求幼儿教师在平时教学工作中严格要求自己，爱孩子，时刻自我反省，自律，自查、自纠，提高教师的思想觉悟。春风化雨，润物无声，全面提升教师的职业道德素养，发挥优质教育资源的辐射带头作用，为解决家长对优质幼儿教育资源的需要和教育资源不平衡的发展之间的矛盾尽一分力。
作者：吴燕玲
《高等学校教师职业道德修养》论文
【摘要】高校教师承担着培养大学生的重任。高校教师职业道德的品质高低，是衡量教师是否称职的关键，以及教师能否维护自身形象和人格尊严的关键，同时也决定了教师能否很好的承担起培育社会人才，促进社会发展进步的重任。提高高校教师职业道德，需要按照道德教育，道德修养以及道德实践的基本途径，严格要求自己，才能循序渐进，成长为优秀的高校教师。
【关键词】高校 教师 职业道德
高校教师对于我国社会主义经济文化的发展具有重大的意义，不仅肩负着传承知识的重任，而且还应当对于帮助大学生树立正确的人生观，世界观具有重要的引导作用。由于教育目的的双重性和特殊性，对于高校教师的职责，较之普通职业提出了更高的要求。高校教师的职业道德品质高低，是决定能否很好完成教书育人重任，并进而影响国家社会发展的重要因素之一。在当前社会转型的重要时期，各种社会矛盾较为突出。由于受社会不良风气的影响，部分教师的职业道德品质下滑现象较为严重。为了切实履行高校教师职责，为具有中国特色的社会主义发展贡献绵力，有必要对如何提高高校教师职业道德品质进行深入探讨。
1、高校教师职业道德的意义
教师的职业道德，或简称师德，指的是作为教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。它是教师的世界观、人生观、价值观的体现，是职业活动中体现出来的稳定而持久的行为规范。它体现的是教师的职业观念、职业态度、职业技能、职业纪律和职业作风。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质是教育获得成功的最重要的前提。”教师只有以自己纯洁的灵魂，高尚的品格去影响学生的心灵，才能培养出具有优良品质的新一代。因而才无愧于“人类灵魂的工程师”的称呼，这本身就是教师职业道德社会价值的体现。
2、高校教师职业道德具体规范内容
根据我国现行《教师法》的基本思路，在社会主义市场经济条件下教师职业道德的具体规范其内容可做如下表述：以为学生服务为核心，以爱岗敬业为原则，以严谨治学、教书育 浅谈如何提高高校教师职业道德
人、为人师表、廉洁从教为基本要求，通过教育管理和建设，努力创造良好的师德风尚，使每一位教师都能在工作实践中，按照师德的基本内容，努力强化师德意识，实践师德规范，自觉履行教师义务，促进师德水平的提高。
3、如何提高高校教师职业道德品质
3.1加强高校教师的职业道德教育
高校教师的职业道德教育，是根据高校教师的职业特征，
主流的、积极向上的道德观念、道德原则和道德规范成为高校教师的思想意识形态，理论知识的学习，对自己的职业的认识，达到提高自身道德品质的目的，
高校师资队伍，也才能有力的促进教育发展，推动社会进步。
要想正确有效的对高校教师进行职业道德教育，必须从以下几方面着手：
导性 必须在高校教师职业道德教育内容的基础之上，紧定不移地坚持我国社会主义现阶段的主流道德教育，坚持马克思主义道德观，树立共产主义人生观，坚持党的四项基本原则，以及坚持邓小平理论、马克思列宁主义和毛泽东思想等;
具有鲜明的时代特征，与全国各族人民一同与时俱进，
主要矛盾，解决当前突出的紧迫问题，如胡锦涛同志于
次会议提出的，以“八荣八耻”为代表的社会主义荣辱观;
进行职业道德教育的时候，必须针对高校教师的职业特点，
为特殊的教书育人机构，往往还同时承担着学术研究的重任。
育人的基本道德规范之上，提出了更高的要求，
和学术腐败等;4)高度的自律性 高校教师作为社会的知识精英，
更有超乎一般人的创新能力和自学能力，对于客观分析以及正确看待道德教育的意义也往往更为深刻。在这样的条件下，适宜的引导，可以促成高校教师主动的更进一步深入理解相关的道德问题，以自觉自律的精神，去内化和升华自己的品质，
高校教师。
3.2 加强高校教师的职业道德修养
道德修养不等同于道德教育。道德教育更多的针对他律性、
高校教师逐渐适应了外加的道德规范，从不自觉转为自觉进行自身的道德教育以及自我陶冶，这种自我道德教育就是道德修养。五千年的文化历史传承中，历来十分重视道德修养，也就是一种外显到内化的过程，只有通过这样的过程，用一定的理论和要求， 2)鲜明的时代性2006年33)强烈的针对性加入相关的重大内容。这样的特点，除了精湛的专业知识而外，从而成长为德才兼备的合格的社会性和被动性而言。使社会通过对才能培养出合格的1)坚定的主 教育的内容必须4日在全国政协十届四 在对高校教师如高校作要求在普通教书而当才会以积极向上的要努力抓住当前社会转型重要时期的月如防范和纠正学术研究中的一系列不正之风由他律转为自律，
态度，不断的成长和完善自己，拔高自己的思想道德境界，也才能以一个较高的视角，对于正确履行高校教师的职责，起到积极的引领作用。
加强高校教师职业道德修养的方法很多，因人而异，在这样的途径中，可以说，一切引导自我道德水平积极向上，同时对社会环境起到积极作用的方法，都是卓有成效的。而一些常用的方法，其荦荦大端如下：1)慎独 内蕴君子之德，不会因无人知无人见而对自己的言行有失检点。居于暗室而不行亏心之事，才是外道化内德的表达，是高度自律自觉性的真正体现;2)认真开展批评和自我批评 任何人都难免会有各种各样的缺点和错误，
底，也会或多或少有那么一些私心或黑暗的一面，
改正，才会在这样纠偏的过程中，是自己始终沿着正确的方向前进，达到新的道德高度;防微杜渐，积善成德 自古从善如登，从恶如崩。
只有从点滴小事做起，勿以恶小而为之，勿以善小而不为，日积月累，方有大乘之功;日进一功 虚心学习别人的一切优点，努力改正自己的一切缺点，努力交流和学习别人的长处，学而后知不足。知不足而能自反，知困而方能自强。在这样学习和交流的过程中，逐渐提升自己的境界，陶冶自己的灵魂。
3.3加强高校教师的职业道德实践
道德实践是高校教师职业道德教育的最终目的和归宿，
道德实践中，才能真正深刻体会到各种相关利益和道德的相互联系与区分，
自己良好品行的塑造起到积极的作用，增加自律性和自觉性的内化过程。
根据高校教师的职业特点，对于高校教师的职业道德实践，提出了如下基本要求：敬业 作为高校教师，只有在自己的专业领域，精益求精，刻苦钻研业务，才能在一个更高的平台，达到教师所被赋予的传道授业解惑的基本职责;
造性，思维广阔的特点，在科学研究上积极进取，严肃认真，力争以严谨求实的科学态度，树立良好的学术风气和教育风气，只有在这样的环境下，
秀的莘莘学子，完成作为高校教师所应承担的社会教育责任;
诲人不倦是中国儒家传统观点，也是历史源流悠远而切实有效的民族文化精髓之一。木百年树人，教书育人需要耐心和爱心，
校教师应以莫大的恒心和毅力，关心成长过程中的学生，
国家和社会培养出一批批优秀的栋梁之才;
律性，决定了这些优良品质在社会生活点点滴滴中的体现和光辉无论从仪表，
人待物，谙熟知识和胸怀大度等等方面，均应达到学高为师，身正为范的标准。只有勇于面对自己的错误和缺点，学习和提高往往是一个渐进和缓慢的过程。2言传身教，纠正缺点，发扬优点，才有可能为4)社会生活的细节才能更进一步对积极发挥高校教师创才有可能培养出大批优3)关心爱护学生 高校教师道德修养的高度自并逐步3)4)1)十年树接每个人的心只有通过在教育活动的种种职业)研究创造 有教无类，是一个渐进的长期以观后效的过程，在此期间，高言行举止，
“亲其师，信其道”，学生会在潜移默化中受到老师的影响。作为高校教师而言，其特殊的职业特点和目的，决定了高校教师应从各方面努力提高自己的职业道德道德品质，加强自身修养，才能无愧于灵魂工程师的光荣称号，打造优秀的高校教师形象。也才能正确履行高校教师的职责，为具有中国特色的社会主义建设，贡献自己的一份力量。
摘要：当前，高校要想培养适应现代社会发展需要的人才，首先必须大力提高教师职业道德修养。鉴于此，笔者从高校教师自身的角度分析了提高教师职业道德修养的途径和方法。
关键词：高校教师;职业道德修养;内省;自我激励
高校教师职业道德主要是指教师个人在道德意识和道德行为方面， 自觉按照一定社会或阶级的道德要求进行的自我锻炼、自我改造和自我提高的活动，以及经过这些努力所形成的道德品质。它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。从教师职业的特点看，教师职业是一个与人打交道的职业，而只要有人和人的关系的地方，就必然有道德。提高高校教师职业道德修养实质就是高校教师在教育工作和社会实践中所进行的自我教育、自我锻炼、自我改造和自我提高的过程及其结果。高校教师职业道德修养的内容主要包括政治素质修养、思想修养、人格修养、合作品质修养、创新品质修养。高等学校是培养人才、发展科学的重要场所，高校教师是高校落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军。随着高等教育现代化进程的加快，作为教育主体的高校教师，其道德风范的社会影响也会越来越大。高校教师的素质直接影响学生的素质，进而影响整个国民素质的整体状况。古人云：“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;百年之计，莫如树人”。教师便是树人的人它作为传递和传播人类文明的专业人员，是学校教育教学职能的主要实施者，欲加强教育的内涵建设，就必须加强素质教育，提高教师的职业道德修养。从另一个角度来说，21世纪是一个充满竞争的时代。在这样的时代里，竞争归根到底是教育和人才的竞争。而培养适应现代社会发展需要的人才，很重要的一点是取决于教师的综合素质和职业道德水平的高低。因此，加强师德修养是我国在新世纪培养高素质创新人才的重要保证。加强高校教师职业道德修养建设，提高高校教师职业道德修养于国于民于己意义重大。
一、 我国古代先哲关于提高道德修养的途径和方法的探讨
我国古代的教育家孔子认为，要成为有道德的人，不仅要“修己以敬”，而且要“修己以安”、“修己以安百姓”。 孔子及其弟子还提出通过“内省”、“自讼”来提高道德修养。孟子从性善论出发，提出“尽其心，养其性”的主张，提出了“存心”、“养气”的道德修养方法。汉代董仲舒、宋代张载和程颐、明代王阳明等人继承和发展了孔子和孟子的思想，提出了“格物”、“致知”、“诚意”、“修身”、“省察克冶”、“穷理居敬”、“闭门思过”等方法。我国古代先哲提出的道德修养途径和方法尽管是唯心的，但是有积极和合理的因素，在当前对于提高我国高校教师职业道德修养有直接的借鉴意义。我们应该研究和倡导这些积极的和合理的因素，大力提高我国高校教师职业道德修养。
二、 提高我国高校教师职业道德修养的途径
高校教师职业道德修养不仅是一个理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠自己长期不懈的努力，自觉地进行修养和锻炼。因此，掌握正确的职业道德修养的途径是十分重要的，也是十分必要的。
1. 实践
实践出真知，实践是检验真理的唯一标准。马克思有一句名言叫做“一步实际运动比一打纲领更重要”。毛泽东也说过：“如果要直接地认识某种或某些事物，便只有亲身参加于变革现实、变革某种或某些事物的实践的斗争中，才能触到那种或那些事物的现象，也只有在亲身参加变革现实的实践的斗争中，才能暴露那种或那些事物的本质而理解他们，这是任何人实际上走着的认识路程，不过有些人故意歪曲地说些反对的话罢了。”同样的道理，提高教师的职业道德修养也离不开实践，实践是高校教师职业道德修养的根本途径。在教师职业道德修养的过程中，从教师道德认识、道德情感、道德意志、道德信念到教师的道德行为和习惯，自始至终都是在社会实践中和教育教学实践中完成的。教师只有在教育教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识自己行为的是与非，才能辨别善与恶，才能培养自己良好的教师道德品质。教师必须积极投身教育实践，在实践中逐步提高道德认识，积累情感体验，磨练道德意志，坚定道德信仰。
2. 学习
学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径，而且也是加强师德品质修养的重要途径。教师要形成良好的道德品质，就必须不断学习和掌握教师职业道德知识，深刻理解教师职业道德原则和规范，把外在的道德规范内化成为教师从事教学工作的行为准则。只有这样，才能使教师明辨职业活动中的是非善恶，从而增强履行教师职业道德义务的自觉性。因此，教师的每一种优良师德品质的培养和形成，首先是从学习中得来的。只有认真学习，才能培养出真正完美的师德。如果离开学习，就不能很好地掌握科学理论，那样师德修养就会迷失方向。
俗话说：“艺大根深。”教学质量的好与坏来自教师的刻苦努力和理论修养的提高。一方面，教师要有扎实的基本功、稳固的知识体系，不仅精通本专业知识，还要积极涉猎相关学科的知识， 以及掌握大量的风土人情、人物典故、奇闻逸事等，这样可以开阔学生的知识面，同时提高教学的艺术性。另一方面，要具有良好的教学理论修养，使自己的教学过程符合教学规律和学生的认知规律，只有这样才能在实际的教学中提高效率，避免犯不必要的错误。
3.反思
反思已经越来越普遍地被认为是优秀教师的标志，是教师专业成长与发展中的关键性要素，从而也是高校教师教育应该追求的目标。 所谓“反思”是指带着一颗思考的大脑从事每天平凡工作的教师，就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。这里特别强调对教育失误的反思。
二、 提高高校教师职业道德修养的方法
1. 内省
“内省”，即对自己内心的省视、审查，是一种自律心理，也是一种自觉的自我反省精神。内省是道德修养的态度，又是道德修养的方法。它注重良心在修养中的作用。孔子说：“见贤思齐焉，见不贤而内省也。”说的就是见到别人好的地方，要向人家学习，见到别人不好的道德表现，要联系自己，反省检查，引以为戒。内省有几个要求：要严于解剖自己，提高自觉性;要找出最应该记取的道德准则、至理名言作为自己的人生信条，时刻激励自己按照这些准则、信条去做;要向专家型和榜样型教师学习。作为一名教师，从选择这一行业的那天起，就意味着这一生必定是奉献多于索取，许多付出都不是用金钱可以衡量的，许多细致、繁杂的工作都是不为人知的。但是，当我们的学生学业有成、思想进步时，当我们的劳动得到社会、家长、学生的认可时，我们所付出的一切都显得那么值得。所以，作为一名教师，正确认识自己的价值是非常重要的，必须要营造良好的育人环境。只有这样，才会要求自己不断地提高自身的修养，实现自己的人生价值。
2. 自我激励
社会学家和心理学家研究表明激励对于提高行为主体行为的动机和解决问题的效率大有裨益。自我激励，是教师在自我认识的基础上，鼓励自己为达到更高师德水平而努力的过程。自我激励是激发教师进行自我修养的内在动力，是教师进行师德修养的重要保障。教师自我激励的主要形式有四种：第一种，目标激励，也就是将做一名好教师作为奋斗目标;第二种，成果激励，通过学生对自己肯定的评价来激励自己坚持做下去;第三种，反 思激励，反思自己在工作过程中出现的失误，寻找良方.从反思过程中提高抗挫折能力，使自己处理问题的能力增强;第四种，对比激励，就是通过与其他教师比较寻找自己的不足，从而激励自己改正缺点，做得更好。一个教师只有对其工作倾注了无限的热爱和执着的追求，做到了刻苦努力、钻研、精益求精，才能从中获得人生价值的升华和别人无法体会到的精神享受。教师的伟大之处就在于他肩负了社会进步的使命，却又永远是幕后英雄，试想哪一个成功的人不是从懵懂无知的孩童经过教师心血的浇灌而培养成才的，教师就是通过自己平凡的劳动成就他人梦想的人。从这个意义上来讲，忠诚于这份事业是无怨无悔的。
3.致知
“致知”是深刻认识和把握各种伦理道德规范的过程。教师在提升自己师德修养的过程中，要善于学习和思考人生哲理和做人的道德，准确地理解职业道德规范的内在合理性，恰当地把握好自己在教育劳动中的伦理位置。“致知”是培养趋善避恶的道德意向及其情感，从而选择恰当职业行为的重要前提。
4. 践履
“践履”这个概念在宋明理学中运用得较为普遍。它的一般意义是行或实践，而其具体内容则多指封建道德的实践躬行。朱熹说：“《大学》之书，虽以格物致知为用力之始，然非谓初不涵养践履，而直从事于此也。”践履是将道德观念、道德规范和道德理想付诸实践的过程。马克思主义伦理观认为，理论与实践相结合是最根本的道德修养方法。只有在改造客观世界的实践活动中，才能改造主观世界。只有在现实的与他人相处的道德关系中，才能改造自己的道德品质。从师德发生与发展的规律看，社会所要求的师德规范是否为教师个人所认同，高校教师个人在处理师德问题时获得了何种情绪体验，道德意志是否坚定，只有在道德践履中才能获得检验。
5.交往
交往是指在学校教育过程中，高校教师之间、教师和学生之间的交往。与其他教师和学生良好交往有利于教师获得良好的师德情感体验，从而促进师德情感和道德意志的发展。
四、 总结
总之，做一个不负责任的教师好做，但做一个好教师却不好做，要想真正胜任教师这一职业并不容易，非是一朝一夕所能达到的，需要日积月累，长期坚持不懈。此时，教师职业道德修养成了至关重要的一环，它是教师做好本职工作的根本，也是教师有所创造和革新的催化剂。
参考文献：
[1]孔子.论语·宪问 [M].北京：中华书局，2007 [2]毛泽东.毛泽东选集(第一卷) [M]北京：人民出版社，1991：287. [3]饶从满，王春光.反思型教师与教师教育运动初探[J].东北师 大学报，2000，(5)
榜样的无穷力量
教师职业修养对学生成长起潜移默化作用。通过对自身的分析，提高体育教师职业修养可分为两方面：
一、榜样示范，自身改变。
分析自己职业修养都是老师留给自己的，所教学方法方式是他们潜移默化影响出来的。在上师范期间，对老师认真备课上课、讲解、示范考核每一环节，都不理解，也不能完全接受。但他们不厌其烦，苦口婆心谆谆教导，让我们顺利走向社会。他们教学认真、严谨，一丝不苟，从不允许每一个学生掉队。课上讲解，课后指导，在我们心目留下一个好老师的身影。毕业后自己就有争创好老师想法，虽说技术动作能做出，但是讲解上由于自己上学时的贪玩，往往不能得心应手，后来到山师参加本科函授，看到那里的老师，认真负责，精讲点拨很是到位。在他们榜样示范带动下，仔细制定详细的学期计划，并周密严谨的实施，虽不能算尽职尽责好体育教师，但也是不遗余力尽量让学生有目的有计划的接受尽量多的田径、体操等内外堂知识。
二、外部榜样，学习提高
体育教师外部素养就是通过学习和参与中得来。
1、明星报告效应。市教委组织学习时，让部分优秀教师讲一堂优秀的示范课，让我学习先进的教学方法和教学模式。并做事迹报告，讲解自己在工作岗位尽职尽责，爱岗敬业。让我们看到教师职业修养和教学、思想落后。
2、业务学习效应。通过外出学习或参加市教委基本功比武，看到自己体育技能、职业修养的不足，学习他人先进的方法和过硬素质。
3、体育量化促进效应。教师道德素质评价、学生内外堂体育知识技能的考核、教师的考核量化，都是提高教师职业素养的一个重要的途径。
在这不断进步的教育时代，如果没有创造性的思维，没有良好的教师职业道德修养，很难在教育中立足。只有通过更多学习培训，努力提高自己修养和技术技能，树立威信，创良好体育教师形象，才能为学生的健康发展贡献微薄之力。
1、联系实际，积极参加实践活动
参加职业活动实践，在实践中进行自我教育、自我改造，是职业道德修养的基本方法。在工作实践中体验、 锻炼和提高， 并逐步形成自己与岗位职业道德规范要求相一致的职业道德品质和行为习惯。 如果不把职业道德品质的培养渗透到平时的实践活动中去， 或者不注重在职业活动中提 高自己的职业道德素质， 那么，职业道德修养实际上就是一句空话。 正是在从事实践活动的工作中， 才能认识到哪些行为是道德的，哪些行为是不道德的，哪些行为习惯符合职业道德规范的要求，哪些行为习惯违反了职业道德规范。
2、开展批评与自我批评
要进行职业道德修养，还必须不断地同社会上各种腐朽道德观念、不道德现象作斗争，同职业特权思想作斗争，同不正之风作斗争。同时，在职业活动中，个人与集体、与领导、与同事， 常常发生这样那样的矛盾或者纠纷，要处理好这些矛盾和纠纷，调整自己的行为方向。选择道德行 为，纠正不道德行为也需要开展批评与自我批评。
在职业道德修养中， 要正确对待批评。 人非圣贤， 孰能无过。 而自己在实际工作中的缺点、 错误有时不易察觉，即便能察觉但不一定有深刻的认识，有了别人的批评帮助，就可以提高自己的 认识。 因此虚心接受别人的批评是个人成长进步不可缺少的条件， 也是个人更好从事工作的前提条 件。 同时， 批评别人是帮助别人提高职业道德修养， 也是自己职业道德修养水平提高的反映和表现。 在职业道德修养中，特别重要的是开展自我批评。这需要在生产服务工作中坚持高标准， 严格按照职业道德规范要求约束自己的行为， 克服不足之处。 一个严于律己的人往往能依据职业道 德规范，自己进行反省和检讨，严于剖析自己，勇于自我批评。正确开展自我批评，可以使自己符 合职业道德规范的要求，提高自己职业道德修养水平，也会对同事的职业道德修养有所启发。
3、在细微处下功夫
优良的职业道德品质是经过日积月累逐步培养起来的，是从一个积小善为大善的修养过 程。因此，要从具体事做起，在细微处下功夫。无数事实证明，优良的职业道德品质是由小善积累 而成的，是从一件件具体的事开始培养的;不良的职业道德品质是由小恶积累而成的，是从细小的 恶行起步的。 所以员工应当从我做起、 从现在做起， 从一件一件具体平凡小事上加强职业道德修养， 对每件小事都要严格要求，追求完美，用社会主义职业道德规范要求自己、约束自己、磨炼自己， 不断提高自己的道德修养。既要从点滴小事入手，培养自己良好的道德行为，又要注意防微杜渐， 随时克服和纠正自己不道德的思想和行为。
4、努力做到慎独
“莫见乎隐，莫见乎微，故君子慎其独也”。
职业道德修养的突出特点是个人自觉性，因而， 职业道德修养也同样讲“慎独”。也就是说，个人在独处时，有做坏事的条件，并且做后也不会被人们发现，要依然坚守自己的职业道德信念，坚持做好事不做坏事。在职业活动中，能不能慎独，这是个考验。 “慎独”是职业道德修养中一种特殊的必不可少的方法。 从社会发展来说，分工越来越细， 专业化程度也越来越高， 许多行业和部门的职业活动相对的独立性就越大， 有些职业任务和职业活 动甚至完全需要个人独立操作完成。在这种情况下，尤其需要在“慎独”上下功夫。
加强职业道德建设提高职业能力 县住房和城乡建设局蒋世军
社会主义职业道德是以马克思主义为指导的，属于共产主义道德体系，属于社会主义的思想上层建筑。是全心全意为人民服务为普片要求的
一、以身作则，为人师表
人常说：教师的工作是育人的工作，一名合格的老师，必须具有良好的道德品质和道德观念，才能用自己的人格魅力去影响学生，感染学生，让学生的心灵得到健康发展，形成良好的心理品质。用自己渊博的知识去引导学生，让学生能在愉悦的环境中获得知识。学校是传播文明的场所，教师是播种文明的使者，在一切教学活动中，教师都要做到文明从教。育人为本，是学校办学的宗旨，是教育教学质量的关键所在。只要我们广大教师热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，以高尚的情操引导学生的德、智、体美等，就一定能提高学生的思想道德素质。
作为一名普通的教育工作者，在这些年的教师生涯中，我已经意识到了教师教书育人的艰难，时代不同了，我们的思想也要随之改变。回想自己以前的教学，的确存在教育不当的地方，可以说我们的出发点都是善意的，但是如果方法恰当，一定会到意想不到的效果。我想如果真正把这一点做好，需要我们付出一定的钻研和努力。尤其是我们教师自身应该不断提高自身素质，包括基本教学素质和思想道德素质，真正起到言传身教的重要作用。作为学生，都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的教师。作为教师，也都愿意与有道德的人接近和交往，当然也愿意接近有道德的学生。所以，要做一个让教师和同学都愿意接近的学生，或者要做一个让教师和学生都愿意接近的教师，你本身就应当是一个有道德的人。学生在学校里学习，既受同学的影响也受教师的影响，而主要是受教师的影响、学生愿意接近的教师，比学生不愿意接近的教师，对学生的影响要大。
由此推断，作为教师，你要把学生培养成大家都愿意接近的人，你就要注意培养学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生愿意和你接近，以便对学生施加很大的影响。因此，你自己就首先要成为有道德的人。
二、重视师德、正人正己
师德包括狭义的和广义的两层含义。狭义的师德，是指教师的职业道德，应包括哪些内容，需要研究。不过至少可以指出以下几点：一要忠诚于教育事业，对教育尽心竭力，处理好事业需要与个人利益的关系。二要关心爱护学生。社会的发展和我们的一切工作都要以人为本，具体到对教师来说，就是要以学生为本，一切为了学生。见物不见人，只知教书，对学生漠不关心，不是合格的教师。三要遵守学术工作道德。抄袭、剽窃作假等等有违科学工作道德的行为，都与教师的身份不合。广义的师德是指对教师个人道德的全面要求。要承担起“人类灵魂
工程师”的神圣职责，教师对自身的道德、人格要有更高的要求。要自觉为人师表，作道德的表率。在教育工作中，对学生的要求，应该也是对自己的要求;要求学生做的，首先自己要做到。在日常工作和生活的各个方面，也要严格要求，做出表率。现在社会不良风气也侵入校园，各种评审中请客送礼、拉关系、走后门等不正之风，屡禁不止;经济上违规腐败的现象也有发生;更有甚者，教师竟帮助学生造假作弊。如此等等，严重地污染了学校的空气。教师要自觉抵制教育领域的不正之风，维护学校这一方净土。就是在八小时之外的日常生活中，在家庭生活、朋友相处中，教师也要严格要求自己。总之，作为教师，应该自觉地意识到，对学生的教育和影响不只是在教室里，教师日常生活的每一个言行都会对学生产生影响，都是一种教育，或是好的，或是坏的。只有时时处处严格要求自己，才能无愧于教师的神圣称号。
好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等，相互学习、相互尊重。教师的职业要求从业者要有较高的素质，如果一些教师师德出现了问题，势必会影响教师的整体形象。在传统教育时代所形成的一些优良的师德是我们应继续发扬的，我们要改变的是与现代教育不和协的那些现象。在新一轮的教育改革中继续发扬敬业奉献、关爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表的优良传统，为在素质教育中塑造人民教师的良好形象而努力。
三、恪尽职守、严谨治学
我在教育这块神圣的净土上辛勤耕耘了二十个个春秋，曾送走了一届又一届初中毕业生，不敢说“桃李满园”，也可谓“枝繁叶茂”，是一名非常称职的“园丁”。参加工作以来，本人始终拥护党的基本路线，全面贯彻国家的教育方针，自觉遵守国家的各项法律法规，热爱教育事业和本职工作，热爱学校，热爱学生，为人师表，模范地遵守社会公德，时时处处严格要求自己，教书育人，关心集体，团结、尊重同事，恪尽职守，严谨治学，刻苦钻研业务，不断提高政治思想、文化业务素质及管理学生水平，自我认为是一名政治坚定、思想健康、品德优秀、作风正派、业务过硬的人民教师。
在日常教育教学工作中，我坚持对学生“晓之以理、动之以情、以理树人”，用心育人。教师良好的思想品行将是教师最伟大的人格力量的体现。育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为教师，就要有默默的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。许多人说：一粒种子，要经过春天的播种，夏天的浇灌，秋天的收割，还有好多工序才能变成碗中香喷喷的米饭。教育学生也是一样，如果只是播下了目标，不再继续浇水，不去收割，那么永远都不会有收获。让我们一起为年轻的生命多注入一些激情，多创造一些体验，多赋予一些憧憬，努力追求教育之于生命的最高境界——带着对生命的了知、洞察和至爱，带着人格的魅力和灵性，像寻找珍贵的金子一样去发现和唤醒生命的潜能，潜移默化，润物无声，让教育淋漓地展示人性的魅力和对生命的至爱。
四、与时俱进、开拓创新
通过这次整顿学习，我充分认识到本次教育系统思想作风纪律教育整顿活动的必要性和重要性。新世纪教育事业飞速发展，全民素质整体提高，国际、国内的新形势和深化教育改革、全面推进素质教育的新任务，对教师职业道德建设和职业技能提出了更高的要求。身为全面推进素质教育主力军中的一员，只有转变教育思想和观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称人类灵魂的工程师，才能为人师表，才能做学生的良师益友。因为教师队伍职业道德素质和业务素质的高低，直接关系到国家素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。当前，我国教师职业道德建设确实存在许多不容忽视的问题，降低了教师在人民心目中的形象，给教育事业带来了不良的影响。通过这次集中学习，我认识到必须花大力气加强教师职业道德建设，纠正行业不正之风，端正校风、教风、学风，扭转我们县教育质量偏低的局面，重塑我县教师往日良好形象，正我师德，铸我师魂，强我师能，是当前摆在我们每个教师面前的一项重大的政治任务，是实现灵台县率先突破发展势在必行的重要举措。因此，我们要始终与时俱进，开拓创新，并自重、自醒、自觉、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，做好各项工作。让我们教育的天更蓝，教育之泉更清澈!
博览——刘勰：“观千剑而识器，操千曲而晓声。故圆照之象，务求博观。”
记忆——好的记忆力;或勤做笔记;常复习，常使用。
消化、思考——做有主见、有灵性的人。
目的性——用什么来统合庞杂的知识?为读书而读书?为名利而读书?为乐趣而读书?为人格完善而读书?为中华崛起而读书?这就牵涉到做人的问题。
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