无论我们从事何种工作，都会面临一定的任务，而要更好的完成任务，拟定工作计划是必不可少的。那么书写工作计划有哪些要求呢？今天小编为大家精心挑选了关于《小学体育学年教学计划》仅供参考，大家一起来看看吧。
2020-2021学年北京市幼儿园 集体体育教学活动总结暨展评会举行
为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《国务院办公厅关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》精神，进一步推动北京市幼儿园体育与健康课程改革发展，切实提高幼儿园体育教育教学活动质量，全面增强幼儿身体素质，促进幼儿运动机能协调发展，北京市幼教师资培训中心于2021年4月29日在北京举办2020-2021学年北京市幼儿园集体体育教学活动总结暨展评会，北京市幼教师资培训中心主任王建平、北京市幼教师资培训中心综合办公室主任于静、海淀区教师进修学校学前教育研修室副主任李峰、房山区教师进修学校学前研修处副主任周建等领导专家，以及来自北京市16个区的100余位教师代表参与。
本次活动对“2020-2021学年北京市幼儿园集体体育教学展评活动”(以下简称展评活动)的总结和再延伸，展评活动通过园、区、市三级选拔，以科学性(25分)、实效性(25分)、结构性(20分)、趣味性(15分)、策略性(15分)为遴选评价标准，对全市502家幼儿园1927名教師参与展评活动的1931个作品进行遴选，最终220所幼儿园的363个获奖作品(一等奖33名，二等奖125名，三等奖205名)获奖。
会上，王建平致开幕词。王建平对活动的初心、组织的过程、参与教师和园所的积极性以及所起到的作用给予了充分肯定，特别强调本次集体体育教育教学展评活动是培训中心首次组织幼儿体育方面的展评活动，未来还将持续推出更多活动，把幼儿体育这个项目扎扎实实做成一个品牌。
于静通过数据对本次展评活动的教师参与情况、获奖情况等进行详细介绍，指出本次集体体育展评活动为教师搭建一个学习交流平台以及使教师开拓视野、拓展思路、丰富知识的目的，并强调了体育教育在学前教育阶段的重要作用。
首都师范大学学前教育学院教师谷长伟以《幼儿园集体体育教学活动的思与评》为题进行了微讲座，详细讲解了幼儿园集体体育教学活动的活动价值、开展策略等，解读了本次展评活动的评价标准，分析总结了参评作品存在的10大共性问题，普及了涉及到的有关体育教育专业知识。谷长伟指出在重视幼儿自主游戏的同时也要重视幼儿集体体育教育教学活动，教师首先要明晰集体体育教育教学活动与体育游戏的区别和联系：集体体育教育教学活动有相对严格的结构和时间，是以促进幼儿基本动作发展为目标的精心设计的教育活动，具有较强的目标性和指向性;体育游戏则重在游戏，不必对时间进行严格限制，以激发幼儿参与活动的兴趣和发展幼儿身体素质为主。
海淀区作为获得一等奖数量最多的区县，由李峰作为优秀区县代表进行了《高度重视儿童健康发展 研究引领促进质量提升》的经验分享。李峰表示，海淀区高度重视此次展评活动，以北京市展评活动为契机同步启动了区级展评活动，旨在激发园所参与热情，鼓励各园基于研究和实践成果积极参评，通过市区两级平台为更多教师搭建平台。李峰最后用“引领、珍惜、发现、学习”4个词表达了参与本次展评活动的感受，她希望今后能有更多的幼儿教师积极参与到此类活动中，不断提升教师自身专业素养和能力。随后，北京邮电大学幼儿教育研究中心王晓彤园长做了题为《硕果盈枝引发展 化茧成蝶振翅飞》的专题发言，从幼儿园的角度阐述了如何积极参加本次展评活动、如何区研修室带领下深入研究幼儿体育教育活动以及园所自身如何开展园本研究等，力求全方位促进幼儿身心和谐发展。
当天下午，会议现场展示了4位教师的获奖作品，并由其本人和指导教师就作品创作思路、亮点和不足进行介绍。其中，房山区韩村河镇中心幼儿园李娇老师的大班体育活动《乌鸦喝水》得到了参会教师和专家的一致认可，李老师利用农村学校所处的自然资源较好的优势，将从学校附近小河边收集到的石子和用过的饮料瓶进行改造，作为活动器材，以寓言故事“乌鸦喝水”为教学情境，让学生练习折返跑，同时活动还加入了竞赛因素，让幼儿间比一比，哪一只“小乌鸦”能先喝到水，活动中幼儿积极性较高，达到了较好的学练效果。因地制宜，因材施教，教师们要充分利用自己所在学校的天然优势和软硬件设施，开发和创新出幼儿感兴趣的体育活动，促进课堂教学效果的提升。
作为北京市首届幼儿园集体体育教学展评活动，本次活动向幼儿教师普及了幼儿园集体体育教育教学活动的定义和评价标准，提升了幼儿教师的体育活动设计能力，对提高幼儿教师集体体育教育教学活动的专业能力和学前教育质量、促进儿童德智体美劳全面发展和身心健康成长具有积极作用。
作者：王璐璐
编者按：校长一职在台湾地区是学校教育制度中教师升迁的主要渠道，吸引了许多有理想、有抱负的教师。2000年2月，台湾教育行政部门对中小学校长选拔制度实施改革，采用遴选制。符合遴选条件者，还要参加甄别考试。考试由地方教育行政机关全面负责或由其委托大学承办。考试方式有两种：一是参考者直接参加面试、笔试，高分者即入围;另一种较为复杂，包含资格审查(业绩计分)、笔试和面试等。其中业绩计分含学历、经历、考核、奖惩、进修研习，占总分50%，笔试占30%，面试占20%。透过试卷及其参考答案，我们可以略窥台湾当前主流的教育理念。
第一题：教师为学校重要成员，其对学校所产生的组织承诺(organizational commitment)，向为社会各界所关注。试以教育行政之相关理念，说明组织承诺的主要层面为何?并分析校长应采取何种策略与作为，才能增进教师对学校的组织承诺。
[试题解析]
一、阐述教师组织承诺对学校发展的重要性。
二、论述组织承诺的意涵。
三、以教育行政的理念说明组织承诺的主要层面。
四、分析身为校长有效增进教师对学校的组织承诺的具体策略与作为。
[参考解答]
面临“少子化”的趋势下，学校班级数日益减少，教师需求量也相对缩小。在这种情况下，如何提升教师有效教学，增进其教学效能，是目前教育改革所关注的焦点。
有鉴于教师是学校组织中的核心人物，其素质之良窳直接影响到学生学习的表现，教师是否认同学校、愿意奉献心力、努力工作是学校效能的重要条件与学校绩效的重要指标。因此，教师的组织承诺对学校发展极其重要。
一、组织承诺的意涵
(一)意涵：
组织中的成员能够认同组织的目标与价值、愿意为组织或工作付出个人的心力，同时希望能继续留在组织中服务的一种态度与行为表现。
(二)特性：
1.发展性过程：组织承诺须经过一段时间，学习组织的期望、标准与规范，对组织产生了认同感，继而发展出对组织的承诺。
2.具程度上差异：组织承诺有时强有时弱，可能因为个体理性情感或领导行为等因素，影响个体对组织之承诺程度。
二、以教育行政的理念说明组织承诺的主要层面
(一)态度性承诺：
1.组织认同：个体能认同组织目标与价值。
2.努力意愿：成员愿意牺牲个人时间为组织利益努力付出。
3.留职倾向：指教师愿意成为学校成员，不会离开服务学校的态度倾向。
(二)交换性承诺：
1.公平互惠：指教师在学校组织能获取自己所需要的资源，就会为学校组织奉献心力，努力投入工作，反之则否。
2.投入成本：指个体之投资利益之衡量，计算付出与报酬之间的差距。如果认为这种交换对自己有利，组织承诺就会提高，反之则下降。
三、身为校长有效增进教师对学校的组织承诺的具体策略与作为
西谚有云：“有怎样的校长，就有怎样的学校;有怎样的学校，就有怎样的老师;有怎样的老师，就有怎样的学生。”校长乃是建立教师组织承诺之关键人物，亦即校长之领导是教师组织承诺重要影响因素。
(一)塑造学校共同愿景，引导成员努力方向
1.拟定学校发展愿景：藉由深度汇谈与对话历程，形成共识与向心力。
2.传达学校愿景：运用故事、口号、符号、仪式、典礼或正式会议方式，将愿景具体化，向教职员传达愿景。
3.鼓励教职员参与：办理“世界咖啡屋”“圆桌会议”等，充分沟通并重视由下而上的参与讨论达成愿景之 作法。
(二)主动关怀教职员，维持成员和谐，营造温馨氛围
1.尊重成员差异性：了解并接纳教师个别差异与需求。
2.采取走动管理：主动表达对教职员之关怀，了解心理需求并适时协助解决困难。
3.参与教职员的婚丧喜庆活动，表达关怀。
4.实施人性化领导：教师朝会发送生日小卡片、分享感人故事、影片、PPT，感动员工。
(三)建构高效能行政支援系统，型塑优质组织文化
1.建立行政SOP：简化行政流程，关照教师教学 工作。
2.健全人事制度：使教职员工安于工作环境，专心教学。
3.改善教学设备，争取各项资源，改善教职员工作环境，满足教师需求。
4.善于公开表扬：利用公开场合肯定与赞美教师表现，以维持其工作上卓越表现。
(四)营造教师与学校共同体，扩大教师参与机会
1.搭建伙伴关系：学校、教师因学生而存在，共为学生学习成效而努力。
2.分权赋能：扩大教师参与校务及课程、教学决定，强化认同与学校支持。
3.落实教师学习社群：体现教育目标，协同合作，积极维护学生受教育权益。
4.建立专业伦理：了解权利与义务，重视专业修养，提升专业形象，强化教师专业承诺与职志。
5.办理新进教师增能研习：增益新进教师组织向心力。
(五)善用内外部资源，营造人性化组织环境
1.办理教师联谊活动：定期办理校内康乐活动，联络感情，增进归属感。
2.成立策略联盟：与大学院校策略联盟，引进专家资源，协助教师专业成长。
3.标杆学习：定期参访优质学校，提升教师工作动能与创意思维。
4.争取教师福利：争取偏远小型学校福利及薪水加给，稳定教师工作情绪。
5.善用家长资源：适时支援及慰劳教师工作之辛苦。
(六)订定奖励升迁措施，满足需求强化工作绩效
1.订定职务升迁要点：使教师安于工作环境及职涯规划。
2.职务轮动制度化：活化行政与教学制度，适时轮动强化组织认同与努力意愿。
3.适才适所：依教师专长编配职务，让教师发挥所长，增进教师留职意愿。
4.订定奖励办法：鼓励教师参与各项荣誉表现，肯定个人并为校争光。
四、结论
组织承诺较高的教师，能有较好的表现，对学校具有强烈的感情依附，同时具备积极的意愿来达成教学目标。因此，学校领导者应善用领导行为，致力提升教师组织承诺来共同达成学校教育目标。
第二题：为推动2014年实施的十二年国民基本教育，有关部门正大力推动增进教师有关有效教学，多元评量和补救教学的知能。请您规划全校性具体可行的推动方案。
[试题解析]
一、阐述十二年国民基本教育政策目标。
二、论述十二年国民教育有关教师有效教学，多元评量和补救教学的知能的核心概念。
三、规划推动增进教师有效教学，多元评量和补救教学知能的全校性具体可行方案。
[参考解答]
十二年国民基本教育的实施，不仅代表教育的进步，对台湾未来人才的培育发展，更扮演关键的角色。
而十二年国民基本教育立基于“有教无类、因材施教、适性扬才”的教育理念，强调学生的多元学习成就与个别适性发展以充分带好每一位孩子，其成败又决定于学校里的教师。
因此，有关教师有效教学、多元评量和补救教学的知能提升计划就刻不容缓。
一、析论十二年国民基本教育政策目标
(一) 培养现代公民素养。
(二) 强化国民基本能力，厚植竞争力。
(三) 实现社会公平与正义。
(四) 均衡区域与城乡教育发展。
(五) 落实多元适性发展。
(六) 引导学生五育均衡学习与发展。
(七) 强化并确保学生基本素质。
二、十二年国民基本教育有关教师有效教学、多元评量和补救教学的知能的核心概念分析
依十二年国民基本教育政策推动之理念与目标，分析有关教师有效教学、多元评量和补救教学的知能的核心概念应包含以下：
(一)中国儒家教育思想：
至圣先师孔子主张教育学生应以“有教无类”“因材施教”之态度为之，重视每位学生的差异性，不同学生应施以不同之教化方式，使其潜能得以开展。
(二)人文主义思想：
人文主义思想倡导以学生为本位的教育，认为学生是整个学习活动过程的主体，应充分尊重其学习意愿、情感与价值观，希望透过教育帮助学生发展自我潜能，进而达成自我实现。
1.个别化与适性的教学精神：个别化与适性化的教学精神强调以学生为学习的主体。教师必须提供民主、自由及开放的环境，允许学生表达、表现及发现自己，此即符合了人文主义思想。
2.强调个人的意识经验：人文主义亦主张每个人对于周遭环境均有独特的觉察与建构，其差异性应受到尊重与了解。而十二年国民本教育精神亦强调尊重学生的个别差异，体认学生有不同的知觉经验与学习方式，此亦符合人文主义思想。
(三)后现代主义：
后现代主义主张并尊重多元化也是十二年国民基本教育的理念基础，希望学习活动多元化、有效能化、评量方式多元化等。
(四)进步主义：
进步主义之代表人物杜威主张“做中学”，强调让学生亲自参与而使其生活经验不断改变与成长。
(五)精致教育理念：
精致教育有三个重要的特性，包括卓越性、绩效性及科技性。所谓卓越性力求质的提升;绩效性则强调教学过程绩效;科技性则强调应用科技设备以利教育活动进行。透过十二年国民基本教育之实施，达成教学品质的提升，正符合精致教育之卓越性目标。
(六)多元智慧理论：
每位学生都是独立的、与众不同的个体。美国哈佛大学心理学家豪尔·迦纳(Howard Gardner)经实验观察，认为每个人先天都具有八项基本能力：语文、数学——逻辑、空间、音乐、肢体动觉、人际与反省、自然观察等，只是层次上有差别。教育的本质在于了解学生特质，采取不同教学模式，顺应学生适性发展。因此，可透过实施多元化评量以开启学生多元智慧。
(七) 公平正义理论：
国民教育具普遍性与公平性特质，旨在确保每一位国民中小学生之基本学力，亦即“带好每一位孩子”之理念，以实现教育机会均等的理想，而“补救教学”是实践“带好每一位孩子”教育改革理念的重要措施。
三、推动增进教师有效教学、多元评量和补救教学知能的全校性具体可行方案规划
(一)宣导十二年国教理念，强化教师推动凝聚力
1.理念宣导：系统规划、有效宣导十二年国教理念。
2.沟通凝聚向心力：透过正式、非正式会议充分沟通，凝聚组织向心力。
(二)深化有效教学行为，培养学生多元、带着走的能力
1.强化班级经营能力
(1)建立温暖、支持性的环境：正向的期望、接纳并肯定学生的表现，适时给予学生赞美等。
(2)良好的班级管理技巧：订定明确的班规，能建立良好的奖励制度，给予学生正向的鼓励等。
2.精进有效教学策略
(1)教学明确性(lesson clarity)：教师能清楚地讲解教材，让所有学生均能了解教材内容，具体做法告知学习目标及其重要性，口齿清晰、速度得宜等。
(2)教学差异化：教材呈现时的多样化、差异化及弹性化，教学方法能依教材及学生特质等因素而变化，同时提供学生练习的机会，并给予适切的回馈。
(3)教师工作导向(task orientation)：协助教师大部分的时间均致力于教学上，且能有效地利用教学时间。
(4)落实以学生为学习主体：教师的教学应建立在学生学习成效的基础上，教师应提供最大的学习供学生学习。
(5)建构学校本位课程：以在地素材融入课程规划，从学生生活经验出发，培养学生多元能力。
3.建立整合性支持网络
(1)营造良好的亲师互动：良好的亲师互动是教师在班级经营过程中重要的资源，因此教师应与家长建立良好的沟通管道。
(2)建立亲密的师生关系：师生之间的感情是影响学生学习的重要因素，因此教师除了教学外，应和学生建立亲密的师生关系，了解学生的内在世界。
4.推动教师学习社群成长模式，落实学习共同体学习环境
(1)推动三级教师学习社群：学习社群、专业学习社群、专业贡献平台。
(2)培养领头羊：培训社群召集人，正向引导成员参与运作。
(3)建立社群支持性系统：建立行政制度强化系统支持，分享领导权。
(4)倡导学习共同体学校：强化以学生为学习主体，建立观课、讨论及分享学习伙伴关系的进修环境。
(5)办理创新教案及多元评量竞赛：鼓励教师课程及教学专业成长。
(6)定期办理进行课程研讨与教法分享：促成多元化教学课程的研发与进行，让教学活动更加活泼多元。
(三)规划校本多元化评量系统，肯定孩子不同的学习成就
1.澄清多元评量迷思：
(1)多元评量并非废除纸笔测验。
(2)多元评量并非一种评量。
(3)多元评量莫为多元而多元。
(4)多元评量并非目的。
(5)多元评量并非学习终点。
(6)多元评量并非主观评量。
(7)多元评量并非万灵丹。
2.掌握多元化评量内涵：
(1)兼顾认知、情意、技能等内涵。
(2)兼顾学生的学习历程、生活世界与社会行为。
(3)Gardner 多元智慧(八项智慧)：语文、数学—逻辑、空间、音乐、肢体—动觉、人际与反省、自然观察。
3.重视多元化评量过程：
(1)安置性评量 (2)形成性评量
(3)诊断性评量 (4)总结性评量
4.营造多元化评量情境：
(1)评量情境包括教室、教室外情境。
(2)随着评量方式的多元化，常跳脱教室情境。
5.建立校本多元化评量系统：
(1)纸笔测验(笔试)
(2)重视非选择题和开放性问答的测验方式(PISATASAPIRLS等)
(3)档案评量(资料搜集整理、书面报告)
(4)实作评量(表演、实作、作业、鉴赏、实践、轶事记录)
(5)口语评量(口试、口头报告、晤谈、批判)
(6)轶事记录
6.导入人员评量多元化模式
(1)教师评量 (2)同侪评量
(3)组长评量 (4)自己评量
(5)家长评量
7.兼重多元评量结果：能力与努力程度，肯定学生学习成果，培养学生思考力、探究力、统整力、创造力，并强化学生基本能力及生活运用能力。
(四)强化教师补救教学专业知能，落实三级补救教学机制
1.办理一般性补救教学知能研习：全体教师
(1)培养分辨学生差异性的能力。
(2)具评量及诊断学生的错误与迷思能力。
(3)具学科同级内的教材调整能力。
(4)能进行单纯学科学习失败的补救。
2.精进小组补救教学教师知能进修：40%-60%教师
(1)学科能力架构与其基础能力。
(2)学习困难诊断与评量。
(3)各科补救教学教材设计、教学策略。
(4)具简化或浓缩调整教材能力。
(5)能用简化、结构、系统的教学方法。
(6)能设计各种教具、教法引导学生学习。
3.强化特教教师专业知能，降低特殊教育学生比率：特教教师
(1)鼓励一般教师修习特教师资学程：提升教师特教专业知能，学生学习个殊化。
(2)鼓励特教教师进修博、硕士学位：强化教师学科知识(CK)与学科教学知识(PCK)。
(3)争取增置特殊教育相关专业人员：协助个别化补救教措施。
四、结语
把十二年国教办得成功，政府责无旁贷，但其成功却又必须取得家长的关心、支持与配合，更须学校教师的专业教学与适性辅导。透过教育行政机关结合教育学术单位之支持与协助，落实全面提升各级学校教师专业知能，才能有效带好每一位孩子，达成十二年国教之目标。
第三题：“策略规划”(strategic planning)是现代组织经营的方法，已在企业界普遍应用。请依您对策略规划的了解，以您目前服务的学校为例，概述策略规划的结构形式与具体内容
[试题解析]
一、阐述“策略规划”(strategic planning)的意涵。
二、分析以学校为例的策略规划结构形式。
三、叙述以策略规划经营学校之可行具体内容。
[参考解答]
学校运作是一整体性、延续性与未来性的发展过程，透过校务发展计划引领学校发展与成员努力目标，以确保每一位学生获得高品质教育及学习成效，终以实现学校教育目标，因此学校校务发展计划应透过系统化的分析与策略规划以达其成效。
一、“策略规划”(strategic planning)的意涵分析
(一)意义：
策略规划是一套决策及行动，用来形成策略及执行策略，使组织与外部环境能做最适当的配合，并将组织内部资源做最有效率的配置，以达成组织目标。
(二)内涵：
(三)特质：
1.集中注意于所有选择的课题。
2.明显地考量可用的资源。
3.评估组织或社区内部的优势与劣势。
4.考量社区或组织外部发生的改变和事件。
5.为行动导向，强调实际的效果。
二、以学校为例的策略规划结构形式分析
策略规划是一种程序，可以协助回答校务发展策略上的一些问题，如：学校目前的内部资源状况如何?学校未来发展方向为何?未来目标为何?外部环境未来将产生何种改变?应采取何种行动方案才能达成学校目标?因此，学校的策略规划应包含以下几项结构形式：
(一) 环境侦测：
辨认校园发展前途的重要因素和趋势，检查对地方有潜在影响的外在力量。
(二) 选择关键课题：
基于环境扫描，参与此规划程序者选择一些其问题的成功解决极其重要的关键课题。
(三) 设定任务陈述或广泛目标：
拟定任务声明或广泛目标作为策略发展过程的 方向。
(四) 内外部分析：
SWOT分析。
(五) 发展目标、标的和策略
基于内外部分析，针对每个课题，研究能做什么和如何做，然后作决策可行替代分案、阻碍、主要建议。
(六) 发展实施计划
执行策略行动的方案、时间表、主管处室、财物来源及计划。
(七) 监视、更新和侦测：
确定策略已实施，如果环境改变调整策略，监测实施中及完毕之情境，如有重大变化发生，更新策略，并保持环境扫描。
三、策略规划经营学校之可行具体内容析论
(一)取得共识，形塑学校教育核心价值
1.型塑共同愿景：透过理念宣导、沟通，凝聚向心 力与共识。
2.组成校务发展委员会：规划校务发展的工作计划、工作小组。
(二)学校背景环境分析
1.学校基本资料、校园规划。
2.辨认并收集发展前途的重要因素和未来趋势：世界教育潮流、国家教育发展趋势、地方教育发展特色。
3.检查对学校有潜在影响的外在力量：少子化、校际竞争、教育经费、家长教养观、社会环境。
(三)选择学校关键课题
透过教育发展趋势、学校背景基本资料分析与讨论，形成并选择学校发展之相关问题及成功的关键 课题：
1.传承学校优质传统。 2.教师专业发展。
3.学生学习成效。 4.永续校园发展。
5.资源整合与运用。
(四)设定学校任务或广泛目标
1.拟定学校短、中、长期发展计划：使全校成员彼此能沟通观念，凝聚共识培养参与感，以激发教育专业。
2.规划发展学校特色方向与目标。
(五)内外部分析(SWOT)
1.地理环境。 2.学校规模。
3.硬件设备。 4.行政人员。
5.师资结构。 6.学生特质。
7.家长、社区参与。8.地方资源。
(六)发展目标及策略：归纳学校愿景，与核心价值及上述学校发展分析与需求，拟定校务发展目标及实施策略
1.拟定校务发展目标。
2.发展校务发展可行策略。
(七)研拟推动实施计划
1.依据校务发展实施策略规划执行要项。
2.发展具体方案与活动计划：期程、主管处室、经营预算、财物来源及任务优先顺序。
(八)实施、监测、更新、扫描：采行PDCA模式，持续循环改进
1.确定策略如期实施，如环境改变则调整策略。
2.监测、检讨实施中及完毕之情境。
3.如有重大变化发生时，采行更新策略。
4.持续学校环境扫描检视。
四、结语
“时移则事异，势异则情变，情变则法不同。”校长在面对校务经营与运作时，必须视策略规则为动态的，随情势变化做必要的修正或翻新，为校务运作找出最佳之实践策略，并确保学校永续发展!
第四题：教育行政人员可能面临价值观(信念与德行)、法纪与人情、行政绩效与教育本质等两难，而两难困境的处理又可以从功利主义、正义论、德行论、义务论或沟通伦理等观点思考可行的解决策略，请提出一则两难困境之实例，再说明该两难困境何以产生?并提出可以解决该两难困境的策略。
[试题解析]
一、分析教育行政人员可能面临的两难价值观。
二、论述处理两难价值困境的理论观点。
三、以一则两难困境实例说明其产生原因。
四、叙述有效解决两难困境之可行策略。
[参考解答]
面临复杂的社会情境，任何人做决定都会面临两难的困境，尤其在校务行政实务当中，更是经常存在伦理两难的困境。任何视问题性质及情境，做好对事件的分析、判断与决策，在在考验着校长的伦理道德与专业 智慧。
一位兼具纯熟的领导技能及专业伦理信念的学校领导人，应能从多元角度，考量决策过程中及决策之后所产生的结果与可能导致的负面影响，审慎面对两难困境，并表现出合乎规范的行为，以促进校务顺畅运作。以下仅就校园伦理两难困境的意涵、校长须具备的理念与两难困境的评析与因应作为，提出个人看法：
一、学校伦理两难困境的意涵
(一) 伦理之于学校领导的意义
1.是做人的基本道德，也是学校领导的核心。
2.领导如果缺乏伦理信念，学校行政将失去指引而随波逐流。
(二) 学校领导两难困境的概念
1.校长有义务或要求去采取两难(多种)选择，每一种选择都非常重要，但却难以同时采用这些选择的 情境。
2.两难困境使校长更加了解学校内部改变的压力，是学务经营中难以避免也是必须面对的课题。
3.陷入两难，常导因于校长自我的情感、企图与主观认知。
(三) 校园常见的伦理两难困境
1.个人利益与团队目标。
2.传统稳定与创新改革。
3.行政运作与专业自主。
4.教育市场化与教育坚持。
二、校长做决定应有的理念
(一) 回归教育本质，以学生利益为最高考量依据。
(二) 符合公平正义，做客观合理的伦理推论。
(三) 兼顾事实、理想与价值，从众多可欲价值中做合宜的抉择。
(四) 以高道德标准解决浑沌不明或两难的情境。
(五) 以创新思考模式解决问题，跳脱固定的窠臼。
(六) 兼顾技术性与艺术性角色的领导。
三、校园的伦理两难事例、成因评析与应有的伦理决定行为
(一) 伦理两难举例
学校志工成长班利用师生不常使用的地板教室，邀集伙伴学习有氧舞蹈，偶尔遇到班级有使用需求时，即造成场地冲突。教师、志工队长各有立场，相互坚持 不下。
1.成因评析
(1)志工立场的思考
◎学校鼓励志工成长，应提供充足的活动空间。
◎志工平时对学校付出，期待有异于一般人士的回馈或优惠。
◎原本该场地的使用频率不高，认为对学生上课影响不大。
(2)教师立场的思考
◎学校因学生而设，学校场地应以学生使用为优先。
◎志工为义务性质，喜欢做、甘愿受，不应要求回馈或条件交换。
◎场地冲突状况虽只偶尔发生，已损及学生受教 权益。
2.对两难困境的评析
(1)师生和志工均为学校的重要成员，应予双方适切的尊重。
(2)学校场地有限，应考量使用者的优先顺序。
(3)双方发生冲突，可能误会扩大，造成后续更难解决的问题。
(二) 校长应有的伦理决定行为
1.教育伦理——维护学生学习权益
(1)决定行为：上课时间内，学生优先使用学校场地。
(2)伦理信念：
◎学生为行政、教师、学校志工最重要的服务对象。
◎维护学生受教权利，是教育人员应尽的职责。
◎让大多数的人(学生)获得最大的效益。
2.正义伦理——设法平衡与统整
(1)决定行为：协调志工更改练舞时间，至上学前或放学后再来使用场地。
(2)伦理信念：
◎学校场地应作充分且有效的利用。
◎时间错开，让学生及志工都能安心使用，无心理负担。
◎满足师生使用需求，同时支持志工学习成长。
3.批判伦理-考量需求与价值
(1)决定行为：激发志工教育大爱，提醒学生心存 感恩。
(2)伦理信念：
◎学生需要师长及志工的细心呵护，并提供最佳的学习情境。
◎学生的学习成就，是志工愿意奉献付出的最大 动力。
◎对于志工爸爸妈妈的努力，学生要能知福、惜福与感恩。
4.关怀伦理——开展成员的能力
(1)决定行为：开设学生有氧舞蹈社团，邀请志工担任教练。
(2)伦理信念：
◎善用社区专业人力，提供学生更多元的学习 机会。
◎鼓励志工教学相长，在舞技上持续精进。
总之，“专业之所以受人敬仰，是因其有别于大众的技术与知识;专业之所以受人信任，是因其具有遵守理论信念的使命和责任。”校务行政领导应以学生教育利益为最优先，校长应发挥专业智慧，从教育、正义、批判、关怀等伦理观点，辅以创意思考模式来处理两难困境，来成就学生及每一位愿意为学校奉献的个人。
第五题、云端、电子书包是最近受到讨论的议题。请就所知谈谈你对云端与电子书包的理解及在教育应用的可能趋势。并请就学校校长即“知识长”(CKO)的角度说明将来如何在学校导入电子书包的概念或因应云端应用的准备。
[试题解析]
一、阐述云端与电子书包对教育产生的影响
二、论述云端与电子书包在教育运用的未来趋势
三、说明以校长即“知识长”(CKO)的角度，有效导入电子书包的重要概念
四、叙述身为学校校长有效推动云端、电子书包教学之可行具体策略。
[参考解答]
在全球化的激烈竞争下，为维持国家经济成长与国家竞争力，各国皆非常重视教育的品质与成效，尤其关注教育科技的影响力量。
数位学习与电子书包的发展则是各国当前的推展“未来教室”特别重视的议题，也是未来教育的新趋势。
一、云端与电子书包对教育产生的影响分析
(一) 正向影响：
1.减轻学童负重。
2.促进教学、评量制度效率化的改革：学习参与、个人化学习、远距教学、补救教学、评量平台。
3.无障碍的学习时空环境、教育平台：自主学习。
4.提供师生、同侪即时互动。
5.促进国际交流。
6.记录与重播学习历程。
7.协助老师了解学生个别学习成效，进一步指导和评量。
(二) 负面影响
1.电子介面对学童视力影响。
2.挑战学习使用习惯。
3.设备昂贵不利贫穷家庭。
4.拉大城乡咨讯差距。
5.教材内容品质与硬体管理维护将加重教师负担。
二、云端与电子书包在教育运用的未来趋势析论
(一) 导入云端运算
1.储存空间的云端服务(Storage as a services)：提供线上储存空间。
2.基础架构的云端服务(Infrastructure as a services)：通过IT基础架构的云端服务，让用户可以建立自己的作业系统环境。
3.平台即服务(Platform as a Services)：代管用户应用程式的执业平台。
4.软体即服务(Software as a Services)：目前最成熟的云端服务，例如Google地图、Yahoo信箱服务等。
(二) 教育云端服务：
1.藉由教育云端优质学习环境，解决城乡教育资源分配不均问题。
2.新型态学习服务模式：透过云端环境进行学习，引发教师的创新教学思维，使教室更具生动、互动、主动学习情境，让教师进行人与人互动教学，并有效整合各式云端学习资源，同时透过云端培养教学分享机制，引发学生创新与创意学习成效。
(三) 电子书包导入云端技术之行动学习
1.透过教育云打造的教育平台：学生利用可上网的行动装置等，就能够打开自己的云端书包做功课，藉此计划将相关教育服务云端化。
2.学生学习方式从课堂学习至行动学习：电子书包不仅可以减少学生课本之携带量，增加师生及同侪间于课室外继续互动学习的机会，电子书包俨然成为学生的“行动学习”，学生走到哪里就可以学习到哪里，机动性、连结性和功能性的技术，更能满足学生弹性学习的 需求。
三、以校长即“知识长”(CKO)的角度，有效导入电子书包的重要概念分析
(一) 整体e化学习环境规划与建置。
(二) 建立整合型e化学习辅导平台。
(三) 透过云端运算科技来研发整合型教学模组。
(四) 完整且具体行政配套来符合资讯科技投资 效益。
四、身为学校校长有效推动云端、电子书包教学之可行具体策略析论
电子书包利用云端技术可无限延展的软硬体与储存设备，可让课堂教学更有趣，学生学习更多元，教授内容更丰富。身为学校校长有效推动云端、电子书包教学之可行具体策略如下：
(一) 沟通“未来教室”理念，型塑“e化教学”共同 愿景
1.校长以身作则：精进科技教育知能与能力，符应未来教育趋势。
2.理念倡导、沟通：透过正式、非正式会议讨论分享科技运用创新教学模式理念。
3.落实“科技领导”：实践e化校务行政管理，建构“知识管理”平台。
(二) 整合e化设备、云端网路，建构“智慧教室”学习环境
1.建置多元软硬体e化设备：规划完整且具体行政配套措施，计划性编列增置电子书包、电子白板、单枪、无线手写板、无线广播系统等多元电子化设备。
2.整合云端技术：结合云端服务所提供的网路数位化教材进行教学，让教学环境更充足多元完整，满足学生学习需求。
(三) 强化数位教学素养，领航“e化教学”进化工程
1.系统化数位素养增能研习：强化硬体操作与管理、维护知能，协助教师有效e化教学。
2.鼓励教师专业化社群：透过讨论、分享、实践深化数位教学专业成长。
3.建立教学资源管理区：鼓励教师搜集及研发电子书与教材。
(四) 结合教育云端服务，创新“行动学习”教学新模式
1.建置“云端学习平台”：数位化课程学习管理系统，e化学习领域教材及进行题库教学，营造生动、互动、主动学习情境。
2.研发整合型教学模组：透过云端运算科技整合智慧教室各系统模组，让教师能清楚且即时掌握孩子学习动向，维持教学活动之顺畅。
3.推动云端PBL专题式学习：融合电子书包及学校课程领域教学，学生进行主题式探索学习，让学生自主学习，达成学生主动思考，培养问题解决能力。
4.培养学生IT技巧：增进资讯科技运用能力，丰富多元学习内涵，强化学习成效。
5.活化校本多元评量机制：透过多媒体互动评量教材及IRS即时回馈系统进行评量，让学生在纸本评量之外，还有多元、互动、游戏式评量的选择。
(五) 整合运用资源，建立支援系统
1.建立健康安全的联络网：确保学童学习环境的安全，增进家长数位化学习信心。
2.引进产、官学资源：利用策略联盟，引进软、硬体资源，协助学校有效推动云端、电子书包学习模式。
3.标杆学习：透过研习进修，带领校内教师参访他校实施成果，提供教师努力方向与传承经验。
4.建立数位弱势扶助系统：针对弱势及经济不利学童，提供资源辅助，确保数位学习的公平正义。
(六) 采行PDCA模式，持续检讨有效掌握数位学习成效
1.定期检讨回馈：针对“学生学习”“教师教学”“课程设计”及“教学设备”等面向进行分析与比较，以真正掌握电子书包导入教学之利弊与可行性。
2.落实维护学生身心健康：持续追踪学生视力健康问题及学生电脑沉迷或网路成瘾情形，确保学生数位学习正向成长。
五、结语
结合云端技术之电子书包的发展，使得数位学习、行动学习呈现多元化，塑造“Anytime、Anywhere、Anydevice”的3A学习情境，也让学习无所不在。校长除应以“知识长”(CKO)的态度，积极建立学校的数位学习环境，满足学生学习需求外，也应随时检视资讯科技所带来的不良的影响，如：过度使用带来身心健康、网路成瘾问题或为弭平城乡差距，而带来更大的数位落差 问题。
摘自《台湾教育》681期(2013年6月)
作者：张信务 庄见智
为了落实凤庆县教育局2015学年工作要点的通知要求，勐佑镇2015年末工作安排要求，为切实做好2015学年下学期学校的重点工作，坚持“素质教育为本、文化建设为根、提升质量为重、造福乡梓为荣”的办学理念和“文化立校，质量兴校”的办学方略，在总结2015学年上期工作的基础上，结合学校实际情况，对2015学年下学期的重点工作做出如下构思：
2015学年下学期，勐佑镇勐佑中心学校将在上级教育主管部門正确领导下，在镇党委政府的直接关心和帮助下，团结带领全校教职工努力奋斗，因地制宜，再次开创我中心学校教育教学工作新局面。秉承“带出一支师德高尚，勤教廉洁，业务精良，善学乐教--团结奋进的教育团队;带出一批理想远大，文明礼貌，发展个性，善学乐问--勇于创新的建设人才;建设一所布局合理，实施齐全，环境优美，文化浓厚--环境育人的学习乐园。创办人民群众满意教育，实现学校内涵发展”为奋斗目标，深入贯彻“办学特色年”的工作要求，继续深化“内强素质，外树形象”，继续推进“规范管理促质量，和衷共济谋发展”办学进程，以狠抓养成教育、倡导自主管理、实施素质教育、强化教师队伍管理、努力构建和谐校园为工作重点，夯实常规教育和常规管理，学校各项工作健康、快速发展，做出具有地方特色文化的教育教学工作。
一、围 绕一个核心，办好人民满意教育 “素质教育为本、文化建设为根、提升质量为重、造福乡梓为荣。”是我中心学校的办学理念，也是各项工作开展的基础。学校以落实办学理念为抓手，有效构建精神文化、实施制度文化、落实道德教育、打造高效课堂、培养教师队伍，促进学生综合实践活动的开展。提升学校声誉，赢得社会赞誉。 二、实施两个保障，促进学校快速稳定发展 1、发挥党支部战斗堡垒作用，实施组织保障 在中心学校党支部的正确领导下，党支部将进一步严格组织生活规范，创新工作方式，提高执行力。关注民生、倾听民意，开展“党员帮扶活动”，形成长效机制。严格党员管理，开展多种形式党员活动 ，认真学习党的十八大及十八届三中全会精神，以实际行动践行“为民、务实、清廉”党的群众路线教育实践活动主旨，践行“三严”“三实”“社会主义核心价值观”，坚强党性，创先争优，发挥党员模范带头作用。 2、坚持依法治校，实施制度保障 本学期，中心学校将不断完善各项规章制度，明确岗位职责。坚持民主集中制，坚持集体讨论，严格执行“三重一大”制度。讨论、修订完善中心学校各项规章制度及方案，使工作过程公开、透明，执行情况良好。
三、三种渠道密切家校联系，提升社会满意度
密切家校联系，学校将通过搭建家访、电访、网络、微信平台，不断完善“校长信箱”意见征求，“家长开放日”活动三种渠道，让家长充分了解学校办学理念，感受学校变化，增进家校教育理解，形成共同促进学校的和谐发展的良好氛围。
四、构建四大管理网络，打造四型校园 1、构建综治管理网络，打造“平安”校园。积极构建综治管理网络，以“四线一面”工作方式努力打造“平安”校园。成立综治管理领导小组，下设四条安全管理线：一是“安全教育管理”;二是“教学安全管理”;三是“校舍物质安全管理”;四是“安全应急管理”;要求四线人员全部签订安全责任状，并责任到人，奖惩到人。
2、构建廉能管理网络，打造“廉洁”校园。以落实开展风险岗位廉能管理工作为契机，成立廉能管理领导小组。深入开展中心学校“廉政文化进校园”、“风险岗位廉能管理”、“干部作风整治”活动。形成校领导、行政、教研组、教学组(完小)、班主任为网络的廉能工作体系和监督机制。 3、构建德育管理网络，打造“尚德、文明”校园。中心校德育工作将继续围绕“尚德、文明”为主题，开展丰富多彩的活动：“从X开始——文明做事，做一个有道德的人”、“校园文化艺术节”、 “心理健康运动会”、 “优秀影片进校园”“我给母校献一本书、献一棵花”活动等等。
4、构建资源管理网络，打造“美丽、节约型”校园。为提高资源的利用率和有效率，学校成立资源管理领导小组，以打造“美丽、节约型”校园为目标构建校园资源管理网络。对学校的所有资源进行统筹管理。完善制度，专人专责，精细化管理，推进了学校资源建设。 五、抓好五支队伍建设，增强五种能力 1、抓好班子队伍建设，增强了管理能力。2、抓好干部队伍建设，提高工作能力。“三心三实”的工作作风：“三心”指对待本职工作肯用心;对待家长、教师要热心;对待来访者的询问要有耐心。“三实”指要求工作人员讲实话、办实事、出实效。3、抓好教师队伍建设，增强了教学科研能力。4、抓好后勤队伍建设，增强服务保障能力。5、加强学生养成教育，增强学生实践能力。 六、做实六项工作，提升教育教学质量
1、建设一所所布局合理，实施齐全，环境优美，文化浓厚--环境育人的学习乐园，为各校改善了办学条件，争取项目资金添置各学校的体卫艺器材，为师生学习和生活提供良好条件，为提高教学质量打下坚实基础。2、丰富校园文化，提高素质教育水平。3、强化后勤管理，提高后勤服务水平。建立学习激励机制。重视各完小教学班的教学工作。
4、完善制度，提高教师福利，激发教职工工作激情。(1)完善激励机制，体现多劳多得。(2)搞活人事制度，做到“任人唯贤”。
七、七个加强，开创工作工作新局面
1、加强师德师教育，增强大局意识、服务意识。
2、不断完善学校各项管理制度，注重过程与结果共同管理，绩效工资发放以成绩为主要依据，充分发挥教师潜力，调动教师积极性和创造性，增强竞争意识和服务意识。
3、加大对六年级毕业班教育教学研究，把主动权真正还给，使其有时间和空间辅导学生和安排教学。
4、加强教师队伍建设，重点放在业务知识培训上，特别是语文、数学、科学知识。
5、抓严教研工作，组建一支业务精、能力强，勇于开拓创新的教研队伍，经常深入课堂，了解教师状况，指导教师教法，与一线教师一起成长。
6、继续加强考试研究，收集考试的资料和信息，充分了解考试方向，让学生能学好，也能考好。
7、依靠各级党委政府、上级教育主管部门多方筹措资金，切实改善办学条件，增加教育教学设施设备，加快现代教育技术的发展，为师生创造良好的教与学的环境，从而提高全乡的教育教学质量。
作者：李忠林
2016年下学期体育与健康 三年级体育下册教学计划
一、指导思想
以学生健康为第一的思想为指导,一切为了学生,认真领会体育与健康课程标准精神,解放思想、转变观念、勇于探索、深化改革、求实创新,在体育教学中以学生发展为中心,重视学生的主体地位,培养学生的竞争意识和合作精神,全面提高身体素质.
二、教学目标
1.增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能. 2.培养运动兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯. 3.提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式. 4.发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度 5.培养良好的课堂常规
三、教学目的
在《大纲》中,明确地规定了小学体育的目的:通过体育教学,向学生进行体育卫生保健教育,增进学生健康,增进体质,促进德、智、体全面发展,为提高全民族的的素质奠定基础.
1、使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法,学会一些体育、卫生保健的安全常识,培养认真锻炼身体的态度.
2、初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术,掌握简单的运动技能,进一步发展身体素质,提高身体基本活动能力.
3、培养学习各项基本技术的兴趣和积极性,以及勇敢,顽强,胜不骄、败不馁,自觉遵守规则,团结协作等优良品质.
4、教学队列,队形走为主,每节课都要有队列对形的练习.
5、掌握基本体操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定时跑、立定跳远、实心球、身体素质训练、篮球比赛等.
6、在上课过程中多做一些辅助性练习,如发展耐力速度的定时跑,定距离跑;发展下肢力量,提高立定跳远成绩的跳起,原地抱膝跳,跳台阶、免子跳等;
7、以速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥.
8、并采用小重量和不负重量的方式,通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量. 教学重点:
1、教学队列,队形走为主,每节课都要有队列对形的练习.
2、掌握基本体操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定时跑、立定跳远、铅球、身体素质训练、篮球比赛等. 教学难点:
1、以速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥.
2、并采用小重量和不负重量的方式,通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量.
四、学生情况分析
三年级的学生们对体育课有着很浓厚的兴趣.对于刚刚接触体育课的一些新同学来说.当务之急就是培养他们的的兴趣,发掘其潜力是首当其冲要解决的问题.充分培养学生终身体育的意识.三年级学生正处在生长发育的初期,他们生性好动活泼开朗,注意力不集中,课堂常规还不大了了解.针对上述情况,本学期将因材施教,提高兴趣,发现体育人才,重点抓课堂纪律,强化课堂常规训练,为今后的学习打下基础. 小学三年级的学生组织纪律性较强、情绪变化较大,运动能力有一定发展,上课喜欢玩,运动系统发育不成熟,肌肉力量和协调性较差,想象创造力丰富,学习兴趣易激发.应该努力培养学生主动进取的态度,掌握好学习方法,把握学习规律,让学生在学习过程中去探讨,去理解,去发现.去创造.将学生身心作为一个整体,通过合理的运动实践,在不断克服困难体验运动乐趣;提高运动技能,培养健康和愉快生活的态度,通过从事适宜的运动,了解自己的身体变化,增强体质,培养坚强的意志.
五、教材分析: 小学三年级体育教材以实践教材为主.根据学生的能力以及学校的条件,体育教材主要选择田径(跑、跳、投),体操、游戏、篮球等基础项目,以便使学生跑、跳、投的基本技术得到提高;并挖掘生活中的实用技能. 授课时数根据学校要求,本学期共讲20周,每周体育授课为2学时,共40学时.每个学期实际上课定为16周,共32学时.上课过程中,若因场地,天气条件等因素的影响,将临时调整.第一学期以教学队列,队形走为主,每节课都要有队列对形的练习.配以基本体操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定时跑、立定跳远、铅球、身体素质训练、篮球比赛等.另外在上课过程中多做一些辅助性练习,如发展耐力速度的定时跑,定距离跑;发展下肢力量,提高立定跳远成绩的跳起,原地抱膝跳,跳台阶、免子跳等;多上速度力量练习和耐力练习的课(跳跃性、耐力性的反复练习)来改善肌肉的协调性和力量的发挥.并采用小重量和不负重量的方式,通过协性练习和提高动作速度的练习来提高速度力量.每次授课一个到二个主教材(如:跑步或;立定跳远)其余(如篮球、队列队形、身体素质)训练将作每次课的准备部分内容.每节课都争取有一个或两个小游戏.
六、教学要求
体育课教学应丛增强体质出发,加强课堂的"三基"教学经常对学生进行思想品德教育,有意识地培养学生各种优良品质,充分发挥教师和学生两个方面的积极性,不断提高教学质量. 1.认真备课,精心写好教案,不备课,无教案不准上课. 2.认真学习和贯彻教学大纲,钻研教材,明确教材目的与任务,掌握教材重点、难点明确本课的教学任务、几为完成任务而采取的教学原则、教学方法,组织措施等. 3.教师要注意仪表整洁,举止大方,教态严肃、自然、注意精神文明的建设,并在课前三分钟前换好服装.在上课现场等候上课.
七、体育教学进度表
1、必须保证每天锻炼一小时，开展一小时体育课外活动。
2、每天上午必须安排25-30分钟大课间体育活动，坚持做两次眼保健操，
每年召开运动会。
一 引导课 体育常识：做课间操的好处
1、队列队形;
2、游戏;块块集合
二
1、基本体操：
2、队列：排纵队，横队;
3、游戏：块块集合; 三
1、基本体操;
2、游戏：一切行动听指挥
3、复习基本体操;
4、游戏：挑战应战 四
1、队列;原地转法;
2、复习基本体操;
3、技巧;前后滚动;
4、游戏：障碍赛跑; 五 游戏课：
1、端水平衡;
2、障碍赛跑;
3、技巧：复习前后滚动;
4、游戏：绕木棒接力; 六
1、韵律活动;
2、走：各种姿势的走;
3、用各种正确姿势的走;
4、游戏：迎面接力; 七
1、队列：报数;
2、复习，各种姿势的走;
3、韵律活动;
4、队列：报数; 八
1、技巧：前滚翻;
2、游戏：跳垫子游戏;
3、技巧：前滚翻;
4、游戏：换物接力; 九
1、劳动模仿操;
2、游戏：迎面接力;
3、游戏：换物接力; 十
1、队列：齐步走-立定;
2、复习劳动模仿操; 游戏课：
1、蹦蹦跳跳;
2、猎人猎枪老虎; 十一
1、队列：走圆形;
2、十字接力;
3、技巧：立卧撑;
4、游戏：换物接力; 十二
1、基本体操;
2、游戏：“8”字接力;
3、徒手操;
4、游戏：改换目标; 十三
1、跳小绳;
2、游戏：迎面接力跑;
3、走跑交替;
4、复习跳小绳; 十四
1、走跑练习;
2、游戏：跳进去拍人;
3、韵律活动; 十五
1、跳小绳;
2、游戏叫号赛跑;
3、跳双绳;
4、游戏：迎面接力
十六
1、走跑交替;
2、游戏：单脚跳接力;
3、30秒跳小绳;
4、期末总结
根据区教研室体育学科和指导中心工作计划，结合市教育局、区教育局和体育局有关体育的竞赛与活动以及区教育工会关于教职工体育团队建设和开展活动的工作，先结合我镇实际与本学科的特点，提出了以深化课堂改革，提高课堂实效为主线，以活动和竞赛为平台，结合培训促进教师队伍均衡发展，推进体育特色学校建设的同时保障校园运动安全的规划和设计。为全面提高我镇小学体育教育教学质量为目标，为促进我镇体育教育教学的优质均衡发展做出应有的贡献。
一、深化课堂改革，提高课堂实效，落实常规工作，保障学校运动安全。 督促学校以导学(练)案的编写与使用为突破口，发挥教研组长和体育教学能手的辐射和带动作用，加强对小组合作学习和学生学习观念与习惯形成两方面的研究与实践，积极深化课堂改革，提高课堂实效;开展小学体育教学研讨活动，以三级教研活动为载体和平台落实各项工作，指导学校开展教研活动，鼓励校际之间的交流联谊活动。
1、期初要求体育科组要连同学校相关部门，对全校的体育场地器材进行安全检查，排除一切安全隐患。
2、与校医室联合，从新生入学调查入手，结合学生体检以及平时表现，建立和完善学生健康档案，尤其是对体质特异学生，给他们制订运动处方，指导他们进行力所能及的，有助于改进他们体质健康的锻炼，跟踪干预的效果，并进行整理分析，形成材料。
3、全体体育教师组织学习新的中小学体育与健康教学常规，并对照落实。
4、落实为学生购买与运动有关的人身意外保险制度(运动会、单项比赛、体育考试等)。
5、制订完善大型活动与竞赛安全应急预案并进行预演。
二、继续完善和落实电子版教学计划。
第五周和十五周检查(由中心教研组、学校负责)，并将检查情况反馈。建议学校组织和研讨，认真做好规划和分工，形成定稿并实现资源共享。
三、完成小学体育教学评比推荐和体育教师基本功大赛工作，组织参加区论文评比。
教学评比主题：小学(教材自定，年级自定)，参赛资格：满三年以上，评比方式：现场作课。重点考察：教学目标设置的合理性与达成度。上课时间：40分钟。本学期完成小学体育教学评比推荐，有意向的的老师自已上报，对优秀课例进行指导后，送市参加评比，市评比将于11月进行。
组织参加体育教师基本功大赛，具体情况见方案。
今年的区论文评比将在11月初进行，论文报送的截止日期为10月31日，希望有意向的老师积极参与，优秀论文将选送市评比。
四、关于培训工作。
积极组织参加培训工作，本学期拟开设田径业务培训(结合田径运动会进行)、高考体育专项培训(上学期未完成)、足球(结合校园足球联赛进行)和羽毛球(结合区教职工羽毛球赛进行)教学技能专项培训等;初中、小学跳绳专项培训(与跳绳俱乐部合作);组织“广州市义务教育体育与健康学科学业质量评价标准”培训(片、区结合)。
五、以推广典型试点，推进体育特色学校建设，开展大课间体育活动，落实每天一小时阳光体育活动。继续开展大课间体育活动的评比工作，并在此基础上开展特色大课间体育活动的试点工作，并推选优秀学校参加区教育局组织的评比：跳绳、技巧、跑操将是义务教育阶段我市学校体育教研主推的项目，在探讨特色大课间体育活动时，可以让大课间体育活动与德育工作相结合，以某个项目为切入点，与学校“办学理念”、“办学目标”、“学风”相结合。从而促进学校办学质量的提高。本学期各学校要把确定的
一、二个项目作为重点发展项目，按校本教材的思路进行规划与设计并开展实验，打造本校的特色项目。
六、贯彻落实国家课程标准，认真做好学生体质健康、体能素质的测试与评价;全面贯彻落实《学生体质健康标准》，做好学生体质健康标准测试、评价和数据上报工作。认真落实区中小学体育质量检测方案，做好教学质量监控和评价
工作。
七、规范学校体育档案材料的收集与管理
1、学生健康档案，主要是体质特异学生的情况掌握以及干预后的变化(与校医室联合重点研究、注意科学性和安全性)。
2、科组工作计划
3、教学计划和训练计划注意统调和时效性，及时根据跟踪的情况调整
4、学生各项考试成绩记录和评定(义务教育阶段严格按市评价标准进行)
5、各项活动竞赛的方案(规程)、赛程以及结果(转变观念，改进竞赛方式，引入大众体育，开展普及工作，以团队奖励为主)。
6、每一项教研或研讨等会议记录(主题或内容、承担课例或中心发言人、讨论结果、能否达到预期效果，为什么等)。
7、学生两个标准测试数据与分析(并提出下一阶段的思路或要注意的情况)。
8、师生参加各级各类比赛的成绩和输送运动员情况(包括教学评比、论文等)。
9、课题材料(关键是总结提炼并进行实践推广)按总课题组要求完成，对未能解决的问题要收集提出并加以分析。
可以以文档、图片或视频等归档。每一项工作结束后及时完成，多做反思。
八、认真组织学校参加体育竞赛活动。
镇中小学生田径运动会(10月份)区中小学生田径运动会(11月 份)，白云区小学生毽球比赛(12月份)
镇小学体育教研组
2013年9月10日
一、指导思想
学校遵循“健康第一”的教育指导思想和“育人第一”的宗旨，积极推进素质教育，加强体育课改教研活动，努力施行新课程标准，用新的理念来强化教育教学活动，从学生的兴趣出发，培养学生勤于锻炼的良好习惯，使学生得到身心健康和协调发展。
二、工作要求
加强业务理论学习，提高体育教师业务素质在继续学习《体育理论》的基础上，进一步明确体育教师在学校教育教学中的地位、作用和职责、体育教学的原则、体育教学的方法以及体育教学的组织等，并且能够运用所学理论正确的指导体育课堂教学，认真学习《中国学校体育》和《体育教学》等业务刊物，了解国内外科学锻炼身体的方法汲取先进的教学经验，掌握其方法，提高课堂体育教学。加强教学方法的研究，提高教学效益体育教学方法是指在体育教学过程中完成教学任务所实施的工作方法。它包括教师较的方法和学生学的方法。在确定了教学任务和教学内容之后，教学方法的选择和运用就成了完成教学任务的重要途径。因此，选择合适的教学方法，建立一定的课堂模式，对于激发学生的学习兴趣，提高效益，完成教学任务都具有重要的意义。做好“三化”组织趣味化、语言儿童化、动作形象化)教学的研究，课堂教学，形成一定的模式，即把体育课的教学内容，创编成故事，让学生扮演故事中的各种角色，做到玩中学、学中玩，达到发展个性，培养特长，陶冶情操，锻炼身体的目的。
1、认真学习，转变观念，力求创新学校应组织全体体育教师学习各项有关体育教师的工作条例，学习强化新课程标准，加深对课改工作的认识，在工作中积极实施课改要求，转变观念，用现代教育教学的新理念来指导本职工作，用创新的思维，改革课堂教学的模式，从学生的认知特点和兴趣爱好为出发点，培养学生终身锻炼的好习惯。
2、对学生进行正确的课堂评价正确评价学生能提高学生参与活动的积极性，根据学生的心理特点，体育教师在课堂教学中，应及时对学生进行正确的评价。评价分教师对学生的评价，学生自评，学生互评。在课堂中，评价要从学生的自身条件出发，因材施教，提高学生的活动兴趣。
3、抓好大课间活动，积极贯彻全民健身活动纲要 学校大课间是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好大课间也是学校管理工作方面的一项重要内容。抓好大课间更能促进学校的全民健身活动的开展。现在针对学校的实际情况，组织学生开展室内大课堂活动。
4、抓好学生体育社团活动的管理课外体育社团活动要合理运用课余时间，开展各种小型、多样、灵活、自由的运动锻炼。课外体育社团活动可以班为单位，也可以小组为单位，因地制宜地开展。班主任要负责领导、教育，由学生干部负责组织，也可由少数体育爱好者自愿组织活动。学校政教人员要经常检查，协调解决活动中的一些具体问题。这些活动应把达标活动、课外运动和体育竞赛结合起来。在内容方面，坚持生动活泼、讲求实效、持之以恒的原则。同时在安排时要注意场地、器材合理分配，并有防止伤害事故的措施。
5、依照新课程标准，搞好体育课改活动在教学中，要全面开展体育课改活动。在体育课中要有新的理念，要有创新意识，在上好平时常规课的同时，还要上一堂课改实验课，力求有新意。符合现代教学的发展趋势，并且每位任课教师都要交一份详细的教案和教学设计，逐步使我校的体育课正规化。让学生在体育活动中得到锻炼，身心和谐地发展。
主要措施
1、加大教研教改的管理力度，定时召开有关会议，深入教研组检查学习开展教研的情况，拟定出体育教研计划。
2、体育教学做到四个统一，即统一教学进度，统一教学内容，统一体育备课，统一课堂常规，做到教有内容，检查有标准，解决体育教学内容的“随意”性和组织的“放羊”式。
3、积极开展丰富多采的体育教研活动。根据情况开展好学标、达标等活动，提高教师上课的综合素质和授课能力。
三、具体工作安排 九月：
1、添置部分体育器材。
2、制定学校体育工作计划。
3、进行新操的培训、教学工作，达到人人会做。
4、根据教研室教研计划做好准备工作。
十月：
1、继续做好教研室大教研工作，要有备课总结。
2、召开全体体育教师会议。
3、选拔优秀田径苗子，进行冬季集训。
4、抓好大课间活动。 十一月：
1、抓好体育常规教学。
2、继续抓好社团工作。
3、继续抓好大课间活动
十二月：
1、继续抓好社团工作。
2、学校体育工作总结
3、社团工作总结
注：将不定期听课评课，努力提高学校教师的授课和评课水平。
一、工作方向
本学期，我校将根据萧山区教研室小学品德学科新学期的工作要点和常州市教研室的工作要求，结合本校品德学科的特点，以新的理念为指导，以课堂为基地，进一步发挥教师的创新精神和探究积极性，进行小学思想品德课的深化研究。努力营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高学生的思想道德素质、教育科学文化素质，培养健全人格而努力。并力争在教研室的指导帮助下培养全面提升我校品德课程教师队伍素质，为教育教学质量服务，为学生的发展服务。
二、工作安排
1、加强学科培训，提高课程意识
(1)继续组织教师继续认真学习《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》，使每位教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价等。
(2)认真参加各年级新教材培训，及时开展校内培训活动。反思当前小学品德教学的现状，分析主客观各方面因素，研讨对策。
(3)组织教师研读教材，主动学习相关专业知识，灵活地从学生生活中选取研究的话题，对教材进行恰当的增删和重构，以学生为主体，实行活动式、开放式的教学。
2、加强校本研究，突出有效教学
(1)品德教研组长根据学校优秀教研组评价标准”，突出“务实、有效”的主题，做好我校的品德教学组的建设工作，带领教师认真学习实践和分析反思，积极开展校本教学研究工作。
(2)通过“案例分析、问题解决、调查研究、实践探索”等多种教研活动方式，为教师实施新课程提供切实有效的帮助。
(三)、加强教学研讨，促进队伍建设
1、发挥好学科带头人、骨干教师的示范作用，提升研究品质和影响力;促进教 1 师加强教学反思，不断培育学科教育教学骨干;搭建青年教师展示的舞台，帮助他们上好研究课，以活动促成长;帮助新手教师尽快适应学科教育教学工作。
2、加强平时的检查工作，提高教师规范实施课程的意识，重视课堂教学常规的落实，积极开展课堂教学的研究。
3、加强学科课题研究的过程管理，及时总结阶段性研究成果，以论文和教学案例的形式展示研究成果。
(四)、创新教研方式，丰富课程资源
1、变“点”为“面”。要求教师从教育教学生活中收集典型案例，总结经验，通过校园网进行交流，共享优质教育资源，促进学科教学协调发展。
2、变“一次性教学研究”为“持续性教学研究”。教师应主动从实践中发现问题，确立研究主题，用“教育教学随笔”的形式锻炼自己的理性思考能力，实现专业的可持续发展。
三、具体工作 二月份：
1、与各年级品德教师商讨本学期主要工作。
2、常规检查。 三月份：
1、各年级参加新教材培训活动。
2、组织教师参加区品德沙龙组活动。
3、理论学习。
3、课题立项工作动员。 四月份：
1、组织教师参加品德教坛新秀汇报教研活动。
2、常规检查。
3、充实校园网品德学科的内容，鼓励学校、教师参与，上传有关信息、材料，实现教学资源的共享。
4、立项课题上交。
2 五月份：
1、组织教师参加区品德沙龙组活动。
2、理论学习。
3、收集各年级优秀教学案例。 六月份：
1、将各年级优秀教学案例整理成册。
2、常规检查。
3、立项课题结题工作。
4、总结本学期工作，上交相关资料。 3
品德教研组2009年2月
2011学年度第二学期小学体育教学工作计划 汪清县罗子沟镇中心小学王万武
一、指导思想
为了更好地贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，以育人为宗旨，以促进学生身心健康为目标，深入贯彻学校体育，卫生工作两个《条例》，深化体育教学改革，增强学生身体素质，提高学校体育运动水平。
二、工作目标
1、以《学校体育工作条例》为学校体育工作的基本法规;
2、以素质教育全面深化教育改革;
3、以科学的管理促进学校体育的全面健康发展;
4、逐步探索科学的管理体系，全面贯彻落实《条例》;
5、继续以教科研为先导，深化教学改革，提高教师教学科研水平，全面推进素质教育;
6、全面提高学生广播操技术动作;
7、全面提高学生的身体素质，严格执行《学生体质健康标准》;全面提高教学质量，体育锻炼达标率和优秀率分别达到96%、27%以上。
三、主要工作和任务
1、确定目标
《学校体育工作条例》是学校体育工作的指导方针，是部署实施体育工作的依据。特别是新教材的实施以后，怎样上好体育课又是一个很大的难题。根据体育大纲精神，规范堂课质量，领会精神实质，确定工作目标如下：贯彻两个条例，上好两操两课两活动，将体育课与体育活动课相结合，提高学生的身体素质，争取在比赛中取得好成绩，为学校争光。
2、提高堂课质量
本学期体育组将狠抓体育常规，提高堂课质量，根据大纲，新教材，继续组织好体育教师对新教材的培训工作，使体育教师领会新课程标准的精神实质，根据新教材和学生具体情况制定好教学计划。备好室内和室外课教案。体育教师坚持“继续学习”，从进修、培训、理论学习和听课中不断汲取知识，提高师德水平，理论水平，教学和教科研能力。以“八认真”为基本要求，坚持“面向全体，教书育人”，规范体育教学常规。在各方面严格要求自己，做到为人师表，严守学校作息制度，不迟到，不早退。上课统一运动服装，对待学生耐心细致。建立好体育科研小组，有计划，有步骤地实施教科研，多统计数据，以论文的形式来汇总。上课多练，多讲，以达到提高学生身体素质的目的。严格执行《小学生体育锻炼标准》，探索“学生体育素质”的评定标准。
4、抓好梯队训练
正常开展学校课余体育训练工作，培养优秀苗子，力求更上一个台阶。我校过去一年里在体育上取得了辉煌的成绩。为了继续保持良好的态势，必须进一步建立健全完善的校级运动队框架，制定好周密而详细的计划。根据实际情况合理安排进行训练。为以后的比赛打好基础，并规范运动队训练制度，要求各班主任积极配合。
5、做好器材管理
有标准,有计划地配置器材、设备等，落实场地、器材、设备的管理制度,确保其最大的使用率和安全性。各位老师教育好学生不能随便进入体育室，借了器材要及时归还，做到谁上课谁负责、谁借谁负责。
小学体育德育计划
汪清县罗子沟镇中心小学王万武
德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部份。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。本学期我在体育教学中的德育教育计划如下：
一.紧抓课堂常规，进行思想品德教育
在体育教学中，根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。
二.针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合在实际工作中应做到下面几点：
1、对优生不要偏爱，有缺点便要指出;
2、对表现不好的学生要指出其缺点，但也不应忽略对其优点的表扬;
3、对学生的批评要适当，不侮辱人格、讽刺挖苦，不体罚或变相体罚;
4、教育中要"允许"学生反复犯错误，教育要有耐心。
三.紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透
在小学体育中，较多的教材具有鲜明的教育意义，如：通过耐力、力量等身体素质的训练，可以锻炼刻苦耐劳、不畏艰辛的意志;各种跳跃练习可以培养学生奋勇高攀、超越自我的拼搏精神;各种集体配合的比赛可以提高学生的团结协作能力，培养其集体主义精神。
四.利用课的组织和教法措施实施德育渗透
在实施课的组织和教法措施时，有意识地把思想品德教育渗透其中。
五.把思想品德教育渗透列体育课的全过程
体育课是多因素、多层次、多变化的复杂教学过程，必须把思想品德教育有机地渗透到教学的各个环节中，使学生的身心得到协调发展。例如队列操练和热身操：通过让学生在严格执行口令完成动作的过程中，体会到纪律的严明，培养他们一切行动听指挥的严密组织纪律性。
六.配合学校德育工作计划，长期进行有阶段性和针对性的思想品德渗透教育。
总之，本学期我将采取积极有效的措施，将思想品德教育有机地渗透到体育教学的过程中，争取取得理想的德育效果。
2011学年第二学期教师个人自培计划
汪清县罗子沟镇中心小学王万武
自培目标：
经过学校自培的学习，在课堂教学上要努力增强自我，特别要加强自己在体育课堂上理论用语与上课语言的多样化，使体育教学内容、体育教学锻炼手段与方式，教学评价要贴近学生的心理上，从而改变学生的学习方式，真正做到课堂上的教学成为学生喜欢一种锻炼自己身体的另外一种生活方式，激发学生的练习兴趣和锻炼方法，提高学生的身体素质，促进学生整体心理素质的主动发展。
二、自培方法：
1、不断学习。知识的累积是通过不断的学习得到的。而我将通过听课的知识累积起来和公开课每个老师给我点评总结出来我才会慢慢在课堂上成长起来;看教育杂志和教育名人写的书、浏览网站、教研活动等形式来学习。
2、自我反思。反思是自我评价、自我提升的一种有效的手段。通过反思，可以了解到自己的不足与改进的方法，而我将结合课后回顾、课的教学方法、等内容，来不断的反思自身所存在的问题，制定相应的措施。我相信今天的反思可以指导明天的工作，只有不断反思，不断总结，才会有不断的进步。
3、教学实践。只有通过每节体育课的教学实践，我才能知道我自己在上课中存在的问题，这样才能改进教学的质量效果;教师这个角色的不断变化，为此我将认真学习，认真上好每一节体育课和活动课，特别是其中的锻炼课。
2011学年度第一学期
长宁区小学体育教研工作计划
工作目标：
贯彻落实中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、中共上海市委、上海市人民政府关于切实提高青少年学生身心健康水平实施学生健康促进工程的通知以及上海市教委体育工作会议关于切实落实中小学生每天校园体育锻炼一小时的通知的精神，加强学校体育教师队伍建设，2011学年度第一学期长宁区小学体育教研工作计划。加快中青年体育骨干教师培养，。引导教师开展专题学习、进一步规范教学各环节的管理，指导教师正确把握教学基本要求，加强教师专业技能培训，促进教师专业化发展。以丰富多彩的学生体育大联赛等活动为载体，不断增强学生体质，关注学生健康成长。
工作开展形式：
"联动式"--校、校联动;区、校联动;市、区、校联动。
"团队研究式"--充分发挥中心组成员、教研组长、骨干教师团队集体智慧、实现资源共享、解决问题。
一、教研工作
1、突出学科教师对课程的执行力，以一年级学习准备期教师培训为抓手，做好暑期和研训一体化教师培训工作。
(1)教师培训：加强教师专业技能培训，不断提高教师专业化能力，本学期对
全体教师进行足球项目培训与考核。
(2)新教师带教：发挥骨干教师团队与研究型教师的队伍作用，完善教研员、中心组、教研组长共同带教制度，共同提高教育教学能力。
2、结合教师专题学习，开展体育教育教学网上及现场研讨交流活动，提高网络教研的针对性、有效性。
3、加强日常课调研，继续以"有效提问、合理运动负荷"教学研讨为载体，加强教学规范，指导教师正确把握教学基本要求，有效转变教师教学方式和学生学习方式，切实提高体育课的质量，工作计划《2011学年度第一学期长宁区小学体育教研工作计划》。
4、举办多层次、多形式的学生体育运动会，开展丰富多彩的学生体育大联赛各项活动。积极组队参加上海市中小学生广播操项目比赛。
5、配合做好第三届上海市学校体育科学论文与案例评报告会暨颁奖活动。
二、常规质量管理工作
1、推进中小学"一校一操"校本课程建设与研究，继续开展小学生广播操和校操检查、评比工作。
2、落实区政府指示，抓好《学生体质健康标准》达标率，争取合格律达到92-95%，并做好上海市中小学《学生体质健康标准》数据统计、上报工作等。
3、加强长宁区儿童青少年肥胖干预研究项目的实证研究，实施运动干预措施。
4、做好学校体育年终评估工作。
5、做好学校体育工作先进集体、先进个人评选工作。
三、做好中小学体育年终总结工作，体育教师慰问工作。
附：本学期工作及教研活动日程安排(每次活动以通知为准)
周次日期内容备注
8/25市级教研：区县教研员参加
中小学《体育与健身》学科(市级培训)上午9：00
市教研室
8/31(三)
1、上学期及暑期工作小结
2、本学期工作(传达市教研室体育工作精神;全国体育论文报告会精神;本学期区域体育教研要求等
3、一年级学习准备期实践课前期准备区级教研：
下午1：30-3：30
(全体教师参加)
地点：长教院2-20
1三9/13(二)提高小学生耐力素质专题培训下午3：00-4：30--长教院
9/15(四)提高教师专业化能力--足球项目培训、核心知识点梳理、考核方案研究中心组会议
上午8：30-11：00
淞虹路小学
七-八10/12-20中心组、教研组长、骨干教师参加
广播操、校操检查(10/12试评-长宁路小学)
★提前一天通知相关学校上午8：30-11：00
长宁路小学
九10/27(四)校际联动教研：各联动校教研组
内容：提高教师专业化能力--足球项目培训、核心知识点梳理讨论(一)上午：8：30-11：00
联动学校
十11/3(四)校本教研：各校教研组上午：8：30-11：00--各校
十一11/10(四)区级教研：
"有效提问、合理运动负荷"教学研讨
--愚
一、江
五、法三联动学校上午8：30-11：00
法三小学
中心组、教研组长、骨干教师参加
十二11/17(四)校际联动教研：中心组负责老师及联动学校
专题：提高教师专业化能力--足球项目培训、核心知识点梳理讨论(二)上午8：30-11：00
联动学校
十三11/24(四)区域网上教研
全体教师参加：区、校联动--网上教研上午9：00-11：00
主会场-建青小学部
十四12/1提高教师专业化能力：足球项目考核上午8：30-11：00
地点：淞虹路小学
十五-十六12/8-15区域小学生《体质健康标准》抽测★提前一天通知相关学校
十六12/22(四)年终评估-各校自评12/14前自评表交教研室
十七-十八12/29-1/1/8中心组：年终评估：完成初评、复评工作上午8：30-11：00--长教院
十九-二十12/1/12-16学校体育总结表彰大会地点：另定
长宁区教育学院研修部体育教研组
2011年8月27日
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