中班体验式美术活动的实践研究
体验式美术活动是将幼儿的生活作为美术活动的资源，将美术活动回归到幼儿的生活中，同时，融入幼儿感兴趣的美术材料和形式，旨在激发幼儿美术创作的灵感和美术活动的兴趣。在美术活动中以尊重幼儿的主体性和年龄特点为前提，视追求美术活动内容的生活化为根本，呈现多样的活动材料和形式为基础，从活动内容、美术材料、开展形式及幼儿的主体性四个维度进行研究，梳理出适合中班幼儿开展体验式美术活动的有效方式与途径。
一、研究思路与措施
(一)研究思路
分支1特点：直观感知，激发兴趣;分支2特点：储存经验，便于再现;分支3特点：畅玩、表达合一，利于创新。
(二)研究措施
1. 直观感知，激发兴趣
由于幼儿的已有经验较少，在幼儿的美术活动中，凡是作为幼儿作画对象的事物，都应该让幼儿进行充分感知和体验。这样不仅能激起幼儿参与美术活动的兴趣，而且能推波助澜式地改变美术作品“整齐划一”的现状。
(1)动物类——眼看、逗弄
动物有不同的姿态，画动物的时候不仅画它的外形特征，更要将其不同的动态活灵活现地表现出来，为此我们可以通过用眼睛看、用手去挑逗等方式促使动物改变姿态。如中班上学期的绘画活动“兔子”，教师为每组幼儿提供了1只兔子以及兔子爱吃的食物，首先让幼儿用眼睛去观看兔子的外形特征，在观看中孩子们对兔子的印象自然而然就加深了，这利于作画的时候画出形象的兔子轮廓来。其次给幼儿逗弄兔子的机会，让幼儿给兔子喂食，兔子在吃食物的过程中会有不同的动态造型，这为幼儿顺利地画出动态的兔子作了奠基。
(2)植物类——欣赏、巧玩
植物品种繁多，有些植物之间有着明显的差别，而有的植物之间差别细微，如垂丝海棠和樱花。只有通过仔细欣赏、比较之后才能发现其差异，从而画出其外形特征。另外，植物在没有风的情况下是静态的，幼儿可以通过玩一玩树枝等使其产生迎风飘扬的感觉，吹一吹树叶，闻一闻花朵，感受花朵不同的芳香，从而在作画的时候幼儿就能够画出婀娜多姿、丰富饱满的植物来。
(3)物品类——静观、使用
幼儿好奇心强，对于各种事物都喜欢玩弄一下，静态的物品通过看看、摸摸、玩玩、用用等，更能够激发幼儿的好奇心，同时还能帮助幼儿对其外部特征及内部构造有更深入的了解。如画手套，幼儿自带一双手套，先观察手套的轮廓特征，再细致观察其花纹，最后让幼儿戴上手套玩玩游戏等。这不仅帮助幼儿巩固了对手套特征的认识，更重要的是幼儿更容易画出与众不同的手套。
(4)人物类——嬉戏、观察
孩子喜欢玩游戏，在画人物之前嬉戏一番能够调动幼儿的作画兴趣，而且在嬉戏的过程中人物会出现各种表情、动作、姿态等，这对于画人物来说是很有帮助的。比如画好朋友，如果只是观察好朋友的外形特征，那么可能大家画的人物在姿态上会大同小异。通过嬉戏玩耍之后，孩子们有的会画出咧开大嘴在奔跑的朋友;有的会画出微微扬起嘴角，跳着优美舞蹈的朋友;有的会画出手拉手一起玩耍的朋友等。
2. 储存经验，便于再现
(1)观生活，储经验
生活是个大学堂，孩子们可以从中学到许多生活经验，同时，这种直观感知过的经验能够被幼儿顺利地迁移到美术活动中来。为此，我们可以提醒幼儿关注生活中的各种事情，便于将其转化为美术活动的素材。如绘画活动“理发店”，孩子们本身就有去理发店的经验，不过在回忆已有经验的时候幼儿的记忆有些模糊，为此在美术活动前教师带领幼儿去社区观摩理发師理发的全过程。孩子们的绘画作品与众不同：有的画了理发师在帮人洗头的场景;有的画了理发师拿剪刀帮人剪头发的场景;还有的画了拿着吹风机的理发师等。
(2)进自然，拓经验
走进自然对于幼儿来说非常重要，这不仅能够让幼儿亲近大自然，而且能够帮幼儿认识大自然中的万事万物，同时还能够帮幼儿梳理不清晰的知识经验。为此，开展有关植物类的美术活动时带孩子进入自然，感受自然就变得尤为重要。有时候，出于对各种因素的考虑，教师带着30多个孩子走进大自然不太方便，而《3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出家庭是幼儿学习的重要环境，为此可以利用家长资源，让家长利用节假日带幼儿去农村等地体验生活、拓展经验。如：以竹笋为主题，家长可以给孩子创造挖笋的机会，通过挖笋、剥笋、吃笋等活动积累直接经验;以油菜花为主题，家长可以带领幼儿到农村去观赏油菜花，让幼儿在不破坏油菜花的前提下，通过看看、摸摸、闻闻等多种感官了解油菜花。
3. 畅玩、表达合一，利于创新
(1)扩材料，增乐趣
美术材料多样化是满足幼儿作画兴趣的基础，在开展美术活动时，教师在选取作画材料上也要体现丰富性、多样性、趣味性，这样才能满足幼儿作画的兴趣和积极性。如人物类绘画活动“我的朋友”，教师为幼儿提供了 “一张大画纸”(幼儿园的操场)及粉笔，幼儿可以通过玩影子游戏画对方的影子。这个活动中幼儿的积极性极其高涨，他们会摆出各种造型让对方将其影子的轮廓画下来，这比以往在白纸上画好朋友有趣多了，而且画出来的人物形象灵动可爱、动态逼真。根据孩子的个体差异及兴趣需求，教师还可以创设不同的作画形式和材料，让幼儿在美术这个大舞台上尽情表现(见表1)。
(2)添形式，乐创作
体验式美术活动以幼儿的直接经验为载体，以满足幼儿的创作兴趣为目的。为此，改变一贯以来单一的创作方式，转变为形式多样的创作方式，如小组合作、亲子合作等，更能满足幼儿的需求，同时在多样化的美术形式中幼儿才能够实现自身的价值，从而体验到成功的乐趣。
一是取长补短式。小组合作的形式不仅能够让幼儿之间实现互补，而且这种形式还能发挥各自的优势，让大家都体验到成功完成作品的乐趣。如绘画活动“海底世界”，一个组里有的幼儿擅长画小丑鱼、沙石、水草，有的幼儿擅长画鲸鱼或鲨鱼，为此让他们一起完成一幅作品时，孩子们可以根据自己的特点将擅长画的东西画下来，大家画的东西合在一起就是一幅完整的海底世界图。
二是亲子合作式。为了帮助幼儿积累直接经验，我们可以充分利用家长资源，让家长带孩子去体验生活，然后将自己感知和体验的事情通过亲子合作的形式画下来。如绘画活动“竹笋”，每个幼儿的经验不同，有的幼儿可能见到过带笋壳的竹笋，有的幼儿可能只吃过已经去了壳的笋，根本不了解竹笋的生长环境，如果让幼儿凭借脑海中的印象画竹笋是有难度的。幼儿在有了亲自挖笋的体验后，在画笋时会加入不同的情感体验，表達的作品也会精彩纷呈。
二、研究成效与分析
(一)提炼中班体验式美术活动的核心策略
1. 提炼体验式美术活动的基本思路
2. 梳理体验式美术活动的组织策略
只有给予幼儿体验生活、亲近大自然的机会，才能帮助幼儿积累丰富的经验;只有通过游戏的方式开展美术活动，幼儿的创作兴趣才会更浓厚。以中班美术活动“冬天的树”为例(见表2)。
由此不难发现，我们在开展美术活动前，需要为幼儿提供一个感知、体验作画对象的机会。教师可以先带领幼儿去公园里参观冬季的大树，并通过游戏“抱一抱大树”来加深幼儿对大树外形特征的感知。教师还可以让幼儿寻找不同的树种，通过观察、比较，发现各种大树在冬季的不同之处，如松树是常绿树，树叶是针形的;水杉是落叶树，冬天树枝会变得光秃秃的。有了这些经验之后幼儿的创作就会变得轻松、愉快很多。在创作的时候孩子们可以选择自己喜欢的材料：可以在A4纸上画一幅以树为主题的冬天场景图;也可以在蛋糕盘上画一棵或几棵不同种类的大树等。此次活动以写生的形式完成，孩子们的作品丰富多样，他们不仅画出不同大小、形状、颜色的大树，还会添加自己的想象，为作品添画背景。如弯弯小朋友的作品呈现的是：大雪压在水杉树的树枝上，光秃秃的树枝有点弯曲，同时，他还为树干画上了伤心的表情。通过这个活动我们可以发现体验式美术活动的基本组织方法是“感知在前，激趣为主，创作随后”。
(二)提高幼儿美术创作的兴趣
1. 去无从下手，增大胆落笔
以前有些孩子一到美术活动总是无从下手，个别幼儿甚至拿到画笔就惶恐，还有幼儿画一笔就会问：“老师，我画得对吗?”。自从开展了体验式美术活动实践后，孩子们有了根据自己的兴趣和需求选择适宜活动的机会，同时，教师在活动中给予孩子最大的自由和创作空间，以欣赏和开放的态度对待孩子的创作，尊重幼儿的意愿，让其根据自己的灵感大胆进行创作，为此每个幼儿都敢于作画了，以嘟嘟小朋友为例(见表3)。
2. 去迫于无奈，增自主自愿
之前有的幼儿不喜欢参加美术活动，有时候是迫于无奈才会参加美术创作活动。自主活动时间孩子们更是不愿意选择美工区，孩子们总喜欢选择建构区或者表演区之类。不过令人欣慰的是，现在每天餐后总有幼儿会主动进行美术活动，有的幼儿会主动跟老师要画纸进行意愿画，有的幼儿会主动折纸并添画背景，更让老师欣喜的是，班里面本来一上美术活动就会哭的涛涛竟然也会主动跟老师要画纸作画了。又如笑笑，中班刚开始的时候他不太爱画画，可现在发生了可喜的变化，笑笑妈妈说：“我家笑笑以前只知道拿着变形金刚打来打去，现在他一回到家就会问我要白纸画画，而且画得还挺好看呢!”孩子们爱上美术活动，自主自愿地来画画，这也是体验式美术活动实践的成效之一。
3. 去乱七八糟，增别出心裁
在教师欣赏、鼓励和开放的美术作品评价态度下，孩子们的美术创作热情和兴趣在不断高涨。之前在美术活动中总有一些孩子不太敢动画笔，老师问他们为什么不动手画，他们总会用同样的答案告诉老师“老师，我不会画”，的确他们的作品也总是乱七八糟的，看不出个所以然。自从开展了体验式美术活动实践之后，孩子们的胆子变大了，不仅敢于作画和表现，而且美术创作水平也在不断提高(见表4)。
作者：尤思思
中班美术泥工活动教案《小蜗牛》含反思适用于中班的美术主题教学活动当中，让幼儿感受泥工活动的乐趣，学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛，激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感，快来看看幼儿园中班美术泥工活动《小蜗牛》含反思教案吧。
【活动目标】
1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。
2、感受泥工活动的乐趣。
3、激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。
4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。
5、培养幼儿养成有序摆放工具、材料的习惯。
【活动准备】
橡皮泥、火柴若干;课件;背景音乐;背景桌面。
【活动过程】
1、看课件，引起幼儿兴趣
——先出示泥工蜗牛的身体，"请幼儿猜猜这是什么?"发散幼儿思维，引起幼儿兴趣。
——"小朋友还有不同的想法吗?"
——再出示蜗牛的壳，请幼儿接着猜，"我们接着往下看"
——"我们看看到底是不是小蜗牛"最后出示完整的泥工蜗牛图片。
——请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的?(身体、壳、眼睛)
——小蜗牛用什么材料做成?谁知道是怎么做出来的呢?(幼儿发言)
2、示范讲解
——教师示范讲解，注意要点：先选一种颜色的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的身体;再选另一种颜色的彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。在头上可以用火柴做小蜗牛的触角和眼睛。
3、渗透教育：小蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境，特别喜欢在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小朋友在外面看见蜗牛时，能把它放在太阳底下跟它一起玩吗?对，我们要爱护小蜗牛。那这一只自己有些孤独，我们来帮他做一些小伙伴吧!
4、幼儿操作
——教师提出明确的要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴不能吃，不能往地上扔，不和别人争抢彩泥;火柴头很尖不能对小朋友和自己的眼睛。(配班教师分发橡皮泥)
——教师和孩子一起制作蜗牛，注意用口诀引导幼儿。
——请幼儿帮做好的小蜗牛再做一个小伙伴，教师巡回指导，及时表扬鼓励。
5、游戏：蜗牛搬家设计一个桌面：蜗牛的温馨小家，请幼儿将做好的蜗牛搬到小家里来。
6、讲评幼儿作品
7、活动结束，听音乐表演小蜗牛。
教学反思：
这从一个侧面反映出中班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
本文扩展阅读：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。蜗牛是一种包括许多不同科、属的动物。
《中班美术活动教案《快乐旅行家―蜗牛》含反思》这是优秀的中班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班美术活动教案《快乐旅行家―蜗牛》含反思!
幼儿园中班美术教案：快乐旅行家—蜗牛
美术活动：快乐旅行家蜗牛
设计意图：
新《纲要》提出：“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。”我们认为，虽然不是每一次绘画活动都必须让幼儿学习新的技能和方法，但是，在大多数美术活动中仍然需要有关表现方法的讨论，而在情景中幼儿的学习状态是否积极主动是最重要的。只有深入幼儿的生活，从他们的活动中选取有趣的题材，并将这些题材加以筛选，按幼儿的特点进行加工提炼，创设不同的情景，才能达到这个目的。基于这一点，我设计了本活动。
一、活动目标：
1、学会运用粗细不同的笔作画，初步培养幼儿线描的兴趣。
2、借助已有的绘画经验，用线条大胆添画并装饰背景，使画面更加丰富。
3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。
4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
二、活动准备：
1、色纸、粗细不同的勾线笔，两张范图。
2、将幼儿平常创作的线条图案布置在活动室显眼的地方。
三、活动过程：
1、以“春天到了，蜗牛爸爸、蜗牛妈妈想带蜗牛宝宝一起去旅行”的故事情节导入。
2、启发幼儿说出自己想添画的背景。
“请小朋友帮助蜗牛爸爸妈妈提供一些旅游地点。”
3、出示教师范图，引导幼儿观察、比较、讨论：“装饰哪一部分比较好?”
4、鼓励幼儿作画时大胆表现自己的想法，并根据实际情况给予指导。
5、幼儿将自己的绘画作品编成一个简单的故事，自由交流。
6、教师有意识选择几幅有代表性的画，组成连环画，并即兴讲故事，进一步引发幼儿创作和表达的欲望。
7、延伸活动：教师将图画投放在区域中，让幼儿继续创作组编故事。
教学反思：
本节课是一节照片写生课，在上这节课之前我们进行了很多课前的准备，例如：第一、看教学视频对课的重点难点进行了教研与研究，并对教学难点进行了老师先示范，亲手作画的过程中，遇到的问题进行了分析，例如画面的把握，www.jy135.cn水粉的调制上都做了很好的总结，然后进行了课程的操作。第二、收集水上运动图片，丰富的图片是展现孩子们对写生视野最开阔的途径，我们为了课程的完美与实际相结合，我们借鉴了，薛老师的视频教学，进行了丰富图片的搜集，不单单是水上运动项目，还有更多运动项目，供孩子们参考。
中班美术活动教案《快乐旅行家―蜗牛》含反思这篇文章共3010字。
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活动目标
1、涂涂画画、培养幼儿的动手绘画能力和感受美的能力。
2、亲近蜗牛、培养幼儿关爱小动物的情感。
3、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
4、感受作品的美感。
5、体验想象创造各种图像的快乐。
教学重点、难点
以线构图
活动准备
沙盘中的蜗牛、彩色笔、图画纸
活动过程
一、 导入活动 激发兴趣、讲述梦画版《蜗牛来做客》
二、操作活动
1、 观察小蜗牛 老师出示桌上沙盘里的小蜗牛、请幼儿观察它的各种形态(头藏在壳里，头微露、头全露)及其身体特征(头上有两只触角、背上有壳)
2、 老师讲解蜗牛的画法(一点绕圆构图) 右手拿笔、左手要劳动哟
左手放在图画纸的中间、用手指头(食指)点一点，在手指头点的位置画一颗棒棒糖、棒棒糖要跳舞啰，跳的是圆圈舞，按顺时针方向……画上一粒小豆豆、长出两根牙签、牙签上串有黑色的小芝麻……
3、 自由涂画
老师巡视对需要帮助的孩子进行指导
指导幼儿装扮蜗牛的壳，给蜗牛的壳涂上漂亮的颜色
三、作品评价 1、作业交流 2、作业点评：A、拿1/3的幼儿作品进行点评，从不同的角度予以肯定和表扬 B、对个别有特点的作品请幼儿自己说说他的画再点评
四、拓展活动
1、 触摸蜗牛 感知蜗牛的自我保护意识，同时渗透孩子的自我保护意识
2、 放生蜗牛 培养幼儿关爱小动物的情感，大自然才是蜗牛的家
教学反思
幼儿对笔墨较感兴趣，能在玩中学，玩中有所收获，特别在控制水份方面有较好的表现。
自然界中的昆虫的品种繁多，形态各异，色彩斑斓，为自然界境添了不少的情趣。
本文扩展阅读：蜗牛是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。
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【活动目标】
1、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。
2、喜欢黑白线描画，能表现出自己的特点。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。
【活动准备】
1、卡片：划线--蜗牛(每人一张)
2、水彩笔人手一盒。
【活动过程】
一、采用看图猜谜的形式引出主题。
1、谜语：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)
2、出示蜗牛图片
请小朋友看一看，这是什么?让小朋友划线说说蜗牛长的什么样?
二、引导幼儿回忆在花丛里寻找小蜗牛的情景
1、教师：上次下雨后小朋友找到了许多小蜗牛，想一想你说怎样和小蜗牛玩的，小蜗牛的身体是什么形状的?
2、请幼儿互相交流怎样画小蜗牛。
三、观察线描画：蜗牛
1、引导幼儿观察、欣赏、了解线描画形象的图案，以及装饰特点，
引导幼儿参照装饰的手法，自主的进行装饰画的活动。
2、教师：今天我们要装饰的和以前的有些不同，请先看看图片，在想一下和以前的有什么不同?
3、一起欣赏图片,然后作比较。
(1)引导幼儿发现，颜色不同，以前是用各种颜色的笔来装饰的，现在只有黑和白两种颜色。
(2)教师：我们把这种用黑色笔再用简单的图案和线条的装饰画叫做黑白线描画。
四、装饰蜗牛
1、现在我们要用黑白两种颜色来装饰小蜗牛。
2、依照虚线，从中间开始，正确的画圆线。
五、提出装饰要求
装饰的时候一定要细心，沿虚线正确的划线。可以添画一些漂亮的花草，来丰富画面，增加装饰和美化效果。
六、幼儿操作
师在幼儿操作过程中，给予适当的语言指导和帮助，提高幼儿作画的水平。
七、展览作业，师生共评
教学反思：
孩子们对今天的这个绘画技法还是比较熟悉。引导孩子们要画的饱满，并尽可能的使线与线之间的距离均等一些。从孩子们的操作上看，还是把握的不错的，基本上小蜗牛的壳都能撑得满满的。
中班美术公开课教案《大蜗牛》含反思这篇文章共2441字。
一个学期下来,虽然已经上了许多语言课,但是《蜗牛搬家》这节语言课给我的印象却最深刻。
这节语言课要求达到两个活动目标,即
1.理解故事内容,学说故事中蜗牛与朋友的对话; 2.知道蜗牛因为害怕困难所以搬家没有成功,萌生克服困难的勇气。
在整个教学过程中我主要把握了以下四个环节: 1.分段倾听故事,理解每一段故事的内容,; 2. 学说故事中蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话; 3. 讨论:小蜗牛的做法对吗?怎样才是勇敢的孩子等等; 4.完整欣赏故事。整个教学活动下来,我觉得故事的内容很独特,里面的对话工整、有序,阐述的道理明显、易懂,整个环节很容易把握,同时也带给我一些启示。
第
一、 故事采用先分段再完整欣赏的方式,有利于幼儿对故事内容的理解与把握; 第
二、在第二个环节中要求教师与幼儿分别扮演蜗牛与蜜蜂、蝴蝶、青蛙的对话,这大大调动了幼儿的兴趣,让课堂气气氛变得很活跃; 第
三、可能受到幼儿情绪的影响,我在延伸活动中加入了
一个游戏表演的环节,请小朋友来扮演蜗牛、蜜蜂、蝴蝶、青蛙,练习他们之间的对话,我发现小朋友很愿意上来表演,而且表演的非常好。
通过《蜗牛搬家》这节课,我对中班的语言课教学稍稍找到了一些方式方法,相信:只要自己不断的积累,一定会在教育教学中有所突破与长进的。
大班美术活动教案《蜗牛去哪了》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿能关注周围的生命，养成积极的生活态度，鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、绘画的形式表现出来，喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，快来看看幼儿园大班美术活动《蜗牛去哪了》含反思教案吧。
活动目标：
1.鼓励幼儿大胆想像，并通过语言、绘画的形式表现出来。
2.能关注周围的生命，养成积极的生活态度。
3.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。
4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。
活动准备：
1.经验准备：观察蜗牛的外貌特征，了解蜗牛的生活习性。
2.背景图：大树和草，毛毛虫和菜地，花园和蝴蝶。
3.环境布置：蜗牛图片、蜗牛生活背景、幼儿观察记录。
4.材料：各色粘纸、橡塑纸、白纸、油画棒等。
5.电教器材：视频仪、录音机。
活动过程：
1.听一听
(1)交待故事名称――小蜗牛不见了。
(2)放录音――自编童话故事《小蜗牛不见了》，边讲边通过视频仪出示背景图。
2.说一说
(1)引出主题：故事里的小蜗牛去旅行，可高兴了。咱班自然角的小蜗牛丢了，小朋友都很着急。其实它也去旅行了，旅行是一件多么快乐的事啊。你们想一想，咱班的小蜗牛可能到哪里去旅行呢?它会碰见谁，看到什么，遇到什么事呢?
(2)幼儿围绕这几个问题，找好朋友一起讨论。老师走到幼儿中间，倾听他们的想法。
(3)全班幼儿一起交流。
3.画一画
(1)引导幼儿将自己的想法用两人合作画的方式画出来(介绍提供的材料)，鼓励幼儿大胆表现。幼儿自由合作并按自己的意愿选择需要的材料。
(2)幼儿绘画、粘贴。老师细心观察，根据幼儿的实际需要给予适当的支持、帮助和指导。
4.讲一讲
(1)引导画完的幼儿讲画。
你们的小蜗牛去哪儿了?幼儿拿着自己的画，把小蜗牛去旅行的经历讲给老师、小朋友听。
(2)展示评价作品，表扬用多种形式表现画面的幼儿。
教学反思：
首先，把握教学目标，三年级学生的科学课堂，知识获得固然重要，掌握知识如何获得的过程更为重要。在教学过程的设计上，应该以学生自己动手观察为主，培养学生的科学素养、课堂常规，为高年级段科学课打好基础。
其次，在课堂中，要给学生充分的时间讨论、发言。不能只要学生说出教师所希望听到的内容之后就立刻打断。有时课堂纪律差，学生会在座位上说话有两种可能：一是，教师的课堂气氛没调动好，学生不感兴趣，转而讨论课堂外的问题;二是，学生对教师所讲的有思考，但是没有机会发言，学生找不到抒发的机会只能和周围的同学说话。
最后，要把课堂常规的培养融入每一堂课，对于表现不好的学生，不能一味批评，要在班中树立榜样作用。使用一些积极的方法提醒表现不好的学生，而不是消极地批评。对于上课不认真听讲的学生，采用提问等方法，而不是直接点名批评。同时注意学生在其他人回答时是否认真倾听。
本文扩展阅读：蜗牛是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。
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