基于心理健康教育与高中语文核心素养视角探讨学生的人格塑造

摘要：教师作为教育知识的传授者，为学生高效学习提供了强有力的保障。教师对于学生语文质量的重视以及教学模式的创新直接影响到学生对语文知识的理解与掌握，为提高学生在语文方面的时效性，教师应从心理健康教育与高中语文核心素养视角探讨学生的人格塑造，合理进行学生语文计划安排，落实到学生个人，在学生群体中树立正确的思维观念。

关键词：心理健康;高中生;学科渗透;

语文课程作为高中汉语最重要的文化载体和传播工具，在文学中得到体现。高中语文在心理健康教育方面具有丰富的汉语知识，可以减少学生的心理问题。这是一个很大的优势。

一、高中语文核心素养的内涵

随着课程改革的不断深入，“核心素养”已成为教育领域的关键问题。针对中国学科的“课程标准”将其分为四个模块：语言建设与应用，思维发展与改进，美学与创造，文化传承与理解，这也是汉语核心素养的基本水平。主要指积累整合和掌握母语特征和规律以形成个人语言经验，并在特定上下文中正确使用语言进行交流的学生。而思维能力的发展和提高是学生核心素养形成和发展的重要特征之一。高中语文核心素养是指学生在汉语学习过程中形成和发展的思维能力和思维素质，是语言发展的补充和相互依存。思维的发展和促进使学生能够识别、分析、比较和总结语言现象和文学意象，并有条理地表达他们的观点。高中语文核心素养是指学生体验的能力和质量。文化的传承和理解是指学生在汉语活动中的审美经验，具有学习中华民族优秀传统文化的能力，在学习语言的同时，还可以习得文化，实现对传统文化的继承和理解。在当今炙手可热的传统文化中，我们应该更加重视这种品质的培养。

二、高中语文核心素养与人格塑造

高中语文教学内容涵盖历史、文学、艺术、哲学等诸多方面。高中语文学习是基于核心素养的要求，语文教学就是要使学生在此基础上培养良好的学习能力。语文核心能力要求学生形成基本的文字素养能力、鉴赏的专业能力、理解与沟通的社会技能和未来发展所必需的技能，使学生成长为综合型、高素质的人才。素养与健康与人格密切相关。它们的目的和意义是普遍的。但是在高中语文教学中，人格塑造的目的并不十分明显。它扮演着一个平行而微妙的角色。

三、在高中语文教学中培养学生人格的重要性分析

1. 帮助学生树立正确的社会价值观

在高中语文教学中培养学生人格能够帮助学生树立正确的社会价值观。从高中生身心发展的现状来看，身心在思想上都比较成熟，但是这种“成熟度”还不够强，尤其是思想和思维很容易受到外界环境的影响。如果不加强对学生人格的培养和教育，在当前的社会环境下，他们很可能会形成错误的社会价值观，这会对学生自身的成长和发展产生很大的负面影响。但是，语文教学的功能和作用不仅限于培养学生的语文知识和能力。高中语文课本的大部分教学内容具有价值导向的作用。因此，在高中语文教学过程中，加强学生人格的培养可以指导和帮助他们树立正确的社会价值观，从而使他们始终坚定对未来成长道路的信念。

2. 中学生的人格需要双向塑造

双向塑造是在明确的心理健康教育和高中汉语核心素养准则下教师教学的指导和道德调整。两种方法在人格塑造上相互配合，可以形成学生人格的整体塑造。通过心理咨询，能够解决学生的心理问题，直接打动学生的心，帮助学生正确理解事情，并纠正错误。而树立正确的价值观、世界观和生活观，是人格的宏观塑造。语文的核心素养是让学生在教养和榜样的影响下从容地纠正自己，为学生提供行为准则并进行反思，而调整他们的心理和行为准则就是调节自己的个性。因此，人格的建立与宏观和微观的双向冲击是分不开的。

四、基于心理健康教育与高中语文核心素养视角探讨学生的人格塑造

1. 关注中学生的心理健康

高中阶段是学生学习的关键阶段，也是学生身心发展的重要时期。课业负担加重，入学压力加大，老师和家长不得不多加关注。学生对好成绩的期待在不知不觉中给学生带来了无形的压力。甚至会导致学生出现抑郁和学习疲劳的情况。这时，学生们往往沉迷于游戏等不良习惯。适当放松有助于调节情绪，但长期沉迷游戏会使学生失去自控能力，甚至导致自闭症等心理问题。另一方面，随着年龄的增长，成熟的学生渴望增加与外界的交流，获得外界的认可。然而，由于许多学生在家庭中处于中心地位，他们在与同学的交往中往往以自我为中心，给人际交往带来困难。而青春期的男孩和女孩往往充满了异性的萌芽，但他们不能正确理解男女之间的关系。情感也会给学生的学习和生活带来麻烦。因此，关注学生的心理健康已迫在眉睫。在日常教学活动中，教师应充分利用语文学科的优势，结合文章的内容。抓住文章的重点，积极吸收教材中的营养，通过灵活有效的教学方法，引导学生形成正确的观点。

2. 内外合作为学生营造良好的学习氛围

在学生人格形成的过程中，周围环境的影响非常重要，高中学生很难不受周围环境的影响。因此，学校必须营造良好的氛围，促进学生个性的发展。在心理健康教育方面，学校要加强正面氛围的宣传。在学校内部，要通过广告牌、校园广播等方式加强宣传。校外，必须注意校园周边不利于塑造学生个性的场所，如网吧、酒吧等娱乐场所。在语文教学中，教师不仅要教学必要的语文知识，还要引导学生对课文进行正确理解。而课堂上的教育机会通常出现四次：一是激发兴趣。只有他们感兴趣，才能更加积极有效。第二是情绪高涨。当情感处于丰富、兴奋、钦佩、震惊等状态时，这些都有助于学生选择健康的心理素质。第三，思想正在形成。第四是学习的主动性何时出现。总之，教学机会的出现有时是偶然和随机的。这就要求教师认真把握，将心理健康教育渗透到语文课堂教学中。

3. 学生语文自主能力的提升

学生自主学习能力的培养仅靠教师一己之力难以高质量完成，学生必须深化语文学习意识观念，把握语文学科的核心内容，充分调动学生自主能动性，强化语文技巧的提升，端正对于文章构思的态度，不断丰富自身知识储备，拓宽知识层面，完善学习方案，根据自身特点选择适合自身发展的语文学习方式，有利于学生在语文学习中充分发挥自身价值，促进自身更快更好地发展。例如在进行文章内容写作时，教师首先可以引导学生理解题意，明确写作要求，紧扣中心主旨，其次教师指导学生选择具体事例，教师引导学生进行思考，通过文章内容举例带给了你什么样的感受?对于文章写作的开展提出建设性的意见，点出文章核心主旨，并加以升华，最后教师帮助学生建立文章的基本框架，让学生提炼出提纲，厘清写作思路。

4. 打破固有传统教学模式

传统的教学模式以“灌输式”教学为主，教师将自己所知所学内容，一股脑灌输给学生，缺少交流沟通，忽视了学生不同的接受能力，很多学生并没有将老师的东西转化为自己的东西，抓不住课堂学习，同时也降低课堂的效率。教师应该勇于打破传统教学模式，贯彻落实新的授课模式，例如开放式教学，教师灵活运用题目，宽泛的条件为学生提供思考的最大空间。教师应根据自己以及学生的情况，选择合适的教育模式，不断创新，打破传统，带领学生在语文知识的海洋里探索。

5. 顺应时代潮流，结合教材分析，培养学生的审美情趣

审美是当代中学生应培养的素质。核心素质的培养与美学的培养密不可分。我们可以从中文短语和句子中提取出对美的相应理解。对美的研究应该顺应时代潮流。在与教材相结合的基础上，多媒体技术可以用来解释教材的美。但是，应该注意的是，并非教材中的每篇文章都有审美要求。符合要求的文章应予以说明。讨论和描述过多的文章应基于分析性教学方法。文章的具体形式也应在某些教学模式和方法中进行创新。

6. 加强人格教育，注重生活实践

教育不仅要让学生掌握生活的基本原理，而且要在实践和发展中实现知识与实践的统一，使课堂上学到的知识能够更有效地应用于现实生活中，有效地实现目标。人格教育是生活的主题，学习中文知识的过程也是真实的生活经历。在这种情况下，教师需要积极引导学生，使学生能够更有效地感受到人性的美丽，并利用自己的眼睛和灵魂来感受生活的美丽，从而更有效地将人格教育延伸到生活中。例如，教师可以在日常教学过程中安排一些实用的家庭作业，使学生可以感受到生活的美好。在这个过程中，学生还应积极交流，改变传统教学的无聊性，让学生在学习知识的同时感受生活中美好事物的影响。

7. 为加强人格教育，教师应发挥主导作用

榜样教学是教师教学工作的重点。教育本身是师生之间的双向交流过程。因此，教师在实际教学过程中的言行可能会影响学生，特别是对于身心发育尚未完全成熟的学生。老师对生活或思维方式的无意识态度会影响学生。例如，在2008年汶川地震中，许多为保护学生而英勇牺牲的老师，或为救助学生而在车祸中牺牲的最美丽的老师张丽丽。这些实例向学生展示了什么是博爱，什么是奉献与感恩。正是由于他们的努力，我们才能过上更好的生活，感受到个性魅力的重要性。在这种环境下，教师还应引导学生深入语文课堂学习，以深刻体会每一篇文章。

8. 开放式教学理念为学生个性的塑造提供了广阔的空间

无论是在心理健康教育中，还是在语文核心素养教学中，学生的个性都需要一定的空间。除了学校提供的空间外，学生还必须根据自己的个性，有自己的自由调节空间。当学生受到错误的教育时，学校应该留出时间让学生改正，让学生自然地改变自我。在语文课堂教学中，教师应该组织学生开展多样化的语文课堂教学活动，使学生能够通过各种形式联系自己的经历，感受不同的个性特征，使学生能够选择更适合自己的人格方向。而人格塑造必须在心理健康教育和语文素养的双向作用下进行。这是一个相互合作的过程。这就要求学校调动一切可调动的力量，为学生的个性营造良好的课堂和课外氛围。教育在塑造中的衔接与连贯，为学生的人格塑造提供了有力的支持和保障，从而有利于培养全面、健康、合格的社会主义现代化建设人才。

9. 建立平等的师生教学关系

在传统教育观念的影响下，我国高中师生关系往往以教师为基础。老师就是权威，学生必须服从老师。用今天的教育理念来看，这种不科学的师生关系会严重压抑学生的人格，不利于学生健康人格的培养。因此，教师必须转变教学观念，提高教学意识，主动建立平等和谐的师生关系。学生不仅要懂得尊重老师，还要懂得尊重学生。加强与学生的沟通，尊重学生的性格和观点，最大限度地容忍和指出学生的错误，从而让学生在和谐的氛围中成长，自由释放自己的个性。最终促进学生形成健康人格。

五、结语

培养学生健全的人格和高尚的品德不是一朝一夕的任务。心理健康教育渗透到日常生活和教学活动中，需要教师共同努力。只有采取多种有效策略，坚持理论联系实际，持之以恒，才能促进高中学生综合素质的全面发展。