以后的以后吉他谱

第1篇：以后的以后吉他谱

以后的以后经典诗歌

以后的以后

我们老了走不动了

是否可以这样

不在南辕北辙各自天涯

以葱绿山水居安

一起分享日出日落

做两只云野鹤

静安山水之秀品茗清茶

沐浴阳光

共度余生看晚霞

以后的以后

我们老了

不在各自天涯打马

你杵着拐杖

我老眼昏花

走乡间的小路上

相扶回家

以后的以后

我们老了走不动了

静坐时光里

让我给你额头雕刻成川

点一点朱砂的颜

弥补那岁月流逝的沙

共度余生

看红日东升夕阳西下

第2篇：民国以后的西宁

民国始置青海省设立西宁市

公元1913年(民国2年)北洋政府改革清代建制，废西宁府，保留西宁道，辖西宁、大通、碾伯、贵德、巴戎、循化、湟源七县和玉树、都兰二理事，西宁是道府所在地。1927年(民国16年)裁撤西宁道，设西宁行政区长官。1928年(民国17年)国民军孙连仲部进入青海，第二年，根据南京政府的决定，从甘肃省区划内将原西宁道所属的七县及玉树、都兰二理事等青海牧区划出，设立青海省，以西宁县为青海省省会，孙连仲就任青海省主席。随着青海省的建立，行政区划作了一些相应的调整，先后设立了门源县，分西宁县东北及北川部分地区置互助县。1943年(民国32年)成立西宁市政筹备处，将西宁县治迁移到文化镇(湟中县鲁沙尔镇)，在西宁城区设特种区，隶属于西宁县，随后改西宁县为湟中县。公元1946年(民国35年)6月11日，西宁市正式成立。西宁市辖区东至小峡，西至小桥和杨家寨，南至红庄，北至朝阳及盘子山。市区总面积30平方公里，其中城区面积3平方公里。全市人口7万余人。

马氏家庭统治青海

公元1912年中华民国成立，原任清朝循化参将的马麒被委任为镇守西宁等处总兵官。马麒坐镇西宁后，便以自己的亲属为骨干，组织了“宁海军”，建立武装，自树势力，成为了甘、青地区一支举足轻重的武装力量。1914年(民国3年)青海办事长官廉兴去职，办事长官一职

由马麒代理。1915年(民国4年)北洋政府改青海办事长官为青海蒙番宣慰使，改西宁总兵为甘边宁海镇守使，马麒身兼二职，集军政大权一身，从此开始了马氏家庭统治青海的历史。青海省成立，孙连仲任省政府主席，马麒、马麟、九世**额尔德尼等五人为省府委员。马麒大权旁落，马氏家庭很不甘心。马麒族侄马仲英在河州组织反抗国民军的“黑虎吸冯军”，1928年流窜到青海境内，制造了洗劫同仁保安，攻陷贵德县城，屠杀湟源丹噶尔的“河湟事变”。1929年(民国18年)9月，国民军奉命东下，马麒暂代青海省主席，以其子马步芳任青海暂编第一师师长，弟马麟任甘肃骑兵暂编第一师师长，马氏家庭的势力扩及到甘肃境内。1930年(民国19年)马麒病死，马麟接任代理青海省政府主席。马麟主政后与马步芳叔侄之间争夺权力的矛盾日益激化。马麟滥发纸币，引起物价暴涨，社会危机四伏，统治地位陷于窘境。马步芳利用这一机会，迫使马麟辞职离开青海。1936年(民国25年)蒋介石命令马步芳代理青海省政府主席。1949年5月，全国解放在即，大势已去的国民党政府任命马步芳为西北军政长官。中国人民解放军以排山倒海之势，横扫陇东，解放兰州，挺进青海。兰州战役中马步芳“青海兵团”主力数万人被解放军歼灭殆尽，马步芳及其子马继援等携带数十年来搜刮的金银珠宝，先后乘飞机由西宁仓惶逃往重庆，后又逃到台湾，马氏家庭在青海近四十年的统治被彻底推

翻。

西宁解放，西宁市人民政府成立 1949年9月5日，一军先遣骑兵侦察队600人抵达西宁，西宁解放。6日，二师五团部队在一军副军长兼二师师长王尚荣的率领下到达西宁，举行了声势浩大的入城式，受到西宁各族各界群众两万多人的热烈欢迎。

1949年9月8日，中国人民解放军西宁市军事管制委员会、市人民政府同时成立，冼恒汉任军管会主任，张国声任副主任;刘枫、钱平任市长、副市长。9月26日青海省人民军政委员会成立，代行省人民政府职权，1950年1月1日青海省人民政府成立，西宁市为青海省的省会。

第3篇：作文以后的我

六年级作文：以后的我

——明 廷 江

理想是每个人心中的一盏明灯，它可以我们指明前进的方向。然而，理想也是一个需要奋斗的目标，我想当一名歌手，站在闪亮的舞台上为人们歌唱。

音乐，是我的理想，是我人生的奋斗目标。我从小的时候我喜欢唱歌。喜欢在人多的地方，在舞台上在大街上我唱着动听的歌声，带着我的歌迷们在音乐室唱歌让全世界的人都喜欢听我出的歌，让每一个人都是我的粉丝让每一个人都只喜欢听我的歌让每一个人都把我当成他们的偶像。

所以要从现在开始我要努力读书等长大后在考上音乐学院去实现自己的理想。让每一个人都喜欢听我的歌声让每一个人都喜欢听我的音乐。

第4篇：学习医学心理学以后的感想

课程结束得太快了，意犹未尽。在初高中心理健康课的熏陶下，我对心理学产生了浓厚的兴趣，不过那个时候对心理学的了解只是“安慰人”、“催眠大法”、“精神治疗”等等词汇的集合，而我们的课程目的，往往是希望我们今后遇到问题无法解决时，不要忘记寻求心理治疗师的帮助。而大一大二的一些心理健康教育课的目的，不外乎是关注心理健康，让我们在今后看病救人的时候不忘心理治疗这一环节。直到第一节课，老师讲了一个案例——男朋友无法接受女主角和男性朋友的往来，女主角寻求安慰，我们应该如何帮助她?

听到这个案例时，我脑子里首先想到的就是典型错误范例，和女主同仇敌忾，自以为是地让三者会面沟通。到最后如果打起来了，肯定少不了我的推波助澜。听过老师的分析之后，我才知道就连“安慰人”这种技能，也是需要一定的逻辑、推理、分析能力支撑的。

回想一下从前种种安慰小姑娘小兄弟的“光辉事迹”，我通常是充当一个情感垃圾桶，默默地听他说话，因为害怕说错话，所以通常不发表什么看法。如今看来这种做法虽然不够积极，但至少规避了许多麻烦事儿的发生。按照心理咨询的一些原则，我如今懂得去客观地看待问题，以一个旁观者的角度，了解当事人需要什么，再根据他的需要，尽我所能地给予支持。当我们从一个事件里抽身出来的时候，视野变得开阔，同时是给事件双方公平的对待。我们一点点梳理各项条目，就像把缠成一团的麻绳，细细打开里面的结，然后解开最关键的一环，从而天朗气清、柳暗花明，否则就是剪不断，理还乱，把自己缠进麻绳团的最里面。

那个高尔夫球童的案例再一次证明了我们和心理咨询师遥不可及的距离。

我们的生活阅历实在是太浅薄了。人生百态，作为象牙塔里的学生，我不过略见一二。面对社会上许多核心价值观以外的事情，我会本能地抵触，让自己和这些负能量保持距离。看待普通人的问题尚可，一提到这个被渣渣老总包养的女子，我第一反应是劝她丢弃小三的命运，自己寻找新生活。这或许是一个自私而无情的办法，但我确实只能想到这里。我总不能包养她吧?老师问我们“你觉得这个女人最大的困难是什么?”我的想法是：我无法给予她的安全感。老师的答案是：她看不到未来。于是老师借她一臂之力，给她指了一条或许能看到未来的道路，走不走，看她自己。对比之下，我像是首先站在了道德的高度，婉拒了一个女孩的求助。

第三个“案例”很快到来。就在前几天，室友收到了她好朋友的短信。短信内容是“我谈了一场失败的恋爱。想分手。”简单来说这又是一个冷漠男友烦于学习压力而让女友患得患失伤心失望的故事。我当时脱口而出：“分呗，甩掉这个渣渣。”我再一次地成为一个失败的安慰剂。无论什么时候时候，我们都不能帮别人做出选择。在这件事里，我本身就是一个毫不相干的人，却在一开始理所当然地站在了女孩子的立场看问题。当我立场中立，客观分析时，似乎双方都并没有做错什么。一个想要独自冷静、缓解压力，一个想要随叫随到的呵护和陪伴，要让他们彼此换位思考，而不是主观臆断，替女孩做出分手的决定。

总的来说，我们在给求助者进行非常简单原始的心理咨询时，第一不可剥夺安全感;第二不可主观臆断、对人不对事;第三不要被主观情感蒙蔽双眼;第四不要帮别人做出选择，要为他人保守秘密、给予支持、竭尽全力帮助有需要的人。作为非专业人员，这几条原则说得容易，实践起来是另外一回事。从开始到结束三个案例，让我学会有条理地分析事件、公正客观得待人待事，这是我以后小大夫生涯，不敢忘记的内容。中医向来强调情志致病，学会纾解病人情志，了解病人需求，给予适当的帮助，或许我能为医患关系的缓解作出微小的贡献。

除了心理咨询这几节课，还有老师的一个故事让我念念不忘。就是那“惊鸿一瞥”让他进入校辩论队，从此走向人生巅峰的回忆。我记得是画三角形那一节课讲的?那天是唯一的加分机会，也就是上黑板画几个三角形，我中了大奖似的拿了3分，就开心得不能自已。机会靠自己争取，机会留给“有准备” 的人。这次经历和那个故事，将是我敢为人先的动力。

学到的东西其实还有很多，印象最深的还是最后讲的心理咨询这一块。学得越多，越觉得自己懂得太少，如果可以，我愿意上满一整个学期的医学心理学。不是我拍马屁，王挺老师真的太有趣了，每次看到滑稽的笑脸，整个人都会快乐不少哈哈哈哈哈。

第5篇：《物体的形状改变以后》说课稿

一、说教材本课是苏教版小学科学四年级下册第四单元第二课的内容。在第一课里学生对力已有了初步的认识。本课是对常见的力——弹力的研究。

二、说教学目标

(一)知识与技能：

1、认识什么是弹性，什么是弹力。

2、了解弹簧拉伸长度与所受拉力之间的关系。

(二)过程与方法：

1、通过探究发现生活中弹性物体的共同点。

2、通过实验合作探究体验弹簧伸长长度与拉力间的关系。

3、通过实验能正确判断不同物体弹性的大小。

4、正确填写实验报告记录。

(三)情感态度与价值观：

1、乐于去观察研究生活中的有关弹性现象，热爱科学;

2、体验与他人合作的乐趣。

三、说教学重难点

教学重点：弹性及弹力的认识。

教学难点：弹簧拉伸长度与所受拉力之间的关系。

四、说教学与学法

教法：直观法，演示法，讲授法，讨论法，探究法。

学法：个人操作法，问题研讨法，分组实验法。

五、说教学程序

本课内容与学生的生活实际密切相关，尽管力是无处不在的，但平时并没有引起学生足够的注意，属于学生生活中“熟悉而陌生的知识”。因此，我对这堂课的设计思路是这样的：

首先，引导学生亲自对生活中常见的几种小物体进行捏、拉、压、折等操作，感受、观察、发现物体的共同点，从而认识物体的弹性与弹力;观察教师的演示实验，从而更进一步了解物体的弹性与弹力。

其次，让学生分组进行实验，小组内合作研究弹簧的伸长与拉力的关系，总结出：拉力越大，弹簧伸得越长。

第三，联系学生日常生活中遇到的物体的弹性与弹力，通过举例让学生知道人们是如何利用的。课后再仔细进行观察研究，并设计发明一个自己喜欢的与弹性及弹力有关的玩具。

总而言之，本堂课让学生动手动脑，亲身体会，学以致用，既培养学生团结合作的乐趣，又培养学生热爱科学的兴趣。具体按以下步骤进行教学：

课前，为了不耽误学生的学习时间，我准备好一切实验器材，把学生分组入座，并让他们分别选好一名小组长、一名记录员、一名发言人，其余的为观察员，并明确各自的责任：小组长负责组织实验和管理实验器材;记录员负责记录实验结果;发言人负责汇报本组讨论得出的实验结果;观察员负责观察。

课开始后，其过程如下：

(一)我开始利用玩具导入，先出示橡皮筋，让学生用手拉一拉，观察橡皮筋有什么变化，从而引发疑问：为什么变化了?揭示课题：物体的形状改变以后。

(二)让学生玩更多的物体，观察这些物体有什么共同的相似现象，(共同现象：物体受到外力，形状改变，去掉对他施加的外力后，形状恢复)从而引出“弹性”这一概念。我再演示象棋碰撞实验给学生观察，让他们认识所有物体都有弹性;演示拉断橡皮筋的实验让学生观察，进一步了解不同物体的弹性不同，也有一定的限度。再让学生就自己玩过的弹性物体比较判断它们的弹性大小。

(三)让学生观察橡皮筋弹纸团实验，引发疑问：为什么纸团被弹飞了?从而引出“弹力”的概念：使物体恢复原来形状或体积的力，叫做弹力。紧接着让学生回想象棋碰撞实验及观察直尺弹指团实验，判断弹力的方向，比较弹力的大小，进一步了解不同物体弹力的方向会变化，大小也不同。

(四)演示手拉弹簧实验，引导学生观察弹簧拉伸的长度有什么变化，跟什么有关，让学生分组做实验验证。做此实验学生有一定的难度，我是这样处理的：我逐步讲解实验要领，并演示第

一、二步，让学生跟我一起做第

一、二步，再根据我提示的实验要领接着往后做。在做实验的同时由记录员作好记录，做完实验后小组内讨论交流，归纳实验结论，再与全班交流，学生实验时我逐组巡视辅导。实验结果讨论后我进一步引导拓展延伸，让学生预测弹簧上挂5个，100个，1000个钩码，弹簧被拉伸多长?从而小结：理论上弹簧可以拉伸10米、100米，但实际中弹簧有可能早已被拉直或拉断而无法恢复原来的形状。为学生今后正确使用弹簧秤打下了一良好的基础。

(五)课堂总结时，我考虑到学生日常生活中见到的很多，但他们平时未曾留意，我只例举了一两个例子加以说明。把探究的空间留给他们，让他们对生活中的运用举例说明，对人们有什么好处，从而激发学生热爱科学的兴趣。再让他们课后收集、观察、整理、交流。并利用本课所学的“弹性”及“弹力”的知识，自己创造一个自己喜欢的玩具小车。这样能让学生学以致用，不断研究，这是一堂科学课应该达到的目的。

第6篇：学习心理学以后的感想与收获

罗越

茶文化09级2班

俗话说：知人知面不知心。人的心理，一直都是一个神秘的存在。所以在我第一次打开选课的课表,我就决定要选修心理学,这样的一个貌似很神秘的学科,让很多人趋之若鹜,而我在很多人的竞争中,终于抢到了难得的名额,去了解这个让很多人的感觉到深奥而虚幻的学科。

通过学习,我才深刻的感觉到，人的心理，其实是个真真实实存在的东西,心理学，其实很多时候很有一些哲理的味道在里面,心理学来源于生活,又指导着生活。它解释了很多东西，也在不经意间，让人明白了很多道理。

印象很深的一节课是那节一点点舍弃生命中重要东西的课，通过那节课，我才发现，对于很多人来说，生命中最重要的东西都是亲情。生命总好像有很多的东西都很重要，只有这样的一种小测试，才能让人真正了解自己的内心深处。不得不说，这就是心理学的神秘之处。它总是能进入你的潜意识，让你了解真实的自己。

心理学让我了解了很多,了解自己,了解身边的人。每个人都会以为自己是最了解自己的，而在上心理学这门课的时候，老师只是用一些小小的测试，就让我们更加了解我们自己内心的想法，甚至是一些自己都摸不清道不明的想法，这样的一些想法，被挖掘出来，会让人有种豁然开朗的感觉。这样的一些小小的测试，也会让人更了解自己的性格。性格的挖掘，也会让自己可以更淡然更理智的去面对很多事情。要看的起自己，看得清自己，才有可能成为一个成功的人。

在心理学课上 我不仅学会了要做一个冷静面对自己的现实主义者，更是学会了调整自己面对的负面情绪，调节压力。心理学课上，老师讲了很多控制自己的情绪的方法。这些方法，在很多时候想起来，也是非常有用的。有的时候，一个小小的深呼吸，也可以是个很不错的方法。谁又会想到，有的时候，一个小小的呼吸也可能是成功的秘诀。也学，这也是心理学的一个神秘的地方。很多时候，你看热闹一样，不经意间学会的东西，可能会影响到以后的一生。心理学，在不经意间，教会了我太多太多。

通过半个学期的学习，心理学对我的个性，我为人处世的方式，甚至是我的世界观,价值观，都有着或多或少的影响。学习了心理学,让我学会了更好的去审视自己。并且在很多时候，我开始学会去观察别人的一些情绪，更好的了解别人的心理。这样也可以看出别人的需要。做人不但需要被爱，还需要爱人。要爱自己，也要去学会爱别人。心理学不仅仅是让人学会面对自己，也让人学会了去与别人相处。我是一名在部门工作的同学，在各种各样的工作会接触到很多人。心理学让我更好的了解我所接触的人的心理，从而可以达到更好的与人沟通和交流，这些对我的工作和生活都有很大的帮助。当然，不仅仅是现在，我想，这些在课堂上学到了种种，也会继续的深远的影响到我的未来

虽然心理学的课已经结束了,虽然十多节的课带给我们的东西是有限的,但却也留下了更多的东西让我们去挖掘和学习。通过这半学期的学习。我对心理学的热情又再次上了一个档次，心理学展示给我一个越来越大越来越神奇的世界。未来的日子里我一定会继续研究心理学这个学科。这是一个很有用很有吸引力的科目，会带给人一生的财富。