创造良好听力环境，提升学生英语素养

摘要：英语教学讲求的是培养学生听、说、读、写的综合能力，在教学阶段要有输入和输出的过程。由于受一些现实因素的制约，小学英语教师普遍将教学重点放在培养学生的读、写能力上，忽视了学生的英语听力，很大程度上影响了学生对英语学科的理解。这就要求英语教师要提升英语听力在教学工作中的地位，运用科学、有效的教学方式，提高小学生的英语听力水平。

关键词：小学英语;听力水平;提升策略;

听力是英语听、说、读、写四种基本技能中的一种，是学习英语的重要手段。在小学英语教学中，学生正处在英语学习的起步阶段，听力还较弱，应抓住时机，提高学生的听力水平。

一、创造良好听力环境，科学进行听力训练

首先，为了创造良好的听力环境，小学英语教师可以尝试在新授课、习题课、复习课等教学过程中，科学地融入英语教学，让小学生在舒适的英语环境下进行学习，通过耳濡目染，循序渐进地提升英语听力。其次，小学英语教师在课上要给学生留出富裕的交流时间，鼓励学生之间运用英语进行交流，使学生在运用英语交流的过程中，丰富自己的词汇量，扩充自己的语法知识，并提升自己的发音和听力，同时还能锻炼用英语组织语言的思维能力。另外，为了提高学生的英语听力，小学英语教师还可以结合其他方法例如，教师在课前为学生布置好任务，将学生按一定的规则划分成不同小组，然后让学生以小组的形式完成老师布置的教学任务，教学任务可以是以小组的形式完成剧本的表演，让学生对剧本进行还原，使学生在表演的过程中锻炼听力和表达能力，再结合相关的肢体动作，加深学生对英语的理解;教师布置的教学任务还可以是一个讨论主题，课前让学生收集资料，在课上让学生以英语的形式对各自的观点进行陈述，让学生在辩论的过程中，聆听其他同学所要表达的意思，从而提升学生的听力。最后，就是要充分利用当下的多媒体技术。随着科技的发展，多媒体技术已在我国各阶段的教育中得到了普及，小学教师要重视多媒体设备的重要作用，运用多媒体技术，给学生播放合适的教学素材，让学生在愉快的氛围中提升自己的听力。

二、基于儿童立场，不断创新听力的教学方法

随着新课改在我国不断地深入贯彻落实，教学目标已有了明确的改变，在新时代的教学中，学生才是教学的主体，重视学生的情况，结合学生的学习状况进行教学才是新时代的教学标准。为了能让学生投入英语教学工作中，教师可以创新一系列的教学方法，打破传统教学的桎梏。游戏教学是较新颖的教学方法之一，在年级较低的小学阶段，为了提高学生的参与度，教师可以在课上设计一系列和教学主题相关的游戏环节，让学生在游戏的过程中学到实用的知识，帮助学生提高听力。配音表演也是当下比较流行的英语教学方法之一，教师可以运用多媒体技术，给学生安排合理的教学任务，在课上给学生进行配音表演的机会，这样在配音的过程中既能增强教学的趣味性，达到吸引学生的目的，又能锻炼学生的听、说能力，锻炼学生的口才。我国有着丰富的寓言故事，教师可以挑选难度适中的小故事给学生布置教学任务，鼓励学生用英语表达出寓言故事所讲述的内容，从而提高学生的英语听、说能力。

三、注重听力技巧渗透教学，提升学生的英语素养

学习英语是一段漫长的路，英语教学会存在每个学生的学习生涯中，小学英语教学正处在启蒙阶段，小学教师要想培养学生的英语能力，促进学生对英语的理解，就一定要重视听力技巧的渗透教学。例如，在平时的训练中，培养学生提前阅读的习惯，提前阅读对听力来说是非常必要的准备工作，只有提前将文案阅读清楚，学生才能以合理的节奏进行听力训练。另外要学会预测，当学生提前阅读文案后，作出合理的预测，对听力的内容有一定的预估，这样才能有效地提高听力的效率，从而提高听力。

综上所述，要想提高学生的英语听力，首先要为学生创造科学、合理的听力环境，因为环境对学生的教育起着非常重要的作用，运用科学的听力训练计划，提高学生的听力水平。其次是教师要创新教学方法，以寓教于乐的形式，提高学生的能力。最后是注重技巧的教学，让学生以科学的技巧，去完成听力任务，从而有效地培养学生的听力。当然教无定法，在实践中，还有更多行之有效的方法值得我们去探寻。

参考文献

[1]妥少梅.提高小学生英语听力技能的研究[J].学周刊，2019(6).

[2]曾凡艳.浅谈小学英语教学中学生听力水平的培养策略[J].课程教育研究，2018(17).