初中数学教学中分层教学法的运用与实践研讨

一、针对于在初中数学教学中运用分层教学法的价值和作用的分析

在初中数学教学工作中合理的应用分层教学法，对学生学习能力的提升有着深远影响，也可以为学生们营造一种良好的学习空间。分层教学法就是指教师在全面了解学生自身的兴趣爱好以及认识能力的背景下，为学生们进行合理的分组，然后再采用具有针对性的教学手段来开展数学教学，从而促进学生们的学习效率和质量能够显著的提升。分层教学法在初中数学教学工作中应用的价值主要是能够促使每一位学生们都能够获得不同程度的进步，帮助学生们形成良好的数学创新能力、逻辑思维能力以及数学核心素养，将会最大限度的提升学生的学习质量，让学生渐渐的对数学学习产生浓厚的兴趣，化被动学习为主中学习[1]。与此同时，在初中数学教学工作中采用分层教学法，也是贯彻落实新课程标准背景下素质教学理念的直接体现。

二、针对于促进在初中数学教学中运用分层教学法可行性对策的分析

（一）积极的将学生们科学的分层

首先，教师应当积极地将学生们科学的分层，从而促进在初中数学教学中运用分层教学法。但是对学生分层这项工作是相对系统和复杂的，如果在分层教学工作中个别分层环节存在不到位的现象，那么都将会直接影响到分层教学法的实际应用效果，这就要求教师在以后的教学工作中，一定要综合考虑学生自身掌握的数学知识能力、学习态度、认知能力、日常表现、兴趣爱好以及心理特点等，教师斗都要进行全面的了解，只有将上述种种因素综合考虑，进行全面的分析，才能够在理解和尊重学生个体化差异的背景下，为学生们安排合理的小组[2]。当前在初中数学教学工作中，一般情况下都会将学生们分为四个层次的小组，处于A层次的小组，他们具有学习能力较强并且具有良好的思维能力以及接受能力;处于B层的学生们，他们具有上进心并且在日常学习中较为主动;处于C层的学生，他们思维能力一般并且一些数学基础知识内容掌握得较为薄弱;而对于D层的学生们来说，他们对数学没有学习兴趣，自觉性较差。需要注意的是，分层只是一种教学模式，教师一定要从尊重和理解学生的个体差异，从而维护学生的自尊心以及自信心。

（二）合理的对教学目标有效分层

其次，要合理的对教学目标有效的分层。当教师在为学生们分层后，要根据每一层学生自身学习能力、认知能力的不同来制定具有针对性的教学目标，要求处于A层的学生们能够在实际的学习过程中充分理解和掌握数学内容，并且还能够适当的拓展和延伸知识的深度和广度，在日常生活和学习中灵活的运用各种数学知识，提升解决问题的能力;而是于B层的学生，应在全面了解数学基础知识内容的背景下，掌握适当的数学应用能力;C层的学生们要求其能够掌握数学基础知识以及基本概念;而对D层的学生们，要求他们能够掌握一些数学基础知识就可以。我们以求根公式为研究对象来展开分析，当教师在为学生们讲解这知识点时，应对每一个层次的小组分配不同的任务，对处于A层的小组，要求他们能够在独立的前提下正确的推导求根公式，能够熟练的掌握和运用;B层的学生应当要全面的了解求根公式的整个推导过程和应用;C层的学生们要对求根公式的推导过程有着系统的了解;而对D层的学生们，教师则可以尽可能的放低要求，让学生们能够熟练的掌握公式即可[3]。通过这种因材施教的教学原则，能够对各个层次的学生制定合理的教学目标，从而促进学生的全面发展。另外，教师也可以安排C层的学生对D层的学生进行适当的辅助和帮助，A层和B层的学生对C层的学生进行辅助帮助。

（三）重视学生们课外作业的分层

最后，教师应当重视学生课外作业的分层。本身学生们自身的接受能力存在着差异性，所以在数学作业布置以及辅导上，教师应当积极的采用分层教学法。换一句话说就是，教师在对每一个层次的学生布置同一类型的作业题，一定要在内容以及解题手段上做出合理的调整和优化。例如，当教师在对基础能力较差，学习能力不足的D层学生布置作业时，应注重这一类学生对数学基础知识的接受以及掌握，所以教师应当布置简单的模仿性作业，从而让学生们能过打好基础。对于处于B层的学生们来说，教师在布置作业时应要求学生们完成教材上的基础题目后，还要适当的布置一些具有综合性的题目，培养学生的综合处理问题能力;而对于A层的学生来说，本身学生们的基础能力较好，并有着良好的学习态度，教师应让学生们完成基础题目后，为学生们进行加设开放型、探究型的题目。通过这种教学模式的开展，能够避免统一布置作业存在的弊端和不足，充分的调动学生的主动性和积极性，还能够帮助学生们建立学习的信心和勇气。

三、总结

通过上述问题的分析，我们充分的意识到在初中数学教学中应用分层教学模式的重要性和必要性。在应用分层教学法的数学教学中更加注重学生之间的个体差异，根据学生自身的学习能力、认知能力以及兴趣爱好等来进行差异化教学，让学生能够在课堂学习中都会获得不同程度的进步和发展。这就要求教师在以后的教学工作中要合理的利用分层教学法，全面的发挥出分层教学法在初中数学教学工作中的应用价值和作用，积极的将学生们科学的分层、合理的对教学目标有效分层以及重视学生们课外作业的分层，为促进学生的全面发展奠定坚实的基础。

摘要：在社会不断进步的同时我国的教学质量正在提升，当前在初中数学教学工作中越来越重视学生的全面发展，所以初中数学教学也更加关注教学理念以及教学手段的优化和完善，其中在数学教学中合理的应用分层教学法将会在贯彻素质教育的背景下，对学生们进行因材施教，尊重学生们之间存在的差异性，让学生在分层教学法中都获得进步和发展。因此，本文将围绕初中数学教学中分层教学法的运用与实践为主题来展开分析，通过详细的了解一下在初中数学教学中运用分层教学法应注意问题，再提出促进在初中数学教学中运用分层教学法的可行性对策。

关键词：初中数学教学,分层教学法,运用与实践

参考文献

[1] 朱晓宏.分层教学法在初中数学教学中的有效运用[J].课程教育研究.2013(35).

[2] 吴裕富.分层教学法在初中数学教学中的应用[J].新课程研究(中旬刊).2019(01).

[3] 王天国.分层教学法在初中数学教学中的运用[J].数学学习与研究.2012(12).